教案可以幫助教師提高教學質(zhì)量，以便更好地提升學生的學習成績。數(shù)學教案模板怎么寫，這里給大家分享數(shù)學教案模板，供大家參考。
設計意圖
最近我們班小朋友們對“比較”的游戲很感興趣，比如在加餐的時候他們會說：“老師你看，我杯子里剩的牛奶比他的少，我快要喝光光了……”可以看出孩子在日常生活中已經(jīng)對“比較”有了一定的認知，但是小班幼兒對于數(shù)量的比較，沒有一定的方法，多數(shù)是通過直觀的觀察得來的。而一一對應的排序方法是比較物體多少的最簡便、最直接的方式。結(jié)合小班幼兒“一日生活游戲化”的特點，奶牛和牛奶又都是孩子們所熟悉的事物，因此設計了“奶牛工廠”的游戲情境，引導幼兒通過游戲化的學習方式，初步感知“將兩組物品變成一樣多”和“一一對應比較兩組物體多少”的方法。
活動目標
1.初步感知將兩組物品變成一樣多的方法。
2.能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。
3.愿意玩“比較”游戲，感受數(shù)學游戲的樂趣。
重點難點
1.重點：能夠用一一對應的方法比較兩組物體的多與少。
2.難點：嘗試想辦法將兩組物品變成一樣多。
活動準備
1.經(jīng)驗準備：對奶牛的生活習性有一定的了解，知道奶牛吃草、產(chǎn)奶。對量的比較有初步的認知。
2.物質(zhì)準備：奶牛、小草、柵欄圖片、圍裙、瓶子、盒子、蓋子、音樂、黑板。
活動過程
一、創(chuàng)設情境游戲引入活動。
教師扮演牛奶工廠的工人，說：我是牛奶工廠的工人，我們工廠制作牛奶，現(xiàn)在，許多的人都喜歡喝我們的牛奶，我都忙不過來了，邀請你們和我一起做牛奶，你們愿意么？
二、能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。
（一）游戲情境一：牛奶工廠游戲背景
師：這里是農(nóng)場，農(nóng)場里有許多奶牛呢，奶牛最喜歡吃什么？一頭奶牛吃一顆草，你發(fā)現(xiàn)了什么？奶牛和草比較，誰多？誰少？怎樣變成一樣多呢？
小結(jié)：我們增加一顆草，奶牛和草就變成一樣多了。
師：這些小柵欄就是奶牛的家，一頭奶牛住一間房子，奶牛和房子比較，誰多？誰少？怎么變成一樣多？
（二）游戲情境二：小工人擠牛奶并擰上瓶蓋1.師：快來，快來，小工人要去擠牛奶了
游戲規(guī)則：一頭奶牛需要一個小工人幫忙擠奶
2.跟隨音樂幼兒集體操作擠奶和擰瓶蓋。
3.發(fā)現(xiàn)問題
師：小工人你們發(fā)現(xiàn)了什么？牛奶瓶都有蓋子么？奶瓶和瓶蓋比較，誰多？誰少？怎樣做才能變成一樣多了呢？
4.給“瓶蓋廠”打電話增加瓶蓋，牛奶瓶和瓶蓋就變成一樣多了。
（三）游戲情境三：將牛奶裝入牛奶盒
1.出示牛奶盒，請幼兒將牛奶一一對應裝入牛奶盒。
2.引導幼兒發(fā)現(xiàn)多出一瓶牛奶或者少一個牛奶盒，思考將兩組物品變成一樣多的方法。
三、幼兒之間相互送牛奶，將牛奶和包裝盒一一對應變成一樣多。
活動總結(jié)
對實現(xiàn)教學活動目標及幼兒發(fā)展的反思：孩子們在牛奶工廠的游戲中，通過由淺入深的三個游戲，逐步感知了一一對應比較多少的方法，并學習了通過這種方法去解決現(xiàn)實問題。
對教學方法和活動特色的反思：游戲法；通過“牛奶工廠”游戲情境，幼兒扮演小工人角色，在游戲操作中親身感知、體驗、嘗試，最后解決問題，獲得“一一對應”比較多少的數(shù)學經(jīng)驗，活動內(nèi)容來源于幼兒生活，游戲情節(jié)貫穿整個教學活動，幼兒在游戲中感知、游戲中學習、游戲中發(fā)展。
對游戲情境及游戲材料投放的反思：
1.游戲背景創(chuàng)設：通過一系列連貫的情節(jié)和操作材料，為幼兒創(chuàng)設“牛奶工廠”的情境。
2.游戲氛圍創(chuàng)設：角色扮演；教師和孩子們扮演小工人，教師通過夸張的語言和肢體動作營造游戲氛圍。
3.游戲材料創(chuàng)設：為幼兒提供人手一份的游戲操作材料，孩子們在游戲中親身感知、嘗試、操作，學到“一一對應”比較多少的方法。
過程反思：在擰瓶蓋的環(huán)節(jié)中，由于幼兒之前沒有足夠的經(jīng)驗準備，導致孩子在玩游戲的過程中操作起來稍有難度，因此要求老師在活動開始前充分了解幼兒的能力水平，做好前期經(jīng)驗的準備。有個別孩子在一一對應比較多少的時候，會直接用看的方式，很快速的說出答案，幼兒在鋪墊前期經(jīng)驗的時候，教師要著重引導幼兒使用一一對應的方法玩游戲比較物體的多少。
教學中，我采用了歸納法，練習法，主要是考慮到部分接受能力比較差的學生。本班學生學習能力相差較大，優(yōu)者優(yōu)，劣者劣，是很明顯的差別。像3×20這種題目的得數(shù)，他們不用考慮，就可以直接說出答案。但是，至少有1/3的學生會不清楚，這是本班學生的學情。
課上，從導入開始，從生活中的具體事例引入，同學們學習的積極性高，（從購整捆的鉛筆導入），為本節(jié)新課“小樹有多少棵”作了鋪墊。當從主題圖中獲取數(shù)學信息并提出問題、分析，解決問題的能力。孩子們學習的興趣高。在授新課的過程中，通過小組合作，分組交流等活動來調(diào)動學生學習的積極性。
教育心理學對“遷移”做了如下定義：“遷移是指一種學習對另一種學習的影響。”知識遷移能力是將所學知識應用到新的情境，解決新問題時所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，這也是我們培養(yǎng)學生的方向。衍晟、嘉豪、曉茵等相對接受能力較不好的學生也能根據(jù)復習的內(nèi)容順勢遷移到本課學習中。這是本節(jié)課的成功之處。
“每捆20棵樹，3捆就要把3個20相加……”即20+20+20
“可以把3×20，就是3捆小樹合起來的總數(shù)……”
“就是把20+20+20，等于60（棵）……”……
孩子們開始七嘴八舌，談論自己的想法。盡管不那么完整，我都給予肯定。當提出4捆小樹、5捆小樹時，孩子們也就明白該怎么樣做更好了。
要求學習的目標是學生形成能夠舉一反三、靈活運用所學知識解決類似問題的能力和方法，這是遷移的目的，也是孩子必須掌握的很重要的能力之一。
在練習中，有出現(xiàn)“3×230×2300×2”這類題目，再讓學生計算完觀察，然后發(fā)現(xiàn)問題。大部分學生只會說“積每一次多一個0”這樣的話，對于乘數(shù)和積之間的關(guān)系表達不那么順暢，但是在交流中發(fā)現(xiàn)孩子還是能理解其中的意思的，知道當乘數(shù)發(fā)生有規(guī)律的變化時，積也跟著發(fā)生有規(guī)律的變化。
在今后的學習中，我會更加注重學生思維能力的培養(yǎng)。
教學目標：
[知識與能力]
1、通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律。
2、引導學生利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識，能在電腦上設計簡單的圖案。
[過程與方法]
1、利用多媒體拓寬學生視野，豐富學生積累。
2、通過在電腦畫圖操作中進行自主、合作學習，培養(yǎng)學生自學能力及合作意識。
[情感、態(tài)度和價值觀]
1、欣賞生活中各具特色的圖案，感受其中蘊涵的對稱美、和諧美、簡潔美。
2、通過親自動手設計圖案，從中體會創(chuàng)造的樂趣和艱辛，領略圖形世界的神奇。
[教學重難點]：
1、學生能利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)原理設計簡單的圖案。
2、畫圖過程中對圖形平移距離和旋轉(zhuǎn)度數(shù)的正確理解。
[教學過程]：一、創(chuàng)設情景激趣導入
1、欣賞學生收集到的一些生活中的美麗圖案。
思考：（1）你收集的圖案有什么特點？
（2）是什么圖形平移旋轉(zhuǎn)繪制成的？
2、欣賞老師收集的圖案
（電腦出示）。看到這些美麗的圖案，你有什么感受？
3、教案 導語：大家剛才說的很好，那么今天我們就來上一節(jié)有關(guān)圖案欣賞的數(shù)學課。（揭示課題：圖案欣賞）
二、圖案欣賞感悟新知
1、出示教材圖1五角星圖案：
觀察思考：這個圖形是怎樣拼擺而成的？
2、觀察五角星的旋轉(zhuǎn)過程：（動畫演示：呈現(xiàn)由三角形→五角星圖案的全過程）。
3、學法指導：對，運用我們以前學過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)可以制作出許多美麗的圖案。
4、呈現(xiàn)教材中其余五幅圖案。（電腦出示）
思考：圖2～6是運用了我們學過的什么知識，怎樣繪制的？
5、師進行動畫演示。
6、小結(jié)：大家說的非常好。剛才大家共同感知了這幾幅圖案的排列規(guī)律，并且明白了它們的繪制原理，體會到了圖形的美?，F(xiàn)在想不想自己動手做一做，來設計一幅美麗的圖案。
三、動手操作強化感知
小組活動①：
1、基本圖形的制作：大家看前面這個基本圖形是怎么得到的？（電腦出示）：。
2、小組合作：用這個基本形拼一拼，看誰能制作出美麗的圖案，涂上自己喜歡的顏色。要求按一定規(guī)律涂色。
3、小組匯報：
4、教師小結(jié)：同學們拼出的圖案真漂亮，富有一定的創(chuàng)意。想不想再利用圖形設計一個更漂亮的圖案？
小組活動②：
1、這些圖形是怎樣得到的？（電腦出示）
2、選擇其中的一個圖形設計花邊。
3、展示學生作品，你想把它應用在什么地方？
小組活動③：
設計你喜歡的圖案，并在全班進行交流。
四、知識拓展發(fā)散思維
1、欣賞教師搜集的圖案。（電腦出示）通過本節(jié)課的學習你們來說一說它們是怎么得到的?
2、總結(jié)：古人說“美源于生活”，而我認為“美源于創(chuàng)造”，是人們將心中美好之物用雙手和智慧創(chuàng)造出來的。希望我們同學也能將今天所學用于創(chuàng)造美好的生活。
教學目標
1.把握等比數(shù)列前項和公式,并能運用公式解決簡單的問題.
(1)理解公式的推導過程,體會轉(zhuǎn)化的思想;
(2)用方程的思想熟悉等比數(shù)列前項和公式,利用公式知三求一;與通項公式結(jié)合知三求二;
2.通過公式的靈活運用,進一步滲透方程的思想、分類討論的思想、等價轉(zhuǎn)化的思想.
3.通過公式推導的教學,對學生進行思維的嚴謹性的練習,培養(yǎng)他們實事求是的科學態(tài)度.
教學建議
教材分析
(1)知識結(jié)構(gòu)
先用錯位相減法推出等比數(shù)列前項和公式,而后運用公式解決一些問題,并將通項公式與前項和公式結(jié)合解決問題,還要用錯位相減法求一些數(shù)列的前項和.
(2)重點、難點分析
教學重點、難點是等比數(shù)列前項和公式的推導與應用.公式的推導中蘊含了豐富的數(shù)學思想、方法(如分類討論思想,錯位相減法等),這些思想方法在其他數(shù)列求和問題中多有涉及,所以對等比數(shù)列前項和公式的要求,不單是要記住公式,更重要的是把握推導公式的方法.等比數(shù)列前項和公式是分情況討論的,在運用中要非凡注重和兩種情況.
教學建議
(1)本節(jié)內(nèi)容分為兩課時,一節(jié)為等比數(shù)列前項和公式的推導與應用,一節(jié)為通項公式與前項和公式的綜合運用,另外應補充一節(jié)數(shù)列求和問題.
(2)等比數(shù)列前項和公式的推導是重點內(nèi)容,引導學生觀察實例,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納總結(jié),證實結(jié)論.
(3)等比數(shù)列前項和公式的推導的其他方法可以給出,提高學生學習的愛好.
(4)編擬例題時要全面,不要忽略的情況.
(5)通項公式與前項和公式的綜合運用涉及五個量,已知其中三個量可求另兩個量,但解指數(shù)方程難度大.
(6)補充可以化為等差數(shù)列、等比數(shù)列的數(shù)列求和問題.
教學設計示例
課題:等比數(shù)列前項和的公式
教學目標
(1)通過教學使學生把握等比數(shù)列前項和公式的推導過程,并能初步運用這一方法求一些數(shù)列的前項和.
(2)通過公式的推導過程,培養(yǎng)學生猜想、分析、綜合能力,提高學生的數(shù)學素質(zhì).
(3)通過教學進一步滲透從非凡到一般,再從一般到非凡的辯證觀點,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度.
教學重點,難點
教學重點是公式的推導及運用,難點是公式推導的思路.
教學用具
幻燈片,課件,電腦.
教學方法
引導發(fā)現(xiàn)法.
教學過程
一、新課引入:
(問題見教材第129頁)提出問題:(幻燈片)
二、新課講解:
記,式中有64項,后項與前項的比為公比2,當每一項都乘以2后,中間有62項是對應相等的,作差可以相互抵消.
(板書)即,①
,②
②-①得即.
由此對于一般的等比數(shù)列,其前項和,如何化簡?
(板書)等比數(shù)列前項和公式
仿照公比為2的等比數(shù)列求和方法,等式兩邊應同乘以等比數(shù)列的公比,即
(板書)③兩端同乘以,得
④,
③-④得⑤,(提問學生如何處理,適時提醒學生注重的取值)
當時,由③可得(不必導出④,但當時設想不到)
當時,由⑤得.
于是
反思推導求和公式的方法——錯位相減法,可以求形如的數(shù)列的和,其中為等差數(shù)列,為等比數(shù)列.
(板書)例題:求和:.
設,其中為等差數(shù)列,為等比數(shù)列,公比為,利用錯位相減法求和.
解:,
兩端同乘以,得
,
兩式相減得
于是.
說明:錯位相減法實際上是把一個數(shù)列求和問題轉(zhuǎn)化為等比數(shù)列求和的問題.
公式其它應用問題注重對公比的分類討論即可.
三、小結(jié):
1.等比數(shù)列前項和公式推導中蘊含的思想方法以及公式的應用;
2.用錯位相減法求一些數(shù)列的前項和.
四、作業(yè):略.
五、板書設計:
等比數(shù)列前項和公式例題
年、月、日
教學內(nèi)容：
教科書第46——49頁上的內(nèi)容。
教學目的：
使學生認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學生建立較長的時間觀念，促進思維的發(fā)展。
教學重點：
時間單位年、月、日計時法。
教學難點：
計算一年內(nèi)有多少日。
教學過程：
一、復習。
口答：2小時=()分60秒=()分60分=()小時
二、新授。
1、課題：認識年、月、日。
提問引入：我們以前學過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時間單位?
引入年、月、日，并板書課題。
問：誰知道一年有幾個月?
2、認識年歷。
師生拿出預先準備好的年歷。
教學生學會看年歷，并且指導學生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有幾個月?
每個月的天數(shù)都一樣嗎?各有幾天?
哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?二月有多少天?
分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。
用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。
3、認識平年和閏年。
問：二月有多少天?一定是28天嗎?(出示幾張不同年份的年歷)
使學生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。
指導學生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：經(jīng)過科學家的測定，地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6小時。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。
強調(diào)：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。
下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年?
【設計意圖】
大班數(shù)學分類活動，可分的東西很多，之所以選擇分手套是因為手套的收集比較容易，而且孩子們也喜歡手套。本次活動，我將游戲滲透到教學活動中，讓孩子通過“送手套”這一游戲探索分類，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣，促進其創(chuàng)造力的發(fā)展。
【活動目標】
1.按物體特征進行分類，并用自己的方式記錄下來。
2.探索用多種方法給手套分類。
【活動準備】
1.每人一副手套；
2.記錄卡、標記卡；
3.展板；
4.自制金牌若干。
【活動過程】
1.明確任務：以游戲“幫媽媽送手套去專賣店”的情節(jié)導入，請幼兒看清自己的手套是什么樣的。
乘上汽車，播放音樂，出發(fā)。
2.第一次分類：
（1）活躍氣氛：和自己的手套跳個舞。
（2）講講自己的手套是什么樣的？根據(jù)幼兒回答出示相應標記。
手套分為毛線織的，棉布做的，有手指的手套和沒有手指的手套。
（3）按手套的形狀不同進行分類。
出示形狀標記（有手指的和沒有手指的）的汽車頭，引導幼兒根據(jù)手套特征上相應的“汽車”。
乘上汽車，播放音樂，出發(fā)。
（4）按手套的材質(zhì)不同進行分類。
出示材質(zhì)標記(棉布做的和毛線織的)的汽車頭，引導幼兒根據(jù)手套特征上相應的“汽車”。
乘上汽車，播放音樂，出發(fā)。
3.再次分類：
按手套的形狀、材質(zhì)兩種特征進行分類。
到達“手套專賣店”，按展板上的要求送手套到相應的筐中。
展板上標記：
（1）沒有手指的棉質(zhì)手套標記
（2）有手指的棉質(zhì)手套標記
（3）沒有手指的毛線手套標記
（4）有手指的毛線手套標記
4.對分類進行記錄。
統(tǒng)計各種手套的數(shù)量，用自己的方式記錄。
5.檢查記錄結(jié)果，評出金牌送貨員，結(jié)束活動。
給孩子們帶上金牌，“坐車”回家。
【活動反思】
活動中，孩子們心情愉悅，在進行一次分類時，幾乎沒有錯誤。在探索按兩次特征分類時，有一小部分幼兒速度慢了些，但最終還是能順利完成。記錄時，方法略顯單一，半數(shù)幼兒能有創(chuàng)新，應多發(fā)揮幼兒的想象力。總體的教學效果很好。
一、教學目標
(一)知識教學點
1、了解;方程算術(shù)解法與代數(shù)解法的區(qū)別。
2、掌握：代數(shù)解法解簡易方程。
(二)能力訓練點
1、通過代數(shù)解法解簡易方程的學習使學生認識問題頭腦不僵化，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的能力。
2、通過代數(shù)法解簡易方程進一步培養(yǎng)學生運算能力和邏輯思維能力。
(三)德育滲透點
1、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，用發(fā)展的眼光看問題的辯證唯物主義思想。
2、滲透化“未知”為“已知”的化歸思想。
(四)美育滲透點
通過用新的方法解簡易方程，使學生初步領略數(shù)學中的方法美。
二、學法引導
1、教學方法：引導發(fā)現(xiàn)法。注意教學中民主意識和學生的主體作用的體現(xiàn)。
2、學生學法：識記→練習反饋
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1、重點：代數(shù)解法解簡易方程。
2、難點：解方程時準確把握兩邊都加上(或減去)、乘以(或除以)同一適當?shù)臄?shù)。
3、疑點：代數(shù)解法解簡易方程的依據(jù)。
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、自制膠片。
六、師生互動活動設計
教師創(chuàng)設情境，學生解決問題。教師介紹新的方法，學生反復練習。
七、教學步驟
(一)創(chuàng)設情境，復習導入
(出示投影1)
引例：班上有37名同學，分成人數(shù)相等的兩隊進行拔河比賽，恰好余3人當裁判員，每個隊有多少人?
師：該問題如何解決呢?請同學們考慮好后寫在練習本上。
學生活動：解答問題，一個學生板演。
師生共同訂正，對照板演學生的做法，師問：有無不同解法?
學生活動：回答問題，一個學生板演，其他學生比較兩種解法。
問：這兩種解法有什么不同呢?
學生活動：積極思索，回答問題。(一是列算式的解法，二是列方程的解法)。
師：很好。為了敘述問題方便，我們分別把這兩種解法叫做算術(shù)解法和代數(shù)解法。小學學過的應用題可用算術(shù)方法也可用代數(shù)方法解。有時算術(shù)方法簡便，有時代數(shù)方法簡便，但是隨著學習的逐步展開，遇到的問題越來越復雜，使用代數(shù)解法的優(yōu)越性將會體現(xiàn)的越來越充分，因此，在初中代數(shù)課上，將把方程的知識作為一個重要的內(nèi)容來學習。當然，在開始學習方程時，還是要從簡單的方程入手，即簡易方程。引出課題。
(二)探索新知，講授新課
師：談到方程，同學們并不陌生，你能說明什么叫方程嗎?
學生活動：踴躍舉手，回答問題。
接問：你還知道關(guān)于方程的其他概念嗎?
學生活動：積極思考并回答。
追問：能再具體些嗎?即什么叫方程的解?什么叫解方程?并舉例說明。學生活動：互相討論后回答。
師：好!這是小學學的解方程的方法。在初中代數(shù)課上，我們要從另一角度來解，還以上邊這個方程為例。
【教法說明】先復習小學有關(guān)方程的幾個概念和解法，再提代數(shù)解法，形成對比，使學生認識到同一問題可從不同角度去考慮，即培養(yǎng)了發(fā)散思維。正是因為認識問題的不同側(cè)面，導致學生感到疑惑，這時讓學生自己去檢驗新方法的合理性，不但可消除疑慮，而且還有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。
教學目標：
1、引導幼兒用一一對應的方法，找出較多的物體，回比較多少。
2、培養(yǎng)幼兒的初步分析、比較能力。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
教學準備：
圖片3張紙偶2個記號筆鈴鐺凳子
教學過程：
一、情景表演，出示小熊、小白兔，引出課題。
老師給小朋友請來了兩位新朋友，一個是小熊，一個是小白兔。
二、出示禮物，感知物體的多少。
今天是小熊和小白兔的生日，他們收到了許多許多禮物。
出示圖片①：小白兔收到了什么禮物？（個別幼兒）蘿卜有幾個？我們伸出小手數(shù)一數(shù)？小熊收到了什么禮物？（集體）有幾顆？請幼兒想辦法比較誰的禮物多？
出示圖片②：小白兔收到了什么禮物？小熊收到了什么禮物？哪個小朋友知道3個蘑菇多，還是4個蘋果多？你是用什么好辦法知道的？
教師引導：我們是用什么好辦法比較多少的？
出示圖片③：小白兔收到了什么禮物，有幾塊餅干？小熊收到了什么，有幾根骨頭？請幼兒比較，誰的禮物多？你是用什么好辦法知道的。請幼兒操作，發(fā)現(xiàn)了什么？
三、游戲：
⑴小白兔和小熊要邀請小朋友到他們家來玩搶凳子的游戲，小朋友要聽小鈴鐺的聲音學解放軍繞著凳子走，鈴聲停馬上坐下，一張凳子坐一個小朋友，看看誰能搶到小凳子。幼兒游戲。
⑵搶凳子的游戲好玩嗎？老師還要帶小朋友門去外面玩，我們一邊唱歌一邊找朋友，1個女孩子必須找1個男孩子做朋友?？纯凑l最能干，會找到朋友，找到朋友的小朋友一起和老師去外面做游戲。