一年級(jí)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容

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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容篇1

教學(xué)目標(biāo): A:知識(shí)技能性目標(biāo): 1\通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。 2\使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。 B:過程性目標(biāo) 1、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值 2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。 3、通過不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程 2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算 教學(xué)方法:聯(lián)系生活 獨(dú)立探究 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆 教學(xué)過程: 一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖) 二、探索方法,解決問題 1、觀察主題圖,提出問題 師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答) 點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音: 泡泡:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎? 那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電 備注 腦出示套圈圖) 師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。 泡泡:小明投了14個(gè)圈,有9個(gè)圈沒套中,套中了幾個(gè)?師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要 用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多? 2、小組交流,探討算法 指名回答,教師將算法板書在黑板上 師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。 師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 (電腦出示泡泡伴有畫外音) 泡泡:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖) 3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算 (出現(xiàn)畫外音) (1)泡泡:哦,原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球? 師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化? (電腦演示分氣球的過程) 你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9= 等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。 (2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖) 原來泡泡在猜謎語,同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說一說,并列式 (有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)) 三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用 1、看圖列算式(第12頁) 備注 要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺(tái)進(jìn)行訂正 2、圈一圈,算一算(第13頁) 要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么要這樣圈? 四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)? 2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演) 3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么? 師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢? 4、搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí) 如:學(xué)生A:13-9    學(xué)生B:4 五、游戲 小鳥找房子(第13頁的圖) 游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì); 游戲形式:小組合作,全班訂正; 游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。 板書設(shè)計(jì): 十幾減9的減法 ( )-9= 11 — 9 = 12 - 9 = 教學(xué)反思: No:2 教學(xué)內(nèi)容:十幾減幾(第15頁 例2)      完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題 教學(xué)目標(biāo): 備注 1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。 2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減幾的口算方法,正確地計(jì)算十幾減幾的題目。 教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高 教學(xué)方法: 自主探究 教具準(zhǔn)備:照例2制作的“小貓釣魚”動(dòng)畫課件。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系 電腦出示口算: 8+5    7+8    7+6   6+8   5+7   5+9    13-9    16-9   18-9   15-9  17-9    14-9 (全班齊練,集體訂正) 二、自主探索,學(xué)習(xí)新知 1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動(dòng),魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚”的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么,讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。 2、多媒體發(fā)出聲音,同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,花的8條,黑的有幾條?”的文字。稍停一會(huì)兒,多媒體再次發(fā)出聲音,同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,黑的5條,花的有幾條?”的文字。 3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思,明確要解決的問題。 4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題,想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。 5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見 6、組織全班同學(xué)交流,對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。 在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后,請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法,并說明理由。   備注  7、有導(dǎo)向性的小結(jié) 教師以參與者的語言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運(yùn)用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。 三、鞏固計(jì)算方法 1、先在書上完成“做一做”第一題,請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量,另一方面提高興趣。 2、為變化方式,可把“做一幫”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說加法題后說減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)速度。 四、聯(lián)系實(shí)際,解決問題 練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分別說說解題時(shí)自己的想法。也可以分小組,由組長組織同學(xué)們交流,交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué),特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視,主動(dòng)參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 板書設(shè)計(jì): 十幾減8 8+( )=12 8+( )=14 12-8= ( ) 14-8=( ) 8+( )=15 8+( )=17 15-8= ( ) 17-8 = ( ) 教學(xué)反思: NO:3 教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué) (P19:例3)  完成相應(yīng)的做一做 教學(xué)要求: 1、通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的'能力。 備注 3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。 4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。 教學(xué)方法:自主探究 教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖二幅 教學(xué)過程: 師:春天到了,教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng),同學(xué)們來到郊外,非常開心,吃過飯后,便玩起了游戲。 一、說一說 出示主題圖:(例3的主題圖) 1、師:從圖中你知道了什么? 還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書) 1)有8個(gè)女同學(xué),有6個(gè)男同學(xué) 2)13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲,這里有6個(gè)同學(xué) 3)有16個(gè)同學(xué)來踢球,已經(jīng)來了9個(gè)人。 2、師:你能根據(jù)這些信息提出問題嗎?比一比,看誰提出的問題最多,試一試(先同桌互說,然后指名說,教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書),還能提出不同的問題嗎? 3、想一想,你能根據(jù)這些信息列出算式嗎?試一試 (板演,齊練,評(píng)講) 如:第1小題:8+6   8-6   問:你為什么要用這種方法算,說說你的理由? 等于幾你是怎樣想的?請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說,再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎? (其它各題與以上相同) B:出示“做一做”的主題圖 學(xué)生觀察: 備注 問:(1)從圖中你看到了什么?把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎? (2)你能夠根據(jù)你所看到的說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎?試一試(四人小組互說) (3)指名說(3――――5人) (4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 (5)除了剛才的這些問題,你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎?討論一下,互相說一說。 二、練一練 1、完成P21:1

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容篇2

購物

教學(xué)內(nèi)容:小面額人民幣的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo) :

1、 認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。

2、 初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí),體會(huì)人民幣的作用。

3、 通過購物等活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,鼓勵(lì)在具體鮮明的情境中讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,發(fā)展學(xué)生的解決簡單實(shí)際問題的能力。

4、 在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)方法:分析法、合作交流法

教學(xué)手段:主題圖

教學(xué)過程 :

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、 創(chuàng)設(shè)“買文具”情境。

同學(xué)們,這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)買文具???,老師請(qǐng)來了智慧小博士,他聽說同學(xué)們都很聰明,想來考考大家,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?智慧小博士出題了:

(智慧小博士:小朋友們,這節(jié)課我們將通過闖七個(gè)關(guān)來共同學(xué)習(xí)許多關(guān)于人民幣的知識(shí),你們?nèi)绻ㄟ^一關(guān)就像往塔上爬高了一層,到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。)讓我們準(zhǔn)備好開始吧!

第一關(guān):我的文具店里有這些文具,學(xué)會(huì)說說它們的價(jià)格?說一說

(老師評(píng)價(jià))

第二關(guān):你們認(rèn)識(shí)這些人民幣的面值嗎?認(rèn)一認(rèn)幻燈演示出不同的人民幣讓學(xué)生認(rèn)。(老師評(píng)價(jià))

第三關(guān):你們想買什么文具,用哪種面額的人民幣?拿一拿問一名學(xué)生想買什么文具,讓學(xué)生們一起把需要相應(yīng)面額的人民幣拿出來。

(學(xué)生評(píng)價(jià))

二、設(shè)計(jì)情境,學(xué)習(xí)換算

第四關(guān):說一說,一元可以買哪些文具?說一說

(學(xué)生評(píng)價(jià))

第五關(guān):你們會(huì)兌換人民幣嗎?換一換(生一起評(píng)價(jià))

老師拿了一張一元錢的買了一塊橡皮,可是售貨員沒有零錢,找不開,你們能幫幫老師,換一下零錢嗎?你們?cè)趺春屠蠋煋Q呢?

板書:

1元=____角,1角=_____分。

再換:

五元能換( )張一元。

二角能換( )張一角。

五角能換( )張二角和( )一角。

三、拓展運(yùn)用,鞏固練習(xí)

第六關(guān):學(xué)會(huì)數(shù)錢,練一練。課后填一填的第二,三題,做在書上,一生到幻燈處演示并說說怎么數(shù)的。

(生一起評(píng)價(jià))

第七關(guān):歡迎你們到我的文具店來購物。買一買

請(qǐng)聽購物要求:購物時(shí)要自覺遵守公共秩序,選好商品后,排好隊(duì)結(jié)帳。待會(huì)小售貨員有權(quán)力評(píng)選出你們小組的文明小顧客。(購物開始)

現(xiàn)場采訪小顧客買文具,算帳,找錢的情況。

到班里反饋買賣情況,讓售貨員評(píng)出文明小顧客。

評(píng)價(jià):請(qǐng)智慧小博士評(píng)一評(píng)你們能不能過得了關(guān)?

智慧小博士:同學(xué)們,你們很喜歡動(dòng)腦筋,都好學(xué)的好學(xué)生,智慧小博士恭喜你們闖過了七關(guān)爬到了最高層,未來還有許多科學(xué)高峰等著你們征服,你們有沒有信心征服科學(xué)的高峰呢?

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于人民幣的這些知識(shí),其實(shí)在日常生活中我們對(duì)人民幣接觸非常廣泛,希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嗔粢猓嗑毩?xí),提高自己的計(jì)算能力,做個(gè)生活的小主人。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容篇3

設(shè)計(jì)思路

中班學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形更多采用歸納的方法,即是在接觸了大量圖形后才能逐步歸納出同一類圖形的共同特征。所以,活動(dòng)設(shè)計(jì)不宜讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)圖形的概念入手,而應(yīng)為他們提供各種感知圖形的活動(dòng),如找出相同的圖形、照樣子做圖形、用幾何圖形拼搭各種物體等等。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感知不同圖形的特征,為以后概括提煉各種圖形的特征奠定基礎(chǔ)。在三角形、正方形、長方形、圓形這四種圖形中學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)是三角形和長方形,因?yàn)檫@兩種圖形有許多變式(即不同形狀的三角形和長方形),活動(dòng)中應(yīng)該出現(xiàn)各種不同形狀的圖形,消除學(xué)生認(rèn)識(shí)上的定勢。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能指認(rèn)和命名三角形、正方形、長方形、圖形。

2.會(huì)用釘板做三角形、正方形、長方形。

3.能按圖形的外形特征分類。

4.引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.引導(dǎo)學(xué)生積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)不同形狀的長方形和三角形。

活動(dòng)準(zhǔn)備

在活動(dòng)區(qū)中提供硬卡紙和彩色紙制成的三角形、正方形、長方形和圓形。釘板和橡皮筋。分類盒。

活動(dòng)過程

探索活動(dòng)――求同,拼搭,制作――討論活動(dòng)――指認(rèn),命名,分類――復(fù)習(xí)活動(dòng)――拼搭,制作

1.通過探索活動(dòng)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)三角形、正方形、長方形、圖形的不同特征。

(1)求同活動(dòng)是讓學(xué)生根據(jù)盒子上的圖形標(biāo)記進(jìn)行匹配活動(dòng),即將標(biāo)記相同的圖形放在一起。求同活動(dòng)的材料要有層次,首先提供與標(biāo)記完全相同的圖形,然后再提供同類變式圖形。

(2)拼搭活動(dòng)是讓學(xué)生用幾何圖形復(fù)制圖紙上的物體,如照?qǐng)D紙拼出一艘船。提供給學(xué)生的幾何圖形,可以和圖紙上的一樣大小,也可以是按比例放大或縮小的圖形,以增加復(fù)制的難度。

(3)制作活動(dòng)既可以讓學(xué)生給某類圖形涂上指定的顏色,又可以讓學(xué)生在有幾種圖形的紙上剪下某一類圖形,還可以讓學(xué)生用釘板勾出圖紙上的幾何圖形。

2.通過討論活動(dòng)使學(xué)生能指認(rèn)和命名三角形、正方形、長方形、圓形及它們的變式,(重點(diǎn)是三角形與長方形的各種變式)理解四種圖形的不同特征。

3.通過復(fù)習(xí)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)四種圖形的認(rèn)識(shí)。

(1)復(fù)習(xí)活動(dòng)中的拼搭應(yīng)該讓學(xué)生自己用幾何圖形構(gòu)建各種物體,并將拼出的物體粘在紙上陳列在活動(dòng)室里。

(2)讓學(xué)生在釘板上用幾何圖形勾出各種物體。

(3)讓學(xué)生數(shù)出圖紙上某種圖形的數(shù)目,并在相應(yīng)的數(shù)字上畫圈。

(4)讓學(xué)生找出圖形排列的規(guī)律接著往下排。

活動(dòng)反思

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中孩子們面對(duì)可愛的物體小精靈、有趣的長方體、正方體、圓柱體、棱角學(xué)具時(shí)所流露出的是滿心的愉悅,對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容篇4

第一單元:數(shù)一數(shù) (共1課時(shí)) 教學(xué)內(nèi)容:教科書第2~5頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):1.通過觀察,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1-10各數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如積極舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識(shí)的教育。 教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)觀察方法,培養(yǎng)觀察興趣。 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程: 一.按要求觀察。(課本2.3兩頁的主題圖) 1.看第2頁的圖,這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué),今天是開學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家來看看這里都有一些什么呢?誰能告訴大家,從這幅圖上你知道了些什么?

2.仔細(xì)觀察這幅圖,看看圖上到底有哪些東西。匯報(bào)的時(shí)候要說清楚,個(gè)數(shù)是1的是什么,個(gè)數(shù)是2的是什么,個(gè)數(shù)是10的是什么? 3學(xué)生獨(dú)立觀察。

二. 匯報(bào)。 1. 生按1、2、3……的順序匯報(bào),師板書1、2、3…… 個(gè)數(shù)是1的有…… 紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球 個(gè)數(shù)是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱 個(gè)數(shù)是3的有…… 石凳、帽子 個(gè)數(shù)是4的有…… 垃圾箱、國旗護(hù)欄 問:你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的? 個(gè)數(shù)是5的有…… 高樓、 個(gè)數(shù)是6的有…… 花、大樹、 個(gè)數(shù)是7的有…… 小鳥、 個(gè)數(shù)是8的有…… 小樹 個(gè)數(shù)是9的有…… 女同學(xué) 個(gè)數(shù)是10的有…… 男同學(xué) (允許學(xué)生說10以上的。)

2.指板書,這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎? 3.能完整的說有1個(gè)什么,2個(gè)…… 同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽,說對(duì)了要拍手。) 三.討論。剛才小朋友們都很能干,現(xiàn)在你能找一找,我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論,等一下來匯報(bào)。 四.匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。 五.小結(jié):這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在你能說一說,你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎?今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西,還數(shù)了教室里的`門和窗等等東西,放學(xué)后,你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。 板書設(shè)計(jì); 數(shù)一數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

教后錄:這是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,一上課,運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來之后感覺基本學(xué)生對(duì)這一知識(shí)都掌握得較好,更重要的是通過讓學(xué)生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。

第二單元:比一比 (共3課時(shí)) 第一課時(shí):同樣多 教學(xué)內(nèi)容:教科書第6~7頁內(nèi)容及“做一做”,練習(xí)一的1~4題。 教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng),知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。

2.使學(xué)生通過操作、觀察,初步體驗(yàn)數(shù)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn):知道“同樣多”的含義,知道多、少的含義。 教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少, 教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),磁帶,實(shí)物投影儀,小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。 學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程: 一、聽故事,提問題 故事:三只小豬長大了,要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子,二哥蓋了一間木頭房子,小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了,他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋??墒怯幸惶?,來了一只又餓又渴的大灰狼,他先來到大哥的房子前,使勁一吹,大哥的草房子給吹倒了,大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹,結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法,哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹,磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來,三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說:“還是磚頭房子最堅(jiān)固?!边@一天,天氣可好了,河里的小魚高興地在水里游來游去,咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧,哦,原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚,干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的,肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

(一)、教學(xué)“同樣多” 小朋友們,今天老師給你們講個(gè)故事,這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。

教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》,請(qǐng)學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答): 1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子? 滲透德育:教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚? 學(xué)生一邊回答,教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚,有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔? 一只小兔對(duì)著一塊磚,沒有多余的小兔,也沒有多余的磚頭。我們就說:小兔和磚頭同樣多。(板書: 和 同樣多。) 學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣,只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題) 1、師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。 教師擺六塊橡皮后,要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。 指1名學(xué)生到投影儀上擺,其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

2、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。 在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片,擺的梨片要和蘋果片同樣多。 擺好后回答:梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片……,有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?

(三)、教學(xué)“多些、少些”

1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?(學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)

2、一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比,最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少? 學(xué)生交流后請(qǐng)小組長代表回答。教師板書:多、少。 教師說明:木頭多、小豬頭少,我們還可以說木頭比小豬頭多,小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少,誰比誰多,誰比誰少。 3、圖上還可以比什么?(隨意比較)

(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動(dòng)手操作,1名同學(xué)到投影儀上操作。 1.第1行擺5個(gè)△,在△下面擺○,△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○? 2.第1行擺4朵紅花,擺的黃花比紅花少1朵,第2行擺幾朵黃花? 二、運(yùn)用新知 1、第1題:左圖是猴子多,右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢) 2、第2題:學(xué)生觀察,看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長,但疏密不同,進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些,而公雞只數(shù)少些。

3、第3題:學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上,只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。 4、第4題;此題是在同一排中比較多少,當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí),只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子,所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。 三、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”,知道在比較時(shí),一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比,才會(huì)得到正確的結(jié)果。 板書設(shè)計(jì): 和 同樣多 多 少 第二課時(shí):長、短 教學(xué)內(nèi)容:教科書第9頁,做一做及練習(xí)一5、6題。

教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生通過觀察,初步感知物體有長有短;學(xué)生通過操作學(xué)會(huì)一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。

2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力

3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重、難點(diǎn):掌握多種比較方法,會(huì)間接比幾個(gè)物體的長短。 學(xué)具準(zhǔn)備:十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程:

一、感知物體有長、有短 1引導(dǎo)觀察 談話:每組桌子上有兩個(gè)紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個(gè)人一袋把它們倒出來看一看,有什么?

2交流、匯報(bào)

(1)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)小組交流 (3)學(xué)生匯報(bào)。 學(xué)生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。 (設(shè)計(jì)說明 通過觀察,使學(xué)生初步感知物體有長、有短;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短。 板書:長chang、 短duan

二、探究比較長、短的方法

1提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

2小組合作探究方法。 3小組匯報(bào)。 學(xué)生可能說出: (1)看出來的。 (2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對(duì)齊。如圖: 從而比出物體的長、短。 …… (觀察、比較的方法不同,會(huì)得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。) (通過分組活動(dòng),讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法,參與知識(shí)的形成過程。) 4揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。

5出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。(進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長短的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力。)

三、反饋練習(xí) 1教師談話:現(xiàn)在,我們做一個(gè)比較長短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

2學(xué)生活動(dòng)。 學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。 (學(xué)生結(jié)組活動(dòng),用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長短,使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

四、鞏固練習(xí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容篇5

教學(xué)內(nèi)容:

7,6 加幾

教學(xué)目標(biāo):

1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫出兩道加法式子,初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

3、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過程,提高分析、解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力。

4、通過問題情景的創(chuàng)設(shè),獲得成功的體驗(yàn),感受到生活中處處有數(shù)學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

教具準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備課件。

預(yù)習(xí)學(xué)案:

9 + ( ) = 108 + ( ) = 107 + ( ) = 106 + ( ) = 105 + ( ) =104 + ( ) =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入多媒體演示:通過信息圖提出問題:

問題1:1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)?

問題2:2好運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)?

師:怎樣解決這樣的問題?

學(xué)生甲:……

學(xué)生乙:……

教師:小朋友采用不同的方法做出這道題,值得表揚(yáng)。這節(jié)課我們來研究7,6加幾。(板書課題:7,6加幾)。

教學(xué)意圖:通過復(fù)習(xí)9,8加幾,幫助學(xué)生找準(zhǔn)原有認(rèn)知起點(diǎn),便于學(xué)生有效地利用舊知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、探索新知

教學(xué)7加幾的.進(jìn)位加法。

(1)創(chuàng)設(shè)情景列算式。課件演示(小試身手)

(2)出示問題探究 6+5

6+5的演示圖

①分組討論交流。

②小組代表匯報(bào)各自的想法。

學(xué)生甲:我是這樣想的,在6+5中,將5分成4和1,6和4加起來得10,10+1=11。

學(xué)生乙:6+5,將6分成1和5,5+5=10,10+1=11。

學(xué)生丙:6+5可以先數(shù)6個(gè)再數(shù)5個(gè),合起來為11。

教師:同學(xué)們說的想的這些方法都不錯(cuò),大家可以選自己喜歡的方法計(jì)算。

教師:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。

7+4=□ 7+7=□學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎樣算的,集體訂正。

教師:該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同桌進(jìn)行討論交流,談?wù)劯髯缘南敕āW(xué)生同桌討論交流后,派代表說自己的想法。

教師:請(qǐng)同學(xué)們想一想:6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?

學(xué)生:7加幾是把另一個(gè)數(shù)分成3和幾,6加幾是把另一個(gè)數(shù)分成4和幾,都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來得10后,再加余下的數(shù)。

教師:同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,真不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。6+6= 6+8= 學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎么算的,集體訂正。

教學(xué)意圖:通過找6加幾、7加幾的計(jì)算規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,提高學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法計(jì)算方法的掌握水平。

三、檢測案

教師:我們學(xué)習(xí)了7,6加幾的進(jìn)位加法,同學(xué)們能不能說出所有7,6加幾的式子呢?學(xué)生先自己寫算式,再把寫好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子:

7加幾的式子有:

7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

6加幾的式子有:

6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

教師:為什么要這樣排序呢?

學(xué)生:這樣從0排到9,很好記。

教師:請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出每道式子的得數(shù)。學(xué)生回答。(略)教師動(dòng)態(tài)演示各式得數(shù)。

教師:請(qǐng)同學(xué)們自制7,6加幾的口算卡片,并且有規(guī)律地排列起來。

教學(xué)意圖:用學(xué)生自制口算卡片的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)算式的掌握水平。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容篇6

教材解析:例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過分彩旗情景引出算式,然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算,重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算,并能解決簡單的實(shí)際問題。

2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)語言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。

3.體會(huì)口算方法的多樣化,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn):掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算

教學(xué)難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、題卡

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

給小動(dòng)物找家,快速口算

【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,幫助學(xué)生回憶口算方法,為接下來的學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法做準(zhǔn)備?!?/p>

二、探究新知

1.老師手里有80個(gè)氣球,每個(gè)同學(xué)分兩個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?

提問:誰能列式,并說你是怎么算的?

預(yù)設(shè):80÷2=40(個(gè))

因?yàn)?×40=80

所以80÷2=40

提問:誰還有不同方法?

預(yù)設(shè):8÷2=4 80÷2=40

2.說說你是怎么想的?

預(yù)設(shè):8里面有4個(gè)2,所以80里面有4個(gè)20.

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,融入生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

三、探索方法

1.出示例1

(1)有80面彩旗,每班分20面,可以分給幾個(gè)班?

提問:讀題說一說知道了什么。

提問:誰能列式?

預(yù)設(shè): 80÷20

提問:為什么用除法計(jì)算?

預(yù)設(shè):因?yàn)?0里有幾個(gè)20,就可以分給幾個(gè)班, 所以用除法計(jì)算。

提問:看著道題與80÷2有什么不同?

預(yù)設(shè):除數(shù)是整十?dāng)?shù)

談話:這道題又該怎么口算呢?這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。(板書)

2.活動(dòng):80÷20怎么口算,先獨(dú)立思考,再同桌交流。

3.指明匯報(bào):

預(yù)設(shè)1:因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4

預(yù)設(shè)2: 因?yàn)?個(gè)20是80,所以所以80÷20=4

談話:我們可以借助小棒圖來理解,這里有80根小棒,代表80面彩旗,20根為一份,80里面有4個(gè)20,所以80除以20等于4.

4.指明說一說,同桌再說一說。

提問:還有不同方法嗎?

預(yù)設(shè):因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4

追問:你是怎么想的?我們可以把80看作幾個(gè)十?那20呢?

預(yù)設(shè):因?yàn)?÷2=4,所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4

指名再說

總結(jié):在解決這道口算時(shí),有的同學(xué)用到了相乘法算除法,有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來口算,你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問題,我們還要寫上答。

【設(shè)計(jì)意圖:借助小棒圖理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),概括,歸納的能力?!?/p>

5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識(shí)解決了新問題,這就叫學(xué)以致用,那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)估算嗎?自己試一試,再和同桌說一說你是怎樣估算的?

預(yù)設(shè):學(xué)生獨(dú)立解決,再交流

2.83÷20≈ 80÷19≈

預(yù)設(shè):83看成80 ,19看成20

6.同學(xué)們說的很準(zhǔn)確,能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎?

預(yù)設(shè):兩位數(shù)的除法估算,一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù),再用口算求出結(jié)果。

(三)自主探究

談話:剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算,如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù),你還會(huì)算嗎?請(qǐng)你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。

1. 學(xué)生嘗試解決

2. 學(xué)生板書

3. 集體交流

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算,同學(xué)們用以前學(xué)過的知識(shí)解決新的

問題,了不起,這句話送給大家。

【設(shè)計(jì)意圖:借助所學(xué)的知識(shí)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,培養(yǎng)遷移知識(shí)的能力?!?/p>

四、鞏固練習(xí):

1.書中做一做,計(jì)算接龍

2.書后72頁第1題

3.書后72頁第3題

4. .書后72頁第7題

【設(shè)計(jì)意圖:鞏固學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握,提高計(jì)算的正確性?!?/p>

五、總結(jié)

數(shù)學(xué)小史

板書:

口算除法

80÷2=4 80÷20=4 (個(gè)) 150÷30=5(個(gè))

83÷20≈4 122 ÷30 ≈4

80 ÷19≈4 120÷28≈4

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容篇7

教學(xué)目的:

1、初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱等幾何體,并能結(jié)合學(xué)生生活積累,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何體的感性認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動(dòng)手操作能力,及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念,并認(rèn)識(shí)基本幾何體。

教學(xué)準(zhǔn)備:一套供分類的物體,教師有四個(gè)幾何體模型。

教學(xué)方法:小組合作討論。

教學(xué)過程:

一、談話引入,提出問題情景。(全班參與)

教學(xué)時(shí)首先用問題吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候能結(jié)合生活實(shí)際,記憶一些問題方法,為教學(xué)問題鋪路。

老師要在班中找一個(gè)人,怎么辦?

1、討論一:找怎么樣的人?(女七歲長頭發(fā)愛看書紅姓?)

2、討論二:怎么找人?(按規(guī)則找人)

二、進(jìn)入教學(xué)情景,討論問題。(小組討論)

給物體分類。(黑板上出示各種形狀的物體)并出示課題。

先在小組內(nèi)討論,再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類(允許有不同分法,可以是4類,也可以是3類或2類,學(xué)生演示不同分法)。

今天我們來認(rèn)識(shí)這些比較規(guī)則的物體。

三、新授,讓學(xué)生在討論中求知。

1、認(rèn)識(shí)長方體和正方體。

(1)長長的,方方的,是什么呢?讓學(xué)生猜一猜,讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學(xué)生找到后,教師出示長方體。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)物體,摸一摸,想一想,它有什么特點(diǎn)?給它起什么名兒?在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。

(2)舉起正方體,它的形狀和長方體是不是一樣?哪里不一樣?找出來,再給它起一個(gè)名字。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。

(3)正方體和長方體的區(qū)分。

出示長方體和正方體的圖形,讓學(xué)生辯認(rèn)圖形,貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長方體,哪些是正方體?p65

演示:長方體割正方體割長方體(6個(gè)面)

2、認(rèn)識(shí)圓柱和球

(1)同桌互玩兩種物體,讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球,兩生扮演小老師,按研究結(jié)果,上來介紹圓柱的形狀特點(diǎn)。(先在小組里互說,再請(qǐng)代表在班里說。)小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。

(2)判斷下列物體哪些是圓柱和球體。

3、小結(jié)

今天我們初學(xué)了長方體、正方體、圓柱和球,再把它們的名字讀一遍,師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球?學(xué)生討論并反饋。

4、找朋友

每組拿兩件你最喜歡的物體,和講臺(tái)上形狀相同物體放在一起,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做觀察,誰找錯(cuò)誰幫他。

5、p64把今天認(rèn)識(shí)的幾種物體認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

四、鞏固所學(xué),游戲激趣

1、做課本上練習(xí)。

2、猜一猜,擊鼓傳球,一生在袋子里摸球,說形狀,其余傳球,球停在哪里,就由哪猜他摸的是什么。(或指定形狀摸)

3、小小設(shè)計(jì)師:讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。

五、總結(jié),問題的延續(xù)聲

給每人幾個(gè)名稱標(biāo)簽,自己去貼,明天匯報(bào)。

正方體長方體圓柱球

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容篇8

教案示例

乘車

教學(xué)要求

1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作.

2.通過觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.

3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.

教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)連加、連減混合的含義.

2.掌握連加、連減混合的.運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題.

教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)連加、連減混合的含義.

2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題.

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)一:導(dǎo)入

1.同學(xué)們都乘坐過公共汽車,乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎?

2.乘車時(shí)要按順序排隊(duì),要先下后上,要遵守乘車秩序.乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題.

這節(jié)課,我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題.

板書課題:乘車

二、活動(dòng)二:乘車

(一)教學(xué)主題圖1

1.出示圖片:乘車圖1

教師說明:114路公共電車駛來了,駛向白石橋站.

2.教師提問.

(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?

(2)你們能提出哪些問題?

(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題?

3.小組討論.

4.集體反饋.

2+1+4=7 你先算的是什么?為什么?

(二)教學(xué)主題圖2

1.出示圖片:乘車圖2

教師說明:114路公共電車上現(xiàn)在有7人.

2.出示圖片:乘車圖2

教師說明:車?yán)^續(xù)向前開,到百萬莊站.后門下去3人,前門上去2人.

3.小組討論:看了剛才的演示,你知道了什么?可以提出什么問題?你們準(zhǔn)備怎么解決?

4.集體反饋

7-3+2=6 你先算的是什么?為什么?

(三)教學(xué)主題圖3

1.出示圖片:乘車圖4

教師說明:114路公共電車?yán)^續(xù)向前開,到總站白云路站前門和后門都下去3人.

2.小組討論:現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?

3.全班交流

教師板書:6-3-3=0

小結(jié):通過乘車活動(dòng),我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問題,你知道先算什么了嗎?

三、活動(dòng)三:動(dòng)手?jǐn)[

(一)擺圓片列式

1.5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè).列式:

2.根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[:4+1+5=

3.同桌互相出題擺圓片、列式.

(二)兩人一組,一人說,另一人擺.并說出算式.

四、活動(dòng)四:日常生活

1.請(qǐng)同學(xué)們想一想:在我們?nèi)粘I町?dāng)中,你能提出哪些與今天所學(xué)的知識(shí)有關(guān)的問題?怎樣解決?

2.學(xué)生自己提出問題,并說出解決問題的方法.

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng),你有什么收獲?你想對(duì)同學(xué)和老師說些什么?

六、板書設(shè)計(jì)

乘車

2+1+4=7 7-3+2=6 6-3-3=0

教案點(diǎn)評(píng):

課堂的導(dǎo)入,直入問題的情境,使學(xué)生在情境中感悟、體會(huì),新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中,各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢,學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí),共同討論,共同探索,共同找出解決問題的方法,給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識(shí),不但有利于知識(shí)的掌握,對(duì)學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容篇9

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91~92頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù),并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.活動(dòng)過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)鐘表

(一)聽音樂《在鐘表店里》

師:你聽到了什么聲音?

生:好像是敲鐘的聲音。

生:是寺廟里和尚敲鐘的聲音。

師:我們聽到的是鐘表店里的聲音,這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。

板書:認(rèn)識(shí)鐘表。

(二)看主題圖,感受生活中的知識(shí)應(yīng)用

師:聽完了音樂,我們?nèi)バ〖t家看看。

(課件展示:時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整,小女孩起床了。)

師:你看到了什么?

生:我看見小女孩起床了。

生:我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí),小女孩就起床了。

生:早上7點(diǎn)時(shí),爸爸就催小紅起來上學(xué)了。

師:小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床,在數(shù)學(xué)里,我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí),我們也要學(xué)習(xí)小紅,遵守時(shí)間,按時(shí)起床、上學(xué)。

二、認(rèn)識(shí)鐘面

(一)看鐘面

以小組形式觀察、討論,每組一個(gè)實(shí)物鬧鐘。)

師:剛才小朋友通過看鐘,知道小紅是7時(shí)起床,那我們今天要認(rèn)識(shí)的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢,請(qǐng)組長拿出鬧鐘,我們一起來觀察鐘面。

(二)說鐘面

生:我們看到有三根針在工作,我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。

(請(qǐng)這一組到投影儀下指出三根針)

師:那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?

生:短短胖胖的是時(shí)針,再長一點(diǎn)的是分針,最長的走得最快的是秒針。

師:哦,今天我們得委屈一下秒針弟弟,我們暫時(shí)不去理他,先來和時(shí)針和分針交朋友,好嗎?

生:我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。

生:老師,我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。

歸納小結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù),長長的針叫分針,短短的叫時(shí)針。

(課件畫面鐘的12個(gè)數(shù),時(shí)針、分針閃動(dòng)。)

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

(一)會(huì)看整時(shí)

1.教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。

師:你知道這是幾時(shí)嗎?你是怎么看的?

生:5時(shí),我看到時(shí)針在5上嘛。

生:他講得不好。先要看分針指在12上,然后我發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著5,就說明是5時(shí)。

師歸納:很多小朋友都會(huì)看,真能干!

當(dāng)長長的分針指12,時(shí)針指5,就是5時(shí)。

(教師貼上5時(shí)的鐘面,板書:5時(shí))

2.鞏固:教師撥2時(shí)、12時(shí),分別問學(xué)生表示幾時(shí)。

(二)會(huì)撥整時(shí)

1.師:我們每天在上午10時(shí)開始上第三節(jié)課,請(qǐng)你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。

(反饋:投影下展示操作結(jié)果。)

師:你是怎么撥的?

生:我先把分針撥到12上,再撥時(shí)針指著10。

2.師:請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥,另一個(gè)說出是幾時(shí);也可以一個(gè)小朋友說自己喜歡的時(shí)刻,讓另一個(gè)小朋友撥一下。

(三)會(huì)認(rèn)電子表

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。

師:今天早上老師要在7∶00上班,到校門口時(shí)看了一下手機(jī)(課件顯示手機(jī)“7∶00”閃動(dòng)),你知道老師有沒有遲到?你是怎么想的?

生:沒有遲到,剛剛好。

生:沒有。手機(jī)上說現(xiàn)在就是7時(shí)。

師:你是怎么看的?

生:中間兩個(gè)小圓點(diǎn),后面有兩個(gè)0,說明是剛剛好,沒有多出來,前面是7,就是7時(shí)。

師:你的意思是說小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0,是表示整時(shí),對(duì)嗎?

生:是的。

師:這位小朋友知道的知識(shí)可真多,對(duì)的。我們?cè)诳词謾C(jī)上這樣的時(shí)刻時(shí),中間有兩個(gè)小圓點(diǎn),如果后面是“00”,那么前面寫著幾就是幾時(shí)。

板書:7∶007時(shí)

(課件顯示電子表11∶001∶00)

師:你知道這表示幾時(shí)?

2.聯(lián)系生活。

師:你還在哪里看到過這樣表示時(shí)間的?

生:我的電子表上。

生:我爸爸的電腦上也有。

生:我們家的VCD上也有。

生:我發(fā)現(xiàn)新的“83路”車上也有這樣的鐘。

師:老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時(shí)間的。

(投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)

(四)游戲:找朋友

用錄音機(jī)放音樂:《找朋友》

師:請(qǐng)每一小組內(nèi)表示同一時(shí)刻的小朋友走到一塊兒握手。

內(nèi)容:

抽一小組,和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。

四、快樂數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤,聯(lián)系生活中的一天

轉(zhuǎn)盤制作:

師:老師看到冬冬的一篇日記,記著一天里他干了些什么,請(qǐng)你們小組合作又分工,看看日記,然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時(shí)刻,最后把日記寫完整。

小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫,忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。

師:你覺得你們組這樣做怎么樣?

五、初步了解時(shí)針一天轉(zhuǎn)兩圈

師:星期天,明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事,讓我們先來聽一個(gè)電話。

師:猜一猜,兩人會(huì)不會(huì)按時(shí)見面?為什么?

小組討論:

生:我想會(huì)的。他們說好時(shí)間又說好在什么地方。

生:我想不會(huì)。有可能明明遲到了。

師:那實(shí)際情況又是怎樣的呢?讓我們?cè)賮砺犚粋€(gè)電話。

師:從剛才這件事中,你知道了什么?

生:下次和別人約會(huì)時(shí),要說清楚是什么時(shí)候。

生:8點(diǎn)鐘有上午的,也有晚上的。

生:一天中有兩個(gè)8時(shí)。

課件顯示時(shí)針走一圈。

師歸納:一天里時(shí)針要走兩圈,有上午的8時(shí),然后到了中午、下午、傍晚,又有了晚上的8時(shí)。想想,冬冬的日記上還應(yīng)該補(bǔ)充一些什么?在下課后把它完成。

六、總結(jié),實(shí)踐應(yīng)用

(一)知識(shí)梳理

師:今天你有什么收獲嗎?

鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步,時(shí)間就這樣一秒一秒地過去了,再也不回來了,我們從小要珍惜時(shí)間,多做一些有意義的事。

(二)學(xué)以致用

師:用今天新學(xué)的知識(shí),為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂星期天。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容篇10

教材分析

本課以體育活動(dòng)為主題,由一幅圖、六個(gè)詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動(dòng)的名稱,其中第一行的活動(dòng)以手為主,詞語中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主,動(dòng)詞都帶足字旁,偏旁隨生字認(rèn)識(shí)后要進(jìn)行歸類,讓學(xué)生回憶學(xué)過的帶“亻、讠”的字,以新帶舊,逐步擴(kuò)展。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵錾匣顒?dòng)的情景,告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。然后讓學(xué)生試讀,在自己練讀的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生展示讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字和“王、足、口、讠、亻”5個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)字。

2.在自主拼讀中學(xué)會(huì)漢字,并能正確、流利地朗讀課文。

3.體會(huì)漢字和生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)字寫字

課前準(zhǔn)備:帶領(lǐng)學(xué)生去操場活動(dòng);字詞卡片多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文

小朋友下課后都到操場上去玩,操場上可熱鬧了。出示“操場上”:誰能讀準(zhǔn)它?小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么?(出示課文插圖)

二、看圖說話,識(shí)記生字

1.師指插圖:操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)?按“誰在操場上干什么”的句式來說。

2.生回答一個(gè),師就相機(jī)在圖上出示詞語,讓學(xué)生拼一拼,讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

3.多種形式朗讀詞語:請(qǐng)小老師、開小火車、齊讀。

4.我們小朋友真厲害,不但話說得好,而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干,把下面的句子說完整。(課件出示:下課了,操場上真熱鬧,小朋友有的在……有的在……還有的在……”)

5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”:

(1)一起讀讀這三個(gè)詞語,讀時(shí)注意詞與詞之間的停頓。

(2)小朋友仔細(xì)想想這三種體育活動(dòng)有什么相同的地方?(都要用手來活動(dòng))教學(xué)“扌”。認(rèn)讀生字“打”、“拔”、“拍”,教師點(diǎn)擊詞語中的生字,生字變色,說一說你記住了哪個(gè),是怎么記住的?(滲透識(shí)記方法:像這樣由左右兩部分組成的生字,我們可以用加一加的方法來記。)

(3)認(rèn)讀“球”,教學(xué)“王”字旁。你知道有哪些球?隨機(jī)板書。

6.出示:“跳高”“跑步”“踢足球”:

(1)認(rèn)讀三個(gè)詞語

(2)說說這三項(xiàng)體育活動(dòng)的共同之處:都用腳來活動(dòng)。教學(xué)“足”字旁。點(diǎn)擊“跳”“跑”,字體變色,說說你怎么記住它。

(3)點(diǎn)擊“足”:讀一讀。比較“足”——“足”字旁:跳高、跑步、踢足球時(shí)都要把腳抬起來。

(4)編字謎猜一猜“高”“步”。

7、鞏固生字:

(1)摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足

(2)打亂順序讀六個(gè)詞語

三、學(xué)寫生字“八”“入”

1.認(rèn)讀“八”“入”,給它們交交朋友。

2.比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.書空

4.認(rèn)清田字格,教師范寫“八”和“入”,學(xué)生各仿寫一個(gè)。

5.學(xué)生寫字,每個(gè)寫3個(gè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1.出示14個(gè)詞語,做摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字詞語

2.拿出打、跳、課、響等字,做找朋友的游戲

3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個(gè)字?

二.朗讀背誦兒歌

1.出示兒歌(學(xué)過的字去掉拼音),自由朗讀

2.指名朗讀,可以自由選擇一句或整首兒歌

3.再仔細(xì)讀兒歌,找一找兒歌中寫了哪些體育活動(dòng)?隨機(jī)板書:跳高拔河拍皮球

4.說說除了這三項(xiàng)體育活動(dòng)外,你平時(shí)還參加過哪些體育活動(dòng)?隨機(jī)板書:打球跳繩跑步踢足球

5.認(rèn)真讀兒歌,個(gè)人讀,范讀。注意讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏,掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。

6.集體讀,分組讀

7.看誰能在最短的時(shí)間里把兒歌背下來?自由試背

8.同桌合作背兒歌

9.小組合作自編動(dòng)作,表演背誦兒歌

三指導(dǎo)寫字

1.田字格出示要寫的字,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,想一想:今天要寫的字有什么相同的地方?

2.復(fù)習(xí)練寫撇和捺兩個(gè)筆畫

3.師范寫八和入:說說這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn):都是撇低捺高,但八兩筆分開,入兩筆相連

4.各自臨描一個(gè)

5.自由仿寫,自己與范字比較,矯正。

6.大、天的教法同上

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。

2、通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?,引出?guī)律

在課的一開始,讓學(xué)生把雙手背到后面去,不看手指,說一說一只手上有幾根手指?(5根)每兩根手指之間有一個(gè)空擋,一共有幾個(gè)空擋?(4個(gè))想一想,手指數(shù)和空檔數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生交流得出:一只手上有5根手指,有4個(gè)空檔,手指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

指出:其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多,今天我們一起來研究,首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書:找規(guī)律)

二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律

1、呈現(xiàn)例題情境圖,看看圖上有什么?你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎?看看哪個(gè)同學(xué)找到的最多?

生1:夾子和手帕。

生2:兔子和蘑菇。

生3:木樁和籬笆。

(板書:夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)

2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)

師:夾子和手帕是怎樣排列的?

生:一個(gè)一個(gè)排列的。

師:一個(gè)一個(gè)排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來排列的,它們是這樣排列的嗎?

生:不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。

師:對(duì),它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書:夾子、手帕、夾子、手帕……)

師:第一個(gè)是什么?最后一個(gè)是什么?

生:夾子。

師:第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。

師把板書補(bǔ)充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。

3、小結(jié):像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列,叫間隔排列。板書:間隔排列。

師:看一看,圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個(gè)夾子?想一想,你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1,手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)

4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)

師:讓我們?cè)賮砜纯茨⒐胶托⊥米影?,他們又是怎么排列的?第一個(gè)是誰?最后一個(gè)是誰?兩端都是誰?那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個(gè)數(shù)之間有沒有規(guī)律呢?

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰來說一說。(小兔和蘑菇間隔排列,兩端都是小兔,小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)

5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)

師:再來看木樁和籬笆,你找到其中的規(guī)律了嗎?

說一說:你找到的規(guī)律是怎樣的?

6、歸納小結(jié):

通過觀察,我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說,像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的物體(板書:兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的物體(板書:中間)。

現(xiàn)在,誰來說一說,兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?

[兩種物體間隔排列,并且兩端物體相同,排在兩端的物體比中間的物體要多1(板書:要多1)反過來,處于中間的物體比兩端的物體要少1(板書:要少1)。]

三、動(dòng)手操作:

同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在,老師就要來考考你們了。(課件出示題目)

請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律,看誰擺得又快又正確。(學(xué)生動(dòng)手操作)

說一說:你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺,并說說自己是怎么擺的。

(讓擺得較快的學(xué)生上前,在投影上演示自己擺的情況)

師:如果將最后一個(gè)小棒拿掉,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

問:為什么同樣是間隔排列,卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等)

它們是怎么擺放的?(也是間隔排列,但兩端的物體不相同)

小結(jié):兩種物體間隔排列,如果兩端物體不同,那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數(shù)同樣多。

四、鞏固、應(yīng)用:

1、師:其實(shí),在我們的生活中,有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說嗎?((生舉例說明)

-如:樹和樹之間的空檔間隔排列,兩端都是樹,空檔比樹少1。

-又如:有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。

-再如:每天學(xué)校做操時(shí),操場上排列的隊(duì)伍、廣場的柵欄、……

2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大家一起來幫助解決。大家請(qǐng)看屏幕。(課件出示題目)

(1)、“電線桿和廣告牌”

仔細(xì)看這幅圖,這是馬路的一邊,有電線桿和廣告牌,仔細(xì)觀察它們是怎么排列的?誰是兩端的物體,誰是中間的物體?現(xiàn)有25根電線桿,那么會(huì)有多少塊廣告牌呢?為什么?

(有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)

追問:如果有25個(gè)廣告牌,那又會(huì)有多少根電線桿呢?為什么?

(2)、“鋸木頭”

師:圖中這人在干什么?

鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?

A、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)

B、 如果要鋸成6段,需要鋸幾次?(課件出示)

問:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰來說一說?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1,鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)

用這個(gè)規(guī)律快速搶答:鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?

反過來,如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段呢?

3、小結(jié):同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律,思考的速度就快了。

五、拓展規(guī)律:

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆豢春拥躺戏N的樹。(課件出示)

師:有75棵柳樹,每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹?

(口答)你是怎么想的?

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹,這一題是在圓形池塘的一周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)

學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案(75,74)哪一種是正確的呢?

課件出示,一起交流。 師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(柳數(shù)和桃數(shù)相等)為什么會(huì)相等?(因?yàn)樗鼈兪窃谝粋€(gè)圓形池塘的一周栽樹,圓形是一個(gè)封閉圖形)什么是封閉圖形?(首尾相連的圖形,像三角形、正方形、圓形等)接下來我們?cè)倏磧煞鶊D。(課件出示)一個(gè)正方形,一個(gè)三角形,這都是封閉圖形。每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,一共可以栽多少棵桃樹?小結(jié):在封閉圖形里,如果兩種物體間隔排列,那么兩種物體的數(shù)量相等?,F(xiàn)在同學(xué)們知道剛才哪一個(gè)答案正確了嗎?

六、總結(jié)

師:今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問題。其實(shí),這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些,我們一起來欣賞。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容篇12

教學(xué)目標(biāo):

1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,理解其相對(duì)性。

3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

談話:聽說小朋友的歌唱得可好聽了,給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。

提問:這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友,哪只手是你的左手,哪只手是你的右手?

二、認(rèn)識(shí)左右

1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用,加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)

提問:咱們都有一雙靈巧的手,它們可是一對(duì)好朋友,左手和右手可以做些什么呢?

2.找找身體上的左右

提問:在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請(qǐng)你一邊找一邊和你的同桌說一說。

學(xué)生活動(dòng),尋找身體上的左右。

提問:“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議,他說到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎?”

生匯報(bào)尋找結(jié)果,邊說邊指,其余的同學(xué)也跟著指一指。

講述:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),找到了這么多一左一右的好朋友,連老師都佩服你們了。現(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何,咱們做個(gè)“聽口令,幫動(dòng)作”的游戲。

3.游戲:聽口令做動(dòng)作

伸出你的左手,伸出你的右手

左手拍左肩,右手拍右肩

右手摸右耳,左手摸左耳

右手拍左腿,左手拍右腿。

前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。

左腳跳兩下,右腳跳兩下

左手叉腰,左手舉起來,向左彎彎腰。

右手叉腰,右手舉起來,向右彎彎腰。

4.各種方位介紹同座位。

談話:今天有這么多的老師和我們?cè)谝黄?,他們很想認(rèn)識(shí)你們,誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)?(先請(qǐng)兩個(gè)生說一說,再同位互相說。)

提問:在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊,讓我們猜一猜好嗎?

提問:你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設(shè)。

[評(píng)析:用學(xué)過的各種方位來介紹自己的同座位,對(duì)“左右”這一方位進(jìn)行延伸。學(xué)習(xí)“左右”,并將這部分知識(shí)用到生活中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。]

5.理解位置的相對(duì)性

(1)介紹文具的位置。

新學(xué)期開學(xué),藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品,小朋友,你們想去看看嗎?有哪些學(xué)習(xí)用品呢?它們是怎樣擺放的?

先自由說文具的位置,再體交流。

(2)提問:誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導(dǎo):為什么鉛筆一會(huì)兒在左邊,一會(huì)兒又在右邊?(對(duì)于尺子來說鉛筆在它的左邊,對(duì)于筆盒來說鉛筆在它的右邊)。

(3)設(shè)疑:第二個(gè)是什么文具?是尺子還是筆盒?同學(xué)們可以討論討論。請(qǐng)雙方代表上臺(tái)辯論,明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。

[評(píng)析:設(shè)計(jì)目的有三年:一是通過“藍(lán)貓商店的文具是怎樣擺放的,你能介紹嗎?”,這一開放式的提問讓每個(gè)學(xué)生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對(duì)于不同的文具來說,它的位置也就不同。體現(xiàn)左右的相對(duì)性之一。三是“第二個(gè)文具是什么”的設(shè)計(jì),引發(fā)學(xué)生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論,進(jìn)一步明確物體的位置,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)左右的重要性。]

過渡:同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具,大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。

1.學(xué)生齊唱《健康歌》。

2.喜歡這首歌的同學(xué)請(qǐng)舉右手(學(xué)生舉手),老師也非常喜歡(師舉起右手),我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確:站立的方向不同,因此左右也就不同。

3.同座位的同學(xué)握手,再次驗(yàn)證左右的相對(duì)性。

三、練習(xí)

1.提問:瞧,你們看見圖上有什么?“上下樓梯請(qǐng)靠右行”是什么意思,你知嗎?

小結(jié):判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。平時(shí)我們上下樓梯和走路時(shí),也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣,馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。

2.游戲:猜一猜。

小朋友們,你們?cè)谡n間喜歡做些什么游戲呀?這些小動(dòng)物想和你們做捉迷藏的游戲,你們歡迎嗎?

藍(lán)貓的右面是小兔 米奇在藍(lán)貓的上面

孫悟空在藍(lán)貓的左面曉熊在米奇的左面

哈利在米奇的右面

師生共同活動(dòng)。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。老師表現(xiàn)得怎樣?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容篇13

教學(xué)目標(biāo)

1.在游戲活動(dòng)中,幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法.

2.在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考,并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.

3.在游戲活動(dòng)中,使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展他們的數(shù)感.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握“6”和“7”的加減法.

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一:師生進(jìn)行猜數(shù)游戲

(一)猜數(shù)“2”或“4”

1.教師談話:我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好?(教師出示一個(gè)磁珠,讓學(xué)生看看它的大小)猜一猜老師的`兩只手里一共抓了幾個(gè)這樣的磁珠?

2.學(xué)生猜數(shù),并說出簡單的理由.

3.教師提問:

(1)老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪?想不想知道?

(2)看看老師的左手有幾個(gè)?(教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上)

(3)右手哪?(教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上)

(4)有誰猜對(duì)了?你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀?

(左手有4個(gè)磁珠,右手有2個(gè)磁珠,合起來一共有6個(gè).)

(5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?

2+4=6 4+2=6

4.教師談話:還想不想再玩一次?我們還用這6個(gè)磁珠,(教師把這六個(gè)磁珠摘下,重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠,如果告訴你一只手里有幾個(gè),你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎?(教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4)誰能猜出我的另一只手中有幾個(gè)?

5.教師提問:

(1)你猜對(duì)了嗎?你怎么那么肯定你猜對(duì)了?

一共有6個(gè)磁珠,老師左手有2個(gè),右手一定有4個(gè).

(2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎?

2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2

6.小結(jié):你們猜得有理有據(jù),所以都猜對(duì)了,快為你們的勝利鼓鼓掌吧!

(二)猜數(shù)“3”

1.我們還用這6個(gè)小磁珠,換個(gè)玩法好不好?(教師用手捂住3個(gè))猜猜老師用手捂住了幾個(gè)?

2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?3+3=6 6-3=3

(三)猜數(shù)“1”和“5”

1.還是這6個(gè)磁珠,誰愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩,(教師悄悄地引導(dǎo)請(qǐng)上來的學(xué)生捂住1個(gè))猜一猜他捂上了幾個(gè)?

1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1

2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好?

二、活動(dòng)二:生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”

(一)教師談話:同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子,看誰數(shù)得快!

(二)教師說明游戲規(guī)則

一個(gè)同學(xué)捂,另一個(gè)同學(xué)猜,并說出算式.如果猜和算式都說對(duì)了,就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子,放在盒蓋中,表示得一分.比賽結(jié)束時(shí),誰得的小珠子多,誰就獲得了勝利.

(三)小組活動(dòng).

(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的,結(jié)果怎樣?

0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0

1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1

2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2

3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3

(五)小結(jié)

我們一起玩了猜數(shù)游戲,玩得高興不高興?我們今天又結(jié)識(shí)了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事,信不信?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容篇14

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第17,第21頁第5~6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

錄音機(jī);投影儀;主題圖;圖片:9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉;1~5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀l~5各數(shù)

(二)排序

1、教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿:2、5、3、1、4。

2、4、2、5、1、3,請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

(一)觀察主題圖,回答問題

要求:看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃。可是,在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

提問:1、圖上有哪些水果?分別是多少?

2、圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉,夠不夠?

(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”

1、教學(xué)“;”(猴和桃比)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)教師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,誰也不少時(shí),我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。(板書:“=”),等于號(hào)是兩條一樣長的線,請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

2、教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

(1)學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。

(2)請(qǐng)學(xué)生觀察“>”,教師及時(shí)板書簡筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

3、教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。

“一條小魚和大魚,小魚在前讀小魚?!?/p>

4、請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5、發(fā)散思維。

(1)看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾?

(2)同學(xué)們,你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)

小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

三、知識(shí)運(yùn)用

(一)教科書第18頁“做一做”第1題

教師讀題,請(qǐng)學(xué)生聽清題意。

1、左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?

2、右圖:兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾?

學(xué)生獨(dú)立填寫,教師注意巡視,及時(shí)批改。

3、請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

(二)做教科書第21頁練習(xí)二第5題

1、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意,松鼠和松果各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾小于幾?

2、花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾大于幾?

(三)游戲:看誰找得快

1、教師出示數(shù)字2和4,問:中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào),舉起來,看看誰最快。

2、小組游戲:請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個(gè)數(shù)字,其他同學(xué)找符號(hào)。

3、填第22頁第6題,相互評(píng)價(jià)。

四、全課總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容篇15

教學(xué)目標(biāo)  1、通過對(duì)單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理,初步體驗(yàn)分類總結(jié)、歸納整理的方法。

2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握100以內(nèi)加減法的`計(jì)算方法,提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程:(1)課時(shí)

一、梳理知識(shí)

1、加法

出示算式

25+836+759+243+5

50+1639+4047+5062+4

(1)觀察,這些算式有什么特點(diǎn)?

(2)把他們分分類(板書)

(3)計(jì)算,抽幾道說說是怎么算的?

總結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)相加

(4)練習(xí)(重點(diǎn)是進(jìn)位加法)學(xué)生出題

2、減法

(1)明確要求

師:剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí),這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法,減法這一部分和加法有些相似,怎樣總結(jié)?我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成,有信心完成嗎?

(2)小組合作

一個(gè)填表,一個(gè)寫算式,一個(gè)算答案,一個(gè)檢查對(duì)錯(cuò)

(3)展示交流

(4)練習(xí)P78T1

46-982-565-7

97-6062-4058-30

二、鞏固練習(xí)

1、教科書第79頁第1、2題

2、想一想,各種圖形表示什么?

△+○+□=40△=()

△+○+□+□=46○=()

△+○+○+□=70□=()

3、P78T2

三、總結(jié)

518105