在日復一日的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過書信吧，書信具有明確而特定的用途和接受對象，并有固定的或慣用的格式。你所見過的書信是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《做個守信用的孩子》大班社會教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、知道答應別人的事情就應該做到。
2、體驗守信用給別人帶來的愉快情緒。
3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
4、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。
準備手偶小兔、兔媽媽、小狗各1個。
準備學習包內容。
1、觀看學習包中的圖片，聽故事，理解“答應別人的事情就應該做到”。
(1)完整聽故事，理解故事大意。
(2)利用木偶演示，分別欣賞故事，幫助幼兒分析小兔明明不信用給別人帶來的不愉快感受，明明媽媽守信用給別人帶來的愉快情緒。
觀看、欣賞故事前半部分，提問：明明答應了樂樂什么事?他做到了嗎?小狗樂樂為什么很難過?討論：什么是守信用?
觀看、欣賞故事后半部分，提問：明明媽媽答應了什么事?她做到了嗎?明明和樂樂玩到了明明媽媽做的玩具降落傘，有什么感受?
2、教師舉例，讓幼兒判斷怎樣做才是好孩子。
(1)紅紅答應媽媽上街不亂買東西，可是一到商店，紅紅看見了漂亮的布娃娃，非要媽媽買，不買就大哭大鬧。她這樣做對嗎?為什么?應該怎樣做?
(2)花花答應麗麗帶《十萬個為什么》的書給麗麗看，第二天，花花就把書帶來給麗麗看了。她做得好嗎?為什么?
(3)誰是守信用的好孩子?
3、交流活動：讓幼兒說說自己平時守信用的事。
4、小結：以后都應做守信用的好孩子，答應別人的事就要做到。
我們開展的社會活動《做守信用的孩子》，活動目標是理解守信用的重要性，在生活中做守信用的人。明白在生活中答應別人的事應該做到，體驗守信用給別人帶來的愉快。本次活動，通過創(chuàng)設木偶表演、討論猜想、繪畫等形式。整個活動以木偶表演的形式貫穿故事始終，引導幼兒學習、觀察、討論，讓幼兒進一步理解守信用的重要性。本次活動分三個環(huán)節(jié)完成，層次清晰。
1、通過欣賞故事和事例討論，知道講信用的含義。
2、懂得做一個守信用的人，答應別人的事要說到做到。
3、感受到守信用對交往的重要性，體驗守信用給別人帶來的愉快。
錄音、圖片
（一）談話引入，激發(fā)興趣。
教師引導語：今天老師帶來了一個好聽的故事，不過老師講完故事要和小朋友先做個約定，就等這個活動結束后，每個小朋友都給老師一個擁抱，老師就有小禮物送給他，你們能做到嗎？
（二）體驗故事，深入感受。
1、教師結合圖片講《我會遵守約定》的故事，初步了解故事大意。
教師提問：故事里有誰？發(fā)生了什么事情？
2、利用欣賞故事，幫助幼兒理解守信用的含義。
師引導語：那這個故事到底發(fā)生了什么事情，我們看看聽聽。
（1）結合圖片，引導幼兒理解巧虎不守信用給別人帶來的不愉快。
提問：巧虎答應小伙伴的事情？他做到了嗎？
小兔是怎么想的？它們的心情怎么樣呢？
（2）再結合圖片，幫助幼兒感受巧虎守信用給別人帶來的愉快情緒。
提問：巧虎第二次回家，有沒有遵守約定？他用什么辦法遵守約定的？巧虎遵守約定，那小伙伴的心情又是怎樣呢？
小結：答應別人的事，就要做到，就是遵守約定，遵守約定就是守信用。
（三）創(chuàng)設情境，明辨是非。
1、觀看情境表演一，討論：小朋友這樣做對嗎？為什么？應該怎樣做？
2、觀看情境表演二，討論：小朋友做得好嗎？為什么？
3、討論：怎么樣做是守信用的好孩子？為什么？
（四）聯(lián)系生活，引導做人。
師引導語：你知道生活中誰是守信用的人？他們是怎么做的？
引導幼兒與同伴自由講述。
師總結：“在生活中我們都喜歡守信用的人，所以我們要做守信用的人，答應別人的事就要說到做到，如果不小心忘記了約定要及時向對方道歉爭取別人的原諒，這樣大家相處才能快樂?！?/p>
1、理解守信用的重要性，明白在生活中答應別人的事應該做到。
2、體驗守信用給別人帶來的愉快。
故事《公園里的約定》
1、教師講述故事《公園里的約定》，幫助幼兒理解"守信用"的含義。
教師（講述故事的前半部分）：波波答應樂樂什么事情？他做到了嗎？樂樂遵守了約定嗎？她為什么很難過？幼兒和同伴說說自己的想法。
教師（講述故事中間部分）：波波媽媽答應樂樂什么事情？已經(jīng)很晚了，你猜波波媽媽會繼續(xù)制作風箏嗎？為什么？幼兒說說自己的想法。
教師（與幼兒共同閱讀故事結尾）：樂樂為什么笑得這么甜？故事中誰是守信用的人？
2、 幼兒講述自己身邊守信用的事情。
教師：你知道生活中誰是守信用的人？他們是怎么做的？
同伴間相互進行講述。
教師：我們每個人都要做守信用的人，在班上、家里都要這樣，答應別人的事情應該及時做到。
大班出色社會教案《做個守信用的孩子》含反思適用大班的社會發(fā)展主題風格課堂教學活動之中，讓兒童感受守信用給他人產(chǎn)生的開心心態(tài)，了解同意他人的事兒就應當保證，能用心聆聽伙伴講話，且能單獨地開展實際操作活動，快討論一下幼稚園大班出色社會發(fā)展《做個守信用的孩子》含反思教學設計吧。
1、了解同意他人的事兒就應當保證。
2、感受守信用給他人產(chǎn)生的開心心態(tài)。
3、能用心聆聽伙伴講話，且能單獨地開展實際操作活動。
4、塑造兒童的試著精神實質。
提前準備手偶小白兔、兔媽媽、小狗狗各一個。
提前準備學習培訓包內容。
1、收看學習培訓包中的照片，聽別人故事，了解“同意他人的事兒就應當保證”。
(1)詳細聽別人故事，了解小故事疏忽。
(2)運用玩偶演試，各自賞析小故事，協(xié)助兒童剖析小白兔本來不個人信用給他人產(chǎn)生的不愉快體會，本來母親守信用給他人產(chǎn)生的開心心態(tài)。
收看、賞析小故事上半部分，提出問題：本來同意了少兒編程網(wǎng)啥事?他保證了沒有?小狗狗少兒編程網(wǎng)為何很難過?探討：什么叫守信用?
收看、賞析小故事后半一部分，提出問題：本來母親同意了啥事?她保證了沒有?本來和少兒編程網(wǎng)玩來到本來母親做的小玩具滑翔衣，有哪些體會?
2、老師舉例說明，讓兒童分辨怎么做才算是好寶寶。
(1)小麗同意母親在街上不亂購物，但是一到店鋪，小麗看見好看的毛絨娃娃，非得母親買，不買就痛哭大吵大鬧。她那樣做對不對?為何?應當怎么做?
(2)小編同意娜娜帶《十萬個為什么》的書給娜娜看，第二天，小編就把書產(chǎn)生給娜娜看過。她做的好嗎?為何?
(3)到底是誰守信用的好寶寶?
3、溝通交流活動：讓兒童說說自身平常守信用的事。
4、總結：之后都應做守信用的好寶寶，同意他人的事就需要保證。
大家進行的社會發(fā)展活動《做守信用的孩子》，活動總體目標是了解守信用的必要性，在日常生活中做守信用的人。搞清楚在日常生活中同意他人的事應當保證，感受守信用給他人產(chǎn)生的開心。此次活動，根據(jù)構建木偶表演、探討猜測、美術繪畫等方式。全部活動以木偶表演的方式圍繞小故事自始至終，正確引導兒童學習、觀查、探討，讓兒童進一步了解守信用的必要性。此次活動分三個階段進行，層級清楚。
1、知識與能力：讀通、讀懂課文，會找中心句。初步體會語言描寫及對比寫法在課文中的應用，并體會其在表達人物精神品質方面的作用。體會“不以為然”、“堅定”“惋惜”、“毫不后悔”四個重點詞在文中表達的意思。認識“慶、段、至、疊、惋、豪”幾個字。
2、過程與方法：通過分析人物的對話，多種形式的朗讀對話，在教師的引導下體會到語言描寫對于表現(xiàn)人物品質的重要作用。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習讓學生明白做人要講信用的道理，學習宋慶齡講信用的好品質，能在今后的生活中逐漸成為一個講信用的人。
1、有感情朗讀文章對話部分。
2、分析文章中的語言描寫，體會通過語言描寫表現(xiàn)人物精神品質的方法。
多媒體課件。
一、 釋題式導入。
依次出示“信”字的各個部件，（言——人——信）進行分析。引入課題“講信用”。 師：我們先來認識一個字。出示“言”，言是指（語言）就是我們平時說的話，再添上一個單人旁，就變成了（信）信是指人說話要怎么樣？（要講信用）對，講信用就是：說話要算數(shù)，說到要做到。還能用什么詞來形容？（出示：一言九鼎、一諾千金、言而有信、君子一言，駟馬難追。）你們看，中國的語言多豐富，大家要善于積累。今天我們就來學習第10課，講信用。
【設計意圖：語文語文，學語習文，學習語言文字才是語文課的根本，本節(jié)課，我從分析“信”字入手，讓學生從漢字的構成來分析漢字的意義，一方面感受到中國漢字構字的精妙，一方面，字形與字意有機結合，自然引出課題。簡潔、有效、又盡顯語文特色。另外，出示和講信用有關的成語，目的也是為了讓學生積累語言，并感受到漢語的博大精深?！?/p>
二、 一讀課文——教師笵讀，學習概括文章主要內容的方法之一——找中心句。
教師范讀課文。
師：誰能用最簡練的語言來概括文章的主要內容？（在這個過程中，教師要引導學生抓住主要的人和事來概括）其實，概括文章主要內容還有一種方法，就是找文章中最能概括中心的一句話。比如這篇文章中就有。你找到了嗎？（課文的第一句，宋慶齡一生都很講信用。）這樣能夠概括文章主要內容的句子，我們叫“中心句”，她一般出現(xiàn)在文章的開頭起總起的作用，有時候出現(xiàn)在結尾，起總結概括的作用。老師給大家舉幾個例子，大家找找看。
【設計意圖：能夠用簡練的語言概括文章的主要內容是《課標》中對本學段的要求，找中心句是概括文章的主要內容的一種好辦法，學生應該逐漸具備這種能力。這也是本課的教學目標之一。】
三、 二讀課文——小聲自由讀，解決識字，讀通課文。
師：請同學們再翻開書，這篇課文簡單，易懂，要認識的字也不多，老師相信你們靠自己的力量就能認識他們，請大家小聲自由讀，把“慶、段、至、疊、惋、毫”幾個字及它們帶出來的詞圈出來，并試著讀準它。
（大屏依次出示：宋慶齡、一段、流傳至今、疊紙花籃、惋惜、毫不后悔幾個詞語）指名讀一讀。
師：生字我們都認識了，你能把課文讀流利嗎？（指名分段讀）請大家認真聽，評一評他讀得怎么樣？（出示評價標準：聲音洪亮字音標準勻速流利）
【設計意圖：三年級的學生已經(jīng)能夠通過預習來進行識字了，所以，我在此環(huán)節(jié)通過指名讀來考察學生的自學情況。如果在教學中發(fā)現(xiàn)問題，隨機處理就可以了?！稑藴省分幸蟊緦W段的學生能夠能用普通話正確、流利地讀課文。我想，解決了字的問題，學生朗讀應該不是問題。另外，在學生朗讀時，我加入了評價這一環(huán)節(jié)，以往我們在教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生在評價別人的時候，抓不住重點，只能用讀得好或不好來籠統(tǒng)評價，好在哪里，哪些地方不好說不清楚，因此我在評價環(huán)節(jié)中出示了評價標準，讓學生有章可循，提高評價的針對性和時效性。也希望通過正確的評價來促動學生朗讀的興趣，不斷提高朗讀的能力?！?/p>
四、 三讀課文——靜心默讀。畫出人物的語言描寫。
師：“信”是指人說話要算數(shù)，要講信用，文章中哪些句子最能表現(xiàn)出宋慶齡很講信用呢？請大家靜心默讀課文，畫出相關的句子。
【設計意圖：《課標》中指出本學段，學生應該逐步學會默讀。我的理解是：默讀不僅僅指“不出聲讀”而是靜下心來默讀，做到專心，邊讀邊思考。因此，學生在思考：“文章中哪些句子最能表現(xiàn)出宋慶齡很講信用？這個關鍵問題時，我選擇了“靜心默讀”。另外，基于對本班學生的了解，和平時的訓練，我拋出問題，引導學生直奔課文重點部分，這樣既節(jié)省時間，又使文章重點突出，對后面文章寫作特點的認識有很大的幫助?！?/p>
五、四讀課文——分句品讀。體會語言描寫、對比描寫的作用。
（學生匯報）
1、“今天上午，我哪兒也不去了?！薄拔腋≌浼s好了，今天上午她來咱家，我教她疊紙花籃。”（大屏幕）
師：是不是她不想去李伯伯家做客呢？哪句話能看出來？
2、宋慶齡聽了高興得拍起手來，說：“太好了！我早就想到李伯伯家玩兒了。”因為她太喜歡李伯伯家養(yǎng)的鴿子了。（大屏幕）
師：誰能把宋慶齡渴望去李伯伯家看鴿子的急切心情讀出來？那么想去，怎么這么輕易就改變主意了？（遵守約定——講信用）
3、宋慶齡想了想，堅定地說：“不！跟別人約好了，怎么能失信呢？你們去吧，我在家等小珍?！?/p>
師：她在說這番話的時候，態(tài)度是什么樣的？（板書堅定）堅定是指態(tài)度“堅決”。誰來讀一讀。（評一評，讀出堅定地語氣了嗎？）繼續(xù)匯報，還有那些句子能體現(xiàn)宋慶齡很守信用呢？
4、宋慶齡搖了搖頭，毫不后悔地說：“小珍沒有來，我也要等，您不是告訴我們說，做人，要講信用嘛！”（大屏幕）
師：毫不后悔就是——一點兒也不后悔。（板書：毫不后悔）宋慶齡對什么事情毫不后悔？（她在家等了整個上午，小珍都沒來。）小珍失約了，害的宋慶齡沒有去成李伯伯家，白白等了一個上午，為什么她一點也不后悔呢？（因為宋慶齡明白做人，要講信用?。]看到心愛的鴿子也不后悔？（不后悔?。┌椎攘艘簧衔缫膊缓蠡?？（不后悔）看來真是毫不后悔！誰能讀出宋慶齡的毫不后悔。（評一評，讀出堅定地語氣了嗎？）
還有沒有能表現(xiàn)宋慶齡守信用的句子了？如果學生找不出來，教師要啟發(fā)學生：我發(fā)現(xiàn)同學們找到的句子都是宋慶齡說的話，這是直接描寫。有沒有間接地描寫，就是從別的角度寫來反襯宋慶齡，也能證明宋慶齡很講信用的句子呢？學生沉思片刻匯報。
5、爸爸不以為然地說：“唉！不就是疊紙花籃嗎？過幾天再疊也不遲嘛！明天見到她，向她解釋解釋，或者道個歉就可以了。”（大屏幕）
師：爸爸對什么事情不以為然？（宋慶齡和小珍約好疊紙花的事。）做人，要講信用是爸爸告訴宋慶齡的，為什么今天爸爸竟然對這件事不以為然呢？（在爸爸看來，疊紙花這件事是一件很不起眼的小事，和宋慶齡去李伯伯家看鴿子相比，不重要。）誰愿意讀讀？（評一評，讀出不以為然的語氣了嗎？）
板書“不以為然”，爸爸的不以為然與宋慶齡的堅定形成了對比，作者是想用爸爸的態(tài)度來襯托出宋慶齡講信用的好品質。這種寫法叫對比描寫。文章還有一處你能找到嗎？
6、爸爸惋惜地說：“唉！小珍沒有來，李伯伯家你也沒去成。當初就不該等她?！保ù笃聊唬?師：這句是用爸爸的什么態(tài)度和宋慶齡的什么態(tài)度進行對比？（用爸爸的惋惜與宋慶齡的毫不后悔對比。突出宋慶齡的守信用。）找兩個學生對比讀。（評一評，誰讀得好？）
師：（指大屏和板書，教師總結寫作特點）從我們剛才的分析來看，這篇課文作者是緊緊抓住了人物的什么來描寫，突出人物精神品質的？（抓住人物的語言。）在描寫語言的過程中，作者又采用了什么方法？（板書：對比）這是這篇課文的兩大寫作特點。讓我們分角色再來讀讀課文。注意要讀出不通人物的不同語氣來。
【設計意圖：分句品讀的選擇是因為這篇課文最大的寫作特色就是通過人物的對話、神態(tài)描寫來表現(xiàn)宋慶齡守信用的優(yōu)秀品質，每一個重點句因為人物的內心想法的不同，語氣也不同，特別需要學生在老師的指導下通過不斷地朗讀來體會。因此，我選擇了分句朗讀。另外，我先讓學生找出能表現(xiàn)宋慶齡守信用的句子，這樣就把主動權交給學生，然后在匯報的時候引導學生分析人物對話時的語氣，從而體會人物內心的想法，再結合板書，讓學生逐步感受到語言描寫和對比描寫在文章中所起的重要作用，同時，大量的朗讀指導和評價，也讓這部分充滿了語文學科的特點。從而突破了教學目標中的重、難點。】
六、五讀課文——有感情齊讀，整體回歸，加深印象。
師：通過學習，我們對“做人，要講信用”有了更全新的認識?，F(xiàn)在就讓我們帶著對宋慶齡的敬佩齊讀課文。
七、課外閱讀延伸，加強對“做人，要講信用”的理解。
師：宋慶齡一生都講信用，因此她成為了受人尊敬和愛戴的人。（出示宋慶齡簡介。）生活當中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？對于那些不講信用的人，不光要受到道德的譴責，在國外，這樣的人寸步難行。（出示國外的一些懲罰不守信用的人的資料。）大家如果有興趣，還可以找找關于講信用的小故事來讀一讀。（提供一些有代表性的文章或故事。）
【設計意圖：課標中指出，本學段的閱讀總量為10-萬字，平均分配下來，每學完一篇文章，教師都至少要為學生提供至少3000字的閱讀材料，大概是6篇課文左右，因此，我結合課文內容推薦了幾個關于講信用的小故事，一是完成閱讀目標，二是通過課內向課外的延伸，課內為主，課外為輔，逐步培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，】
師：課文學完了，老師要送給大家一句話“講信用是一塊金子，它可以讓貧窮的人變得富有?！贝蠹乙苍囍鴮憣?。（作業(yè)）
全課結束。
【設計意圖：學習語文的最終目的還是要讓學生會寫，首先是激發(fā)學生寫的興趣。結合這篇課文的內容，我先出示了一句自己寫的話，然后鼓勵學生自己動手寫寫，即使是很稚嫩、簡單的話語，也必將可以成為燎原的星星之火，點燃學生心中創(chuàng)作的欲望?！?/p>
1、理解誠信的重要性，知道答應別人的事應該做到。
2、體驗守信用給自己和別人帶來的愉快。
1、物質準備：PPT課件，手工制作“信用果”一個，4張講信用的圖片，印泥等。
2、經(jīng)驗準備：幼兒已有答應別人事情的經(jīng)驗。
一、談話導入：
教師：Hello，小朋友們好！猜猜我是誰呀？
教師：嗯……猜不到吧，我是棒棒糖里面的其中一個味道，是甜的，所以我叫田老師！
教師：今天，田老師給小朋友們分享一個有趣的小故事，故事的名字叫《信用果》。
教師：信用是什么意思？
二、教師生動的講述故事《信用果》。
（1）講述故事的前半部分，講到小米發(fā)現(xiàn)信用果是苦的。（語數(shù)要慢，動作要形象，表情要夸張。）
教師：故事講到這里，我要提問了？
教師：小米答應小動物什么事了？它做到了嗎？
教師：小米沒有做到，小動物的心情是怎樣的？
教師：小米吃到的信用果是什么味道的？
幼兒交流討論并在集體面前講述。
（2）講述故事的后半部分。
教師：小米這次做到了嗎？小動物的心情是怎樣的？
教師：小米這次吃到的信用果是什么味道的？為什么？
小結：小米守信用，它答應別人的事，做到了，所以信用果變甜了。
三、游戲：我為自己守信用點贊。
教師依次出示圖片。
教師：看看這是什么？（贊）
教師：小朋友們在生活中是守信用的人嗎？如果是，就為自己的守信用點贊。
教師：這是什么呀？愛看電視嗎？田老師也愛看電視，但田老師答應媽媽說要9點鐘睡覺，田老師做到了，我為自己點贊。那小朋友們做到了嗎？做到了的，請排隊上來為自己點贊。
教師：這是什么呀？愛吃零食嗎？你答應了媽媽說不吃零食，做到了嗎？做到了的，就排隊上來為自己來點贊。
教師：這是什么呀？你借了別人的筆，答應了還給別人，做到了，就排隊上來點贊。
教師：這是什么呀？爸爸媽媽答應說要帶你去游樂園玩，做到了嗎？他們做到了，你就排隊上來為爸爸媽媽點贊。
教師：爸爸媽媽沒有做到的小朋友，你的心情是怎樣的？
依次組織做到上述實例的幼兒排隊上前點贊，鼓勵沒有做到的幼兒以后能做到講信用。
小結：那么守信用能帶來快樂，沒有守信用的小朋友要請求別人的原諒，爭取下一次做一個守信用的人。
4、一起分享甜甜的“信用果”，愿意做一個講信用的人。
教師：這么多小朋友都守信用，那田老師帶你們到外面去分享信用果吧！
1、認讀本課生字新詞。
2、能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
3、有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學重點：
有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
感悟守信用的重要。
2課時
教學流程：
一、引入新課。出示宋慶齡的照片，簡介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時候的一個故事。
二、初讀課文，讀準讀通，了解大意。
3、由讀課文，看生字表讀準字音。
4、字詞。（一般讀易讀錯的字，難理解的詞，對理解課文又幫助的詞句等等。）宋慶齡 折花籃 （用這兩個詞結合課文內容說一句話）解釋 雖然 挺想你的 （書中說誰挺想誰的？挺可以換個詞嗎？）惋惜 （把帶惋惜的這句話讀一讀惦記 這件事 （她惦記著學折紙這件事）
5、再讀課文，把句子讀通順。
6、指名讀課文，（可以分自然段讀）了解課文大意。（課文講了一件什么事？整體把握課文內容。）
三、感悟課文內容
1、宋慶齡是個什么樣的人？板書：講信用 有耐心 （整體感受）
2、你們是從哪里感受到的？還有不同感受嗎？默讀課文，邊讀邊畫出有關語句。（給足時間）
3、匯報交流。邊匯報交流，邊板書。重點交流一下語句的理解。宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你?！?板書：答應等宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們去吧！我不能不講信用。我一定要等她！”
a、學生匯報，讀所畫的句子，談感受。板書：一定等b、“想了想”在課件上變顏色，問：在什么情況下想了想？
c、讀讀爸爸說的話，你有什么感受？
d、你們現(xiàn)在都是宋慶齡，聽了爸爸的話你是怎么想的？為什么？
e、課件出示：對比讀兩句話，說說有什么不同。帶著理解讀讀宋慶齡的話：宋慶齡想了想，……宋慶齡一個人留在家里……仍舊耐心地等下去。 學生讀自己畫的句子，談體會。再讀。板書：耐心等十二點過后，……迎了出去。 學生讀自己畫的句子，談體會。等來了嗎？讀最后一段。板書：沒等來 讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會心地笑了？（留個問題下節(jié)課解決）板書設計： 講信用 宋慶齡 耐心等 還在等 沒等來
教學過程：
一、回憶上節(jié)課沒解決的問題：
二、默讀課文，為自己選擇一個角色，想想你為什么笑？（學生交流時，讓學生談出自己的理解，教師適時點播。）
1、選擇小珍的媽媽，你為什么笑？
2、選擇宋慶齡的父母，你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
3、誰選擇宋慶齡，你為什么笑？板書：等得值把你體會到的帶到句子中，讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽，大家都會心地笑了?！?/p>
4、讀全文，看還有誰也是講信用的人。你是從哪里看出來的？
5、學生自由發(fā)言。
6、師生交際 把故事結尾演一演老師演小珍的媽媽，同學演宋慶齡。師引導：慶齡，對不起，小珍沒有按時來和你學著花籃。……老師演宋慶齡的媽媽，同學們演宋慶齡。師可引導：慶齡，后悔嗎？……
7、學習字詞自學生字，看看你有什么好的記字方法。小組學習，挑選難字，在小組中交流。推薦小老師給大家講。學生匯報。（邊匯報，邊鼓勵學生的記字方法，可適時指導：歸類記字）在交流“惋惜”時，指導造句。（重點講解“解釋”等字的書寫，鼓勵補充某個字的資源，加大識字信息量，豐富教學內容。）練習書寫。
三、作業(yè)
1、認真寫本課生字詞。
2、選作：搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。編演課本劇。
（一）知識目標
1、知道經(jīng)濟往來結算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票
2、知道外匯和匯率的含義
3、理解各種信用工具的用途和使用范圍
4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義
5、運用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實際談談信用工具在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用
（二）能力目標
1、通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學生感受現(xiàn)代經(jīng)濟生活中學會正確使用信用工具的好處，增強學生參與經(jīng)濟生活的能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
通過本框學習，使學生確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀
1、 信用工具
2、外匯
1、 外匯
2、 匯率
教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關資料，并組織學生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費；課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動。
（一）導入新課
教師提問：通過上節(jié)課學習，我們理解了貨幣的本質，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？
學生活動：一部分學生可能忙著翻書去找；一部分學生可能互相討論；一部分學生可能預習過教材，大聲回答。
學生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等
教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎?
這就需要我們學習“信用工具和外匯”這一框。
（二）進行新課
1、信用工具
教師活動：引導學生閱讀教材，同時提出問題：
1、在核算經(jīng)濟往來時，通常使用什么結算方式？
2、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具？
3、對使用信用工具有什么感受？
學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后展開討論，發(fā)表見解，回答問題。
教師活動：總結學生回答的提問，繼續(xù)設問：什么是信用卡？如何使用？
學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題。
教師活動：聆聽學生回答，進行點評，并總結：
（1） 兩種結算方式：現(xiàn)金結算和轉賬結算
（2） 信用卡
信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費更加簡便、使用、高效與安全。我們應該學會使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）
教師活動：出示一張支票（復印單）──這是我們學校為了購置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù)，請大家看看，知道是什么？它有什么作用？
知識與能力：學會本課生字新詞，讀懂課文內容，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的品詞析句能力。
過程與方法：引導學生抓住人物的語言、動作和神態(tài)等描寫，細讀悟情，品讀悟理，從而揭示文章的主旨。
情感態(tài)度和價值觀：有感情地朗讀課文，感悟宋慶齡誠實守信的美德。學習宋慶齡在生活中做一個講信用的人。
有感情地朗讀課文，分角色讀好人物的對話。
聯(lián)系上下文和生活實際，體會“雖然小珍失約了，宋慶齡為什么還能毫不后悔地在家里等她”。
搜集有關宋慶齡生前資料;字詞卡片和多媒體課件。
一、談話導入，揭示課題。
1.初步認識并了解宋慶齡
板書課題：10講信用
2.破題
師：看到這個題目，你想到了什么?
生1：……
生2：……
生3：……
二、初讀課文，整體感知。
1.按要求自由讀文。
(1)要讀準字音，把句子讀通順。
(2)讀完后，在每一個自然段前面標上序號。
2.檢查第一次讀文情況。
指名按自然段讀文，校正字音，理解重點詞語。
3.生默讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事?
讀后同桌交流，然后匯報。
三、讀文感悟，突破疑難。
1.再次默讀課文，指出不明白的地方。
2.讀文解惑
(1)學習第1—8自然段，指導朗讀文中的對話，相機滲透學習方法。
①學習第一、二自然段，理解“流傳至今”
②學習第三自然段，指導朗讀“太好了!我早就想到李伯伯家玩兒了?！?/p>
③學習第4—6自然段在理解“驚訝”和“不以為然”的基礎上，指導朗讀爸爸說的話。
④學習第七自然段。
a.通過換詞訓練，理解“堅定”一詞，并進行有感情地朗讀這一段。
b.認識反問句“跟別人約好了，怎么能失信呢?”同時進行變換句式的相機訓練“跟別人約好了，不能失信!”
⑤學習第8自然段引導學生理解宋慶齡等小珍時的那種焦急的心情。
(2)學習9—14自然段，放手讓學生自讀感悟，練習朗讀文中的對話，相機總結學法，學以致用。
①重點學習第12—13自然段。引導學生總結前面的朗讀方法，練習朗讀人物的對話。(重點讀出爸爸惋惜的語氣和宋慶齡毫不后悔的語氣)
②生齊讀第14自然段。
四、聯(lián)系實際，加深理解。
宋慶齡小時候就知道“做人，要講信用。”在生活中，你有這樣的經(jīng)歷嗎?說給大家聽聽。
“小珍失約了，但宋慶齡毫不后悔在家里等她?！蹦銓@件事怎么看?如果你是小珍，知道了宋慶齡為了等你而放棄了自己最想做的事兒，你會對她說些什么?
“講信用”其實就是“說到做到”
五、分角色朗讀課文，相機滲透寫作方法。
1.男生重點練習爸爸的話，(第4、6、12、14自然段);
女生重點練習宋慶齡的話(第3、7、13自然段)
2.分別指名讀爸爸和宋慶齡的話，師生共同評議。
3.擇優(yōu)組合分角色朗讀
4.學生自由組合，練習分角色朗讀
六、反思總結，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課你有哪些收獲?
2.提供有關“講信用”方面的警世名言給學生。
3.回去把這個故事講給你的親人聽。
七、板書設計
10講信用
宋慶齡：高興 堅定 毫不后悔
說到做到
爸爸：驚訝 不以為然 惋惜 稱贊
通過欣賞故事和事例討論，理解守信用的含義。
懂得做一個守信用的人，答應別人的事要說到做到。
感受到守信用對交往的重要性，體驗守信用給別人帶來的愉快。
手偶小兔、兔媽媽、小狗各1個。
準備學習包內容，包括相關圖片和故事。
1、談話引入，激發(fā)興趣
教師引導：“今天老師帶來了一個好聽的故事，不過老師講完故事要和小朋友先做個約定，等活動結束后，每個小朋友都給老師一個擁抱，老師就有小禮物送給他，你們能做到嗎？”
2、體驗故事，深入感受
教師結合圖片講述《我會遵守約定》的故事，讓幼兒初步了解故事大意。
提問引導幼兒理解守信用的含義。例如：“巧虎答應小伙伴的事情做到了嗎？小兔是怎么想的？它們的心情怎么樣？”
再結合圖片，幫助幼兒感受守信用帶來的愉快情緒。提問：“巧虎第二次回家有沒有遵守約定？他用什么辦法遵守約定的？”
3、創(chuàng)設情境，明辨是非
觀看情境表演，討論小朋友的做法是否正確，并說明原因。
組織幼兒討論：怎么樣做是守信用的好孩子？
4、聯(lián)系生活，引導做人
引導幼兒與同伴自由講述自己平時守信用的事情。
教師總結：“在生活中我們都喜歡守信用的人，所以我們要做守信用的人，答應別人的事就要說到做到，如果不小心忘記了約定要及時向對方道歉，爭取別人的原諒，這樣大家相處才能快樂。”
知道答應別人的事情就應該做到。
體驗守信用給別人帶來的愉快情緒。
準備相關的錄音和圖片。
學習包內容，包括故事和討論問題。
1、談話引入
教師引導：“老師今天要給大家講一個關于守信用的故事，聽完故事后，我們要一起討論什么是守信用，以及守信用的重要性。”
2、欣賞故事，理解含義
教師結合圖片講述《樂樂和波波的約定》的故事。
提問引導幼兒理解守信用的含義。例如：“波波和樂樂約定了什么事？波波做到了嗎？樂樂為什么難過？”
提問引導幼兒感受守信用帶來的愉快情緒。例如：“波波媽媽答應了波波什么事？她做到了嗎？樂樂和波波玩到了風箏，感覺怎么樣？”
3、組織討論，深化理解
教師提問：“為什么要守信用？怎樣做才是守信用？”鼓勵幼兒大膽發(fā)表個人看法。
教師講述具體的生活情景，引導幼兒進行辨析。例如：“小玲答應爸爸晚上只看半小時動畫片，看完就準備睡覺，她做到了嗎？小明答應媽媽上街不買玩具，可是到了商店他一定要買，還哭鬧，他做得對嗎？”
4、生活經(jīng)驗交流
引導幼兒結合自身的生活交往經(jīng)驗，講述自己是怎樣守信用的，以及有沒有因為不守信用引起的不開心的事情。
教師小結：“在生活中我們都喜歡守信用的人，所以我們要做守信用的人，答應別人的事就要說到做到，這樣大家相處才能快樂?！?/p>
認知目標：讓幼兒理解“守信用”的含義，認識到守信用的重要性。
情感目標：培養(yǎng)幼兒誠實守信的良好品質，激發(fā)幼兒對守信用的正面情感。
行為目標：鼓勵幼兒在日常生活中做到守信用，學會承諾并履行承諾。
故事書《守信用的小熊》
守信用的情景圖片
小貼紙作為獎勵
角色扮演所需道具
1、導入環(huán)節(jié)：
教師講述故事《守信用的小熊》，通過小熊守信用的故事，引出“守信用”的主題。
提問：小熊為什么能得到大家的喜歡？引導幼兒理解守信用的意義。
2、認知環(huán)節(jié)：
展示守信用的情景圖片，讓幼兒觀察并討論圖片中的小朋友是否守信用。
引導幼兒總結守信用的行為表現(xiàn)，如：說到做到、不撒謊、不欺騙等。
3、情感環(huán)節(jié)：
小組討論：如果別人不守信用，你會有什么感受？如果自己是守信用的孩子，會有什么好處？
通過討論，讓幼兒感受到守信用的正面情感，如：被信任、受歡迎等。
4、行為環(huán)節(jié)：
角色扮演：設置幾個守信用的情景，讓幼兒分組進行角色扮演，如：借玩具按時歸還、答應幫忙完成任務等。
表演結束后，教師和幼兒共同評價，對表現(xiàn)好的幼兒給予小貼紙獎勵。
5、總結環(huán)節(jié)：
教師總結守信用的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中做到守信用。
引導幼兒思考：如何在家里、幼兒園里做一個守信用的孩子？
在家園聯(lián)系欄中發(fā)布“守信用的孩子”主題，鼓勵家長與幼兒共同討論并實踐守信用的行為。
在班級中設立“守信用之星”評選活動，定期評選并表彰守信用的幼兒。
知識目標：讓幼兒了解守信用的基本含義和表現(xiàn)形式。
技能目標：培養(yǎng)幼兒在承諾后能夠堅持履行承諾的能力。
態(tài)度目標：樹立幼兒誠實守信的道德觀念，形成積極向上的生活態(tài)度。
守信用的動畫短片
守信用的兒歌
守信用的情景模擬道具
1、引入話題：
播放守信用的動畫短片，吸引幼兒注意力，引出守信用的主題。
提問：動畫中的小動物們?yōu)槭裁炊己芨吲d？引導幼兒理解守信用的好處。
2、講解守信用的含義：
教師講解守信用的基本含義，強調說到做到、不撒謊、不欺騙等重要性。
通過舉例，讓幼兒理解守信用的具體表現(xiàn)。
3、學習守信用的兒歌：
教授幼兒守信用的兒歌，通過兒歌的旋律和歌詞，加深幼兒對守信用的理解和記憶。
引導幼兒邊唱邊做動作，增加活動的趣味性。
4、情景模擬：
設置守信用的情景模擬，如：借書按時歸還、答應幫忙做家務等。
讓幼兒分組進行情景模擬，教師觀察并指導幼兒的行為表現(xiàn)。
5、總結與反思：
教師總結守信用的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中做到守信用。
引導幼兒反思自己在守信用方面的表現(xiàn)，鼓勵幼兒提出改進的建議。
在班級中設立“守信用記錄本”，記錄幼兒守信用的行為表現(xiàn)，定期與幼兒分享并表揚。
邀請家長參與守信用的教育活動，共同培養(yǎng)幼兒的守信用品質。
認知目標：讓幼兒理解守信用的概念，認識到守信用的價值。
情感目標：激發(fā)幼兒對守信用的積極情感，培養(yǎng)幼兒的責任感。
行為目標：引導幼兒在日常生活中踐行守信用，形成良好的行為習慣。
守信用的故事PPT
守信用的游戲道具
守信用的評價表
1、故事導入：
利用PPT展示守信用的故事，通過生動的畫面和故事情節(jié)，吸引幼兒的注意力。
提問：故事中的小動物為什么能得到大家的信任？引導幼兒理解守信用的重要性。
2、討論守信用的價值：
組織幼兒進行小組討論，讓幼兒分享自己對守信用的理解和看法。
教師總結守信用的價值，如：建立信任、增進友誼、促進合作等。
3、游戲環(huán)節(jié)：
設計守信用的游戲，如：“守信用的接力賽”、“守信用的尋寶游戲”等。
通過游戲，讓幼兒在游戲中體驗守信用的樂趣，并學會在承諾后堅持履行承諾。
3、評價環(huán)節(jié)：
利用守信用的評價表，對幼兒在游戲中的表現(xiàn)進行評價。
對表現(xiàn)好的幼兒給予表揚和鼓勵，對需要改進的幼兒提出具體的建議。
4、總結與延伸：
教師總結守信用的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中做到守信用。
引導幼兒思考：如何在家庭中做一個守信用的孩子？如何與朋友相處時保持守信用？
延伸活動：邀請家長參與守信用的親子活動，共同培養(yǎng)幼兒的守信用品質。
在活動結束后，教師應及時反思活動的效果和幼兒的參與度，根據(jù)幼兒的反饋調整活動內容和形式，確?；顒幽軌蛘嬲_到培養(yǎng)幼兒守信用品質的目的。同時，教師還應關注幼兒在活動中的情感體驗和行為表現(xiàn)，及時給予指導和幫助，促進幼兒全面發(fā)展。