好的教案可以突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三年級語文《燕子》教案要怎么寫?接下來給大家?guī)砣昙壵Z文《燕子》教案,方便大家學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,理解“燕子專列”的意義。
3.了解課文內(nèi)容,受到愛護(hù)動物的教育,體會人與動物之間美好的情意。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識。
教學(xué)難點:
體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文,自學(xué)生字新詞。
2.初步理解課文大意,勾畫感受深刻的&39;句子。
第一課時
一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。
1.板書:燕子。你對燕子有哪些了解?
2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,(板書:燕子專列)齊讀課題。自讀課題,讀了這個題目,你有什么想要問的嗎?
(注:學(xué)生想問的問題可能主要有這些:什么叫專列?專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專列(會乘專列)?這個故事講了什么事?發(fā)生的時間、地點等。)
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀自語,完成以下要求
(1)把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
(2)邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧?,做了什么?從中體會到什么:
2.認(rèn)讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、
疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝
3.交流思考的問題。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想:A.政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B.人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
②根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)
三、朗讀感悟,品讀第二段。
1.春暖花開,萬物復(fù)蘇,成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
2.集體交流:
(1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩?教師板書。(板書:氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等)讀一讀這些詞語,提醒學(xué)生積累。
(2)理解“饑寒交迫”,“氣溫驟降”,“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么,用朗讀讀出自己的感受。
(3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?
長途跋涉是什么意思?你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎?這一路,燕子們多辛苦呀?誰能讀出燕子的疲勞。(指名讀)
(4)燕子們饑寒交迫,再加上長途跋涉所帶來的疲勞,所以課文說它們正——瀕臨死亡,瀕臨死亡是什么意思?
3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境,結(jié)合自己的心情,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)寫字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生抄寫生字和生詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.指名課文第二自然段。
二、研讀重點,感悟人文情懷
過渡:燕子饑寒交迫,瀕臨死亡,面臨危險,非常幸運的是它們逃脫了這場災(zāi)難,誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?
指名說,師板書:政府居民貝蒂
1.請同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗堪堰@些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么?
2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心
(l)出示句子:聽到消息以后,居民們走出家門,冒著的春寒,頂著的大雪,踏著凍得堅硬的山路,尋找凍僵的燕子。
(2)按照課文內(nèi)容把句子補充完整。
(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語,體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情,體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。
(4)讀句子,想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。
(5)感情朗讀。
3.感悟貝蒂付出的真情
引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖
(l)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?
(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?
⑶朗讀第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。
三、續(xù)讀課文,深化理解
1.體會送別的感人場面
這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因為政府的偉大決策,居民的愛心奉獻(xiàn),貝蒂的真情付出,它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車,并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動,在人們送別與祝福的目光中,車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停,它們在說些什么呢?—同學(xué)們,假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子,在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了,請寫下來。
學(xué)生獨立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。
2.與貝蒂關(guān)切交流
列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去,大家陸續(xù)離開站臺,然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向,揮動著凍得僵硬的小手,為車廂中的燕子們祝?!瑢W(xué)們,你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言,也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。
教學(xué)目標(biāo):
1.讀文,理解詞語“趕集”的含義。
2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。
3.有感情朗讀全文,體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。
教學(xué)過程:
一、回憶有關(guān)春天的古詩、名句。
1.出示春天美景的圖片。
師:在這萬物復(fù)蘇,陽光明媚的春天里,我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特啊!
二、朗讀、記誦描寫春天的語段。
1.出示語段,學(xué)生自由讀。
師:老師這里還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。
出示:陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
2.通過教師范讀,指導(dǎo)朗讀長句。
師范讀:“陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?!边@句話是長句,讀的時候要注意有換氣的地方。
學(xué)生個別讀,交流讀。
3.借助圖片,記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師:文章要多讀,多讀就能把美好的語言印在腦海里。來,讓我們試著背一背。
出示春天的圖畫,師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。
4.通過理解詞語“趕集”,再次記誦。
師:作者說紅的花,綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時凸顯“趕集”一詞)集就是集會,包括廟會、燈會、集市等。(隨機出示相關(guān)的圖片)
看看圖片,聯(lián)系文章內(nèi)容,想到了什么,同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
三、梳理作家不同的寫作角度,引出作者和課題。
1.出示詩句,引出課題。
師:春天是具有生命力的,古往今來,有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天,有的`作者抓住了春天的風(fēng)來描寫,賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫,朱熹的《春日》中,“,萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫,像蘇軾的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知?!倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書:燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字:“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣。”學(xué)生讀。)
板書:添趣。
2.引背描寫春天的語段。
師:這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背“陽春三月~春天?!?/p>
四、學(xué)習(xí)作者對燕子的描寫。
1.朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡(luò)。
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié),我們再來讀一讀,課文其余三小節(jié),品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié),請你邊聽邊想,作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?
分別請三名學(xué)生讀一讀。
師歸納:從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。
板書:外形飛行飛倦
2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。
(1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié),說說燕子給你留下什么印象。
板書:活潑可愛
(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),朗讀時要有輕快的感覺。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子
指板畫引背描寫外形的句子。
3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。
師:如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中,自然令春天變得更加生機勃勃、趣味盎然。那么,小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢?
出示兩幅圖
(1)請學(xué)生找到相對應(yīng)的句子(圖片下出示句子)
(2)讀讀句子,結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的,說說自己的感受。小組合作。
(教師隨機點評:飛得快,為春天增添生機;像個小畫家,靈活而調(diào)皮。)
(3)體會到了之后,讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時,也為春天增添了許多生趣。
4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師:燕子在飛行時添趣,在他不動的時候,飛倦的時候,又是怎樣的呢?
(1)添畫、想象。
隨學(xué)生的回答,師在燕子之間畫上細(xì)線。
你看,這像什么?學(xué)生展開想象。
讀句子:這多么像正待演奏的曲譜啊!
(2)師引讀這一小節(jié)。
師:電線像曲譜,小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——
(3)談感受,展開想象。
談?wù)勀愕母惺埽埬懵?lián)想一下,你仿佛聽到了什么?
一段有關(guān)春天的音樂,我仿佛聽到了——
師:飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想,帶來了勃勃的生機,在作者的眼中,燕子真是——伶俐可愛。
板書:伶俐可愛
難怪作者如此喜愛燕子,在他眼中,燕子像什么?(學(xué)生自由回答)
板書:春天的使者
總結(jié):
1.全文朗讀。
讀好文章,體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。
2.遷移寫作。
師:在作者的眼中,燕子是最可愛的,所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子,贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細(xì)觀察,學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。
教學(xué)反思
《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。根據(jù)教材的特點和該年級的教學(xué)要求,我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2、理解課文,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際,我確定的教學(xué)重點是:有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。教學(xué)難點是:感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施:
一、以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程,實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程,實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶?!白髡咝赜芯?,入境始與親?!币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。
二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué),尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位
學(xué)生對課文敘述的一切,只有在情境中調(diào)動起學(xué)生的各路感官,讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作,才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費了一番心思的:
1、以生活體驗情境:
這課要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點。課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章,讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。可見,學(xué)生獲得的體驗?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。
2、畫面再現(xiàn)情境:
根據(jù)教材和學(xué)科的特點,這節(jié)課,我運用了多媒體輔助教學(xué),精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?,加深了對課文描寫的意境的直觀感受,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會到春天的特征和美麗。由此看來,恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué),使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學(xué)生,不僅眼里有語言文字,還有相對應(yīng)的形象畫面,“符號”對應(yīng)了“形象”,“形象”又激起了“情感”。
三、遺憾之處
1、學(xué)習(xí)第三自然段中的比喻句,教學(xué)中,我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會,沒有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)或想象,部分學(xué)生對對“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解,因此對教學(xué)效果略有影響。
2、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,教學(xué)機智有待提高。今后在這方面要加強學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.體會燕子過海的辛苦和艱難,懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2.學(xué)會本課生字11個,理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3.運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4.能有感情地朗讀課文。
5.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。
6.能聽寫課文最后一個自然段。
重點、難點:
理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.體會燕子過海的辛苦和艱難。
2.學(xué)會本課生字11個,理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3.運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子
教學(xué)難點:體會燕子過海的辛苦和艱難。
教學(xué)準(zhǔn)備:地圖、地球儀、實物投影儀
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引入課題。
每當(dāng)春天,燕子就會從南方飛到北方;到了秋天,燕子
又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎,燕子從北方飛到南方去,會飛過哪些地方?今天,我們來學(xué)習(xí)《燕子過?!芬徽n,看看小燕子是怎樣飛越大海的。
二、聽課文錄音,整體感知。
1.聽錄音。
2.看地圖或地球儀,知道燕子過海要飛過哪些地方。
3.請學(xué)生簡單地說說課文什么地方令人感動。
4.再聽錄音,說說課文的哪句話寫得特別好,給我們留下了深刻的印象。
三、研究課文的開頭。
1.許多同學(xué)說課文的開頭寫得好,我們來讀一讀,具體說說好在哪里。(運用了設(shè)問——自問自答的寫法)
2.自問自答的寫法在本單元的哪一課學(xué)過?這樣開頭有什么好處?(《這是我小學(xué)的老師》)
3.練習(xí)朗讀,把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
1.輕聲自讀這一段,說說你讀懂了什么。
2.理解詞語“不分晝夜”。
討論:燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?
3.閉上眼睛,聽老師朗讀這一段,邊聽邊想像:你腦
海里有沒有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫?你覺得課文的哪些詞語用得特別好?
(①風(fēng)平浪靜:沒有風(fēng)浪。
②“藍(lán)色”一詞寫出了顏色。
③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞,用在句子中很具體。)
4.讀讀寫寫這些好詞語。
5.練習(xí)有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
1.自讀這一段,說說從哪里可以看出燕子實在是太疲倦了。
2.理解重點句:
“燕子一定是太疲倦了,看見我們的船像雨點一樣地落下來,伏在甲板上休息?!?/p>
①出示句子,齊讀;
②比較讀,說說加點字作用;
A“燕子一定是太疲倦了,看見我們的船像雨點一樣地落下來,伏在甲板上休息。”
B“燕子一定是疲倦了,看見我們的船像雨點一樣地飛下來,停在甲板上休息。”
播放錄音
出示句子
③交流:
(“太”寫出疲倦程度深;“落”說明已經(jīng)飛不動了;“伏”是說燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動了,只能伏在甲板上休息
④讓學(xué)生做“伏”的動作
⑤對比讀,體會
3.那為什么燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了呢?
4.理解“崇敬”的意思:
討論:水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧?
你是怎樣學(xué)懂這句話的?
5.再讀讀這一段,看看有什么不理解的地方。
(如:停止了呼吸的燕子,已經(jīng)沒有知覺了,水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”)
六、小結(jié),朗讀。
1.小結(jié):
每當(dāng)春天,燕子就會從南方飛到北方;到了秋天,燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上,它們要歷盡千辛萬苦,飛過遼闊無邊的大海。在過海時,有的勇敢的展翅飛翔,有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來了,它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦,不畏艱難,真值得我們贊美和學(xué)習(xí)!
2.感情朗讀。
七、作業(yè)布置。
1抄寫詞語4遍。
2作業(yè)本1、2。
3感情朗讀課文3遍。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.體會燕子過海的辛苦和艱難,懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2.能有感情地朗讀課文。
3.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子;
4.能聽寫課文最后一個自然段。
教學(xué)重點:對祈使句和設(shè)問句的作用理解
教學(xué)難點:仿寫句子
教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影儀
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.感情朗讀課文1、2、3自然段。
2.說說課文插圖的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1.讀這一段,思考:這些話是誰對誰說的?
2.為什么作者讓我們不要傷害燕子?
3.讀下面的話,與課文最后一段比較讀,體會:
“因為燕子在到達(dá)目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難,所以我們不要去傷害它們。”
“當(dāng)你看見燕子飛來的時候,請不要傷害它們吧!你可知道,在到達(dá)目的地以前,它們飛過大海,是多么辛苦、艱難!”
(文中第一句是祈使句,帶有命令的口氣,要求我們愛護(hù)燕子;第二句是感嘆句,帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)
4.感情朗讀。
5.當(dāng)你看見燕子飛來的時候,應(yīng)該怎樣做?
你還想對有可能傷害燕子的人說些什么?
6.讀讀背背這幾句話。
7.朗讀全文,選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。
三、仿寫
1.仿寫第一段的設(shè)問句。
2.用“有的……有的……”寫句子。
3.用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。
四、課堂作業(yè)
1.完成作業(yè)本上的第3、4題。
2.聽寫第4自然段(作業(yè)本第6題)。
目的要求
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
3、學(xué)會本科生字、新詞,運用圖文集合的方法,抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點
抓住重點詞、句、段,體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點
理解最后一句話的意思。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、默讀導(dǎo)讀部分,了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機出示燕子圖讓學(xué)生說說燕子的形狀
2、微機出示插圖看圖敘述圖意
①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色
②觀察近處空中的燕子
③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子
三、檢查預(yù)習(xí):
1、默讀課文,說說燕子是什么樣子的,燕子飛行時有什么特點。
2、指名分段朗讀課文
四、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
(1)、默讀思考:
投影:
1、燕子的外形特點
2、燕子的性情特點
(2)、討論解答
(3)練習(xí)背誦
2、理解第二自然段
(1)看圖說說春天的特征
春天的柳樹有什么特點
理解聚攏、像趕集似的、體會寫法
想想光彩奪目的春天是什么樣的
(2)理解生機和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫面
練習(xí)背誦
3、圖文對照理解3-4自然段
微機出示畫面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的
抓住重點詞語理解句子
看圖說說燕子飛行時的特點
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點詞語深入理解課文五線譜、音符各指什么?理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句,體會這樣寫有什么好處
③、練習(xí)背誦
五、作業(yè):感情朗讀課文背誦課文
第二課時
一、感情朗讀課文,體會寫法
1、自讀課文,說說每個自然段寫的是什么
2、討論交流:
課文從幾個方面描寫燕子的?分別寫了燕子的什么特點?
二、指導(dǎo)、檢查背誦
1、自讀課文,完成思考練習(xí)第3題(出示幻燈片)
2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦(小組互查教師抽查)
三、指導(dǎo)識記生字、詞
1、出示生字(幻燈片)抽查讀音
2、說說記字方法重點指導(dǎo)俊、攏、奏的寫法
3、練習(xí)書寫思考練習(xí)第4題的詞語
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預(yù)習(xí)海上日出
板書設(shè)計:
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子 飛回增添生機美愛
春大
姿態(tài)優(yōu)美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線曲譜
燕子音符
教學(xué)札記:
學(xué)生在觀察圖畫時比較盲目,沒有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點、有目的的觀察圖畫,并結(jié)合課文理解重點詞句。
人教版小學(xué)語文實驗教材三年級下冊《燕子專列》是一篇以保護(hù)動物、人與自然和諧相處為主題的課文,真實感人。課題中的“專列”是一個專用名詞,三年級孩子對它相當(dāng)陌生,讓孩子感受“燕子專列”背后蘊含著的濃郁而博大的“愛”,是本課教學(xué)的難點;課文中新詞語比較多,這些詞語在幫助學(xué)生理解燕子處境的艱難,體會人們對動物的關(guān)懷起著關(guān)鍵作用。在這篇課文的教學(xué)中,如何優(yōu)化詞語教學(xué),讓它成為一扇門,引領(lǐng)孩子走進(jìn)語言文字的繽紛天地感受詞語背后的人文情懷。下面舉兩個課堂教學(xué)片段來討論。
【片段一】感受“專列”的人文情懷
師:我們來做個猜詞游戲,好嗎?(出示:專。)猜的詞要用上“?!弊?。
師:對某個人進(jìn)行單獨采訪叫──(生:專門、專訪。)
師:應(yīng)該是──(生齊說專訪。)商店里單獨賣一種商品的柜臺叫──(生:專業(yè)、專柜。)
師:是專柜。把你的作文、日記收集起來的集子可以叫──(生:專集。)
師:某人對某一學(xué)問知道得很多,特別有研究,我們可以稱他為──(生:專家。)
師:為某人某事特地安排的飛機就是──(生:專機、專列。教師隨機板書:專列。)
師:什么是專列?
生:專門的列車。
生:專門為人乘坐的或?qū)iT運某一種貨物的火車。
師:你們看,現(xiàn)在開來了一個專列??纯催@是專門為誰開的列車。
(師出示課文第一段的前半部分。學(xué)生自由讀。)
師:這個專列就是──(生齊:燕子專列。)
師:為燕子開一趟專列!你們有什么問題想問嗎?
【思考】蘇霍姆林斯基說,學(xué)習(xí)言語,一定要讓“詞深入到兒童的精神生活里去”,“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”,“成為他們意識中帶有深刻內(nèi)涵的東西”?!皩!笔莻€非?;钴S的詞素,在生活中會不經(jīng)意地從孩子們的口中流露出來。如“專家、專賣店、專集”?!皩!币彩莻€有情感色彩的詞素,“專”的背后往往隱藏著“愛”的深意,如“專家”表達(dá)了對技術(shù)人才的敬愛,“專座”透出了對老弱病幼的關(guān)愛……這節(jié)課剛開始,教師就以孩子的已知為基點,猜猜帶“?!钡脑~語,擴(kuò)展對“?!钡睦斫?,逐步體悟“專列”的意思和蘊含的特殊情味,激起學(xué)生的閱讀期待,為讀懂瑞士人民的愛鳥行動埋下伏筆。
【片段二】感悟燕子面臨的“麻煩”
師:燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?我們來讀讀課文第二段。
(生自由讀第二段。)
師:燕子為什么要用專列送呢?這段話中有一個詞告訴了我們。
生:瀕臨死亡。
師:什么原因?再讀課文,畫出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
生:燕子因為長途跋涉,很累。
師:怎樣叫做“長途跋涉”?
生:飛過很多地方,很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
師:是呀,是長途飛行,“跋涉”呢?仔細(xì)看這兩個字,一個是足字旁,一個是三點水,想想燕子可能飛過哪些地方?
生:飛過茫茫大海。
生:飛過高山,飛過草地,飛過沙漠。
……
師:飛過高山,飛過大海,這樣的長途跋涉,使燕子非常疲勞。
生:氣溫驟降,風(fēng)雪不止,饑寒交迫,也使燕子瀕臨死亡。
師:“驟降”是怎么樣的下降?
生:慢慢下降。
師:慢慢地降下來嗎?比如說從15度降到12度是“驟降”嗎?
生:不是的,是突然下降,從15度一下子降到0度
生:因為氣溫驟降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子沒有了食物,所以又冷又餓,快要死了。
師:哪個詞是“又冷又餓”的意思?
生:饑寒交迫。
生:燕子已經(jīng)長途跋涉,很累很累,再加上饑寒交迫,所以快要死了。
師:是呀,這就是“瀕臨死亡”。成千上萬只燕子掙扎在死亡線上,我們來讀讀課文中的句子吧。
【思考】為了幫助學(xué)生理解燕子面臨的“麻煩”,教師緊扣這一段的重點詞語,通過想象理解“長途跋涉、氣溫驟降、饑寒交迫”等詞語,同時明白它們和“瀕臨死亡”之間的因果關(guān)系,在情境中釋詞,在釋詞中悟文,不僅豐富了學(xué)生的語感,也增進(jìn)了對燕子特定處境下遭遇的危難的認(rèn)識。
其實,這一課的好多語段都可以借助詞語來悟文,如第三自然段,可以抓住“紛紛”一詞,引導(dǎo)學(xué)生想象瑞士人民紛紛走出家門的情景,以及他們的所思所想,進(jìn)而感受人情關(guān)懷;第4自然段的“一點也不在乎”,可以讓學(xué)生說說“貝蒂一點兒也不在乎_____,只在乎_____”。這樣教學(xué)詞語,讓它根植于生活的沃土上,融合在文本的閱讀中,可以讓學(xué)生從詞語中讀出厚度,讀出情味,感受語言魅力,培育人文情懷。
教學(xué)目的:
1正確流利有感情地朗讀課文
2學(xué)會課文中的生字,并理解由生字組成的詞語。
3理解課文內(nèi)容,并能通過朗讀觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一揭示課題
1導(dǎo)入:
在日常生活中,我們常常看到各種各樣的動物,空中的飛鳥地上的走獸,水里的游魚。但是稍不留心,它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子(出示燕子圖片),我們會怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)
今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2讀題:
(板書“燕子”)
(1)指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu):象形字,各部分要寫得緊湊
(2)齊讀課題。
二初讀課文
1自瀆課文
(1)自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞句。
(2)檢查:
A小黑板出示字詞:自由讀——指名糾正讀——齊讀
B讀課文:(分段指名讀)看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評)
2理清課文層次
(1)自由讀課文,思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)
(2)指名回答(相機板書:外形,春天趕來,飛行,休息)。
三細(xì)讀第一自然段
1理解內(nèi)容
默讀課文:第一段寫了什么?(一起回答:外形)
作者是抓住它的什么特點來寫的?(相機板書:羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)
2指導(dǎo)朗讀
(1)情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮機靈,大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(喜愛歡快……的語氣)
(2)練讀:
(3)指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3指導(dǎo)背誦
(1)思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛——翅膀——尾巴指圖)
(2)請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)
(3)看板書,分一二排三四排背。
(4)齊背。
四布置作業(yè)
1習(xí)字冊
2抄寫詞語
第二課時
一復(fù)習(xí)前課
1請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么?(外形)
2作者是怎么寫的呢?(請學(xué)生帶感情背誦)
二細(xì)讀課文
1學(xué)習(xí)第二自然段
(1)通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的模樣,那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢?(春天)
(2)自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語。(微風(fēng)——吹拂;細(xì)雨——灑落;柔柳……)
(3)重點品味描繪春天的句子
A出示小黑板。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課的有關(guān)生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、會用偶爾、活潑造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個自然段的意思。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題:
1、歌曲欣賞《小燕子》,說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面,請學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字燕,燕是個象形字,廿是燕子的頭,口是燕子的`身子,北是燕子的翅膀,四點底是攤子的尾巴。
在寫燕的時候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查字詞的讀音。
(1)抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意:攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。
(2)學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫法:
請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么?
學(xué)生交流,并在書上逐個進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。
(1)學(xué)生讀課文。
(2)學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。
4、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段:
1、多媒體出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文,想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點來描寫的?
結(jié)合交流板書:羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀
(1)激發(fā)情感
看多媒體:面對這么機靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
(2)自由朗讀。
(3)指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
(1)學(xué)生說該怎樣背?
(2)看板書練習(xí)背誦。
6、說說這一段的意思。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身()的羽毛,一對()的翅膀,還有一個()的尾巴。
第二課時
一、復(fù)習(xí):
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段:
1、自由讀課文第二段,把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流。
結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來?
4、重點品味:(并結(jié)合學(xué)生提出的問題)
(1)春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的?(在書上用橫線劃出所寫的景物,用曲線劃出景物的特點)
學(xué)生同桌、全班交流。
(2)多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?
(3)出示填空題。
二三月間,微風(fēng)輕輕地()著,毛毛細(xì)雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像()似的聚攏來,形成了()的春天。
學(xué)生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景,體會作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
(4)從這段中還知道了什么?
(燕子為春天增添了生機)
讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段。
(1)學(xué)生自由讀,想想用怎樣的語氣讀。
(2)指名讀,評議。
(3)看這多媒體出示春天的美景,齊讀第二段
6、指導(dǎo)背誦。
(1)請學(xué)生說說怎樣來背。
(2)學(xué)生試背
(3)齊背
三、學(xué)習(xí)課文第三段:
1、學(xué)生自讀課文,從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?
(斜字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。)
(唧是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?
(偶而、沾、小圓暈)
理解:小圓暈
作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機理解偶爾并用偶爾造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句:五線譜、音符、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?
六、作業(yè):
1、造句:
偶爾
活潑
2、背誦課文。
外形
活潑機靈
板書:
燕子
趕來
飛行
輕、快
休息
音符
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實物投影儀、錄音機。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)人新課
1、同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來的時候,她的使者──燕子(板書課題)就會從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?
2、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2、自讀課文。
3、小組合作學(xué)習(xí):
出示自讀要求:
⑴讀課文中的生字,想辦法記住每個生字。
⑵畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用。
⑶組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:
課文寫了燕子的哪些方面?
⑷選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評議,指出優(yōu)點和不足之處。
4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀
1、這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因為它非常美,美在以下四個方面:
⑴出示:外形美春之美飛行美歇息美
⑵你們小組最想研讀那一方面的美?
(小組成員商量研讀專題)
2、出示研讀方法:
⑴自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美。
⑵細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
⑶小組交流補充。
⑷討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3、學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。
四、匯報交流
1、匯報交流外形美:
⑴研究外形美的小組匯報:
① 燕子的外形美在哪兒?
②你們從哪些詞句讀出了這種美?
③其他組成員補充或質(zhì)疑。
④推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評價。
⑵練習(xí):
出示:一身()的羽毛,一對()翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。
2、匯報交流春之美:
⑴研究春之美的小組匯報:
①這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?
②你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?
③最后一句寫小燕子對表現(xiàn)春之美有什么作用?
④這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
⑤其他組成員補充或質(zhì)疑。
⑥推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評價。
⑵練習(xí):
出示:這一節(jié)描寫了____、____、____、____、____等景物來表現(xiàn)春天____的特點。
3、匯報交流飛行美:
⑴研究飛行美的小組匯報:
① 燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
②你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>
③其他組成員補充或質(zhì)疑。
④推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價。
⑵練習(xí):
出示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫著,有的(),()飛到了();有的(),尾尖()水面,就看到波紋()蕩漾開去。
4、匯報交流歇息美:
⑴研究歇息美的小組匯報:
①你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?
②作者打了哪些比方,把什么比做什么?
③其他組成員補充或質(zhì)疑。
④推薦一名成員讀,評價。
⑵練習(xí):
說話:燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。
教學(xué)目標(biāo):
1.抓住描寫燕子和春天的語句,理解課文內(nèi)容,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體生動描寫事物的表達(dá)方法。
3.感受燕子的可愛,體會作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點:
1.感受燕子的活潑可愛及春天生機勃勃的景象。
2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體生動描寫事物的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、關(guān)于春天的詩歌和文章。
教學(xué)過程:
一.回憶有關(guān)春天的古詩、名句。
1.學(xué)生匯報:昨天我們布置了收集關(guān)于春天的古詩,誰來背誦一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段,我們一起來有感情地朗讀一下吧。
二.朗讀、記誦描寫春天的語段。
1.師:有一句能帶給人無限希望的句子不知道大家聽過嗎?“冬天已經(jīng)來臨,春天還會遠(yuǎn)嗎?”是啊,我們向往著萬物復(fù)蘇,陽光明媚的春天,老師這里還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。
出示:陽春三月,才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才展開黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
2.通過教師范讀,你從這段文字中看到了什么?
3.重點理解“黃綠眉眼”和“趕集”。
為什么不說成嫩芽?(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就睜開的眼睛。)
你見過趕集嗎?花、葉、草都像趕集似的聚攏來是怎樣的情景呢?
古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎?男女生分別讀這段話。
師:文章要多讀,多讀就能把美好的語言印在腦海里。來,讓我們試著背一背。(出示春天的圖畫)
三.梳理作家不同的.寫作角度,引出作者和課題。
1.出示詩句,引出課題。
師:春天是具有生命力的,同學(xué)們你不覺得這幅美麗的春景圖缺少點什么嗎?我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸卻抓住了——燕子(板書:燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字:“小燕子也從南方趕來了,為春光增添了許多生趣?!睂W(xué)生讀。)(板書:燕子)
板書:添趣。
2.引背描寫春天的語段。
師:這是怎樣的生機勃勃呢?引背“陽春三月~春天?!?/p>
四.學(xué)習(xí)作者對燕子的描寫。
1.朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡(luò)。
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié),我們再來讀一讀,課文其余三小節(jié),品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié),請你邊聽邊想,作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?
師歸納:從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。
板書:外形飛行飛倦
2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。
(1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié),你覺得作者描寫得怎么樣,說說燕子給你留下什么印象。
板書:活潑可愛
(2)你覺得?!皽悺睋Q成“組”好嗎?
(3)作者抓住了燕子 的幾方面來描寫的?課件呈現(xiàn)練習(xí),學(xué)生填寫。
你能仿照作者的寫法,描寫一個小動物嗎。
(4)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),朗讀時要有輕快的感覺。
3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。
(1)、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
(2)、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
(3)、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。我們從“唧”這個字也可以看出什么?
(4)師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,如果把小圓暈改成小圓圈,好嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師:小燕子飛得真快樂,真輕盈。同學(xué)們,瞧,那邊有幾對小燕子已經(jīng)飛倦了,正落在電線上休息呢,誰來讀第四小節(jié)。
(1)此處,作者聯(lián)想到了什么?采用了什么寫作方法?(作者運用了兩處比喻,誰能說說分別把什么比作什么?)
(2)明明是“幾根”細(xì)線,怎么能說是“幾痕”呢?看來大作家就是與眾不同啊!請同學(xué)讀讀第四段好好體會體會。
(3)師:這多么像正待演奏的曲譜啊!想象一下,燕子會譜出一支怎樣的歌呢?請你把歌詞寫出來。
(4)讓我們一起唱出來吧。學(xué)生齊唱《小燕子》
(5難怪作者如此喜愛燕子,在他眼中,燕子像什么?(學(xué)生自由回答)
板書:春天的使者
三.總結(jié):
師:在作者的眼中,燕子是最可愛的,所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子,贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細(xì)觀察,學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫冬天。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重點:
抓住重點詞、句、段,體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點:
理解最后一句話的意思
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,將課文讀五遍,家長簽字
收集有關(guān)春天的成語、優(yōu)美句子,并抄下來。
畫出含有課后生字的詞,借助學(xué)習(xí)工具理解詞語的意思。
2、教師:抄有重點詞句的小黑板(或幻燈片)、教學(xué)掛圖
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:生字、詞語,課文第一自然段
教學(xué)目標(biāo):理解課文第一自然段,并背誦。體會燕子的外形特點,并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。
教學(xué)重、難點:學(xué)習(xí)生字詞,體會燕子的外形特點,學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,愉快的寒假結(jié)束了,伴隨著新學(xué)期的開始,我們又迎來了一個生機勃勃、充滿生機的`春天,(出示教學(xué)掛圖)你能用你知道的有關(guān)春天的成語來描述這幅圖嗎?(指名說)哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思?
2、燕子是春天的使者,它為春光增添了無限的生機,今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。(板書課題:燕子)
(指導(dǎo)書寫“燕”)“廿”是燕頭,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。(生仿寫)
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查字詞的讀音。
(1)抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節(jié)。提醒學(xué)生注意:
攏、掠是邊音;
俊、暈是前鼻音;
橫是后鼻音;
俏不要讀成xiao,拂(fu)不能讀成(fo)
(2)學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫法:
(1)請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么?
(2)學(xué)生交流,并在習(xí)字冊上逐個進(jìn)行描紅。(容易出錯的可以多寫幾遍,簡單的可以少寫幾個)
3、指名分節(jié)朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。
(1)學(xué)生讀課文。
(2)學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。
4、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?(師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書:外形、飛行、停歇)
三、學(xué)習(xí)課文第一段:
1、出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀第一自然段,想想作者是怎樣寫燕子的外形的?是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、學(xué)生交流。
結(jié)合交流板書:
羽毛—烏黑發(fā)亮
翅膀—俊俏輕快>先整體后部分
尾巴—剪刀似的
4、指導(dǎo)朗讀
(1)激發(fā)情感
看多媒體:讀到這里,你認(rèn)為這是一只什么樣的小燕子?(美麗、可愛、活潑機靈、俊俏)你能通過朗讀來告訴大家嗎?
(2)自由朗讀。
(3)指名試讀、齊讀。
5、指導(dǎo)背誦。
(1)補充填空背誦;
燕子有一身()的羽毛,一對()的翅膀,加上()的尾巴。
(2)自由背誦;
(3)集體背誦。
四、作業(yè)。
1、抄寫課后詞語三遍。
2、抄寫課文第一自然段。
3、組詞
掠()站()付()偶()
驚()沾()符()遇()
juàn()圈
quān()
板書設(shè)計:
羽毛—烏黑發(fā)亮
外形翅膀—俊俏輕快>先整體后部分
燕子尾巴—剪刀似的
飛行
停歇