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教學(xué)內(nèi)容：
7，6 加幾
教學(xué)目標(biāo)：
1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫出兩道加法式子，初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。
3、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過(guò)程，提高分析、解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
4、通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗(yàn)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件。
預(yù)習(xí)學(xué)案：
9 + ( ) = 108 + ( ) = 107 + ( ) = 106 + ( ) = 105 + ( ) =104 + ( ) =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
引入多媒體演示：通過(guò)信息圖提出問(wèn)題：
問(wèn)題1：1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)?
問(wèn)題2：2好運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)?
師：怎樣解決這樣的問(wèn)題?
學(xué)生甲：……
學(xué)生乙：……
教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表?yè)P(yáng)。這節(jié)課我們來(lái)研究7，6加幾。(板書課題：7，6加幾)。
教學(xué)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)9，8加幾，幫助學(xué)生找準(zhǔn)原有認(rèn)知起點(diǎn)，便于學(xué)生有效地利用舊知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二、探索新知
教學(xué)7加幾的.進(jìn)位加法。
(1)創(chuàng)設(shè)情景列算式。課件演示(小試身手)
(2)出示問(wèn)題探究 6+5
6+5的演示圖
①分組討論交流。
②小組代表匯報(bào)各自的想法。
學(xué)生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來(lái)得10，10+1=11。
學(xué)生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。
學(xué)生丙：6+5可以先數(shù)6個(gè)再數(shù)5個(gè)，合起來(lái)為11。
教師：同學(xué)們說(shuō)的想的這些方法都不錯(cuò)，大家可以選自己喜歡的方法計(jì)算。
教師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。
7+4=□ 7+7=□學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，集體訂正。
教師：該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同桌進(jìn)行討論交流，談?wù)劯髯缘南敕?。學(xué)生同桌討論交流后，派代表說(shuō)自己的想法。
教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?
學(xué)生：7加幾是把另一個(gè)數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個(gè)數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得10后，再加余下的數(shù)。
教師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。6+6= 6+8= 學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的，集體訂正。
教學(xué)意圖：通過(guò)找6加幾、7加幾的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法計(jì)算方法的掌握水平。
三、檢測(cè)案
教師：我們學(xué)習(xí)了7，6加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們能不能說(shuō)出所有7，6加幾的式子呢?學(xué)生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子：
7加幾的式子有：
7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9
6加幾的式子有：
6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9
教師：為什么要這樣排序呢?
學(xué)生：這樣從0排到9，很好記。
教師：請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出每道式子的得數(shù)。學(xué)生回答。(略)教師動(dòng)態(tài)演示各式得數(shù)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規(guī)律地排列起來(lái)。
教學(xué)意圖：用學(xué)生自制口算卡片的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)算式的掌握水平。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題，掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，計(jì)算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。
5、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
【教學(xué)難點(diǎn)】
記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。
【教具準(zhǔn)備】
例題圖，口算卡片、小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
播放丑小鴨動(dòng)畫片斷，你看過(guò)這個(gè)故事嗎?丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù)，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?今天我們請(qǐng)來(lái)了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>
二、合作探究
1、教學(xué)天鵝例題1。看：湖里有幾只天鵝?演示：又飛來(lái)3只?，F(xiàn)在呢?誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意。
[演示：又飛走2只。說(shuō)出正確圖意，然后老師演示完整圖意。湖里有4只，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現(xiàn)在有幾只天鵝?誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍?你知道怎樣列式嗎?求先飛來(lái)3只，怎么辦?]
一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4+3)又飛走2只又該怎么辦?
問(wèn)：飛走幾只天鵝?怎樣列式來(lái)表示飛走的2只?
[學(xué)生回答后老師在“4+3”的后面寫“-2”。]
師：這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢?這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)
這樣的算式讀做：4加3再減2。(學(xué)生齊讀算式一遍。)
[加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎?]
根據(jù)圖意想一想，先算什么?
你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個(gè)數(shù)減去2?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3-2的意義?演示課件，鼓勵(lì)學(xué)生把這道題計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]
2、教學(xué)天鵝例題2。
咱們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧。
演示：先有4只飛走2只，又飛來(lái)3只。學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正。
[師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么?學(xué)生在書的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。]
3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎?
剛才計(jì)算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?
[概括：計(jì)算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合。]
三、鞏固練習(xí)。
(1)做課本67頁(yè)“做一做”題。
[指定學(xué)生說(shuō)圖意。指名列算式。]
問(wèn)：這道題先算什么?再算什么?
[接著學(xué)生計(jì)算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。]
(2)做練習(xí)十五第1題。
[引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。]
四、課堂練習(xí)
1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。
2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
五、總結(jié)：加減混合運(yùn)算應(yīng)怎樣計(jì)算?
【教學(xué)反思】
我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而導(dǎo)入新課，然后演示天鵝飛來(lái)又飛走或飛走又飛來(lái)的過(guò)程，讓學(xué)生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計(jì)算順序和方法。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：大面額人民幣的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。
2、進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。
2、形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，體會(huì)人民幣的作用。
教學(xué)方法：分析法、合作交流法
教學(xué)手段：主題圖
教學(xué)過(guò)程 ：
活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)
看主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，目的是在模擬購(gòu)物活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，體會(huì)購(gòu)物有不同的付款方式。
結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書上提出的三個(gè)問(wèn)題。
教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論，“如果購(gòu)買單件物品，可以怎么付款”購(gòu)買兩個(gè)物品，如何付款等問(wèn)題。學(xué)生付款的方法可能不一樣，他們?cè)诮涣髦袑Ⅲw會(huì)購(gòu)物有不同的付款方法。
教師也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大面額的人民幣在日常生活中有什么用途，進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用及幣值?；顒?dòng)二：練一練。
第一題：
使學(xué)生掌握較大面額人民幣間的互換。
第二題：
使學(xué)生正確清點(diǎn)幣值
第三題
此題有多種答案。學(xué)生可以通過(guò)小組合作，利用附錄中的紙幣說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，看能想出幾種不同的擺法，學(xué)生想出一種方法就符合要求。
活動(dòng)三：數(shù)學(xué)故事
通過(guò)故事的形式介紹了儲(chǔ)蓄的常識(shí)，使學(xué)生感受到儲(chǔ)蓄的功能，培養(yǎng)他們勤勞節(jié)約的好習(xí)慣。
課題 一起做游戲 課型 數(shù)學(xué)游戲課
教學(xué)目標(biāo) 1、 在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中，積累對(duì)圖形特征的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。
2、 能夠從游戲中獲得信息，體會(huì)學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，嘗試尋找取勝的策略。
3、 在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 能夠了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形的特征。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法 講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備積木、撲克牌
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
一、游戲?qū)?，開展活動(dòng)。
談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎?今天，老師帶來(lái)了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的?(長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球)
1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。
①每組有十個(gè)各種形狀的物體，拼搭時(shí)，10個(gè)物體都要用上。
②搭出的作品要有創(chuàng)意。
③堆得又快又高的小組獲勝。
2、學(xué)生兩個(gè)人一組，玩搭積木游戲。
二、評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
1、各組展示各自的作品，評(píng)選“小小設(shè)計(jì)師”。
2、全體成員進(jìn)行評(píng)比，并說(shuō)說(shuō)評(píng)比中的發(fā)現(xiàn)。
3、議一議。
在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?
三、小組合作，操作體驗(yàn)。
談話：剛才的游戲，有趣么?接下來(lái)，我們要四個(gè)人一組玩一個(gè)游戲，你參加嗎?
1、四人一組開展游戲
2、教師介紹游戲規(guī)則。
①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。
②結(jié)果比10大的被淘汰。
③ 結(jié)果最大的人獲勝。
④ 結(jié)果一樣大的，誰(shuí)摸牌少誰(shuí)獲勝。
3、第一輪游戲開始。
① 4人一組，展示各組的游戲情況。
② 游戲后，小組派代表說(shuō)說(shuō)游戲中的發(fā)現(xiàn)。
4、出示第91頁(yè)的“玩一玩”主題圖。
①提問(wèn)：淘氣已經(jīng)摸了3、5，還摸嗎?
②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝?摸到1可以嗎?為什么?
5、第二輪游戲開始。
①展示某一小組的游戲情況。
②你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
四、總結(jié)活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)。
通過(guò)今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你有那些想說(shuō)的?
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后反思
一、教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)八書P48到50
一、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解以“相差關(guān)系”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題的`結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)用分析法分析，會(huì)口述解題步驟，能正確地列式計(jì)算。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)
●基本練習(xí)
1、P48先出示(1)，練習(xí)后說(shuō)說(shuō)分析過(guò)程
板書：鴨的只數(shù)-雞的只數(shù)=鴨比雞多的只數(shù)
2、改變上題，學(xué)生自己寫關(guān)系式，再列式計(jì)算，反饋
3、P48練3學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反饋時(shí)說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式：
男同學(xué)人數(shù)-女同學(xué)人數(shù)=男同學(xué)比女同學(xué)多的人數(shù)
●變式練習(xí)
1、濱海小學(xué)三年級(jí)有學(xué)生42人，四年級(jí)有8個(gè)小組，平均每個(gè)小組有多少人?
請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，并解答。
2、少年宮有合唱隊(duì)員60人，舞蹈隊(duì)員42人。合唱隊(duì)員比舞蹈隊(duì)員多多少人?
先口答。再將“合唱隊(duì)員60人”改變，成為一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
●綜合練習(xí)
1、P48練5畫線段圖幫助學(xué)生理解題意，再解答。
2、P49練8指名說(shuō)說(shuō)。
(二)
●基本練習(xí)
1、P49練10(1)出示后讀題，說(shuō)說(shuō)已知條件和問(wèn)題
寫出基本數(shù)量關(guān)系式：第二小組平均每人-第一小組平均每人=?
2、P49練10(2)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后反饋說(shuō)說(shuō)基本數(shù)量關(guān)系式
●綜合練習(xí)
1、P50練11、12、13先練習(xí)，后反饋比較基本數(shù)量關(guān)系有什么不同
2、P50練14畫圖幫助學(xué)生理解
3、P50練15，先補(bǔ)充，再計(jì)算。反饋
一、 教材分析
“數(shù)學(xué)廣角”主要是向同學(xué)滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過(guò)日常生活中的一些事例，讓同學(xué)初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜想來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)、概括能力。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段同學(xué)已經(jīng)有了初步體會(huì)，特別是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。數(shù)不只可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼，本單元就是在同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的`應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力。郵政編碼、身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼等這些數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關(guān)，在這些號(hào)碼中都蘊(yùn)含著數(shù)字編碼的思想，同時(shí)也為我們的生活提供了很多便當(dāng)。運(yùn)用數(shù)字或者符號(hào)來(lái)描述事物，可以比較簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表示出事物蘊(yùn)含的客觀規(guī)律，也便于我們分類查詢和統(tǒng)計(jì)。
二、 教材處置
教材首先由同學(xué)非常熟悉的老師點(diǎn)名的生活情境來(lái)引入，由于我是借班上課我改為先讓同學(xué)介紹自身的好朋友開始，引出姓名可以區(qū)分班上的同學(xué)。再讓同學(xué)討論用別的方法區(qū)分班上的同學(xué)。教學(xué)例1時(shí)，書中的郵編和地址距離同學(xué)的實(shí)際很遠(yuǎn)，我舉了幾個(gè)例子，通過(guò)不同省份、不同郵區(qū)、不同縣(市)的郵政編碼更有利于同學(xué)比較和觀察，使同學(xué)更容易更形象的了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義。在應(yīng)用的時(shí)候，我出了一封收信人地址沒有省、縣的信，要同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助解答，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。最后我讓同學(xué)用編碼的眼光觀察生活，
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P111~P113以和相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)日常生活中的一些事例，使同學(xué)初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
2、通過(guò)觀察、比較、猜想來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。
3、讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)、概括能力。
4、使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)、探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解編碼的組成和數(shù)字反映的信息。
課前準(zhǔn)備 ：
1、多媒體課件。
2、同學(xué)收集信封
學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：
1、結(jié)合參照物，感知東、南、西、北四個(gè)方位。
2、在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)。
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
過(guò)程與方法：結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，感知方位，建立方向感;結(jié)合操作活動(dòng)，體驗(yàn)平面圖形的特征。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷探究辨別方位的過(guò)程，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂趣。在圖形拼擺和欣賞活動(dòng)中，感受圖形美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：感知東、南、西、北四個(gè)方位。認(rèn)識(shí)常見平面圖形。
難點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
情境圖
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、知識(shí)與回顧：
本單元我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
學(xué)生交流，教師有重點(diǎn)的板書：
方位：東西南北
平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形
二、觀察情境圖
1、學(xué)生觀察這幅圖上都有什么?
2、根據(jù)要求涂顏色
3、涂完顏色后，數(shù)一數(shù)，每種圖形給有多少個(gè)。
師：重點(diǎn)指導(dǎo)房子的側(cè)面，在實(shí)際生活中，房子的'側(cè)
面是長(zhǎng)方形的，而在圖中，房子的側(cè)面是由平行四邊形組成的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分辨。
4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種物體各由什么圖
形拼成的。
三、總結(jié)本單元的收獲
學(xué)生自評(píng)自己在本單元中的收獲，再在小組中互相評(píng)一評(píng)。
教材簡(jiǎn)析：
本課教材編排根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)這一場(chǎng)景作為主題圖，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。圖中的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員有狗、兔、猴三類，按照參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，又可以分成跳高和長(zhǎng)跑兩類?？山滩牟]有把“同一類事物可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類”告訴學(xué)生，而是在熱鬧的場(chǎng)景中，通過(guò)卡通人物的提問(wèn)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生自己從不同角度去觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。通過(guò)以上收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的使學(xué)生充分經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過(guò)程，突出了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的本質(zhì)特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、讓學(xué)生在自己喜愛的情境中進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、能正確地填寫統(tǒng)計(jì)表，滲透統(tǒng)計(jì)思想及方法，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和合作交流的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
4、結(jié)合教學(xué)研究課題，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的傾聽、表達(dá)、合作三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用當(dāng)節(jié)課所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)以上三個(gè)方面統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出可行計(jì)劃。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)不同的分類可以得到不同的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣、導(dǎo)入新課。
1、自我介紹及本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)明。
2、一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)又開始了。動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都趕來(lái)參加這難得的盛會(huì)。小朋友們，你們想不想也去參加呢?那好，讓我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們正在干什么!(引導(dǎo)學(xué)生看主題圖)
二、收集信息、感受不同。
1、觀察與交流。
2、解答。
項(xiàng)目合計(jì)跳高長(zhǎng)跑
只數(shù)
動(dòng)物種類合計(jì)狗兔猴
3、比較、感受統(tǒng)計(jì)。
三、應(yīng)用實(shí)踐、體驗(yàn)不同。
1、做課本第93頁(yè)的第2題。(1)讀題 ;(2)解答; (3)訂正;(4)說(shuō)一說(shuō)。
2、做課本第93頁(yè)的第1題。(1)理解“最”字;(2)建議調(diào)查方式;(3)學(xué)生調(diào)查;(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?
調(diào)查一個(gè)小組，組中每個(gè)同學(xué)最喜歡的一種電視節(jié)目和最喜歡的球類活動(dòng)，再在全班交流，把結(jié)果分別填在下面的統(tǒng)計(jì)表里。
最喜歡的電視節(jié)目合計(jì)體育文藝動(dòng)畫人數(shù)
最喜歡的球類活動(dòng)合計(jì)羽毛球籃球乒乓球人數(shù)
四、課堂評(píng)價(jià)、提出計(jì)劃。
1、其他教師評(píng)一評(píng)。
2、互評(píng)。
3、統(tǒng)計(jì)。
4、說(shuō)一說(shuō)。
五、回顧總結(jié)、設(shè)想運(yùn)用。
1、你今天學(xué)了什么? 2、生活中你想用統(tǒng)計(jì)嗎?
2、生活中你想用統(tǒng)計(jì)嗎?
可能讓學(xué)生自己觀察表格，說(shuō)說(shuō)表格的具體意思，獨(dú)立思考應(yīng)該怎樣收集圖中的數(shù)據(jù)，然后再小組討論。在填表的時(shí)候，提醒學(xué)生注意，在觀察的時(shí)候，一定要有一定的順序，不要有遺漏。
全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)表中得到的結(jié)果。思考：我們把剛才的這個(gè)過(guò)程，稱之為什么?引出課題統(tǒng)計(jì)。
思考討論：上面這兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同?你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生從自己的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，講講自己的體會(huì)，體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。
三、聯(lián)系實(shí)際。
教師談話：看完了動(dòng)物王國(guó)里的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友們想不想也開展一次自己班里的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，得調(diào)查一下小朋友們都喜歡什么比賽項(xiàng)目。
學(xué)生小組合作，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過(guò)程，并完成以上的兩張表格，然后全班交流，最后整理填在老師準(zhǔn)備的表格中。
四、拓展練習(xí)。
學(xué)生完成“想想做做”第2題中的兩張表格。
思考：我們一起來(lái)看這兩張表，對(duì)同樣的圖形進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?比較兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，知道了什么?
五、整理歸納。
在小組里說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么?你想用我們今天學(xué)到的知識(shí)去做些什么呢?
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念;
2、能確定物體上下的位置與順序，并用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá);
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn);
4、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為主”的思想，我精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生始終在我設(shè)計(jì)的具體情境中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)上下空間位置關(guān)系。
引入課題
通過(guò)摸一摸自己身體的上下器官，讓學(xué)生充分體會(huì)自身的上下，以便揭示課題。
新授課
我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的故事情境，使學(xué)生很快融入到數(shù)學(xué)情境中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)小動(dòng)物們?yōu)榇髽錉敔斶^(guò)生日，讓學(xué)生說(shuō)出：從上到下的順序。以培養(yǎng)學(xué)生的按順序觀察的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到誰(shuí)在上面，誰(shuí)在下面時(shí)，我給與糾正：在表達(dá)位置與順序時(shí)，要注意不能單純地說(shuō)誰(shuí)在上，誰(shuí)在下，應(yīng)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性，緊接著通過(guò)抓住孩子的個(gè)性，也在掌握上下位置關(guān)系的情況下，幫小動(dòng)物找家這一活動(dòng)，特激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，在孩子學(xué)習(xí)勁正濃時(shí)，讓孩子愿意且樂于動(dòng)手?jǐn)[的環(huán)節(jié)，“我說(shuō)你擺”這一環(huán)節(jié)。能勾起孩子的思維，也有效地鍛煉孩子的動(dòng)手動(dòng)腦，以便提高孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，隨之以游戲的形式來(lái)更好的活躍課堂氣氛，我說(shuō) “上”，學(xué)生在下面拍，我說(shuō)“下”，學(xué)生在上面拍。這一環(huán)扣一環(huán)的情節(jié)，讓學(xué)生在玩中體會(huì)“上下”的位置順序，在具體情境中獲得感性信息，體會(huì)上下的相對(duì)性。由于以上環(huán)節(jié)扣得比較緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。為了不失學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更好的對(duì)上下有所掌握，讓學(xué)生欣賞南京長(zhǎng)江大橋，先讓小組之間互相說(shuō)說(shuō)大橋上下物體的位置關(guān)系，以便學(xué)生更好地對(duì)上下的掌握。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為條理比較清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。在有聲有色的教學(xué)中，抓住學(xué)生平時(shí)愛畫畫的特點(diǎn)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生拿出筆畫一幅自己喜歡的畫的環(huán)節(jié)。這幅畫且能表示上下位置關(guān)系，然后拿好的作品展示給大家，并說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思。整節(jié)課接近尾聲時(shí)，給孩子布置作業(yè)：下課后觀察我們的教室，看看教室里哪些東西也可以用上下位置關(guān)系表示。這一環(huán)節(jié)更好地讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活。
本節(jié)課我認(rèn)為還比較成功，但是還存在著不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新的教學(xué)理念，武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。
2、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，知道正負(fù)可以互相抵消，會(huì)解決正負(fù)相差的問(wèn)題。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲感知正負(fù)數(shù)可以互相抵消。
1、師生游戲
師：同學(xué)們，剪刀石頭布的游戲玩過(guò)嗎?(玩過(guò))好，我們就來(lái)玩玩，誰(shuí)愿意和我玩?
(師生游戲，其它學(xué)生當(dāng)裁判，并要求做好記錄)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的記錄結(jié)果，你認(rèn)為誰(shuí)贏了?
師：比賽的時(shí)候還要給比賽雙方記錄成績(jī)，你認(rèn)為怎樣記錄成績(jī)好呢?
(揭示課題)
出示評(píng)分規(guī)則：勝一局記1分，平一局記0分，負(fù)一局記-1分。
【聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。】
(師生共同記錄比賽成績(jī))
師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少?
師：你是怎樣想?
生：+1和-1可以互相抵消?
師：抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?
2、生生游戲
師：你們想自己玩一次嗎?兩人一組，3局定勝負(fù)，必須有一人記錄成績(jī)。
(學(xué)生活動(dòng))
(反饋比賽結(jié)果)
3、深入了解抵消的應(yīng)用
師：如果老師想反敗為勝，你認(rèn)為老師至少還要?jiǎng)賻讏?chǎng)?
師：這時(shí)兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。
師：除了像+1和-1，+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0，你還能舉出這樣的例子嗎?
師：+5和-3，-5和+3還能互相抵消嗎?
小結(jié)：意義想反的兩個(gè)數(shù)，我們可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示，把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來(lái)，我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計(jì)算。
【讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)正負(fù)數(shù)的意義，理解抵消在正負(fù)數(shù)計(jì)算中的應(yīng)用，從而使機(jī)械的數(shù)學(xué)計(jì)算變得有趣。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只是起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。】
二、從時(shí)間軸上求正負(fù)數(shù)的相差數(shù)。
(課件出示：天宮神八交會(huì)對(duì)接)
師：從這張圖片你看明白了什么?
師：你知道太空人兩餐相差多長(zhǎng)時(shí)間嗎?
師：你還能提出新的問(wèn)題嗎?
【密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣、現(xiàn)實(shí)的情境，并以別開生面的“神八、天宮一號(hào)太空一吻”的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受生活中的負(fù)數(shù)所表示的意義，并通過(guò)學(xué)生自主討論、合作交流、不斷探索以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】
三、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決正負(fù)數(shù)問(wèn)題
師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來(lái)表示，你還能舉出這樣的例子嗎?
師：正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，只要你用心感受，那么它就在你的身邊。
(課件出示：一個(gè)11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0，想一想你的身高是多少，應(yīng)記作什么?)
(學(xué)生思考后，全班反饋)
出示表格。
(1)完成表格。
(2)求這一組同學(xué)的平均身高。
方法一：(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)
方法二：(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)
(3)比較兩種方法
(4)仔細(xì)比較上面的數(shù)據(jù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)?
(5)認(rèn)識(shí)數(shù)軸。
【知識(shí)的鞏固在情境中不知不覺地進(jìn)行并具有層次性，由自己的身高引入小組成員的身高，由實(shí)際向高引向正負(fù)數(shù)的記錄，由正負(fù)數(shù)的記錄又回到實(shí)際身高。在求身高的平均數(shù)時(shí)，通過(guò)兩種計(jì)算方法的比較體現(xiàn)了正負(fù)數(shù)抵消的優(yōu)越性，從而使學(xué)生“人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。在兩組數(shù)據(jù)的比較中，學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索，感受到正負(fù)數(shù)的大小及相差數(shù)?？梢哉f(shuō)習(xí)題設(shè)計(jì)上具有趣味性和可探究性的特點(diǎn)。數(shù)軸的引入，重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，并形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！?/p>
四、課堂小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。
2、經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)有計(jì)劃地、合理地安排自己的作息時(shí)間。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)鐘表和立體圖形的過(guò)程，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)有計(jì)劃地、合理地安排自己的作息時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受數(shù)學(xué)與生活的'緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們要復(fù)習(xí)整理的內(nèi)容與我們的日常生活聯(lián)系非常密切，首先大家想一想在認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，知道了哪些知識(shí)?鐘表上整時(shí)、半時(shí)時(shí)的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)?
學(xué)生可能回答
在認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，我學(xué)會(huì)了兩種時(shí)間的寫法，如早晨7時(shí)30分，也可以寫成7：30。
整時(shí)時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)整。
半時(shí)時(shí)，分針指向6，時(shí)針剛過(guò)幾就是幾時(shí)半。
師：說(shuō)得真好，說(shuō)這些話的時(shí)候好像同學(xué)們頭腦中就有一塊表似的，展現(xiàn)在了大家的眼前，真棒!再說(shuō)說(shuō)，我們學(xué)習(xí)了哪些立體圖形?舉出生活中的例子。
學(xué)生可能回答
我們學(xué)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱，還有球。
我的文具盒、課本都是長(zhǎng)方體的。
我玩的魔方是正方體的。
我們用的水桶、水杯是圓柱的。
我們上體育課用的籃球、足球、排球等都是球。
師：同學(xué)們說(shuō)得很具體，講的實(shí)例非常恰當(dāng)。只要你留心觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信你會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧要整理復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生形成看到鐘表、幾何圖形等立即能在頭腦中形成表象，逐步構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。
二、鞏固訓(xùn)練
1、認(rèn)一認(rèn)，連一連。
師：我們的知識(shí)點(diǎn)說(shuō)得很到位，那么解決問(wèn)題怎么樣呢?看一看，想一想，做這些事情該是什么時(shí)間?連一連。(課件出示：教材第94頁(yè)第7題)
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，并完成習(xí)題。
2、幾何圖形。
師：給下面的物體分分類，說(shuō)說(shuō)你的理由。(課件出示：教材第95頁(yè)第1題)
(學(xué)生應(yīng)該很容易地將已學(xué)過(guò)的形體進(jìn)行分類)
3、位置。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看教材第95頁(yè)第2題和第3題。先自己解答，然后我們?cè)俳涣饔喺?，相信你們一定能做得很好?/p>
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，然后組織交流。
設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理后，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固訓(xùn)練，能有效地檢查學(xué)生的掌握情況，確定下一步教學(xué)內(nèi)容。
三、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”，知道了整時(shí)、半時(shí)時(shí)分針和時(shí)針的特點(diǎn);還復(fù)習(xí)了“圖形與幾何”，再次認(rèn)識(shí)了常見的立體圖形。我們的教材學(xué)習(xí)到這就結(jié)束了，但是知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用是永無(wú)止境的，在今后的生活和學(xué)習(xí)中，只要你肯努力，就一定能掌握更多的知識(shí)。
教學(xué)反思：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)學(xué)生看圖回憶生活中這些事件發(fā)生的時(shí)間，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，印象更深刻;通過(guò)結(jié)合生活實(shí)例能加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些幾何形體的認(rèn)識(shí)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。
2、在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、傾聽、提問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
小數(shù)乘法在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)給希望小學(xué)買文具和書的情境提出問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生解決問(wèn)題體會(huì)到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
1.注重學(xué)生的情感教育。
本節(jié)課開始，以觀察希望小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)入，出示一些反映貧困地區(qū)孩子們艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片，使學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的同情心，使學(xué)生深刻地體會(huì)到貧困地區(qū)的孩子們需要關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生富有愛心和同情心的美好品德。
2.注重解決問(wèn)題方法的多樣化。
在教學(xué)時(shí)，盡可能放手讓學(xué)生自主探究、討論交流，用多種方法解決問(wèn)題。在比較不同方法的過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)運(yùn)算中也同樣適用，并會(huì)運(yùn)用整數(shù)的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 練習(xí)卡
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導(dǎo)入
1.課件出示反映希望小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的圖片。
談話：看到以上圖片，你有什么感想?
學(xué)生觀察圖片，暢談感想。
2.引導(dǎo)：雖然希望小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境艱苦，但是那里的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)卻有著強(qiáng)烈的渴望。通過(guò)對(duì)比，我們學(xué)校有多媒體等教學(xué)設(shè)施，我們好幸福啊!在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們又要做些什么呢?
3.引入：同學(xué)們都很有愛心，這節(jié)課讓我們和希望小學(xué)的同學(xué)們手拉手，奉獻(xiàn)我們的愛心吧!讓我們伸出援助之手，給希望小學(xué)的同學(xué)們買一些學(xué)習(xí)用品和課外讀物吧。(板書課題：手拉手)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
⊙探究新知
1.出示教材44頁(yè)情境圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，仔細(xì)閱讀上面的文字，說(shuō)一說(shuō)圖上提供了哪些信息。
(2)課件出示相關(guān)信息：①1本練習(xí)本2.8元，一個(gè)鉛筆盒6.1元。淘氣要給希望小學(xué)3名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1個(gè)鉛筆盒，一共要花多少元?②1本練習(xí)本2.8元，1本《數(shù)學(xué)家的故事》7.2元。笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1本《數(shù)學(xué)家的故事》，一共要花多少元?
2.小組討論，解決問(wèn)題①。
(1)如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分析題意并列式解答。
(學(xué)生試做，教師巡視檢查，請(qǐng)用不同方法解題的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路和算法)
(2)指名板演。
方法一：2.8×3=8.4(元) 6.1×3=18.3(元)
8.4+18.3=26.7(元)
方法二： 2.8×3+6.1×3
=8.4+18.3
=26.7(元)
方法三：2.8+6.1=8.9(元) 8.9×3=26.7(元)
方法四： (2.8+6.1)×3
=2.8×3+6.1×3
=8.4+18.3
=26.7(元)
(3)觀察這四種方法，其中兩種是分步計(jì)算，兩種是列綜合算式計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么?
教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，初步體驗(yàn)分類總結(jié)、歸納整理的方法。
2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握100以內(nèi)加減法的`計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：(1)課時(shí)
一、梳理知識(shí)
1、加法
出示算式
25+836+759+243+5
50+1639+4047+5062+4
(1)觀察，這些算式有什么特點(diǎn)?
(2)把他們分分類(板書)
(3)計(jì)算，抽幾道說(shuō)說(shuō)是怎么算的?
總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加
(4)練習(xí)(重點(diǎn)是進(jìn)位加法)學(xué)生出題
2、減法
(1)明確要求
師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結(jié)?我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成嗎?
(2)小組合作
一個(gè)填表，一個(gè)寫算式，一個(gè)算答案，一個(gè)檢查對(duì)錯(cuò)
(3)展示交流
(4)練習(xí)P78T1
46-982-565-7
97-6062-4058-30
二、鞏固練習(xí)
1、教科書第79頁(yè)第1、2題
2、想一想，各種圖形表示什么?
△+○+□=40△=()
△+○+□+□=46○=()
△+○+○+□=70□=()
3、P78T2
三、總結(jié)
教學(xué)內(nèi)容： 教科書第38——39頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、能根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序比較數(shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。
十六七十三五十一百二十五九十九四十八
2、談話引入：剛才我們寫了幾個(gè)數(shù)，你們知道100以內(nèi)還有哪些數(shù)?它們之間的順序是怎樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序及相關(guān)知識(shí)。
二、問(wèn)題探究。
1、出示第38頁(yè)例7的百數(shù)表。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這張未填滿的百數(shù)表，想一想：這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生回答：1)、第一橫行的5個(gè)數(shù)是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)是單數(shù)。2)、從左上到右下這個(gè)斜行中的數(shù)，個(gè)位，十位上的數(shù)字都相同。3)、從右上到左下這一行數(shù)中(10除外)，十位上的數(shù)從開始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1。
2、學(xué)生獨(dú)立填表中空格。
兩人一組，進(jìn)行找數(shù)活動(dòng)。
3、按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。
4、進(jìn)一步探索百數(shù)表的排列規(guī)律。
4人一組，討論并找出規(guī)律，然后全班交流：1)、每一橫行都是十個(gè)數(shù)，除第一橫排外，每橫排中每個(gè)數(shù)的十位相同。2)、每一豎行也都是十個(gè)數(shù)，這些數(shù)的個(gè)位相同，且下面一個(gè)數(shù)比上面一個(gè)數(shù)大10。3)、整十?dāng)?shù)排在最后一行。
三、練習(xí)：完成練習(xí)八第一題。
學(xué)生先獨(dú)立填數(shù)，然后集體訂正。
四、學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
1、提出問(wèn)題。
出示母雞下蛋圖讓學(xué)生觀察，問(wèn)：左邊這只母雞一個(gè)月下幾個(gè)蛋?右邊這只呢?誰(shuí)一個(gè)月下的蛋多?
2、解決問(wèn)題。
1)分小組討論比較，再全班交流。
A、看圖來(lái)比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。
B、根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。
C、根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比，28在26的.后面，所以28大于26。
2)、比較學(xué)生的各種比法。
3)、思考：如果沒有圖，怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小?
引導(dǎo)學(xué)生得出用數(shù)的順序和數(shù)的組成來(lái)進(jìn)行比較。
4)、同桌同學(xué)一起自學(xué)例8。
5)、展示學(xué)生比的方法，然后歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大;如果十位上的數(shù)一樣，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。
3、練習(xí)：完成例8下面的做一做。
4、在計(jì)數(shù)器上分別撥出100和99，問(wèn)：100和99誰(shuí)大?為什么?
學(xué)生回答后教師指出：100大于所以的兩位數(shù)。
五、鞏固應(yīng)用。
1、練習(xí)八第2題：同桌拿卡片，一起從小到大把卡片重新排列。
2、練習(xí)八第3題。
3、完成第39頁(yè)的思考題。
六、小結(jié)：
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題，并理解算理。
2、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、珠子
教學(xué)過(guò)程：
(1)課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師：小朋友，你們看，這是什么?
生：珠子。
師：這里有幾種顏色的珠子?
生：兩種，紅色和黃色
師：猜，哪種顏色的珠子多?
學(xué)生猜。
師：有什么方法可以知道到底是誰(shuí)多?
生：數(shù)一數(shù)
生：擺一擺
師：怎么擺?
(指名演示)——“同樣多”
二、探究新知
1、12個(gè)紅的，8個(gè)黃的
師：現(xiàn)在呢?(紅的多)
那紅色的比黃色的多幾個(gè)?
生：多4個(gè)
師：你怎么知道?
生：用一小棒分開(指名演示)
師：現(xiàn)在能一眼看出來(lái)紅色的比黃色的多幾個(gè)嗎?
生：能
師：怎么看出來(lái)的?生說(shuō)
師：你看，這個(gè)時(shí)候紅色的分成了幾部分?
哪兩部分?
(和黃色一樣多的這部分及多出來(lái)的這部分)
師：誰(shuí)聽明白了?
生重復(fù)說(shuō)
師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來(lái)就是比黃色的多的幾個(gè)。
生2：也可以算一算12-8=4(老師板書算式)
通過(guò)剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計(jì)算。
2、下面我們來(lái)擺一擺，小朋友袋子里的`珠子，哪種顏色的多。
學(xué)生操作。
展示反饋：你哪種顏色的珠子多?多多少?算式怎么列?你是怎么想的?
哪種顏色的珠子少?少多少?算式怎么列?你是怎么想的?
3、比較
求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系?(小組討論。)
小組匯報(bào)討論結(jié)果：只是問(wèn)的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計(jì)算。
4、揭題
師：同學(xué)們真聰明!這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾。
三、鞏固深化
1、松鼠弟弟說(shuō)我有20個(gè)松果，松鼠哥哥說(shuō)我有25個(gè)，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個(gè)呢?誰(shuí)能把式子列一列。
25-20=5(個(gè))
2、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本?
34-30=4(本)
還可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3、P74T1
4、這是一個(gè)班里4個(gè)小朋友的作業(yè)情況，從中你獲得了什么信息?
根據(jù)這些信息，你知道了什么?
你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
四、總結(jié)
這節(jié)課，你有什么收獲?