教案可以幫助教師合理規(guī)劃教學(xué)時間，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和有效利用教學(xué)資源，以確保教學(xué)過程有序、連貫。如何撰寫優(yōu)秀的英語教案表格模板免費？這里分享一些英語教案表格模板免費寫作案例，供大家參考。
一、思路
本課是本單元的第一課，主要目的是學(xué)習(xí)六個水果的英文名稱詞，并使學(xué)生能用簡單的句子表達對各種水果的好惡。新課標(biāo)提出學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會用英語做事情。所以，在教案設(shè)計之初，我就本著這一目標(biāo)設(shè)計每一環(huán)節(jié)：
首先，通過計算機將所要學(xué)習(xí)的生詞和句子整體呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對所要進行的語言活動得到足夠的語言儲備。
其次，針對學(xué)生年齡特點設(shè)計了一項能使學(xué)生感到真實有趣的任務(wù)：為制作水果沙拉挑選水果。讓學(xué)生們通過調(diào)查其他同學(xué)對各種水果的好惡完成一項調(diào)查表，并做出匯報。
最后，設(shè)計時給孩子們留有充分的活動時間，使孩子們對所學(xué)知識得以不斷鞏固，并在聽取他人匯報時將自己所要用的語言加以不斷完善，能在現(xiàn)實生活中真正運用本課語言。
二、教學(xué)背景分析
（一）教材分析
《新起點英語》是為北京市海淀區(qū)以及其他經(jīng)濟與教育發(fā)達地區(qū)中小學(xué)開設(shè)英語課程而編寫的，中小學(xué)銜接，小學(xué)部分共12冊，每學(xué)期一冊。教材的設(shè)計為話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)相結(jié)合，并將多元智能因素貫穿始終。
教材編寫指導(dǎo)思想：
1.注重素質(zhì)教育，關(guān)注情感發(fā)展。
2.雙向式交流，跨文化交際。
3.以語言位媒介，融合各學(xué)科知識
4.發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
本冊書的體例：
本冊書共八個單元，其中四、八單元為復(fù)習(xí)單元；每個單元設(shè)六課，其中1-3課為第一層次學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要以學(xué)習(xí)基本單詞和句子為主。第4-6課為第二層次學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)第一層次內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適量擴展話語、平行學(xué)科知識和雙向文化等內(nèi)容。在這六課中，第一課大多以生動的畫面和優(yōu)美韻律的歌謠呈現(xiàn)本單元的基本詞匯。
本冊書一共有六個話題：School,Body,Animals,Numbers,Colours,Fruit。所有話題都與學(xué)生自身密切相關(guān)，為學(xué)生所關(guān)注。
本課介紹：
本課是第七單元的第一課，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)六種水果的名稱詞，并能用簡單句子表達自己對各種不同水果的好惡。它由兩部分組成：A項是本單元的話題，結(jié)合兒歌形式，引入六個有關(guān)水果的單詞。B項是根據(jù)A項學(xué)習(xí)內(nèi)容所設(shè)計的練習(xí)活動，要求學(xué)生聽錄音，鞏固所學(xué)六個有關(guān)水果的單詞，并復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)字的詞匯。
（二）學(xué)情分析
《新起點英語》一年級上冊面對的是英語學(xué)習(xí)零起點的孩子。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，目前孩子們已經(jīng)能用簡單的英語說出10以內(nèi)的數(shù)字和一些常見的顏色詞。孩子們的這些知識儲備將成為本課知識學(xué)習(xí)的支柱力量，在本課學(xué)習(xí)后孩子們應(yīng)該能表述水果數(shù)量和顏色以及對某種水果的好惡。
（三）對教學(xué)方式、手段和技術(shù)準(zhǔn)備的說明
《新起點英語》在教科書的前言部分有這樣一句話：“教育部在新課程設(shè)計中，強調(diào)學(xué)科之間的整合，強調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用?！惫蚀藦慕虒W(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)方式看，筆者盡量多地采用了多媒體技術(shù)。比如在學(xué)歌謠的時候，筆者將教材內(nèi)容動漫化，并引導(dǎo)學(xué)生邊模仿邊做邊說。充分體現(xiàn)“動中學(xué)”、“學(xué)中做”的原則思路。既使得語言教學(xué)不突兀，又能提升氣氛、調(diào)動興趣，同時有效提高課堂效率。
三、本課教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能理解兒歌內(nèi)容，能說出六種水果的名稱詞。
2.能力目標(biāo):通過課堂學(xué)習(xí)操練，使學(xué)生能用英語表達自己對某種水果的喜好。
3.情感目標(biāo)：通過多種活動形式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感，使之積極參與課堂活動。同時教育學(xué)生互相謙讓。
4.策略目標(biāo)：通過設(shè)置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及合作學(xué)習(xí)意識。
教學(xué)重點：
詞匯:apple,pear,banana,peach,melon,orange
句子：Whatdoyoulike?Ilike...
教學(xué)難點：
pear,melon,orange中元音的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
教具：圖片、詞卡、實物、計算機課件、調(diào)查表。
學(xué)具：課本，調(diào)查表。
四、教學(xué)過程設(shè)計
活動一：
StepOne:Gettingthepupilsreadyforclass.
T:Areyoureadyforclass?
SS:Yes!
T:Let'sbeginourclass,OK?
SS:OK!
T:Now,Classbegins.
Ss:Standup!
StepTwo:Greetings.
T:Goodmorning/afternoon,class.
Ss:Goodmorning/afternoon,MsWu.
T:Nicetoseeyou!
Ss:Nicetoseeyou,too!
活動設(shè)計：師生問好，日常用語對話。
設(shè)計意圖：以平等的口吻與學(xué)生交流，可有效拉近師生距離，使課堂氣氛和諧融洽，能很快將學(xué)生帶入課堂。
活動二：
Let'schant.
Red,red,Ilikered.
Green,green,Ilikegreen.
Black,black,Ilikeblack.
Blue,blue,Ilikeblue.
Pink,pink,Ilikepink.
Green,green,Ilikegreen.
White,white,Ilikewhite.
Whatcolourdoyoulike?
活動設(shè)計：讓學(xué)生邊聽錄音邊跟唱兒歌。
設(shè)計意圖：通過說唱歌謠，調(diào)動學(xué)生情緒調(diào)節(jié)課堂氣氛。同時復(fù)習(xí)“Ilike...”句型，為新課作準(zhǔn)備。
活動三：
Stepone:Leadin.
T:Youcanchantitverywell!So,youcangettheprize.Iwillmakesomefruitsaladforyou!Doyouknowsalad?(Showabottleofsaladdressingandabowloffruitsalad.)Doyoulikesalad?Fruitsaladisdelicious.Forme,（Showanapple）Ilikeapples,Iliketheapplesalad.(Facetooneofthepupils,andshowapear.)Maybeyoulikepears,soyoulikethepearsalad.(Facetoanotherpupilandshowabanana.)Perhapsyoulikebananas,soyoulikethebananasalad.(Facetothewholeclass.)Whatkindoffruitsaladshallwemake?Itdependsonyou!
活動設(shè)計：教師用語言導(dǎo)入，明確教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為布置任務(wù)，目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目的，即讓學(xué)生對為何要學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實物教具的利用可增強學(xué)生對新知識的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生理解。
活動四：
T:(Pointtothescreen.)Whatdoyouseeinthispicture?
Ss:Iseeanapple,abanana/peach...
活動設(shè)計：學(xué)生根據(jù)教師提問將自己感興趣的水果名稱說出來，教師將相應(yīng)水果圖片貼在黑板上。
設(shè)計意圖1：本環(huán)節(jié)為知識整體輸入，使學(xué)生明確本節(jié)課將要學(xué)到的知識有哪些。語言點落實到單詞階段，即此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對本課所呈現(xiàn)的六種水果應(yīng)有一個清晰的概念，同時能用英語說出兩三種自己感興趣的水果。能力強的學(xué)生可能說的更多，這樣也可使各種層次的學(xué)生都有所得。
設(shè)計意圖2：以課件形式呈現(xiàn)多種水果圖片，供學(xué)生選擇性地學(xué)習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言，說出自己已記住的水果名稱詞，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，同時也能兼顧到不同層次的學(xué)生，給他們限度的發(fā)展空間。
T:(Givethepupilssomesamples,andaskthemtospeakoutthesentence.Forexample,showanapple.)Anapple.
T:(Showtwoapples.)Apples.Ilikeapples.
……
Ilikeapples.Whatdoyoulike?
Ilikepears.Whatdoyoulike?
Ilikeoranges.Whatdoyoulike?
Ilikepeaches.Whatdoyoulike?
Ilikemelons.Whatdoyoulike?
Ilikebananas.Whatdoyoulike?
……
T:Doyouwanttoknowwhatkindoffruityourfriendlike?Youcangoandaskhimorhernow.
……
T:Now,let'sdopartB.
活動設(shè)計：首先，教師利用實物教具教給學(xué)生如何用英語表達自己喜歡的水果。其次，教師有選擇地提問10名學(xué)生(不同層次)，進行機械操練。最后，教師組織學(xué)生進行自由問答活動。
設(shè)計意圖：因為“Whatdoyoulike?”和“Ilike...”是學(xué)生熟悉的句子，在教師做了大量的示范后，讓學(xué)生自由問答可增強他們學(xué)習(xí)的實效性，并使他們意識到用英語交際的快樂，從而體驗成就感，同時為后面的小組活動做語言準(zhǔn)備。
一、說教材:
《PEP小學(xué)英語》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。同時體現(xiàn)出外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動、游戲為載體，符合學(xué)生的年齡特點。本單元的重點學(xué)習(xí)有關(guān)動物正在干什么的英語表達。
1、教學(xué)目標(biāo)：
(1)能力目標(biāo)
能夠聽懂，會唱歌曲“Walking,walking”。能夠閱讀并完成英語小短文。
(2)知識目標(biāo)
①能夠聽，說，認(rèn)讀句子：“Lookatthetiger!It’sjumping!Therabbitisrunning.”。
②能夠聽說讀寫動詞短語的ing形式：flying,jumping,walking,running,swimming。
(3)情感、策略、文化目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛運動的良好品質(zhì)。
2、教學(xué)重難點:
本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。
本課時的.教學(xué)難點是“running”和“swimming”的拼寫
3、教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)教師準(zhǔn)備Let’slearn部分的五張單詞詞卡。
(2)教師準(zhǔn)備各種動物和動作的卡片。
(3)教師準(zhǔn)備一張動物園的掛圖。
(4)教師準(zhǔn)備一篇有關(guān)動物園的英語短文。
(5)教師準(zhǔn)備10張帶有問題的卡片。
二、說教法:
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《PEP小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，依照學(xué)生的認(rèn)知理論和特征.教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，本課我采用如下教法：
(一)情境教學(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學(xué)生說英語。
(二)課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當(dāng)使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
三、說學(xué)法:
本節(jié)課充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入設(shè)計
(1)教師出示十個問題，讓學(xué)生回答，營造學(xué)習(xí)氣氛。
課一開始，教師出示十個簡單的問題，讓學(xué)生回憶已學(xué)的句型，對學(xué)生的回答進行評價，為新課的教學(xué)做好鋪墊。
2.新知呈現(xiàn)
(1)學(xué)習(xí)新單詞
教師通過對話引入新課，并通過實際生活讓學(xué)生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作，開始本課的新單詞。
(2)學(xué)習(xí)新知識
讓學(xué)生自己說一說動物的動作，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會，通過個別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運用拓展。
3.操練鞏固
(1)說說其他小動物在運動會上的表現(xiàn)
通過看圖片，讓學(xué)生用句子說一說其他小動物的活動。此活動加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
(2)聽音樂，想象看到的場景
讓學(xué)生通過聽聲音，復(fù)習(xí)動詞ING形式，讓學(xué)生試著運動今天所學(xué)的新知識，創(chuàng)編歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
(3)看腳印，猜動作
讓學(xué)生通過觀察腳印，猜猜小動物在做什么動作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。
4.拓展延伸
看有關(guān)動物的英文短文，說說這些小動物們在做什么運動，再說說奧運健兒們在做什么運動。讓學(xué)生學(xué)得更貼近生活，同時又達到本課的高潮，力求主題得以升華。
11月8日，我開了一節(jié)校級的雙語公開課，課題為《Sports and health》。下面來談?wù)勎疑贤赀@節(jié)公開課后的感受和反思。
在上這節(jié)公開課之前，我在別的班級進行了一次試教，試教的情況很不理想，我自己也覺得有點失落，第一次上雙語課居然上成這樣。在課后，聽課的老師給了我很多的建議，按照他們給我的建議，我對我的教案進行了修改，并且按照修改好的教案重新制作了課件。感謝他們的建議，使得我的課有了很大的進步。
到了正式的公開課，因為這是我第一次上校級雙語公開課，加上對自己的英語不是很自信，所以在上課的一開始有點緊張。但是隨著時間的推移，感覺自己越來越進入狀態(tài)，也越來越有信心。本節(jié)課的目標(biāo)雖然都完成了，但是還是有一些需要改進的地方。首先，一開始的導(dǎo)入有些單調(diào)，沒有把學(xué)生的興趣完全激發(fā)，可以多一些和學(xué)生互動的提問。其次，這節(jié)課的活動形式有些單一，三次用到了讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)單這個形式，應(yīng)該多一些形式，比如讓他們討論、交流、合作等等。最后，在這節(jié)課上對學(xué)生的評價不夠多，只有最后一個活動對學(xué)生的評價比較多，以后需要注意在學(xué)生回答完問題或者展示完作品后對他們多一些評價。
通過這次的雙語公開課，我認(rèn)識到了自己的不足，也從其他老師的建議中學(xué)到了很多。相信有了這一次的經(jīng)驗，下次的雙語課可以上得更好。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握新單詞：read,textbook,practiceandcould;istentoEnglishsong,readthetextbook,andpracticeEnglish
2、掌握新句型：Whatareyoudoing?/I’m...
What’sshedoing?/She’s.../Whataretheydoing?They’regoingfishing.
讓學(xué)生運用所學(xué)語言，積極投身到實踐活動中去，實踐自己的價值。
教學(xué)重難點
重點：動詞的ing形式發(fā)音和變形
難點：Whatareyoudoing?Iamdoingsth.句型的掌握和靈活運用
教學(xué)準(zhǔn)備
課本、課件、錄音、單詞卡片等
教學(xué)過程
Step1熱身活動
復(fù)習(xí)動詞短語的原形，通過掌握過的dothedishes,watchTV,playPing-pong等等圖片，使學(xué)生回憶起基本單詞
Step2新詞學(xué)習(xí)
經(jīng)過熱身，繼續(xù)展示圖片，讓學(xué)生猜單詞，引出課文的新單詞，read,textbook,practiceandcould。由簡到難，展示動詞短語listentoEnglishsong,readthetextbook,andpracticeEnglish等。
Step3--ing學(xué)習(xí)
a、通過課本listenandsay的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉--ing的發(fā)音和意思。在聽錄音之前要求學(xué)生回答問題，whatisLinglingdoingandhowaboutGuoguo?學(xué)生回答問題時會主動模仿錄音的發(fā)音，對--ing的發(fā)音有初步的認(rèn)識，老師再對發(fā)音中的問題進行糾正和評價。
b、對whatareyoudoing和Iamdoingsth句型的講解和延伸。舉一反三：由第二人稱的提問到第三人稱的延伸
Step4對話操練
a、Listentothetape.Listen,pointandrepeat.
Lookattheblackboardandreadafterme.(do---doing---doingthedishes)
T:(師生分工讀)Ss:Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?
S:I’mdoingthedishes.(教師邊做動作邊說)Whatareyoudoing?
聽錄音之后看板書領(lǐng)讀，領(lǐng)讀過程中，通過動詞原形與現(xiàn)在分詞的對比，使學(xué)生進一步理解現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，緊接著師生分工讀。
Step5游戲
一名學(xué)生從詞卡中挑出一張出示給全班同學(xué)，另一名學(xué)生背對這位同學(xué)，猜一猜自己正在干什么，全班同學(xué)問：Whatareyoudoing?猜的同學(xué)邊做動作邊用I’m_ing來回答。
Step6作業(yè)
2-3人一小組，小組內(nèi)對話練習(xí)，利用句型Whatareyoudoing?I&39;m_____ing.充分討論。
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語(PEP)》五年級上冊第四單元《Whatcanyoudo?》A部分第一課時。
2、教材簡析
本套教材強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗，能結(jié)合實際，貼近生活。這些特點在本單元中更是得到了充分的體現(xiàn)。本單元的話題是家務(wù)活，功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及詢問別人的能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用所學(xué)語言進行交際的能力。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，與日常生活息息相關(guān)，易于理解。學(xué)生通過操練鞏固，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位和作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
(1)認(rèn)知目標(biāo)：能聽說、認(rèn)讀詞組。
(2)能力目標(biāo)：能把本課所學(xué)的知識運用到實際交際中去。
(3)情感目標(biāo)：增強學(xué)生生活的自理能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的良好品質(zhì)。
4.教學(xué)重、難點
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的重點是能熟練運用詞組與句型。難點是的個別單詞的讀音。
二、說教學(xué)策略
小學(xué)生求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的參與欲望。本節(jié)課教學(xué)將以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，通過多媒體課件的巧妙使用，運用情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，幫助學(xué)生在饒有趣味的活動中，自主地、愉快地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，從中感受快樂、體驗成功。
三、說教學(xué)過程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)新課標(biāo)的新理念，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材特點，我設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)：
(一)巧設(shè)情景，激發(fā)興趣
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣”。因此，我把激發(fā)學(xué)生興趣看作是本課學(xué)習(xí)的出發(fā)點。
首先利用課件呈現(xiàn)出森林里，動物們都在參加才藝大比拼的場景，他們各自都有怎樣的才能呢?這時，學(xué)生就七嘴八舌地議論起來，初步感知句型“Ican…”，隨后，在輕松、愉悅的熱身活動中，師生同唱、同動。在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，在玩玩唱唱的熱身活動中迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，為本課的教學(xué)作了情感和知識鋪墊。
(二)自主參與，學(xué)習(xí)新知
德國教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與、自我學(xué)習(xí)。
1、呈現(xiàn)新授，靈活引出
首先，我用課件出示Sarah的圖片：“Thisisourfriend，Sarah。She’shelpfulathome。Whatcanshedo?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞組，強化個別單詞的讀音。然后，我對同學(xué)們說：“Ithinkyouarehelpfulathome.Whatcanyoudoathome?”引導(dǎo)學(xué)生用“Ican…”句型聯(lián)系所學(xué)的詞組來回答，教師根據(jù)實際及時用“Great!You’rehelpful!”進行評價。在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入目標(biāo)內(nèi)容，將整堂課作為一個完整的演練過程，整堂課始終在創(chuàng)設(shè)的情景中進行語言教學(xué)和操練，學(xué)生身臨其境，心理上自然放松，充滿參與的熱望，淡化了對新學(xué)詞句的戒備感。
2、游戲激趣，鞏固新知
有針對性的游戲是操練語言知識的有效方式，它能激發(fā)學(xué)生的&39;學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正融入到課堂活動之中。
因此，我運用“猜一猜”的游戲來操練語言知識。這種任務(wù)可使學(xué)生把所學(xué)知識與現(xiàn)實生活中真實情況相結(jié)合，鍛煉了他們分析問題的能力，并培養(yǎng)了其語言運用能力。
(三)運用語言，強化新知
學(xué)習(xí)語言的目的就是為了在實際生活中進行交流。我讓每位學(xué)生出示一張自己日常生活的照片，通過讓學(xué)生談?wù)撟约喝粘Ｉ畹恼掌?，引?dǎo)他們將英語學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，做到為用而學(xué)，在用中學(xué)。
(四)應(yīng)用新知，拓展語言
通過多媒體呈現(xiàn)師生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的圖片，然后給學(xué)生布置任務(wù)：從各種圖片中選擇，發(fā)揮想像力，用英語說明你能用這些工具做什么?之后，我從屏幕上呈現(xiàn)學(xué)生所選擇的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的句型造句。拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識。
(五)布置作業(yè)，課外延伸
語言教學(xué)必須重視情感滲透。學(xué)習(xí)此課，我給學(xué)生布置作業(yè)：用句型“Ican…”寫出自己能幫助父母所做的事情。通過人文化、情感化的作業(yè)融入孩子對父母的愛，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生熟練掌握了有關(guān)做家務(wù)的五個詞組，并能在相關(guān)情景中運用句型“Ican…”進行表達。學(xué)生通過照片展示活動提高了語言運用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點：
1.注重情景設(shè)置，訓(xùn)練語言運用能力
本節(jié)課把孤立的語言知識點放到了學(xué)生所熟悉的真實情景中，充分挖掘了小學(xué)生的語言潛能，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語言運用能力。
2.抓住時機進行情感教育
在教學(xué)過程中，我注意抓住時機滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流的能力，如布置家庭作業(yè)等。
3.鼓勵學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計符合小學(xué)生的生理和心理特點，遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注了學(xué)生的情感，營造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在情景中呈現(xiàn)新知識，通過真實的情景呈現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)語言點，為學(xué)生提供了較大的語言實踐空間，充分發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在輕松愉快的語言活動中輸出語言，讓他們在做中學(xué)，在玩中學(xué)。
課時：1內(nèi)容：SectionB（4）課型：寫作課
一、教材分析
SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計劃（vacationdreams）。題目要求學(xué)生設(shè)想一個理想中的假期并寫下打算做什么，什么時候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語法。教材要求學(xué)生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]
二、學(xué)情分析
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課SectionA的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
1.語言知識目標(biāo)
2.語言技能目標(biāo)
能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；
3.情感態(tài)度目標(biāo)
能在描述自己的計劃和打算時，激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1．在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極思考；善于記要點；
2．學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
4．在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當(dāng)?shù)募m正；
5.文化意識目標(biāo)
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
四、教學(xué)重點和難點
學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。
五、設(shè)計思路
本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時態(tài)：過去完成時。并運用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習(xí)，讓學(xué)生對這一新的知識加深認(rèn)識與理解，最終落實在寫的層面上，通過對Gina的故事的講述，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識與理解。
Lesson34
【課題】Lesson 34
【重點】
1.能聽懂并準(zhǔn)確朗讀課文。
2.正確理解課文中語句的功能結(jié)構(gòu)。
【難點】
1.一般現(xiàn)在時中動詞的適時變化。
2.以what和how引導(dǎo)的感嘆句的正確運用。
【過程】
1.復(fù)習(xí)：呈現(xiàn)Lesson33中的圖像資料。
教師說：Theharecanrunfast. Sowecansay，“Theharerunsfast.”
Howaboutthetortoise? Doesitrunfast?
引導(dǎo)學(xué)生說出：Thetortoisecan’trunfast.Itwalksslowly.
（教師要注意學(xué)生語句中的動詞run和walk的準(zhǔn)確運用，適時糾正。）
教師說：“Theharerunsfastandthetortoisewalksslowly.Theywillruntothetalltreeoverthere.Whatwilltheydoontheirwaytothetalltree,canyouguess? Theywill…
引導(dǎo)學(xué)生用Theharewill….. Thetortoisewill……來猜測一下本課的故事內(nèi)容。（教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生的各種猜測，但是要注意句中動詞的準(zhǔn)確使用。）
2.呈現(xiàn)故事：
教師出示圖像資料1）：Look，howslowthetortoiseis！
并引導(dǎo)學(xué)生看圖重復(fù)句子。
教師出示圖像資料2）：Lookatthispicture，whatcanyouseeinit？
學(xué)生回答：Icanseethehare.
教師說：Howslowthetortoiseis！Whataboutthehare？
引導(dǎo)學(xué)生說出：Howfastthehareis！
教師出示圖像資料（3）：Look，thehareissleeping. Whatanicesleep!
學(xué)生看圖重復(fù)句子。
教師引導(dǎo)學(xué)生看圖用Whatanice….!來描述圖中其它的景物。
3.聽一聽，讀一讀
教師播放資源中心相關(guān)，學(xué)生觀看。
學(xué)生兩人一組試讀課文，然后說說句子的意思。教師巡視指導(dǎo)。
教師提問，了解學(xué)生對課文語句的理解情況。
DoesMrTortoisegoveryfast？
DoesMrharerunveryfast？
Whocomestoasmalltreesoon？
Isthetortoiseveryslow？
Whatistheharedoingunderthetree？
Doesthetortoisestop？
Whatisthetortoisedoingwhentheharerunstothetalltree？
Whoisfirst？
教師可以適時播放課件，幫助學(xué)生在理解后回答問題。
引導(dǎo)學(xué)生理解以下內(nèi)容：
讓學(xué)生觀察單詞：go、run、come有什么變化？
可以適當(dāng)告訴學(xué)生一般現(xiàn)在時的主語如果是I、you以外的單數(shù)時，后面的動詞要加“s”。
提問：課文中幾處用了must？聯(lián)系上下文內(nèi)容說說在什么情況下用must？
Letmegoon.讓我繼續(xù)。
學(xué)生聽錄音重復(fù)句子，模仿錄音中的語音語調(diào)。
10）學(xué)生兩人一組讀課文：括號中的一齊讀，一人讀兔子的話，一人讀烏龜?shù)脑挕?/p>
11）教師問：你們學(xué)完這個故事后有何感想呢？教育學(xué)生要向烏龜學(xué)習(xí)那種持之以恒，堅持不懈的精神，同時告訴學(xué)生不要象兔子那樣驕傲、輕敵。
4.趣味操練：
每人在紙上寫出一個單詞；
把紙折好，只露出這個單詞的第一個字母，并且把組成這個單詞的字母數(shù)量寫在旁邊。（如：hare一詞露出h，并旁邊寫4）
每人參與，猜猜同桌同學(xué)的單詞。
5. 猜：
閱讀謎語；
教師提問：Whenitisyoung，whatdoesithave？
Whenitgrowsup，whatdoesithave？
說出答案；
教師提供幾個謎語，讓學(xué)生來猜。（既可以書面讓學(xué)生閱讀，也可以口頭形式做聽力練習(xí)。）
Riddles：1、Ithasaverylongneck. Iteatsleaves. (giraffe)
2、Itisclever.Itcanswiminthewater,butitisnotafish.(dolphin)
3、Ithasalongtail.Itisnaughty.Itlikesplayinginthetree.(monkey)
4、Itoftenhops.Itstailisstrong. Itcarriesitsbabyinitspouch.(kangaroo)
5、Ithasalongtrunkandtwobigears.Itsearsliketwofans.(elephant)
6、Itislargerandfierce（兇猛的）. Itlikestoeatsmallanimals.Itisthekingoftheanimals
6.板書設(shè)計 ：
The Hare And The Tortoise（2）
Hare：runsveryfast Tortoise：goesveryslowly
（圖）comestoatalltree （圖） Ican’tstop
haveashortsleep Imustgoon
Imusthurry sittingunderthetreeandwaiting
runstothetalltree forthehare
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的中心話題是“(杰出)女性”，話題涉及談?wù)摷澳阕畛缇吹呐浴皨D女獨自南極探險”，“美國電視黑人女主持人奧普拉·溫茀麗的故事”等，語言技能和語言知識都圍繞中心話題而設(shè)計。本節(jié)課為此單元的第二課時——閱讀課。
“讀前”(Pre-reading)設(shè)計了三個有關(guān)旅行和南北極的問題，具體涉及極地探險、動物等內(nèi)容,能夠誘發(fā)學(xué)生的探索精神和想象力。通過學(xué)生的討論、探究，自主地發(fā)現(xiàn)下面閱讀故事的背景，有助于學(xué)生正確理解文章的深層意思，真正體會主人公HelenThayer的偉大。
“閱讀”(Reading)材料是一篇記敘文，故事描敘的是作者HelenThayer在她60歲時，獨游南極洲的冒險經(jīng)歷。在惡劣多變的氣候條件及險惡的地理狀況中，作者在危急關(guān)頭，雖感孤獨恐懼，但表現(xiàn)出冷靜、頑強、樂觀的態(tài)度，最后克服險境。對學(xué)生今后的人生道路、心理素質(zhì)、生活態(tài)度起到了陶冶和積極的導(dǎo)向作用。
TeachingAims：
1Trainthestudents’readingability.
2Learnandmasterthefollowingwordsandphrases;
1)Words:mileAntarcticthreatenoptimisticsomehowshelterregretextremeclimatevalue
2)Phrases:strugglethroughthreatentodosthliedownbethankfulforingoodhealthstruggletoone’sfeetmakeadecision
TeachingImportantPoints：
1.Improvethestudents’readingability.
2.Enablethestudenttounderstandthetextbetter.
3.Letthestudentshavestrongwillsanddeterminationbyreadingthepassage.
TeachingDifficultPoints：
1.Howtoimprovethestudents’readingability.
2.Theuseofsomeusefulexpressions.
TeachingMethods：
1.Discussionbeforereadingtomakethestudentsbeinterestedinwhattheylearninclass.
2.Fastreadingtogetthegeneralideaofthetext.
3.Carefulreadingtoanswersomedetailedquestions.
4.Individual,pairorgroupworktomakeeverystudentworkinclass.
TeachingAids:
1.amapoftheworld
2.ataperecorder
3.acomputer
TeachingProcedures：
StepIGreetingandspeech
Greetthestudentsasusualandthestudentwhoisondutygiveaspeechbeforeclass.
StepIILead--in
1Doyouliketravelling?
Wheredoyouliketotravelbest?
Howwillyoutravel?
2ImagineyouaretravelingalonetotheSouthPole,whatwillyoutakewithyou?
3Whydopolarbearsnevereatpenguins?
StepIIIFast–reading
Askthestudentstoreadthetextquicklyandsilently,findtheanswerstothesethreequestions.
1Howdidthewritercelebrateher60thbirthday?
2Whenwasthewriteris60thbirthday?
3Whydidshesayitwasanexperienceshewouldneverforgetandwouldvaluefortherestofherlife?
StepIVCareful-reading
Askstudentstoreadthetextagaincarefullyandfinishthreetasks:
1FinishExercise1ofpost-readingonpage32.
2Fillintheformonthescreen.
TimeWeatherWhatdidshedo?/Whathappenedtoher?
beganheralmost200-milejourney
3rd--11th
celebratedher60thbirthday
13th--21th----------------------
22th-----------------------
23th
----------------------
3.DosomeT/Fexercisesonthescreen.
1).ShecelebratedherfiftiethbirthdaybytravelingalonetotheSouthPole.
2).ShewenttoAntarcticawiththedogteampullinghersled.
3).Everythingwentallrightduringthefirstfewdays.
4).Duringthenextweekthewindgrewsostrongthatitblewawayhertent.
5).Shehadanaccidentafterherbirthday.
6).Itwasallhertrainingthathelpedheroutofdanger
StepVListeningandConsolidation
Playthetapeforthestudentsandaskthemtoreadthetextafterthetapeinalowvoice,payingattentiontothepronunciationandintonation.
StepVIDiscussion
1.WhatkindofwomanisHelenThayer?Describeherinafewsentences.
2.Doyouadmireher?Why?
StepVIIReadingtogether.
"Ifyouhaveagoalwithoutaplan,it&39;sonlyadream.Onceyousetagoal,youhavetokeepgoing.TherehavebeenalotoftimeswhereIwasdeterminedtojusttakethenextstep.Thosewhocantakethatnextsteparethesuccessfulpeopleintheworld."
-------HelenThayer
StepVIIIHomework
1.Readingthetextagainandagainafterclass.
2.FinishtheexercisesofGrammar.
StepIXRecordafterTeaching
Lesson99示例(一)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)并掌握like+-ing的句式，同時鞏固喜歡程度的幾種表達方式。
二、教學(xué)用具：
錄音機，多幅表示動作的圖片等。
三、教學(xué)步驟 ：
Step1.Revision
用圖片詢問食品或者詢問顏色、動物等等，復(fù)習(xí)Doyoulike…?Doeshe/shelike…?句式。也可讓學(xué)生口頭敘述某人的喜好。
Step2.Presentation
教師指著一幅圖(圖片里的男孩在游泳)對學(xué)生說
T：Lookatthisboy.Heisswimmingnow.Helikesswimmingverymuch.然后問幾個學(xué)生
T：Doyoulikeswimming?啟發(fā)學(xué)生回答。用同樣方法教學(xué)另外幾幅圖，直至學(xué)生把句子讀熟，并能就每幅圖（如讀書、看電視、放風(fēng)箏、做家務(wù)等等動作）進行問答練習(xí)。教師教學(xué)短語：makethings和dothehousework.。最后把全班分成兩組，教師指著圖片，兩組之間進行問答練習(xí)。
Step3.Practice
學(xué)生對照圖表，根據(jù)實際情況進行問答練習(xí)。
Step4.Read
1.教師讓學(xué)生觀看課文圖片。教師指著圖問下面的幾個問題
T：Who’stheman?(UncleWang)What’shedoing?What’shemaking?Whatdoesthemachinelooklike?等。教學(xué)新單詞：machine,看圖猜出plike的意思。
2.學(xué)生聽錄音跟讀課文。全班同學(xué)齊讀課文一遍。
3.讓學(xué)生朗讀最后一段，并試著猜出today和tomorrow的意思。
4.學(xué)生分組讀課文并討論Wb(P121)Ex2中的問題，教師在全班檢查答案。
Step5.lookandfind
教師讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞猜測新單詞的意思。并解釋英語合成詞的概念。讓學(xué)生在詞匯表中找出已學(xué)過的合成詞。在有條件的班級中，教師可以幫助學(xué)生歸納一下合成詞。
Step6.Exercises
1、完成課后練習(xí)1：先復(fù)習(xí)動詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成方法，再告訴學(xué)生如何把動詞轉(zhuǎn)換成單數(shù)第三人稱形式，然后讓學(xué)生先口頭做，課后再寫在作業(yè) 本上。
2、完成課后練習(xí)2：學(xué)生先讀熟例句，然后模仿做替換練習(xí)，提醒學(xué)生注意現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時在用法上的區(qū)別,尤其是現(xiàn)在分詞和動名詞的區(qū)別用法。
Homework
完成課后練習(xí)。
Blackboardhandwriting
Lesson99
dothehouseworkDoyoulikeswimmingYes,Ilikeitverymuch/alot
makethingsreadingYes,Ilikeitalittle
makeamachineplayinggames:No,Idon’tlikeitatall
comebacktomorrowWritingIdon’tknow
plane+bike=plikelike+ving
四、難點講解
Ithinkwecansayitsaplike.我想我們可以把它叫做普萊克吧！
句中的plike是UncleWang虛構(gòu)的詞，表示一種既像自行車、又像飛機的機器。因為他想讓自己的這臺機器既像飛機能飛起來，又像自行車那樣可以在地面上行駛，所以他把plane(飛機)的前面?zhèn)€字母加上bike(自行車)的后三個字母，組合成一個虛構(gòu)的詞。我們姑且按其發(fā)音，譯為“普萊克”。
Lesson99教學(xué)設(shè)計示例(二)
（多媒體PPT教學(xué)演示）
一、教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)并掌握like+-ing的句式，同時鞏固喜歡程度的幾種表達方式。
二、教學(xué)用具：
多媒體等。
三、多媒體PPT課件說明：
多媒體PPT課件分為六個部分：revision,reading,languagepoints,lookandfind,summary,practice.
其中revision展示多幅動作圖片，讓學(xué)生看圖復(fù)習(xí)句型：whatdoyoulikedoing…?Reading展示課文中的幾個問題。
languagepoints展示的是本課文中出現(xiàn)的重要知識點，并由中英文例句進行說明。
lookandfind展示的是英文單詞構(gòu)詞法中的一種：合成詞，列舉出個別具有代表性的合成詞。
Summary總結(jié)第99課的likedoingsth句型的肯定句式、否定句式和疑問句式，以及單、復(fù)數(shù)形式的句子。
Practice中的內(nèi)容選自課外的練習(xí)，使學(xué)生完成練習(xí)鞏固本課要求掌握的語言點。
四、教學(xué)步驟 ：
Step1.revision
[課件展示1]課件revision展示多幅圖片，讓學(xué)生看圖復(fù)習(xí)動詞likedoingsth的用法。
[教學(xué)指導(dǎo)] 教師讓學(xué)生看圖自由談?wù)撟约旱南埠?，教師要強調(diào)動詞like的特殊用法---動詞like后加doing表示習(xí)慣性動作。讓個別學(xué)生演示。
Step2.reading
[課件展示2]課件reading展示課文第二部分的有關(guān)問題和課文錄音，教師可以點擊小喇叭就可以放出課文錄音。讓學(xué)生跟讀，并根據(jù)課文回答問題。
[教學(xué)指導(dǎo)]教師讓學(xué)生合上課本，看圖中的人，問學(xué)生：
T:Doyouknowwhoishe?
S:HeisUncleWang.
T:Doyouknowwhatishedoing?教師提出問題，在學(xué)生為閱讀文章之前，可能有不同的答案，教師引導(dǎo)學(xué)生聽課文錄音（教師點擊課件中的小喇叭播放課文錄音）后，回答這個問題。
教師讓學(xué)生看課件中顯示的5個問題，放第二遍錄音讓學(xué)生跟讀并回答問題。教師檢測答案。
Step3.languagepoints
[課件展示3]課件languagepoints展示出第99課閱讀文中學(xué)生需要掌握的重要知識點。教師給予講解，特別是要強調(diào)重讀閉音節(jié)如put,sit等單詞和開音節(jié)如ride,write在動詞like后的特殊用法
[教學(xué)指導(dǎo)] 教師根據(jù)課件中所提供的語言點進行講解，讓學(xué)生在了解了likedoingsth/likesth的基本用法后，教師可以以舉例子的方式如中譯英，英譯中讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
Step4.lookandfind
[課件展示4]課件lookandfind展示一些合成詞的基本構(gòu)成。使學(xué)生掌握了解合成詞是英文單詞構(gòu)詞法中的一種特殊的詞。
[教學(xué)指導(dǎo)] 教師向?qū)W生解釋合成詞的基本概念，并舉出一些學(xué)生所熟悉的單詞如：classroom,homework等等的單詞都是有兩個獨立的單詞構(gòu)成的另一個新的單詞。同時教師可以讓學(xué)生動腦筋回想一下曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的單詞中有哪些是合成詞?；蛘呓處熞部梢宰寣W(xué)生翻閱課后的詞匯表中找出已學(xué)過的合成詞。通過學(xué)生參與活動，加深他們對合成詞的理解和記憶。
Step5.summary
[課件展示5]課件summary展示第99課中所出現(xiàn)的重要語言點，教師根據(jù)課件中所提供的表格總結(jié)動詞like的用法。
[教學(xué)指導(dǎo)] 教師總結(jié)動詞like后面接行為動詞時表示喜歡做某事，行為動詞必須為ing形式；除此之外，動詞like后面也可以接名詞，表示喜歡某物或人。
Step6.practise
[課件展示6]課件practise展示的是課后練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識點。
[教學(xué)指導(dǎo)] 教師指導(dǎo)或幫助學(xué)生共同完成練習(xí)，并在課堂上講評。
Step7.workbook
[教學(xué)指導(dǎo)] 教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)。
Homework
[教學(xué)指導(dǎo)] 完成練習(xí)冊中的練習(xí)。
熟讀課文。
津小學(xué)英語6AUnit7教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6AUnit7BC部分，在上課的過程中，我對教材進行了一定的研究分析，根據(jù)學(xué)生的實際生活，設(shè)計了一系列的教學(xué)活動過程。除了運用本課所學(xué)的重點單詞以外，還引導(dǎo)學(xué)生進行延伸與拓展，同時讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設(shè)計不夠嚴(yán)密，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點。現(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：教學(xué)反思：
一、自由對話，導(dǎo)入新課。在本節(jié)課中，我從FreeTalk開始談起，通過問日期與說唱很自然的引入新課,引出本課標(biāo)題：Unit7AtChristmas,關(guān)于圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣很多,我出示了三個詞組FatherChristmas,givepresents,aChristmastree讓學(xué)生說說這是什么節(jié)日做的事情。我選擇了呈現(xiàn)禮物這個特色做為我本節(jié)課的切入點，引入本課新單詞的教學(xué)，且準(zhǔn)備了一定的教學(xué)實物，通過展示各種實物的方法，讓學(xué)生從視覺上認(rèn)識事物，體驗中學(xué)會說英語。同時我采用送禮物的方式來呈現(xiàn)新句型和名詞性物主代詞，學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)新內(nèi)容，大腦始終處于興奮狀態(tài)，學(xué)得認(rèn)真，記得牢固。
二、自主學(xué)習(xí)，充分合作。英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。所以我經(jīng)常給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過多次小組合作，充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了合作能力和表演才能。但本課在檢查小組成果時，我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言很
單調(diào)，沒有拓展性，跟我給他們的例子差不多，缺乏豐富性。這可能跟我課前滲透操練有關(guān)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。在句型部分，本單元的主要話題是“談?wù)撐锲返臍w屬”，即名詞性物主代詞。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞。學(xué)生在理解其意思上沒有太大的障礙，但在使用時卻常常與形容詞性物主代詞混淆。我設(shè)計了送禮物和猜謎的活動，讓學(xué)生在情境中理解并掌握。并用原先已學(xué)的形容詞性物主代詞來帶出名詞性物主代詞，并且在板書中作對比，學(xué)生能深刻理解兩者的區(qū)別。最后讓學(xué)生自己來說說形代和名代的區(qū)別就好了，以此加深他們的印象。
lesson96示例(一)
一、教學(xué)內(nèi)容：
通過大量的練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)過的知識，熟練掌握一般現(xiàn)在時，以及英文書信的書寫格式。
二、教具：
錄音機、磁帶。
三、課堂教學(xué)設(shè)計
1.學(xué)生作值日報告。
2.教師寫出單詞：ride,write,friday讓學(xué)生找出他們含有的共同的音素/ai/。
3.教師總結(jié)板書/ai/:ride,write,friday.再以同樣的方式總結(jié)出：/i/,/ju:/,/u:/..
4.教師領(lǐng)讀這些音標(biāo)，使學(xué)生更好的掌握單詞的正確發(fā)音。
5.學(xué)生聽錄音并跟讀這些音標(biāo)。
6.學(xué)生聽第二部分錄音并跟讀。讓他們用手勢表示出重音和語調(diào)。
7.教師提出問題：whereisthispostcardfrom?并幫助學(xué)生回答ithinkit’sfrom…等等。然后再請學(xué)生以小組的形式對課本上的明信片進行問答練習(xí)。
8.教師播放第四部分錄音，讓學(xué)生做練習(xí)冊第116頁第3題。教師指導(dǎo)學(xué)生共同完成課后練習(xí)。
9.教師播放第五部分錄音，學(xué)生合上書本聽錄音，然后跟讀，教學(xué)詞組makefriends，然后讓學(xué)生以自己的身份寫一封回信，寫在課本第七部分，同時復(fù)習(xí)明信片和信件的格式。
10.教師放第六部分錄音，讓學(xué)生聽錄音，反復(fù)跟讀并完成書上的短文。然后以兩人為一小組互相檢查答案。
11.最后教師復(fù)習(xí)課本“復(fù)習(xí)要點24”中的內(nèi)容，學(xué)生討論并教師幫助學(xué)生解決可能出現(xiàn)的問題。向?qū)W生解釋清楚一般現(xiàn)在時態(tài)的用法.
12.教師布置課堂作業(yè) ：（教師課根據(jù)具體情況而定）
1.usa（完整形式）______________2.comefrom（組）______________
3.french（國家）______________4.englishman（復(fù)數(shù)）______________
5.has（原形）______________6.people（復(fù)數(shù)）______________
7.teacher（動詞）______________8.canada（國家的人）______________
answers:1.theunitedstatesofamerica 2.befrom 3.france 4.englishmen 5.have 6.people 7.teach 8.canadian
13.再學(xué)生作完課堂練習(xí)后，教師總結(jié)元音字母i和u的發(fā)音：字母i在開音節(jié)中讀/ai/，在閉音節(jié)中讀/i/。字母u在開音節(jié)中讀/ju：/，在閉音節(jié)中讀/u：//q//u/.
14.教師布置家庭作業(yè) ：
1.完成練習(xí)冊里的所有習(xí)題.
2.預(yù)習(xí)下一個單元.
（此練習(xí)可根據(jù)學(xué)生的具體情況而定）
writheonblackboard
lesson96
i/ai/ ride,writeu/ju:/student,tuesday
/i/ milk,swim/u:/blue,ruler
igh/ai/high,light/q/run,jump
/u/put,full
exercises
選擇填空：
()1.ilearnenglish______myamericanfriends.
a.fromb.andc.tod.for
()2.tom,jackandi______students.
a.areallb.allarec.amalld.allam
()3.iknowonly_______chinese.
a.afewb.fewc.littled.alittle
()4.arethey______intheriver?
a.swimb.swimmingc.swimmingd.areswimming
()5.lilyandi______athome.
a.amstayingb.arestayingc.isstayingd.bestaying
()6.theyoftenwatchtv______sundays.
a.onb.inc.atd.of
()7.______areyoudoing?imdoingmyhomework.
a.whereb.whatc.howd.who
()8.______booksdoyouhave?
a.howmuchb.howmanyc.howd.whatmany
()9.she______anyfriends.
a.don’thaveb.hasc.doesnthaved.nothave
()10.______there______waterhere?
a.is,someb.are,anyc.are,alotofd.is,much
()11.doyouwant______shoppingwithme?
a.gob.goingc.togod.goes
()12.iwouldlike______.
a.twopiecesofbreadsb.twopieceofbread
c.twopiecesofbreadd.piecesoftwobread
()13.theyoftenteach______chinese.
a.ib.mec.mined.my
()14.______shehavearuler?no,she______.
a.does,doesb.do,dontc.does,doesntd.is,isnt
()15.whosebooksarethese?theyare______.
a.web.usc.ourd.ours
()16.dotheyhave______friends?yes,they______.
a.alot,haveb.much,doc.many,ared.many,do
()17.______doyoulikechina?______.
a.how,ilikeitverymuchb.what,ilikeitalittle
c.how,thefoodd.what,itsgreat
answers:1.a2.a3.d4.c5.b6.a7.b8.b9.c10.d11.c12.c13.b14.c15.d16.d17.a
lesson96教學(xué)設(shè)計示例(二)
teachingobjectives
theexpressionsofplace.
mainpoints
newwords:city,foreigner,city,word,well,why,english-speaking,letter
difficultpoints
howtousethesimplepresenttensecorrectly.andhowtowriteranenglishpostcardcorrectly.
teachingaids
atape-recorder,tapes,
teachingprocedure
step1revision
1.adutyreport.
2.revisethewords,expressionsandthepostcardfromlesson95.
step2wordfamilies
letstudentsreadoutthesewords,andpaymoreattentiontotheenglishpronunciation,orletstudentslistentotheradioandrepeat.
step3stressandintonation
1.studentslistenandrepeat.
2.getthemtoshowthestressandintonationwithgestures.
step4guessandgame
1.havethestudentslookatthepostcardinthesb.teacherask:whereisthispostcardfrom?helpthestudentstoanswerithinkit’sfromsydney/paris/toronto.nowgetthestudentstotalkaboutthepostcards.
2.inpairs,havethestudentsmaketheirownpostcards.eachpairshouldchooseaplaceinchinatodrawtheirpostcardsofthesameplace.theydoneedtobefromthesameplace..
step5listenandanswer
1.havethestudentslookatthetableinwblesson96,ex.3beforeplayingthetape.
2.helpthestudentswiththespellingofplacenames.
step6prsentation
1.teacherexplaintostudentsthate-mailisawaytotalktopeoplefromaroundtheworld.andaskdoesanyonehavee-mail?doyoue-mailpeoplefromothercountries?
2.havethestudentsmakeuptheirowne-mailaddresses.encouragethemtobecreative.
step7read
1.givethestudents3minutestoskim.thenasksomestudentstogivethemainidea.
2.havethestudentsreadthepassage.askcomprehensionquestionssuchas,howoldisjack?wheredoesjacklike?howmanystudentsareinhisclass?etc.
3.havestudentsreadthetextaloudtogether.payattentiontopronunciationandintonationl.
step8readandcomplete
1.beforeplayingthetapehavethestudentsfillintheblankswiththewordstheythink.thenpalythetapeandhavethemlistenandchangethewordsintheblanksiftheyguessedsomething.
2.havethestudentsdiscusstheirfirstanswerswiththeanswersonthetapeingroups.
3.havethegroupsmakealistofthewordstheythinkcouldbeputintheblanks.
4.atlastteacherchecktheanswerwiththestudents.
step9write
havethestudentswritethisletterashomework.andthenextdayteachergivethestudentsachancetoreadeachother’sletters.
step10checkpoint24
gothroughcheckpoint24onthebookanddiscussanyproblems.explainthatthepresentindefinitetenseisusedtogivegeneralinformation.andgivesomeexamplestostudentsonthebb.
step11workbook
revisethemaponthesbanddoex.2.,ex4.
homework
finishofftheworkbookexercises.
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對英語的興趣
2、復(fù)習(xí)用英語說衣物,學(xué)習(xí)用英語說出情緒并能正確發(fā)音
3、通過游戲促進幼兒交往能力和初步競爭意識
活動內(nèi)容：
學(xué)習(xí)單詞happyangrysad
活動準(zhǔn)備：
魔術(shù)袋子、娃娃臉譜〈用來練習(xí)認(rèn)知〉
活動過程：
一、開始部分
1、用英語問候
Hello,boysandgirls
Hello,MissPan
2、復(fù)習(xí)單詞
今天老師和小朋友們一起來回顧下衣服，Look,what’sthis?(有實物外套)
幼：It’sacoat.
師：Yes,verygood!Whatsthis?(有物件毛衣)
幼：Itsasweater!
師：Verygood!...Ok，看來小朋友都記得非常牢，真棒!來，咱們來唱首歌吧!OK?
幼：OK!GO!(師幼共同唱《音樂之聲》)
二、學(xué)習(xí)新知識
師：唱完歌，老師給小朋友們變個魔術(shù)!小朋友們肯定會喜歡的!
一二三，變!小朋友們看，我現(xiàn)在很......?
幼：很開心!在笑!(幼兒會有自己不同的回答)
師：那現(xiàn)在呢?(教師可以逐一換面具,為了讓幼兒區(qū)別情緒。幼兒也有自己做的面具可以小組進行識別或者讓幼兒來教師身邊示范識別。)
在幼兒區(qū)別情緒的同時要代入英文，同步進行會比較好，讓幼兒的印象更深刻。在學(xué)單詞的時候不要枯燥的只是跟讀，可以加入吹氣球，坐過山車等聲音控制大小游戲來增加趣味。
happy高興的
angry生氣的
sad傷心的
三、游戲比賽記憶單詞
師：小朋友們真聰明!來!我們來鼓勵下自己!伸出小手準(zhǔn)備!Gugaga,gugaga,good,good,very,verygood!接下來咱們要進行一次競賽咱們分第一，第二，第三，第四小組，看看誰是NO.1!(教師講解游戲玩法和規(guī)則，要求幼兒在最快時間內(nèi)到教室的每個角落找表情面具，找到的用英語說出名字，每組每個小朋友要找到不同的表情?？茨慕M組合的最快，優(yōu)勝組全班鼓掌鼓勵。)
四、結(jié)束活動
師：小朋友，小娃娃臉真漂亮，他們要回家了，先和他們說再見吧
幼：Goodbye!Happy!Goodbye!Angry!Goodbye!Sad!Goodbye!
五、活動自評
通過本次英語活動，幼兒基本上可以掌握所學(xué)單詞，并復(fù)習(xí)到一些簡單的英語口語。活動通過聽、說、學(xué)、用等多種游戲形式，使幼兒在玩中將所學(xué)知識得到鞏固和使用，并能夠在教師帶動下積極參加到游戲中，并通過找朋友鍛煉幼兒的交往能力，在游戲中注意到幼兒的個體差異，及時鼓勵和引導(dǎo)
一.教學(xué)內(nèi)容B.Let’slearnLook,writeandsay
二.課時目標(biāo)
1.能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”“delicious”。
2.能詢問最喜歡的食物，如“What’syourfavouritefood?”。
3.能用所學(xué)的形容詞簡單描述自己喜歡的食物。
三.教學(xué)重難點
重點：能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。能詢問最喜歡的食物，如“What’syourfavouritefood?”。
難點：能簡單講述自己喜歡某種食物的原因。
四.教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機、錄音帶、詞卡。
五.教學(xué)過程
Step.1.Warm-up
1.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,teacher.
T:Howareyoutoday?
Ss:Verywell,thanks.
T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S1?
Ss:I’dlike…
T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S2?
Ss:I’dlike…
2.請一兩對學(xué)生上講臺表演“A.Let’stalk”部分的對話。
Step.2.Preview
1.教師播放兩遍歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”的錄音。播放第一遍錄音時，全班學(xué)生一起跟著小聲唱歌曲;播放第二遍錄音時，全班學(xué)生分男女生比賽唱歌。
2.學(xué)生同桌合作，談?wù)摫舜俗钕矚g的東西，如顏色、科目、日?；顒拥取?/p>
S1:What’syourfavouritecolour?
S2:Myfavouritecolourisblue/brown/white/…Whataboutyou?
S1:Myfavouritecolourisyellow/black/orange/…What’syourfavouritesubject?
S2:Myfavourtiesubjectismaths/English/…Whataboutyou?
S1:Myfavouritesubjectis…
Step.3.Presentation
1.B.Let’slearn
(1)教師利用多媒體課件分別呈現(xiàn)新鮮的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出單詞“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍單詞，然后全班學(xué)生分男女生讀，最后學(xué)生在小組內(nèi)讀，小組成員相互糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。
(3)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。
(4)學(xué)生同桌合作練習(xí)表演對話，然后請一兩對學(xué)生上講臺表演。
(5)同桌合作，用例詞替換對話中的關(guān)鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學(xué)生上講臺表演。
2.B.Look,writeandsay
(1)學(xué)生根據(jù)圖片完成句子。
(2)教師請一位學(xué)生站起來示范讀Zoom說的話。
(3)學(xué)生根據(jù)圖片說說自己喜歡什么食物以及原因，如“Ilikevegetable.They’rehealthy.Whataboutyou?”
Step.4.Consolidation
1.學(xué)生拿出畫紙和畫筆，自制健康食譜，并向同桌介紹。
2.用is或are填空：
①Theapples_________sweet.
②Thefish_________fresh.
③Thegrapes___________sour.
3.Checktheanswer
①are,②is,③are
Step.5.Summary
1.師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點，教師評價學(xué)生的表現(xiàn)。
2.鼓勵學(xué)生關(guān)注自己的飲食狀況，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
Step.6.Homework
1.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。
2.聽錄音，跟讀B.Let’slearn部分內(nèi)容。
六.板書設(shè)計
UnitthreeWhatwouldyoulike?
B.Let’slearnB.Look,writeandsay
freshhealthydelicioushotsweet
What’syourfavouritefood?
Icecream.It’ssweet.
Iloveicecream.It’ssweet.Whataboutyou?
七.教學(xué)反思
學(xué)情分析：
經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了初步的英語語感，上一單元學(xué)生又學(xué)習(xí)了13至20的十位數(shù)，已經(jīng)具有了一定的單詞儲備。本課涉及的句型難度不大，對于四年級的學(xué)生而言，通過大量的操練來鞏固并運用本課句型應(yīng)該并不困難。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識和技能：⑴能夠聽懂、會說①Have you got a lion /…? ② I,ve got twenty-six/… points.③Twenty and one/… is twenty –one/… .
⑵能夠運用句型Have you got a lion/ …?Yes,I can ./No, I can ,t .自如地進行會話交流，完成交際。
2.情感態(tài)度和價值觀：增強學(xué)生語感，促進學(xué)科交流。鼓勵學(xué)生勇于開口，樂于表達，積極活躍的參與課堂教學(xué)活動。
過程方法：
采用教師引領(lǐng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的策略，配合具體情境運用所學(xué)知識進行語言交際，形成學(xué)生初步運用英語的能力。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境能夠運用英語表達，完成語言交際任務(wù)。
教學(xué)難點：
調(diào)動原有的知識儲備，能結(jié)合本課內(nèi)容運用所學(xué)進行自如表達。
教學(xué)過程：
一、熱身
1.問候
2.學(xué)生按座位順序拍打同學(xué)肩膀進行數(shù)字接龍。
二、復(fù)習(xí)
出示一些學(xué)過的動物圖片，請學(xué)生說出它們的名字。
三、用動物圖片自然學(xué)習(xí)并操練句型
把剛才出示過的動物圖片分發(fā)給每個學(xué)生一張，教師做示范問其中的一名學(xué)生： Have you got a lion ?引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes,I can .或No, I can ,t .
四、新知呈現(xiàn)
請幾名學(xué)生猜測他們每個人手里分別有哪些圖片。如果答對了教師馬上給這名學(xué)生一張事先準(zhǔn)備好的10分?jǐn)?shù)字卡片，并告訴他/她
You have got ten points.并引導(dǎo)學(xué)生說出句子： I,ve got ten points.板書句子。
待全部猜完后每個人報出自己所得到的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高者獲勝。教師對他/她說：You are the winnen !
五、幫助理解
呈現(xiàn)課文，出示課文題目，提問學(xué)生：Who is the winner? How many points has Weiwei got ? 放課文錄音后，學(xué)生回答問題。
再放錄音，要求學(xué)生邊聽邊指出句子。
六、游戲
數(shù)字游戲，教師講解數(shù)字相加的英語表達法，并將數(shù)學(xué)算式20+1寫到黑板上。
學(xué)生兩人一組，學(xué)生A給出一算式讓學(xué)生B回答并給出另一算式，再由學(xué)生A回答，兩人輪流進行。
七、活動
快速加法問答。每個學(xué)生都有一個數(shù)字代號，教師從每組中請幾名學(xué)生快速出題如：Twenty and six is
Twenty-six .
八、訓(xùn)練學(xué)生
學(xué)習(xí)chant。教師先放一遍chant錄音，請學(xué)生邊看圖邊聽，指導(dǎo)學(xué)生找出生詞，教師解釋詞義并指導(dǎo)學(xué)生讀音。
再次放音，逐行停頓
九、總結(jié)
總結(jié)這節(jié)課多少學(xué)生獲得了分?jǐn)?shù)卡。
學(xué)生說出自己的分?jǐn)?shù)。
做到首尾呼應(yīng)，及時總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)有效激勵學(xué)生。
板書設(shè)計：
Module 1 Unit 2 I,ve got twenty-six points
Have you got a/an lion /…?
Yes,I have .
No,I haven,t .
閱讀是高中階段英語教學(xué)的重頭戲。閱讀教學(xué)的目的包括兩方面：一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的語言知識；二是發(fā)展一定的技能和策略，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取和處理信息的能力。閱讀是一個語言與思維相互作用的過程。因此，教學(xué)設(shè)計的好壞對教師的教學(xué)效果和對培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力都會產(chǎn)生很大的影響。
教學(xué)設(shè)計的目的是獲得解決問題的方法，時刻體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的思想，以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生的全面發(fā)展為最終目的。教師怎樣在閱讀課上既能突出閱讀理解這一中心，又能達到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的目的呢？下面，談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)實踐情況。
一、精心設(shè)計切入點，構(gòu)建有趣的學(xué)習(xí)情境
導(dǎo)入是承上啟下和溫故知新的必然途徑，是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)措施，是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。進行導(dǎo)入活動時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理特點和閱讀材料的內(nèi)容，設(shè)計能激起求知欲的導(dǎo)入。例如，在教學(xué)SEFCBook2Unit5的“TheBandThatWasn’t”一課時，我們用多媒體圖片配以相應(yīng)的音樂進行導(dǎo)入。通過對這些圖片的提問和描述，自然導(dǎo)入新課話題，導(dǎo)入內(nèi)容與新知識聯(lián)系緊密。這樣學(xué)生就會有閱讀的興趣。
二、抓住重點，構(gòu)建積極探究的學(xué)習(xí)情境
一篇文章是一個思想連貫的語言整體，既有完整的思想，又有完整的結(jié)構(gòu)。整體呈現(xiàn)課文更有助于提高閱讀能力。仍然以“TheBandThatWasn’t”一課為例，導(dǎo)入新課后，我們給出導(dǎo)讀性理解題。如，
（1）Whichtwomusicalbandsarementionedinthepassage？
（2）Whendid“TheMonkees”breakupandwhendiditreunite？
（3）Whywas“TheMonkees”successfulintheend?
讓學(xué)生速讀全文。理解大意后，我們從語篇結(jié)構(gòu)入手，梳理文章，然后依據(jù)其線索，設(shè)計內(nèi)容連貫、主體結(jié)構(gòu)突出的理解題。在閱讀理解的過程中，不同層次的閱讀測試練習(xí)題滿足了不同程度學(xué)生的需要，極大地調(diào)動了全體學(xué)生的積極主動性。
三、掌握時機，處理好語言點
生詞是閱讀中的障礙。有些生詞適宜在導(dǎo)入時呈現(xiàn)；有些適宜在閱讀后查閱詞典；有些可以在閱讀中讓學(xué)生猜測詞義。如，本文里的“breadup”一詞，我們在閱讀中給學(xué)生呈現(xiàn)幾個相關(guān)含義的句子，讓學(xué)生在觀察語言現(xiàn)象的基礎(chǔ)后歸納，然后做適量練習(xí)加以鞏固。
四、展示亮點，構(gòu)建合作的學(xué)習(xí)情境
學(xué)生已熟悉了語言材料，積累了語言知識。我們不妨就本課相關(guān)內(nèi)容展開討論。討論就是交流，它能增進師生之間的了解，有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生配合、協(xié)作的意識，使學(xué)生進行發(fā)散性和創(chuàng)造性的思維活動。討論是對閱讀材料學(xué)習(xí)的延伸，是一種有意義的信息輸出過程，是閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個重點。在討論活動設(shè)計中，我們要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容，所提出的問題不僅可以涉及所學(xué)課文的一般事實，同時也肩負(fù)起思想教育的功能。如，本文我們設(shè)計了這樣的討論題“DoyouthinkListeningtomusicisgoodwhenyouarestudying？”和“Whyorwhynot？”我們鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、寬松的討論氛圍，讓每個小組組織自己的語言，然后讓各組代表發(fā)表自己的看法，充分調(diào)動學(xué)生的參與、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使其將所學(xué)的語言知識轉(zhuǎn)化為語言交際能力。課后讓學(xué)生把討論的內(nèi)容寫成書面表達，為本節(jié)課畫上一個圓滿的句號。