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教學(xué)重難點
教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)習(xí)早上問候語Goodmorning.及介紹人物用語Thisis…。
教學(xué)難點：介紹人物用語Thisis…一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。
(2)用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。
2、呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/Practice)
A(1)教師出示自己的照片：It&39;sme.I&39;mMRMa.
NowIshowanotherphototoyou.Lookwhoishe?YeahheisMaYun,heisMRMatoo.Weareallman.Man引出MR。
Whocanreadit?Riseyourhandsplease!
(2)Teacher：Ihaveabeautifulgirl&39;sphoto，look，sheisYangMi.YourcancallherMissYang.
Look,whoisshe?YeachsheisFanBingbing.MissFan.
Theyareallgirls.引出Miss.
Whocanreadit?Riseyourhandsplease!
CanyouinteoduceyourselfwithMRorMiss?
I&39;m…
B(1)T:What&39;sthis?
引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的：Thisisapencil./Thisisaruler…
展示MissGreen的照片
引出：ThisisMissGreen.
ThisisMissWhite.
ThisisMrJones.
(2)Practice:
練習(xí)
用圖片展現(xiàn)進(jìn)一步練習(xí)thisis。介紹某人
(同時練習(xí)使用MRMISS)
(3)用所學(xué)知識thisisMr/Miss介紹同桌。
C：morning
(1)、出示一個時鐘，從6點到十二點都伴隨著morning這個詞，幫助學(xué)生理解morning這個詞的時間段。
(2)、教讀操練morning.
教師向?qū)W生打招呼：T:Goodmorning.引出Goodmorning.
學(xué)生操練Goodmorning.
D:FLASH來展示Letstalk部分的對話時
學(xué)生跟讀并模仿Letstalk部分的內(nèi)容.
學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進(jìn)行實際交流。
學(xué)生展示練習(xí)情況。
3、活動、操練(Activities/Practice)
介紹好朋友給你的同桌:Goodmorning,thisis….
DrawandSay:畫一畫，說一說。畫畫你認(rèn)識的人介紹給大家。
4、課外活動(Add-activities)
廣文博見。熟人見面問候語：Hello!你好!
上午見面問候語：Goodmorning!早上好!
下午見面問候語：Goodafternoon!下午好!
晚上見面問候語：Goodevening!晚上好!
一.單元教學(xué)目標(biāo)
技能目標(biāo)SkillGoals
Talkaboutdifferenttypesofthemeparksindifferentcultures
Showpeoplearoundaplaceandgivedirections
Studywordformation
Writeanintroductiontoaplacewithdetailedexplanations
二.目標(biāo)語言
功能句式
Expressionsusedtoshowpeoplearoundaplace
Wearehappytoshowyou...
Overthereisthe...
Downthepathyoucansee...
Themainidea/themeintheparkis...
Youwillenjoydoing/seeing...
Expressionsusedtoaskthewayandgivedirections
Can/Couldyoushowmewhere...is?
Can/Couldyoutellmethewayto...?
Howcanwegetto...?
Howfaris/arethe...?
Youcanreach...bybus/subway/...
Goalong/down...andturnleft/rightatthe...crossing.
Itisjustbehind/nextto/oppositethe...,youcan’tmissit.
Itisabout...minutes’walk/busride.
Itisabout...metersaway.
詞匯
1.四會詞匯
theme,amusement,various,variety,rides,equipment,experiment,advance,advanced,technique,test,cloth,Brazil,jungle,creature,up-to-date,excitement,volunteer,jungle,sneaker,admission,outing,shuttle,brand,advanced
2.認(rèn)讀詞匯
rollercoaster,fantasyland,imaginary,imagination,vary,Futuroscope,mysterious,T-Rexcombination
3.詞組
Nowonder,inadvance,getcloseto,cometolife,
結(jié)構(gòu)WordFormation
三.教材分析和教材重組
1.教材分析
本單元以Themeparks為話題，旨在通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生了解分散于世界各地的各種各樣的主題公園，學(xué)會向別人介紹某個景點的大體情況，以及計劃各項活動，同時培養(yǎng)學(xué)生對世界及生活的熱愛。
1.1Warmingup通過向?qū)W生呈現(xiàn)四個風(fēng)格各異的世界著名主題公園，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。
1.2Pre-reading通過學(xué)生對主題公園里活動的想象，交流了解主題公園的有關(guān)知識。
1.3Reading通過介紹世界各地形式各異的主題公園概況，使學(xué)生了解風(fēng)格迥異的各國主題公園。
1.4Comprehending讓學(xué)生從文章的標(biāo)題及各段大意來整體理解課文。
1.5LearningaboutLanguage分詞匯和語法兩部分。
Discoveringusefulwordsandexpressions中的練習(xí)1是以給出意思寫出相對應(yīng)詞匯的形式考查對文章中重要詞匯及短語的理解。練習(xí)2是以短文填詞完型的形式考查對練習(xí)1中詞匯的運用。練習(xí)4則以完成句子的形式考查學(xué)生對get/becloserto這一短語不同意義及用法的準(zhǔn)確運用。
Discoveringusefulstructures是通過填表格的練習(xí)方式向?qū)W生呈現(xiàn)英語詞匯不同的構(gòu)詞法(合成及派生)。
1.6UsingLanguage分為四個部分練習(xí)聽、說、讀、寫。
1)Listening練習(xí)聽力可配合ListeningonP69inWorkbook及ListeningTaskonP73進(jìn)行。
2)Readingandspeaking這是一篇泛讀文章，介紹更新奇的主題公園(觀察未來)。然后讓學(xué)生練習(xí)朗讀課文的第二段，注意個別特殊的發(fā)音方式。接著把(觀察未來)公園的各項活動性質(zhì)歸類及解釋理由。然后根據(jù)自己對文章的理解為該主題公園繪制一張地圖。最后分別說出(觀察未來)主題公園會讓你體驗到的三種時間及空間的.經(jīng)歷。
3)Writing要求介紹某一主題公園的概況，包括種類，方位，各活動項目及門票收費。
4)Speaking根據(jù)所準(zhǔn)備的公園概況介紹寫一段
對話，作為導(dǎo)游回答一位正在游覽公園的朋友對公園情況的一些詢問。
2.教材重組
2.1因本教材重點強調(diào)的是閱讀能力，故將Warming-up,Reading,Comprehending合在一起設(shè)計成一節(jié)“精讀課”。
2.2LearningaboutLanguage,UsingStructures和Workbook中的Usingwordsandexpressions,Usingstructures合在一起,設(shè)計成一節(jié)“語法課”(既有詞匯又有語法)。
2.3將UsingLanguage中的Listening,Workbook中的Listening和Listeningtask整合成一節(jié)“聽力課”。
2.4將Readingandspeaking，Workbook中的Readingtask整合為一節(jié)“泛讀課”，旨在從整體上理解課文，作為對本單元話題“主題公園”的知識擴充。
2.5將Speaking,Workbook中的Talking和Speakingtask整合為一節(jié)“口語課”。
2.6將UsingLanguage中的Writing和Workbook中的Writingtask整合成一節(jié)“寫作課”。
3.課型設(shè)計與設(shè)時分配(經(jīng)教材分析，根據(jù)學(xué)情，本單元可以用六個課時教完。)
1stperiodIntensiveReading
2ndperiodLanguageStudy
3rdperiodListening
4thperiodExtensiveReading
5thperiodSpeaking
6thperiodWriting
四.分課時教案
TheFirstPeriodIntensiveReading
Teachinggoals教學(xué)目標(biāo)
1.Targetlanguage目標(biāo)語言
a.重點詞匯和短語
themepark,provide...with...,amuseoneself,various,avarietyof,shuttle,charge...for,admission,makeaprofit,souvenir,baseon,involve...in,athletic,brand,equipment,sneakers,cometolife,minority,fantasy,getcloseto,settlers,takeanactivepartin,experiment,advanced,technique
b.重點句子
Asyouwanderaroundthefantasyamusementpark,youmayseeSnowWhiteorMickeyMouseinaparadeoronthestreet.
Withalltheseattractions,nowondertourismisincreasingwhereverthereisaDisneyland.
2.Abilitygoals能力目標(biāo)
Enablethestudentstoknowsomethingaboutthevariousthemeparksallovertheworld,tounderstandthedifferencebetweenathemeparkandatraditionalparkandtrytofinishthecomprehendingexercises.
3.Learningabilitygoals學(xué)能目標(biāo)
Learnhowtogeneralizeandcomparethesimilaritiesanddifferences.
4.Teachingimportantpoints教學(xué)重點
TosolvethequestionsinComprehending,andletthestudentsfindoutthemainideaofeachparagraph,giveasummaryofthetext.
5.Teachingdifficultpoints教學(xué)難點
Howtogiveageneralinstruction/descriptionofaplace.
6.Teachingmethods教學(xué)方法
Listening;
Skimming;
Scanning;
Task-based.
7.Teachingaids教具準(zhǔn)備
Arecorderandacomputer.
8.Teachingprocedures&&ways教學(xué)過程與方式
StepIRevision
T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls!Firstlet’shaveadictationaboutthewordsandphrasesinUnit4.Takeoutapieceofpaper,please.
major,local,represent,Columbia,introduce,approach,touch,strange,express,belikelyto,general,avoidspoken,misunderstand,punish,atease
T:Now,handinyourpaperplease;I’llcheckyourworkafterclass.
StepIIWarmingup
T:Let’slookatthepicturesonP33.Trytomatchthenamesoftheparkswiththepictures.Canyouguesswhichareparksandwhicharethemeparks?
T:Whichoneoftheseparkswouldyouliketovisitmostifyouhavethechance?
Sa:OfcourseIwouldgotoDisneyland.IhavewatchedsomuchaboutitonTVandI’vebeendreamingaboutshakinghandswiththoselovelycartooncharactersandtakingpictureswiththem.
Sb:IwouldliketogotoWaterpark,becauseIlikeswimmingandIliketotakepartintheactivitiesinwaterinthispark.
…
StepIIIReading
Skimming
T:It’sinterestingtolistentoyourideas.Todaywearegoingtostudyapassageaboutthemeparks.ThetitleisTHEMEPARKS—FUNANDMORETHANFUN.Iwouldlikeyoutoreadthepassagequicklyforthefirsttimetogetageneralideaofthepassage.Atthesametime,pleasefindoutthetopicsentenceofeachparagraph.
(3minuteslater)
T:Haveyougotthemainideaofthepassage?Whocantellmethetopicsentencesofsixparagraphs?
Topicsentences
Paragraph1.Differentkindsofthemeparks.
Paragraph2.Disneyland.
Paragraph3.Dollywood
Paragraph4.England’sCamelotPark
Scanning
T:Afterthefirstreading,wehaveallgotageneralideaofthepassage.SoIwouldlikeyoutoreaditcarefullyagainandtrytofindtheanswerstothesedetailedquestions.
Teachershowsthequestionsonthescreen.
1.WhatisthepurposeofDollywood?Whatkindofpeopledoyouthinkwillvisitsthisthemepark?
2.WhatdoyouknowaboutancientEnglishstories?WhatotheractivitiesdoyouimaginethereareatCamelotPark?
3.Disneylandisaplacetohavefun.WhatwillyoudoifyouhaveachancetovisitDisneyland?
4.Ifyouhaveachancetovisitoneofthesethreeparks,whichwillyouvisit?Why?
suggestedanswers
1.ThepurposeofDollywoodistoshowandcelebrateAmerica’straditionalsoutheasternculture.ProbablyalotofAmericanswillvisitthisthemepark.
2-4studentswillgivetheirownanswers.
StepVDiscussion
T:Ifyouhaveenoughtimeandmoney,wouldyouliketogotravelingtoseethenaturalbeautyofthecountryorgothethemeparkstoenjoytheexcitingexperiences?Givereasonsforyourchoice.
a)Teacherdividestheclassintogroupsoffour.Eachgrouptriestoreachanagreementandtocollectasmanyreasonsaspossiblefromthegroupmembers.
b)Afterthediscussion,theteacherasksastudentfromeachofthegroupstoreportthedecisionoftheirgroupandtogivetheirreasonsforthedecision.
StepVIHomework
Rememberallthenewwordsandphrasesinthereadingpassage.
Writeasummaryofthereadingpassageusingthenewwords.
ThesecondperiodListening
Teachinggoals
1.Targetlanguage
cloth,MarineLandthemepark,dolphins,polarbears,dotricks,arollercoaster,dugout
2.Abilitygoals
Enablethestudentstomastertheskilloflisteningforinformation.
3.Learningabilitygoals
Helpthestudentslearnhowtogettheskillsoflistening.
Teachingimportantpoints
Listentothethreematerialsaboutcustoms,SeaWorldandbuildingadugoutboatandanswerthequestionscorrectly.
Teachingdifficultpoints
Listenandgettheneededinformationtocompletetheexercises.
Teachingmethods
Listeningandcooperativelearning.
TeachingaidsI
Arecorder,acassettetapeandacomputer.
Teachingprocedures&ways
StepIRevision
Checkthestudents&39;homework.
StepIIListening(Page37and38)
Studentsareaskedtoreadquestionstofindouttherequirementsfirst,andthenlistentothetapethreetimestocompletethematchingexercisesandanswertheeightquestions.
T:PleaseopenyourbooksandturntoPage37.Beforeyoulistentothetape,readtherequirementsandkeeptheminmind.Payattentiontotheimportantinformationwhilelisteningandyou&39;dbettertakesomenotesofit.
T:Differentcountrieshavedifferentcultures.Differentna?tionalgroupshavedifferentcustomstoo.InPart1,wearegoingtohearaboutthecustomsofsomenationalgroups.Nowlet&39;slistentotherecordingandtrytomatcheachgrouptoanexampleofitscustoms.
Studentslistentotherecordingforthefirsttime.
T:Haveyougottheanswers?Let&39;scheck.
Checktheanswerstogether.
T:Let&39;slistentothetapeagainandanswerthequestionsin
Part2.Youmaylistentoittwice.Studentslistentotherecordingforanothertwotimes.Checktheanswerstothequestionsbyaskingsomestu?dentstoanswerthem.
StepIIIListening(Page69)
T:Let&39;scometotheListeningonPage69.HerewearegoingtolistentoDavidEvensandJiYangwhoarevisitingtheSeaWorld.
T:HaveyoueverbeentoSeaWorld?
Ss:Yes.
T:WhatcanyoudoinSeaWorld?
Ss:Wecanfeedthedolphins.
Wecanplaywiththepolarbears.
Wecanwatchseaanimalsdoperformances.
Wecangodivingtoseefish.
Wecanseelearnaboutthedifferentkindsoffishandseaweed.
Wecangosurfingonthesea.
T:Good.Let&39;slistentotherecordingabouttheSeaWorldinAustralia.Afterlistening,ticktheiteminthelistofwhatpeoplecandointhispark.Areyouready?Let&39;sgo.Studentslistentotherecordingforthefirsttimeandfinishtheexercise.
T:Haveyougottheanswers?Let&39;scheck.Teachercheckstheanswerswiththewholeclass.
T:Let&39;slistentothetapeagainandtrytoanswerthequestionsinPart3.Pleasereadthequestionsfirst.
T:Ok.Let&39;skeepthesethreequestionsinmindandtrytofindtheanswerswhilelistening.Areyouready?Let&39;sgo!Playthetapeagain,andthenchecktheanswerstothequestionsbyaskingsomestudentstoanswerthem.
StepIVListeningTask(Page73)
T:Let&39;sturntoPage73andgoontodotheListeningTaskhere.Forthistask,wearegoingtolearnhowtobuildadugoutboatandhowtomakeahouseofpalmleaves.Areyouinterestedinmakingthingsbyyourselves?
Ss:Yes.
T:Great!Youwillbeabletodoitafterdoingthelistening.
T:Let&39;sfindouthowtobuildadugoutboatfirst.Whilelistening,youneedtopayattentiontothematerialsyouneed,thesteps,themethodofmakingapersonsitinit,andthemethodofmakingtheboateasilygothroughthesea.Areyouclearaboutwhattodonow?Let&39;slisten.
StudentslistentotherecordingfortwoorthreetimesandfillinthetableinPart1.
T:Haveyougotallthisinformation?Let&39;scheck.
Teachercheckstheanswersbyaskingsomestudentstoreadouttheiranswers.
T:Now,wecometothebuildingofahouseofpalmleaves.Whilelistening,weneedtopayattentiontothemethodofjoiningthepalmleaves,thenumberofareasforsides,howtojointhesidesofthehousetogether,thenumberofareasfortheroof,andhowtojointherooftowalls.Withthisfivequestionsinmind,let&39;sbeginlistening.
StudentslistentotherecordingfortwoorthreetimesandcompletethechartinPart2.
T:Haveyougottheinformationtocompletethesecondcolumnofthechart?Let&39;schecktheanswerstogether.
Teacherscheckstheanswerswiththewholeclass.
StepVHomework
Dothelisteningagainafterclass.
PreviewReadingandspeaking,Readingtask.
ThethirdperiodGrammar
Compound
1.合成名詞
(1)n+n
airconditioner空調(diào)
bloodpressure血壓
incometax所得稅
creditcard信用卡
(2)adj+n
centralbank中央銀行
fastfood快餐
solarsystem太陽系
remotecontrol遙控
(3)v-ing+另一詞
washingmachine洗衣機
drivinglicense駕駛執(zhí)照
(4)其他方式
by-product副產(chǎn)品
editor-in-chief主編
2.合成形容詞
(1)過去分詞或帶ed詞尾的詞構(gòu)成。
absent-minded心不在焉的
grey-haired頭發(fā)灰白的
(2)動詞的ing或另一詞構(gòu)成
long-suffering長期受苦的
far-reaching深遠(yuǎn)的(影響)
3.合成動詞及合成副詞
water-ski滑冰
overeat吃得太多
baby-sit看孩子
empty-handed一無所獲的
Derivation:addletterstothebeginningortheendofaword.
1)前綴:
(1)dis-:disagree,dislike,disappear
(2)in-(il-,im-,ir-):incorrect,impossible,irregular,
(3)un-:unhappy,unable,unfit,
(4)non-:nonstop,nonverbal(非語言的)
(5)re-:rewrite,review
2)后綴:
(1)構(gòu)成名詞：-er,-ese,-ist,-ian,-ment,-tion,-ness,-th.
buyer,Chinese,socialist,musicianagreement,collection,illness,truth
(2)構(gòu)成形容詞:-al,-an,-ful,-ing,-y,-less
national,American,careful,
exciting,cloudy,useless
(3)構(gòu)成動詞:-fy,-is(z)e:
beautify,realize
(4)構(gòu)成副詞:-ly:
badly
(5)構(gòu)成數(shù)詞:-teen,-ty,-th
thirteen,sixty,twelfth
Conversion:changethepartofspeechofaword.
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步熟悉基礎(chǔ)寫作的特征和基本要求，培養(yǎng)正確的寫作思路及方法，掌握常用的寫作模式和句型。消除對寫作的恐懼心理，培養(yǎng)寫作興趣。
教學(xué)重點：如何審題;如何進(jìn)行信息整合;上下文的承接。
教學(xué)難點：寫作思路及方法的培養(yǎng)
教學(xué)方法：講練結(jié)合，精講多練，引導(dǎo)學(xué)生體會與模仿。
一、基礎(chǔ)寫作題的特點
高考設(shè)置基礎(chǔ)寫作題的目的是要檢測考生最基礎(chǔ)的書面語言表達(dá)能力，如用詞的合理性、句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜度、語法運用的正確性、信息內(nèi)容的完整性、句子之間的連貫性等。因此，基礎(chǔ)寫作題與往年的書面表達(dá)依然會有很多相似點，但也會出現(xiàn)一些新的特點。
1.寫作題材貼近考生的學(xué)習(xí)和生活。歷年來高考作文題的題材都非常貼近考生的學(xué)習(xí)和生活，如校園活動、校外見聞、交友、旅游、以及與考生有關(guān)的話題討論等?？梢灶A(yù)料明年高考寫作題的題材還會在這些范圍內(nèi)，并為所有考生所熟悉。
2.寫作的題材主要是故事性描述和應(yīng)用文。歷年的基礎(chǔ)寫作題的題材也會與往年書面表達(dá)相似，主要有故事性描寫和應(yīng)用文寫作兩大類。命題形式可能是看圖寫故事、看圖表說明、根據(jù)表格信息完成一封短信或一份通知這類的應(yīng)用文等。
3.內(nèi)容呈現(xiàn)的方式具有半封閉性。作文試題逐步走向開放將是大勢所趨。但是，基礎(chǔ)寫作題還只能是半封閉的，其特點是寫作的內(nèi)容是被規(guī)定了的，考生必須將文章所規(guī)定的信息點完整、全面地表達(dá)出來，但對于語言表達(dá)的方式、信息組織的先后秩序、需要補充哪些必要的信息等，考試又有一定的自主構(gòu)思空間。
4.用5句話表達(dá)。這是基礎(chǔ)寫作題與往年書面表達(dá)題最顯著的不同點。往年是規(guī)定字?jǐn)?shù)(100詞左右)，句子的數(shù)量不作規(guī)定，所以很多考生為了不犯句法錯誤總是使用一些簡單句。而歷年的基礎(chǔ)寫作只能用5句話來表達(dá)題目所給的全部信息點，但所給的信息點與往年的書面表達(dá)相比并不會減少，所以，用5個簡單句很難完成任務(wù)，必須使用復(fù)合句或并列句來綜合多個信息點，而且還要照顧句子之間的銜接和語意上的連貫。從只一點來說，基礎(chǔ)寫作題對考試運用語言能力的要求大大提高了。
二、基礎(chǔ)寫作題提出的新要求
1.信息組織能力。信息組織能力包括信息歸類、信息排列和信息表達(dá)三個環(huán)節(jié)。對于題目所提供的各種信息點，考生首先需要依照一定的標(biāo)準(zhǔn)將信息進(jìn)行歸類，并初步計劃將哪些信息放到同一個句子中;其次是將信息進(jìn)行合理的排列，排列必須依照一定的標(biāo)準(zhǔn)，如時間順序、空間順序、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等;第三是選擇表達(dá)的秩序，確定句子之間的先后順序，這既要考慮語句上能否銜接，還要考慮語意上的連貫。在組織信息的過程中，還要對某些信息進(jìn)行必要的增刪，使文章意思連貫、語言暢談、邏輯嚴(yán)密。
2.運用復(fù)雜句子的能力。在整理和歸類信息點之后，就需要正確地使用比較復(fù)雜的句子，綜合的表達(dá)信息。復(fù)雜句子主要有三類：
第一類是復(fù)合句或含有非謂語動詞、介詞短語的復(fù)雜句。復(fù)合句主要有三類：含有名詞性從句的復(fù)合句，含有狀語從句的復(fù)合句，含有定語從句的復(fù)合句。
第二類是并列句或帶有并列成分的復(fù)雜句。連接并列句或并列成分的并列連詞主要有四類：表示意義引申的并列連詞，如and，both…and，notonly…butalso，and…aswell，not…nor，neither…nor等;表示選擇的并列連詞，如or，whether…or，either…or等;表示轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ鹊牟⒘羞B詞，如but，while，whereas，only等;表示因果關(guān)系的for。此外，therefore，besides，however，nevertheless，moreover，furthermore，what’smore，inaddition，onthecontrary，afterall等連接性狀語也可以在句子之間起連接作用，表示分句之間的并列關(guān)系。
第三類是一些特殊句型，如使用強調(diào)句、倒裝句、含有with復(fù)合結(jié)構(gòu)的句子、therebe開頭的句子、以形式主語it開頭的句子等。
正確使用各種句型，不僅能夠完成題目所要求的任務(wù)，還能使文章的句式變得豐富、行文更加流暢、中心和主旨更加突出。
三、基礎(chǔ)寫作題的備考策略
在基礎(chǔ)寫作的備考過程中，一方面要重視養(yǎng)成一些良好的寫作習(xí)慣，如認(rèn)真審題、巧妙構(gòu)思、常寫草稿、工整書寫、仔細(xì)核對等好習(xí)慣，另一方面在組織信息和訓(xùn)練復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)方面要多下工夫。下面以“廣東省普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試廣東省英語科考試說明”中的樣題為例，探討如何備考基礎(chǔ)寫作題。
第一節(jié)：基礎(chǔ)寫作(共1小題，滿分15分)
假設(shè)你最近參加了由某電視臺舉辦的中考生英語演講比賽并獲獎，該臺準(zhǔn)備組織獲獎?wù)呷ケ本﹨⒓右淮斡⒄Z夏令營活動，下表是這次活動的時間安排和活動內(nèi)容。
【寫作內(nèi)容】
電視臺就活動時間和活動內(nèi)容征求你的意見。請按照以下要求用英語以書信形式給予答復(fù)。
1.選擇適合你的時間并說明理由;
2.解釋你只能參加其中的兩項活動(聽英語講座和教外賓學(xué)中文)，雖然你認(rèn)為所以的活動都很有意義;
3.說明你選擇的理由：聽英語講座了解英美文化的信息;教外賓學(xué)中文因為2008北京奧運會讓越來越多的外賓想了解中國。
【寫作要求】
1.必須使用5個句子表達(dá)全部內(nèi)容
2.信的開頭和結(jié)尾已給出。
3.夯實基礎(chǔ)，掌握基本的句子結(jié)構(gòu)及其用法。對于大多數(shù)考生來說，用詞不準(zhǔn)和句子結(jié)構(gòu)錯誤是寫作失分的“罪魁禍?zhǔn)住?。夯實基礎(chǔ)、掌握基本的句子結(jié)構(gòu)及其用法是基礎(chǔ)寫作備考的主要任務(wù)，完成這項任務(wù)可以分步驟進(jìn)行：
教學(xué)內(nèi)容與過程：
Stepone:Greetingsanddictation
Steptwo:講練結(jié)合，并就學(xué)生作文較常出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行點評，講評過程注意把握好學(xué)生作文中的常見的非智力因素方面的失分。
Stepthree:就學(xué)生作文中出現(xiàn)的常見錯誤進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評。
DearSirorMadam,
I’mgladtobeinvitedtotheEnglishsummercamp.①Thankyouverymuchforarrangingsomanyactivities,suchasEnglishcorner,Englishlectures,Englishfilms,Englishsongs,EnglishplaysandhelpingforeignerslearnChinese.②Iamsurealltheactivitieswilldoalotofgoodtousstudents.③ButitisapitythatIcanonlytakepartintwoofthem,becauseIwillhavetospendsometimeindoingmyresearchproject.④Iwouldliketolistentothelectures,bywhichIwilllearnsomeaboutwesternculture,andhelpforeignerslearnChinese,asmoreandmoreforeignerswanttoknowaboutChinaandthe2008BeijingOlympicGames.
⑤Iwanttoseemygrandparentsinthecountryrightafterourschoolfinishesinmid-July,soIamgoingtoattendthecampfromAugust15thto22nd.
Thankyouverymuch.
Yourstruly,LiPing
第一步：練習(xí)寫簡單句，練就寫簡單句基本不犯語言錯誤的“真功”。考生必須熟練掌握英語的五種基本句型，尤其是：“主語+謂語+(其它成分)”;“主語+系動詞+表語”。
附五種基本句型：
1.主語+連系動詞+表語，可用于這種句型的連系動詞分成兩類：表示變化的：turn，become，get，go，stay，remain等;表示狀態(tài)的：be，seem，look，feel，taste，smell等。
2.主語+不及物動詞，注意：不及物的短語動詞也可用于這個句型，如Greatchangeshavetakenplaceinmyhometown.另這種句型中常有狀語，且不用于被動語態(tài)。
3.主語+及物動詞+賓語，及物的短語動詞也可用于這種句型。但如果短語由“動詞+副詞”構(gòu)成，作賓語的代詞只能置于其中，作賓語的名詞則既可置于其中也可置于其后;如果短語動詞由“動詞+介詞”構(gòu)成，無論是代詞還是名詞作賓語，一律置于其后，如：他考慮了(它)這個計劃一夜。
Hethoughtit/theplanoverallthenight.
Hethoughtovertheplanallthenight.
Hethoughtaboutit/theplanallthenight.
4.主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語，一些間接賓語可改成一個由to引起的短語，表示動作是“向誰”做的;一些間接賓語可改成一個由for引起的短語表動作是“為誰”做的。
如：我給他一些錢。/他給我買了一本書。
Igavehimsomemoney./Igavesomemoneytohim.
Heboughtmeabook./Heboughta+bookforme.
5.主語+及物動詞+賓語+賓補，必須注意有多種形式都可以作為賓補的成分，如：n，adj，todo，省略to的不定式，介詞短語等。
如表示獨一的頭銜、職位或身份的名詞作賓補時，不用冠詞：我們選他當(dāng)班長。Wemadehimmonitor.
第二步：練習(xí)運用復(fù)雜句。要提高運用復(fù)雜句的能力，考生必須要攻克三個易錯點：一是主句與從句之間主謂結(jié)構(gòu)混亂，造成主句缺謂語;二是沒有掌握關(guān)聯(lián)詞的用法，錯用、多用、漏用關(guān)聯(lián)詞;三是該使用簡單句的地方人為地復(fù)雜化，如可以用分詞或介詞短語來表達(dá)的，卻偏要用從句。
此外，簡單句用得太多，會造成文章讀起來乏味。在評卷員看來，同樣意思的內(nèi)容，能夠運用比較復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)來表達(dá)，當(dāng)然會認(rèn)為其運用語言的能力要比只會用簡單句來表達(dá)要強，評分自然就高。
1.巧用非謂語動詞。運用非謂語動詞，可以使文句看起來更簡潔，使語言更加豐富多彩，重點更加突出，增加文采。如：Icoveredmyears,tryingtokeepthenoisesout,butfailed.(2004年廣東卷)
2.巧用with復(fù)合結(jié)構(gòu)?！皐ith+名詞/代詞+現(xiàn)在分詞/過去分詞/形容詞/副詞/介詞”結(jié)構(gòu)，常作伴隨狀語以增加被描繪內(nèi)容的生動性和情感性，使文章讀起來更簡潔明了。試以下兩個句子：
Icouldn’tgoonstudyingbecausetherewassomuchnoisetroublingme.(普通)
Icouldn’tgoonstudyingwithsomuchnoisetroublingme.(高級)2004年廣東卷
3.巧用復(fù)合句。高考評分標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)使用語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和復(fù)雜性，鼓勵考生盡量使用教復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，并且對由此產(chǎn)生的錯誤采取了寬容的態(tài)度。如果恰當(dāng)運用各類從句，就會使文章出彩。如2006年廣東卷：What’smore,peoplehaveeasyaccesstotheInternet,whichenablesthemtosendandreceivee-mailswhenevertheylike.(定語從句)
4.巧用倒裝句、感嘆句、強調(diào)句、虛擬語氣句等。使用這些句式可使文章化平淡為生動，加強語氣，使評卷老師感受作者的強烈情感。如以下幾個句子：
(倒裝句)OnlyinthiswaycanInternetBarsbewellusedbypeople.
(感嘆句)Ithought,“Howhardmumisworking!Shemustbeverytired.”
5.巧用排山倒海句式。如能運用一個個排比句、對偶句、不定式或短語，可令文章增色不少，給評卷員眼前一亮的感覺。如：Thepurposeoftheprogramaretomakeourschoolmorebeautiful,tomaketheaircleanerandfresher,andtoturnourschoolintoabetterplaceforustostudyandlivein.
第三步：結(jié)構(gòu)要清晰而流暢，巧用過渡詞。眾所周知，語言的層次不是傳統(tǒng)語法所說的句子，而是語篇。語篇指的是一系列連接的語段或句子構(gòu)成的語言整體。一篇好的文章不但句子正確，要點齊全，更重要的是有效地使用了語句間的連接成分。因此，恰當(dāng)使用好連接性的詞語和句子，是使作文獲得高分的一個重要因素。
附高中英語書面表達(dá)常用的過渡詞語和表達(dá)方式：
1.文章及段落起始的過渡詞語：tobeginwith;generallyspeaking;firstofall;inthefirstplace;ingeneral;generally;inmyopinion;
2.文章及段落結(jié)尾常用的過渡詞語：therefore,thus;inconclusion;inbrief;tosumup;inaword(注意：要避免在這些短語之前用“so”)
3.常見的表示先后次序的過渡詞語：first;second;next;eventually;sincethen;afterward;meanwhile;therefore;immediately
4.常見的表示因果關(guān)系的過渡詞語：accordingly;forthisreason;asaresult;inthisway;consequently;so;dueto;therefore;becauseof;thus
5.常用于比較和對比的過渡詞語：incontrastwith;similarly;onthecontrary;differentfrom;likewise;equallyimportant;ononehand,ontheotherhand
6.常用于表示舉例的過渡詞語：acaseinpoint;forexample;thatis;forinstance
7.有關(guān)描寫圖表的過渡詞語：duringthistime/period;apartfrom;comparedwith;fromtheabovetable/chart/graph;onaverage;below/abovetheaverage;increase/reduce/decreaseby
8.常用表示強調(diào)的過度詞語：furthermore;moreover;besides;infact;indeed;inparticular;what’smore;inaddition;
Lesson99示例(一)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)并掌握like+-ing的句式，同時鞏固喜歡程度的幾種表達(dá)方式。
二、教學(xué)用具：
錄音機，多幅表示動作的圖片等。
三、教學(xué)步驟 ：
Step1.Revision
用圖片詢問食品或者詢問顏色、動物等等，復(fù)習(xí)Doyoulike…?Doeshe/shelike…?句式。也可讓學(xué)生口頭敘述某人的喜好。
Step2.Presentation
教師指著一幅圖(圖片里的男孩在游泳)對學(xué)生說
T：Lookatthisboy.Heisswimmingnow.Helikesswimmingverymuch.然后問幾個學(xué)生
T：Doyoulikeswimming?啟發(fā)學(xué)生回答。用同樣方法教學(xué)另外幾幅圖，直至學(xué)生把句子讀熟，并能就每幅圖（如讀書、看電視、放風(fēng)箏、做家務(wù)等等動作）進(jìn)行問答練習(xí)。教師教學(xué)短語：makethings和dothehousework.。最后把全班分成兩組，教師指著圖片，兩組之間進(jìn)行問答練習(xí)。
Step3.Practice
學(xué)生對照圖表，根據(jù)實際情況進(jìn)行問答練習(xí)。
Step4.Read
1.教師讓學(xué)生觀看課文圖片。教師指著圖問下面的幾個問題
T：Who’stheman?(UncleWang)What’shedoing?What’shemaking?Whatdoesthemachinelooklike?等。教學(xué)新單詞：machine,看圖猜出plike的意思。
2.學(xué)生聽錄音跟讀課文。全班同學(xué)齊讀課文一遍。
3.讓學(xué)生朗讀最后一段，并試著猜出today和tomorrow的意思。
4.學(xué)生分組讀課文并討論Wb(P121)Ex2中的問題，教師在全班檢查答案。
Step5.lookandfind
教師讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞猜測新單詞的意思。并解釋英語合成詞的概念。讓學(xué)生在詞匯表中找出已學(xué)過的合成詞。在有條件的班級中，教師可以幫助學(xué)生歸納一下合成詞。
Step6.Exercises
1、完成課后練習(xí)1：先復(fù)習(xí)動詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成方法，再告訴學(xué)生如何把動詞轉(zhuǎn)換成單數(shù)第三人稱形式，然后讓學(xué)生先口頭做，課后再寫在作業(yè) 本上。
2、完成課后練習(xí)2：學(xué)生先讀熟例句，然后模仿做替換練習(xí)，提醒學(xué)生注意現(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時在用法上的區(qū)別,尤其是現(xiàn)在分詞和動名詞的區(qū)別用法。
Homework
完成課后練習(xí)。
Blackboardhandwriting
Lesson99
dothehouseworkDoyoulikeswimmingYes,Ilikeitverymuch/alot
makethingsreadingYes,Ilikeitalittle
makeamachineplayinggames:No,Idon’tlikeitatall
comebacktomorrowWritingIdon’tknow
plane+bike=plikelike+ving
四、難點講解
Ithinkwecansayitsaplike.我想我們可以把它叫做普萊克吧！
句中的plike是UncleWang虛構(gòu)的詞，表示一種既像自行車、又像飛機的機器。因為他想讓自己的這臺機器既像飛機能飛起來，又像自行車那樣可以在地面上行駛，所以他把plane(飛機)的前面?zhèn)€字母加上bike(自行車)的后三個字母，組合成一個虛構(gòu)的詞。我們姑且按其發(fā)音，譯為“普萊克”。
Lesson99教學(xué)設(shè)計示例(二)
（多媒體PPT教學(xué)演示）
一、教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)并掌握like+-ing的句式，同時鞏固喜歡程度的幾種表達(dá)方式。
二、教學(xué)用具：
多媒體等。
三、多媒體PPT課件說明：
多媒體PPT課件分為六個部分：revision,reading,languagepoints,lookandfind,summary,practice.
其中revision展示多幅動作圖片，讓學(xué)生看圖復(fù)習(xí)句型：whatdoyoulikedoing…?Reading展示課文中的幾個問題。
languagepoints展示的是本課文中出現(xiàn)的重要知識點，并由中英文例句進(jìn)行說明。
lookandfind展示的是英文單詞構(gòu)詞法中的一種：合成詞，列舉出個別具有代表性的合成詞。
Summary總結(jié)第99課的likedoingsth句型的肯定句式、否定句式和疑問句式，以及單、復(fù)數(shù)形式的句子。
Practice中的內(nèi)容選自課外的練習(xí)，使學(xué)生完成練習(xí)鞏固本課要求掌握的語言點。
四、教學(xué)步驟 ：
Step1.revision
[課件展示1]課件revision展示多幅圖片，讓學(xué)生看圖復(fù)習(xí)動詞likedoingsth的用法。
[教學(xué)指導(dǎo)] 教師讓學(xué)生看圖自由談?wù)撟约旱南埠?，教師要強調(diào)動詞like的特殊用法---動詞like后加doing表示習(xí)慣性動作。讓個別學(xué)生演示。
Step2.reading
[課件展示2]課件reading展示課文第二部分的有關(guān)問題和課文錄音，教師可以點擊小喇叭就可以放出課文錄音。讓學(xué)生跟讀，并根據(jù)課文回答問題。
[教學(xué)指導(dǎo)]教師讓學(xué)生合上課本，看圖中的人，問學(xué)生：
T:Doyouknowwhoishe?
S:HeisUncleWang.
T:Doyouknowwhatishedoing?教師提出問題，在學(xué)生為閱讀文章之前，可能有不同的答案，教師引導(dǎo)學(xué)生聽課文錄音（教師點擊課件中的小喇叭播放課文錄音）后，回答這個問題。
教師讓學(xué)生看課件中顯示的5個問題，放第二遍錄音讓學(xué)生跟讀并回答問題。教師檢測答案。
Step3.languagepoints
[課件展示3]課件languagepoints展示出第99課閱讀文中學(xué)生需要掌握的重要知識點。教師給予講解，特別是要強調(diào)重讀閉音節(jié)如put,sit等單詞和開音節(jié)如ride,write在動詞like后的特殊用法
[教學(xué)指導(dǎo)] 教師根據(jù)課件中所提供的語言點進(jìn)行講解，讓學(xué)生在了解了likedoingsth/likesth的基本用法后，教師可以以舉例子的方式如中譯英，英譯中讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
Step4.lookandfind
[課件展示4]課件lookandfind展示一些合成詞的基本構(gòu)成。使學(xué)生掌握了解合成詞是英文單詞構(gòu)詞法中的一種特殊的詞。
[教學(xué)指導(dǎo)] 教師向?qū)W生解釋合成詞的基本概念，并舉出一些學(xué)生所熟悉的單詞如：classroom,homework等等的單詞都是有兩個獨立的單詞構(gòu)成的另一個新的單詞。同時教師可以讓學(xué)生動腦筋回想一下曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的單詞中有哪些是合成詞?；蛘呓處熞部梢宰寣W(xué)生翻閱課后的詞匯表中找出已學(xué)過的合成詞。通過學(xué)生參與活動，加深他們對合成詞的理解和記憶。
Step5.summary
[課件展示5]課件summary展示第99課中所出現(xiàn)的重要語言點，教師根據(jù)課件中所提供的表格總結(jié)動詞like的用法。
[教學(xué)指導(dǎo)] 教師總結(jié)動詞like后面接行為動詞時表示喜歡做某事，行為動詞必須為ing形式；除此之外，動詞like后面也可以接名詞，表示喜歡某物或人。
Step6.practise
[課件展示6]課件practise展示的是課后練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識點。
[教學(xué)指導(dǎo)] 教師指導(dǎo)或幫助學(xué)生共同完成練習(xí)，并在課堂上講評。
Step7.workbook
[教學(xué)指導(dǎo)] 教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)。
Homework
[教學(xué)指導(dǎo)] 完成練習(xí)冊中的練習(xí)。
熟讀課文。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1.教學(xué)單詞和詞組：wavedriveprridge
waeupaethebedI&39;late.
2.教學(xué)課文A部分：atie&39;sDa
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會說、會寫新單詞和詞組;
2.能感知，理解A部分的語言材料;
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
單詞卡片錄音帶
四、教學(xué)步驟：
Step1Greetings
Step2Waringup
1.跟錄音唱英語歌“She&39;llbecingrundtheuntain.”
2.指名學(xué)生上臺分別進(jìn)行下列情境表演：起床，洗臉，吃飯，復(fù)習(xí)詞組：getsupwashesherfacehavebreafasthavelunchavedinner
Step3Practise
1.教師要求學(xué)生先互相討論自己的一天怎樣度過，然后用簡單的句子描述。例如：
Ialwasgetupearleverda.
Igtschlatseven&39;clc.
Igheat4:50p.
IusuallwatchTVatsix&39;lc.
2.放課文錄音，學(xué)生感知語言材料。
3.教學(xué)單詞：wavedriveprridge
4.學(xué)生做拼讀練習(xí)。
5.教學(xué)詞組：waeupaethebedI&39;late.
6.放課文錄音，學(xué)生跟讀課文。
Step4Cnslidatin
學(xué)生自由讀句子，熟悉課文。
Step5Hewr
1.熟記本課單詞和詞組。
2.讀熟課文。
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是——(下)Unit—。主要圍繞這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
——年級——單元
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來表達(dá)自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法，還要讓學(xué)生們會用新學(xué)的語法知識來表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是SectionA，第二課時是SectionB，第三課時是SelfCheck，第四課時是——，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。
二、學(xué)情分析：
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生(好，中，差等生都有)，他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo)，我確定以下幾個為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語言知識，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。
1、語言知識：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——
語言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語言結(jié)構(gòu)：——
2、語言技能：
(1)能用——的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)——經(jīng)歷。
(2)能掌握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。
(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用——(時態(tài))來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。
四、教學(xué)的重、難點：
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為——的用法。
教學(xué)難點為——含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運用——來描述或表達(dá)。
五、教學(xué)方法：
教法：情境教學(xué)法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應(yīng)法
學(xué)法：自主、合作、探究
教法分析：
(1)——是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用)。
(2)開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過程設(shè)計
Unit9
TheFirstPeriod(SectionA)
Step1Warmingup
("良好的開端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。)
T：Iliketravelling.IhavebeentoDalianandmanybigcities.Whataboutyou?
接下來教師讓幾個學(xué)生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語來猜測。(目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊)
Step2Presentation
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
T：Haveyoubeentoanaquarium?
Yes,Ihave.
T：Haveyoubeentoawaterpark?
No,Ihaven't.
這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)句型。
Unit4Feelings
教案
單元教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
1.能夠聽懂與情感相關(guān)的詞匯和簡單用語。2.能夠用英語詢問并表達(dá)自己或朋友的內(nèi)心情感。3.能夠用日記的形式記錄自己在日常生活中的情感。4.能夠通過聽和讀掌握字母組合ough的發(fā)音規(guī)律。5.能夠根據(jù)學(xué)到的語音知識正確拼讀單詞并輔助記憶單詞。知識目標(biāo)：
1.能夠聽、說、讀、寫與情感有關(guān)的八個單詞。2.能夠聽、說、讀、寫與情感有關(guān)的交際用語。
3.能夠了解字母組合ough在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能正確讀出相關(guān)的單詞和句子。4.能夠在仿寫練習(xí)中正確書寫句子，正確使用標(biāo)點符號和書寫格式。其他目標(biāo)：
1.能夠積極運用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力，順利完成本單元的各項活動。2.通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠理解并尊重他人的情感，逐漸學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做一個身心健康的人。教學(xué)重難點
1.描述感覺感受原因。2.故事閱讀理解和復(fù)述。3.語音的學(xué)習(xí)。
Leon1一、教學(xué)內(nèi)容
1.本課學(xué)習(xí)表達(dá)感覺、感受的詞匯：
surprised,angry,happy,worriedsad,excited,nervous,proud.2.本課談?wù)摳杏X感受及描述原因。
Howareyou?
I’mnervous.
Why?
I’mgoingtosinginfrontofmycla.
1二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠初步聽懂、會說、認(rèn)讀本課詞匯。2.能夠圍繞本課句型進(jìn)行交際和表達(dá)感受感覺。三、教學(xué)重點
1.Words:surprised,angry,happy,worried,sad,excited,nervous,proud2.Sentences:Howareyou?Iamsurprise…四、教學(xué)難點
1.部分不規(guī)則動詞的過去式：
win-won,give-gave,come-came,draw-drew,bite-bit,take-took2.一般過去時和一般現(xiàn)在是兩種事態(tài)的進(jìn)一步理解和運用。五、教學(xué)手段1.教學(xué)錄音磁帶;2.教學(xué)掛圖;
3.學(xué)生和教師用單詞卡片;
4.教師自制相關(guān)教具(如：自制課件、小獎品等)。六、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、聽說法、翻譯法、語言交際法七、教學(xué)步驟
1.Showsomewords:surprised,angry,happy,worriedsad,excited,nervous,proud.2.AsktheSstolookatthewords,readtheminpairs.(Readthem,andpickuptheonesyoucan’tread.)
Theteachershowsthewordsinusingthecomputer.3.AsktheSstotrytochecktheanswers.4.Learnthenewwords.5.Practice:
1)Readthewords.
2)Trytolearnthewordsbyyourheart.
3)Gueinggame.6.Listentopart(A)andfinishit.7.AsktheSstrytochecktheanswers.8.Listentopart(B)andrepeatit.
9.Makeanewdialogueaccordingtopart(B).10.Actthedialogue.
2
11.Doasurvey.(Askandreport)12.Homework1)Copythenewwords.2)Writeashortpaage.
Leon2一、教學(xué)內(nèi)容
1.本課繼續(xù)學(xué)習(xí)表達(dá)感覺、感受的詞匯：
nervous,happy,sad,excited,angry,worried,proud,surprised.2.本課學(xué)習(xí)表達(dá)感覺、感受的句型,并能與人進(jìn)行交際。
Iamsurprised.
Youlookworried.Why?
Iamworriedbecause…二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠初步聽懂、會說、認(rèn)讀本課詞匯。2.能夠圍繞本課句型進(jìn)行交際和表達(dá)感受感覺。三、教學(xué)重點和難點
1.本課的教學(xué)重點是：表達(dá)自己的感覺感受，并能與人進(jìn)行交際。
2.本課的教學(xué)難點是：在課本基礎(chǔ)上進(jìn)行擴展,以feelings為線索談及生活的方方面面，從而帶動大量語言詞匯的運用。四、教學(xué)手段
1.教學(xué)錄音磁帶;2.教學(xué)課件。五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、聽說法、翻譯法、語言交際法六、教學(xué)步驟
1.1)Showthecardswiththecomputer.2)Gueinggame.2.Haveadictation.3.ShowthepicturesofGetReady.LettheSsreadthewordsinpairsandtrytosayhowdotheyfeel.
34.LettheSslistentothetape,andwritedownthecalendar.5.LettheSschecktheanswersinpairs.6.LettheSslistentothetape,andchecktheanswersincla.
Theteachershowsthewordswithcomputer,theSsreadthem.7.Listentopart(B)andanswerthequestions:(Whatdayistoday?Howdoestheboyfeel?Why?)8.Makeanewdialogueaccordingtotheexample.9.LettheSsdescribetheirpartner’sfeeling.10.Stickandtalk.
11.Homework:Copythewords.
Writeashortpaageaboutyourfeeling.
Leon3一、教學(xué)內(nèi)容
1.本課圍繞自己的感覺和感受進(jìn)行讀寫交流活動。2.本課圍繞感覺和感受進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確理解表達(dá)不同人的不同感受和感覺的文段。2.能夠圍繞感覺感受主要交際句型進(jìn)行交際和表達(dá)。三、教學(xué)重點
通過多種形式的語言活動復(fù)習(xí)前兩課的重點詞匯和句型，綜合運用本單元的主要內(nèi)容。四、教學(xué)難點1.短文的閱讀理解;2.書面表達(dá)練習(xí)。五、教學(xué)手段1.教學(xué)錄音磁帶;2.教師自制課件。六、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、聽說法、翻譯法、語言交際法七、教學(xué)步驟1.1)Gueinggame.
4
2)Haveadictation.2.ShowpartA,lettheSsreadthediary.
3.ReadpartA,underlinethewordsofthefeeling,andfillintheblanks.4.Checktheanswer.5.Groupwork:Everyonechooseonefeeling,andtrytosay.(Todayis….Iam…because….)7.Choosesomegroupstoshow.8.TheteachergivesthecluestoasktheSstowritesomesentencesaboutthefeeling.9.Homework:
1)Copyandrecitethewords.
2)Finishthepaage.
教材分析
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的第一課時，要求能夠聽、說、讀、寫五個動詞短ing的形式。能運用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”詢問別人正在做什么并作答。dothedishes,cookdinner,readabook,都屬于上冊學(xué)過的四會內(nèi)容，對學(xué)生來說比較簡單，drawingpictures,answeringthephone相對有些難度。針對這種情況，我采用由易到難、由舊詞組練習(xí)新句型的教學(xué)策略來降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。另外，我創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的生活情景，讓學(xué)生親身體驗現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，如洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接電話等等，在此過程中，我還充分調(diào)動學(xué)生運用肢體語言，幫助學(xué)生理解領(lǐng)會現(xiàn)在進(jìn)行時的功能。
學(xué)情分析
農(nóng)村的小孩接觸英語的機會比較少，大部分學(xué)生對英語不是很感興趣，所以要根據(jù)他們的特點來改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，通過表演，競賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中通過游戲Whoisfaster?Let’sguess.小組編對話等形式，情景真實，可操作性強，學(xué)生參與面廣，實行以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想。
教學(xué)目標(biāo)
Aim1.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
Aim2.能運用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”詢問別人正在做什么并作答。
Aim3.通過說唱Let’schant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’slearn部分的動詞短語和句子。
教學(xué)重點和難點
本課時需要掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型“Whatareyoudoing?”并能用“Iamdoingthedishes/…”作答。
教學(xué)過程
教學(xué)過程：
一、Warm-up
1、Greetings
2、Singasong:ICanHelp.(師生做動作共同演唱)Thenaskthestudents:Whatphrasecanyouhearinthissong?
(設(shè)計思路：通過師生邊唱邊做動作，既活躍了氣氛，復(fù)習(xí)了有關(guān)家務(wù)勞動的短語，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)
二、Review
1、教師用課件出示五年級上冊所學(xué)動詞短語的圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)邊跟讀邊做動作。
dothedishescookthemealsreadabook
setthetabledohomeworkcleantheroom
2、Freetalk
Icandohousework.
Whatcanyoudo?
Canyoucookthemeals?
Canyoucleanyourbedroom?
三、Presentation
1、教學(xué)doingthedishes，并呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時的問答形式:Whatareyoudoing?Iam…。
(1)教師拿出一個盤子:Icandothedishes.
Canyoudothedishes?
請學(xué)生拼詞，教師同時在黑板上寫下dothedishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學(xué)生說:Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短語后面加上ing變成doingthedishes，強調(diào)ing的發(fā)音.教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動作,并跟說:Iamdoingthedishes.用其他的詞組進(jìn)行替換,通過適當(dāng)?shù)膭幼饕龑?dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時表達(dá)的含義.并適時幫助學(xué)生總結(jié)：在人稱后面加上系動詞，在把動詞加上ing就可以表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動作。
(2)出示幾個動詞短語,請學(xué)生將動作短語轉(zhuǎn)換成ing的形，并試著讀一讀。
(3)導(dǎo)入Whatareyoudoing?句型
T：NowI’mdoingthedishes。
學(xué)生做洗盤子的動作，師問：Whatareyoudoing?
S1：……
多問幾個學(xué)生。
教師請學(xué)生猜Whatareyoudoing?的意思，并板書領(lǐng)讀。
(4)Playthegame“Go，Stop”todrillthesentences.
Askthestudentspassaplateonebyone.(師生一起邊拍手邊問：Whatareyoudoing?當(dāng)師說Stop時，拿到盤子的同學(xué)要邊洗盤子邊說：I’mdoingthedishes。)
(設(shè)計思路：通過傳盤子游戲集體練習(xí)、重點突破主句型Whatareyoudoing?
2、教學(xué)cookingdinner。
(1)出示詞組。T：Youcandothedishes.Canyoucookdinner?
教師板書，領(lǐng)讀。并說：Itmeans:cookthemeals.
T:(師那鍋做飯并問)Nowwhocanaskmewiththesentence?
T:I’mcookingdinner。
教師板書ing，畫連字符號、領(lǐng)讀。
(2)Drill.
T:Now,pleasecooksomethingandpracticeinpairs.Youcancookeggs,noodles,tomatoes…
T師生示范)Mm…Yummy.Whatareyoudoing?
S1:I’m…
(設(shè)計思路：由問Youcandothedishes.Canyoucookdinner?自然引出cookingdinner的教學(xué)。并用兩人合作的形式，邊做動作邊練習(xí)，讓學(xué)生全員參與，拓展了思維。)
3.學(xué)習(xí)readingabook。
T：(師讀書并問)WhatamIdoing?
請生試答并板書在黑板上：I’mreadingabook。
T：I’mreadinganEnglishbook。Pleasereadbooksandsay:：I’mreading____book。
(設(shè)計思路：讓學(xué)生隨便說出自己讀的書，既是對舊知的復(fù)習(xí)，又是對新知的操練。)
4.學(xué)習(xí)drawingpictures
T：(當(dāng)學(xué)生說到讀picturebook時)Youarereadingapicturebook.Let’ssee.教師邊看邊說：Pictures,beautifulpictures.Canyoudrawpictures?
教師邊板書邊說：Iamdrawingpictures。領(lǐng)讀并引導(dǎo)學(xué)生拼寫。
T：NowIamdrawingatree.Whatareyoudoing?
T：(引導(dǎo)學(xué)生邊畫邊說)：Iamdrawing…
5.學(xué)習(xí)answeringthephone。
(1)出示詞組。Nowlet’slistenandlook.
T出示打電話的`課件)What’shedoing?
教師板書：answerthephone請生加ing并試讀，教師強調(diào)連讀，請學(xué)生單個讀。
(2)操練。
A.做高低聲游戲。Iftheteachersaysquietly,thestudentssayloudly.Iftheteachersaysloudly,thestudentssayquietly.
(設(shè)計思路：answeringthephone這個詞組的發(fā)音是難點，所以用這個游戲讓學(xué)生集中注意力多次重復(fù)，加深記憶。)
B.同桌打電話練習(xí)新詞組和句型。
師生示范打電話用語：T：Hello,____.ThisisMissYu.
Whatareyoudoing?
S:Iam…Whatareyoudoing?
T:Iam…
C.請同桌展示。
(設(shè)計思路：師生示范打電話，自然滲透打電話常用語，然后通過小組練習(xí)，既是對前面四個短語的階段性總結(jié)，又滲透下節(jié)課Let’talk的內(nèi)容。)
四、Consolidationandextension(擴展活動)
1、Makeachant.
(1)Theteacherasks,thestudentsanswer.
Whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes.
Doing，doing，doing.
Whatareyoudoing?
I’mcookingdinner.
Cooking，cooking，cooking.
(2)把全班學(xué)生分為男、女生兩大組，一組問，一組答，并配合動作。
(設(shè)計思路：通過吟唱，使學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)的短語和句型。)
2、教師播放Let’slearn部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、快速反應(yīng)
教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：dothedishes,讓學(xué)生說出它的ing形式：doingthedishes。
(設(shè)計思路：用游戲的方式，強化和區(qū)分動詞ing形式的詞組，教師注意適時糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動詞短語的同時糾正發(fā)音。)
4、看課件猜詞
教師先出示課件的一部分，讓學(xué)生猜：Whatisshehedoing?學(xué)生猜對了，再整體呈現(xiàn)課件，并請他們拼寫詞組，最后齊讀句子。如，先出示盤子，師問：Whatisshehedoing?生猜。再呈現(xiàn)整個張鵬洗盤子的畫面和句子，請他們拼寫doingthedishes，并齊讀句子Heisdoingthedishes.
(設(shè)計思路：學(xué)生在猜的過程中就發(fā)展了發(fā)散思維，而且還讓學(xué)生讀出來，還要背出來，因為這五個詞組中四個已經(jīng)在上冊就背下來了，培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫的能力，并拓展了第三人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時，讓學(xué)生練說He/Sheis……，為后面的內(nèi)容做鋪墊。)
5、創(chuàng)編對話。
(1)布置任務(wù)。
T:Todaywelearnedsomanyactions.nowpleasemakeadialoguewiththem.Youcandohousework,haveapicnic,dosports,studyandsoon.
(2)出示課件提供需要的語言材料，請學(xué)生分組創(chuàng)編。
(設(shè)計思路：在拓展環(huán)節(jié)，我不只讓學(xué)生著眼于今天學(xué)的五個詞組，而是把學(xué)過的大約20多個詞組給大概歸為四類，通過屏幕提供給學(xué)生，讓他們自編對話，使學(xué)生在具體的語言場景中，運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。)
五、總結(jié)：
T：Whathaveyoulearnedinthislesson?請生回答。
師總結(jié)：本課除了學(xué)會了這些知識之外，我們還要學(xué)會豐富自己的課余生活，使自己的生活變得更加絢麗多彩。
一、教材分析
全冊教材共11個模塊，從內(nèi)容形式方法插圖及裝禎設(shè)計等方面都以限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣為宗旨。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮到小學(xué)生的需求。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔(dān)任48、49班兩個走讀班的英語教學(xué)。與二年級相比，他們明顯長大了“自我意識”增強了，學(xué)習(xí)的自主性較三年級有較大提高。但是雖然學(xué)生懂事了，反過來看，他們的膽子也更大了，所以在老師的日常教育工作中，必須得注意以理服人，同時，老師的語言要慎重。在自我意識似懂非懂的階段，對自身的能力估計不準(zhǔn)確，有時極端自卑，缺乏自信，有時又妄自尊大。情緒不穩(wěn)定，情緒化很嚴(yán)重，在處理問題時只從自己的利益得失出發(fā)，不考慮別人的感受。當(dāng)老師批評他的錯誤時，總是推卸責(zé)任，總覺得自己受到了不公正的待遇。因此，這個也讓我們更要精力去組織教學(xué)，尤其是對于潛能生會更加關(guān)注。走讀班相對來講每天的聽讀都能落實到位，優(yōu)生更多。本學(xué)期尤其需要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的孩子。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本冊課文的教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在快樂中體會英語的樂趣，領(lǐng)悟英語的精髓與美麗。
2、學(xué)生能說會讀，能回答DoyouusechopsticksinEngland?等20個英語句型。認(rèn)讀讀use等70個單詞，詞組。進(jìn)一步練習(xí)聽力，提高聽力水平。
3、樂于參加討論，敢于在課堂上用英語發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點。
4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能熟練書寫，默寫26個英文字母，有選擇性的書寫已經(jīng)學(xué)過的單詞。
5、能在日常生活中靈活的運用所學(xué)的日常英語用語。
四、教學(xué)重、難點
1、句型：M1:DoyouusechopsticksinEngland?No，wedon’tweuseaknifeandfork.
M2:Whatareyoueating?I’meatinghamburgersandchips.
M3:Whatareyoudoing?Wearemakingacake.
M4:Whatarethose?Theyaredragonbosts.
M5:Canyourunfast?
M6:CanIhave…,please?Yes,Ican./No,Ican’t.
M7:Ihavegotanewkite.We’vegotajigsawpuzzle.
Haveyougotaheadache?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.
M8:Therearestoneanimals.Howmanystoneanimalsarethere?Thereare…
M9:I’mgoingtodolongjump.
Whatareyougoingtobe?I’mgoingtobeadoctor.
M10:AreyougoingtogotoHongKong?No,I’mnot.
2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生英語語感。會運用日常英語用語。
五、教學(xué)措施
1、多向書本，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，吸收新的教學(xué)方法，在教學(xué)中進(jìn)行實踐，總結(jié)適合自己教學(xué)特點的教學(xué)模式。認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，采取適合本班學(xué)生的方法，提高教學(xué)效率。
2、在教學(xué)過程中要創(chuàng)新運用各種不同的教學(xué)方法，來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法，直接教學(xué)法，并開展一些符合學(xué)生年齡特點和活動，如：詞語接龍，我來說，你來猜等活動，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、在每上完一節(jié)課后要進(jìn)行自我反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，要以文章或筆記的方式保存自己的心得體會，為今后研究留下一手的原始資料。
4、充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有的資源：遠(yuǎn)程教育資源、課件、錄音機、多媒體等先進(jìn)設(shè)備輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、加強自身業(yè)務(wù)建設(shè)，大練習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)功，虛心學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗，努力提高自己的水平，同時要積極投入到教研團隊中，充分發(fā)揮團隊的作用，不斷提高教學(xué)水平。
六、課時安排
附教學(xué)進(jìn)度表：
周次教學(xué)內(nèi)容課時備注
1常規(guī)教學(xué)M1U1DoyouusechopsticksinEngland?3
2M1U2I’meatinghamburgersandchips.M1練習(xí)3
3M2U1We’remakingacake.3
4M2U2I’mwatchingTV.M2練習(xí)3
5M3U1Theseducksareverynaughty.國慶放假3
6M3U2ThisisSam’ssweater.M3練習(xí)3
7M4U1Canyourunfast?M4U2Thisbirdcanfly.3
8M5U1CanIhaveanicecream?M4練習(xí)3
9M5U2CanIcomein?M5練習(xí)3
10復(fù)習(xí)期中考試講評試卷3
11M6U1I’vegotanewkite.M6U2She’sgotapetcat.3
12M7U1Haveyougotaheadache.M6練習(xí)3
13M7U2She’sgotacold.M8U1Therearestoneanimals.3
14M8U2Howmanypeoplearethereinyourfamily?M8練習(xí)3
15M9U1I’mgoingtodolongjump.3
16M9U2I’mgoingtobeadriver.M9練習(xí)3
17M10U1AreyougoingtogotoHongKong?3
18M10U2Whatareyougoingtosee?M10練習(xí)3
19ReviewModule3
20期末復(fù)習(xí)3
21期末考試3
材料解說
我說的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)英語六年級Book4Unit4Lesson19
本課主要圍繞詢問對方正在干什么以及如何回答的英語表達(dá)法。依據(jù)小學(xué)生英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的總目標(biāo)，根據(jù)教材的特點我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。
模板
1、知識目標(biāo)
學(xué)生能夠會說、認(rèn)讀本課對話并能夠使用句型：Whatareyoudoing?I’mmakingamodelship.Passmeanegg，please,Givemetwoapples.
2、能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流，學(xué)生的多元化只能在交際活動中得以以體現(xiàn)和發(fā)展
3、情感目標(biāo)
把語言訓(xùn)練融入各種情景之中，學(xué)生通過體驗，參與活動，學(xué)會與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而體驗成功，培養(yǎng)對語言學(xué)習(xí)的興趣。
4教學(xué)重難點
重點:1)理解并靈活運用句型Whatareyoudoing?I’m…
2)兩個祈使句：Passmeanegg，please。
Givemetwoapples。
難點：knife、scissors、minute的發(fā)音。以及長句子：We‘llgotothelakeandtryitonthewater。
5、教具準(zhǔn)備
課件、錄音機和磁帶，剪刀，小刀，一頁紙，圖片等
設(shè)計方法
基于本課的特點和六年級學(xué)生好動，好奇，模仿力強，表現(xiàn)欲旺盛等心理特點，我在教法設(shè)想和學(xué)法指導(dǎo)上堅持以情景話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動貫穿教學(xué)始終，運用直觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，全身反應(yīng)法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在視聽說讀唱玩演等饒有趣味活動中，相互合作，體驗參與，自主的、愉快的學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習(xí)有興趣，結(jié)束藏意趣”
流程
1、Warmup
(1)Greetings師生相互問候，幫助學(xué)生自然進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)
(2)Singasonganddance:Front,back,right,left
師生共同唱歌跳舞，既活躍課堂氛圍，拉進(jìn)師生間距離。
2、Revision
讓學(xué)生兩人一組復(fù)習(xí)第18課的會話，為下一步學(xué)習(xí)作了鋪墊。
3、Presentationanddrill
1)通過用紙疊船創(chuàng)設(shè)情景引出引出句型WhatamIdoing?I’mmakingamodelship.然后板書，進(jìn)行操練，通過CAI教學(xué)Whatareyoudoing?I’m…四幅情景圖分別配上I’mwatchingTV.I’mlisteningtotheradio.I’mtalkingtoafriend.I’mplayingwithmydoll.讓學(xué)生邊看邊聽邊感知，老師在示范并輔以肢體語言，然后讓發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生小老師教讀。
繼續(xù)進(jìn)行紙疊船創(chuàng)設(shè)情景，師說：Whocanhelpme?Passmetheknife，please。板書新單詞pass、knife。Givemetwoapples。板書新單詞give、scissors。然后板書，進(jìn)行操練，通過CAI教學(xué)展示Let‘spractise中的六幅圖，讓學(xué)生造句，加深學(xué)生對這兩個祈使句的印象。
2)第二步讓學(xué)生疊紙船。通過學(xué)生用紙疊船創(chuàng)設(shè)情景引出句子：CanIhelpyou?Canitgoonthewater?看到學(xué)生有疊完船的，老師引出：Waitaminute。Afterclass。We‘llgotothelakeandtryitonthewater.I‘llshowyou。通過學(xué)生用紙疊船創(chuàng)設(shè)情景這樣做也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對本科教學(xué)任務(wù)有清晰地感知，并產(chǎn)生豐富的想象，帶著濃厚的興趣參與本課的教學(xué)中。
4、聽音，指圖，跟讀對話
充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生聽和模仿的能力。以課本為載體，落實教學(xué)內(nèi)容
5、Practice
1)Pairwork
同桌操練新授內(nèi)容并展示，鼓勵學(xué)生在真實生活情境中使用所學(xué)語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)運用英語的能力。
2)Singasong
把Whatareyoudoing?I’m…變成歌曲(曲調(diào)同“兩只老虎”)
老師先示范唱一遍，然后師生一起唱。以學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，調(diào)動學(xué)生的積極性，能有效的鞏固教學(xué)內(nèi)容。
6、Consolidation。
1)、Doworkbook。進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
2)、Funtime。學(xué)習(xí)Lookout!告訴學(xué)生注意交通安全。
3)、抄寫板書四會內(nèi)容，檢查學(xué)生的書寫以及書寫姿勢。
7.Homework
1)Listenandrepeat。通過回家聽錄音，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2)小組合作組織一個新對話。
一、教學(xué)重點
本課時的教學(xué)重點是Let’slearn部分五種家務(wù)勞動的表達(dá)方法，要求學(xué)生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。
二、教學(xué)難點
本課時的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。
2.教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1.Warm-up(熱身)
(1)Let’schant
①教師播放start部分Let’schant的錄音，讓學(xué)生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。
②反復(fù)聽2-3遍后，可帶領(lǐng)學(xué)生小聲重復(fù)。
③拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班同學(xué)的名字進(jìn)行提問：Tom,Tom,whatcanyoudo?可提問3-4人。
(2)口語練習(xí)誰的本領(lǐng)大：
①男、女生進(jìn)行比賽，分別用Ican…來介紹自己會做的事，看看誰的本領(lǐng)大。
②請同學(xué)邊說邊用動作表示，重復(fù)不加分，哪組說的最多即為獲勝組。
2.Presentation(新課呈現(xiàn))
(1)Start
①教師出示圖片請同學(xué)們觀看，Oh,somanyanimals!Whatcantheydo?
②角色扮演：教師提問，Bird,bird,whatcanyoudo?請學(xué)生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。
(2)Let’slearn
①學(xué)生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’sLucy.Thisisherroom.She’shelpful!Areyouhelpful?Whatcanyoudo?
②然后播放課件或動畫，帶領(lǐng)全班一起反復(fù)跟讀5個詞組，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。
③讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫單詞和詞組。
3.Let’splay(趣味操練)
(1)Let’splay(猜一猜)
①教師準(zhǔn)備好英文卡片，每組的第一個同學(xué)上前來任選一張。
②抽卡片的同學(xué)只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學(xué)猜一猜并說出英文sweepthefloor，這時前面的同學(xué)就可以說：Right!Ican…哪組用的時間最快、說的最準(zhǔn)確，就可加一分。教師可對優(yōu)勝組進(jìn)行獎勵。
(2)Let’splay(接龍游戲)
①將學(xué)生分成5組，每組發(fā)一個單詞，如：clean,cook,floor,flower,empty,也可以用圖片代替。
②請本組同學(xué)配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—Ican—Icanwater—Icanwaterthe—Icanwatertheflowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎勵。
4.Consolidationandextension(鞏固與擴展)
練一練
①讓學(xué)生做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。
②讓學(xué)生每天在家中做適量的家務(wù)勞動，并用英語告訴你的家長。
5.板書
單詞：I’mhelpful!Icansweepthefloor.
cookthemeals
cleanthebedroom
watertheflowers
emptythetrash
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識
1.掌握如何談?wù)撟约旱膼酆煤驮儐査说膼酆茫簑ant,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon&39;t.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…
2.掌握相關(guān)的電影詞匯：actionmovie,romance,thriller,comedy
3.掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達(dá)喜愛或討厭某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad,Ithink…
(二)能力
能了解電影的基本知識。
(三)情感
培養(yǎng)、表達(dá)、交流自己的愛好。
三、教學(xué)重點
談?wù)撟约旱膼酆煤驮儐査说膼酆茫簑ant,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon&39;t.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…
掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達(dá)喜愛或討厭某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad
四、教學(xué)難點
正確應(yīng)用品質(zhì)形容詞：fun,great,scary,funny,exciting,sad
五、教學(xué)媒體
電腦，投影儀，課件(參考“優(yōu)秀課件”)
六、教學(xué)過程
(一)巧妙導(dǎo)入
為學(xué)生放一段電影片斷，導(dǎo)入話題。(參考“視頻資源”)
(二)結(jié)合生活，互動練習(xí)
方法1:讓學(xué)生觀看電影片斷，之后判斷電影的類型，并表達(dá)對這類電影的好惡。(參考“視頻資源”)
方法2:讓學(xué)生觀看一些電影的海報及圖片，由學(xué)生說出電影的名字、種類及對電影的看法。比一比誰是電影方面的專家。(參考“圖片集錦”)
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.掌握新單詞(soapopera,sitcom,news,stand,mind)和句型：A：Whatdoyouthinkof…?
B：Ilikethem、it/Ilovethem./Idon’tlikethem./Ican’tstandthem./Idon’tmindthem
2.能掌握各類電視節(jié)目的名稱和談?wù)搶Σ煌愋偷碾娨暪?jié)目的看法與偏好。
過程與方法：
1.通過看視頻、大聲與小聲游戲、看圖片猜電視節(jié)目類型、聽錄音等形式，使學(xué)生掌握電視節(jié)目的種類：news、
soapopera、sportsshow、talentshow、gameshow、sitcom、talkshow。
2.通過師生問答、角色扮演、句子接龍游戲等形式，使學(xué)生學(xué)會Whatdoyouthinkof…?Ican’tstandthem./Idon’tmindthem.Ilike/lovethem./Idon’tlikethem.等句型。
情感、態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生不要沉迷看電視，以免影響學(xué)習(xí)和健康。
二、教學(xué)內(nèi)容：
新目標(biāo)英語八年級上冊第五單元sectionA(1a-1c)
三、重點難點：
1.重點：掌握電視節(jié)目類型和句型
A:Whatdoyouthinkof......?
B:Ilikethem./Ilovethem./Idon’tlikethem./Ican’tstandthem./Idon’tmindthem.
2.難點：學(xué)會詢問他人對某事物的觀點并會正確表達(dá)自己的看法。
四、教學(xué)過程：Step1lead-in:
Asktwoquestions:1:DoyoulikewatchingTV?2:Doyouwanttowatchagameshow?Step2Newwords:1.Presentation:Watchthevideostopresentthenewwords.(talkshow.gameshow.sportsshow.talentshow.sitcom.news.soapopera)2.Practice(playtwogames):
(1)大聲讀，小聲讀(教師先與全班學(xué)生練習(xí)，再分別與A組、B組操練)
(2)學(xué)生看圖片猜電視節(jié)目類型(全班搶答)
3.Consolidation：
(1)Finish1a(Givestudents1minutetofinish1aandchecktheanswer)
(2)Finish1b.(A:TellSstoreadtheshowsinthebox.Makesuretheyknowthemeaningoftheshows.B.PlaytherecordingfortheSstolistenandnumbertheshows1-4.C.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.)
Step3Sentences:Presentation:
1.TheteacherShowsomepicturesandask“Whatdoyouthinkof…?”Studentsanswerthequestionsaccordingtodifferentfaces:Ilove/like/don’tlike/don’tmind/can’tstandthem/it2.Askandanswerquestionslikethis:T:Whatdoyouthinkofsoapoperas?S1:Ican’tstandthem.
T:Whatdoyouthinkoftalentshows?S2:Idon’tmindthem.……PracticePairwork:Maketheconversationlike1c
Consolidation：
Playagame.------whichgroupislucky?1.Dividetheclaintosixgroups.Eachgroupchoosesthenumbertogetthetopicandmark.
2.Eachgrouppracticestheconversationlikethis:S1:WhatdoyouthinkofEglish?S2:I…it.WhatdoyouthinkofEglish?S3:I…it.WhatdoyouthinkofEglish?S4:I…it.WhatdoyouthinkofEglish?S5:I…it.……….
(規(guī)則：以小組為單位，第一個同學(xué)問第二個同學(xué)Whatdoyouthinkof…?第二個同學(xué)回答完第一個同學(xué)的問題后，接著問第三個同學(xué)相同的問題，以此類推，直到最后一個同學(xué)回答完為止。)
3.Thenasktwogroupstoplaythegameandchoosethenumbertogetanothermark.Pleaseremember:Don‘twatchTVtoomuch!It‘sbadforyour
healthandstudy.Step4Summary：askstudentstoreadthenewwordsand
sentences.
五、作業(yè):Doasurvey.Askyourfamilymembersfor
opinionstowardsdifferentTVshows.
六、板書設(shè)計：
Unit5Doyouwanttowatchagameshow?
SectionA1a-1cWhatdoyouthinkof
sportsshows、talentshows、game
shows、sitcoms、talkshows、soapopera、news?
I
love、like、don’tmind、don’tlike、can’tstand、them\\\\it.
課題累型：
新授
教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)目標(biāo)
(1)學(xué)生能聽、說和認(rèn)讀thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八個數(shù)字單詞，并做到發(fā)音正確、規(guī)范。
(2)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中復(fù)習(xí)舊知識，并能結(jié)合已學(xué)句型“How many……can you see ?/ Do you have?/ I can see……/ I have……/等句型進(jìn)行回答、替換和運用。
2、拓展目標(biāo)
(1)將單詞教學(xué)融入句型及對話教學(xué)之中，鼓勵學(xué)生在實際情景中恰當(dāng)?shù)剡\用已學(xué)句型。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
教學(xué)重點：
掌握八個新授數(shù)字單詞，并能結(jié)合已學(xué)知識在實際情景中運用。
教學(xué)難點：
thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機和磁帶，教師自己準(zhǔn)備的一幅彩圖畫，數(shù)字單詞卡片，在講臺上放15本書，一個盒子，18支鉛筆，一個籃球。
學(xué)生分析：
本單元授課對象是農(nóng)村小學(xué)四年級學(xué)生。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，對英語保持著濃厚的興趣 。在上冊對1—12的數(shù)字的英語學(xué)習(xí)后，他們期待后面更大數(shù)字的學(xué)習(xí)。所以這一單元，特別是數(shù)字詞匯的學(xué)習(xí)，他們會學(xué)得主動而輕松。因為教師對學(xué)習(xí)的了解，本單元就該更關(guān)注后進(jìn)生，給他們更多的機會表現(xiàn)自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓所有學(xué)生自然地同步前進(jìn)，并為接下去的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、Warm-up/Revision(熱身、復(fù)習(xí))
1、Everyday English(每日英語)
2、Sing a song.“Ten Little Candle Dance”(師生表演唱)
3、Introduce themselves to new teachers (自我介紹)
Eg：My name is……。I’m a girl/ boy.
I’m from……I like……etc.
4、Play a guessing game(猜數(shù)字)
T：which number is in my pocket?
二、Presentation(新知識呈現(xiàn))
1、Learn to say new words.(學(xué)習(xí)新數(shù)字)
(1)數(shù)學(xué)練習(xí)，學(xué)習(xí)thirteen(13)
A、從5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出數(shù)字thirteen，并練習(xí)朗讀該單詞。(跟讀，開火車讀，齊讀)
B、Make 13 (讓學(xué)生用英語編數(shù)學(xué)算式?+?=13)
Eg：What’s six and seven? Six and seven is 13.
C、用英語講解西方國家對13的看法，結(jié)合幸運數(shù)字講解西方人很忌諱13，并舉例說明。
(2)實物呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)fifteen(15)
A、引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的東西(如書本、同學(xué)、書包等)來數(shù)一數(shù)和說一說。
Eg：T：Look!what are they? Ss：Books.
T：How many books can you see?
Let’s count，please.
Ss：One，two……fifteen. B、練習(xí)朗讀該單詞(跟讀，打行讀，小組讀，齊讀)
C、用15造句子。
Eg：This is 15. Seven and eight is 15.
I like 15. My brother/ sister is 15.
I have fifteen……
(3)猜一猜，學(xué)習(xí)eighteen(18)
A、T：I have something in my bag. Guess. What do I have?
Ss：……
T：Look!What are they?
Ss：Pencils.
T：How many pencils do I have? Guess. Please!
Ss：……
T：Open it and see. Count please. One……eighteen. Oh, eighteen pencils. That’s right. I have eighteen pencils.
B、練習(xí)朗讀該單詞(跟讀，開火車兩人讀，小組讀，齊讀)
C、用eighteen說詞組。
Eg：eighteen books
eighteen dogs……
(4)看一看，聽一聽，數(shù)一數(shù)，學(xué)習(xí)twenty(20)
A、T：(拿著球)Look, What’s that? Oh, It’s a ball. I like balls. And I can bounce the ball. Now, I bounce the ball, please count!教師拍球，學(xué)生數(shù)數(shù)，數(shù)至20，然后故意把球拍丟了。
B、練習(xí)朗讀該單詞(跟讀，指讀，男女讀，齊讀)
(5)看圖添畫，學(xué)習(xí)14、16、17、19。
教師也用簡筆畫邊畫蘋果，邊提問學(xué)生：What can you see? How many apples can you see?(本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容可以從數(shù)字12添到20。再出示這幾個數(shù)字卡片讓學(xué)生讀一讀。)
2、Listen and repeat.(先給學(xué)生聽一遍錄音，讓學(xué)生復(fù)述自己聽到的，然后再翻書指著單詞跟讀)
3、小結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生看著黑板上8個新數(shù)字，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生明白13、15、18、20的讀音是沒有規(guī)律的，而14、16、17、19是比較簡單，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。
三、Practice and consolidation(操練和鞏固)
1、明辯是非讀單詞。(教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的學(xué)生就跟，反之保持沉默)
2、聽音舉卡片，老師說一個數(shù)字，學(xué)生要邊講邊舉起該數(shù)字卡片，比一比哪一組動作最快。
Eg：T：Thirteen, thirteen, Where is 13?
Ss：Thirteen，thirteen, Here it is.
3、同桌游戲(劃拳)，兩人各出示手指表示的數(shù)字再兩個相加，誰先把答案說出來，誰就可贏得對方的卡片，看誰的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。
Eg：How many, how many fingers?
Five and seven is twelve. How old are you? How old are you? I’m____
四、Extension(拓展)
Talk about the picture
教師出示一幅課前畫好的彩圖(類似活動手冊第16頁，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風(fēng)箏、白云、小鳥、花草等，把顏色、數(shù)字、動植物都畫進(jìn)去)。
教師引導(dǎo)學(xué)生就圖展開討論，教師先示范引導(dǎo)：Look this is a picture. Is it beautiful? What can you see? What colour? How many? ……
讓學(xué)生先小組討論時盡量運用所學(xué)句型，最后讓幾對學(xué)生到講臺前談?wù)搱D畫，展示他們的討論結(jié)果。教師可適時板書幾個句子。
五、Homework(自選)
1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，并制作自己的英語錄音專集。
(2)Listen and connect the dots.(聽音連點)
2、二：Read, think and write.(看、想、填)
five fifteen six twelve eighteen
seventeen thirteen nine
3、三：Make a survey.(填寫調(diào)查表，請用上How many…do you have?I have…。You have…)
板書設(shè)計：
Unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!
A & B Let’s learn Let’s play
5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen
4→14 fourteen
15 fifteen
6→16 sixteen
7→17 seventeen How many……?
18 eighteen They are……。
9→19 nineteen How nice!
20 twenty The orange one is a bird.
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能通過尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生能夠通過在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。
3、學(xué)生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語言，通過小組合作完成一封回信，表達(dá)個人感受。
教學(xué)重難點
1、學(xué)生能通過尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生能夠通過在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。
3、學(xué)生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語言，通過小組合作完成一封回信，表達(dá)個人感受。
教學(xué)過程
Step1：Warm-upandlead-in(5mins)
1、教師展示國外志愿者教師支教照片，引入本課主題：書信分享支教見聞和感受
2、教師介紹本課主人公——來自澳大利亞的Jo來到巴布亞新幾內(nèi)亞做志愿者教師。
3、指定一名學(xué)生課前準(zhǔn)備，在課堂上結(jié)合PPT做3分鐘口頭報告，補充介紹巴布亞新幾內(nèi)亞的情況。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是激活話題詞匯和背景知識圖式。從單元主題到本課主題，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測文章內(nèi)容，激活相關(guān)詞匯并;學(xué)生課堂口頭報告鍛煉口語表達(dá)能力，并展示相關(guān)詞匯。
Step2：Readingforstructure
1、教師通過課文所配的10幅圖片讓學(xué)生預(yù)測課文內(nèi)容。
1、教師要求學(xué)生快速通讀全文完成段落大意的配對練習(xí)驗證預(yù)測結(jié)果。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出全文的整體結(jié)構(gòu)。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解文章的整體結(jié)構(gòu)。不僅讓學(xué)生學(xué)會尋找中心句，而且讓學(xué)生從每個段落的中心句歸納出課文整體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生回顧信息交流類書信的寫作結(jié)構(gòu)。
Step3：Readingfordetails(10minutes)
1、教師要求學(xué)生先同桌配對合作，然后按照學(xué)習(xí)小組分組合作，仔細(xì)閱讀文章細(xì)節(jié)找出信息，完成下列表格(劃線部分是學(xué)生需要填出的部分)：
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的相關(guān)語言和信息體會作者的感情和態(tài)度。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是在把握文體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入了解文章細(xì)節(jié)，通過語言了解作者的觀點態(tài)度，讓學(xué)生對本課有進(jìn)一步理解。課堂組織形式有個體獨立完成和小組合作完成表格，小組合作的好處是可以通過討論得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，課堂氣氛也比較熱烈。
Step4：Languageinuse
1、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文的語言特色——描寫生動、細(xì)致。
2、教師要求學(xué)生模仿課文語言造句或者補全句子，談?wù)勛约旱膶W(xué)校。
1)描寫學(xué)校
a、Well，it’sabushschool–theclassroomsaremadeofbambooandtheroofsofgrass、
b、Well，it’sa____school–____________________________、
2)描寫教學(xué)
a、TheotherdayIwasshowingtheboystheweeklychemistryexperimentwhen，beforeIknewit，themixturewasbubblingovereverywhere!Theboyswhohadnevercomeacrossanythinglikethisbeforestartedjumpingoutofthewindows、
b、Theotherday_________________________________________________when，beforeIknewit，__________________________________!-____________________________________________、
3)描寫家訪
a、Wewalkedfortwoandahalfhourstogetthere-firstupamountaintoaridgefromwherewehadfantasticviewsandthendownasteeppathtothevalleybelow、
b、Wedrovefor1andahalfhourstogettoShanchongvillageinChangtaicounty–firstupamountaintoaridgefromwherewehadfantasticviewsandthendownasteeppathtothevalleybelow、
[教學(xué)目的]語言必須在運用中內(nèi)化，本環(huán)節(jié)的目的是要提升學(xué)生正確運用新學(xué)到的語言結(jié)構(gòu)表達(dá)的能力，讓學(xué)生在語言操練當(dāng)中對文章內(nèi)容加深印象并能夠運用到自己的表達(dá)當(dāng)中。本環(huán)節(jié)的語言操練形式主要是看圖給關(guān)鍵詞造句，其他的訓(xùn)練形式還可以包括朗讀重點段落、句型轉(zhuǎn)換、句子翻譯等等。
Step5：Writingactivity
1、教師提出寫作任務(wù)：
2、四人小組合作完成寫作任務(wù)。其中一人為記錄員，其他三人各負(fù)責(zé)一個問題。
3、每個小組派一名代表到講臺上分享各小組的觀點。
4、教師對學(xué)生的寫作給與點評。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是提供學(xué)生展示運用本課所獲取的信息和語言知識來表達(dá)自己的觀點并進(jìn)行闡述的機會，有利于提高學(xué)生的綜合語言運用能力。
Step6Homework
1、小組課后修改課堂上完成的回信后上交。
2、課后上網(wǎng)查閱有關(guān)徐本禹的資料，下節(jié)課分享。
[教學(xué)目的]課堂上著重口頭表達(dá)，課后著重學(xué)生落實在筆頭上，二者結(jié)合，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。