教案是教學活動的依據(jù)，寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。小學英語教案模板規(guī)范是怎樣的？下面給大家整理了一些小學英語教案模板，供大家參考。
一、教學內(nèi)容：
Sound time、Song time、Checkout time and Ticking time
二、教學目標：
1、通過單詞復習和相應的練習，能正確地聽、說、讀單詞 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.
2、通過師生、生生的對話，使學生能熟練掌握日常交際用語What are these / those? They’re…. Are these / those…?
3、通過跟唱、分組唱、表演唱等方式，能會唱歌曲 On the farm
4、通過老師的示范發(fā)音，學生的跟讀與體會，讓學生了解輔音字母m在單詞中的讀音。
三、教學重點：
1、通過師生、生生的對話，使學生能熟練掌握日常交際用語What are these / those? They’re…. Are these / those…?
2、通過老師的示范發(fā)音，學生的跟讀與體會，讓學生了解輔音字母m在單詞中的讀音
四、教學難點：
1、通過師生、生生的對話，使學生能熟練掌握日常交際用語What are these / those? They’re…. Are these / those…?
2、通過老師的示范發(fā)音，學生的跟讀與體會，讓學生了解輔音字母m在單詞中的讀音。
五、教學過程：
(一)Step1: Warm up
1.Greeting
T: Good morning / afternoon, class.
Ss: Good morning / afternoon, Miss ...
(二)Step 2. Rhyme time
1. 教師制作歌謠中三個角色的手指紙偶，讓學生來猜猜紙偶上的人物是誰?
T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy? Listen to the tape.
Play the rhyme
Ss: His name is Robbie Roy.
T: Is he tall?
Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教師重點指導該句子的朗讀)
T: 教師指著另兩個紙偶問 Who’s this?
Ss: A cat. / A mouse.
T: Yes. His cat and mouse are also small. (教師重點指導該句子的朗讀)
2. 教師出示歌謠，學生嘗試認讀
3. Read after the teacher
4. Read in groups
(三)Step3 Read and write
1. 出示三上Mike的全家福
T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy?
Ss: He’s Mike.
T: Yes. Do you know Mike’s family? Who can be Mike, and introduce your family.
Ss: This is … / This … is …
T: Ok, you did a good job. Let’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are.
把Mike 一家的圖片反過來對著學生
T：Who can ask?
S1: Who’s he / she?
Ss: He’s …
T: You can use ‘who’to ask questions.
完成Ticking time 第二項打星部分
2. 出示55頁圖片
a. T: Wow, you know Mike’s family well.
Look at the picture carefully. Can you talk about it?
(小組討論)S1: Who’s this boy? S2: He’s Mike.
S3: Who’s that man? S4: He’s Mike’s uncle. …
b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture?
(小組討論)S1: Is he your…? S2: Yes/ No. He’s…
c. Finish the dialogue on P55
d. Checkout the answer
uncle, aunt, girl, sister
完成Ticking time 第一項打星部分
(四)Step4: Sound time
1.Listen and repeat
T: Next, let's look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same letter?
Ss: N.
Read these words after the teacher.
T: Ok. Let's read these words together.
Ss: man, new, nine, twin, woman
T: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/
T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine
Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine
T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman
Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman
T: 同學們，想想看，還有那些也是發(fā)這個音呢?
Ss: ...
T: Good!You are so clever. Look at the picture ,"Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."
What's the meaning?
Ss: 尼克九歲。南茜十歲。尼克有本書，南茜有只鋼筆。
T: Follow me" Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."
Ss: Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.
教師強調(diào)讀句子是字母n的發(fā)音/n/
T: Can you say the sound of the letter ‘n’?
完成Ticking time 第三項打星部分
(五)Step5 consolidation
1、做相關的補充習題或練習冊上的內(nèi)容。
2、Listen to me (Summary)。
六、教學結束：
作業(yè)設計 Homework
1.Finish the exercises
2.know the sound of the letter ‘m’
單元教材分析單元學情分析
本單元以過去和現(xiàn)在為話題，重點學習表示過去的時間狀語、學校設施和部分動詞及動詞短語。本單元以學生的實際情況出發(fā)，通過說唱歌謠、小組合作等形式使學生處于輕松、快樂、趣味十足的學習氛圍。
單元教學目標：
1、聽說認讀star,easy,race,felt,trip,woke,會聽說讀寫gym,ago,cycling,badminton.
2、能夠熟練運用Therebe句型描述過去的事情和現(xiàn)在的事情。
3、能夠掌握詢問某人的變化的句型。
課時教學設計
課題：Unit4ALet&39;slearn備課人：上課人：
教學目標：
1、聽說認讀單詞：dininghall,gym,grass,…yearsago,…monthsago,lastyear,lastmonth.
2、學習句型：Therewas/were…Wedidn’thave…及其一般過去時態(tài)的具體運用。
3、學生會根據(jù)具體年代判斷與之相符的事物。
4、學唱歌曲《Changesinme》
教學重點：
過去時間狀語的運用。教學難點：
句型Therewas/were…的具體運用。
教具學具課件準備：PPT圖片第幾課時：period1
探索流程個性添加(教學反思)
Learningsteps(學習步驟):
Step1.預習溫故(用時5分鐘)
1.GooverthephrasesofUnit3:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts,rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing
教師說短語的第一個單詞，學生說出短語，并造一個句子。如T:took.Ss:Tookpictures,Itookpictureslastweekend.(邊做動作邊說)
2.Freetalk.
T:Howwasyourweekend?
Ss:Itwasfine.
T:Wheredidyougo?、
Ss:Iwentto...
T:Howdidyougothere?
Ss:By...
T:Whatdidyoudothere?Ss:Iwentfishing./...
Step2.新課內(nèi)容展示(用時15分鐘)
1.教學單詞dininghall,grass,gym,ago.
(1)Showthepictureofgrass.T:What’sthis?Ss:It’sgrass.板書grass并教讀。Chant:Grass,grass.Playfootballonthegrass.以同樣的方法教學dininghall,gym.Chant:Dininghall,dininghall.Havelunchinthedinning.Gym,gym.Playbasketballinthegym.
(2)教學單詞ago及詞組...yearsago,...monthsago.教師先說幾個句子讓學生感受。T:Iwentfishingthreedaysago.IwenttoBeijingtwoyearsago.板書并教讀ago。讓學生說出...yearsago,...monthsago的意思并造句。
2.出示兩張新舊學校圖片介紹并板書：Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.教讀。學生學說句子，描述學校以前和現(xiàn)在的樣子.如：Therewasnocomputerroomtenyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.
3.PlaythetapeofLet’slearn.學生仿讀。
Step3.合作交流：(用時10分鐘)
1.小組讀單詞，開火車讀單詞。
2.學生靈活運用所學單詞句子。
3.完成Findthemistakes.學生先自己讀句子，然后小組合作找出錯誤的地方。
4.學唱歌曲《Changesinme》
Step4、達標檢測(用時9分鐘)
板書設計作業(yè)布置
Unit4Thenandnowh
dininghall,gym,grass,ago,...yearsago,...monthsago
Therewasgyminmyschooltwentyyearsago.
Nowthere’sanewoneinourschool.
1.抄寫并背誦dininghall,gym,grass,yearsago,monthsago,lastyear,lastmonth
2.用本課時句子寫一個對話。
一、教學目標。
1、知識目標。
（1）能聽、說、讀、寫本單元的動物類單詞。
（2）進一步鞏固句型：Doyoulike...？Yes，Ido.／No，Idont.以及Ilike...和Idontlike...
2、能力目標。
能夠用幾句連貫的英文向別人介紹自己的動物朋友以及它的特征。
3、情感目標。
使學生認識到人與動物之間的親密友好的&39;關系，從而樹立應該保護自然、愛護動物的意識。
二、教學重點。
能夠聽、說、讀、寫本課的動物類單詞。
三、教學難點。
較熟練地在情景中運用幾句連貫英文向別人介紹自己的動物朋友。
四、教學準備。
多媒體課件、動物實物、若干動物"名片"。
五、學情分析。
學生學習劍橋英語已有一年半之久，他們學習英語的興趣濃厚，已具備交流簡單個人信息的能力。活潑愛玩，好表現(xiàn)自己是他們的天性。Weloveanimals這一單元的主題是他們既熟悉又喜愛的動物，該課中的大部分動物單詞學生已經(jīng)學過，句型學生已熟練掌握，所以說學習這一課對于他們來說是件輕松愉快的事情。
六、教學過程。
1、Leadingin.
T：Justnow，wewatched"TheLionKing"，doyoulikeanimals？Whatcanyousee？Whichanimalsdoyoulike？Doyoulikepanda？
2、Pre—taskPreparation.
（1）Boysandgirls，weareintheforestnow，letsdosomeexercises.Listenandact.
Handsup.Handsdown.Actlikeadog／cat／monkey.Flylikeabird.Swimlikeafish.Jumplikearabbit.Runlikeahorse.Walklikeanelephant.
（2）CAIshowspicturesoffouranimalstails.
T：Lookandguess.Whatanimalsarethey？
S：Itsadog／anelephant／ahorse／amonkey.
（3）CAIshowseightphotosofanimals.
T：Lookandsay.Whatdoyoulike？
S：Ilikesheep...
（4）Letschant.SssaythechantwithT.
一、上課內(nèi)容:
一些簡單常用的句子與短語
二、上課對象：
小學生
三、上課正文:
1、教問侯語
ANicetomeetyou!
Nicetomeetyou,too!
BHowdoyoudo!
Howdoyoudo!
CHowareyou?
Fine,thankyou.Andyou?
Iamfine,too.
2、教一些生活短語
getup起床
havebreakfast吃早餐見到你很高興!見到你很高興!你好!你好!你怎樣?(問身體狀況)我很好，謝謝。你呢?我也很好。brushteeth刷牙washface洗臉gotoschool去學校haveclass上課
domorningexercise做早操havelunch吃中飯dohomework做作業(yè)
gohome回家drawapicture畫畫writeletter寫信
gotobed睡覺
3、教課余生活方面的詞語
reading閱讀running跑步swimming游泳dancing跳舞
singing唱歌playbasketball玩籃球playfootball玩足球4、教交通方面的詞
walk步行bike自行車car小轎車bus公共汽車jeep吉普車tractor拖拉機plane飛機tank坦克
taxi出租車train火車
5、教關于星期方面的詞
Whatdayistoday?今天星期幾?
Todayisthursday.今天星期四。
Monday星期一Tuesday星期二Wednesday星期三
Friday星期五Saturday星期六Sunday星期天
6、教關于顏色方面的詞
white白色black黑色red紅色green綠色
yellow黃色purple紫色blue藍色grey灰色
7、教與教室有關的&39;詞
classroom教室desk桌子chair凳子clock鐘wall墻blackboard黑板window窗戶glass玻璃book書
student學生teacher老師
8、教再見的語句
再見!GoodBye!Bye!Seeyou!Seeyoulater!nexttime!Seeyou
教學目標
1、能夠掌握本單元四會單詞及句子 These are…… Those are……的默寫。
2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。
3、能夠獨立完成簡單的英語句子輸出，學會寫話。
4、能動手設計自己的農(nóng)場。
5、學會懂得多吃蔬菜與水果。
6、有熱愛動物，保護大自然意識。
教學重難點
重點:四會內(nèi)容的掌握
難點:閱讀技巧的提升和英語的輸出運用及these those的區(qū)別。
教學工具
單詞卡，相關課件,農(nóng)場設計卡，畫筆等。
教學過程
(一)師生活動
Let’s chant(Preparation準備活動)
I like tomatoes.
I like potatoes.
CarrotsI will try.
I love to eat green beans.
Butonions makes me cry.
(二)新課呈現(xiàn)
Let’s learn the new words
1、教師出示單詞卡，學生進行問答練習，學習單詞，并板書。
What vegetables can you see in the chant?
I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)
2、單詞復數(shù)。
tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses
3、名詞單數(shù)、復數(shù)的學習，強調(diào)tomato---tomatoes sheep---sheep
4、提問學生，學習句型：
What do you love to eat?
I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)
Read and write
1、學生聽錄音熟悉課文。
2、教師領讀。
3、學生大聲讀課文。
4、再讀課文，完成Read together 任務，并核對。
(三)練習鞏固
1、我能寫出下列單詞漢語意思
garden farm goat
eat seep farmer
2、我會翻譯
(1)vegetablegarden
(2)overthere
(3)onthe farm
(4)Theseare carrots and potatoes
(5)Thoseare tomatoes and green beans.
(6)Theylove to eat carrots .
(四)拓展延伸
1、師生共同觀看課文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.
2、教師巡視，指導學生畫、寫。
3、分組討論，設計建設各組自己的農(nóng)場。
4、學生展示自己的農(nóng)場。
5、師生共同評價。
(五)作用布置
抄寫單詞與句子
單元教材分析單元學情分析
本單元以過去和現(xiàn)在為話題，重點學習表示過去的時間狀語、學校設施和部分動詞及動詞短語。本單元以學生的實際情況出發(fā)，通過說唱歌謠、小組合作等形式使學生處于輕松、快樂、趣味十足的學習氛圍。
單元教學目標：
1、聽說認讀star,easy,race,felt,trip,woke,會聽說讀寫gym,ago,cycling,badminton.
2、能夠熟練運用Therebe句型描述過去的事情和現(xiàn)在的事情。
3、能夠掌握詢問某人的變化的句型。
課時教學設計
課題：Unit4ALet&39;slearn備課人：上課人：
教學目標：
1、聽說認讀單詞：dininghall,gym,grass,…yearsago,…monthsago,lastyear,lastmonth.
2、學習句型：Therewas/were…Wedidn’thave…及其一般過去時態(tài)的具體運用。
3、學生會根據(jù)具體年代判斷與之相符的事物。
4、學唱歌曲《Changesinme》
教學重點：
過去時間狀語的運用。教學難點：
句型Therewas/were…的具體運用。
教具學具課件準備：PPT圖片第幾課時：period1
探索流程個性添加(教學反思)
Learningsteps(學習步驟):
Step1.預習溫故(用時5分鐘)
1.GooverthephrasesofUnit3:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts,rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing
教師說短語的第一個單詞，學生說出短語，并造一個句子。如T:took.Ss:Tookpictures,Itookpictureslastweekend.(邊做動作邊說)
2.Freetalk.
T:Howwasyourweekend?
Ss:Itwasfine.
T:Wheredidyougo?、
Ss:Iwentto...
T:Howdidyougothere?
Ss:By...
T:Whatdidyoudothere?Ss:Iwentfishing./...
Step2.新課內(nèi)容展示(用時15分鐘)
1.教學單詞dininghall,grass,gym,ago.
(1)Showthepictureofgrass.T:What’sthis?Ss:It’sgrass.板書grass并教讀。Chant:Grass,grass.Playfootballonthegrass.以同樣的方法教學dininghall,gym.Chant:Dininghall,dininghall.Havelunchinthedinning.Gym,gym.Playbasketballinthegym.
(2)教學單詞ago及詞組...yearsago,...monthsago.教師先說幾個句子讓學生感受。T:Iwentfishingthreedaysago.IwenttoBeijingtwoyearsago.板書并教讀ago。讓學生說出...yearsago,...monthsago的意思并造句。
2.出示兩張新舊學校圖片介紹并板書：Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.教讀。學生學說句子，描述學校以前和現(xiàn)在的樣子.如：Therewasnocomputerroomtenyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.
3.PlaythetapeofLet’slearn.學生仿讀。
Step3.合作交流：(用時10分鐘)
1.小組讀單詞，開火車讀單詞。
2.學生靈活運用所學單詞句子。
3.完成Findthemistakes.學生先自己讀句子，然后小組合作找出錯誤的地方。
4.學唱歌曲《Changesinme》
Step4、達標檢測(用時9分鐘)
板書設計作業(yè)布置
Unit4Thenandnowh
dininghall,gym,grass,ago,...yearsago,...monthsago
Therewasgyminmyschooltwentyyearsago.
Nowthere’sanewoneinourschool.
1.抄寫并背誦dininghall,gym,grass,yearsago,monthsago,lastyear,lastmonth
2.用本課時句子寫一個對話。
1)撰寫教案普遍比較認真。教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。板書設計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡圖文結合。作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結。注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。教案檢查與評價作為教學常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務能力。
2)該節(jié)課教學目標清楚明白、教學內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現(xiàn)知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學法指導得當，教材特點與學生實際，是一節(jié)成功的課
3)該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學重難點把握準確，教學內(nèi)容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發(fā)展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。
4)撰寫教案普遍比較認真。
5)教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
6)重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)"以學生為主體"教學理念的師生互動過程設計。
7)作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結。
8)注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。
9)教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。
10)教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。
11)老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進行了針對性地增刪改批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。如王靜校長能根據(jù)學情進行二次備課的再調(diào)整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。如夏銅強書記尹宇和祝軍主任雖然平時學校工作十分繁忙，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現(xiàn)了對備課工作的重視。
12)教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法學法指導及學情研究滲透教案。尤其是品生品社學科體現(xiàn)了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋游的回憶》，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，還不了解小學秋游的情況，教師能夠將此課放在秋游后再上，讓學生有話可說。
13)老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王平老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;周海華老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;鄒靜老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。
14)教師們重視作業(yè)設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業(yè)，符合五嚴的要求;方曉老師的作業(yè)設計讓學生有選擇的空間;謝慧老師注重了實踐性作業(yè)，如在《世界上第一個聽診器》作業(yè)設計中讓學生搜集發(fā)明家的故事，開展小型的故事會;石莉主任的作業(yè)設計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設計中讓學生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書設計緊扣文本，突出主線，層次分明。
15)手寫教案的教師書寫認真工整。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環(huán)節(jié)重點突出，二次備課思考深入，符合學情。曹萍老師初備非常認真，二備反思寫得也很認真;陸璐老師能結合自己的教學實際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻;徐文婷老師堅持用英語寫反思，非常好。
教學目標：
基于學生的實際學習水平，新課標的具體要求和本冊教材的特點，我將教學目標設計如下。
1.知識目標：學生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目標：學生能夠運用所學句型對自己或他人的所屬物品進行描述。
3.情感目標：學生在活動中學會運用所學知識進行交流，并在交流中學會與他人合作，敢于開口說英語的能力。
教法學法：
1.從兒童的年齡特點、學習興趣和好奇心求知欲考慮，根據(jù)小學生的心理特征。我借助“任務型”教學模式，以聽說、游戲活動為主線組織教學，并通過小組合作，角色扮演等來加深對學習內(nèi)容的理解，培養(yǎng)綜合運用英語的能力。
2.學生通過游戲和小組活動，使他們在交際中理解和運用語言，促進學生聽、說、讀的練習，是學生在快樂的學習氛圍中學到更多知識。
教學過程：
一、Warming-up 熱身環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)中我設計了一個chant，由學生共同拍手來完成。
I I I ，my my my
He He He, his his his
熱身環(huán)節(jié)是英語教學過程的首要環(huán)節(jié)。采用節(jié)奏感很強的chant不僅能夠凝聚學生的注意力，還能提高興趣，將學生很快的帶入到學習氛圍中。同時復習了以前學過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學習做好了鋪墊。
二、presentation 新知呈現(xiàn)
首先，我拿起自己的書，問學生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.來代替，然后帶領學生多讀幾遍，練習這個句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問LingHang(學生)Whose pencil-box is it?引導學生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告訴學生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 來代替，用同樣的方式教授his、hers。
接下來是課文教學
首先，讓學生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學生初步感知語音、語調(diào)。讓學生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。
It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.
What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.
讓學生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請2~3名學生分角色朗讀課文。
本環(huán)節(jié)是新知識的呈現(xiàn)和練習，充分利用課堂中有限的資源，給學生創(chuàng)設了一種真實的教學環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣。這樣，讓學生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反復的聽讀課文，加強了學生對課文的理解和記憶。
三、Practice 趣味操練、鞏固新知
用多媒體課件呈現(xiàn)Prat 3 的四幅圖片，圖下面分別注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分別顯示。老師問學生答或者學生問學生答，來練習句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.
這一句型也是本課的重點，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學曾今了師生之間的感情達到了師生互動、生生互動的效果。 本環(huán)節(jié)通過反復練習鞏固并掌握了所學知識，小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學生的合作交流能力。
四、Consoludation 拓展延伸
把學生分成四個小組，各組學生把在家?guī)淼臅⑼馓?、裙子等物品放在一起，利用今天所學的句型進行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進行獎勵，還可以去別組給物品找主人。
拓展延伸對于學生更好地理解和御用所學知識具有重要作用，它有利于開發(fā)學生思維，提高英語的交際運用能力，培養(yǎng)了學生的學習興趣。
五、Summary and Homework
帶領學生一起回顧本節(jié)課所學的重點單詞和句型。
讓學生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，并且用英語標明這個物品是誰的。讓學生自己動手畫，培養(yǎng)了學生的動手能力，也進一步鞏固了所學知識。
Unit1Mynewteachers第一課時
教學重點
本課時的教學重點是Let’slearn部分的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’sstart部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2.準備一些教師的照片或圖片。
3.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1.Warm－up（熱身）
（l）教師播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
（2）日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：
T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!
Ss:Nicetomeetyou!
(3)問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：
T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow？
Ss：We’reinGrade5.
T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？
Ss：Yes！
T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1？
2.Presentation（新課呈現(xiàn)）
（l）教師出示Let’sstart部分圖片，介紹說：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
（2）出示Let’slearn部分的圖片，向學生介紹說：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引導學生結合預習部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現(xiàn)新詞：youny，kindold，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
（3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
（4）試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3.Let’splay(趣味操練)
（1）Let’sfindout(找一找)
教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正確的圖片。
（2）Let’ssing(唱一唱)
教師放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4.Consolidationandextension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生模仿Let’sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學生參照Let’sfindout部分設計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言：Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe？
(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
5.小結
單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind
教案點評：
提供第一課時教案示例。本課時Let’slearn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑W生復習已學過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正確的圖片。
Unit1Mynewteachers第二課時
一、教學重點
本課時的重點掌握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。
二、教學難點
Let’stry這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片是能夠直接粘貼在黑板上。
2.準備一些教師的照片或圖片。
3.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1.Warm－up（熱身）
（1）教師放歌曲“MyNewTeacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。
（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備?？谡Z練習內(nèi)容可參考如下：
A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.
B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.
A：Who’syourartteacher？
B：MrHu.
A：What’shelike？
B：He’sshortandthin！
2.Let’stryandtalk(操練)
Let’stry
反復播放Let’stry部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?”提問學生。此后再轉入Let’stalk部分對話的詳細學習。教師能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)。
Let’stry部分錄音內(nèi)容如下：
①Boy：Who’syourEnglishteacher？②Girl：Who’syourmathteacher？
Girl：MrBlack.Boy：MrLi.
Boy：What’shelike？Girl：What’shelike？
Girl：He’stallandstrong.Boy：He’sold.He’sverythin.
Whoarethetwomentheyaretalkingabout?
Let’stalk
（1）教師播放Let’slearnA中的四句話（聲音見媒體素材的Alearnsentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學生快速找出MrZhao。然后教師分別說出教師姓氏：MrMa/MissLiu….這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。
（2）聽錄音，跟讀Let’stalk部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteacher。
（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’sthisman/woman？What’she/shelike？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。
Goodtoknow
此部分為選學內(nèi)容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middlename）。這些不同需要讓學生了解。
3.Consolidationandextension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做A部分Let’stalk的活動手冊配套練習。
（2）讓學生默記Let’stalk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。
（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
4.小結
句型：
Who’syourmathteacher？
MrZhao.
What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind.
教案點評：
提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。
Unit1Mynewteachers第三課時
一、教學重點
本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。
二、教學難點
本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2.準備一些教師的照片或圖片。
3.教師準備錄音機及錄音帶。
4.學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。
四、教學過程
1.Warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’stallandthin.He’sourEnglishteacher.”結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。
2.Presentation（新課呈現(xiàn)）
Readandwrite
（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？
（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。
（3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。
（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。
3.Let’splay(趣味操練)
Pairwork
要求學生看Pairwork部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。
4.Pronunciation(語音操練)
（1）教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據(jù)圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。
（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和，看圖理解句子大意。
附有本課時字母組合的常見單詞。
/i：/
eateameattreatpeachseatJeansleafmeal
eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeebsleep
blblueblowblackblockblowblonde
brbreadbreakbrownbreedbrainbrick
5.Consolidationandextension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做Readandwrite部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。
（3）讓學生參照Pairwork說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。
6.小結
書寫句子：
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.
What’shelike?
He’stallandstrong.
教案點評：
提供第三課時教案示例。本課時“Readandwrite”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong.Pairwork部分要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。
學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。
關于我的老師的演講活動
探究內(nèi)容：組織學生進行小型的演講。
探究目的：鍛煉學生寫和說的語言運用能力。
探究形式：全班。
活動特點：此項活動以座談或比賽形式展現(xiàn)。讓學生充分講述自己的感受或觀點。加強師生間的交流。能在教師節(jié)時舉行此活動。可以請多位本班的任課老師來旁聽，并參與其中。
活動過程：
1.每位學生準備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說出這位老師與眾不同的特點。如果能借助其他素材來說明更好，如圖片、音樂等。
2.全班同學和諸位老師面前，進行演講。
3.由老師們談一談感受，或對學生的演講進行評價。
4.選出表現(xiàn)較好的同學，予以獎勵。
教學內(nèi)容：
PartBLet’ssayandlet’sdo
教學目標：
能聽、說、認讀字母Dd,Ee。
復習鞏固單詞Duck,dog,elephant,及學習egg。
能做TPR活動。
教學重點：
字母的教學，并在此基礎上，鞏固學過的單詞。
教學難點：
字母教學，發(fā)揮想象，記住字型。
教具準備：
教學圖片
教學過程：
一、Warm-up.
Reviewtheletters:AaBbCc
Reviewthewords:ant,apple,boy,bag,coffee,coke.
二、Presentation.
What’sthisinEnglish?（Showtheirthepictureof“duck”and“dog”）
Theyhaveasameletterinthesetwowords.Trytofindoutit.
Whatdoes“D”looklike?
Readtheletterandthesetwowords.
Teachtheletter“E”assameway.
Emphasisthattheweshoulduse“anegg”or“anelephant”，not“a”。
三、Practice.
What’smissing.
Whocanpatitquickly.
四、Let’sdo.
Listentothetapeandcatchthemainidea.
Trytoimitate.
Let’sdo.
五、Assessment.
ActivitybookP6