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小學(xué)英語第二冊第4單元第22課教案（精選2篇）
小學(xué)英語第二冊第4單元第22課篇1
一、教學(xué)目的及要求：
1.能聽懂會說本課會話：What'sthatinEnglish?
2.能較好地掌握本課句型What'sthat?It'sadesk.并能用Let'spractise.的詞做替換練習(xí)。
3.能聽說讀寫單詞desk,chair和句子What'sthatinEnglish?
4.學(xué)唱英文歌曲What'sthat?What'sthis?
二、教具準(zhǔn)備：卡片,投影,錄音機,磁帶,頭飾.
三、教學(xué)重點：熟練運用句型What'sthis（inEnglish）?What'sthat（inEnglish）?及答語It'sa/an----.
四、教學(xué)難點 ：this，that和It's的發(fā)音，及this和that的不同的指代用法。
五、教學(xué)過程 ：
I.問候
1.師生問候T:Gladtomeetyou,again./Howareyou?
2.介紹客人老師，并問候。T:Pleasesay"Gladtomeetyou"totheteachers.
3.師生自由對話：Howareyou?/What'syourname?
(出示頭飾機器貓讓學(xué)生這樣回答：MynameisMr/MissCat.)
II.復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)句型：Isthata---?What'sthat?及有關(guān)交通工具的單詞boat,ship,bike,bus,car,jeep,plane(以上是四會單詞),taxi,yacht(只要求聽說)。
T:Look,Mr/MissCat.What'sthat?S1:It'saship.
T:Canyouspelltheword"ship"?S1:Yes.S-H-I-P,ship.
T:Isthataship,too?S1:No,itisn't.It'saboat.
T:Oh!It'saboat.Canyouspellitplease?S1:Yes.B-O-A-T,boat.
(讓部分學(xué)生扮演機器貓，操練plane,bike,bus,car,jeep)
T:Isthatajeep,too?Ss:No,itisn't.It'sataxi.
T:Now,let'schant."What'sthat?What'sthat?"one,twostart.
：What'sthat?What'sthat?Whatisthat?It'sataxi.It'sataxi.It'saredtaxi.
(此時將What'sthat？卡片粘貼在黑板上)
T:What'sthat?Ss:It'sayacht.
T:Now,let'schant."What'sthat?What'sthat?"one,twostart.
繞口令：What'sthat?What'sthat?Whatisthat?It'sayacht.It'sayacht.It'sawhiteyacht.
III.新授
1.呈現(xiàn)句型What'sthatinEnglish?
T:Andwhat'sthisinEnglish?Ss:It'sadesk.
跟讀單詞desk：T:Desk,desk,desk.D-E-S-K,desk..（二遍并將卡片粘在黑板上）
T:Andwhat'sthisinEnglish?Ss:It'sachair.
跟讀單詞chair:T:Chair,chair,chair.C-H-A-I-R,chair.（二遍并將卡片粘在黑板上）
(此時將What'sthisinEnglish？卡片粘貼在黑板上)
T:Look,what'sthatinEnglish?Ss:It'sadoor/clock.（實物）
T:Andwhat'sthatinEnglish?Ss:It'sapicture.（投影片）
2.鞏固操練句型What'sthatinEnglish?
1)T:Let'slookatthepicture.(放幻燈)What'sthatinEnglish?Ss:It'sa---.T:Now,pleasetalklikethis.(讓學(xué)生根據(jù)幻燈上的內(nèi)容直接進行操練。)
2)T:Let'splayagame.Youpleasecomehere.(指示他面朝黑板)What'sthatinEnglish?(讓另一位學(xué)生舉起手中的卡片,其他的學(xué)生真真假假地回答。如S:It'saship/bus.等，最后讓第一位學(xué)生猜猜到底是什么。)
3.聽音,跟讀(將有書,鐘的兩張卡片反貼在黑板上)
T:What'sthat?Ss:Isthata---?
T:Andwhat'sthis?Ss:Isthisa---?
T:Sorry,Idon'tknow.Pleaselistentothetape.(放錄音)
(第一遍回答上面問題,第二遍跟讀)
4.學(xué)說英語
T:Pleasereadinroles.(男女對讀;A,B分角色朗讀.)
IV.鞏固操練
1.編說類似課文內(nèi)容的對話
T：Nowyoutalktogetherlikethis.(讓最后一組學(xué)生用zoo編說對話。)
2.情景對話
T:Great!Let'sgotothezoo.Ss:Allright.
T:What'sthisinEnglish?Ss:It'sapanda.(頭飾，讓部分學(xué)生扮演各種動物)
T:What'sthatinEnglish?Ss:It'sadeer.
T:Nowpleasemakesimilardialogues.(讓學(xué)生準(zhǔn)備二分鐘后，進行表演，最后一組以It'sadoor.結(jié)尾。)
3.拼寫游戲(用來鞏固第4單元的四會單詞：orange,bus,ship,desk,chair及第二冊所有的四會要求單詞.)
T:Look!What'sthatonthedoor?Ss:It'sabanana.
T:Canyouspellitplease?Ss:Yes.B-A-N-A-N-A,banana.
T:Youpleasefindtherightkey,andthenopenthedoortogetastar.（教師自己示范一遍，然后學(xué)生操練，最后以chair,desk結(jié)尾。）
4.學(xué)唱歌曲
T:Nowlet'ssingasong.Firstlet'sreadthewords.
Listenandfollow.Singinroles,withotherobjects.
V.小結(jié)
VI.作業(yè) Workbook
小學(xué)英語第二冊第4單元第22課教案篇2
一、教學(xué)目的及要求：
1.能聽懂會說本課會話：What'sthatinEnglish?
2.能較好地掌握本課句型What'sthat?It'sadesk.并能用Let'spractise.的詞做替換練習(xí)。
3.能聽說讀寫單詞desk,chair和句子What'sthatinEnglish?
4.學(xué)唱英文歌曲What'sthat?What'sthis?
二、教具準(zhǔn)備：卡片,投影,錄音機,磁帶,頭飾.
三、教學(xué)重點：熟練運用句型What'sthis（inEnglish）?What'sthat（inEnglish）?及答語It'sa/an----.
四、教學(xué)難點 ：this，that和It's的發(fā)音，及this和that的不同的指代用法。
五、教學(xué)過程 ：
I.問候
1.師生問候T:Gladtomeetyou,again./Howareyou?
2.介紹客人老師，并問候。T:Pleasesay"Gladtomeetyou"totheteachers.
3.師生自由對話：Howareyou?/What'syourname?
(出示頭飾機器貓讓學(xué)生這樣回答：MynameisMr/MissCat.)
II.復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)句型：Isthata---?What'sthat?及有關(guān)交通工具的單詞boat,ship,bike,bus,car,jeep,plane(以上是四會單詞),taxi,yacht(只要求聽說)。
T:Look,Mr/MissCat.What'sthat?S1:It'saship.
T:Canyouspelltheword"ship"?S1:Yes.S-H-I-P,ship.
T:Isthataship,too?S1:No,itisn't.It'saboat.
T:Oh!It'saboat.Canyouspellitplease?S1:Yes.B-O-A-T,boat.
(讓部分學(xué)生扮演機器貓，操練plane,bike,bus,car,jeep)
T:Isthatajeep,too?Ss:No,itisn't.It'sataxi.
T:Now,let'schant."What'sthat?What'sthat?"one,twostart.
繞口令：What'sthat?What'sthat?Whatisthat?It'sataxi.It'sataxi.It'saredtaxi.
(此時將What'sthat？卡片粘貼在黑板上)
T:What'sthat?Ss:It'sayacht.
T:Now,let'schant."What'sthat?What'sthat?"one,twostart.
繞口令：What'sthat?What'sthat?Whatisthat?It'sayacht.It'sayacht.It'sawhiteyacht.
III.新授
1.呈現(xiàn)句型What'sthatinEnglish?
T:Andwhat'sthisinEnglish?Ss:It'sadesk.
跟讀單詞desk：T:Desk,desk,desk.D-E-S-K,desk..（二遍并將卡片粘在黑板上）
T:Andwhat'sthisinEnglish?Ss:It'sachair.
跟讀單詞chair:T:Chair,chair,chair.C-H-A-I-R,chair.（二遍并將卡片粘在黑板上）
(此時將What'sthisinEnglish？卡片粘貼在黑板上)
T:Look,what'sthatinEnglish?Ss:It'sadoor/clock.（實物）
T:Andwhat'sthatinEnglish?Ss:It'sapicture.（投影片）
2.鞏固操練句型What'sthatinEnglish?
1)T:Let'slookatthepicture.(放幻燈)What'sthatinEnglish?Ss:It'sa---.T:Now,pleasetalklikethis.(讓學(xué)生根據(jù)幻燈上的內(nèi)容直接進行操練。)
2)T:Let'splayagame.Youpleasecomehere.(指示他面朝黑板)What'sthatinEnglish?(讓另一位學(xué)生舉起手中的卡片,其他的學(xué)生真真假假地回答。如S:It'saship/bus.等，最后讓第一位學(xué)生猜猜到底是什么。)
3.聽音,跟讀(將有書,鐘的兩張卡片反貼在黑板上)
T:What'sthat?Ss:Isthata---?
T:Andwhat'sthis?Ss:Isthisa---?
T:Sorry,Idon'tknow.Pleaselistentothetape.(放錄音)
(第一遍回答上面問題,第二遍跟讀)
4.學(xué)說英語
T:Pleasereadinroles.(男女對讀;A,B分角色朗讀.)
IV.鞏固操練
1.編說類似課文內(nèi)容的對話
T：Nowyoutalktogetherlikethis.(讓最后一組學(xué)生用zoo編說對話。)
2.情景對話
T:Great!Let'sgotothezoo.Ss:Allright.
T:What'sthisinEnglish?Ss:It'sapanda.(頭飾，讓部分學(xué)生扮演各種動物)
T:What'sthatinEnglish?Ss:It'sadeer.
T:Nowpleasemakesimilardialogues.(讓學(xué)生準(zhǔn)備二分鐘后，進行表演，最后一組以It'sadoor.結(jié)尾。)
3.拼寫游戲(用來鞏固第4單元的四會單詞：orange,bus,ship,desk,chair及第二冊所有的四會要求單詞.)
T:Look!What'sthatonthedoor?Ss:It'sabanana.
T:Canyouspellitplease?Ss:Yes.B-A-N-A-N-A,banana.
T:Youpleasefindtherightkey,andthenopenthedoortogetastar.（教師自己示范一遍，然后學(xué)生操練，最后以chair,desk結(jié)尾。）
4.學(xué)唱歌曲
T:Nowlet'ssingasong.Firstlet'sreadthewords.
Listenandfollow.Singinroles,withotherobjects.
V.小結(jié)
VI.作業(yè) Workbook
六、板書設(shè)計 ：
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀B部分Letslearn、Letstalk中的單詞和句子。
2.理解Letsdo、Letschant等部分的內(nèi)容。
3.句型：CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.
教學(xué)重難點
1.句型：CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.
2.單詞：Knife,plate,fork,spoon,chopsticks。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的食品單詞
教師出示單詞，學(xué)生搶答。
Guess：“Whatsthis?”(教師將手中的卡片背對學(xué)生，學(xué)生猜)
Pairwork：Whatwouldyoulikefor…?
學(xué)生結(jié)對進行問答練習(xí)并上臺表演。
聽一聽，做一做
老師說：“Pass/Giveme….”,學(xué)生聽口令完成動作。
Letsdo：
Showmethehambuger.
PassmetheFrenchfries.
Cutthebread.
Eatthehotdog.
Smellthechicken.
Makethecake.
老師說：“Pass/Giveme….”,學(xué)生聽口令完成動作。
二、學(xué)習(xí)新課
1.教師將幾種食物(soup、beef、noodles)的.卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側(cè)，對學(xué)生說：
Whattimeisitnow?Its12：00
“Itstimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit?Canyouhelpme?”學(xué)生提示教師使用刀叉，引出單詞knife，fork，
(教師將knifefork的單詞卡貼beef下)教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓勵學(xué)生一起做一做，說一說。
2.教師說：“Hereissomenoodles,howcanIeatit?”引出單詞chopsticks.
然后教師把讀音分解教學(xué)。邊做邊說：“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓勵學(xué)生一起做、說。
3.教師說：“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?”引出單詞spoon.
教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓勵學(xué)生一起做，說。
4.教師指著圖中的盤子，說：“Thisisaplate”帶讀，學(xué)生重復(fù)詞。Canyouwashtheplate?Dowithme.學(xué)生邊說邊做。
5.開火車的讀詞練習(xí)。
教師發(fā)出口令：Pointtothe….,孩子快速指出單詞。
6.出示Letslearn部分圖片，問學(xué)生：“Whereisit?Whatcanyousee?Whocanyousee?”鼓勵大部分孩子參與回答。聽錄音，理解故事。聽錄音跟讀句子。學(xué)生分角色，小組表演故事。
LetsplayWhatsmissing?
7.教師播放Letsdo部分的錄音，學(xué)生模仿練習(xí)。
聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學(xué)反應(yīng)最快。
三、趣味訓(xùn)練
游戲1猜一猜Letsdraw
教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：plate。
教師在黑板上畫一更小的圓，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：spoon。
教師畫一個長方形的小棍，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：fork。
教師請學(xué)生畫圖，其余學(xué)生猜一猜最后的圖案單詞。
游戲2卡片搭配游戲
教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應(yīng)該用到的餐具常識，學(xué)生把它們搭配起來。
Letsfindout
學(xué)生以小組為單位做游戲。
HOMEWORK：
Listentothetapeandfollowitafterclass.
Goodtoknow。
附：板書設(shè)計：
Unit5BLetslearnLetsdoCGoodtoknow
Mum,canIhelp?
Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/…
Knife,plate,fork,spoon,chopsticks
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級起(第一冊)Module7 Unit2的教學(xué)內(nèi)容How old are you?
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：How old are you ?I’m… …， You’re… … 單詞：old，look，how old
2、能口頭運用How old are you?I’m… …這類語句詢問對方的年齡并回答。
3、能在圖片提示下識別單詞old，look.
4、學(xué)習(xí)本課的歌曲，這項內(nèi)容不作要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)與掌握。
重點難點：
能用How old are you來詢問對方的年齡，并能用I’m… …作回答。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機，磁帶
教學(xué)過程：
一、 熱身復(fù)習(xí)
1、帶領(lǐng)學(xué)生唱學(xué)過的英文歌《Please stand up》，《Ten little fingers》。
2、讓學(xué)生以開火車的形式說數(shù)字，復(fù)習(xí)1——12的數(shù)字。 (齊唱舊歌，開火車說數(shù)字都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，也是為后面學(xué)習(xí)表述年齡作鋪墊)
二、課文導(dǎo)入
對學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓勵表揚，然后針對課文內(nèi)容向?qū)W生提問：“How old is Sam?”引導(dǎo)學(xué)生給出答案：“Sam is nine.”
(這樣的導(dǎo)入既簡明也對啟發(fā)學(xué)生理解How old的意思起到一定作用)
師對學(xué)生說：“大家知道Daming的年齡嗎?今天的手工課上，大家都在制作年齡牌，Daming鬧了一個小笑話，我們一起去看看吧!(激發(fā)學(xué)生的好奇心，想去學(xué)習(xí)課文，一探究竟)
板書課題：How old are you?(讓學(xué)生跟讀幾次，明白中文意思。)
三、 課文教學(xué)
1、播放錄音前，請學(xué)生仔細(xì)看書上的圖，并試著猜測故事的情節(jié)。有的學(xué)生可能會提出一些疑問，請學(xué)生帶著疑問聽錄音。
2、老師可以在聽錄音前向?qū)W生提出一些具體的問題，請學(xué)生在聽的同時找出問題答案，例如：“How old is Sam?How old is Daming?What are the children doing?Why are the children laughing at Daming?”老師再使用中文重復(fù)這些問題。
3、(播放錄音)聽過第一遍錄音后，老師可以請幾個較好的學(xué)生試著回答剛才的問題，老師先不要公布正確答案。請學(xué)生看著書聽第二遍錄音，請剛才沒有找到問題答案的學(xué)生再次回答問題。
4、其后，老師可以請學(xué)生以小組為單位，找出問題的正確答案(Sam is nine.Daming is nine,too.They are making age badges,He wears his age badge upside down)。
學(xué)生可以使用中文回答后兩個問題?；卮鹫_的學(xué)生由老師給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
5、再聽幾遍錄音，請學(xué)生跟讀。
6、老師教讀并講解全文。再讓生齊讀全文，在自由朗讀，最后請學(xué)生以小組為單位表演課文，請幾個小組到教室前面展示。
四、 完成任務(wù)
完成運用任務(wù)1(Act it out)： 把學(xué)生分為多人小組，仿照書上的事例使用“How old are you?I’m… …”進行關(guān)于年齡的問答。作重強調(diào)相同的歲數(shù)最后要使用Too.(可多請幾個小組) 完成運用任務(wù)2(Sing the song)
1、先讓學(xué)生讀歌曲，理解大意，作重理解How old are you and How are you。
2、播放歌曲，讓學(xué)生整體感受音樂，再輕聲跟唱，反復(fù)幾次后，齊唱歌曲。
完成運用任務(wù)3(Game)： 仿照書上的事例開展游戲，復(fù)習(xí)數(shù)字1——12，老師也可以使用“Simon says”的形式開展這個游戲。首先請全班學(xué)生逐個報數(shù)(可以重復(fù))。
當(dāng)每個學(xué)生都知道自己的數(shù)字后，老師開始發(fā)出口令，例如：“Simon says‘2，4，6and10，stand up，please.’”數(shù)字為2，4，6，10的學(xué)生要站起來。
如果老師的口令中沒有“Simon says”，而學(xué)生錯誤地執(zhí)行了口令，他們就要被罰出局。老師可以請被罰出局的學(xué)生發(fā)出口令。堅持到最后的學(xué)生獲勝，由老師給予獎勵。
五、課堂小結(jié)
課題：
Unit7HappyBirthday
重點：
HappyBirthday!。
Howoldareyou?及相應(yīng)的回答。
難點：
I’m…中音的提示。
Howoldareyou?與Howareyou?的區(qū)分
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備數(shù)字1—10的單詞卡片。
2、教師準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶。
3、教師準(zhǔn)備Let’stalk部分的課件。
4、教師準(zhǔn)備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。
5、學(xué)生準(zhǔn)備骰子。
教學(xué)過程：
1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）教師出示數(shù)字類單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片。
（2）復(fù)習(xí)A部分的Let’sdo。
（3）游戲：學(xué)生一個接一個的說數(shù)字1—10，教師隨時拍手說：Stop。說到哪個數(shù)字，如：seven大家就一同重復(fù)此數(shù)字seven。
2、呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師播放Let’stalk部分的情景課件。
（2）學(xué)生在課件中的熟悉的過生日的情境中學(xué)說HappyBirthdaytoyou!，了解詢問年齡的用語及回答Howoldareyou?I’m…。
（3）教師播放Let’stalk部分的錄音，學(xué)生跟讀句子。
（4）教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過生日的情景，告訴學(xué)生：今天要給在本月過生日的同學(xué)共同開生日聚會BirthdayParty。老師已準(zhǔn)備好蠟燭、氣球。
教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，并畫一些花邊來點綴黑板。請過生日的學(xué)生做到講臺前。同時播放歌曲HappyBirthdaytoyou!全體學(xué)生向過生日的同學(xué)表示祝賀HappyBirthdaytoyou!，并詢問每個過生日同學(xué)的年齡Howoldareyou?
（5）教師在此時提示學(xué)生在西方不可以隨便問女士年齡，否則被視為不理貌的行為。
3、趣味操練(Practice)
（1）讓學(xué)生兩人一組，練習(xí)口語對話，要求用上Howoldareyou?I’m…。
（2）讓學(xué)生按小組分角色表演對話內(nèi)容。
（3）游戲：擲骰子，說年齡
教師讓學(xué)生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問Howoldareyou?，對方回答I’m…。方法同Let’splay部分的圖片。
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第1部分的練習(xí)。
5、擴展性活動(Add-activities)
教師把學(xué)生帶到室外，做擊球說年齡的游戲。將學(xué)生分為3—4組，每組圍成一個圈，每圈的學(xué)生分一個氣球，學(xué)生做擊球活動，當(dāng)教師大聲問道：Howoldareyou?手中拿到球的學(xué)生則回答問題I’m…。
板書設(shè)計：
UnitSixHappyBirthday
HappyBirthdaytoyou!生日蛋糕的圖片
Howoldareyou?I’m…
教案點評：
本課時通過Letstalk和Letsplay兩部分內(nèi)容，學(xué)生學(xué)說HappyBirthdaytoyou!學(xué)習(xí)詢問年齡及其回答的日常用語Howoldareyou?Im...。
教學(xué)過程中，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景----分小組為學(xué)生們開生日聚會，使學(xué)生更真實的操練，體會交際的感受。最后通過學(xué)生表演對話、游戲和活動，鞏固所學(xué)的知識。教師在為學(xué)生創(chuàng)造語言情景的同時，教學(xué)方式靈活多樣，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，取得的效果較好。
優(yōu)點：
備課是教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容，教案是實施教學(xué)的方案。通過檢查發(fā)現(xiàn)：我們?nèi)w英語教師都能認(rèn)真，按要求備課。能從以下幾個環(huán)節(jié)著手：
一、分析教學(xué)對象
學(xué)習(xí)者的個性心理特征，即學(xué)習(xí)者心理上的個別差異，是影響學(xué)習(xí)結(jié)果的一個重要方面。教師要充分了解學(xué)生的個性特點，研究他們的個性差異，因材施教，從而使學(xué)生的個性心理得到最充分的發(fā)展，獲得最理想的教學(xué)效果。
二、分析教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)英語教材的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)與新的課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，要使學(xué)生能對英語學(xué)習(xí)有興趣和愛好，通過聽、說、讀、寫的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得一些簡單的、最基本的語言知識和技能，培養(yǎng)他們初步運用英語進行交際的能力。要達到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，我們應(yīng)使學(xué)生掌握好教材內(nèi)的語言知識，應(yīng)對學(xué)生進行聽、說、讀、寫四項技能的綜合訓(xùn)練，并應(yīng)使學(xué)生的這四項技能發(fā)展為初步的語言交際的能力。
三、編制教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達，它是具有可操作性的一種評估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)教育的英語課程內(nèi)容與目標(biāo)包括技能、知識、情感、策略和文化等。
四、選擇教學(xué)的策略和方法
策略泛指計策和謀略。教學(xué)策略是指為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進行的思考、策劃和謀略。英語教學(xué)策略也可以指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟。教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評價策略、認(rèn)知策略和交際策略等。
五、教學(xué)設(shè)計
(1)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的條件與學(xué)生的實際而定的。學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步掌握教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)單元、課時的劃分。能突出重點和難點。
(2)教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計
從施教系統(tǒng)來說是“準(zhǔn)備—形成—發(fā)展”;是“呈現(xiàn)—復(fù)現(xiàn)—再現(xiàn)”。教學(xué)步驟清晰，明了。各環(huán)節(jié)安排合理，緊湊。
(3)還有教學(xué)媒體的設(shè)計
缺點：
(1)低年級的作業(yè)設(shè)計方面層次感較弱，不能全面體現(xiàn)學(xué)生個體差異。
(2)還有板書的設(shè)計也缺乏靈活性和新穎性。
(3)課堂教學(xué)活動的設(shè)計缺乏創(chuàng)新，與時俱進根據(jù)學(xué)生生理，心理發(fā)展全排活動方面還有待提高。
(4)高段寫作作業(yè)的設(shè)計還需加強。
改進措施
(1)提高教研組活動實效性。
(2)多閱讀和研究最新教育教學(xué)理論。
(3)多參加各項教育教學(xué)活動。
(4)組內(nèi)老師之間多聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補短。
教材分析：
本課通過Danny,Jenny與Steven講述旅途見聞及感受的場景照片為話題，以對話的形式展開故事，重點對be動詞的一般過去時進行練習(xí)。
學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。他們已經(jīng)具備了初步的聽、讀能力和一定的自學(xué)能力，能夠在老師的指引下自主性的發(fā)現(xiàn)并解決問題。對于的be動詞中am,is,are的&39;使用掌握情況，有的學(xué)生對此掌握的還不是很牢固，本課涉及到了be動詞的過去式用法，因此，要將be動詞的一般現(xiàn)在式與一般過去式區(qū)別開來，教師要先引導(dǎo)回憶，再授予新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：能聽懂、會說、會讀、書寫詞匯：was,were;
能會說、會讀、識別動詞過去式：played,happened,hurt;
2.能力目標(biāo)：初步感知含有be動詞的句子在過去時態(tài)表達中的用法，嘗試在情景中靈活運用。
3.情感目標(biāo)：通過介紹在旅行中的活動，提高學(xué)生的觀察能力，通過圖片資源增加生活興趣。
學(xué)習(xí)策略：
通過獨立閱讀發(fā)現(xiàn)新知，在不同時態(tài)的語句對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，課堂以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)為輔。
教學(xué)重點：
感知be動詞的過去形式，并學(xué)會靈活使用。
教學(xué)難點：
正確使用一般過去時，并有意識地運用過去時態(tài)描述照片。
教學(xué)過程：
Step1:Greetings
(設(shè)計意圖：教師日常性場景問候，準(zhǔn)備上課。)
Review:pastformoftheverblearnedfromthelastlesson.
(設(shè)計意圖：檢查上節(jié)課所學(xué)，鞏固基礎(chǔ)。)
Step2:Presentation
Leadin:DannyandJennyaretalkingphotostoStevenathome.
CanyouguesswhathappenedtoDanny?
Nowlet’slookatDanny’sstory.
PartI:
1.Questions:
a.WherewasDanny?(Picture1)
b.WhathappenedtoDanny?(Picture2)
c.WasDannyattheGreatWall?Didtheyfeelhappy?(Picture3)
(設(shè)計意圖：以故事為線索，讓學(xué)生帶問題發(fā)現(xiàn)所需答案，并踴躍參與到師生對話中來。)
2.FindpartformoftheverbfromPartI
was,were,happened,played,hurt
教師在學(xué)生找出這些動詞過去式后，引導(dǎo)學(xué)生說出這些詞的動詞原型。
(設(shè)計意圖：檢查學(xué)生熟練的識別動詞過去式變化的規(guī)律，并通過教師引導(dǎo)，給出動詞的原型，并初步感知was,were的動詞原型。)
3.朗讀PartI(聽錄音讀，男女生角色朗讀、單個角色朗讀2-3組)
（設(shè)計意圖：熟讀課文，感受動詞過去時在文章中的使用。）
PartII:
1.以文中的一般現(xiàn)在時的句子為例，以對比的方式呈現(xiàn)過去式的句子。（幻燈片展示）
i.e.Heiseightyearsoldthisyear.
Hesevenyearsoldlastyear.
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生立即感受所填寫用詞不同，易區(qū)分be動詞的一般現(xiàn)在時和過去時。)
2.新授be動詞的過去時及其標(biāo)志詞（在上面句子對比中，讓學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)。）
4.朗讀PartII(教師示范讀，學(xué)生讀)
Step3:Homework
1.掌握was,were,played,happened,hurt詞匯，鞏固be動詞的一般過去時的用法。（必做題）
2.分享你的旅游圖片給大家，并用一般過去式表達2-3個句子。（選做題）
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一、教學(xué)內(nèi)容
parta
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能初步熟練地聽、說、讀上節(jié)課所學(xué)單詞、句型。
2.能聽懂，會說，會讀句子：
a)comehere.
b)excuseme.
c)oh,isee.
3、能聽、說、讀、寫單詞bag,book,tape
4、初步學(xué)會用英語有禮貌地詢問物品的名稱。
三、教學(xué)重點
1.能正確朗讀課文。
2.能科學(xué)記憶四會單詞。
四、教學(xué)過程
step1.greeting.
t：goodmorning.
ss:goodmorning.
t:howareyou?
step2.revision
1)freetalk
師示范：excuseme,what’sthis/thatinenglish?
it’sa…
領(lǐng)讀excuseme。師生，生生間相互問答。
2）小詩復(fù)習(xí)單詞
acrayon,acrayon.
it’sinthedesk.
aknife,aknife.
it’sonthechair.
鼓勵學(xué)生自己邊擺文具，邊創(chuàng)作小詩。
3)完成教材e1聽力練習(xí)。
4)lookatthesewordscarefully.
bag,cat,fat,dad
book,look,cook,hook
tape,name,kate
大聲讀完后，讓學(xué)生試著總結(jié)后，集體背誦單詞。
step3.presentation
a:comehere,…
b:allright.
a:excuseme,what’sthis/thatin/onthebox?(利用遮蓋等方式創(chuàng)設(shè)信息差，提高語言運用的真實性)
b:it’sa…
a:oh,isee.thankyou.
b:that’sok.
step4.learningnewmaterials
1.領(lǐng)讀新句子：comehere，oh,isee.
2.看課文插圖，回答問題。
1)whoarethey?
2)where?
3)whatcoloristhe…?
3.分兩次聽磁帶，回答問題。
1)what’sthatonthedesk?
2)what’sthisinenglish?
4.跟讀課文兩遍。
5.小組讀課文。
6.分角色朗讀課文。
step5.consolidationandpractice
1.鼓勵學(xué)生看著課文插圖，給圖中人物配音。
2.結(jié)合練習(xí)冊內(nèi)容，做適當(dāng)練習(xí)。
step6.homework.
1.跟磁帶大聲朗讀課文a，b五遍。
2.抄寫四會單詞四遍，并背誦。
注意點：
1.課文朗讀時間應(yīng)盡量長一點，不能走過場，或寄希望于課后。
2.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要方式多樣化，扎實操練。
課文處理環(huán)節(jié)要注重教材資源利用。
3Aunit3myfriends
一、教材分析:
本單元主要圍繞“朋友”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，告別等。其中以“介紹自己的朋友”為重點內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)方法，以活動來支撐課堂。把每一項教學(xué)目標(biāo)看成本課時的主要任務(wù)，精心設(shè)計，巧妙鋪墊，在教師示范的前提下，讓學(xué)生自己歸納語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
二、教學(xué)目標(biāo)；
1、能聽懂、會讀、會說goodbye,myfriend,he’s,she’s.
2、能聽懂、會讀、會說日常交際用語Goodbye,…He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.
3、能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試表演對話。
4、能初步運用本課所學(xué)的詞匯和日常交際用語與人告別，向他人介紹自己的朋友。
三、教學(xué)重難點；
1、能熟悉所學(xué)字母。
2、分清he’s/she’s的讀音以及所包含的意思。
3、能熟練應(yīng)用所學(xué)句型。
4、能將句型應(yīng)用到實際生活中。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字母卡片、PPT、動畫課件
五、教學(xué)過程。
Setp1:classopeningandrevision
Freetalk
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,MissTang.
T:Hello,Areyou…?
S1:Yes,Iam./No,Iamnot./Yes,youareright.
T:ok,nowIhavesomecards.Youshouldreadthemquicklyandloudly.
(出示字母卡片，復(fù)習(xí)舊知。)
Setp2：Presentation
1、let’senjoyasong
2、therearetwoperson.(出示人物卡片)he’sMike.He’sJoe.MikeismyfriendandJoeismyfriendtoo.Sotheyaremyfriends.(出示板書，教授新詞friends我的朋友們)出示單詞卡，鞏固發(fā)音。
3、Sotodaywewilllearnunit3Myfriends.(引出課題myfriends)
4、展示PPT，thereisaperson,butIcan’tseeherclearly.Canyouguesswhosheis?S2:YangLing
T:Yes,sheisYangLing.(板書she’s…她是…。)同桌反復(fù)操練句型。
（同理出示Mike圖片，教授he’s…她是…。）同桌反復(fù)操練句型。糾正讀音。
Wehavemanyfriends,weareallfriends.Forexample,she’s…She’smyfriend.
Pairwork
let’sintroduceyourfriends
he’s….he’smyfriend.
She’s…she’smyfriend.
Setp3:storytime
1.Watchandanswer
Q1who’sMike’sfriend？
Q2HowdoesMikeintroducehisfriend?
2.Listenandunderline
3.watchagain
重復(fù)播放故事錄音，組織學(xué)生一邊指著對應(yīng)的英文句子，一邊模仿跟讀。
4、readindifferentways
5、playinroles
Step4:interestingpractice
根據(jù)課文內(nèi)容填空
Step5：homework
trytoretellthestory
板書設(shè)計
Unit3Myfriends
我的朋友們
Friend/friends
He’s.他是。
He’smyfriend.他是我的朋友。
She’s.她是。
She’smyfriend.她是我的朋友。
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能讀懂Readandwrite部分的對話，并能在情景中熟練運用。
2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。
3、了解Storytime的故事內(nèi)容。
二、教學(xué)重、難點分析
1、了解spermwhale和killerwhale的區(qū)別。
2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備一幅本課時的教學(xué)掛圖。
2、教師準(zhǔn)備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。
四、教學(xué)過程
1、Warm-up單詞的練習(xí)以及句型的鞏固。
2、PresentationReadandwrite
(1)教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題。
(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。
Storytime
教師放一遍故事，請學(xué)生看著書本，然后請學(xué)生提出不懂的地方教師進行解釋。
3、Consolidationandextension
(1)做本單元AReadandwrite部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)聽Readandwhite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
教學(xué)目的：1：能聽、說、辨認(rèn)：hellohiname
2:認(rèn)識與本課有關(guān)的幾個人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)
教學(xué)重點、難點：單詞：hellohiname
句型：What’syourname?Mynameis.
教學(xué)準(zhǔn)備：詞匯卡片三個頭飾
教學(xué)過程：
一、開始上課
1、因為本單元是開學(xué)第一個單元，有很多同學(xué)對英語一無所知，所以在教課過程中，盡量使用簡單的英語口語，必要的地方一定使用漢語教學(xué)，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以通過手勢、表情、動作等示意學(xué)生加深理解。如：說Standup,please和Sitdown,please時，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動示意學(xué)生起立，
相反表示坐下。.教師用英語說：Nowclassbegins.然后借助手勢讓學(xué)生起立，用英語向?qū)W生問好。T：Goodmorning，class!
S：Goodmorning，teacher!
然后用英語說：Sitdown，please.并同時做出請學(xué)生坐下的手勢。
教師向?qū)W生解釋Goodmorning的意思，并告訴學(xué)生下午好應(yīng)說“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應(yīng)答。
T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!
反復(fù)訓(xùn)練幾次，直到學(xué)生練熟為止。教師可以反復(fù)重復(fù)：Standup.及Sitdown，please.等用語，讓學(xué)生們做出相應(yīng)的動作，直到確信學(xué)生已經(jīng)能聽懂為止。
2、教師用英語向?qū)W生做自我介紹。
教師告訴全班學(xué)生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我們學(xué)習(xí)第1課)重說一遍，讓學(xué)生聽懂即可，并板書LessonOne在黑板上。教師拿出事先準(zhǔn)備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學(xué)生說：Mynameis__×.
二、新課
1、Hello/Hi,Mynameis.
分兩部分教授此用語：
學(xué)習(xí)HELLO:
hello與hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能Hello,hello,hello!這樣反復(fù)使用。
邊做動作邊說hello，讓學(xué)生模仿練習(xí)。
2、角色扮演：
要求自告奮勇的學(xué)生個別同老師練習(xí)對話。當(dāng)叫起一名學(xué)生時，說Stand，please并做出
讓該學(xué)生起立的手勢。要求學(xué)生說：Hello.Mynameis
一對一練習(xí)
將學(xué)生按兩人一組分開，進行對話練習(xí)。一個學(xué)生說：Hello.Mynameis另一個學(xué)生回答HiMynameis
2、What’syourname?
手偶游戲
老師每只手上戴一個手偶，通過模擬對話來演示W(wǎng)hat’syourname?的含義。
教師緩慢地將What’syourname?朗讀幾遍。在說完Sayit,please后，鼓勵全班同學(xué)一起朗讀幾遍。角色扮演
讓自告奮勇的學(xué)生進行練習(xí)。
3、教科書：L1N1、2
將第1課中的3個主要人物介紹給學(xué)生。用漢語告訴學(xué)生這3個人物將貫穿全書始終。Jenny住在加拿大，LiMing住在中國。老師將AmyDamingSamLinglingIliveinChina寫在黑板上。帶領(lǐng)全班朗讀。一對一練習(xí)：
將學(xué)生分成兩組進行如下練習(xí)：
甲：Hello.MynameisWhat’syourname?
乙：Hello.Mynameis
三、結(jié)束課堂教學(xué)
小結(jié)本課內(nèi)容
作業(yè)：畫自己的肖像。并寫上自己的名字。
What’syourname?
Mynameis
重點指導(dǎo)學(xué)生用拼音書寫姓名的方法。
中國人的姓名用漢語拼音拼寫，但要注意：拼寫時，姓與名分開，姓和名的第一個字母分別大寫。老師舉例說明。
Unit1Mynewteachers第一課時
教學(xué)重點
本課時的教學(xué)重點是Let’slearn部分的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學(xué)難點
本課時的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’sstart部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3.教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1.Warm－up（熱身）
（l）教師播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。
（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!
Ss:Nicetomeetyou!
(3)問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：
T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow？
Ss：We’reinGrade5.
T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？
Ss：Yes！
T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1？
2.Presentation（新課呈現(xiàn)）
（l）教師出示Let’sstart部分圖片，介紹說：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
（2）出示Let’slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kindold，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。
（3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。
（4）試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3.Let’splay(趣味操練)
（1）Let’sfindout(找一找)
教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
（2）Let’ssing(唱一唱)
教師放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4.Consolidationandextension（鞏固與擴展）
（l）讓學(xué)生做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生模仿Let’sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學(xué)生參照Let’sfindout部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言：Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe？
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。
5.小結(jié)
單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind
教案點評：
提供第一課時教案示例。本課時Let’slearn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學(xué)設(shè)計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
Unit1Mynewteachers第二課時
一、教學(xué)重點
本課時的重點掌握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運用這些句子進行交際。
二、教學(xué)難點
Let’stry這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片是能夠直接粘貼在黑板上。
2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3.教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1.Warm－up（熱身）
（1）教師放歌曲“MyNewTeacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。
（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備。口語練習(xí)內(nèi)容可參考如下：
A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.
B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.
A：Who’syourartteacher？
B：MrHu.
A：What’shelike？
B：He’sshortandthin！
2.Let’stryandtalk(操練)
Let’stry
反復(fù)播放Let’stry部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let’stalk部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。
Let’stry部分錄音內(nèi)容如下：
①Boy：Who’syourEnglishteacher？②Girl：Who’syourmathteacher？
Girl：MrBlack.Boy：MrLi.
Boy：What’shelike？Girl：What’shelike？
Girl：He’stallandstrong.Boy：He’sold.He’sverythin.
Whoarethetwomentheyaretalkingabout?
Let’stalk
（1）教師播放Let’slearnA中的四句話（聲音見媒體素材的Alearnsentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出MrZhao。然后教師分別說出教師姓氏：MrMa/MissLiu….這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。
（2）聽錄音，跟讀Let’stalk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteacher。
（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’sthisman/woman？What’she/shelike？”進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。
Goodtoknow
此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middlename）。這些不同需要讓學(xué)生了解。
3.Consolidationandextension（鞏固與擴展）
（l）讓學(xué)生做A部分Let’stalk的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生默記Let’stalk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。
（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
4.小結(jié)
句型：
Who’syourmathteacher？
MrZhao.
What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind.
教案點評：
提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學(xué)生進行句型操練。先學(xué)會聽懂句型，再進行復(fù)述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結(jié)。
Unit1Mynewteachers第三課時
一、教學(xué)重點
本課時需要重點掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。
二、教學(xué)難點
本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3.教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。
4.學(xué)生準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。
四、教學(xué)過程
1.Warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學(xué)補充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’stallandthin.He’sourEnglishteacher.”結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。
2.Presentation（新課呈現(xiàn)）
Readandwrite
（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？
（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。
（3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。
3.Let’splay(趣味操練)
Pairwork
要求學(xué)生看Pairwork部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。
4.Pronunciation(語音操練)
（1）教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。
（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和，看圖理解句子大意。
附有本課時字母組合的常見單詞。
/i：/
eateameattreatpeachseatJeansleafmeal
eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeebsleep
blblueblowblackblockblowblonde
brbreadbreakbrownbreedbrainbrick
5.Consolidationandextension（鞏固與擴展）
（l）讓學(xué)生做Readandwrite部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時鼓勵。
（3）讓學(xué)生參照Pairwork說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。
6.小結(jié)
書寫句子：
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.
What’shelike?
He’stallandstrong.
教案點評：
提供第三課時教案示例。本課時“Readandwrite”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong.Pairwork部分要求學(xué)生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習(xí)。
學(xué)新知導(dǎo)入時，可讓學(xué)生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。語音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計在C部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。
關(guān)于我的老師的演講活動
探究內(nèi)容：組織學(xué)生進行小型的演講。
探究目的：鍛煉學(xué)生寫和說的語言運用能力。
探究形式：全班。
活動特點：此項活動以座談或比賽形式展現(xiàn)。讓學(xué)生充分講述自己的感受或觀點。加強師生間的交流。能在教師節(jié)時舉行此活動?？梢哉埗辔槐景嗟娜握n老師來旁聽，并參與其中。
活動過程：
1.每位學(xué)生準(zhǔn)備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說出這位老師與眾不同的特點。如果能借助其他素材來說明更好，如圖片、音樂等。
2.全班同學(xué)和諸位老師面前，進行演講。
3.由老師們談一談感受，或?qū)W(xué)生的演講進行評價。
4.選出表現(xiàn)較好的同學(xué)，予以獎勵。
初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。
為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面積極準(zhǔn)備，精心策劃，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過程的始終。具體做法可概括為：“明確目標(biāo)、體驗?zāi)７?、活學(xué)活用”三步教學(xué)法。
一、明確目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標(biāo)，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對自己的復(fù)習(xí)活動才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的&39;作用。同學(xué)們在完成一個個的小目標(biāo)后，也就完成了總的目標(biāo)，從而完成了整個教學(xué)任務(wù)。
二、體驗?zāi)７?/p>
任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有一定的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂教學(xué)活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞一定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進而引導(dǎo)他們?nèi)ツ７?。在我的引?dǎo)下，同學(xué)們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，從而對語言有個初步的感性認(rèn)識，再通過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語言的習(xí)得過程，讓學(xué)生接觸、運用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材料，進而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識。
三、活學(xué)活用
我向來反對同學(xué)們學(xué)習(xí)時死板教條、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學(xué)也會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。我總是鼓勵同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語言，學(xué)生們在課堂教學(xué)活動中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時地給予合理的肯定和評議，以便引導(dǎo)他們主動地投身于教學(xué)活動并參與競爭，主動地使用英語，最大限度地調(diào)動他們的積極性。
另外，及時的對所學(xué)知識進行盤點、理清思路，使所學(xué)知識縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫助學(xué)生們建立龐大的知識網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大大提高課堂效率。
總之，通過“明確目標(biāo)、體驗?zāi)７隆⒒顚W(xué)活用”三步，不僅使學(xué)生對課本內(nèi)容掌握得更準(zhǔn)確、更牢固，而且達到了英語課堂上“個個參與，人人有機會，充分用英語進行‘談、說、評、議’等言語表達活動”的目的，從而提高了學(xué)生的英語運用能力。
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，trafficlights，trafficrules。
2.能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能;并能聽懂英語指令做出相應(yīng)的動作。
二、教學(xué)重、難點分析
1.本課時的教學(xué)重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，trafficlights，trafficrules。
2.本課時的教學(xué)難點是書寫短語trafficlight，trafficrule和理解動詞stop，wait的含義。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學(xué)掛圖。
2.教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。
3.學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
“兔子舞”游戲
教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。
2.預(yù)習(xí)(Preview)
(1)師生一起吟唱Let&39;schant的歌謠。
(2)教師從歌謠中引出問題：“Howd。yougotoschool?”請學(xué)生根據(jù)實際情況回答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
(1)教師指著教室里的日光燈說：IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?Yes!Neonlight,trafficlights.?
(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“Wehavered，yellow，andgreenlightrafficlights.，教師板書trafficfights，然后問學(xué)生：“Whatdotheymean，doyouknow?，，學(xué)生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“Whendowestop/wait/go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：Westopataredlight...-
(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“Itisagreenlight.Icango.Go-go。go!，，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“Itisayellowlight.Imustwait.Wait-wait-wait!Icangoinamoment.”看見紅燈，提問學(xué)生：“Thelightisred。CallIgo?No，no，no!It&39;sdangerous!Imuststop.Stop-stop-stop!”
(4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。
(5)Let&39;splay
教師請出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說redlight，學(xué)生停著不動，教師說yellowlight，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說greenlight，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結(jié)："Stopataredfight.Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight.yellowfight，greenlight.Thesearetrafficlights.”教師再指著以上三句話總結(jié)說：Thesearetrafficrules.
(6)教師繼續(xù)提問：“Whatdoesthe‘trafficrule’mean?”板書并解釋trafficrule，鼓勵學(xué)生說出Let&39;slearn部分的三個句子。然后教師說.Yes.Thesearetraffic.rules.Youmustrememberthetrafficrules.”通過手勢幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。
(7)教師放Let&39;slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。
可先引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
(1)能聽懂、會說、認(rèn)讀、下列單詞：mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister;
(2)能聽懂、會說句型“thisismyfamily…”。
能力目標(biāo)
(1)能運用所學(xué)知識簡單的談?wù)摷彝コ蓡T;
(2)培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力;
(3)培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神和學(xué)生自學(xué)的能力。
情感目標(biāo)
(1)對學(xué)生進行感恩教育，孝敬父母、關(guān)愛家人;
(2)了解家的來歷。
教學(xué)重點：
能夠聽說、認(rèn)讀家庭成員的單詞，并能靈活運用重點句“Thisismy…”。
教學(xué)難點：
(1)單詞father,mother,brother中“th”的發(fā)音;
(2)運用表演介紹家庭成員。
一、說學(xué)情
三年級的學(xué)生剛剛接觸英語，對英語有著很濃厚的興趣，所以在課堂上要盡量開展好玩的活動來激發(fā)學(xué)生的積極性，要從一開始就讓孩子愛上英語。但是對于這些孩子，英語基本就是零基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)起來相對較慢。這就要求教師對同一內(nèi)容多次重復(fù)，盡可能多的操練，達到掌握知識的目的。在教授的過程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子們對課堂常規(guī)還不是很熟悉，對教師上課時發(fā)出的指令都不能很快明白，所以教師要盡量通過肢體語言的輔助讓孩子明白教師的意思，盡量少用漢語。讓孩子慢慢體味英語的課堂氛圍。
二、說教法
我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Family這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成上述的知識與技能目標(biāo)。
三、說學(xué)法
我采用chant和實際生活照片貫穿整堂課中，利用單詞卡、音樂、實物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言，從而來突出重點和突破難點。
四、說流程
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！?/p>
Step1:
(1)listentoasong:在課前播放歌曲視頻“fingerfamily”。設(shè)計意圖：hand,finger等都是孩子們熟悉的東西，用五個手指引出本堂課的主題“familynumbers”，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進入到課堂。
(2)DailytalkingbetweenTandSs:Introuduceyourfriendtous.Iwillmakeanexample,suchas“thisismyfriend…”。
設(shè)計意圖：通過介紹朋友，引出“Thisismy…”的句型，為后面的家庭成員介紹做鋪墊。
Step2:
導(dǎo)入：把一張全家福的照片從多媒體放出來并介紹。“Who’sthis?Doyouknow?”教師自答：Thisismyfamily.然后老師帶著滿臉疑惑反復(fù)用“Who’sthis?”詢問照片中的人，反復(fù)回答“Thisismy…”。設(shè)計意圖：照片導(dǎo)入，提起學(xué)生興趣，反問的語氣，增加學(xué)生的好奇心，使其更快的融入到本課中，接下來介紹家庭成員就不成問題。
Step3:
新授：mother:look!Thisismymother.出示照片，學(xué)讀單詞，教師拼讀，注意/th/的發(fā)音。
father:Yes!Thisismyfather.老師拼讀fa，后面的ther，老師說口型，讓學(xué)生猜測其發(fā)音。介紹father。
grandfather/grandmother：出示familytree，引出grandfather/grandmother。
sister/brother：出示卡片。
出示幾張圖片，請學(xué)生來介紹。
a.thisismy____.
b.thisis________.
c.________________.
設(shè)計意圖：進行一個chant的活動，對單詞進行鞏固練習(xí)。循序漸進，難度加深。
Step4:
練習(xí)與鞏固
(1)let’schant:學(xué)生一起進行chant活動，鞏固所學(xué)單詞，鞏固語音。
Mother，mother，Iloveyou.
Father，father，Iloveyou.
Gtandfather，grandmother，Iloveyou.
Brother,sister,Iloveyou.Fatherandmother,Iloveyou.(family)
(2)readaftertome:在PPT上出示單詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(3)比比你的眼力：在PPT上快速閃現(xiàn)單詞，請學(xué)生舉手把單詞說出來。
(4)介紹家庭成員：請學(xué)生自己拿著照片介紹自己的家人。用“Thisis…”句型。
(5)玩猜謎游戲：教師說：Thisismyfather′sfather學(xué)生搶答;答對的獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說出Thisismymother′sfather。這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的gandfather即表示爺爺也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，整個課堂不會死氣沉沉。
Step5:
總結(jié)：提出問題，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么?讓學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言。
設(shè)計意圖：質(zhì)疑法，不僅體現(xiàn)學(xué)生的自主能動性，還培養(yǎng)他們歸納小結(jié)能力和團結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)內(nèi)容：
A Let's talk Count and say
教材分析：
本課時為第六單元第一課時，包括兩部分Let’s talk 和Count and say .Let’s talk部分通過Sam和媽媽在蛋糕店買蛋糕的場景讓學(xué)生感知核心句型How many…?的語意及語用情境。Count and say部分呈現(xiàn)了準(zhǔn)備生日派對的物品，其作用是通過一個生日派對的情境圖進行數(shù)數(shù)活動來操練How many…? Five/Two…。的句型。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能力目標(biāo)
(1)能理解對話大意，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。
(2)能在圖片和老師的幫助下，在語境中運用How many…?等詢問物品的數(shù)量。
2.知識目標(biāo)
(1)聽懂、會說句型：How many…? Five.
(2)聽懂、會說one, two, three, four,five.
(3)在語境中理解句子This one ,please. Sure.
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，鼓勵學(xué)生勇于開口說英語。
教學(xué)重點：
聽懂、會說句型：How many…?
教學(xué)難點：
在語境中正確運用How many…?等詢問物品的數(shù)量。
教學(xué)過程：
Step1 Preparation.
1.利用主情境圖導(dǎo)入本單元話題，引導(dǎo)學(xué)生了解本單元的主要內(nèi)容。
T：(師呈現(xiàn)本單元主情境圖課件或使用教學(xué)掛圖或讓學(xué)生看書)Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam. 出示頭飾領(lǐng)讀。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齊說，引出本節(jié)的話題。
2. 吟唱歌曲 《Happy birthday》
T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.
Step2 Presentation.
1.看圖預(yù)測，整體感知。教學(xué)句子This one ,please. Sure.
T: Look at the picture . Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ? At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ? A cake. T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的圖片，師接著問：Guess. Which one does Sam want to buy?學(xué)生猜測。Now, Listen and choose. Which one? 聽音選圖片。校對答案，引出句子This one ,please.播放錄音，學(xué)生跟讀，板書句子，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個別讀。師戴Mum頭飾， 指著蛋糕說：This one please. How does the shop keeper say? 播放錄音，引出句子Sure. 板書領(lǐng)讀，小組讀，個別讀。師PPT出示購物圖片，師指一西瓜，問生，This one , please.引導(dǎo)生用Sure回答。生生操練，小組展示。
2. 聽音答題，教學(xué)句子How many plates? Five.
T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy? 除了蛋糕還買了什么?生回答Plate。出示圖片，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，男女讀，個別讀 板書，粘貼圖片。出示一盤子，教學(xué)one plate, 接著出示第二個盤子，教學(xué)two plates，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個別讀，逐一增加盤子，three/ four/ five plates.板書plates, 描紅強調(diào)復(fù)數(shù)S及發(fā)音/s/. (此處數(shù)字1-5，只要求生會認(rèn)讀，不出現(xiàn)形)T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?出示問題，播放錄音，教學(xué)領(lǐng)讀句子How many plates? 小組讀，個別讀，開火車讀。聽音答題，引出數(shù)字five, 板書教學(xué)領(lǐng)讀。
Step 3 Practice
1.聽音正音 T: Listen and repeat. 生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調(diào)。
2.師生、生生、同桌分角色朗讀課文。
3.角色表演：讓學(xué)生戴上頭飾，表演展示Let's talk 的對話。
4.Count an say
利用課本第58頁Count and say圖，教學(xué)數(shù)字 1-4
T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?生看圖回答，books/pencils/bears/... 師接著問生How many books?引導(dǎo)生回答three, 教學(xué)數(shù)字three, 領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀。接著問生How many pencils? 引出數(shù)字four,出示圖片，教學(xué)領(lǐng)讀，小組讀，個別讀。同樣教學(xué)其他數(shù)字one, two。兩人一組，看圖談?wù)?，操練句子How many...? One/...
Step 4 Production
語用活動：Go shopping! 四人一小組進行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其余三人購買禮物。教師可與幾個學(xué)生先示范。
T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.
A: Hello!
B: Hi! I’d like some pencils, please.
A: Sure. How many ?
B: Four.
A: Here you are.
B: Thank you.
A: Hello!
C: Hi! This bag, please.
A: Here you are.
C: Thank you. …
2.小組合作，1-2組展示。
Step5 Progress
1.做當(dāng)堂達標(biāo)題?；?xùn)45頁3、4題。
2. Summary. What have you learned today? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時所學(xué)知識。
3.Homework：聽錄音仿讀。將所學(xué)的數(shù)字說給家長聽。