教案可以幫助教師明確教學目標和內容，從而更好地組織教學。優(yōu)秀的小學英語教案表格范文是怎么寫的？小編給大家整理了小學英語教案表格范文，希望對大家有所幫助。
教學目標
1.能夠聽、說、讀、寫下列詞組：onfoot,bybike,bybus,bytrain.
2.能夠聽、說、認讀詞組：byplane,byship,bysubway.
3.能夠在現實生活中靈活運用句型“Howdoyougothere?”Howdoyougotoschool?來詢問別人的出行方式，并能用句子“Igoby?”進行回答。并力求做到語音準確，語調自然。
4.能夠和小組成員合作表演對話和chant。
教學重點
1.熟練掌握本單元的重點詞組onfoot,bybike,bybus,bytrain.
2.能夠在現實生活中靈活運用句型“Howdoyougothere?”Howdoyougotoschool?來詢問別人的出行方式，并能用句子“Igoby?”進行回答。
教學準備
1.與本課時相關的教學掛圖。
2.錄音機和本單元的教學錄音帶。
3.教師準備作為獎勵的小獎品。
教學過程
Step1:warm-up
1.Greetings
T:Goodmorningboysandgirls.Gladtoseeyouagain!
S:Goodmorningteacher,Nicetoseeyou,too!
T:Boysandgirls,doyoulikeEnglishchants?
S:Yes.
教師呈現并播放PartA部分的“Let’schant”中的圖畫和錄音，教師帶領學生邊說邊做相應的動作。
2.自由對話之后，教師繼續(xù)說：“Therearemanywaystogosomewhere.Lookthesepictures,doyouknowwhattheyare?”
教師把課本“Let’sstart”上所呈現的交通方式的圖畫呈現給學生，并問同學們該如何用英語表達?
Step2:Presentation:
1.教師拿著一張公共汽車的卡片在手里，自問自答：“HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybus”并在黑板上寫下：bybus。教師再重復剛才的句子并走到同學們中間問一位同學“Whataboutyou?Howdoyougotoschool?”學生如果回答：“Metoo!”教師就繼續(xù)問下一名學生，直到有不同的答案，教師幫助學生說出完整的句子：“Igotoschoolby?”并將相應的短語寫在黑板上。
2.教師讓學生先看掛圖，然后聽錄音，讓學生跟讀“Let’slearn”部分的內容，教師在學生跟讀過程中要注意及時矯正學生在語音和語調方面的錯誤。
Step3:Practice
教師請學生制作簡單的單詞卡片，一部分是地點，一部分是交通方式。教師要鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后教師先和一個學生演練給大家看，然后有師生互動轉換為生生互動，對于詞匯表述上有困難的學生，教師要及時地提供幫助和指導，對一些特別有
創(chuàng)意的想法，教師可以寫在黑板上加以鼓勵，也可發(fā)小紅花以資獎勵。
Step4.Summary
教師和學生一起總結本課時的教學重點。
Step5.Homework
熟練掌握交通方式的英語表達，并能在現實生活中靈活運用。2.聽Let’stry的錄音，根據聽到的內容選出正確的答案。
教學目的和要求：
1、能聽懂晦朔本課的會話。
2、能聽說讀寫單詞pencil,pencil-box
3、能正確讀出字母“o”在開音節(jié)中的讀音和閉音節(jié)中的讀音。
教學重點：
能聽懂晦朔本課的會話。
教學難點：
能正確讀出字母“o”在開音節(jié)中的讀音和閉音節(jié)中的讀音。
教學步驟：
第一課時
一、復習
1、組織學生唱一首學過的歌曲。
2、檢查第3課的會話和四會掌握的單詞。
3、請一對學生表演第三課對話。
二、介紹新語言項目與教學方法
a.詞匯教學
本課四會掌握的單詞有pencil和pencil-box。Pencil一詞時生詞，教法如下：
1、教師出示一支鋼筆，問學生：What’sthisinEnglish?學生回答：It’sapen.教師再出示一支鉛筆，問學生：What’sthisinEnglish?若學生不能說出，教師給予回答：It’sapencil。讓學生跟教師重復pencil，apencil，It’sapencil然后把pencil寫在黑板上。
2、讓學生口拼pencil一詞，邊口拼邊書空。然后在練習冊上摹寫。
3、教師出示一個新的鉛筆盒，問學生：What’sthisinEnglish?學生回答后，教師說：Yes,it’sapencil-box.It’sanewpencil-box.把new一詞說得口氣重些。
4、教師帶讀It’sanewpencil-box.數遍。
5、讓學生口拼pencil-box一詞，并邊口拼邊書空，然后在練習冊上摹寫。
b.會話教學。
1、教師拿出一支新的鋼筆，對學生說Ihaveanewpen.并把這句話寫在黑板上，讓學生朗讀。然后教師把“pen”一詞擦掉，讓學生用這一句型完成句子，Ihaveanew……，啟發(fā)學生使用學過的詞如：book,bag，ruler等詞，當學生說：Ihaveanewpencil-box時，教師走過去
說：Oh,good.MayIhavealook?
2、讓學生跟教師重復：MayIhavealook?和Oh,good.MayIhavealook?
3、教師和一個學生進行對話。教師拿出新鉛筆盒，對學生說Ihaveanewpencil-box.啟發(fā)學生和教師對話：Oh,good.MayIhavealook?這時教師說：Certainly.Hereyouare.
4、同桌兩人練習會話，要求學生做會話表演。
5、學生與教師會話，找一個學習好的學生和教師一起進行會話表演。
6、讓學生跟教師重復MayIuseit?和Sure.讓學生同桌兩人利用文具等實物練習以上的對話。
7、聽課文會話錄音。
第二課時
c.語音教學
1、教學準備：把本課中readandlisten部分的單詞按課本上的形式做成兩列火車圖片。
2、教師將一列火車貼在黑板上，同時對學生說：Trytoreadthewordsyourselves.
3、找2-3個學生朗讀單詞后，全班學生齊讀。啟發(fā)學生總結字母“o”的發(fā)音。
4、聽語音練習錄音。
三、興趣活動
1、教師發(fā)出指令：Showmeyourpencil,please.
2、學生根據指令舉起鉛筆。
3、教師讓集體或個人口拼單詞：Spelltheword“pencil”,please.口拼正確的加分。可拼以下所學四會單詞：pen,pencil-box,book,ruler,bag,cap等。
四、課堂練習：
1、聽音畫畫。
內容:
1)Drawapencil,please.
2)Pleasedrawapen.
3)Drawaruler,please.
4)Pleasedrawanapple.
5)Drawapencil-box,please.
2、讀和寫。
五、家庭作業(yè)
讀課文三次，抄寫四會單詞五次。
教學目標：
1.知識目標
能聽說讀及運用新單詞：shipcitybeautifulwhoseclosequeen
能運用Thisis.......It’s.......簡單描述一座城市
能聽說及合理應用句型Londonisabigcity.Myhouseisverysmall,butit’sbeautiful.
2.能力目標
培養(yǎng)學生認真觀察事物及發(fā)散思維的能力
3.情感態(tài)度目標
樂于接觸外國文化，增強祖國意識
教學重難點：
1、beautifulwhosequeenclose的發(fā)音
2、Londonisabigcity.
Myhouseisverysmall,butit’sbeautiful.
教具準備：
音頻材料、卡片、圖片
教學過程：
一、Warmingup(熱身)
1、Greeting：Helloboysandgirls!Areyouhappy?
2、Singasong
設計意圖：師生間簡單的對話拉近了距離，為新課的開展營造了良好的氛圍，歌曲的應用，提高學生的學習積極性，消除緊張的心理。
二、Reviewandleadin(復習導入)
T:Iamhappy.Areyouhappy?Look,pandaisalsohappy.Isit.....?
設計意圖：通過簡短的對話，自然的過度到新課的學習，讓學生有個整體的感知。
三、Presentationandpractice(課堂預習，呈現，練習)
1、check(檢查預習結果)
T:Whatisthis?
Ss:Itisabook.
T:Yes,itisabookaboutLondon.Londonisabigcity.Lastclass,IaskedyoutofindoutsthaboutLondon.Now,let’scheck……
ShowsomepicturesaboutLondon.eg,BigBen.Londoneye,Backinghampalace,Queen&39;shouse….
2、Text
(1)課堂預習
T:Now,weknowLondonisabigcity,IlikeLondon,AmyandLinglingalsolikeLondon,looktheyaretalkingaboutLondon,Oknowlet’shavealook,boysandgirlspleaseopenyourbookandturntopage8.
a.listen,pointandfind“bigbeautifulsmall”
b.listenandanswerquestions
A、houseisit?
B、IsAmy’shousebig?
C、whereisAmy’shouse?ItisclosetoQueen’shouse.
(2)小組交流活動
小組討論以上問題答案，并派代表發(fā)言。
(3)練習
Listen,pointandrepeat.
(4)游戲鞏固
game1.聽到London,city,house,BuckinghamPalace舉左手。聽到small,big,beautiful,nice舉右手。2.火眼金睛讀單詞
設計意圖：通過游戲、比賽等一系列活動，調動學生學習積極性，讓其在玩當中不知不覺的掌握了本課的新知，教師為學生提供真實的語言環(huán)境，使語言學習在生活情景中更具有生命力。
四、檢測
Showsomepicturesaboutcity(Beijing.Shanghai.rizhao……)
Letstudentstofillintheblanks.
Thisis_______,it’s___________
設計意圖：通過圖片進行完形填空操練，進一步鞏固本課句型
五、singasong
Londonbridgeisfallingdown
六、Homework(作業(yè))
1.Readthewordsandthepassage.
2.FindmorethingsaboutLondonontheInternet
七、板書設計
Module2Unit1Londonlsabigcity
shipcitybeautifulwhoseclosequeen
Thisis.......It’s.......
Londonisabigcity.Myhouseisverysmall,butit’sbeaut
1.詞匯
(1)復習關于職業(yè)的詞匯：doctor,teacher,nurse,cook,fireman,driver,policeman,pilot,singer.
(2)學習生詞：astronaut,coach,actor(actress)，writer.
2.功能句型
(1)復習詢問他人職業(yè)及回答：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa/an…。
(2)學習詢問對方將來想要從事的工作及回答：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
Iwanttobea/an…。
教學目標：
1.知識目標
(1)能掌握和職業(yè)相關的一些詞匯，并能在相應的功能句型中熟練運用;
(2)能在恰當的情景下熟練運用關于詢問他人的職業(yè)及回答的交際用語;
(3)能在相應的情景下熟練地運用關于詢問對方將來想要從事的工作及回答的交際用語。
2.能力目標
(1)通過學習和操練，使學生能掌握本課所學關于職業(yè)的詞匯，能熟練詢問他人的職業(yè)及對將來工作的理想，并做出相應的回答;
(2)在學習過程中培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力，提高自學能力;
3.策略目標
(1)幫助學生學會與人合作，共同完成學習任務;
(2)幫助學生學會觀察生活中標的英語，學會借助詞典來學習。
4.其他目標
(1)在學習職業(yè)名稱的過程中了解“感動中國的2003年度人物”，潛移默化地為學生樹立榜樣;
(2)在小組學習和幫助他人學習的同時，培養(yǎng)學生樂于助人，熱愛集體的良好品質;
(3)通過多種形式的游戲和活動，激發(fā)學生英語學習興趣。
教學重點：
1.重點詞匯：astronaut,coach,actor(actress)，writer.
2.重點句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an…。
教學難點：
1.正確朗讀和運用關于職業(yè)的詞匯。
2.正確理解、詢問對方對將來工作的理想，并能做出正確的回答。
教具準備：
1.教師準備：多媒體課件，圖片，單詞卡片，獎勵卡片;
2.學生準備：課本，筆。
教學過程：
課前介紹評價方式
Step1:Warmupandleadin
1.OralEnglish
2.Singasong:TheWheelsontheBus.
3.(課件)：Look,sheisthedriverofthebus.Herjobisdrivingthebus.Doyouknow“job”?板書Jobs，并介紹課題。
Step2:Reviewsomewords
1.Freetalk:Whatjobsdoyouknow?(Canyouactasa…?)
2.Games:
(1)Showsomewordcards,readandact.
(2)Act,askandguess---Whatdoeshe/shedo?
Step3:Presentation:
1.Talkaboutthegreatpeoplein2003.
(1)Watchthescreenandthink:Whoarethey?Whataretheirjobs?(通過課件呈現“感動中國”的人物。)
(2)T:TheyarecalledtheGreatPeoplein2003.他們是被評為“感動中國的2003年度人物中的幾個。Doyouknowtheirnames?
(介紹6個人物的姓名。學生活動：介紹人物姓名，擺放相應人物的復讀機、圖片和文字介紹材料。教師示范第一個。)
(3)Watchandlisten.
T:Whataretheirjobs?Let’slisten.(課件錄音完整介紹6個人物的工作和業(yè)績。)
2.Learnthenewwordbythestudentsthemselves.
(1)示范pairwork:Listen,look,matchandread.(示范過程中學習生詞：coach---c-oa-ch---coach)
(2)學生自學單詞，合作完成練習。
T:OK.Boysandgirlstakeoutyourpaperandpracticewithyourpartner,please.Iftherearesomenewwordsforyou,youcanuseyourdictionary(出示字典)，gotolistentothetapeorteacheachother.
(學生活動：自學不會的單詞，合作完成練習。)
(3)學生組內練習介紹一個人物。(學生活動：選擇一至兩個人物在組內練習介紹。)
3.Introducetheminthefront.
T:Whowantstocomehereandintroduceoneofthemtous?Pleaselistencarefullyandcheckyouranswers.(學生活動：自愿前來介紹一個人物。)
要求：介紹以后要板書圖片;離人物介紹大圖較近的學生可以引導用大圖片。
4.相應單詞的練習
astronaut:
(1)Pronunciation:astronaut---anastronaut.
(2)Practice(Passthepictureandask)Whatdoeshedo?Heisanastronaut.
writer:
(1)T:Canyouactasawriter?引導學生練習：writer---writer
(2)T:Whatotherwritersdoyouknow?
actor:
(1)T:Who’syourfavoriteactor?(根據學生的回答介紹：actress)
(2)T:Doyouwanttobeanactororactress?Why?
5.Learnthesentencepatterns.
(1)T:TheyareallthegreatpeopleinChina.Wewillalwaysrememberthem.Doyouwanttobeoneofthem?Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Youcansay:Iwanttobe…。(出示句卡，帶讀，板書)
(2)T:Whataboutmydaughter?Canyouaskher?
(出示句卡，學習問句，板書)want---wanttobe---Whatdoyouwanttobe---growup---whenyougrowup---Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
(3)課件：播放錄音---妞妞的回答
(4)Practice:Pairwork;Showinthefront.
Step4:Reinforcement---Talkaboutthemostpopularjob.
T:Excellent!Youhavesomanywonderfuldreamsforyourfuturejob.Whatisthemostpopularjobinourclass?Let’sfinishaquestionnaire.
(1)Model;
(2)小組調查;
(3)各小組填寫結果;
(4)匯總全班調查結果
T:Themostpopularjobinourclassis________.Whydoyouwanttobea/an…?
Step5:Summary
T:Howcanyoumakeyourdreamtobetrue?Whatcanyoudoforyourdream?
Pleaseremember:Wherethereisawill,thereisaway.(課件呈現)
Step6:Homework
Talkaboutyourdreamjobwithyourparents.
一、教學指導思想：
基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程?！缎抡n標》中明確指出“教學設計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，是每個學生的身心得到健康的發(fā)展?！泵嫦蛉w學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的教育目標也應該是多數學生能夠達到的。當然，在保證課堂面向全體學生的同時，也應該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的&39;需要。本節(jié)課正是基于這樣的指導思想進行教學設計的。
結合本課要求，我設計了一些與學生學習、生活緊密結合的活動情景，為學生提供了一些相關的、遷移新知識點的練習任務，促使學生運用所學知識，實現知識的遷移、活學活用。在活動中，能夠組織好學生小組合作活動，使學生在有趣的任務活動中體驗師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性。
二、教學背景分析：
本課教學內容為人教新版小學英語四年級下冊第五單元第29課，要求學生掌握Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….Ienjoy….功能句型。
課文背景為classmeeting。授課時間正好趕上我校即將召開英語課家長開放日，我將展示學生的興趣愛好作為開放日班會的主題。課文背景與學生實際生活緊密聯(lián)系，為本課教學提供了極好契機。
本課的授課對象是小學四年級的學生，他們從二年級開始學習本套教材。
本課的教學設計強調從學生的學習興趣出發(fā)，采用小組合作的學習方式，課堂評價貫穿始終，讓學生在小組活動中，通過唱、做、寫、說、演等多種手段學習和使用英語，完成學習任務。使學生在學習活動過程中培養(yǎng)綜合語言運用能力。
三、教學內容：
本節(jié)課學習用Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….enjoy….。并通過創(chuàng)設真實生動的情景，使學生能夠靈活地使用句型表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學生在真實情景中恰當運用語言的能力。
四、教學目標：
知識與能力目標：
1、本課學習鞏固功能句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….Ienjoy….表達自己的興趣愛好。學習如何在真實的情景中談論興趣愛好，進行真實日常交流。并學習單詞reading,dancing,jogging,exercising。
2、通過創(chuàng)設真實生動的情景，學生能夠運用句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….Ienjoy….表達自己的興趣愛好。
3、培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。
過程與方法目標：
1、通過演唱活潑的歌曲和chant，調動學生積極性。
2、通過看視頻來創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)學生求知欲，給學生進行大量的語言輸入。
3、通過小組的操練活動讓學生在交流體驗中接受新知識。通過認讀和表演增強對課文的掌握和運用。
4、通過小組合作共同完成sing,draw,chant,dialogue,game等不同形式的活動任務，鼓勵學生充分感知、理解和運用所學句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….Ienjoy….表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。
5、通過教師不同層次的語言評價，小組競賽以及獎勵小組卡通標志的圖片等評價形式，激勵學生的學習興趣和積極性。使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。
情感與態(tài)度目標：
1、通過豐富有趣的活動，讓學生體會到學習英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運用英語，如何用英語表達自己正確的意思。
2、對學生進行養(yǎng)成健康廣泛的興趣愛好的德育教育，同時培養(yǎng)文明禮貌的好品質。
五、教學重點和難點：
教學重點：句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin…enjoy…
教學難點：如何在真實情景中正確使用所學的句型進行交際。
六.課前準備：
教具準備：動詞圖片、多媒體課件、學生評價表、各個小組的活動材料
板書準備：將黑板分成三部分，左側畫一個金色的大獎杯作為評價，中間留出板書主要句型，下面留出板畫學生的興趣愛好，右側是新單詞的圖片。(見附1)
學生分組：將學生分成六個大組，每個小組用各種可愛的卡通人物代表。
七、教學評價：
1、對全班學生的評價：
以可愛的卡通標志作為小組評價的標志，根據各小組的表現，在黑板的大獎杯上貼本組的卡通標志圖片的方式進行評價。
2、對學生個人的評價：
教師采用不同層次的口頭評價：如good,great,super,excellent等等對學生及時表揚。
3、學生的自我評價和學生之間的相互評價：
A：學生的自我評價：每個學生有一份評價表格，對課堂上自己的表現隨時進行評價。
B：學生之間的相互評價：good,great,super,cool,tryharder,excellent等等。
教材分析
本課話題選自五年級下Unit4Whatareyoudoing?學生通過學習句型Whatareyoudoing?I’m….能用此句型進行電話交流，并能用動詞短語和時間短語進行替換操練。通過本次課的學習，學生會表述自己正在干什么和轉述他人正在干什么。
學情分析
1五年級的學生已經學了兩年多的英語，有了一定的聽說讀寫能力，在特定的語言情境中能用英語進行簡單日常交流。
2.學識技能：要求學生掌握四會單詞：drawjust。
理解和掌握運用句型---Whatareyoudoing?
---Iam___ing.
過程與方法：講解和練習句型，訓練學生用英語描述自己正在做的事情。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極運用所學語言進行表達交流，加強合作，共同完成學習任務的.能力。
上已經能與老師達成較好的默契，能比較有效地自我控制課堂行為，積極地投入到各項學習活動中。
教學目標
知識技能：理解和掌握運用句型---Whatareyoudoing?
---Iam___ing.
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極運用所學語言進行表達交流，加強合作，共同完成學習任務的能力。
教學重點和難點
教學重點：
句型---Whatareyoudoing?
教學難點：對單詞的認識和運用
對課文的理解和句型的靈活運用
向你推薦的相關文章
內容摘要：英語學習中單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上的特點,所以教師就得注意教學方法,寓單詞教學于娛樂之中，以增強學習的趣味性，調動學生的積極性。讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中吸收知識的養(yǎng)料。
關鍵詞：小學英語趣味單詞教學
在英語學習中單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上的特點,所以教師就得注意教學方法,寓單詞教學于娛樂之中，以增強學習的趣味性，調動學生的積極性。讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中吸收知識的養(yǎng)料。經過多年的教學經驗，我在單詞教學中積累了幾種教學方法，現與大家一起探討學習。
一、利用“英語百寶箱”
我的“百寶箱”其實就是一個大大的紙盒，里面可是五花八門，樣樣都有：有各色用了一半的卡紙、皺紙和白紙，各種單詞卡片，還有小刀、膠水、獎品（不同的內容制成不同的獎品）、實物模型等。在進行新詞匯的教學和復習時，我會大量地使用到它們。同時在學生學習的過程中，學生也可積累大量的東西，最后我也讓他們像我一樣放進自己的小小“百寶箱”里。用這樣的方法我們學習和鞏固新單詞都得心應手,有了時時與遺忘作斗爭的武器.
二、充分運用多媒體
1）小學生好玩、好動、好奇、愛新鮮。教單詞時，盡量運用直觀形象的實物展示給學生，如教一些水果食物類單詞時就帶些實物到班上，讓學生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學起來印象更深刻；利用小學生的好奇心理，用簡筆畫在電子白板/一體機板上勾勒出所要學習的內容，老師的動作就勾起了學生的好奇心，學習的效果就好多了；運用多媒體將聲音，圖形，動作有機地結合展示給學生，如教動物類單詞時，可愛的動物形象，逼真的動物叫聲讓學生如親臨動物園，與動物朋友們在一起，邊玩邊學，學得快，記得牢。
2)運用聚光燈功能，看圖猜詞:以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后吧聚光燈放在圖片的邊角上，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Isita…?”回答：Yesitis.或No，itisn’t.等。哪個組猜對了就記分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。
三.巧用有趣的比賽
小學生好強、集體榮譽感強。在訓練學生認記單詞時，經常將學生分組進行比賽也是極好的一個方法。
1)搶讀單詞：這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后從教學系統(tǒng)中調出單詞，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞，或將圖片上的單詞拼出來，讀對說對拼對的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。
2）看圖寫說詞：這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的單詞/圖片用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，讓學生們看一分鐘，然后用電子白板軟件遮屏，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞說/寫出來，最對最多最正確的組獲勝。
3)耳語傳話:每一排為一組，全班分成兩組，教師分別告訴每一組最后一位的學生一個單詞。在教師說開始后，最后一排的學生即用耳語把單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生，這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所聽到的單詞在白板/一體機上點出來，傳得最快，最準的組獲勝。
四、偶用活潑的兒歌
歌曲的安排，可根據教學內容而定，因為小學生好動，好表演，可以讓他們在唱起來的同時，動起來，演起來。課前，可以先播放一首與本課將要學習的單詞相關的歌曲，通過唱歌熱身，可增強學生的學習興趣。課間，可以把他們新授的單詞編成簡單活潑的歌謠，讓他們唱歌休息，勞逸結合，就會絲毫沒有勞累的感覺，這樣便于記憶，增強了詞匯的創(chuàng)造性和趣味性，更能活躍教學氣氛。
總之，在活躍的氛圍中學習單詞，能夠有效地提高了學生學習的積極性，讓枯燥無味的單詞學習變得有趣、有實效。事實證明教師充分運用多媒體，以學生為主體，充分采用多種有效的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，才能使學生在學習過程中得到生動活潑的發(fā)展。
教材分析：
本單元的核心內容是萬圣節(jié)晚會的準備工作，重點學習萬圣節(jié)所需要的一些物品、動物類單詞以及doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.ilike…等句子。
學情分析:
在學習單詞的時候,應提醒學生注意名詞的復數形式在詞形和讀音上的變化。
句子的教學教師可以采用以舊帶新的方法，用已經學過的句型引出新句型。
本單元所出現的動物類單詞，緊密結合的是商店里的購物用語，在教學中教師要注意創(chuàng)設購物情景，讓學生熟練自如地運用這些購物的交際用語。
aims:
1.能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞afamily,things,avase,ahorse,achicken,aduck,apig,evenings,need,work.
2.能聽懂、會說、會讀和會寫句型doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.ilike…whatdoyoulike…?ilike…
3.能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型whatdoyouneed?weneedsome…
whatelsedo youneed?…,please. here’syourchange.
4.進一步掌握名詞復數的詞形和讀音的變化。
5.了解元音字母e在單詞中的讀音。
6.能有感情地誦讀歌謠halloween。
focus:
1.能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞afamily,things,avase,ahorse,achicken,aduck,apig,evenings,need,work.
2.能聽懂、會說、會讀和會寫句型doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.ilike…whatdoyoulike…?ilike…
3.進一步掌握名詞復數的詞形和讀音的變化。
difficulties:
1.能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞afamily,things,avase,ahorse,achicken,aduck,apig,evenings,need,work.
2.能聽懂、會說、會讀和會寫句型doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.ilike…whatdoyoulike…?ilike…
教學準備：
pictures tape cards taperecorder somethings
教時安排：5periods
小學英語教案（牛津5a）
unit4 period1
type:new
aims:
1.. 能正確理解、掌握會話內容，并能熟練朗讀、表演會話；
2.. 能聽得懂、會說、會讀日常交際用語whatdoyouneed?
weneedsome...whatelsedoyouneed?...,please.here'syourchange.
3.. 能有表情的朗讀歌謠halloween。
focus:
能正確理解會話內容，并能熟練朗讀、表演會話。
difficulties:
能正確理解會話內容，并能熟練朗讀、表演會話。
process教改評析
step1. warmup
1.. 學說歌謠:halloween。本歌謠是本單元的新內容，課前
學習既可以營造學習英語的氛圍，又可以為新知識的學習作鋪墊。
2.. everydayenglish:教師可每天安排一名值日生說英語，
話題可以由教師根據實際情況提出，也可以由值日生自己決定。
3.. listentoastory:abouthalloween.
在西方國家，每年的十月三十一日有個halloween萬圣節(jié)，即傳說中的鬼節(jié)。
節(jié)日的那天，許多公共場所乃至居家院落，都會布置上諸如鬼怪呀、
南瓜燈呀還有黑貓以及巫婆的掃帚之類，以祭祀鬼神。
南瓜面具是萬圣節(jié)必不可少的。屆時孩子們穿上每年不一樣的萬圣節(jié)服裝，
戴上各種鬼怪面具或裝扮成各式各樣的人物、動物，
手里拎著南瓜燈去挨家挨戶地討糖，嘴里大聲叫著“trickortreak”（不招待就搗亂），
鄰居們就會讓孩子們拿著糖果高興地離開。
萬圣節(jié)流傳到今天已經完全沒有了宗教迷信色彩，
它成了一個孩子們的節(jié)日，也是年輕人化裝舞會的節(jié)日。
有很多人將此看作秋的結束以及冬的到來。
萬圣節(jié)一過，人們就開始期盼感恩節(jié)、圣誕節(jié)乃至新年了。
step2. review
1.. freetalk:let'sgotothe"halloweenshop"
教師可以課前先準備一些關于萬圣節(jié)的圖片，
通過在黑板上貼圖的方式創(chuàng)設情境向學生介紹過“萬圣節(jié)”一般需要購買哪些物品，
邊說邊帖圖邊運用句型介紹：whatdoweneedforahalloween?為下面的教學作捕墊。
step3. presentationandpractice
1.. 由上面的教學引出單詞:pumpkin,lantern,mask,candles，
教師可以邊引出邊示范發(fā)音，學生靜聽幾遍后模仿學說，
通過個人說、集體說、小組說、開火車說等形式，檢查學生的掌握情況。
2.. 教師課前可準備一些小動物的面具，教師可手拿面具問：
whatdoyoulike?doyoulikerabbits?
引導學生正確回答yes,ido./no,idon't.
教師可用其它動物面具進行操練，
邊操練邊引出本節(jié)課所要掌握的一些名詞的復數形式，
如：masks,flowers,candles,monkeys等。
3.. 學生在3.b中已經學過如何購物的話題，
經過前面單詞教學的鋪墊，教師可以通過與學生進行購物表演的形式，
重點引導學生學說交際用語
whatdoyouneed?weneedsome...whatelsedoyouneed?...,please.
以及howmucharethey?等用語，
在此基礎上，可引出并學習here'syourchange.“這是找你的零錢”。
讓學生在情境中學會交際，在交際中學會語。
step4. consolidation
1.. listentothetape,readafterit。
2.. 小組競賽:小組之間互相用已學過的問句進行提問，
比一比哪一組問得多，哪一組正確回答的多。建議教師給每個學生建立積分卡，
凡是競賽活動中個人獲勝的可積分卡上記5.分，小組獲勝的小組成員每人可積2.分，
學期結束后看看哪位同學的積分多。
3.. hallowparty：學生帶上自制的面具，表演會話，展示才藝，齊唱“happyhalloween”。
建議教師可以將“happynewyear“的歌詞替換為“happyhalloween”，以增加課堂教學的趣味性。
六、布置作業(yè)：
1.. 聽錄音，模仿學說，熟練朗讀并會表演本單元會話內容
2.. 收集有關halloween的知識,了解西方國家的其它節(jié)日
3.. 自制halloween節(jié)日面具
教學后記：
本單元是關于萬圣節(jié)的內容，了解西方國家的節(jié)假日是必要的。本單元情景性強，教師應該利用各種物品和現場資源為學生創(chuàng)設各種大小的操作情境，讓學生表演。另外可以適當介紹關于萬圣節(jié)的知識，讓學生了解異域風情。
學習一種語言，更要懂得學習這個國家的風土人情，文化風俗。所以在上第一課時之前，我從網上搜集了許多關于萬圣節(jié)的圖片及音像資料，這樣讓學生在學習課文之前，先對萬圣節(jié)有個大體上可了解。
小學英語教案（牛津5a）
unit4 period2
type:new
aims:
5a第四單元b
1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞avase,ahorse, achicken,aduck,apig,。
2.能聽得懂、會說、會讀單詞amask,acandle,apumpkin。
3. 能進一步掌握以上單詞復數的詞形和讀音的變化。
focus:
1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞avase,ahorse,achicken,aduck,apig,。
2.能進一步掌握以上單詞復數的詞形和讀音的變化。
difficulties:
能進一步掌握以上單詞復數的詞形和讀音的變化。
process教改評析
step1. warmup
1、 singanenglishsong:happyhalloween。
建議教師讓學生帶著自制的 面具，邊表演邊唱，培養(yǎng)孩子學習英語的興趣。
2、 everydayenglish:教師可每天安排值日生說英語，
話題可以由教師根據實際情況提出，也可以由值日生自己決定。
本節(jié)課還可安排學生表演上節(jié)課所學的會話或自編的會話內容。
step2. revision
1.. sayarhyme"halloween"，復習鞏固上節(jié)課所學內容。
2.. saysomethingabout"halloween"、"aprilfool'sday"、“mother'sday"、"father'sday"..
.通過上節(jié)課后讓學生收集資料，本節(jié)課可讓學生自己來說一說。
3.. guessinggame1.:先讓全班學生閉上眼睛，
讓一學生到臺前，穿上教師課前準備的服裝，帶上面具，
然后讓學生猜一猜"whoishe/she?"(he's/she's...),
教師手指面具問"whatisit?"，(it'sa...)，復習上節(jié)課已經學過的詞匯。
step3. presentationandpractice
1.. guessinggame2.:教師課前將南瓜、花瓶、蠟燭等單詞的圖片做成拼圖，
上課時邊拼圖邊讓學生猜whatisit?直至拼出全圖，
激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的視聽過程，然后帶領學生學說單詞。
2.. guessinggame3.:教師邊畫簡筆畫邊讓學生猜
whatisit?以此引出單詞:
aduck,apig,achicken,ahorse,avase，acandle,apumpkin等，
帶領學生學習以上單詞。
3.. 比較以上單詞單數和復數詞形的變化，引導學生歸納復數形式單詞的讀音規(guī)律。
4.. 在引出的同時重點板書四會單詞
avase,ahorse,achicken,aduck,apig,,，指導學生聽、說、讀、寫。
step4. consolidation
1. playagame:"halloweenshop"。
教師將本單元所學單詞的商品價格標簽貼在商店的貨架上，
讓學生猜一猜每個標簽所代表的商品名稱。
如果是四會單詞學生能正確拼寫出可在積分卡上記5.分。
2.. 聽錄音，模仿學說，鞏固本節(jié)課所學內容。
step5布置作業(yè)：
1..抄寫本單元要求四會掌握的單詞，并能熟練拼寫。
2..收集歸納以前已經學過的動物、水果、交通工具類單詞。
3..預習本單元c部分內容。
教學后記：
在課堂上靈活使用教學用具對于學生對新授內容的掌握起到了很大的作用。課前我從網上搜集了許多單詞的圖片，并把這些圖片做成了漂亮的課件，這樣學生學習起來興趣盎然，積極性也高！當然反復地練讀單詞句型也是必不可少的。這也是不能忽略的！小學英語教案（牛津5a）
unit4 period3
type:new
aims:
1. 能聽得懂、會說、會讀和會寫句型doyoulike...?及其回答yes,ido./no,idon't.ilike...
2.能在具體情境中熟練運用所學句型。
3. 熟練完成本單元c部分內容。
focus:
1.四會掌握doyoulike...?句型及其回答并能在具體情境中熟練運用。
2. donot的縮寫形式don't。
difficulties:
四會掌握doyoulike...?句型及其回答并能在具體情境中熟練運用。
process教改評析
step1. warmup
1.. singarhyme:halloween，可邊說邊表演。
2.. everydayenglish:教師可每天安排值日生說英語，
話題可以由教師根據實際情況提出，也可以由學生自己決定。
step2. revision
1.playagame:halloweentrain。
教師將班級學生分成四組，在黑板上分別貼出四張“萬圣節(jié)火車”圖片，
要求每組以最快速度以“萬圣節(jié)”常用物品名稱給每列車廂命名，
并將名稱寫在車廂上，比一比看哪個小組寫得快。
2.通過圖片引出并復習單詞的復數形式，
如：what'sthis?it'sahorse.whatarethese?they'rehorses.
以此類推復習單詞aduck/ducks,apig/pigs,azebra/zebras等，
將此類單詞的圖片貼于黑板上，為下面的教學作準備。
step3. practice
1. 看圖問答：教師指著圖片提問doyoulike...?學生回答yes,ido./no,idon't.ilike...
2. 板書以上句型，重點強調donot的縮寫形式don't。
3. 教師指導學生完成本單元c部分練習。建議教師簡單指導，
學生小組內討論完成，教師檢查各小組完成情況。
4.. 教師可以學生充分練習的基礎上，
安排適當的讀寫的練習，以促進讀寫技能的不斷提高。
step4. consolidation
1.. aguessinggame：
教師課前準備一些圖片，如：動物、水果、交通工具，
讓一學生到臺前選擇自己最喜歡的一件，
其它同學用doyoulike...？句型猜他（她）喜歡的是什么。
2.. 小組競賽：用doyoulike...？句型造句。
看看哪個小組說得最多。
布置作業(yè)：
1.. 看圖說話，熟練掌握本單元c部分內容。
2.. 用ilike...句型寫出自己最喜歡的五種物品。
3.. 閱讀一篇英文的小短文。
教學后記：
本節(jié)課主要訓練新句型doyoulike...？及回答語。我把這兩個重點句型做成卡片，醒目，方便，學生接受較快，并且在練習對話時可以結合句型，并且可以張貼在黑板上，反復訓練，學生在英語課堂上就可以掌握本節(jié)課所學內容。
小學英語教案（牛津5a）
unit4 period4
type:new
aims:
5a第四單元d和f
1.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型whatdoyoulike...?及其回答ilike...
2.能在具體情境中熟練運用所學句型。
3.熟練完成本單元d和f部分內容。
focus:
四會掌握whatdoyoulike...?句型及其回答并能在具體情境中熟練運用。
difficulties:
四會掌握whatdoyoulike...?句型及其回答并能在具體情境中熟練運用。
process教改評析
step1. warmup
1.singarhyme: whatwouldyoulike...?
學生在4.b中已學過，通過復習以舊引新。
2.. everydayenglish
step2. revision
1.. 利用實物或圖片進行師生問答，復習上節(jié)課所學句型。
如：doyoulike...?yes,ido./no,idon't.ilike...。
2.. 小組接力賽：教師將班級學生分成若干組，每組發(fā)一張紙條，
每人寫一句，進行接力傳遞，看看哪個小組傳得快，寫得正確。
step3. practice
1.. 教師利用學生所帶物品說：ilikemonkeymasks.whatdoyoulike?
引導學生回答ilike...
2.. 同桌或小組可利用自己所帶的水果進行問答練習，
然后到臺前表演，練習掌握whatdoyoulike?ilike...
3.. 完成本單元d部分練習：
教師先指導學生看圖，理解圖意和練習要求，然后分小組進行對抗賽，
互相提問，看看哪個小組問得多，答得也多。
step4. consolidation
1.. 教師課前做幾個布偶，創(chuàng)設不同的人物，
讓學生手持布偶利用所學句型自編自演會話，比一比誰表演得最好！
2.. 指導學生完成f部分內容：本部分是一個調查統(tǒng)計練習，
要求學生根據表格中提供的動物名稱，先在小組內用whatdoyoulike?ilike...相互問答，
由小組組長統(tǒng)計并填表，看看有多少人喜歡動物，看看哪種動物喜歡的人最多。
3. 教師板書本節(jié)課重點句型whatdoyoulike?ilike...，并指導學生書寫。
step5布置作業(yè)：
1.. 抄寫本單元要求四會掌握的句子。
2.. 利用本單元所學知識，自編對話并會表演。
3.. 閱讀一篇課外英語小短文或小故事。
教學后記：
1. 利用實物或圖片進行師生問答，復習上節(jié)課所學句型。
如：doyoulike...?yes,ido./no,idon't.ilike...。
2. 小組接力賽：教師將班級學生分成若干組，每組發(fā)一張紙條，
每人寫一句，進行接力傳遞，看看哪個小組傳得快，寫得正確。
無論是低年級還是高年級，學生都有好勝心，對于比賽他們從來都是樂此不疲的，所以這樣的方法我一直用在我的英語課堂上。
小學英語教案（牛津5a）
unit4 period5
type:new
aims:
5a第四單元e和g1. 能在教師指導下正確理解和記憶語篇的內容，提高學生的朗讀和閱讀理解能力。
2.能在理解、記憶的基礎上，模仿語篇內容作簡單的自我介紹。
3.能初步了解元音字母e在單詞中的讀音。
focus:
正確理解和記憶語篇的內容，并能實際運用。
difficulties:
正確理解和記憶語篇的內容，并能實際運用。
process教改評析
step1. warmup
1. singenglishsongs:教師組織各小組進行英語歌曲的拉歌比賽。
2.. everydayenglish
step2. revision
1.. 利用圖片和實物進行問答練習，復習鞏固c、d部分句型。
可以師生之間問答，也可以生生之間問答，還可以小組與小組之間問答。
2.. 教師模擬本單元e部分內容作自我介紹，
要求學生也作簡單的自我介紹，為下面的教學作鋪墊。
step3. practice
1.. 完成書中e部分內容：
1.）教師先指導學生看圖，設置問題情境，讓學生帶著問題去閱讀、理解課文。
2.）聽課文錄音，學生模仿學說。
3.）師生問答，進一步理解和掌握課文內容。
2.. 完成書中g部分內容：
1.） 利用布偶（男、女）引出he,she
如：thisismike'sfather.he'sadoctor.that'smike'smother.she'sabusdriver.
2.）利用圖片引出these,zebras，如：whatarethese?they'rezebras.
3.）聽錄音，模仿學說，了解元音字母e在單詞中的讀音規(guī)律。
step4. consolidation
1. playagame:makeafamily
教師虛擬一個家庭，讓學生自己設計這個家庭有哪些成員，
每個成員是做什么的，教師將學生設計的內容板書成文，
激發(fā)學生學習的積極性和主動性，看看哪個小組哪個同學說得好！
2.playagame:接龍比賽
教師將學生分成若干組，每組以he開頭，
要求學生用含有相同發(fā)音[i:]的單詞進行接龍比賽，
看看哪個小組接得多，接得快！
step5:布置作業(yè)：
1.抄寫本單元要求四會掌握的單詞和句型。
2.介紹自己最好的一位朋友的家庭。
3.總結歸納已學的含有[i:]的單詞。
單元后記：
上周我開了一節(jié)英語公開課，我選擇了第四單元，本單元內容是學生所感興趣的，上起來會比較有趣吧。為了準備這節(jié)英語課，我耗費了大量的精力和時間，感覺到從設計教案方面，比起以前有了很大的進步，能夠達到游刃有余的地步了。特別設計時，大膽地改變了以前的那種教學模式，課起初就讓學生結合課文來學習新單詞，讓單詞、句型與課文的學習三者融為一體，渾然天成，板塊與板塊之間的銜接較之以前也顯得很自然，而非生拉硬拽吧。
運用表格的形式，也達到了良好的效果。特別值得一提的是，通過自己的這次摸索覺得在做英語課件方面也有了很大的進步！這真是一節(jié)我比較滿意的英語公開課！當然我還會繼續(xù)努力的！
一、教材分析：
本課教學內容為第一冊第二模塊第一單元，側重練習問候用語。
二、學生情況分析
學生在上節(jié)課上，學習了“Howareyou?I’mfine,thankyou”，有利本課教學工作的開展。
三、教學目標
1.知識與能力目標
初步了解和感知too的用法初步了解感知詞匯boysandgirls
2.語言目標
能聽懂、會說、會讀“Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.”和“Goodmorning，MsSmart”
3.情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
四、教學重難點
1.教學重點：
學會并運用句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.
Thankyou.
2.教學難點：
詞匯的girlsMsSmart的發(fā)音學習Howareyou?Iamfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的語言結構。
五、教具準備
教學磁帶、錄音機
六、課時安排：
1課時
七、教學過程：
準備導入：
1.教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi.與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Verygood!Welldone!或Cleverboy/girl!
2.用英語告訴學生本人名字，說:I’mMrGuo.并將名字寫在黑板上。
活動1：聽音指圖
1.打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景(校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己;在離開學校時，他們互相道別)。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興?每幅圖上的孩子在說什么?
2.放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。
活動2：聽音說話
1.讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。
2.向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m(人物的姓名),他們要回答：Hello，(同一人物的姓名)。
舉例：
老師：Hello，I’mLingling.
學生：Hello，Lingling.
3.用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。
4.告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。
老師：指向一個學生
學生：Hello,I’mMrGuo。
全班：Hello，MrGuo。
5.向學生說明Hi和Hello是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。
活動3：向同學問候及道別
1.讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello，class.”他們必須說：“Hi，MrGuo”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。
舉例：
老師：Hi，Sam。
學生：Hello，MrGuo。
老師：Byebye，Kim。
學生：Goodbye，MrGuo。
2.要求學生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Good-bye·”
補充活動1：
1.把四個生詞寫在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2.讀出這些詞，要求學生跟讀。
3.要求學生從中選出一個單詞，記住它。
4.點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。
舉例：
S1：Hi。
全班：Hello。
補充活動2：
1.在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.
2.將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。
舉例：
老師：Hi。
學生：(指著寫有“Hi”的紙片)Hi.
3.告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。
舉例：
老師：Hi。
學生：Hello。
課后作業(yè)
大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。在生活中，運用所學日常用語結交新的朋友，有記錄。
八、自我問答：
教學內容：
ALettersandsoundsStarttoread
教材分析：
本課時主要學習Oo--Tt5個字母和這6個字母在單詞中的發(fā)音。要求學生能聽、說、讀、寫所學字母，并在學習字母音、形的基礎上，初步掌握5個字母作為單詞首字母時的發(fā)音。Listen,repeatandchant通過五組生動形象的圖配詞讓學生有一個清楚的感知，12個例詞中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面單元已三會掌握，其他6個單次首次出現。Listenandcircle是字母與其所對應的例詞的聽力練習。Writeandsay是字母的書寫學習。字母的書寫一定要規(guī)范要求，為學生的英文書寫打好堅實的基礎。Starttoread通過找字母的趣味形式鞏固所學的字母，培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學目標：
1.能力目標
（1）能正確讀出Oo—Tt6個字母，并能夠在四線格內正確書寫，說出它們在字母表中的正確位置。
（2）聽到字母能說出它對應的發(fā)音。
（3）能夠根據圖片聽單詞，選出正確的詞首字母。
（4）能區(qū)分Oo—Tt6個字母字母手寫體和印刷體。
2.知識目標
（1）聽、說、認讀、正確書寫字母Oo—Tt6個字母。并知道其在單詞中的發(fā)音。
（2）聽懂、會說以這幾個字母開頭的單詞。
3.情感目標：進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點：
聽、說、認讀字母Oo-Tt6個字母并掌握它們的正確書寫。
教學難點：
（1）正確說出所給例詞的首字母。
（2）注意大寫字母Q,的讀音及書寫，小寫字p,q的書寫。
教學內容：
SB(學生用書)和AB(課堂活動用書)
學習任務：
It’s mine \his\hers\Jimmy’s.
運用任務：
1.做練習
2.參加"失物招領"的游戲
教學程序：
一、熱身復習
表演上一節(jié)課的課后作業(yè)，教師對表演出色的表揚.
二、課文導入
上節(jié)課我們在失物招領處找回自己的東西.我們看課文中還有誰的東西.
三、課文教學
利用簡筆畫吸引學生的注意力.教師先畫出書包的一部分，向學生提問："What’s this?"然后問："Whose bag is this?"聽課文錄音，請學生邊看插圖邊跟讀，模仿語音語調.學生幾人一組分角色表演對話，教師做必要的指導.
完成練習，聽錄音，試著自己連線.
四、任務完成
完成運用任務1.學生兩人一組，一人指著圖片問，一人回答，完成對話練習.
完成運用任務3.請一名學生讀出幾個表示所屬關系的單詞，然后在規(guī)定時間讓學生根據插圖完成選擇填空.
五、課文學習
教師播放錄音歌曲，讓學生整體感知歌曲大意，再放一遍，鼓勵學生跟唱，教師同時教唱歌曲.
六、課后作業(yè)
一、 教學目標：
1、認知目標：掌握本課的四會單詞：suer, ht, rain;三會單詞：beach, shell, sandcastle, l fr;掌握以下句型：suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn. Is he planting rice? es, he is. N, he isn’t. Is she aing a sandcastle? N, she isn’t. She is ling fr shells.
2、 能力目標：能夠簡單描繪夏天的特點和夏天的活動。
3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生用英語交流的興趣及熱愛大自然的良好品質。
二、 教學重難點：
1、 suer, ht, rain; Suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn.
2、級和現在進行時的一般疑問句及回答。
三、 教學手段：
運用多媒體輔助教學
四、 教具：
卡片，PPT
五、 教學過程：
Step1. Waring-up
1、 Greetings: T: Gd rning, bs and girls. Glad t eet u. What’s ur hbb? (Free tal abut hbbies.)
2、 Revisin: T: M hbb is travelling. D u lie travelling? During travelling, I lie taing se pictures. L! D u lie these pictures? Can u tell e 5
第六課時
一、教學目標：
1．能夠聽懂、會說Chant，并掌握句型：Whereisur…?Hereitis.
2．能夠聽懂并理解Strtie。
3．進一步鞏固本單元身體部位單詞及相關句型。
二、教學內容：
1．Strtie部分講的是Z和Zip一起做木偶，最后這木偶變活并逃走了。
2．Let’schant部分幫助學生以歌謠的形式在鞏固前面知識的基礎上拓展Whereisur…?Hereitis.的&39;句型。
3．Let’schec部分屬于聽力練習，檢查學生對本課所學身體部位單詞的掌握情況。
三、教學重難點：
1．教學重點：通過Chant、故事、評價等活動鞏固本單元所學的單詞及句型。
2．教學難點：學會Chant中的新句型：Whereisur…?Hereitis.尤其是Whereis和Hereitis的連讀。
四、教學準備：
身體部位圖片、單詞卡片、Z和Zip的頭飾、自制的木偶各部位、、磁帶或VCD。
五、教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動應用資源建議與說明
War-up播放Let’sd的錄音，與學生唱唱做做。邊說邊做Let’sd。音頻：
Let’sd復習前一課內容，活躍課堂氣氛。
Revie
教學目標：
1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.
Goodbye./Bye-Bye.Im...。為此，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語Im...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學生呈現我們生活中已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創(chuàng)設生活情景，實現真正的語言交流。教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
教學難點：
自我介紹用語Im…的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1.教材相關人物的面具或頭飾
2.為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學過程：
1．熱身(Warm-up)
（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。
（2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。
2．呈現新課(Presentation)
（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,Im…/Hi,Im…
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!Im
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Letstalk部分的教學內容
3．趣味操練(Practice)
（1）游戲
玩Letsplay中的.游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,Im…/Hi,Im…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。
（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？
（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有
真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,Im…/Hi,Im…Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。
1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。
3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。
4）讓學生聽錄音做練習。
5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5．擴展性活動(Add-activities)
（1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。
（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。
板書設計
Unit1Hello
[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇&qu
ot;的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,Im…]
[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]
教后反思：學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課后學生基本能用英語進行自我介紹，但I’m的發(fā)音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。
教學目標：
1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。
3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。
教材分析：本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產生學習興趣。通過Showmeyour...的指令，練習并運用這些單詞。
教法建議：根據學生年齡特點，采用"全身動作反應法"(TotalPhysicalResponse)教學方法。"全身動作反應法"（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil一詞，教師說英文，下指令Showmeyourpencils,please學生根據所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。
教學重點：有關文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。
教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發(fā)音。教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片
教學設計：
熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.師生共唱英語歌曲"Hello"
2.請幾名學生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打
招呼或自我介紹用語：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!
3.游戲
游戲為"聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.Im…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，
一、本單元教學內容
類別語音項目要求
語音輔音字母組合th在單詞中的發(fā)音聽讀、辨認
詞匯apples,oranges,bananas,peaches,grapes,watermelons,pears,some聽得懂、會說、會讀、會拼寫
日常交際用語CanIhelpyou?
Theseorthose?聽得懂、會說、會讀
句型Whatarethese/those?
They’re….
Howmanykilos?
kilos,please.聽得懂、會說、會讀、會寫
歌謠會朗誦
二、本單元教學重點和難點：
1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞apples,oranges,bananas,peaches,grapes,watermelons,pears,some。
2.能聽得懂、會說和會讀日常交際用語CanIhelpyou?Theseorthose?
3.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型Whatarethese/those?They’re….
Howmanykilos?…kilos,please.
4.初步掌握名詞復數的詞形和讀音的變化。
5.了解輔音字母組合th在單詞中的兩種不同讀音。
6.能有表情地流利的誦讀歌謠《Ilikefruit》。
三、教材內容分析:
本單元的核心教學內容是“認物”，主要學習句子Whatarethese/those?They’re…。Book4A中已經出現What’sthis/that?It’s…句型。教學中教師可以采用以舊帶新的方法，從單數句式引出復數句式，還可以通過單復數形式比較找出它們之間的區(qū)別。
本單元主要出現了水果類單詞，除lemons,strawberries,grapes三種水果是第一次出現以外,其余八種均在Book3A第三單元中出現過。教師可通過句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的問答教授這三個新單詞,并適當補充一些學生感興趣的水果單詞,如甘蔗(sugarcane),荔枝(lichee)等等。本單元出現的是這些單詞的復數形式，涉及到詞形、讀音的變化，是教學中的難點。教師可以對名詞復數的詞形和讀音進行歸類。
與本單元所出現的水果類單詞緊密結合的是在商店里購物的常用語CanIhelpyou?Howmanykilos?Theseorthose?等。在教學中教師要注意創(chuàng)設購物情景，讓學生熟練自如的運用這些購物的基本用語。另外可以根據學生的具體情況適當補充一些其他購物用語或讓學有余力的學生課后去收集這類交際用語，以擴充他們的知識面、鍛煉他們的自主學習能力。
四、課時安排:
四課時
五、教學過程設計：
Period1
Teachingaimsanddifficulties:
1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞apples,oranges,bananas,peaches,grapes,watermelons,pears。能聽得懂、會說、會讀單詞pineapples,lemons,strawberries,mangoes。
2.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型Whatarethese/those?They’re….
3.學會有表情的朗讀歌謠《Ilikefruit》。