我們從一些事情上得到感悟后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家收集的班主任心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本學(xué)期我擔(dān)任六年(二)班的班主任工作。一年來我在班主任班長工作中認(rèn)真勤懇，兢兢業(yè)業(yè)，努力抓好學(xué)生的一般而言教育，以德育帶動學(xué)生其他方面的健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展。以常規(guī)教育為中心，我主要做了以下幾方面的工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會幸運使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的自身利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)、安全教育安全管理目大吻等等諸多方面。務(wù)必使每個學(xué)生蘊含服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不離世的良好班風(fēng)班貌。
對班干部，不能只是使用，也應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的感人事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們教育工作方法的同時，要技能更在工作中干部個人在知識、能力上為取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過機關(guān)干部這個小能夠幫助集體建立正確、健全的人格，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。其四、積極支持他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注教給工作方法。當(dāng)然，選出的黨員干部畢竟不是完人，因此對他們不能刻意苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候，需要老師耐心的教給他們分析方法具體的處理班級事物的方法。其五、我不定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃構(gòu)想及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，天主教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則團結(jié)友愛并帶動助推其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們展開親密的思想進(jìn)行交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任呂齊縣順利開展一切工作的基礎(chǔ)。俗話說:情不通則理不達(dá)。教育需要愛的心靈，要對孩子的滿腔熱情。學(xué)生要從平等尊重的立場出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對所有大學(xué)生一視同仁，努力和他們建立逐步形成朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們積怨吐露眼里的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為建立融洽的師生的師生關(guān)系的基礎(chǔ)是以人為本。首先承認(rèn)學(xué)生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人則。學(xué)生需要過夜學(xué)習(xí)也需要休息和歡樂，需要受教育也需要別人的理解與尊重。其次承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性，由于每個人先天稟賦、家庭教育、環(huán)境影響的不同，以及接受同樣的教育但內(nèi)化過程的千差萬別，因此，在學(xué)生會出現(xiàn)極其豐富而有差異紛呈的個性。
第三否認(rèn)學(xué)生的主體作用，應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的積極性，讓每家長一個學(xué)生都享受獲得成功的盼望，使他們心情舒暢，思維活躍，個性得到充分發(fā)展。四是重視學(xué)生的光莖，既要外部看到學(xué)生存在著多種蓬勃發(fā)展的潛在可能性，不歧視后進(jìn)生，鼓勵學(xué)生充分體現(xiàn)自己的特長。
班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。一是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學(xué)生人人確實有小學(xué)生自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，盡量不冷落每一個人，讓學(xué)生人人確實有小學(xué)生自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會，事事落實到個人，建立起事事有人干，人人有事干的制度建設(shè)。(如高闖、李爽等)明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和忠貞。這樣不僅調(diào)動了每一個學(xué)生的積極性，也使每尋得一位學(xué)生就可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負(fù)幾項具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的位置，覺察到自己的自身利益所在，從而形成責(zé)任意識。要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級行政管理職責(zé)，增強熱忱和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出勇氣自己的一份力量。第三，在各項中務(wù)必不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
時間過的真快，不知不覺中走上工作崗位已經(jīng)15年了，在這15年里，擔(dān)任班主任工作也有些年了。通過這幾年的實際帶班情況，對于班主任工作也有了自己的想法與做法。在工作中我比較注重以下幾個方面：
1、樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。開學(xué)初即對學(xué)生提出具體的要求，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，使學(xué)生能有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與在校的生活習(xí)慣。在常規(guī)管理中，堅持常抓不懈，做到高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。每天通過認(rèn)真觀察，及時發(fā)現(xiàn)班上的好人好事，及時表揚。在這個過程中，我比較重視以身作則，對學(xué)生的要求自己先要做到，為學(xué)生樹立一個榜樣。
2、對學(xué)生有“三心”。記得在剛工作時一位資深班主任說過，對學(xué)生要有“三心”，即關(guān)心、耐心、愛心。這句話一直讓我記憶深刻，我也將之用于我的工作之中。
⑴關(guān)心學(xué)生。對每一個學(xué)生的關(guān)心，不僅是關(guān)心他的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他的思想和生活情況。平時我也常常通過和學(xué)生聊天的方式了解他們的學(xué)習(xí)和生活中的問題，以及班中一些同學(xué)的優(yōu)點。在他們學(xué)習(xí)中有困難時主動找他們詢問，給予幫助，使學(xué)生能感覺到老師很在意自己，關(guān)心自己。在課余時，我積極支持學(xué)生參加各項有益活動，并在有條件時和他們一起參加，如看他們參加球類比賽，演講大賽，看文藝演出的排練等等。這樣既能拉近師生間的距離，也能能使學(xué)生感到老師并不是只重學(xué)習(xí)成績，而是重視他們多方面的發(fā)展。同時也能讓一些學(xué)習(xí)成績不太理想的同學(xué)能在別的方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有表現(xiàn)的機會，增強他們的自信心。在各種集體活動中也能樹立同學(xué)們的集體主義精神，增加班級體的凝聚力！
⑵在班主任工作中有耐心。班主任的工作是比較瑣碎的，感覺就是“大事沒有，小事永遠(yuǎn)做不完”。班主任不僅要做好教學(xué)工作，還要時刻注意班上同學(xué)的方方面。我的工作中幾乎天天都有事情要解決，這也就要求我對待學(xué)生和問題時要有一定的耐。以前剛畢業(yè)時，由于沒有太多的經(jīng)驗，遇到問題和困難時總想立即解決，所以處理時不免有些急躁，但是實際情況讓我感到，那樣并不能達(dá)到很好的效果。例如有的學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，自覺性不夠。而每每被同學(xué)提意見的，不掃地的，遲到多的同學(xué)來來回回就是那幾個人。對于這些同學(xué)，我通常先問清原因，對他們進(jìn)行個別的思想教育，從老師，從同學(xué)，從班級榮譽幾個方面來分析情況，指出他存在的不足之處。不過這些和同學(xué)的談話并不是一次就能奏效的，那么對于同樣的問題，我就看到一次說一次，直到情況有好轉(zhuǎn)。在必要的時候，在不傷害學(xué)生的自尊心的前提下，也采取在全班批評教育的方式，讓同學(xué)的群眾輿論來進(jìn)行監(jiān)督，達(dá)到“雙管齊下”的目的。有時，學(xué)生有些事情實在做得不好時，我也會很生氣，但是我也盡量告訴自己要冷靜，要心平氣和的對待學(xué)生和解決問題。
⑶對待學(xué)生有愛心。在教育工作中，對學(xué)生有愛心，我覺得是做好工作的一個重要基礎(chǔ)。我想我作為一個老師，都希望得到別人的關(guān)心愛護(hù)和肯定，更何況是才十多歲的學(xué)生。所以我在我的工作中都會盡可能多和他們接近，了解他們的真實想法，不斷的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕成績再差的學(xué)生，也是以鼓勵他們?yōu)橹?，使他們在比較和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習(xí)中。在這樣的環(huán)境中，我的學(xué)生也更愛和我交流，會從心底感受老師對他們的愛護(hù)。對于我而言，愛我的學(xué)生，不用過多的言語，只要從日常的相處中多以實際行動來關(guān)心愛護(hù)他們即是最好的。
在這幾年的班主任工作中，我有為學(xué)生的難于管教而生氣，有為學(xué)生的成績不理想而倍受打擊。但是回顧過去的幾年，我也得到了很多，學(xué)生對我的信任和愛是我最大的收獲。對開展班主任這項工作，我還只是一個剛剛進(jìn)門的初學(xué)者，還必須不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的能力，做一個真正的優(yōu)秀的班級管理者和學(xué)生的良師益友！
常聽教師們說：當(dāng)教師真累，當(dāng)一位優(yōu)秀的教師更累?；厥走@十幾年的教師工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。
一般情況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習(xí)過程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)該注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到我能行，我會成功。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢......往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
操行評語不僅僅是評價學(xué)生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學(xué)識素養(yǎng)，一則好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫評語當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一
座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個性的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠贊揚他們的進(jìn)步和優(yōu)點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。學(xué)生操行評語，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時也教育了自己。
我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘......要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，這句話或許有些夸張了點，卻實實在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢?
我個人認(rèn)為：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用!
蘇霍姆林斯基說過：教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解
和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛。
班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會做人的責(zé)任。班主任對學(xué)生的影響牽涉千家萬戶，在學(xué)生的健康成長中起著導(dǎo)師的作用。在這一學(xué)期的班主任工作中，我的一點體會如下：
教育契機是可遇而不可求的，班主任要捕捉這一契機，就要深入學(xué)生之中，細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)那些閃光點以及與之相不適應(yīng)的問題。有的放矢的激勵、引導(dǎo)。同時根據(jù)學(xué)生的年齡特點實施教育。這一工作，關(guān)鍵放在初一上學(xué)期。這個關(guān)鍵時期學(xué)生的身心特點是愛說、愛動，整體表現(xiàn)散慢。但這一時期的學(xué)生在心靈上具有一種積極向上的愿望，希望一切從頭開始，希望自己在新的環(huán)境里經(jīng)過努力，贏得班主任的好感和信任，因而他們往往把新環(huán)境作為努力改變自我，爭取進(jìn)步的新起點。班主任要努力把握住學(xué)生這一心理特點，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，加以鼓勵，給以肯定，幫助學(xué)生塑造新的“自我”，不失時機的進(jìn)行理態(tài)、前途教育，在這方面我的做法是：
1、機會面前人人平等。
建立臨時班委會，并施行班委會成員輪流值周，在值周期間，向?qū)W生宣布周工作計劃，負(fù)責(zé)班級的日常工作，爭得班主任的同意后，有權(quán)處理班級的大小事宜，周末做出簡單評語。利用自習(xí)課或班會，總結(jié)本周工作成績及存在問題。這一方法，開學(xué)到期末始終堅持。收到了非常好的效果。因為它真正的展示了學(xué)生的才華，提高了學(xué)生的工作及組織能力，增強了他們的責(zé)任感，自信心。同時也提高了他們在學(xué)生中的威信，工作要求他們事事處處起率先模范作用，要求他們在班級最優(yōu)秀。當(dāng)班級形成由學(xué)生自己教育自己、自己管理自己的風(fēng)氣的時候，班主任從繁雜的班級事務(wù)中解脫出來，當(dāng)班主任只充當(dāng)指導(dǎo)、檢查工作的角色的時候，就會贏得學(xué)生的信賴。當(dāng)然對班干部的工作，班主任要及時給以指導(dǎo)，例如，班主任每周都要聽取值周工作計劃，除了完成校周工作任務(wù)外，班級要根據(jù)實際情況，補充班內(nèi)工作任務(wù)。周末班主任要聽值周干部的工作總結(jié)，及時給以肯定，對工作中出現(xiàn)的問題，班主任要承擔(dān)，真正的當(dāng)好班干部的主心骨，引導(dǎo)班干部充分調(diào)動小組長的積極性，大小事宜只對小組長說話，各項工作由小組長帶領(lǐng)學(xué)生完成時，班干部只起檢查、指導(dǎo)作用。這樣不但減輕自己的工作量，而且提高了自己在學(xué)生中的威信。
2、抓住機遇，培養(yǎng)骨干，使班級正氣不斷上升。班主任較重要的工作，是了解每個學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的特長，并給他們創(chuàng)造機會，使他們的特長得以施展。例如：利用主題班會，讓那些口才好的學(xué)生即興發(fā)言，利用辦板報，讓那些善寫的學(xué)生自行組織材料，寫字好和繪畫好的學(xué)生設(shè)計板報，對全面發(fā)展的學(xué)生，班主任要給以大力宣傳、表揚，并讓他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，等等。長此堅持下去，班級自然正氣上升，強有力的班集體自然會形成。
3、教育學(xué)生坦蕩辦事，本份做人。
這一工作，不是靠班主任的一兩次說教完成的，它要貫穿于學(xué)年的始終，這要求班主任大量的思想教育工作，學(xué)校無小事，處處是教育，就體現(xiàn)在這里。在學(xué)生成長過程中，時刻離不開老師的培養(yǎng)教育，正確引導(dǎo)，同時還要有班主任老師自身潛移默化的影響。要求學(xué)生不說的話，老師首先不說，要求學(xué)生不做的事，老師首先不做，要求學(xué)生誠實待人的同時，老師要誠實的對待每一個學(xué)生，公平的處理班級大事小情。也就是說，老師能夠本本份份做人了，學(xué)生也才能逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，班主任有責(zé)任團結(jié)任課教師參與班級建設(shè)。
班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級建設(shè)的好壞。關(guān)系協(xié)調(diào)，感情融洽才能心心相印，很好地建設(shè)和管理班級，關(guān)系和諧，才能形成互幫互學(xué)，知無不言，言無不盡的相互激勵機制。才能充分發(fā)揮雙方在教育教學(xué)中的積極作用，協(xié)調(diào)好班主任和科任老師的關(guān)系，班主任就要以集體為先，他人為重，誠懇待人，心胸開闊，坦蕩磊落，藝術(shù)的調(diào)動科任老師的積極性，使他們能全心全意地為班級教育教學(xué)服務(wù)。例如，班主任要創(chuàng)造條件給科任老師參與班級活動機會；班主任虛心誠懇，認(rèn)真聽取科任對班級的評價等。另外，班主任與科任老師所教學(xué)科出現(xiàn)頂撞時，班主任應(yīng)有全局觀念，主動給科任老師讓路。對于薄弱的科，班主任要協(xié)助科任共同教育學(xué)生，抓好這科成績的提高，要給科任老師充足的時間，必要時，班主任所教科要給以讓路。只有這樣，學(xué)生才能不偏科，同時全面發(fā)展。總之，科任老師的積極性被調(diào)動起來，就等于找到了管理和建設(shè)班集體的主動。這就是班主任搞好教育、教學(xué)的最大動力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，老師有了工作的積極性，就達(dá)到了人心齊，泰山移的境界。也只有發(fā)揮整體作用，班主任工作才能錦上添花。
1、自我嚴(yán)格要求，做學(xué)生的表率。
自我嚴(yán)格要求從大處說，表現(xiàn)為積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)態(tài)度，勤勉務(wù)實的工作作風(fēng)，不斷追求新知識，富有創(chuàng)新的激情4覦從小處說，表現(xiàn)為分析問題思維清晰，邏輯嚴(yán)密，書面表達(dá)規(guī)范整潔，作業(yè)批改細(xì)致入微。
2、嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)好習(xí)慣。
嚴(yán)格要求當(dāng)從點滴做起：督促學(xué)生落實學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；課堂積極思考，記好必要的筆記；作業(yè)一絲不茍，規(guī)范整潔，有錯必改等等。只有老師一以貫之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便可養(yǎng)成。
以上幾點是我在班主任工作方面的一些體會，其實，在班主任隊伍中，在班主任這個富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我確實盡了我最大的努力在工作，與此同時學(xué)校也給了我不少的機會，因為我清楚，我與經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀班主任相比還差的很遠(yuǎn)。今后我將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章，這才是我最大的心愿。
今天，我又有幸聽了魏書生的講座《如何當(dāng)好班主任之班級管理民主化》，他那樸素幽默的談話卻猶如年長的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗。聽了他的講座，我意識到自己工作中的缺乏。
魏書生有一句話說的真好，班級管理要快樂點，輕松點，效率高點，一靠民主，二靠科學(xué)。他說：普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。這樣分工到位，責(zé)任到人，各司
其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。
關(guān)于管理班級民主化，魏書生一共講了四點：
一是樹立為學(xué)生效勞的思想，為學(xué)生提供不同層次的效勞，老師要和學(xué)生互相和諧；
二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會教書，學(xué)會管理班級，堅信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個學(xué)生的助手；
三是開展學(xué)生的人性和個性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心。
我應(yīng)該時刻提醒自己為學(xué)生效勞，并根據(jù)學(xué)生的能力。年齡以及起點。給予全方位的效勞。作為老師，作為班主任，我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當(dāng)成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分開展自主。自立的能力。
平時的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績，無視了各方面的能力，對學(xué)習(xí)差的孩子，應(yīng)從自身的接受能力考慮，平時注意提高他們的注意力。記憶力。接受力，并開展與社會的交往的能力，充分開展孩子的個性，培每個人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應(yīng)做正確的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識社會。感受生活。魏書生班級管理是人文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都變得井井有條，能力也得到了培養(yǎng)。學(xué)著他的樣兒，回到班級我也把班級內(nèi)的事務(wù)劃細(xì)，學(xué)生自主報名參與管理。
如：有管理花的，有管理微機的，有管理空調(diào)的，三五天下來，我便發(fā)現(xiàn)：學(xué)生很難記住自己的職務(wù)，大多數(shù)還是我在提醒。這兒哪是學(xué)生在工作，純粹是自己給自己的工作劃細(xì)小了。小學(xué)生的自制力差，還需要別人來管，現(xiàn)在一下子放手讓他管事務(wù)，還有些不適應(yīng)，這需要一個過程。不行，兩三天堅持住了，五天不到，方法就得改。班級內(nèi)的事務(wù)都是老師在說，太累了，班級的笤帚倒了都沒人扶。為了減輕自己的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，我決定，先培養(yǎng)班長及其他班級干部。我把權(quán)力下放，班長可充當(dāng)班主任，我不在時，他就是班級的管理者。班級有什么學(xué)習(xí)魏書生心得體會事不妥，我直接找他，他再找專項負(fù)責(zé)人，如衛(wèi)生方面找負(fù)責(zé)衛(wèi)生員，紀(jì)律方面找紀(jì)律委員
很多時候時間在不經(jīng)意間悄悄逝去，為期一年的助理班主任已告一段落!首先，我比較榮幸能夠受校領(lǐng)導(dǎo)的信任，被推介擔(dān)任通信網(wǎng)絡(luò)091班的助理班主任，在這期間，我盡全力的做好自己的每份工作，接受公立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師對我的考驗。
班助(班主任助理)是一個特殊的群體，最主要的是我們大家確實是學(xué)生，其中扮演的角色既不是班主任也不是班干部，我們是學(xué)校、班主任與學(xué)生之間的紐帶和橋梁。做為一個高年級學(xué)生，在學(xué)校生活了也有幾日了，對于學(xué)校的管理制度，生活自然環(huán)境都比較了解。同時，我們也體驗過大一時候的樂趣生活，對于新生介紹的心理可能會比較了解，很容易和他們交談，我想這的是學(xué)校希望由我們學(xué)生來擔(dān)任班主任助理也一個重要因素之一。
最初自己去應(yīng)征班主任助理這一職時，說實在的我并不是那么堅韌，我選擇去參加面試完全是為了給自己一個鍛煉的機會，只是想去做一個嘗試，因為只有嘗試地去做了另辟蹊徑你才時會知道結(jié)果，當(dāng)然我也很畢竟幸運自己能夠幫助入圍，我很感謝當(dāng)時面試我的老師，是她們的笑容讓我剛開始緊張的笑容完全放松了下來，她們笑容的微笑讓我其實我可以，我一定行，同時，我極為相信這句話了“世界是沒有不可能的事，要看你有沒有用心地去做……”當(dāng)然這只適合于某些方面。
本學(xué)年的工作繁忙而不斷創(chuàng)新又不斷豐富，我具體總結(jié)如下：
我深感其他工作能力的重要性，因此積極配合班主任的工作，得到了充分的鍛煉。在班內(nèi)，培養(yǎng)一支干練的班委隊伍，對于班上所存在的問題我會給出適當(dāng)指點或建議，做適當(dāng)?shù)奶崾荆尠辔约核伎紗栴}，解決問題，通過努力班上各項工作很快步入正規(guī)?，F(xiàn)在學(xué)生也常與我交流班級的工作，通過分享，不僅幫助了別人，同時讓我對自己的各項工作開始思考、總結(jié)，從而得以提升。
在剛接手班級的時候，我要求自己盡快每一個同學(xué)的名字，于是 從張老師那了學(xué)生的基本情況登記表，沒事的時候就翻幾下，對照下照片，與學(xué)長交流見到本人的時候再對照下……就這樣見識兩周而后我認(rèn)識了我班百分之八十的學(xué)生，在生活中，打探我主動的去關(guān)心了解班上的每位學(xué)生，經(jīng)常找他們聊天談心，面對一些自制力較差、自理能力較弱的學(xué)生我會給予特殊照顧，但并絕非幫他們打理各項事務(wù)，而是讓他們怎么樣通過自己的努力去為自己服務(wù)。鼓勵競賽活動他們參加學(xué)校里組織的每一個活動，以充實班級的文化氛圍，課外也充分的讓他們組織一些活動，增強班內(nèi)凝聚力。
學(xué)習(xí)上，與他們分享大學(xué)的學(xué)習(xí)分析方法，讓新生盡快適應(yīng)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，找到自己的研讀方法，并學(xué)會合理的分配學(xué)習(xí)時間，強化學(xué)習(xí)效率。商學(xué)院里面的學(xué)習(xí)不能唯惟其學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，因此我會鼓勵他們多多參加學(xué)校里組織嘍的各項活動，操練以更好的鍛煉他們的一些能力，對于班級里一些比較內(nèi)向的學(xué)生，我會找他們做一些交流，讓他們知道大學(xué)是一個可以讓他們充分展現(xiàn)自我才華的地方，是一個能充分鍛煉自己能力的地方，盡量讓他們每個人都能夠去參加一些有意義的活動。
通過一年的努力，通網(wǎng)091班的教育工作已較完善，班級同學(xué)也有了自己大學(xué)的初步定位，能夠較好的適應(yīng)大學(xué)生活。取得如此成績的同時，也查覺班上還存在察覺到某些問題，需要進(jìn)一步加以分析解決：
1、考勤工作還不夠完善。上學(xué)期有幾周被評為晚自習(xí)曠課班級，對此，我認(rèn)真的實證原因，一方面，個別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散，沒有很強的班級榮譽感;另一方面，班干部沒有對考勤工作的問題進(jìn)行分析，做好工作總結(jié)，只是在發(fā)現(xiàn)問題，并沒有解決問題，還有就是我本人自身的問題，有時候會因為晚上有事情而不能及時到達(dá)班級，和他們一起上晚自習(xí)
2、班級凝聚力不夠強。有個別同學(xué)對班上工作不夠互相配合，有時會給納旺縣班級帶來一些小麻煩。如晚自習(xí)缺課，白天上課有遲到和逃課現(xiàn)象，對此須均須強化大家的集體意識，我相信只要班委齊心，團結(jié)友愛引導(dǎo)班上所有同學(xué)，通網(wǎng)091班會是一個更好的班級
當(dāng)然，在工作的同時，我個人的能力也得到了很大的減低。主要個股表現(xiàn)責(zé)任心加強，處事更為成熟穩(wěn)重，能夠較好的把握語言表達(dá)的“度”，記得剛進(jìn)這個班級之時，讓他們做個自我介紹，他們都不肯，除非是因為剛來這個學(xué)校用法有點不習(xí)慣，我就對他們辭匯給予了語言上的指摘，事后感覺自己錯了，想想呀自己剛來時不也這樣嘛，他們可能需要一個適應(yīng)的時間，當(dāng)時沒有站在他們的立場上想，當(dāng)時真的很慚愧，不過這讓我更好的明白一個道理，做地鐵站事情一定要站在別人的立場想想，同時，在以后的工作中我更加懂得如何去與他們交流、溝通。
大二的生活都市生活還有一個多月就即將結(jié)束，這也預(yù)示著為期一年的助理班主任工作也將畫上基層工作了圓滿的句號。形式上我已順利完成了“任務(wù)”，但我還是會一如既往的關(guān)心通網(wǎng)091班的學(xué)生，與他們經(jīng)常交流、溝通、談心，做他們生活上才的朋友和訴聽者，也會珍惜與他們直接的那份緣分和友誼。
首先：作為班主任，要用師愛給學(xué)生一座充滿人文關(guān)懷、被人關(guān)愛、被人欣賞、充滿創(chuàng)造靈性的人生殿堂!讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化與陶冶。因為學(xué)生成績的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的發(fā)展。因此，我們作為一名教師，一名班主任，不要放棄任何一個學(xué)生，要用我們教師偉大的愛，讓每一個學(xué)生都實現(xiàn)自己的夢想，去成就學(xué)生們精彩的未來。
第二：作為小學(xué)班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說：我們必須會變成小孩，才配做小孩的先生。所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能成為一名合格的小學(xué)班主任。
第三:作為班主任，對學(xué)生的愛要建立在理解的基礎(chǔ)上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。因為缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說，我們作為班主任，對待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了，即假如我是這個孩子，假如這個孩子是我的孩子。是的，我們作為班主任，對待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛，還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，站在學(xué)生的立場來思考問題，即換位思考。這很重要，只要這樣，才能真正理解學(xué)生，才能用班主任所有的愛，成就學(xué)生的未來。
第四：我們班主任要以柔克剛，學(xué)會寬容與忍耐。因為我們的學(xué)生是千差萬別的，每個學(xué)生都是有著個性差異的個體，教師不僅要體諒他們，更要學(xué)會寬容他們。用寬容的心態(tài)去對待每位學(xué)生的每一個過失。因為具有寬容之心的教師才能得到學(xué)生的愛戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來取代嚴(yán)格要求學(xué)生的做法。例如：當(dāng)我們的學(xué)生犯錯誤了，我們并不是不聞不問，而是問學(xué)生，你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。
第五：作為一名教師，作為一名班主任，我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的教師，是我們教師應(yīng)該一直堅持的教學(xué)理念。
第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育學(xué)生要用現(xiàn)實生活中的例子;動用班干部的力量來解決班內(nèi)的問題，但在解決問題之前，一定要了解事實的真相等等。
第七：教育需要期待，需要過程，不能急于求成，我們作為班主任，在面對我們的學(xué)生的時候，不要使用語言暴力，不要使用尖酸刻薄的語言，對學(xué)生要以溫馨的提醒為主，以柔克剛。否則會讓我們的學(xué)生容易形成閉塞的心理、報復(fù)的心理。如果非要體罰學(xué)生，那我們教師在體罰學(xué)生的同時也要體罰我們教師自己，讓學(xué)生的心靈接受洗禮，這樣學(xué)生或許會使我們的學(xué)生感動，從而達(dá)到我們的教育目的。
總之：我們作為班主任就應(yīng)該像我們的李鳳遐老師所說的：用寬容的心態(tài)去對待每一位學(xué)生的過失;用期待的心情等待學(xué)生的每一點進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點;用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點成就，更應(yīng)該像華林飛老師所說的，讓教育的思想回歸生活，做一名智慧型的班主任。
假期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了和班主任工作有關(guān)的書籍，感悟頗深。作為一名長期在班主任戰(zhàn)線工作的老師我深有感悟，從18歲參加工作到現(xiàn)在整整18年，讓我體會到這工作中的酸甜苦辣，我覺得要想開展班主任工作首先要學(xué)會傾聽
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！比嗨氖鄬W(xué)生都各有差異，各具個性，在學(xué)習(xí)生活中所遇到的問題也就不同，需要我們班主任教育方式也就不同，所以我班主任只有傾聽，才能了解學(xué)生的個性和真實想法；只有傾聽，才能捕捉到來自學(xué)生的信息，從而作出正確的判斷；只有傾聽，才能讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，建立和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)心靈與心靈的溝通。
對于學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會產(chǎn)生內(nèi)耗，會形成事倍功半的狀況。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師?，F(xiàn)代社會家長們對孩子在身體心理等方面的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學(xué)生的實際，和我們的教育思想很可能是不相符合的。所以我們必須和家長聯(lián)系、溝通，認(rèn)真傾聽家長們在生活和學(xué)習(xí)中的教育方式方法以便向家長推薦一些談家教重要性的文章，并針對孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法，也可根據(jù)家長們反應(yīng)的情況在學(xué)校針對不同的學(xué)生開展不同的教育方式，達(dá)到事半功倍的效果。
生活工作中要想提高豐富自身業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)是不可或缺的，而向周圍的同事（班主任）是一條便捷高效的之路，通過傾聽其他班主任老師在一些具體的實例如何展開應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。對于我們今后的班主任工作的開展具有很強的指導(dǎo)意義。
學(xué)會傾聽，是課改背景下課堂教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，在班主任工作的傾聽中我特別注意三點：一要專心。要集中精神，神情專注。為表示自己正注意傾聽，要多與學(xué)生家長老師的目光交流，并適時地點頭表示肯定或贊許，尤其不隨意打斷孩子的話語，要讓學(xué)生感覺到你正用心地聽，你很欣賞他們的發(fā)言；二要虛心。傾聽中面對學(xué)生幼稚的想法要善于接納，要尊重學(xué)生的觀點，特別是學(xué)生還沒有充分地把自己的意思表達(dá)清楚的時候，不要輕易表態(tài)，亂下結(jié)論，也不要挑剔批評，要體現(xiàn)出教師雄納海川、尊重學(xué)生的廣闊胸懷。
班主任工作是一項長期繁瑣的工作，需要心靈的關(guān)注，更需要耐心地傾聽！
這段時間以來的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，有些事情還是需要認(rèn)真的去落實到位的，作為一名幼兒園的班主任我堅信我是能夠做的更加到位，在工作當(dāng)中不能夠馬馬虎虎，培訓(xùn)對我的影響是非常大的，我也在不知不覺當(dāng)中得到了鍛煉，有些細(xì)節(jié)的還是需要認(rèn)真的，培訓(xùn)讓我又學(xué)習(xí)到了很多東西，有很多時候要給自己增添足夠的信心，作為一名幼兒班主任我更加應(yīng)該重視起來，在培訓(xùn)當(dāng)中應(yīng)該把這些細(xì)節(jié)督促到位，在這個過程當(dāng)中還是不不能夠粗心大意的，我也有一些心得。
在工作當(dāng)中我對自己的工作非常重視，能夠每天跟孩子們一起我是非常開心的，在這個過程當(dāng)中讓我能夠清晰的感受到這一點，有些事情還是要對自己負(fù)責(zé)的，培訓(xùn)是能夠直接提高我個人的能力，我感受到了這一點，這非常的不容易，在工作當(dāng)中我是非常堅信接下來能夠做的更加嚴(yán)瑾，嚴(yán)格的落實好相關(guān)的工作這是很有必要的，這次的培訓(xùn)過程當(dāng)中講到了很多有必要的事情，有些東西是一個循序慢進(jìn)的過程，我感覺到非常明確的進(jìn)步，我能夠提高這么多需要非常感激，作為一名幼兒園班主任有些事情是需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的，在不知不覺當(dāng)中還是要認(rèn)真去做好的，我堅信不是所有事情都能夠做到完美，但是一定要認(rèn)真。
在這個過程當(dāng)中我也感覺到了自身能力的一個重要性，有些事情本就應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，未來的工作當(dāng)中肯定還會存在更多的挑戰(zhàn)，但是我是絕對不會松懈下來的，這一點不管是在什么時候都很明確，我感受到了自己身上的進(jìn)步才能夠更加有信心去教育孩子們，這次了解到了更多教育孩子的一些方式，促進(jìn)跟幼兒孩子之間的感情，這一點毋庸置疑，我堅信有些事情還是要仔細(xì)認(rèn)真，在未來的工作當(dāng)中我會把這些事情認(rèn)真的去完成好，跟孩子們友好相處，保持一個好的態(tài)度，認(rèn)真做好自己的本職工作，我對這些還是非常有信心的，培訓(xùn)是非常充實的，接觸到了這些之后我進(jìn)一步的提高了自己很多，讓我在不知不覺當(dāng)中看到了自己身上的變化，有很多事情是需要用心去做好的，工作當(dāng)中我也在不知不覺當(dāng)中得到了較高的鍛煉，我感激能夠有這么一個機會提高自己，鍛煉了自己很多，我會在接下來的更加努力的。
這個暑假，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書中，一個個閃耀著教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了許多我的教育教學(xué)觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學(xué)和管理班級的主體原則。
李老師認(rèn)為，教育需要愛，教育需要智慧。乍一看，這是個平常得不能再平常的話，但是認(rèn)真思考，我們在管理班級的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學(xué)生什么樣的愛，這樣的愛有多少，這些愛是通過什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實，真正的愛應(yīng)該是指最終學(xué)生所感受到的那局部。
在平日的工作中，有時候老師們的動身點是好的，但是卻忽略了這個過程中帶給孩子們的感受?？傄詾橹灰獎由睃c是好的，方式粗暴一點也是合理的?？戳死罾蠋煹闹鳎也胖?，以前的想法是多么的錯誤。我們每個人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個成年人。假如我們教育孩子時，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯誤的方式，那么，無疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無窮的，也可能是負(fù)面的。這種錯誤的方式甚至?xí)绊懞⒆觽円院蟮臑槿颂幨碌姆绞椒椒ā?/p>
記得有一次，我們班一個叫夏桔祥的學(xué)生因為屢次不寫作業(yè)又被叫到了辦公室。我當(dāng)時火冒三丈，長久以來壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批判了他一頓。我數(shù)落完了以后，他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這么過去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細(xì)地訴說了他當(dāng)時的內(nèi)心感受。原來，他是那么渴望被尊重，那么渴望被認(rèn)同。這件事情讓我震撼!后來，我和他進(jìn)行了幾次平心靜氣的談話，同時又在適當(dāng)?shù)臅r機給予了他幾次表揚。慢慢他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時我才明白，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛來呵護(hù)。
李老師的書還有許多精髓值得我在以后的工作中慢慢實踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級的過程中有著提升和進(jìn)步。
很快樂，我們學(xué)校這一次綻開了為期七天的班主任培訓(xùn)。這是我們?nèi)０嘀魅纹谂我丫玫呐嘤?xùn)，我們在教學(xué)的過程中全都認(rèn)為我們做班主任的老師都應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行培訓(xùn)才可以做好學(xué)生以及學(xué)生家長的班級管理工作，這一次的培訓(xùn)最終給了我們這個學(xué)習(xí)的機會！在這次的班主任培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多過去我在教學(xué)中遇到的問題的正確解決方法，也讓我知道了自己在這次當(dāng)班主任的過程中存在的不足。
過去我經(jīng)常遇到過許多有學(xué)習(xí)障礙的孩子，他們的學(xué)習(xí)障礙是由他們的家長所帶給他們的，在這種狀況下，我就不知道怎么樣跟這些家長說實話了，進(jìn)而導(dǎo)致正常的教育工作無法綻開，拖延孩子們的學(xué)習(xí)問題。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我意識到我作為一個老師，還是一個班主任老師，我有權(quán)利與義務(wù)告知這些家長真相，讓他們同他們的孩子一起重新進(jìn)行人生的學(xué)習(xí)，讓他們這些已經(jīng)成年的人首先在孩子們眼前樹立一個榜樣，這樣才可以徹底解決這些孩子們的學(xué)習(xí)障礙，讓他們的學(xué)習(xí)不再成為他們?nèi)松杏龅降囊坏揽?。一直以來我都認(rèn)為學(xué)習(xí)是能夠幫助每個人的，可是在那些有學(xué)習(xí)障礙的孩子身上，我看到了學(xué)習(xí)帶給他們的苦痛?，F(xiàn)在我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，已經(jīng)漸漸明白這些苦痛只能依靠我們老師協(xié)助他們的家長去解決，而我們作為班主任的老師，我們則必需要學(xué)習(xí)如何與家長們進(jìn)行溝通。
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)覺我在當(dāng)班主任老師的過程中過于負(fù)責(zé)也是一個問題。怎么說呢，正是因為自己的過于負(fù)責(zé)，導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的壓力，從而在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中無法放松自己，以致于學(xué)什么都學(xué)不進(jìn)去。與他們的家長溝通時，我也沒有發(fā)覺這些孩子家長的問題，我現(xiàn)在意識到可能這是我自己這個班主任老師的問題了。學(xué)校教育，應(yīng)當(dāng)還是要在家庭教育之后來綻開，我們作為班主任老師的，不能因為孩子們的成果不抱負(fù)就整個把自己作為孩子的家長“撲”到孩子們身上去強迫他們，這樣只會讓他們得不到喘息。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我深刻熟悉到自己作為班主任老師時一些難以從自身角度發(fā)覺的問題。我以后會在你我的工作中留意這些問題，不讓自己的問題影響孩子們的學(xué)習(xí)。
對于這樣的班主任培訓(xùn)，我期望每個學(xué)期可以開展一兩次，這樣才可以幫助我們這些班主任老師學(xué)習(xí)從其他的角度來綻開對學(xué)生們的教育。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是成長的主人。我以為我們當(dāng)老師，尤其是做班主任，那么在工作過程之中務(wù)必要以學(xué)生為出發(fā)點和落腳點，利用學(xué)生進(jìn)而發(fā)展學(xué)生。
前天課間操，班上多媒體沒人關(guān)進(jìn)而導(dǎo)致扣班分。面對這個問題，我反復(fù)思考如何解決，如何以最佳的方式解決。我可以把負(fù)責(zé)多媒體的信息員狠狠批評一頓，甚至把全班學(xué)生批評教育一通… 但是我對這些處理方式始終感覺缺少點什么。當(dāng)天晚上讀報課上，我徐徐走上講臺，客觀地把班上多媒體未關(guān)導(dǎo)致班級扣分一事談出后反問道：“請同學(xué)生思考，這個問題的發(fā)生到底是誰的責(zé)任呢？”，下面當(dāng)即有幾名同學(xué)應(yīng)到“是我的責(zé)任”，我再反問道：“到底是誰的責(zé)任呢？”，下面齊聲答道：“是我的責(zé)任”。于是我繼續(xù)道：“既然是你們的責(zé)任，我想清楚地明白你們責(zé)任何在？能否上來具體談?wù)?？”。于是乎，下面的同學(xué)先后上臺發(fā)言闡述這一問題。有的同學(xué)從節(jié)約用電延伸到我們?nèi)粘Ｖ械墓?jié)能，節(jié)約飯菜上來； 有的同學(xué)從個體談到集體榮譽；有的同學(xué)談到班級事務(wù)，我的責(zé)任等等。最后，我根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言順勢進(jìn)行闡發(fā)和要求，每位同學(xué)都很樂意地將其成文，形成明確的認(rèn)識。
我認(rèn)為這就是一次根據(jù)班級出現(xiàn)的真問題開展的一次實實在在的主題班會。班主任是班級建設(shè)的核心，思想有多遠(yuǎn)方能走多遠(yuǎn)，班主任能謀劃多遠(yuǎn)，班級方能發(fā)展多遠(yuǎn)。如果沒有前期相應(yīng)的思想教育作支撐，也不可能有學(xué)生齊聲的回答：“我的責(zé)任”。事實上，在前期，我利用班會課給學(xué)生開展了以“我與一班”為主題的班會，在班會活動中學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到了個體與集體的關(guān)系；在前期，我利用讀報課組織學(xué)生學(xué)習(xí)了臺灣中信學(xué)校校長高振東先生在大陸的一次演講
――天下興亡，我的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生深入認(rèn)識到班級榮辱，人人有責(zé)的弊端，體會了班級榮辱我的責(zé)任的重要性。
無論是班主任處理班務(wù)工作，還是科任教師上課，學(xué)生是我們備課的對象，問題是從學(xué)生中來，問題的解決還得通過教育工作者傳遞到學(xué)生中去。這才真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，這才是真正的以人為本的真教育。
相信老師們，特別是班主任老師，對學(xué)生道德品質(zhì)的教育肯定是深有感觸。學(xué)生思想品德的教育，決不是一蹴而就，靠我們講些大道理就能有成效、有收獲的；而要靠老師們做一個生活上、工作上的有心人，以身作則，不厭其煩地、周而復(fù)始地，并且巧妙地引導(dǎo)學(xué)生。對于孩子的思想道德教育要“兒童化”，一切工作都要從孩子的年齡、心理以及思想上的特點出發(fā)，以兒童化的教育內(nèi)容和方法對他們進(jìn)行具體、形象、直觀的引導(dǎo)，達(dá)到“天時地利人和”之境界，使之耳濡目染，心悅誠服，逐漸形成正確的道德觀、人生觀、價值觀。而“天時地利人和”并非可以信手拈來，只要有一點時機的不成熟，都會導(dǎo)致失敗。
前一段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛關(guān)注身邊的“壞人壞事”：王學(xué)志罵人了，張志豪和劉俊佳他們玩游戲欺負(fù)同學(xué)了，劉俊佳喜歡給同學(xué)起外號……但是他們不會關(guān)注周培元撿起教室后面的垃圾，王藝展幫值日生擦?xí)窳恕行┖⒆觽儾粫l(fā)現(xiàn)身邊的好事，不會尋找身邊的快樂。于是，我針對這個現(xiàn)象開展了“分享快樂”的活動。每天利用10分鐘時間請孩子們把自己發(fā)現(xiàn)的能帶給大家快樂的事講給全班同學(xué)聽，凡是和大家分享快樂的同學(xué)以及事例中涉及到的令大家覺得快樂的人物都在米學(xué)里獎勵小紅花。這兩周孩子們樂在其中，有次沒有分享快樂，陳**還跑到辦公室提醒我，還告訴我她和同學(xué)們都很喜歡分享快樂。
對于一個孩子來說，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，往往比僅僅知道一些道理，對其一生的影響更大。正確的生活態(tài)度是一個人品德培養(yǎng)中最基本的，與其做一個整天怨天尤人的人，不如學(xué)會換個角度看世界，樂觀地面對生活，提高生活質(zhì)量，享受生活。
為期五天的“20xx年廣西第二屆和諧育人班主任專業(yè)化研修班”終于美滿落幕了!還是有很多感言想一吐為快：
這次來了兩位頂級的專家：馮鐵山教授和幺青導(dǎo)師。他們都有很多的頭銜，我不知道哪個最能體現(xiàn)他們的分量，但是我知道他們都是我們國內(nèi)著名的德育專家，對我們做著最專業(yè)化的班主任技能研修，有夯實的理論基礎(chǔ)，有多年的育人經(jīng)歷，有絕對的智慧，有平易的外表，有耐心的講授，有杰出的點評。我只能說我參加這次研修是找對了時機，讓我在我最需要汲取知識的時候有我最敬佩的人來給予我指引。
五天的日程，被主辦方安排得滿滿鐺鐺，有條不紊。每一天大家都很充實，由于都能學(xué)到不同的東西，但是也很緊張疲憊，由于有個人的展現(xiàn)和比賽。主辦方全部成員全天的陪伴，后勤服務(wù)做得很好，讓我們感覺到雖然是在自己的學(xué)校研修，同樣感遭到無比暖和。三、學(xué)員們很勤
雖然每天都有考勤，但是對于絕大多數(shù)學(xué)員來說，制度的東西在于其次，由于大家都知道，這么專業(yè)化研修的機會的來之不易，大家都知道，見到這樣著名的德育專家的機會更加不易，所以大家都在堅持著，不斷地做筆記，積極地上臺展現(xiàn)自己，積極地與專家進(jìn)行交換，我看到了許多學(xué)員身上學(xué)習(xí)的積極主動性，那種為人師后還不斷想給自己充電的積極態(tài)度讓我感動，讓我覺得教師在很多時候確切是偉大的，由于他們學(xué)習(xí)的終究目的不是為了自己，而是為了能把知識或者方法運用到自己所教的學(xué)生身上，增進(jìn)孩子們的進(jìn)步!
在這五天的研修中，我們聽到的故事讓人感動，有大山里面的老師，是自費爬出山區(qū)來參加研修的;我們看見的很多年輕的剛踏上工作崗位或者工作一兩年的班主任讓大家感動，他們是那么積極，又是那么謙遜，真的是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來接受教誨;學(xué)員們力爭上游，積極主動上臺展現(xiàn)自己的態(tài)度讓人感動，雖然有人緊張，有人聲音顫抖，有人回答不出問題，但是大家是努力的，是想學(xué)習(xí)和交換的，是想得到專家指導(dǎo)的;專家幺青老師的淚水讓大家感動，研修能做到讓專家自己都被感動得流淚，這樣的專業(yè)化的研修不能不說已經(jīng)到達(dá)了極致!我還是想老套地說一句：這是讓人難忘的一次研修，這是讓人感動的一次研修!謝謝主辦方!謝謝專家們!謝謝所有的參與者!大家共同的氣力和智慧讓這次研修放射出光芒，讓這種看似專業(yè)化的單調(diào)枯燥的研修充滿了合作、暖和和感動!
今天來贛榆聽了兩節(jié)主題班會課，又聽了幾位專家作的關(guān)于班主任工作的報告，雖不能說有立即醍醐灌頂?shù)男в茫_實使我受益良多。
我當(dāng)班主任年限不長，從教四年，當(dāng)了三年班主任。我遠(yuǎn)沒有達(dá)到徐校長說的是一個有情懷、有底線、有智慧、有規(guī)劃的班主任。按照專家說的，我屬于重復(fù)勞動的那一類。學(xué)生出現(xiàn)問題—我處理問題—再出現(xiàn)問題—再處理問題—繼續(xù)出現(xiàn)問題—繼續(xù)處理問題……
班主任是一個班級的核心，班級的各類運轉(zhuǎn)的主體雖然是學(xué)生，但是一切都建立在班主任對班級的管理認(rèn)知和對學(xué)生的處理水平上。如果沒有清醒的規(guī)劃，只是被動的在出現(xiàn)問題后再想辦法解決，那班級的問題只會層出不窮的出現(xiàn)。
班級的紀(jì)律管理、常規(guī)管理、師生關(guān)系、生生關(guān)系等等，都在考驗班主任的專業(yè)能力。我們不能數(shù)一天慶幸一天，而是要想辦法使得經(jīng)此一事沒有下一事，經(jīng)此一班不怕下一班，經(jīng)此一年不懼下一年。這就需要我們?nèi)粘？偨Y(jié)每一天的班主任記錄，時時回顧，結(jié)合平時閱讀借鑒到的他人優(yōu)秀案例，梳理總結(jié)成自己獨到的班級管理經(jīng)驗。
我們都還很年輕，不論是班主任還是教學(xué)上，都還有很長的一段路要走。學(xué)生是最容易看人下菜碟的，只要我們退一步，有些孩子會立刻不聽指揮。所以我們一定要與學(xué)生保持距離，擺正自己的身份。否則受苦的還會是我們自己。進(jìn)校就是老師，離校才是朋友。
訂下全面細(xì)致的班規(guī)是必須的。訂了就要執(zhí)行，不聽的當(dāng)時就要處理，處理后要有跟蹤反饋，反饋了還要保證沒有下一次。堅決不能讓學(xué)生知道自己的軟點，而要讓學(xué)生知道自己的底線。并且堅決不能容忍他們越過即使是試探。
以上是我今天的一些培訓(xùn)總結(jié)。