當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家整理的班主任教育心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
為期兩個(gè)階段的班主任培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。在這次班主任培訓(xùn)中,學(xué)校安排我當(dāng)領(lǐng)隊(duì),因此做事認(rèn)真的我每場(chǎng)都早到,每次都認(rèn)真地聽(tīng),且作了詳細(xì)的筆記,當(dāng)然這次培訓(xùn)給我受益匪淺。各位專家和名師都談了自己的觀點(diǎn),涉及到班主任的方方面面,如突發(fā)事件的處理,班主任的談話藝術(shù),班主任自身的心理調(diào)試,如何設(shè)計(jì)班會(huì)課和管班的具體方法等等。這次培訓(xùn)開(kāi)闊了我的視野,調(diào)整了我的心態(tài),了解到自身的不足,明白了努力的方向,同時(shí)通過(guò)這次培訓(xùn)我也給自己提出了更高的要求,在今后的實(shí)踐中大膽嘗試,不斷創(chuàng)新,爭(zhēng)取做一名更優(yōu)秀的班主任。這次培訓(xùn)從內(nèi)容方面歸納起來(lái)都是圍繞這個(gè)中心:如何當(dāng)好班主任和提高班主任的素質(zhì)。當(dāng)然這也是舉辦這次班主任培訓(xùn)的目的所在。班主任培訓(xùn)結(jié)束以后,我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題:如何當(dāng)好班主任,下面我就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)和看法。
第一、勤。我認(rèn)為要做好一個(gè)班主任,勤是前提條件
第二、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍
班主任要勤快,但不是事事必躬。我記得剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候,每天忙得不亦樂(lè)乎,但效果并不理想,我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。曾經(jīng)一個(gè)班主任在介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí),把班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系比喻成傘柄、支架和布,他說(shuō)一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。經(jīng)常采用給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部,這一招還是蠻有用的。但不要經(jīng)常在公共場(chǎng)合過(guò)分夸大
班干部的作用,這樣可能無(wú)意中會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒,給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲,班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪,這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧,給予他們強(qiáng)有力的精神支持和信心鼓舞。
第三、正確引導(dǎo)班級(jí)輿論,營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛(ài)好不盡相同。如果每個(gè)人都我行我素,各行其是,班集體豈不成了一盤散沙?正確引導(dǎo)班級(jí)輿論,顯得尤為重要。經(jīng)常利用班會(huì)課根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力,借助集體的力量。如開(kāi)展一些主題班會(huì)。營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛,學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難,要問(wèn)到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”,一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意,那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不外乎人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則。
第四、不斷完善自我,提高素質(zhì)。如何當(dāng)好班主任作為班主任,要不斷地完善自我,努力改變自我,提高自己的綜合素質(zhì)。一方面,積極學(xué)習(xí),加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。老師是學(xué)生的表率,必須知識(shí)淵博,令人信服,平時(shí)多看書(shū),多學(xué)習(xí)。第二方面,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),提高教學(xué)能力。老師教學(xué)能力的強(qiáng)弱決定著老師能否在學(xué)生中樹(shù)立起良好的威信,老師在學(xué)生中有了威信,學(xué)生自然就會(huì)服從你的管理和安排。第三方面,要虛心學(xué)習(xí)別人的管理經(jīng)驗(yàn),向其他班主任請(qǐng)教,特別是一些優(yōu)秀班主任,他們有很多好的經(jīng)驗(yàn)和辦法,值得我們參考和借鑒。
第五、處理好幾種關(guān)系
1、班主任與學(xué)生關(guān)系。班主任和學(xué)生在政治上是同志關(guān)系,在學(xué)業(yè)上是師生關(guān)系,在生活上是親人關(guān)系,在平時(shí)是朋友關(guān)系。千萬(wàn)不可把它看作是舊社會(huì)的師徒關(guān)系,對(duì)他們可以任意的訓(xùn)斥,甚至打罵。班主任必須尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、平等對(duì)待自己的學(xué)生。
2、班主任與科任老師關(guān)系??迫卫蠋熓前嗉?jí)的組成成員,在班級(jí)工作中是班主任的重要幫手。班主任要信任、團(tuán)結(jié)、依靠他們,主動(dòng)幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)
題,要注意充分發(fā)揮他們的積極性。
3、本班與兄弟班關(guān)系。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級(jí)是一個(gè)大集體,各個(gè)教學(xué)班都是這個(gè)大集體的一員。班主任在工作中既要激發(fā)本班學(xué)生的集體榮譽(yù)感,激勵(lì)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也應(yīng)有全局觀念,有團(tuán)結(jié)互助精神,引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)行為進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
4、本班和學(xué)校各部門關(guān)系。學(xué)校各部門與教學(xué)班是上下級(jí)關(guān)系,各部門有權(quán)根據(jù)學(xué)校計(jì)劃向各教學(xué)班布置工作,提出要求,評(píng)議工作效果;各教學(xué)班有義務(wù)完成各部門布置的工作任務(wù),要為各部門負(fù)責(zé),要接受各部門的檢評(píng),不可有抵觸情緒,或陽(yáng)奉陰違。
5、主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。班主任要把握班級(jí)的思想動(dòng)態(tài)和大局,要把主要經(jīng)精力放在抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。班主任要像一位船老大(舵手)一樣密切注意前進(jìn)的方向,出現(xiàn)了方向偏移就要及時(shí)地采取措施調(diào)整方向,使班風(fēng)一直朝著健康的方向發(fā)展。
第六、愛(ài)是永恒的主題
英國(guó)教育家羅素說(shuō)過(guò):“愛(ài),是一縷金色的陽(yáng)光,凡是教育缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧,都不可能或自由地發(fā)展?!标P(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。作為一個(gè)稱職的班主任,必須心中裝著學(xué)生,用言語(yǔ)關(guān)心學(xué)生,用行動(dòng)說(shuō)服學(xué)生,放下架子,深入到學(xué)生中間去,把學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲惦記在心,讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到老師對(duì)他們的誠(chéng)摯的關(guān)心和愛(ài)護(hù),特別是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài),即是“雪中送炭”、“雨中送傘”。
只要是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),都將會(huì)深深地留在學(xué)生的記憶中,進(jìn)而萌發(fā)出旨大的原動(dòng)力,產(chǎn)生意想不到的效果,正是“愛(ài)心最是有情物,化作春雨更催人”。作為班主任,應(yīng)少把愛(ài)掛在嘴邊,更多地把愛(ài)字放在心里,盡量不在學(xué)生面前講:“我是從關(guān)心你們出發(fā),為你們好”,“你們要體諒老師的良苦用心”等。我覺(jué)得行動(dòng)是最有說(shuō)服力的,哪怕你認(rèn)為是很平常、很微小的一個(gè)關(guān)愛(ài)行動(dòng),學(xué)生也會(huì)永遠(yuǎn)銘記于心。如,學(xué)生身上不小心粘上了灰,你給他拍一下,學(xué)生的筆掉在地上,你彎腰給他拾起,天氣變冷你的一句問(wèn)候,??學(xué)生都很感動(dòng)。
第七、魏書(shū)生的檢查關(guān)(我很欣賞,所以引用)
監(jiān)督檢查,班主任把自己放在什么位置呢?班主任要放在第五道防線。第一道防線是自檢關(guān)。自檢關(guān)也叫良心關(guān),既然班級(jí)這些規(guī)矩制度大家定的,為了每個(gè)人好,那么沒(méi)做到這些事,先對(duì)不起的是誰(shuí)呀?不是對(duì)不起老師啊,是對(duì)不起自己的良心,我們把忠實(shí)于自己這面旗幟高高舉起。我一直主張同學(xué)們,一定要珍愛(ài)自己,愛(ài)自己絕不是自私自利。一個(gè)人如果不自珍、自愛(ài)、自重,你說(shuō)談得上怎么愛(ài)別人嗎?愛(ài)什么?愛(ài)自己的長(zhǎng)處,愛(ài)自己的特點(diǎn),愛(ài)自己所有的工作,
愛(ài)自己眼前所干的事情。這不是好事嗎?所以人要忠實(shí)于自己。第二道關(guān)口是互檢關(guān)?;ハ鄼z查,保護(hù)人互相檢查,互助組互相檢查,同學(xué)之間形成互助的關(guān)系。第三道關(guān)口叫責(zé)任人檢查關(guān)。承包者檢查。第四道關(guān)口我這個(gè)班主任還不出面兒,誰(shuí)查呀?集體輿論關(guān)。最后一道關(guān)口,才是當(dāng)班主任的抽查。即使班主任抽查發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,盡可能地不動(dòng)聲色,不直接出面去處理,找承包者去處理。只有這樣,才能使這個(gè)班集體成為一個(gè)民主的、自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)的(班集體)。老師不在,大家也能高高興興、扎扎實(shí)實(shí)為了自己的利益去努力地學(xué)習(xí)、奮斗、鍛煉、思考。
班主任工作是一門藝術(shù),只要獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心,忠于這項(xiàng)事業(yè),不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷總結(jié),加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì),科學(xué)管理,我相信一定能當(dāng)好班主任,且能成為一位優(yōu)秀的班主任。
我有幸參加教育部舉辦的為期一個(gè)月的國(guó)家級(jí)中小學(xué)萬(wàn)名班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),難得的機(jī)會(huì),專家的講座、我們學(xué)員間的交流,使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲:
通過(guò)培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn),對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況,以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
因此,我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì),及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念,捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài),呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
培訓(xùn)的許多內(nèi)容,我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò),有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué),我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練,因?yàn)槲艺娴乃伎剂耍?/p>
當(dāng)我們反思自己時(shí),是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認(rèn),自己很多行為是錯(cuò)誤的,甚至是有悖法律、法規(guī)的,自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事,平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾:
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭溃蓪?shí)際上自己又怎么做的呢?記得今年教師節(jié),我接到一條祝福短信,是我以前的學(xué)生,但沒(méi)有留名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí),他竟調(diào)皮地說(shuō):“您猜猜吧!我沒(méi)少給您惹事,您說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了我只能在學(xué)校外邊賣豆腐!”天呀!我說(shuō)過(guò)這句話嗎?自己仔細(xì)搜索,竟毫無(wú)結(jié)果!再次詢問(wèn),他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話!又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手!”
一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人,我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛(ài)學(xué)英語(yǔ),我為他著急過(guò);他和班里一個(gè)女生超常交往,我苦口婆心地勸過(guò)!可這些似乎沒(méi)給他留下什么印象,他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣豆腐吧!”這句話!也許孩子并無(wú)惡意。但我確實(shí)意識(shí)到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒!”何況,我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀!
在參加班主任培訓(xùn)中,我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來(lái)的逃避,到敢于面對(duì)自己的不足,到后來(lái)積極思考自我超越的辦法,有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
“教育觀念決定了教育行為”,先進(jìn)的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天。
在培訓(xùn)交流平臺(tái)上,這也是我們探討最多的一個(gè)話題!我們借助網(wǎng)絡(luò),一起思考、一起探索、一起試著討論所提問(wèn)題的答案。
感謝這次培訓(xùn),為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái),讓我們?nèi)珖?guó)一萬(wàn)名中小學(xué)班主任走到一起來(lái)??梢哉f(shuō)管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線的聲音,足以給我們工作啟迪!
我們的班主任事業(yè),就是我們的田野,我們背負(fù)著責(zé)任,播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙,驀然回首,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己!當(dāng)我們能夠左右了自己的思想,讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨,歷盡風(fēng)塵滄桑,仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí),會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn),我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!
每次管理新班級(jí)的時(shí)候,我都會(huì)提前把學(xué)生的姓名背下來(lái)。本學(xué)期,我擔(dān)任505班的班主任,開(kāi)學(xué)前已把46位學(xué)生的姓名背得滾瓜爛熟,到開(kāi)學(xué)那天,不用拿著花名冊(cè),也能把學(xué)生的名字一一報(bào)出來(lái),到時(shí)候,學(xué)生肯定會(huì)感到很驚喜。
9月1日,我見(jiàn)到了505班的孩子。與我想象的一樣,他們陽(yáng)光、自信、充滿朝氣……唯一沒(méi)有想到的是:盡管點(diǎn)了兩次名,我仍然不能一一對(duì)號(hào)入座。
正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候,一個(gè)響亮的聲音打斷了我:“老師好,同學(xué)們好,一天愉快?!币粋€(gè)滿臉笑容的孩子站在門外,我完全不知道這個(gè)孩子該與哪一個(gè)姓名對(duì)號(hào)入座。如果我喊不出他的名字,他也許會(huì)有些失望。
“‘禮儀標(biāo)兵’,你怎么來(lái)晚了呀?”我像詢問(wèn)一個(gè)非常熟悉的學(xué)生一樣,還沒(méi)等他開(kāi)口,班上的同學(xué)已笑成一團(tuán)。
“你們笑什么?”我不解地問(wèn)道。
“老師,他不叫禮儀標(biāo)兵,他叫陳星偉?!币粋€(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)。
“難道你們不認(rèn)為他可以當(dāng)我們班的禮儀標(biāo)兵嗎?”我問(wèn)道。
“可以可以?!焙⒆觽凖R聲回答。我告訴陳星偉,你可要保住這個(gè)稱號(hào)呀,他用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來(lái)的事實(shí)表明,陳星偉確實(shí)沒(méi)有辜負(fù)“禮儀標(biāo)兵”這個(gè)稱號(hào)——見(jiàn)到老師、同學(xué),他會(huì)主動(dòng)問(wèn)好,尤其放學(xué)時(shí),他的一句“老師再見(jiàn),一天辛苦了!”足以掃去工作一天的疲憊。
受到這件事的啟發(fā),我認(rèn)識(shí)到特別的名字,有著特別的力量,所以在接下來(lái)的日子里,我認(rèn)真觀察和分析每一個(gè)孩子的特點(diǎn)或長(zhǎng)處,然后贈(zèng)給他們一個(gè)既符合個(gè)性特點(diǎn)又積極向上的稱號(hào)。
譬如大嗓門兒——賓一儼。午休前的閱讀時(shí)間,教室里鴉雀無(wú)聲,突然一聲“報(bào)告”(不低于70分貝)讓所有人的目光都轉(zhuǎn)移到了門外,我先是大驚一場(chǎng),然后笑著說(shuō):“大嗓門兒,明天早讀你來(lái)領(lǐng)讀,相信我們班一定會(huì)書(shū)聲瑯瑯,好不好?”
“好呀!”他用更大分貝的聲音答道。
第二天,站在樓梯口就能聽(tīng)到朗朗的書(shū)聲,我悄悄站在窗外,靜靜地欣賞著。瞧,“大嗓門兒”正帶著同學(xué)們讀英語(yǔ)呢,他一邊讀一邊觀察同學(xué)們的早讀狀態(tài),偶爾還會(huì)示意讀書(shū)小聲的同學(xué)大聲一點(diǎn)。在他的帶領(lǐng)下,505班的早讀為立才學(xué)校的清晨增添了一抹亮色。
連續(xù)幾天我都發(fā)現(xiàn)謝家富上課注意力不集中,老師所講的知識(shí)沒(méi)聽(tīng)到,其它風(fēng)吹草動(dòng)卻聽(tīng)得一清二楚,于是,我送給他一個(gè)“順風(fēng)耳”的外號(hào),并鄭重其事地告訴他:“‘順風(fēng)耳’的聽(tīng)覺(jué)最靈敏,但不是聽(tīng)窗外的雜音,也不是聽(tīng)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的雜談,而是聽(tīng)老師講課,老師講解的每一道題,分析的每一篇文章,你都應(yīng)該聽(tīng)得清清楚楚,這樣才像‘順風(fēng)耳’?!彼珠_(kāi)嘴笑了。平時(shí)最喜歡看《西游記》的謝家富,最羨慕的就是玉皇大帝身邊的“順風(fēng)耳”和“千里眼”,沒(méi)想到的是,他現(xiàn)在也成了順風(fēng)耳,所以自然高興。
此后,上課時(shí),我就不再喊他的名字,而是直接叫他“順風(fēng)耳”。每次,他都樂(lè)滋滋地站起來(lái)回答問(wèn)題。漸漸地,他上課的注意力越來(lái)越集中。
作為一名班主任,我有幸參與了學(xué)生們成長(zhǎng)的過(guò)程,見(jiàn)證了他們從天真無(wú)邪的小學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為自信堅(jiān)強(qiáng)的中學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中,我深深體會(huì)到了班主任教育的重要性和獨(dú)特性。
首先,班主任教育是一項(xiàng)責(zé)任重大的工作。班級(jí)是學(xué)生們的第二個(gè)家庭,班主任就如同學(xué)生的家長(zhǎng)一樣,在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中起著重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。作為班主任,我們要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,了解他們的想法和困惑,幫助他們解決問(wèn)題、找到方向。我們還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們的不良行為,引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀和人生觀。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重大責(zé)任,但也是一種樂(lè)趣。
其次,班主任教育是一項(xiàng)綜合性的工作。班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求,而班主任需要做的就是面面俱到地照顧到每一位學(xué)生。我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難;要關(guān)注學(xué)生的情緒變化,幫助他們樹(shù)立正確的情緒管理觀念;要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,走上健康快樂(lè)的成長(zhǎng)之路。這要求我們既要關(guān)注整體班級(jí)的發(fā)展,也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異,不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生。
最后,班主任教育是一項(xiàng)需要耐心和愛(ài)心的工作。學(xué)生所處的年齡段特點(diǎn)是多變的,他們需要被耐心引導(dǎo)和理解。作為班主任,我們要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,理解他們的想法和需求;要耐心解答學(xué)生的問(wèn)題,幫助他們克服困難;要耐心處理學(xué)生之間的矛盾和沖突,促進(jìn)和諧班級(jí)氛圍的形成。同時(shí),我們還要以愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注他們的身心健康,鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取,激發(fā)他們的潛能。通過(guò)耐心和愛(ài)心的付出,我們能夠在學(xué)生心中播下希望的種子,并幫助他們茁壯成長(zhǎng)。
綜上所述,班主任教育是一項(xiàng)責(zé)任重大、綜合性的工作,需要我們投入更多的時(shí)間、精力和心血。然而,我始終相信,只要我們堅(jiān)定地履行我們的職責(zé),用愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,我們就能為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。班主任教育是一項(xiàng)光榮的事業(yè),我會(huì)時(shí)刻保持對(duì)它的熱愛(ài)和堅(jiān)守,為學(xué)生們的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
她是初二女生,性格內(nèi)向,學(xué)習(xí)刻苦努力。對(duì)自己要求很高,責(zé)任心強(qiáng),有理想。一旦迭不到自己的目標(biāo)。她首先不是考慮目標(biāo)是否合理,而是陷入自責(zé),懷疑自己的能力,變得不自信。于是下一次還會(huì)制訂更高的目標(biāo)以作彌補(bǔ),那肯定還是達(dá)不到,于是再次深深自責(zé),變得越來(lái)越自卑。在潛意識(shí)中,她總要求別人按自己的方式做事,因此,很難找到知心朋友,也就很難有安全感、認(rèn)同感與歸屬感。嚴(yán)重的自卑與自我否定傾向都屬于不良人格,而這些心理障礙又沒(méi)有得到及時(shí)的矯正,因此長(zhǎng)時(shí)間地干擾了她的情緒。正是由于她不能很好地根據(jù)環(huán)境的要求改變自己的生活方式和思維力式,調(diào)整自己的心態(tài)與目標(biāo),因此,她一直處在一種緊張抑郁的、生理與心理全都極度不適的狀態(tài)下,這對(duì)她的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。
1.先認(rèn)真地聽(tīng)完她的敘述,不做評(píng)價(jià)。她述說(shuō)的過(guò)程也是不良情緒和壓力釋放的過(guò)程。
2.分析李虹產(chǎn)生心理障礙的原因。她的壓力主要是學(xué)習(xí)上的壓力,壓力來(lái)源是多方面的,比如家庭、同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng),更重要的是性格方面及錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
3.糾正錯(cuò)誤認(rèn)知。示范解說(shuō),我拉著李虹的手走到房間的一面墻邊,用雙手抵住李虹的雙肩向墻的方向按壓。李虹不解地看著我。“你就是這樣,把自己壓在一個(gè)過(guò)于狹小的空間,所以把自己逼得透不過(guò)氣來(lái)。只有讓自己的心處在一個(gè)更廣闊的空間,它才會(huì)舒展?!笨吹剿粲兴嫉臉幼?,我接著說(shuō):“你不是以自已是否舒適為標(biāo)準(zhǔn),而是用道德標(biāo)準(zhǔn)限制自己的行為。可是你要知道,有張有弛,才是文武之道啊!弦繃得太緊是會(huì)斷的。
4、陽(yáng)性強(qiáng)化法。對(duì)她的積極做法和成功之處不斷鼓勵(lì),不斷強(qiáng)化,不去觸及她所說(shuō)的那些不愉快的往昔回憶,而是把她的注意力引到她現(xiàn)在的生活和愛(ài)好上。她說(shuō)她愛(ài)寫作。我問(wèn)她,不快樂(lè)的時(shí)候是不是會(huì)寫出來(lái)呢?她說(shuō)以前是的,但初三時(shí)間太緊了,沒(méi)有精力寫什么東西愉悅自己。
5、把每天快樂(lè)的事寫下來(lái):給李虹留了一項(xiàng)作業(yè),每天記下兩個(gè)“快樂(lè)”,可以是所見(jiàn)、所聞、所想,可以是一件事、一個(gè)人,總之.一切讓她感到高興的事物。她很鄭重地答應(yīng)了。一個(gè)月之后。她告訴我說(shuō)她的情緒“好多了?!?/p>
學(xué)校越來(lái)越重視升學(xué)率,家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),而這卻在無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。面對(duì)著這狂風(fēng)暴雨式的壓力,內(nèi)向型學(xué)生會(huì)感到不知所措;面對(duì)著師長(zhǎng)的殷切期望,內(nèi)向型學(xué)生會(huì)感到憂慮——如果我辜負(fù)了他們的期望,那該怎么辦呢?
針對(duì)這個(gè)個(gè)案,我運(yùn)用的方法有認(rèn)知療法,即讓李虹認(rèn)識(shí)到一張一弛的道理,并給她留了心理作業(yè),通過(guò)行為訓(xùn)練,逐漸改善她的心理狀態(tài);發(fā)現(xiàn)并肯定她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使其認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。
對(duì)于類似的心理障礙個(gè)案,班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
內(nèi)向型學(xué)生往往缺乏人際交往。他們大部分的時(shí)間都是用于學(xué)習(xí),根本就沒(méi)有閑情顧及朋友之間的情感溝通。長(zhǎng)時(shí)期處在這種緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài),使他們失去了很多傾訴的機(jī)會(huì),使他們的心理垃圾得不到及時(shí)的清理。為此,他們十分需要一位忠實(shí)的聽(tīng)眾耐心地傾聽(tīng),可以更快地了解他們的學(xué)習(xí)生活、性格特征、內(nèi)心世界等,也是對(duì)他們的尊重,更容易獲得他們的信任,更容易使他們配合心理健康教育。本案例中,梁老師就做到了這一點(diǎn),使因內(nèi)向而自我封閉的孩子也能打開(kāi)心扉。
我們要幫助內(nèi)向型學(xué)生克服心理障礙,必須先引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)心理障礙。心理障礙是指人在遭受強(qiáng)烈的精神刺激或承受長(zhǎng)時(shí)間的壓力、挫折或矛盾沖突下,出現(xiàn)的明顯的情緒和行為異常。這有助于減輕他們的心理負(fù)擔(dān),是心理健康教育得以實(shí)施的前提。
一個(gè)自信的人,主要在自我接受和自我價(jià)值感。所謂自我接受,是指一個(gè)人對(duì)自己能否有一種基本的承認(rèn)、認(rèn)可,以及自己對(duì)自己的接受態(tài)度;所謂自我價(jià)值感,是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的情緒、感覺(jué)、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生修正消極的自我評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)和挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo),并積極樂(lè)觀地與人相處。而且要培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力,要引導(dǎo)他們?cè)O(shè)定自己的生活,要引導(dǎo)他們控制自己的形象,使他們具備良好的心理素質(zhì)。
在教育學(xué)和心理學(xué)上有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)是由美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾教授設(shè)計(jì)完成的。
1968年的一天,美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來(lái)到一所學(xué)校,說(shuō)要進(jìn)行“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)” 實(shí)驗(yàn)。
之后,羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師,并叮囑他們務(wù)必要保密,以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。告訴他們的老師說(shuō),這幾個(gè)學(xué)生智商很高,很聰明。過(guò)了一段時(shí)間,結(jié)果奇跡出現(xiàn)了:凡是上了名單的學(xué)生,個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步,且性格活潑開(kāi)朗,自信心強(qiáng),求知欲旺盛,更樂(lè)于和別人打交道。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。是羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。這個(gè)謊言對(duì)老師產(chǎn)生了暗示,它左右了老師對(duì)名單上的學(xué)生的能力的評(píng)價(jià),而老師又將自己的這一心理活動(dòng)通過(guò)自己的情感、語(yǔ)言和行為傳染給學(xué)生,使學(xué)生變得更加自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng),從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。
月考結(jié)束,班級(jí)整體考得很好,但有兩位學(xué)生殘卷,且書(shū)寫極差,成績(jī)自然不理想。于是和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系。第一位家長(zhǎng)表示一定配合學(xué)校,力爭(zhēng)把孩子的成績(jī)提上去。
“老師,您辛苦了!”第二位家長(zhǎng)聽(tīng)完我的描述后不緊不慢地說(shuō),“我和孩子爸爸都主張孩子要快樂(lè)學(xué)習(xí),只要孩子身心健康,這比什么都重要!……”我越聽(tīng)越不是滋味,因?yàn)榧议L(zhǎng)把快樂(lè)理解成放縱。
時(shí)代日新月異,再提倡頭懸梁錐刺骨固然不宜,但也不能片面理解新的教育理念。“快樂(lè)學(xué)習(xí)”是在快樂(lè)中學(xué)習(xí),然后在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè),其目的是學(xué)習(xí),絕不是因?yàn)樽非罂鞓?lè)而放棄學(xué)習(xí),因?yàn)樽非筝p松而自由散漫地學(xué)習(xí),隨意地應(yīng)付學(xué)習(xí)。
“快樂(lè)學(xué)習(xí)”要求我們?yōu)槿藥熣邽槿烁改刚叨嚅_(kāi)動(dòng)腦筋,盡量讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)活潑,有趣快樂(lè)。幼兒期的女兒非常膽小,穿套頭衫時(shí)眼睛要處于一段黑暗,有時(shí)會(huì)掛到耳朵,有些不舒服,孩子害怕,常??摁[。妻子便設(shè)計(jì)了一個(gè)“躲貓”游戲。媽媽也找來(lái)一件套頭衫,先把頭用衣服遮起來(lái),大喊“貓兒”。孩子看不到媽媽,急忙上前去拉遮住媽媽的衣服,媽媽適時(shí)地把腦袋從衣衫露出來(lái)。女兒一看見(jiàn)媽媽的臉,高興得哈哈大笑。玩了幾次后,媽媽把女兒的套頭衫拿來(lái),套在孩子的頭上,重復(fù)上面的游戲,大喊一聲“貓兒”之后,女兒的腦袋順利穿過(guò)衣服。
當(dāng)孩子把穿衣服當(dāng)作“躲貓貓”游戲的時(shí)候,對(duì)黑暗的恐懼就變成消失了。穿衣服是目的,設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)游戲是過(guò)程,最終讓孩子樂(lè)意穿上衣服,而不是孩子不喜歡穿套頭衫就不穿,換一種紐扣衫。
學(xué)習(xí)本身必定是辛苦的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪來(lái)梅花放清香”,“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。這些流行千年的古語(yǔ),正是學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照,激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)寒門學(xué)子不懈奮斗。我們對(duì)先進(jìn)的教育理念一知半解,結(jié)果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中稍遇一點(diǎn)困難和挫折,便以新理念為由進(jìn)行搪塞,常此以往,孩子的惰性必然養(yǎng)成。
同事的兒子即將升入小學(xué),要說(shuō)沒(méi)有壓力那是假的。于是同事開(kāi)始讓孩子提前識(shí)字。同事沒(méi)有把識(shí)字變成一場(chǎng)霸王硬上弓式的災(zāi)難,而是設(shè)計(jì)了一個(gè)“警察抓小偷”的游戲。比如今天學(xué)習(xí)“火”字,孩子就是警察,“火”就是小偷,孩子耳熟能詳?shù)淖x物便是茫茫人海。兒子坐在爸爸的雙膝上,拿出自己已經(jīng)聽(tīng)爸爸媽媽讀過(guò)千百遍的故事,把里面所有的“火”字都一一捉拿歸案(即用鉛筆圈出來(lái))。這不僅僅是識(shí)字游戲,更是一種親子活動(dòng)。這才是真正的快樂(lè)學(xué)習(xí)。
有很多親戚朋友詢問(wèn)我到底要不要提前讓孩子識(shí)字,學(xué)英語(yǔ)。我認(rèn)為,如果是這種快樂(lè)學(xué)習(xí),那當(dāng)然是十二分必要了;如果是痛苦不堪生硬僵化的死記硬背,不學(xué)為好,因?yàn)樗鼤?huì)扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。
“快樂(lè)教育”是在快樂(lè)中讓孩子的趣味得到提升,意志得到磨礪,身體得到鍛煉,從而得到更高的快樂(lè)體驗(yàn),而不是為了膚淺的快樂(lè)放棄教育。周華健《真心英雄》之所以火遍全球華文國(guó)度,因?yàn)楦枥铩安唤?jīng)歷風(fēng)雨,怎么能見(jiàn)彩虹?沒(méi)有人能隨隨便便成功”唱出世間普適的真理。
學(xué)習(xí)就是要付出艱苦的努力,讀書(shū)肯定沒(méi)有看電視輕松,但一旦領(lǐng)略讀書(shū)的境界,其愉悅則是難以忘懷的。朱熹《觀書(shū)有感》“半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊”描述的就是這種沉浸在閱讀中的審美體驗(yàn),非電視電影所無(wú)法比擬的。學(xué)習(xí)就得完成功課,完成功課肯定沒(méi)有打游戲上癮。但以我的經(jīng)驗(yàn)看,打游戲帶來(lái)的是空虛,而學(xué)習(xí)獲得的是充實(shí)。一旦孩子體驗(yàn)過(guò)這種充實(shí)感,他的快樂(lè)是無(wú)法言表的。
耐心聽(tīng)完家長(zhǎng)對(duì)教育觀點(diǎn)的闡述,我思忖良久,然后緩緩說(shuō)道:“你的孩子身心健康嗎?”家長(zhǎng)自豪地回答:“那當(dāng)然了!”我字斟句酌地建議:“既然孩子身心健康,我們還是引導(dǎo)孩子努力搞好學(xué)業(yè),畢竟學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生的本分!”家長(zhǎng)同意。我找到學(xué)生,先讓他閱讀我的前文《“差生”的三大標(biāo)志》。學(xué)生讀完后,表示一定堅(jiān)持練字,改善書(shū)寫。
堅(jiān)持一段時(shí)間,他的書(shū)寫有所長(zhǎng)進(jìn),考試成績(jī)也漸漸提升。據(jù)我觀察,孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上明顯有了自信,練字的勁頭越來(lái)越大。我時(shí)??匆?jiàn)他在課外時(shí)間端坐于桌,要么練字,要么閱讀。他獲得了學(xué)習(xí)的愉悅,感受到自我提升的快樂(lè),這才是真正的快樂(lè)學(xué)習(xí)。
作為擔(dān)任多年班主任的我,說(shuō)到安全教育總是感慨萬(wàn)千,總有講不完的話,現(xiàn)和大家一起交流。
學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程,需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。抓好班級(jí)安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。正像校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人一樣,班主任是班級(jí)安全工作的第一責(zé)任人,“學(xué)生安全不保,談何教育”,因此,確保學(xué)生安全健康成長(zhǎng)是班主任工作的第一任務(wù)。
我們班主任的一些小小的疏忽間,往往隱藏許多安全事故。很多擔(dān)任班主任的同事說(shuō):“擔(dān)任班主任,最怕的就是安全事故?!倍艺J(rèn)為:“擔(dān)任班主任,最怕的就是因一個(gè)小小的疏忽,事故的發(fā)生了?!庇袑W(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“世界上最嘮叨的人就是班主任?!边@句話,精辟地概述了班主任工作的精要。我認(rèn)為做班級(jí)安全工作必須做到以下幾點(diǎn),多年來(lái)我也是這樣做的:
愛(ài)就是愛(ài)學(xué)生,愛(ài)班主任工作。冰心說(shuō):“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是班主任的天職,如何做好班主任的本職工作,我認(rèn)為愛(ài)學(xué)生是根本。要付出愛(ài),就要求班主任身體力行,不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神,不斷加強(qiáng)安全教育方面的理論學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的安全教育問(wèn)題常抓不懈,并結(jié)合班級(jí)具體情況和學(xué)校內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新工作,用滿腔的熱情、激情、愛(ài)心和耐心激發(fā)學(xué)生思想的共鳴,培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立自我安全保護(hù)的意識(shí)。
我班女生多,因而請(qǐng)假也很頻繁,不是肚子疼就是頭疼。根本不會(huì)想著要堅(jiān)持一下。以前我總是來(lái)請(qǐng)假就馬上準(zhǔn)假。但自從知道有個(gè)女生有次和我請(qǐng)假并不是真的肚子疼,而是和一個(gè)朋友到家中去玩了半天后,我就對(duì)學(xué)生請(qǐng)假的事多了個(gè)心眼。每次請(qǐng)假后,我都讓學(xué)生回到家然后叫家長(zhǎng)打個(gè)電話來(lái)證實(shí)。
對(duì)于班級(jí)的工作,特別是安全問(wèn)題,班主任應(yīng)該勤問(wèn),勤調(diào)查,及時(shí)了解不安全的苗頭,以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對(duì)于這一點(diǎn),我在擔(dān)任班主任時(shí)常常這樣做的,而且從無(wú)不安全的事故發(fā)生。
作為班主任,要對(duì)班級(jí)的每一個(gè)角落都要仔細(xì)觀察,勤觀察,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患,杜絕事故的發(fā)生。我在這學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候,對(duì)班級(jí)的所有地方進(jìn)行了安全排查,發(fā)現(xiàn)了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見(jiàn)等多個(gè)不安全的地方,及時(shí)與總務(wù)處聯(lián)系解決了這些問(wèn)題。
班主任千萬(wàn)懶不得,應(yīng)該做個(gè)勤班主任,對(duì)于班級(jí)工作應(yīng)該多花一點(diǎn)時(shí)間,勤到班級(jí)走走,多去關(guān)心班級(jí)工作,這樣即使有什么安全問(wèn)題也會(huì)因大化小,小而無(wú)的。
安全教育不是一朝一夕的事情,比起班級(jí)里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任,就要對(duì)他們的安全負(fù)責(zé)。讓他們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。還是那句話,安全教育重于泰山。
9月底的滑縣縣城,已是秋意濃濃。然而,在英民中學(xué)的報(bào)告廳,“滑縣中學(xué)班主任心理健康教育”培訓(xùn)正在進(jìn)行,氣氛時(shí)而寧?kù)o時(shí)而熱烈。臺(tái)下的觀眾側(cè)耳聆聽(tīng),不時(shí)掌聲雷動(dòng)。
在這里,河南大學(xué)教科院的王瑤教授給大家深刻剖析了“青少年的心理特點(diǎn)及教育的思考”這個(gè)問(wèn)題。這場(chǎng)報(bào)告就像一場(chǎng)及時(shí)雨,傳遞到與會(huì)者的心中。
像“學(xué)生上網(wǎng)不學(xué)習(xí)”、“高中生喜歡打籃球不想上學(xué)”、“孩子早戀,媽媽偷看日記燒日記”等等案例其實(shí)就發(fā)生在我們身邊,只是我們不善于總結(jié),沒(méi)有積極去找尋病因。只是一味的抱怨孩子不聽(tīng)話,現(xiàn)在的學(xué)生難管理。
就以我們班一個(gè)女生為例,七年級(jí)時(shí)這個(gè)孩子很乖,還是學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),膽大心細(xì),管理小組很有一套。暑假前我一直考慮到八年級(jí)讓她做班長(zhǎng)??砷_(kāi)學(xué)后,發(fā)現(xiàn)這孩子很令我失望。上課走神,作業(yè)湊合,有次還發(fā)現(xiàn)涂了紅色口油。
更可氣的是,一天我提前到教室,她竟然拿著手機(jī)在教室充電。對(duì)她的不滿,我像火山爆發(fā)一樣,狠狠地批了她一頓。學(xué)校再三強(qiáng)調(diào),學(xué)生不允許往學(xué)校帶手機(jī),她帶了,而且公然在教室充電,這不是挑戰(zhàn)學(xué)校制度,挑戰(zhàn)班級(jí)紀(jì)律嗎?按照班級(jí)紀(jì)律,手機(jī)沒(méi)收,一直到畢業(yè)歸還。家長(zhǎng)需要來(lái)學(xué)校說(shuō)明給孩子買手機(jī)的理由,平時(shí)對(duì)手機(jī)的監(jiān)管情況。
這孩子知道自己闖禍了,恐怕通知家長(zhǎng),一再表示自己錯(cuò)了,請(qǐng)老師原諒一次??吹剿纯蘖魈榈臉幼?,我又心軟了。我腦子里有兩個(gè)小人在打架,一個(gè)說(shuō)不能饒恕她,饒了她,班級(jí)紀(jì)律就成了一紙空文,誰(shuí)還會(huì)遵守?一個(gè)說(shuō),原諒她吧,她也只不過(guò)是個(gè)12、3歲的孩子。魏勇老師在他著的《怎樣上課,學(xué)生才喜歡》中說(shuō)“教育要守住一厘米主權(quán)”也就是紅線是一百米,那么我們只能在安全的范圍內(nèi)行使權(quán)利,如果你前進(jìn)到八十米,九十米,九十九米的地方,沒(méi)準(zhǔn)兒紅線就往外面延伸到一百零一米去了?!耙焕迕字鳈?quán)”也告訴我們:哪怕是自由空間只有一厘米,你仍是國(guó)王,是有主權(quán)的。所以我反復(fù)思考,如何讓這孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,又能警示其他同學(xué)不犯類似錯(cuò)誤,而且還可以維護(hù)學(xué)校制度,班級(jí)紀(jì)律,這“一厘米”之內(nèi)行使權(quán)利。
通過(guò)促膝長(zhǎng)談,她也坦誠(chéng)地講述了自己的變化過(guò)程。這個(gè)女孩文筆不錯(cuò),我讓她把自己的心里真實(shí)想法寫出來(lái),如果能讓老師看到誠(chéng)意,就可以不再追究這件事。
晚上,她把一封長(zhǎng)信交給我,題目是《我和老師談青春》。信中寫到:孩子走進(jìn)青春期,就相當(dāng)于打開(kāi)新世界的大門。大人眼中的學(xué)習(xí)高峰期,人生最重要的黃金階段,對(duì)他們來(lái)說(shuō),卻是最容易以自我為中心的時(shí)期。家長(zhǎng)稍有打壓,便會(huì)出現(xiàn)逆反心理:總想沒(méi)事找事,于父母對(duì)著干,不和父母溝通交流,只想整天抱著手機(jī),玩游戲、聊QQ、上微信……
男女生之間朦朦朧朧有了好感,把它作為隱私鎖在心底。開(kāi)始荒廢學(xué)業(yè),虛度光陰……
看了女孩的來(lái)信,我知道了叛逆期孩子的癥狀,只是苦于沒(méi)有解救的“良藥”。
今天王瑤教授的報(bào)告,如同一場(chǎng)及時(shí)雨,一次酣暢淋漓的甘霖,給了我專業(yè)的指導(dǎo)。王教授從專業(yè)的角度,分析了青春期少男少女的表現(xiàn),心理特點(diǎn),出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策。青春期沖動(dòng),內(nèi)心又是敏感細(xì)膩的。面對(duì)孩子的憂郁、失落、郁悶,采用合理的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。了解青春期情緒周期變化,不過(guò)分關(guān)注消極情緒;學(xué)會(huì)管理好自己的情緒;理智地處理情感問(wèn)題;主動(dòng)積極地情感溝通……
我想,用“久旱逢甘霖”形容王教授的班主任心理健康教育培訓(xùn)一點(diǎn)兒也不為過(guò)。我們會(huì)趁著這場(chǎng)及時(shí)雨,適時(shí)耕耘、播種,等待來(lái)年豐厚的收獲!
去年我接手的班是理科班,全班有50多個(gè)學(xué)生,男生就占全班人數(shù)的三分之二。一進(jìn)教室黑壓壓一片,每次集會(huì),一群大小伙子往那兒一站,讓人望而生畏。一個(gè)班男生多了,不穩(wěn)定因素也就多了,而且十七、八的男生正是血?dú)夥絼側(cè)菀讻_動(dòng)的成長(zhǎng)階段。
如何才能保持班級(jí)穩(wěn)定呢?
首先我先了解這些男生里面誰(shuí)比較有威信,有號(hào)召力。然后再了解每個(gè)男生多特點(diǎn),有目的的劃分宿舍。以前都是把調(diào)皮的分開(kāi),而我大膽嘗試了一次,把所有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都放在一個(gè)宿舍,就讓這個(gè)調(diào)皮而又有號(hào)召力同學(xué)當(dāng)宿舍長(zhǎng),衛(wèi)生、紀(jì)律都交給他。
在開(kāi)學(xué)的第一天組織同學(xué)們掃雪的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了這樣一位同學(xué),他在整個(gè)掃雪過(guò)程中儼然一領(lǐng)袖,智慧同學(xué)們干活很有一套,而同學(xué)也都服他。我開(kāi)始找這位同學(xué)談心,給予肯定,能夠在勞動(dòng)中表現(xiàn)得那么出色,相信他在其他方面應(yīng)該做的更好,而且頗具領(lǐng)導(dǎo)才能。跟他討論管理班級(jí)的方法,也跟他說(shuō)了當(dāng)班主任的苦惱。然后提出能否愿意在這方面展現(xiàn)一下自己,幫老師分擔(dān)一些班務(wù)工作,他很懂事,答應(yīng)做我的小助手,并表示一定不辜負(fù)老師的期望,把老師交給他的任務(wù)完成好。我也適當(dāng)?shù)奶嵝阉鯓硬拍茉谕瑢W(xué)當(dāng)中提高威信。
安排學(xué)生的座位是最令人頭疼的了。以前我都是把男女間斷開(kāi),但今年的男同學(xué)都特別高,如果男女插開(kāi)會(huì)使很多女同學(xué)看不到黑板,于是就把前四排讓給了個(gè)兒小的男女同學(xué),但男女同學(xué)間隔開(kāi),后面三排幾乎都是打個(gè)兒男同學(xué),但把調(diào)皮的間隔開(kāi)用老實(shí)的間隔開(kāi)。然后把每九個(gè)人分成一組,任命一位組長(zhǎng),施行各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。這樣,上課、上自習(xí)都比較穩(wěn)定了。
進(jìn)過(guò)一段時(shí)間的觀察,施行民主選舉或自薦老師調(diào)控的方式確立班委會(huì)成員。教室里的值日生我歷年來(lái)都不安排,今年也是一樣,讓學(xué)生們自己看好自己周圍的地盤,其他的就靠大家自覺(jué)清掃,我只要走進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)哪里有臟東西,一開(kāi)始是提醒,等形成習(xí)慣之后就開(kāi)始略有懲罰。這樣可以給做值日的人員分配減了不少壓力,也幫助大家養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。各個(gè)清潔區(qū)的值日也責(zé)任到人,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理和管理他人的能力,也使我擺脫事必躬親。
教育有法,教無(wú)定法。每接一個(gè)班級(jí)都要考慮所接班級(jí)的特點(diǎn),以及自己的教育風(fēng)格、理念,然后再工作中不斷修正自己的不足之處。
今天真的是我的黑色星期三,不是這個(gè)學(xué)生在上英語(yǔ)課的時(shí)候打瞌睡,就是那個(gè)學(xué)生做眼操時(shí)偷偷看書(shū)被扣分。
唉,倒霉的事情是一件接著一件,班主任工作管理真要命啊!心里默默安慰著自己:別生氣,別生氣,淡定一些,馬上臨近放學(xué)了,噩夢(mèng)般的周三馬上就要過(guò)去拉。
沒(méi)想到放學(xué)后,一進(jìn)教室想布置點(diǎn)語(yǔ)文作業(yè),就讓孩子們回去。結(jié)果,組長(zhǎng)告訴我班級(jí)中自稱全班第一帥的“中陽(yáng)”同學(xué)這幾天的作業(yè)寫的一個(gè)字都看不懂。聽(tīng)后,我強(qiáng)壓怒氣,讓他把作業(yè)拿給我看看,結(jié)果那個(gè)字,我保證,真的我沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)的。我隨手畫(huà)出幾個(gè)字:中陽(yáng),你今天如果可以認(rèn)出老師劃的這幾個(gè)字,我就不計(jì)較拉,如果你自己都認(rèn)不出,那就太不應(yīng)該了,那就說(shuō)明你抄再多的詞語(yǔ)也是徒勞的,因?yàn)槟氵@個(gè)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)識(shí),那就是天書(shū)了啊!然后告訴他,如果覺(jué)得作業(yè)太多自己寫不完,那就直接告訴我,我可以給你破例,只要你能把字稍微寫好一點(diǎn)。
結(jié)果,你們肯定猜不到,我苦口婆心一大堆,換來(lái)的是他在那一聲不吭。此時(shí)我的內(nèi)心那個(gè)崩潰,怎么會(huì)有這樣的孩子,最后我只能來(lái)一句,“站著想清楚拉,想好了跟我說(shuō)”可許久之后,這個(gè)孩子還是站那沒(méi)有任何表示,“難道我說(shuō)這么多,你都不知道以后字可以寫好一些么?你走吧,你都這樣的反映,我也拿你沒(méi)辦法了,以后你想干嘛,你自己喜歡把,我不管你了?!蔽矣贸鲎詈笠粍┟退?,結(jié)果這個(gè)孩子,真的默默地,慢吞吞地走回自己的位置收拾著書(shū)包。
我坐那心想:他如果今天就這樣背起書(shū)包走拉,好吧,那我真的失敗了,這個(gè)孩子真的沒(méi)法去救了。看著他馬上要離開(kāi)了,我忍不住又叫:你就這樣走了么?你剛剛跟我講清楚了么?雖然我嘴上叫著他,可我的腦子正在飛速地轉(zhuǎn)動(dòng)著,想著怎么辦,還有什么辦法可以使得這個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并加以改正。突然好羨慕上周給我們講座的全國(guó)名班主任——鐘杰老師,她怎么會(huì)這么優(yōu)秀呢?你看她給我們講的幾個(gè)事例,那些孩子都是多么的奇葩,可她都讓他們成功的轉(zhuǎn)變了,而且變得還都那么優(yōu)秀。
在想的過(guò)程中,這個(gè)孩子又一次來(lái)到了我的身邊,此時(shí),我心里想:這個(gè)孩子肯定也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,不過(guò)對(duì)自己缺少改變的信心,行,那我就借著上周鐘老師的一個(gè)典型事例說(shuō)給他聽(tīng)聽(tīng)看。
這個(gè)事例講述的是:一個(gè)父親早逝,母親丟棄他,打小就跟這爺爺奶奶身邊可憐孩子,這個(gè)孩子因?yàn)槿鄙贉贤ㄐ袨樵幃?,思想奇葩,如冬天穿著夏天裝,夏天掛著冬天的圍巾,畢生愿望是成為一名盜墓賊,而且還將此付諸行動(dòng)。就是這樣的一個(gè)孩子,在鐘老師的不斷地引導(dǎo)下,他轉(zhuǎn)變了,孩子愿意去改變了,變得出乎所有老師的意料,之前的老師們覺(jué)得如此惡劣的孩子活該長(zhǎng)大后將牢底坐穿。最終長(zhǎng)大后的孩子,選擇了當(dāng)兵。
講完后,我說(shuō):你今天回家再好好想想,自己以后怎么做,你看鐘老師的這個(gè)學(xué)生,他之前這么邋遢,后來(lái)都可以如此的優(yōu)秀,況且你還比他有基礎(chǔ)。我故意走回自己的辦公室,此時(shí)我真覺(jué)得自己能想的辦法都想了,安心地放這個(gè)孩子回去了。靜待明天他的反映吧。當(dāng)我再次回到教室時(shí),一女生偷偷跑來(lái)跟我說(shuō):“老師,老師,剛剛中陽(yáng)問(wèn)我老師給他講這個(gè)故事是什么意思?”
“那你怎么說(shuō)呢?”
“我說(shuō),在說(shuō)你啊,說(shuō)你也可以改變啊?!?/p>
“那他有什么反映么?”
“他說(shuō),他也知道自己錯(cuò)了,剛剛不好意思開(kāi)口,主要是怕自己答應(yīng)你了,他做不到,堅(jiān)持不下去?!?/p>
一次新的交流,一次心的交流。期待著迎來(lái)一個(gè)不一樣的明天,期待著自己也能幫這個(gè)孩子有一個(gè)不一樣的明天。
聽(tīng)過(guò)鐘老師的講座后,只能用三個(gè)字形容自己聽(tīng)后的感受:太開(kāi)心!鐘老師風(fēng)趣幽默,講座全程都有笑點(diǎn),哪怕連續(xù)聽(tīng)上三、四個(gè)小時(shí),一點(diǎn)都沒(méi)覺(jué)得累,只因過(guò)程輕松愉悅,太開(kāi)心!聽(tīng)完后我覺(jué)得鐘老師給我們支的招真是招招都有用,招招必殺技。全部都是“干貨”撈上來(lái)就可以用,你看,前面講的這個(gè)案例,就是聽(tīng)講座后的改變:對(duì)學(xué)生的處理方式有了改變,對(duì)于處理這些學(xué)生問(wèn)題的心態(tài)有了改變。(很生氣時(shí),我就心里告訴自己,你不能生氣,生氣的結(jié)果是最糟糕的,你要想辦法解決。你看人家鐘老師,心態(tài)多好,哈哈一笑,計(jì)上心來(lái),輕輕松松將孩子的問(wèn)題轉(zhuǎn)化)
鐘老師的講座讓我明白了,只要你有心,有一顆不斷上進(jìn)的心,有一顆熱愛(ài)教育的心,再苦的環(huán)境再難的學(xué)生問(wèn)題,我們都是有解決的辦法的,向陽(yáng)花開(kāi)!
16、17日兩天,在貴陽(yáng)市第六中學(xué)舉行了“中小學(xué)心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓(xùn)班。作為班主任的我和來(lái)自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者,有幸參加了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。專家們的報(bào)告,內(nèi)容精彩生動(dòng),個(gè)案典型且具有普遍性,時(shí)常迎來(lái)陣陣掌聲??烧坡曋?,更多引發(fā)的是大家對(duì)自身常規(guī)教育與管理的感慨和共鳴。
張久祥教授以“把最大的煩惱變成最大的樂(lè)趣”的主題報(bào)告,結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗(yàn),通過(guò)典型案例分別從“什么是煩惱”“煩惱一定是還的嗎?”,幾個(gè)方面分析,如何把煩惱變成樂(lè)趣。
鄭學(xué)志老師的“如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通”專題報(bào)告,詳細(xì)的介紹了班主任應(yīng)如何處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,這是做好班級(jí)工作的必需條件。就班主任如何與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的看法。
1、服務(wù)意識(shí)
2、有尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)
3、與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通要有理性的意識(shí)
4、與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)多考慮家長(zhǎng)所處的困難,多提管理孩子的建通過(guò)專題報(bào)告,在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
感受之一:這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二:這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育??梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的,正是有了這份愛(ài),我們才對(duì)學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè),這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教。
感受之三:每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),那也不過(guò)是裝裝自己的門面罷了??梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué),更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)??!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。
感受之四:通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過(guò)于神秘,原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!
感受之五:這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時(shí)充電,不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ?。作為班主任,我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
我有幸參加了貴陽(yáng)市20xx年暑期中小學(xué)班主任培訓(xùn)。五天的培訓(xùn),我的收獲很大,感觸頗深。講座的兩位優(yōu)秀班主任都是江蘇省十佳教育創(chuàng)新班主任。她們的演講來(lái)自她們平日工作中的第一手材料,沒(méi)有半點(diǎn)虛假,很有學(xué)習(xí)和借鑒意義。通過(guò)這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到,新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng),對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作,我們常常聽(tīng)到這樣的一句話,有什么樣的班主任,就有什么樣的學(xué)生。
教育是一種心靈的喚醒,班級(jí)是師生共同的精神家園,班主任在實(shí)踐新課程改革的過(guò)程中,怎樣創(chuàng)建和諧。有序的精神家園?教育是偉大的事業(yè),人的命運(yùn)決定于教育,而班級(jí)教育引導(dǎo)學(xué)生,將學(xué)生的知識(shí)水平和精神情感水平從一個(gè)層次引到另一個(gè)層次得到全面發(fā)展。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的在一些案例的學(xué)習(xí)中,我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性,因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r,比如留守兒童。問(wèn)題學(xué)生。班規(guī)的制定。比賽失敗。選班委會(huì)。與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等,只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理,因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上,讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作,同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
(一)提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話:〝沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生〞。其實(shí)這話也是有一定道理的,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣,想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊。思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買帳的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習(xí),樹(shù)立自身形象,贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。
要學(xué)習(xí)教育改革的新理念,用最新的教育理論武裝自己;,要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí),班主任不僅要具有精深的所教知識(shí),而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上,具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),〝他山之石,可以攻玉〞,對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面,不管是成功還是失敗,都虛心學(xué)習(xí),從中吸取有益的東西。(二)提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。有人說(shuō):〝班主任是教育藝術(shù)家,而不是工匠。〞在學(xué)習(xí)案例時(shí),我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思,不可以草草而過(guò),要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思,找到最好的解決辦法,并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣,以便更好的完成自己的班主任工作。
責(zé)任心是人精神成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。你今天做事的態(tài)度決定了你明天過(guò)什么樣的生活。愛(ài)是教育的前提,由愛(ài)升華為責(zé)任地孩子的一生負(fù)責(zé),這才是教育的真諦。每一位班主任應(yīng)該做到:
(1)了解學(xué)生———做愛(ài)心型班主任。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,一個(gè)班主任必須知道學(xué)生的眼里世界是什么樣的?
(2)理解學(xué)生———做民主型班主任。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,隱私權(quán),人格。要寬容學(xué)生,善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。
(3)研究學(xué)生———做科研型班主任。班主任應(yīng)根據(jù)不斷變化的教育對(duì)象和教育內(nèi)容。不斷突破別人和自己的經(jīng)驗(yàn)。在教育科研中,不斷形成自己的教育風(fēng)格。
(4)品位學(xué)生———做藝術(shù)型班主任。班主任要講究:形象藝術(shù),語(yǔ)言藝術(shù),教育藝術(shù)。
在改期開(kāi)放的新時(shí)期,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題,采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。(一)要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng),或者說(shuō)賞識(shí)教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng),但并不是說(shuō)不批評(píng),而是說(shuō)要會(huì)批評(píng),才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí),要多一點(diǎn)含蓄,比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)〝當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候,你所有的教育是徒勞的〞
正像學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn),也需要暴雨的洗禮;既需要澆水施肥,也需要剪枝打杈,既要科學(xué)地表?yè)P(yáng),也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的工作,表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇,我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣,多用大拇指,不用小指,注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象。找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容。選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則:教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣,而是為了解決問(wèn)題;學(xué)生最怕的不是批評(píng),而是不公正的批評(píng);
批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò),而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服,而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。
批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法,還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
(二)嚴(yán)慈相濟(jì),愛(ài)是法寶。俗話說(shuō):〝嚴(yán)師出高徒〞,作為班主任既要在思想。學(xué)習(xí)。行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心,在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著為師的愛(ài),真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭,愛(ài)在其中,使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛(ài)啊,這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的,而實(shí)際卻沒(méi)能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以,因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理,愛(ài)之有情;嚴(yán)而有方,愛(ài)而有法。
我要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去,為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育,扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作,對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省,不斷地總結(jié),不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡,家長(zhǎng)滿意,教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
在班級(jí)管理中,我運(yùn)用教育學(xué)和兒童心理學(xué)原理,結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,采取多種方法教育學(xué)生,取得良好的效果。
利用班會(huì)課這一陣地,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育,形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。上班會(huì)課時(shí),我擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪J?,而采取主題會(huì)、討論、講座、演講、辯論等生動(dòng)活潑的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中不知不覺(jué)地接受教育。
除了重視班會(huì)課以外,我注意將習(xí)慣養(yǎng)成納入正常的制度建設(shè)中,根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,結(jié)合本班實(shí)際制訂了切實(shí)可行的班公約。另外,組織學(xué)雷鋒活動(dòng)、收廢品獻(xiàn)愛(ài)心、郊外旅游、體育比賽等形式多樣的文體活動(dòng),讓學(xué)生在這些活動(dòng)中得到了愛(ài)國(guó)主義、集體主義、紀(jì)律與安全、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等各方面的教育。
一個(gè)班級(jí)的好壞,從班風(fēng)中可以體現(xiàn)出來(lái)。要使整個(gè)班級(jí)擰成一股繩,增強(qiáng)凝聚力,這樣才會(huì)有良好的班風(fēng)。這就要著重培養(yǎng)他們的集體主義精神,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心集體、關(guān)心他人,讓大家都能感覺(jué)到班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭。作為班主任,還要主動(dòng)到學(xué)生中去,了解他們,關(guān)心他們,與他們交朋友,“知其心”然后設(shè)法“救其失”。而要“知其心”,首先要求建立起新型的師生關(guān)系。為此,我密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng),及時(shí)送上真摯的幫助,還精心設(shè)計(jì)生日賀卡及祝辭,讓班上的每個(gè)同學(xué)都能感受到師愛(ài)的溫暖。這樣學(xué)生們逐漸接受我并視我為良師益友,樂(lè)于將心中秘密與我分享。在“知其心”的基礎(chǔ)上再對(duì)癥下藥,想方設(shè)法“救其失”。
然后是設(shè)置“角色崗位”,加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。我在班級(jí)管理上由外在的制約型轉(zhuǎn)向?qū)W生內(nèi)心世界的“啟發(fā)—誘導(dǎo)—自我教育型”,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中展現(xiàn)自我、完善自我、實(shí)現(xiàn)自我,從中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育。
今天找了我們班最調(diào)皮的一個(gè)孩子談話。我跟他說(shuō):“你是我在班上第一個(gè)這樣談話的人,是因?yàn)槲艺J(rèn)為你能夠成為我們班級(jí)的第一,你想不想讓這次談話對(duì)你以后的發(fā)展有所提高,能夠讓你在班上成為最優(yōu)秀的人?!边@個(gè)孩子爽快的答應(yīng)了,覺(jué)得很神圣,也很榮幸。這個(gè)孩子的成績(jī)還可以,就是行為習(xí)慣很糟糕。和她的談話中我知道了,他很討厭他的父母,原因就是他父母對(duì)他要求太嚴(yán)格,每一次對(duì)他的期望都太高了。他說(shuō)他父母要求一個(gè)四年級(jí)的孩子寫1000字的作文,如果寫不到就不讓他吃飯。這讓他對(duì)父母的感情淡化了,也反感了。我第一次知道他為什么會(huì)有現(xiàn)在這樣的行為了?其實(shí)它就是一種發(fā)泄。我和他交談了半個(gè)小時(shí),讓他從現(xiàn)在起,嚴(yán)格要求自己上課時(shí)不接老師的下句子,不和老師、同學(xué)對(duì)著干。希望今天的談話能讓他在這一周內(nèi)堅(jiān)持下去,只有經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉,他養(yǎng)成習(xí)慣了就能夠做到最好了。期待他這一周的表現(xiàn)。
兩周過(guò)去了,半期測(cè)試已經(jīng)結(jié)束了,他奇跡般的成為了我們班的綜合排名第二名。我又和他聊了一聊,我說(shuō):“得了全班第二的感受是什么?”她羞澀地回答我:“很開(kāi)心。感覺(jué)其他同學(xué)對(duì)我的看法都有所變化,有的同學(xué)還非常羨慕我?!蔽易屗涀〈藭r(shí)的這種感覺(jué),并告訴他:“要想得到別人的尊重,要想讓其他同學(xué)都高看你,你必須要是自己強(qiáng)大起來(lái),優(yōu)秀起來(lái)。我相信接下來(lái)的日子里,你一定能夠嚴(yán)格要求自己,讓自己一直處在優(yōu)秀的行列里?!彼龍?jiān)定的點(diǎn)點(diǎn)頭。我和他約定,在接下來(lái)的一個(gè)月里我監(jiān)督他,讓他一直優(yōu)秀下去。
做了幾年的班主任工作,感慨良多。很多事情覺(jué)得無(wú)計(jì)可施的同時(shí),慢慢找到了一些工作的方法,也積累了一些工作的感悟。讀了池莉的文章《除了愛(ài),別無(wú)他法》之后,感受更為明顯?;蛟S班主任工作也只能用這句話來(lái)概括——除了愛(ài),別無(wú)他法。
“教書(shū)育人”是每個(gè)有志于教師工作的人的追求,而“教書(shū)”只是手段,“育人”才是我們的終極目標(biāo)。所以執(zhí)教以來(lái)我始終堅(jiān)持以“育人”為本、關(guān)注學(xué)生們的身心成長(zhǎng)。
對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生,尤其是針對(duì)現(xiàn)在這些物質(zhì)資源豐富、而內(nèi)心相對(duì)來(lái)說(shuō)匱乏的學(xué)生,除了愛(ài),別無(wú)他法。愛(ài)他們,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中找到自信。找到快樂(lè),最終找到自己奮斗的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
自信是一個(gè)人成功的基石,我們很多學(xué)生不能夠很好的投入學(xué)習(xí),就是因?yàn)樽约翰粔蜃孕?。因?yàn)樯罨蛘邅?lái)自學(xué)習(xí)的挫敗感讓他們不敢相信自己,相信未來(lái)。所以我們一定要幫助學(xué)生樹(shù)立自信。我們要關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,讓他們即使被我們訓(xùn)斥的淚流滿面時(shí),依然能夠體會(huì)到我們嚴(yán)厲背后那份深沉的期盼,以及那份割舍不下的愛(ài)。我們大家可能都遇到過(guò)類似的情況,就是班里有非常多的孩子出自單親家庭。這些家庭的孩子,表面看來(lái)與其他同學(xué)沒(méi)有什么不同。但是經(jīng)過(guò)接觸你就會(huì)發(fā)現(xiàn),他們骨子里有著深深的失落以及自卑心理。而她們往往通過(guò)自負(fù)來(lái)掩飾自卑。
例如說(shuō)我們班的一個(gè)女同學(xué),成績(jī)一直都在班里前三名,但是總是說(shuō)一些不著調(diào)的話,有的時(shí)候甚至表現(xiàn)的對(duì)老師不太尊重,還會(huì)故意和老師對(duì)著干,比如說(shuō)留了作業(yè)她會(huì)帶頭喊多。老師布置了附加作業(yè),她會(huì)故意說(shuō)我才不做呢。最開(kāi)始,我有點(diǎn)詫異,覺(jué)得這個(gè)小孩有點(diǎn)虛偽自私,因?yàn)槲抑酪运哪芰突A(chǔ)這些作業(yè)根本就不多,附加題也不會(huì)做不出來(lái)。但是我謹(jǐn)記一點(diǎn),就是我們不能給學(xué)生輕易地貼標(biāo)簽,所以我沒(méi)有急著得出結(jié)論,而是留心的觀察了將近兩周時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)雖然她喊得很兇,但是作業(yè)完成的卻十分認(rèn)真,基本上全部作業(yè)都是優(yōu)秀,而且附加作業(yè)也會(huì)工工整整地完成,基本上是班里最用心的一個(gè)孩子。老師在表?yè)P(yáng)她的時(shí)候她卻顯出一副毫不在意、甚至有些不屑的樣子。后來(lái)我聯(lián)系見(jiàn)到了她的父親,知道了家庭的變故。才明白原來(lái)她這樣來(lái)說(shuō)就是想引起老師和同學(xué)的注意,她想要得到同學(xué)們的認(rèn)同,甚至不惜和老師對(duì)著干。
她認(rèn)為只有這樣,老師才會(huì)關(guān)注她,同學(xué)才會(huì)仰視、尊重她。說(shuō)到底,還是骨子里深深的自卑情緒。知道了問(wèn)題的癥結(jié),我在班會(huì)上有意的加大了對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)的表?yè)P(yáng)力度,尤其對(duì)這個(gè)孩子大加表?yè)P(yáng)。我看到了她面部表情復(fù)雜的變化,我知道,她已經(jīng)找到了一種被認(rèn)同的感覺(jué)。后來(lái),我又利用課下時(shí)間和她進(jìn)行了幾次溝通。例如說(shuō)當(dāng)她說(shuō)作業(yè)多的時(shí)候,我會(huì)詢問(wèn)她的處理意見(jiàn),并且選任她做了學(xué)習(xí)委員,專門負(fù)責(zé)作業(yè)的布置以及上交情況的檢查。后來(lái)基本上聽(tīng)不到她在作業(yè)不多的時(shí)候喊作業(yè)多了。后來(lái)這個(gè)孩子一直成績(jī)很穩(wěn)定,基本上保持著班里第一名的位置。為人也變得大膽熱情了很多,她很喜歡王菲,在初二的新年聯(lián)歡會(huì)上她唱了王菲的一首歌,博得了全體同學(xué)熱烈的掌聲,我看到了她那羞澀而又燦爛的笑容洋溢著自信的光輝。
我們班還有一個(gè)孩子讓我記憶深刻。在帶領(lǐng)他們軍訓(xùn)的路上,我讓同學(xué)們做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。大多數(shù)同學(xué)都略帶羞澀但是完成了自我介紹。唯獨(dú)坐在第二排的一個(gè)男生梗著脖子不吭聲,硬生生地推開(kāi)了同學(xué)遞過(guò)來(lái)的話筒,看著僵持不下,我走近他說(shuō):“勇敢點(diǎn),小伙子,介紹一下自己”,并用自己的手輕撫了一下他的頭。令我沒(méi)想到的是,他竟然打開(kāi)了我的手。充滿歡笑的車廂立刻凝固了,許多天真的大眼睛無(wú)助中茫然。我也在那一瞬間驚呆了,隨即有了一點(diǎn)傷自尊和慍怒,但是我馬上調(diào)整了自己的情緒,我知道肯定有些東西是我不知道的,我不能失了分寸。于是,我將話筒交給了下面的同學(xué)。然后對(duì)大家說(shuō),這個(gè)同學(xué)的問(wèn)候方式很特別,或許他是想讓大家猜猜他是誰(shuí)。雖然后面的介紹很順暢。但是對(duì)于我來(lái)說(shuō),心中已經(jīng)打上了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),我想要找到答案。在軍訓(xùn)期間,我 留心每個(gè)孩子的細(xì)節(jié),包括著裝。我會(huì)幫他們拉平褶皺,翻好衣領(lǐng)?;旧纤型瑢W(xué)都能接受,并且報(bào)以感謝的微笑。
唯獨(dú)他,當(dāng)我把他的領(lǐng)子翻好時(shí)他卻故意用手拍打一下衣領(lǐng)。好像是害怕我弄臟了他的衣服一樣,尤其是他滿臉厭惡的表情,讓我真的很難過(guò)。我甚至有一種被傷害的感覺(jué),也想著算了,何必要理他呢,但是心里還是難以放下,我決心一定要讓他開(kāi)朗起來(lái),沒(méi)想到這個(gè)任務(wù)持續(xù)了三年。正式上課之后,我試圖聯(lián)系他的父母。慢慢才知道:他,家境貧寒,母親是位清潔工,非常辛苦,父親在干個(gè)體,父母關(guān)系不太好,在初二時(shí),父母離異。我知道他有著深深的自卑。有的時(shí)候,不感同身受,真的難以理解人們內(nèi)心的悲哀。當(dāng)我看到他母親的那一刻,我體會(huì)到了孩子那份深刻自卑的來(lái)源。蒼老的面容,不太合宜的舉止,粗大的嗓門,給人一種不舒服的感覺(jué)。我知道在這樣的情況下想去改變孩子很難。但是我沒(méi)有放棄。與我們的任課老師一道,呵護(hù)著他脆弱而又敏感的自尊。這三年,可謂軟硬兼施,千方百計(jì)。
初一入學(xué)時(shí),他不與任何人交流,趴在桌子上不聽(tīng)課,面對(duì)老師的質(zhì)疑怒目而視,眼睛里可以看到那種仇恨。在這種情況下只能順著鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),夾雜著委婉的批評(píng);初二時(shí),他已經(jīng)能夠和同學(xué)打打鬧鬧、可以流利地回答老師的問(wèn)題,面對(duì)老師的批評(píng)只能看到他驟然變化的臉色,沒(méi)有了眼神里的恨意;到了初三,他甚至有些活躍,主動(dòng)去找其他同學(xué)玩耍,開(kāi)別的同學(xué)的玩笑,甚至開(kāi)起了老師的玩笑。以前從來(lái)不敢說(shuō),不敢批評(píng)的孩子終于現(xiàn)在可以微笑著面對(duì)老師的質(zhì)疑,雖然,看到他的調(diào)皮樣子,有時(shí)也有些哭笑不得,但是我知道至少我?guī)退业搅艘恍┣啻旱纳剩谝欢ǔ潭壬?,走出了自卑的陰霾?/p>
用自己的愛(ài)心,去走近學(xué)生,走近他們的生活以及內(nèi)心,讓他們真正的接納老師,接納其他同學(xué),開(kāi)朗樂(lè)觀自信起來(lái)。
在充分了解學(xué)生之后要“因材施教”,每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng),所以我們可以讓他們通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短來(lái)實(shí)現(xiàn)自信。例如說(shuō)某些同學(xué)值日特別出色,那我們就可以讓他為其他同學(xué)做示范,做培訓(xùn)。我這樣做過(guò),效果還不錯(cuò)。因?yàn)榭吹搅艘恢钡椭^謹(jǐn)小慎微的一個(gè)同學(xué)做完示范之后臉上那抹得意的微笑。
我深知這個(gè)社會(huì)上會(huì)有好多條路,所以不要單純的用成績(jī)?nèi)ズ饬繉W(xué)生。因?yàn)槲覀兩钪皇敲總€(gè)學(xué)生都適合走學(xué)習(xí)這條路。所以,對(duì)待我們的學(xué)生,需要我們用愛(ài)心去堅(jiān)持,用愛(ài)心去守候。除了愛(ài),別無(wú)他法。
光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間我已從教十余載。在這十余年里,是學(xué)生帶給我無(wú)限的歡樂(lè),我熱愛(ài)他們,感激他們,是他們的歡樂(lè)與真摯、問(wèn)題與好奇、成長(zhǎng)與提高,讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來(lái)的歡樂(lè)!
然而一名教師特別是班主任要想所有的學(xué)生對(duì)你都多一份親近、敬愛(ài)與信任,使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注,這就需要我們的教師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈,照亮他們的精神世界。
我們班的孫某某,因?yàn)樘焐愿耜?,父母文化水平也不高,加上爺爺奶奶的溺?ài),使他養(yǎng)成了生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,成績(jī)很差??荚嚱?jīng)常不及格,英語(yǔ)、數(shù)學(xué)就考幾分,基本每次都是班級(jí)倒數(shù)第一。平時(shí)很貪玩,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),即使完成了也是抄答案的。下課在班級(jí)也是和同學(xué)打鬧,經(jīng)常做一些無(wú)理取鬧的事,如:在廁所里故意把水弄到別人身上,經(jīng)常故意從背后嚇人…這要放在以前,我肯定一天罵他無(wú)數(shù)次,不過(guò),自從有了寶寶以后,心態(tài)發(fā)生了明顯的變化,這可能就是所謂的“母性”吧!現(xiàn)在,我們班里孩子都“熊媽、熊媽”的喊我,聽(tīng)著,心里也樂(lè)滋滋的。針對(duì)孫某某的情況,我制定了長(zhǎng)期的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,這孩子最后即使不成才,那也要成人。首先,經(jīng)常與其父母溝通,讓其父母配合我。其次,對(duì)他提出能夠達(dá)到的目標(biāo),經(jīng)常鼓勵(lì)他。再次,隔段時(shí)間我會(huì)打電話向其父母匯報(bào)并表?yè)P(yáng)他在校表現(xiàn),并且時(shí)常在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他,如:為人熱情,樂(lè)于助人,勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,不遲到,不早退…。平時(shí)班級(jí)事務(wù)多,我經(jīng)常會(huì)讓他幫我干一些力所能及的事,事后總會(huì)給他一個(gè)微笑,并表示感謝,讓他能夠感受到我對(duì)他的信任和不放棄。通過(guò)一學(xué)期的努力,雖然成績(jī)進(jìn)步不大,偶爾也會(huì)犯錯(cuò),但他基本能按時(shí)交作業(yè),不惹事,能夠安靜的堅(jiān)持一天中的每一節(jié)課,快樂(lè)的度過(guò)每一天。
其實(shí),每一個(gè)孩子都是一塊璞玉,作為班主任,應(yīng)該努力的去雕琢,使它永久的煥發(fā)光彩,而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別、各不相同,特別就問(wèn)題學(xué)生,教師就只有一而再、再而三的幫助他們,忌怒忌燥,否則將會(huì)事與愿違。俗語(yǔ)說(shuō):“羅馬不是一日造成的。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心和耐心,付出我們的愛(ài)心,再“鐵石心腸”的學(xué)生也會(huì)被慢慢融化的。