心中有不少心得體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的高二班主任教育的心得體會范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天真的是我的黑色星期三，不是這個學(xué)生在上英語課的時候打瞌睡，就是那個學(xué)生做眼操時偷偷看書被扣分。
唉，倒霉的事情是一件接著一件，班主任工作管理真要命啊!心里默默安慰著自己：別生氣，別生氣，淡定一些，馬上臨近放學(xué)了，噩夢般的周三馬上就要過去拉。
沒想到放學(xué)后，一進(jìn)教室想布置點(diǎn)語文作業(yè)，就讓孩子們回去。結(jié)果，組長告訴我班級中自稱全班第一帥的“中陽”同學(xué)這幾天的作業(yè)寫的一個字都看不懂。聽后，我強(qiáng)壓怒氣，讓他把作業(yè)拿給我看看，結(jié)果那個字，我保證，真的我沒有一個認(rèn)識的。我隨手畫出幾個字：中陽，你今天如果可以認(rèn)出老師劃的這幾個字，我就不計較拉，如果你自己都認(rèn)不出，那就太不應(yīng)該了，那就說明你抄再多的詞語也是徒勞的，因?yàn)槟氵@個沒有一個人認(rèn)識，那就是天書了啊!然后告訴他，如果覺得作業(yè)太多自己寫不完，那就直接告訴我，我可以給你破例，只要你能把字稍微寫好一點(diǎn)。
結(jié)果，你們肯定猜不到，我苦口婆心一大堆，換來的是他在那一聲不吭。此時我的內(nèi)心那個崩潰，怎么會有這樣的孩子，最后我只能來一句，“站著想清楚拉，想好了跟我說”可許久之后，這個孩子還是站那沒有任何表示，“難道我說這么多，你都不知道以后字可以寫好一些么?你走吧，你都這樣的反映，我也拿你沒辦法了，以后你想干嘛，你自己喜歡把，我不管你了。”我用出最后一劑猛藥，結(jié)果這個孩子，真的默默地，慢吞吞地走回自己的位置收拾著書包。
我坐那心想：他如果今天就這樣背起書包走拉，好吧，那我真的失敗了，這個孩子真的沒法去救了。看著他馬上要離開了，我忍不住又叫：你就這樣走了么?你剛剛跟我講清楚了么?雖然我嘴上叫著他，可我的腦子正在飛速地轉(zhuǎn)動著，想著怎么辦，還有什么辦法可以使得這個孩子認(rèn)識到自己的錯誤，并加以改正。突然好羨慕上周給我們講座的全國名班主任——鐘杰老師，她怎么會這么優(yōu)秀呢?你看她給我們講的幾個事例，那些孩子都是多么的奇葩，可她都讓他們成功的轉(zhuǎn)變了，而且變得還都那么優(yōu)秀。
在想的過程中，這個孩子又一次來到了我的身邊，此時，我心里想：這個孩子肯定也認(rèn)識到了自己的錯誤，不過對自己缺少改變的信心，行，那我就借著上周鐘老師的一個典型事例說給他聽聽看。
這個事例講述的是：一個父親早逝，母親丟棄他，打小就跟這爺爺奶奶身邊可憐孩子，這個孩子因?yàn)槿鄙贉贤ㄐ袨樵幃?，思想奇葩，如冬天穿著夏天裝，夏天掛著冬天的圍巾，畢生愿望是成為一名盜墓賊，而且還將此付諸行動。就是這樣的一個孩子，在鐘老師的不斷地引導(dǎo)下，他轉(zhuǎn)變了，孩子愿意去改變了，變得出乎所有老師的意料，之前的老師們覺得如此惡劣的孩子活該長大后將牢底坐穿。最終長大后的孩子，選擇了當(dāng)兵。
講完后，我說：你今天回家再好好想想，自己以后怎么做，你看鐘老師的這個學(xué)生，他之前這么邋遢，后來都可以如此的優(yōu)秀，況且你還比他有基礎(chǔ)。我故意走回自己的辦公室，此時我真覺得自己能想的辦法都想了，安心地放這個孩子回去了。靜待明天他的反映吧。當(dāng)我再次回到教室時，一女生偷偷跑來跟我說：“老師，老師，剛剛中陽問我老師給他講這個故事是什么意思?”
“那你怎么說呢?”
“我說，在說你啊，說你也可以改變啊?！?/p>
“那他有什么反映么?”
“他說，他也知道自己錯了，剛剛不好意思開口，主要是怕自己答應(yīng)你了，他做不到，堅持不下去?！?/p>
一次新的交流，一次心的交流。期待著迎來一個不一樣的明天，期待著自己也能幫這個孩子有一個不一樣的明天。
聽過鐘老師的講座后，只能用三個字形容自己聽后的感受：太開心!鐘老師風(fēng)趣幽默，講座全程都有笑點(diǎn)，哪怕連續(xù)聽上三、四個小時，一點(diǎn)都沒覺得累，只因過程輕松愉悅，太開心!聽完后我覺得鐘老師給我們支的招真是招招都有用，招招必殺技。全部都是“干貨”撈上來就可以用，你看，前面講的這個案例，就是聽講座后的改變：對學(xué)生的處理方式有了改變，對于處理這些學(xué)生問題的心態(tài)有了改變。(很生氣時，我就心里告訴自己，你不能生氣，生氣的結(jié)果是最糟糕的，你要想辦法解決。你看人家鐘老師，心態(tài)多好，哈哈一笑，計上心來，輕輕松松將孩子的問題轉(zhuǎn)化)
鐘老師的講座讓我明白了，只要你有心，有一顆不斷上進(jìn)的心，有一顆熱愛教育的心，再苦的環(huán)境再難的學(xué)生問題，我們都是有解決的辦法的，向陽花開!
班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福.
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W(xué)生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注重自身的形象教育。因此，在班級工作中我要求學(xué)生做到的，自己首先帶頭做到。要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一名學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真記得四月初的一次美化校園的勞動中，我所任教的六年級一班分配的任務(wù)是清理學(xué)校的垃圾死角。雖然勞動量不大，但卻又臟又臭，因此勞動中大部分學(xué)生只是袖手圍觀。我看到這種情況后并沒有批評學(xué)生，而是首先自己拿起鐵锨干了起來，幾分鐘后，全體學(xué)生一塊干了起來，就連平時不愛勞動的王澤浩同學(xué)也挽起袖子加入到勞動中來。在這之后的班會上我召開了“勞動創(chuàng)造美”的主題班會，借機(jī)會表揚(yáng)了在勞動中表現(xiàn)好的學(xué)生。望著他們臉上洋溢的掩飾不住的喜悅，我感到非常的欣慰。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。
有人說：良好的開端，成功的一半。還有人說：沒有規(guī)矩不成方圓。為此，每接一個班，一開校首當(dāng)其沖的工作就是與學(xué)生一同討論制定班規(guī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，做事有準(zhǔn)則，為學(xué)生良好自律意識的形成打好基礎(chǔ)。在議論紛紛的一節(jié)班隊會中，我班的班規(guī)出臺了，競有四章二十七條，從品德，紀(jì)律、學(xué)習(xí)，衛(wèi)生四個方面細(xì)致的列出了班中學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題，制定了相應(yīng)的約束規(guī)則，甚至?xí)鴮憳?biāo)準(zhǔn)，“違紀(jì)”處理都有明確的規(guī)定。在學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會班規(guī)以后，班里的一切學(xué)習(xí)活動就有了行為準(zhǔn)則，在條例的指引下，學(xué)生的行為得到了逐步的規(guī)范，為配合班級對于違紀(jì)學(xué)生的處理，我還設(shè)計使用了學(xué)生違紀(jì)情況說明書，讓學(xué)生在填寫表格，自我反省，同伴幫助，好友監(jiān)督著力改錯中，班級學(xué)生的自律意識明顯增強(qiáng)，班級向有序化發(fā)展。
競爭帶來機(jī)遇，競爭中個體有所進(jìn)步，整體有所提高。當(dāng)學(xué)生在班規(guī)指引下有序化之后，班級呈現(xiàn)出整齊劃一的喜人狀況，然而在欣喜之余，讓學(xué)生個性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)爭先恐后的局面，還要為班級管理引進(jìn)源頭活水——“班級行為排行榜”評比。對學(xué)生的表現(xiàn)按照班規(guī)，達(dá)到要求者：比如，作業(yè)得A一次，上課勇于回答問題一次，積極做衛(wèi)生一次，被老師，班長表揚(yáng)一次等發(fā)彩星一顆，當(dāng)彩星滿十顆可以在班主任跟前換取紅鉆一顆，并在每周周五的班會上親自貼在排行榜顯示欄自己名字的后面，班級各項(xiàng)先進(jìn)的評選以排行榜的次序?yàn)槭滓獥l件。我將學(xué)生按照性格互補(bǔ)，學(xué)習(xí)互助，男女搭配合理的原則，將學(xué)生編排座位，分為四個大隊，每隊民主推薦一位隊長負(fù)責(zé)本隊的管理工作，本隊學(xué)生群策群力為本隊取了響亮的名字：陽光之夢隊，狀元隊，閃閃紅星隊。展開組內(nèi)的評比，組中每位同學(xué)的獲鉆數(shù)與本組的先進(jìn)掛鉤，將個人榮譽(yù)和本組先進(jìn)緊密結(jié)合，讓孩子深深的明白，個人的發(fā)展離不開本組的支持，組的興衰與個人息息相關(guān)。實(shí)行衛(wèi)生承包責(zé)任制，學(xué)習(xí)紀(jì)律評比制，誘發(fā)競爭。每周五的班會是孩子最開心的時刻，穿梭在教師和辦公室之間的人絡(luò)繹不絕，彼此夸耀著兌取的紅鉆，兩眼熠熠生輝。學(xué)習(xí)遵規(guī)守紀(jì)的自覺性明顯增強(qiáng)，早晨進(jìn)入教室看到的是孩子忙碌的身影，一改以前等、靠的狀態(tài)，誰來的早就主動承擔(dān)組內(nèi)衛(wèi)生的打掃工作，都為一個目的，本人的優(yōu)秀和本組的先進(jìn)。隊長也能利用課外時間主動召開本組學(xué)生批評與自我批評的會議，團(tuán)隊精神，競爭意識普遍高漲。
班干部是班集體的中流砥柱。班級工作的好壞一定程度上取決于班干部的素質(zhì)。班主任工作的一個重要工作就是要組建一個結(jié)構(gòu)合理，力量堅強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的班級榮譽(yù)感和敬業(yè)精神的班委會，試想，一個懶懶散散，凝聚力不強(qiáng)的，責(zé)任心不強(qiáng)，工作作風(fēng)不硬的班委會，在履行職責(zé)是肯定會大打折扣。在班級管理中，針對六年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展?fàn)顩r，我廢除傳統(tǒng)的“干部終期制”（一個學(xué)生一學(xué)期或多學(xué)期擔(dān)任職務(wù)不變），建立新型的干部選任考評機(jī)制，面對全體學(xué)生，實(shí)行了競聘上崗，使每一位學(xué)生都有參與競爭的機(jī)會，在競聘演講之后，學(xué)生公投選出班委會成員，教師依據(jù)學(xué)生情況合理安排職位，明確工作職責(zé)，重視班干部工作能力的培養(yǎng)和落選學(xué)生的思想工作，調(diào)動學(xué)生的積極性，對班干部工作進(jìn)行定期考評，吐故納新，對每期選出的最佳干部給予獎勵，積極熱情的肯定中，班干部工作能力逐步增強(qiáng)，儼然成了老師的左膀右臂，班級管理良性化發(fā)展。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班內(nèi)學(xué)生形成了團(tuán)結(jié)友愛，向善樂學(xué)喜好讀書的好習(xí)慣。雖然在這個過程中，作為一名班主任確實(shí)很累，事情很多，很操心，但是，當(dāng)走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當(dāng)看到學(xué)生在自己的教育下有了很大的改變，當(dāng)被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把自己當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來說，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。
接手這個班，我也接受了幾個后進(jìn)生：、…回想小時候的自己，學(xué)習(xí)很馬虎，總有很多錯誤，我漸漸認(rèn)可了他們。我和他們共同進(jìn)步，現(xiàn)在把自己和他們的點(diǎn)滴分享。
在我和他們接觸的兩年多，我漸漸承認(rèn)：差生的“病根”是由我和家長共同造的。一年級期中考試結(jié)束后，這幾個孩子都不及格，我和家長溝通，家長也說不上什么，就說“回去以后好好抓”。抓了很久還是沒有進(jìn)步，我去暗地家訪。當(dāng)走到李生望家時，我了解到，家長每天讓孩子寫很多，抄課文，抄拼音，做練習(xí)冊，孩子回家后一直要學(xué)到十點(diǎn)多，這就是他們所謂的“好好抓”。我指導(dǎo)家長，讓孩子回家讀一讀當(dāng)天學(xué)的拼音，說一說兒歌，家長做字卡教孩子認(rèn)一認(rèn)簡單的生字，不要寫了。這樣過了幾天，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，李生望能完整讀出兒歌了，雖然他的進(jìn)步很小，但讓我下定決心家訪每一個后進(jìn)生。在家訪時，每個孩子的特點(diǎn)都不一樣，家長的教法也不一樣，尤其是楊靜。她的媽媽告訴我，孩子課堂上基本聽不下，回來她手把手的教。
我承認(rèn)，她的媽媽很認(rèn)真，家里能寫上字的地方都用毛筆寫上拼音、生字，并且我看見她的媽媽抱著孩子的手正在端正的寫整體認(rèn)讀音節(jié)?；貋砗笪曳此甲约荷险n的過程，找到了楊靜、李東平、王子祥太差的原因：不會聽課，老師講時他們貌似認(rèn)真的下面是自己不知道應(yīng)該干什么，偷偷看別人干啥自己就干，老師的要求他們根本不懂。學(xué)生太多讓老師忽略了貌似認(rèn)真的孩子，更是孩子差的原因。李東平看見別人認(rèn)真聽還偷偷樂，他的家長晚上買燒烤，認(rèn)為孩子大了就知道了，不管不問，放任自流。所以，固然有一些笨孩子、懶孩子的學(xué)習(xí)差，但家長和老師教的方法也可以導(dǎo)致一些孩子越學(xué)越差。要解決孩子差的問題還得老師和家長共同努力。
孩子們一天天長大，學(xué)的知識漸漸多了，后進(jìn)生也和我一同進(jìn)步，但每天讓我頭疼的還是這幾個孩子，從幼兒園開始，他們能背出兒歌，卻不認(rèn)識字是他們的通病。家長忽視了孩子的自由朗讀，導(dǎo)致孩子沒有課外書，更沒有讀書的習(xí)慣。越不讀越懶，現(xiàn)在他們連課文也懶得讀，只是把生字認(rèn)會寫會。試想一下，課文也不讀，能把課文中的字認(rèn)得很牢，寫的很會嗎？不讀書是孩子差的又一個原因，不讀課外書導(dǎo)致他們眼界窄、思維不開放，他們越學(xué)越覺得沒滋味。
我指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的日子里，我意識到：讓孩子自由學(xué)，總是讓他們的自由玩站了上風(fēng)。少寫多認(rèn)，導(dǎo)致他們怎么也寫不會認(rèn)不會。在學(xué)前讀書教育缺失的情況下，學(xué)生越來越差，老師力圖少寫，讓孩子快樂學(xué)習(xí)卻苦了后進(jìn)生孩子，家長認(rèn)為大了就會了起不了丁點(diǎn)作用?！洞斑叺男《苟埂方逃覀円鹬睾⒆訁s與考試評價完全違背。
我很認(rèn)同其他老師的經(jīng)驗(yàn)：抓后進(jìn)生還是要多監(jiān)督，反復(fù)記，反復(fù)寫，多讓孩子讀書，尤其是課文反復(fù)讀。如果學(xué)生的家長和楊靜的媽媽一樣耐心，老師把學(xué)生牢牢攥在手里，家長每天和孩子一同讀書學(xué)習(xí)，后進(jìn)生也會進(jìn)步。
從開始工作那年，我便走上了班主任之路。猶記得剛進(jìn)校的那天，一位有經(jīng)驗(yàn)的同事和我說：“別和學(xué)生走得太親密，否則你就管不住他們了?！痹偌由衔夷X海中根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”在作祟。我儼然成了一個嚴(yán)厲型班主任，我的管理方式在起初的幾個星期里很有效，正當(dāng)我暗自慶幸的時候，一天，一個學(xué)生哭哭啼啼的找上我，說誰誰欺負(fù)他，不僅將他推倒在地還在他身上踹了幾腳。這個同學(xué)說的是我們班的“大佬”——x，在入學(xué)前我就聽說他在小學(xué)的時候經(jīng)常調(diào)皮惹事，欺負(fù)其他同學(xué)，同學(xué)們說到他都直搖頭。剛開學(xué)，我特意觀察了一下他幾天，沒發(fā)現(xiàn)有什么不對勁，我還高興地以為他是被我治服了呢。一聽這位同學(xué)聲淚俱下的敘說，加之他狼狽不堪的樣子，我一下就認(rèn)定肯定是x不對，于是進(jìn)班將他喊出來，帶到辦公室，不管三七二十一，劈頭蓋臉將他一通臭罵，也不知道是心疼前面這位被打的同學(xué)還是覺得x冒犯了我的權(quán)威，總之當(dāng)時火氣很大，哪知我卻犯了做班主任最根本的錯誤，即沒弄清緣由便帶著有色眼鏡看學(xué)生。以前有不良行為的就認(rèn)定一定是闖禍的。誰知還沒等我罵完，他便頂撞起來“誰說的，是他先吐口水在我身上，我讓他道歉，他還不干”說著說著他也嗚咽起來?？粗舷骂澏兜募绨?，那么高個的他，此時變得如此脆弱，我不由得覺得自己好像錯怪了他，哦，不對，是肯定錯怪了他。想他一副天不怕地不怕的混世魔王相，要不是受了委屈，也不至于傷心如此。
而這時我也不得不當(dāng)著兩人的面重新將事情的來龍去脈弄清楚。原來被打的這個x平時嘴巴就是管不住，不僅給人取外號，背后也說同學(xué)壞話，剛好那天還挑戰(zhàn)權(quán)威往x身上吐口水，一直忍他很久的x終于在那天課間爆發(fā)了。氣消了的我認(rèn)識到自己的錯誤也向被我冤枉的x同學(xué)道了歉，嬉笑著說：“不用，不用，老師，你明白就行?！币娢胰绱诉@般，x同學(xué)知道也該向他道歉，兩人都互相道歉后，這場糾紛算是解決了。
在這次的事件處理中，原本再平常不過的同學(xué)糾紛因?yàn)槲业南热霝橹鳎铧c(diǎn)傷了一個“棄暗投明”的學(xué)生?，F(xiàn)在想想都為當(dāng)時的自己感到羞愧，當(dāng)然也正因?yàn)檫@次事件我明白了沒有哪一個學(xué)生天生就是屢教不改，頑劣異常的。處在發(fā)展中的青少年，向善，愛美，追求正義，這些美好的品質(zhì)，是他們的天性，一時的頑劣，只是烏云暫時遮住了太陽，我們教師要做的，就是撥云見日的工作。
明白了這些在以后的工作中，面對這些“后進(jìn)生”我就多了一絲從容與淡定。還記得去年下學(xué)期，我因?yàn)閰⒓咏萄谢顒硬辉趯W(xué)校，而我班當(dāng)時恰好有五六個學(xué)生沒上學(xué)，接到學(xué)校執(zhí)勤老師的電話，我立馬趕回了學(xué)校。在路上我就在揣測各種他們逃學(xué)的原因，初三了厭學(xué)?知道班主任不在故意曠課?集體去網(wǎng)吧玩游戲最終我覺得一定是因?yàn)橹牢也辉谒怨室鈺缯n，剛產(chǎn)生這種念頭我就想起了幾年前x事件的教訓(xùn)——不應(yīng)妄自揣測，聯(lián)系到學(xué)生問清楚才是正確解決問題之道。
回到學(xué)校我挨個家長打電話，最終在某一位同學(xué)家里找到了所有人，當(dāng)時又急又怕的我不知在哪位家長的打罵聲中回過了神，我先安撫了家長，然后單獨(dú)和其中一位同學(xué)聊了起來，我不再劈頭蓋臉的痛罵，而是和他說了我知道他們不在學(xué)校時的焦急心情，打電話給父母后父母焦急的聲音，尋找他們時心急的樣子，以及在校時間不在學(xué)校可能發(fā)生的危險，好在我動之以情，曉之以理的教育終于讓他開了口，他說他們相約一起去看昨天騎車摔壞了腿的同學(xué)去了，只是那個同學(xué)去醫(yī)院不在家，他們轉(zhuǎn)念一想反正上課遲到了就決定在一起玩一上午，下午再去學(xué)校。一聽這，我一顆懸著的心總算是落下了。
于是我和家長溝通好，讓他們明白小孩逃課的原因，并和他們商量讓他們將這件事全權(quán)交由我處理，這樣做的原因是希望家長不再沖動打罵孩子，從而傷了那份純真善良而美好的心。然后我再感謝他們做了我應(yīng)該做而沒有做的事，這兩個意思說完后學(xué)生明顯放松了警惕，不再覺得老師只會批評他們，于是我順理成章的說了句“但是”畢竟是九年級的學(xué)生，話音未落，一個膽大的接著說“但是我們沒有考慮時間，沒有和老師商量，沒有考慮到我們的自身安全，讓老師擔(dān)心了?！逼渌耐瑢W(xué)也都紛紛應(yīng)和，承認(rèn)了錯誤。孩子們吧事情都做到這份上了我還有批評的道理嗎?于是我手一揮，讓他們都回班上去了。出人意料的是，課下他們竟每人補(bǔ)了一份檢討給我。我想不是強(qiáng)制的檢討才是真心的流露吧!
言至此，我突然想起孔圣人的“有教無類”，陶行知老先生也說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”是啊，正是有了這樣一些讓人“頭疼”的“后進(jìn)生”，我們班主任也才有了追求自我價值的機(jī)會吧。
時光如水，轉(zhuǎn)眼參加工作至今已有六整年了，我的生活發(fā)生著改變，工作方法也經(jīng)歷著一次又一次的蛻變。銳利的目光變溫柔了，嚴(yán)厲的責(zé)備變成了耐心的溝通，從居高臨下變成了一次又一次心與心的碰撞，我感覺我的班主任之路從未停歇，只要有愛，我的成長之路一直在繼續(xù)，且行且思!我也相信我會做得更好!
一片落葉，你也許會看到“零落成泥碾作塵”的悲慘命運(yùn)，但是只要換個角度想，你便會發(fā)現(xiàn)它“化作春泥更護(hù)花”的高尚節(jié)操；一根蠟燭，不久便會“蠟炬成灰”，但它卻為人照亮了前面的路；一支粉筆，只需三筆二畫，生命便會結(jié)束，但它卻在同學(xué)們心中撒下了知識的種子。是啊，人生路上晴時多云偶陣雨，生活上，工作上，感情上，需要的時候，凡事?lián)Q個角度看，風(fēng)景不同，感受也不一樣，說不定還有意外的驚喜收獲。
作為班主任，每個班里都有后進(jìn)生，很多班主任都在想：要是班里沒有后進(jìn)生就好了，但是，可能嗎？而往往我們在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時候采取強(qiáng)攻策略，想讓后進(jìn)生在一天甚至兩天之內(nèi)轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生，然而，現(xiàn)實(shí)是曲折而且殘酷的，不可能的，所以往往得不到目標(biāo)。遇到這樣的情況，作為師者的我們，不能著急，更不能放棄，我們應(yīng)該采用其他策略，換一種思路，換一種方法，說不定會取得一定的效果。
蘇霍姆林斯基說：沒有自我教育就不是真正的教育。的確，外在的教育力量缺乏一種可持續(xù)性的推動作用，力量一減弱，作用就大打折扣。對比而言，內(nèi)驅(qū)力則是產(chǎn)生于生命內(nèi)部的源動力，自我教育就是啟動這股內(nèi)驅(qū)力的重要開關(guān)。但從他律走向自律，從自律走向自覺，再從自覺邁向自為。這個過程需要時間，更需要學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域通過操練不斷提升，最后養(yǎng)成一種思維領(lǐng)域、意志領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的自我反思、自我調(diào)整和自我激勵。在學(xué)校期間，要達(dá)到自我教育的目的，本人認(rèn)為采取以下三種方式，1.班干部對班級進(jìn)行全面盤查，并且把情況及時如實(shí)匯報給老師，并采取相應(yīng)的解決措施。
2.在班級養(yǎng)成一種積極向上的氛圍，努力促使每個學(xué)生都追求進(jìn)步，向上向善，同學(xué)自我自查，及時進(jìn)步。
3.老師通過個別同學(xué)的一對一談話，引導(dǎo)學(xué)生個體及時改正不足，在老師積極正面的鼓勵下，學(xué)生自己改正自己的不良習(xí)慣等。
孝文化是中華傳統(tǒng)文化的核心。然而，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，孝文化日趨弱化，日漸被青少年淡忘。在青少年中重?fù)P孝文化，對當(dāng)代社會精神文明建設(shè)、發(fā)揚(yáng)愛國主義精神、增強(qiáng)民族凝聚力、構(gòu)建和諧社會，都具有積極的價值和意義。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子生活和交際的范圍狹小，在他們心目中，除了自己，就是時刻呵護(hù)自己的父母親人最重要了！而進(jìn)行孝道教育，我們的教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳處都是他們自己和他們最關(guān)心的家人，這就直接地進(jìn)入了他們內(nèi)心最柔軟的地方。學(xué)生也就不會把我們放在他們的對立面，從而更容易接受我們的教育，更容易允許我們走進(jìn)他們的心靈深處，我們的教育也就成功了。有了孝道教育的鋪墊，學(xué)生和老師的關(guān)系不再處于緊張的對立狀態(tài)，教師再進(jìn)行其它教育的時候，也往往就水到渠成了。班級的xx同學(xué)，開學(xué)至今，紀(jì)律和態(tài)度上就表現(xiàn)不好，該生脾氣暴躁，逆反心理較強(qiáng)，在宿舍里經(jīng)常違紀(jì)甚至欺負(fù)弱小同學(xué)，找他談話，如果是關(guān)于他自己的紀(jì)律、學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，他一般都不買老師的帳，常常是當(dāng)時聽一點(diǎn)，過后很快就忘掉一干二凈，說得重一點(diǎn)，還跟你爭執(zhí)或是擺個臉色鬧個情緒的。不過我發(fā)現(xiàn)他對他媽媽很好，他是單親家庭的孩子，父母幾年前分開了，他跟著媽媽生活。于是我改變了策略，以這個為突破口，跟他談心聊天的時候，常從他的家庭談起，從他媽媽談起，表現(xiàn)不好了，也常說“媽媽知道了你這樣肯定很不開心”和“如果……媽媽肯定感到很開心很幸?！边@樣的方式來教育他，教他怎么樣來孝敬父母，怎么樣來讓父母因?yàn)樗械叫腋：万湴痢Ｊ聦?shí)證明，這樣做的效果是非常好的，他這個學(xué)期還真的就在很多方面都有了較大的進(jìn)步。為了幫助這個孩子，我本學(xué)期中段還專門開了一個《我愛你，媽媽》的主題班會，本次班會取到了良好的效果?，F(xiàn)在的他，不論在學(xué)習(xí)還是生活方面，都有了長足的進(jìn)步。
花園里的花都很漂亮，但是每一朵花有自己的味道，并且與眾不同。
其實(shí)，學(xué)生，孩子，也是如此。
每個學(xué)生家庭背景包括成長經(jīng)歷等都是不同的，導(dǎo)致孩子的性格差異較大，在這樣的情況下，教師要深入了解每個孩子的具體情況，針對不同的情況采用不用的教育方式，但有一個目標(biāo)：那就是給每個特別的孩子一個特別的機(jī)會。我一直以來努力遵守以下原則：
給文靜膽小的孩子一個展示的機(jī)會；
給愛看漫畫，不愛說話孩子一個與老師面對面交流的機(jī)會；
給不怎么參與團(tuán)體活動的孩子一個當(dāng)班干的機(jī)會；
給很想引起大家注意的孩子一個顯示身手的機(jī)會；
給做事效率不高的孩子介紹一個提高效率的方法；
給別人不相信的孩子一個獲得充分信任的機(jī)會；
給那些別人看不起的孩子一句溫暖的話，幫他、她說一句公道話。
每一個孩子都需要我們特別關(guān)注，他們需要我們了解他們，他們需要我們的指導(dǎo)與幫助，畢竟他們還不夠懂事，他們還是正在成長的孩子。作為教師的我們，需要用心教育好每一個孩子，只要你仔細(xì)觀察，只要你深入了解，你會發(fā)現(xiàn)每一孩子都是那么的特別，所以我們應(yīng)該讓每一個孩子在老師的關(guān)愛中健康地、快樂地、自信地走向?qū)儆谧约旱奈磥怼?/p>
學(xué)生和老師作為學(xué)校教育教學(xué)活動中最主要的兩個主體，在指導(dǎo)和被指導(dǎo)，引導(dǎo)和被引導(dǎo)，核心和輔助的過程中，兩者之間存在這緊密的聯(lián)系。更何況，這兩者在人格上是平等的關(guān)系。所以，教師在對待學(xué)生的成長和進(jìn)步的過程中一定要有愛心和耐心，同時一定給學(xué)生，尤其是后進(jìn)生進(jìn)步的時間和空間。一個孩子、一群學(xué)生的進(jìn)步不是一天兩天之內(nèi)就會實(shí)現(xiàn)的，教師長時間地觀察一個孩子，用專門的成長記錄本記錄孩子的行為和心理表現(xiàn)，在一個學(xué)期甚至一個學(xué)年的觀察等待中，了解學(xué)生，激勵學(xué)生，用心教育學(xué)生，那么，孩子肯定會取到進(jìn)步。
班里的陳xx同學(xué)，個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，個人行為習(xí)慣差，他不習(xí)慣睡中午覺，在宿舍根本睡不著，也導(dǎo)致這個宿舍的睡覺紀(jì)律很差。他不習(xí)慣做衛(wèi)生，不喜歡打掃衛(wèi)生，導(dǎo)致其所在的這個宿舍在開學(xué)之初9月份一個月就扣了7分。他的另一個問題就是善于找原因，善于找借口，每次自己做得不好，每次違反了學(xué)校紀(jì)律，很會千方百計地找出很多的原因和理由，所以我經(jīng)常跟開玩笑說他是“Pretext 專家”。遇到這樣的學(xué)生，我曾經(jīng)也嘗試著去轉(zhuǎn)化，但是最開始的一個月下來，他沒有什么進(jìn)步。在經(jīng)過一番思索之后，我采用了新的轉(zhuǎn)化措施，要對一個人進(jìn)行教育，并且讓這個人聽你的，你就必須掌握關(guān)鍵的證據(jù)。鑒于他的基礎(chǔ)較弱，而他又善于找理由，我認(rèn)為我最主要的是抓住有力證據(jù)，作業(yè)和練習(xí)卷。所以我每次與他交流的時候我都是讓他自己準(zhǔn)備好作業(yè)本等資料?？吹藉e誤的題目，他只能乖乖地聽我的。然后我再從他錯誤的答案追殺到他的課堂紀(jì)律和宿舍紀(jì)律，他只能如實(shí)承認(rèn)自己的問題。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)他的英語有了較大的進(jìn)步，而他的表現(xiàn)，也隨著英語成績的提高而不斷改良。
所以，在前面沒有路的時候，在遇到不順心的事的時候，換個角度，你會發(fā)現(xiàn)，世界大不一樣。愿我們的視野永遠(yuǎn)有笑沒有累，愿我們的心中永遠(yuǎn)有喜沒有悲，愿我們的生活永遠(yuǎn)美麗似鮮花。
陽光溫暖，清新，自然。每當(dāng)一抹陽光灑在窗臺上，我便用雙手捧住這大自然的饋贈，細(xì)細(xì)品味陽光的美好。陽光如此美麗，閃耀在每個人心中，綻放著絢爛的顏色，釋放出溫暖的氣息，讓我，讓你們，讓他，都感受到沁入人心的一抹溫暖。
每個人的心中都有一束獨(dú)特的陽光，而我的陽光，便是你們——604班的孩子們。
每一次看你們在“每周一練”里傾訴著少年的煩惱，我總寫著滿滿的留言幫助你們排憂解難，卻甚少說自己……
我總是溫和地重復(fù)著一遍又一遍的道理，說著你們父母的期望，但總略去了自己……
今天，我整理著電腦里的照片，看著你們一張張笑臉，突然甚是明了——你們是我的陽光，我是你們的向日葵。
你們很漂亮，大家都這么說。水一樣的眼睛流露出勝于水的清澈，長長的睫毛彎彎翹起，你們愛笑，一笑起來臉就漲得通紅，露出整齊而潔白的牙齒。孩子，你們就是我的陽光。
你們，攜著陽光而來，看到你們的第一眼時，陽光暖了我的心，我好喜歡你們，為能成為與你們走得最近的老師而自豪。
一年了，有你們就有陽光，有你們就有快樂。
在課堂上，你們的專注，別具一格的解題方法，讓我為你們豎起大拇指。語文課本上，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓P記，豆芽似的的英文字母變得那樣的可愛。
我用手輕輕撫平你們翹起的衣領(lǐng)。你們伸出可愛的小手握住我的大手，擊了一掌，這是我們的語言。頓時，有一束暖暖的陽光打在我的身上，我點(diǎn)點(diǎn)頭。
我想，現(xiàn)在我在做著幸福的事情，做著很多人想做卻都做不到的事情。你們知道嗎，在我小學(xué)的時候，當(dāng)老師第一次在班里問大家的理想，一向不敢舉手發(fā)言的我卻毫不猶豫地就站起來說：我想當(dāng)老師。
那時，我最愛玩的游戲不是過家家，而是把自己當(dāng)老師，霸道地要弟弟妹妹們當(dāng)學(xué)生，乖乖地坐在小板凳上抬著頭看著我把房門當(dāng)成黑板，學(xué)著老師的樣子，對著他們有板有眼的講著連自己也聽不懂的“課”。
在成長的過程中，我調(diào)皮過，叛逆過，卻始終沒有忘記自己的理想，我總不厭其煩地告訴你們，只要你們愿意，沒有做不到的事。每次看到你們的迷惑的眼神漸漸明晰，看到你們在我講道理時若有所思地點(diǎn)頭，聽到你們說：“老師，我明白了?！毙闹械某删透杏腿欢?。我想，這就是做老師的幸福吧。
孩子們，你們在成長，我也時刻和你們一起成長;你們慢慢懂事，我也日漸老練。
看著一張張笑臉，就像一個個小太陽，今天暖了老師的心，明天會照暖全世界人的心。
“后進(jìn)生"也就是我們通常所說的成績較差的學(xué)生,這些學(xué)生在班級里往往是一群較失落的群體,但也是每一位老師必須引起足夠重視,無法回避的課題.要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,我覺得應(yīng)該從以下幾個方面多作努力:
一、了解后進(jìn)生掉隊的原因,不少后進(jìn)生表面看起來風(fēng)風(fēng)光光,愛鬧事、愛表現(xiàn)，究其深程次的原因，往往是一種逆反心理在作怪，大部分的后進(jìn)生在班里，都是想擁有自己的一席之地，被關(guān)注的。教師要多給予他們關(guān)愛，盡量少批評，多在學(xué)習(xí)上、生活上幫助他們，特別是要讓一些學(xué)有余力的學(xué)生多與他們交流，玩耍。在學(xué)習(xí)上多幫助他們。在班級里，老師要多鼓勵他們，告訴大家：每一朵花都有每一朵花的美麗與芬芳，每一個人也都有每一個人的長處與短處，要取長補(bǔ)短，相互借鑒，團(tuán)結(jié)友愛，有缺點(diǎn)要互相指正，共同進(jìn)步。
二、對后進(jìn)生的幫扶要切實(shí)可行，堅持不懈。一些后進(jìn)生，當(dāng)別人幫助他們的時候，他就很開心，當(dāng)別人忽視它的時候，他就會很失落，就像雙打的茄子一樣，一蹶不振，學(xué)習(xí)上又不努力了，針對這種情況，老師可以在班級里成立專門的幫扶小組，幾個學(xué)生輪流幫扶一個后勁生，這樣讓后進(jìn)生不僅覺得在學(xué)習(xí)上不再孤單，還能讓他們體會到集體的力量，學(xué)習(xí)動力也會增強(qiáng)的。
三、對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要樹立這樣一個觀點(diǎn)，那就是“會很長期，但不要放棄，努力了，但是短期內(nèi)不一定會有收獲”，告訴他們，學(xué)習(xí)上要縱向比，不要橫向比，急于求成，每一天有進(jìn)步就行了，關(guān)鍵是要有一個積極的心態(tài)。無論做什么事，只有盡力就行了，要不斷強(qiáng)化他們自身學(xué)習(xí)的動力，轉(zhuǎn)輸血為造血，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，樹立他們他們自立自強(qiáng)意識，為班級服務(wù)的意識，發(fā)奮努力，做一個人生路上，不斷開拓進(jìn)取的人！暫時的落后，不代表永遠(yuǎn)的落后，只要努力，在學(xué)習(xí)上都會取得一個有一個的成功！
真誠、耐心讓我明白了班主任的責(zé)任;思考、感悟讓我懂得了語文教師的魅力。微笑、交流、放手、閱讀促進(jìn)我與學(xué)生共同成長。
一位年輕的雕刻者，技藝精湛，但內(nèi)心痛苦，陰暗縈繞其身，他去訪一位大師，尋求解決之道，大師得知他每日雕刻的都是魔鬼，叮囑他今后只雕刻天使，一年后，當(dāng)年輕人再次出現(xiàn)時，已變得神采奕奕，笑容滿面，如同祥和的天使。
20xx年，剛從大學(xué)校門踏進(jìn)初中校門的我，卻承擔(dān)起了班主任和語文教師的雙重責(zé)任，雖誠惶誠恐，卻憑著年少氣盛以及干勁十足想要一鳴驚人。正是在這種心態(tài)的驅(qū)使下，我走向了嚴(yán)苛的極端，回顧與第一屆孩子們相處的點(diǎn)滴，有一些后悔，嚴(yán)苛多于關(guān)懷。孩子們懼怕我，在我面前戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他們并不愛這個與他們朝夕相處的班主任，想到這些，內(nèi)心總有些許失落，三年之后，與第二屆孩子們的相遇，我嘗試改變，多一些微笑，多一些關(guān)懷。班級成績雖不是最好的，但與孩子們的相處卻是快樂的，孩子們曾問我，更喜歡哪一屆學(xué)生。我發(fā)自內(nèi)心的告訴他們，和他們在一起很開心。班里有個有些自戀的男生，總說自己長得帥，當(dāng)他得知我喜歡霍建華時，就問我，自己帥還是霍建華帥?甚至?xí)苷J(rèn)真的說，如果他考到年級多少名，我可以叫他男神，當(dāng)時就被孩子的話逗樂了。原來只要改變心態(tài)，我就可以看到更多的微笑，聽到更多溫暖的語言，感受到更多的快樂與幸福。
二、真誠交流，心靈的感動
“無規(guī)矩不成方圓”，我是一個原則性很強(qiáng)的人，在我眼里，班規(guī)大于一切。班里有兩條規(guī)矩，我不允許任何學(xué)生觸碰，一是頂撞老師，二是辱罵同學(xué)。
班里有一個男孩子，學(xué)習(xí)好，脾氣好，對他的第一印象還停留在聊天時，他將頭靠在了我的肩膀上?？墒沁@個在我看來近乎完美男孩子，卻因?yàn)閿?shù)學(xué)題的問題與同桌產(chǎn)生了很大的沖突，女孩向我哭訴，男孩辱罵了她以及她的家人，我當(dāng)時怒火中燒，徑直走到他跟前，嚴(yán)厲的呵斥他，男孩一開始并沒有承認(rèn)，但到最后沉默不語，直至在我的面前留下了眼淚，那一刻我的心痛了，我甚至開始后悔自己是不是太沖動了。下午我把孩子約出來，敞開心扉，談了許久。既有我內(nèi)心最真實(shí)的想法，也有我最在意的東西，以及對他的肯定，最后用調(diào)侃的語句結(jié)束了我們的對話。你還生老師的氣嗎?嗯，我還生氣。那你準(zhǔn)備生氣多久，一輩子嗎?那倒不會?那下周呢?差不多了。兩人會心一笑。晚上孩子在qq上發(fā)了一段話給我：我其實(shí)一直沒說，其實(shí)老師，自從您當(dāng)初在合唱比賽，我彈鋼琴準(zhǔn)備上場很緊張的時候，您給我了一個擁抱，記憶猶新，那個擁抱對我來說很重要，因?yàn)榻o我的不只是鼓勵，所以我直到現(xiàn)在還記得，以后我也會記得。所以，謝謝，真的謝謝每一次的擁抱，給了我很多勇氣，與更多的東西，謝謝。
如果用一個詞來形容我的課堂，“強(qiáng)勢”或者“預(yù)設(shè)性太強(qiáng)”恐怕就成為最佳答案，課堂的每一個環(huán)節(jié)都必須按照設(shè)計按部就班的進(jìn)行，就像是設(shè)下一個個的陷阱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入。在很長一段時間內(nèi)，我對好課堂的定義就是：安安靜靜聽課，認(rèn)認(rèn)真真記筆記?？墒钱?dāng)看到死水般沉寂的課堂，當(dāng)看到孩子們手上拿著筆隨時準(zhǔn)備記筆記時，我突然感到害怕，擔(dān)心他們成為只會聽話，只會記筆記的機(jī)器人，卻沒有了思考。那一刻，我突然有所醒悟，或許真的該反省與改變了。
我的嘗試從一節(jié)課開始，預(yù)設(shè)是學(xué)生自讀課文之后，暢所欲言自己對課文的感悟和疑惑，然后去解決問題。學(xué)生一開始很詫異，他們不知道老師葫蘆里到底賣什么藥，大家面面相覷，不知如何是好，一陣沉默與尷尬后，幾個孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站起來發(fā)言，我沒有打斷只做簡短的點(diǎn)評?？吹竭@種情況，發(fā)言的人慢慢多了起來，我將他們的感悟以及疑問總結(jié)成三個問題，再次把課堂交給他們，讓他們自己解決問題。我要求他們發(fā)言時不用舉手，那應(yīng)該是我聽到的笑聲最多也最放松的一節(jié)課，總有幾個孩子不約而同站起，一句“男生要有紳士風(fēng)度”化解了尷尬，孩子們會心一笑，把發(fā)言權(quán)交給了女生，可是當(dāng)全是男生時，他們的決定方式就變成了石頭剪刀布。那一節(jié)課我們不僅解決了所有問題，還充滿歡聲笑語。當(dāng)天的班級總結(jié)中孩子們是這樣評價的：今天的語文課與以往有很大的不同，一種全新的教學(xué)方式，讓所有人都感到快樂，并且愿意參與其中。那一刻，我想，這或許就是我的進(jìn)步吧。我不可能把所有的孩子都培養(yǎng)成統(tǒng)一模式設(shè)定的機(jī)器人，而是應(yīng)該給他們空間與舞臺，放開我的雙手，讓他們放飛思想，自由舞蹈。
古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！笨梢?，古人對閱讀的情有獨(dú)鐘。閱讀是一輩子的事，是一種長期的沒有終點(diǎn)與止境的“自我教育”。不論從事何種行業(yè)，只要我們經(jīng)常閱讀，將其內(nèi)化為一種自覺行為——生命的存在，便是一個有福之人。從初一開始，班級閱讀就拉開帷幕，除了規(guī)定的名著外，我還精心挑選了很多書，要求他們做摘抄并完成一篇隨筆，從中挑出優(yōu)秀的文章在全班讀，同時發(fā)表在班級博客上。
越是推薦孩子們讀書，我內(nèi)心越發(fā)的不安。20xx年暑假，我以《重新?lián)焓捌鹉窃?jīng)的美好，擁有一個洗滌心靈的契機(jī)》開始了我的閱讀，從一開始逼迫讀書到慢慢養(yǎng)成一種習(xí)慣，并隨時將閱讀感受寫下來。讀完《我與地壇》，感慨于史鐵生的人生，我寫下了：這世上不存在完美的人生，如果真的完美，那也就不完美了。因?yàn)槿焙兑彩侨松囊徊糠帧Ａ私饬肆只找蚶寺膼矍?，我明白了：愛情，總讓人期盼，并成為人類永遠(yuǎn)的追求?？墒怯肋h(yuǎn)有多遠(yuǎn)，也許是明天的訣別，也許是一生的相守，也許是生生世世的海誓山盟?？墒?，誰又能左右上天的安排。每個人的心里都會有一些不愿觸及的記憶與傷疤，不是忘了，只是不想再疼了。每一次的回憶，都是幸福與眼淚的共舞，害怕了，但卻渴望著。這就是人性的矛盾與美好。
做一個用心的老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn);做一個真誠的老師，與他們坦誠交流;做一個懂得放手的老師，讓思想展翅飛翔;做一個愛閱讀的老師，與他們一起看盡世間繁花。
為了進(jìn)一步提升自己對班級管理的方法與理念，我參加了教研室組織的班主任培訓(xùn)。第一場是x老師給我們做的關(guān)于《十招打造迷人微班會》的培訓(xùn)。x老師來自8+1班主任工作研究室，它是一個以班主任常規(guī)管理研究為基礎(chǔ)，以班會研究為核心，以個性化發(fā)展為導(dǎo)向的班主任團(tuán)隊。“8”指的是工作時間，“1”指的是業(yè)余時間，團(tuán)隊成員要在工作時間一心一意;在業(yè)余時間多做一點(diǎn)，多讀一點(diǎn)，多思一點(diǎn)，多寫一點(diǎn)，多研一點(diǎn)。工作時間決定你的現(xiàn)在，業(yè)余時間決定你的未來。
何謂微班會?x老師解釋道：廣義的“微班會”是指針對性強(qiáng)，花費(fèi)時間少，解決問題及時，場地不限，自由靈活的一種面向集體的教育形式，它是主題班會有效補(bǔ)充。那么如何打造迷人的微班會呢?x老師給我們介紹了十個妙招：
一、運(yùn)用恰當(dāng)素材。比如班會的主題可以是：關(guān)愛、感恩、勵志、習(xí)慣、修身、學(xué)習(xí)、心理、愛國、規(guī)劃、活動等等。班會的形式可以是：文字、圖片、課件、音樂、視頻等等。秦老師以“女漢子”、毛竹的“魔法生長”、相信指路人等一系列微班會進(jìn)行舉例說明，不僅生動形象，而且使人耳目一新。秦老師將素材進(jìn)行整合、改編，使學(xué)生容易接受。
二、捕捉教育契機(jī)。秦老師在發(fā)現(xiàn)他們班的學(xué)生不團(tuán)結(jié)的時候，開了一個“我們是一個團(tuán)隊”的微班會，不僅使學(xué)生了解了團(tuán)隊的力量，又增加了學(xué)生之間的凝聚力。
三、創(chuàng)設(shè)德育情境。秦老師為了讓學(xué)生勵志考名校，就在他們班開了“一個橙子的班會”，先請孩子們一個人吃一個，再講關(guān)于橙子的故事。這個橙子不是普通的橙子，它是“褚橙”：“橙”代表成功;“褚”代表積蓄力量。它是勵志橙，夢想橙。接著他有介紹了褚時健的故事，孩子們聽了都特別有動力，勵志考名校。
四、增強(qiáng)活動體驗(yàn)。秦老師讓我們看觀看了他們學(xué)生參加的拓展訓(xùn)練——《兩小時合作樂隊》視頻，孩子們經(jīng)過兩個小時的訓(xùn)練，呈現(xiàn)出一個非常美的音樂，通過訓(xùn)練，孩子們學(xué)會了合作，體驗(yàn)到他們的潛力是無窮的。
五、植入學(xué)科教學(xué)。比如每天努力一點(diǎn)點(diǎn)：1.02的365次方等于1377.4，積累的越來越多。每天少學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)：0.98的365次方等于0.0006，退步的越來越大。通過數(shù)據(jù)來告訴學(xué)生每天多努力一點(diǎn)點(diǎn)的重要性。
六、開發(fā)微小時段。比如：論語課程、朝話、主題午誦、故事演講、養(yǎng)心幻燈片。
七、及時總結(jié)點(diǎn)評。秦老師讓我們觀看了衡水二中的操后點(diǎn)評的視頻，使我們知道活動后的點(diǎn)評的重要性。
九、巧借八方力量。教師可以借助周圍發(fā)生的事情來開微班會，比如：突發(fā)事件、季節(jié)天氣、重大節(jié)日、新聞熱點(diǎn)、校內(nèi)大事等等。
十、預(yù)演模擬過程。要做好一件事，腦子里總須預(yù)演幾遍。第一遍：設(shè)想大致輪廓。第二遍：要把講的話和要做的事在腦子里過一遍，列一個提綱，打個腹稿。第三遍，站在學(xué)生的角度看問題，再想一下。第四遍：將第三遍發(fā)現(xiàn)的問題修正。第五遍：在實(shí)施前，腦子里再迅速的過一遍。
秦老師的培訓(xùn)，使我不僅知道了什么是微班會，還知道微班會的影響力、如何打造迷人的微班會，收獲頗多。我想在以后的教學(xué)中，我們也可以利用微班會給學(xué)生傳達(dá)一些理念、精神等等。
足球大家并不陌生，基本上所有男孩子都喜歡足球這項(xiàng)運(yùn)動，有些女生也不例外。而我也非常的喜歡足球，因?yàn)槲矣X得足球不僅考驗(yàn)的是技術(shù)，還是毅力和熱愛足球的那份精神。足球，在十一小，更是我們常常掛在嘴邊的話題。這不，“校長杯”足球賽又開始了。
隨著方案越來越完善，比賽越來越規(guī)范，每個班級的足球隊也越來越有模有樣了，有隊名、隊徽、口號、隊服，孩子們領(lǐng)到隊服的時候，那開心的樣子，我至今難忘，小嘴樂的都合不上啦。說到足球隊，我們的“紅四隊”應(yīng)該是人數(shù)最多的，孩子們非常積極的報名，而且家長們也特別支持，看到孩子們一個個激動的神情，真的不忍心打擊他們的興趣，所以，報名的孩子們都加入了足球隊，穿上了他們期盼已久的隊服。比賽時間雖然有限，但是我會讓每個孩子上場，感受踢足球的快樂，孩子們也特別珍惜上場的機(jī)會，雖然比賽結(jié)果不是很好，但是我的孩子們在場上是享受的，在場下也是快樂的。孩子們的小臉上會出現(xiàn)遺憾的神情，但是沒有抱怨，我想，這就夠啦，孩子們對足球的興趣和熱愛，也許已經(jīng)開始萌芽，或是更深了。
足球比賽，對我來說，不僅僅是比賽，更不是輸贏。我在乎的是足球?qū)⒆觽兊慕逃绊憽Ｋ?，不論是賽前還是賽中我都根據(jù)孩子們的表現(xiàn)適時的進(jìn)行了教育。
1、培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質(zhì)。
足球運(yùn)動不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使他們能有充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去；在進(jìn)行足球活動和比賽時，學(xué)生頑強(qiáng)的拼搶、積極的跑動更可以磨練學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝挫折，不懼失敗，堅忍不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。
孩子們在賽場上一次一次的摔倒，但是馬上爬起來繼續(xù)奔跑，這就是足球的魅力。無論是場上還是場下的孩子們，都會深深的記?。旱沽耍榔饋?，繼續(xù)奔跑。
2、有利于學(xué)生團(tuán)隊精神的養(yǎng)成
比賽前，就和孩子們交流，足球，不是一個人的運(yùn)動，它需要發(fā)揮團(tuán)隊的最大能量與對手對抗，要獲勝必須依靠集體的力量。不知不覺中，孩子們學(xué)會了配合，學(xué)會了不埋怨，學(xué)會了相互鼓勵，更認(rèn)識到團(tuán)隊、集體的力量。孩子們學(xué)會了團(tuán)結(jié)，這對以后班級開展各項(xiàng)工作都有著積極的作用。
3、促進(jìn)著德育工作的開展
足球活動是一個融合著各種游戲規(guī)則的行為活動過程，在這個過程中，學(xué)生要應(yīng)急處理各種突發(fā)情況，處理與本方隊員之間的默契配合、處理與對方隊員的肢體碰撞后相互的尊重、保持與裁判良好的溝通等，這些活動過程都在踐行著優(yōu)秀的品德，促進(jìn)著德育工作的開展。所以每一個細(xì)節(jié)都是教育，我們老師，需要做的，就是抓住每一個細(xì)節(jié)，讓孩子們不知不覺中感受教育。
足球比賽結(jié)束了，但是與足球的約會才剛剛開始。
接手這個班，我也接受了幾個后進(jìn)生：李東平、王子祥、李生望、孫晟祥、楊靜…回想小時候的自己，學(xué)習(xí)很馬虎，總有很多錯誤，我漸漸認(rèn)可了他們。我和他們共同進(jìn)步，現(xiàn)在把自己和他們的點(diǎn)滴分享。
在我和他們接觸的兩年多，我漸漸承認(rèn)：差生的“病根”是由我和家長共同造的。一年級期中考試結(jié)束后，這幾個孩子都不及格，我和家長溝通，家長也說不上什么，就說“回去以后好好抓”。抓了很久還是沒有進(jìn)步，我去暗地家訪。當(dāng)走到李生望家時，我了解到，家長每天讓孩子寫很多，抄課文，抄拼音，做練習(xí)冊，孩子回家后一直要學(xué)到十點(diǎn)多，這就是他們所謂的“好好抓”。我指導(dǎo)家長，讓孩子回家讀一讀當(dāng)天學(xué)的拼音，說一說兒歌，家長做字卡教孩子認(rèn)一認(rèn)簡單的生字，不要寫了。這樣過了幾天，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，李生望能完整讀出兒歌了，雖然他的進(jìn)步很小，但讓我下定決心家訪每一個后進(jìn)生。在家訪時，每個孩子的特點(diǎn)都不一樣，家長的教法也不一樣，尤其是楊靜。她的媽媽告訴我，孩子課堂上基本聽不下，回來她手把手的教。我承認(rèn)，她的媽媽很認(rèn)真，家里能寫上字的地方都用毛筆寫上拼音、生字，并且我看見她的媽媽抱著孩子的手正在端正的寫整體認(rèn)讀音節(jié)?；貋砗笪曳此甲约荷险n的過程，找到了楊靜、李東平、王子祥太差的原因：不會聽課，老師講時他們貌似認(rèn)真的下面是自己不知道應(yīng)該干什么，偷偷看別人干啥自己就干，老師的要求他們根本不懂。學(xué)生太多讓老師忽略了貌似認(rèn)真的孩子，更是孩子差的原因。李東平看見別人認(rèn)真聽還偷偷樂，他的家長晚上買燒烤，認(rèn)為孩子大了就知道了，不管不問，放任自流。所以，固然有一些笨孩子、懶孩子的學(xué)習(xí)差，但家長和老師教的方法也可以導(dǎo)致一些孩子越學(xué)越差。要解決孩子差的問題還得老師和家長共同努力。
孩子們一天天長大，學(xué)的知識漸漸多了，后進(jìn)生也和我一同進(jìn)步，但每天讓我頭疼的還是這幾個孩子，從幼兒園開始，他們能背出兒歌，卻不認(rèn)識字是他們的通病。家長忽視了孩子的自由朗讀，導(dǎo)致孩子沒有課外書，更沒有讀書的習(xí)慣。越不讀越懶，現(xiàn)在他們連課文也懶得讀，只是把生字認(rèn)會寫會。試想一下，課文也不讀，能把課文中的字認(rèn)得很牢，寫的很會嗎？不讀書是孩子差的又一個原因，不讀課外書導(dǎo)致他們眼界窄、思維不開放，他們越學(xué)越覺得沒滋味。
我指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的日子里，我意識到：讓孩子自由學(xué)，總是讓他們的自由玩站了上風(fēng)。少寫多認(rèn)，導(dǎo)致他們怎么也寫不會認(rèn)不會。在學(xué)前讀書教育缺失的情況下，學(xué)生越來越差，老師力圖少寫，讓孩子快樂學(xué)習(xí)卻苦了后進(jìn)生孩子，家長認(rèn)為大了就會了起不了丁點(diǎn)作用?！洞斑叺男《苟埂方逃覀円鹬睾⒆訁s與考試評價完全違背。
我很認(rèn)同其他老師的經(jīng)驗(yàn)：抓后進(jìn)生還是要多監(jiān)督，反復(fù)記，反復(fù)寫，多讓孩子讀書，尤其是課文反復(fù)讀。如果學(xué)生的家長和楊靜的媽媽一樣耐心，老師把學(xué)生牢牢攥在手里，家長每天和孩子一同讀書學(xué)習(xí)，后進(jìn)生也會進(jìn)步。
“做-悟-寫”，即在做中感悟教育，在悟中書寫教育，進(jìn)而總結(jié)教育、升華教育。一般的教師做教育，合格的教師悟教育，優(yōu)秀的教師寫教育。做到“做-悟-寫”，彰顯一個優(yōu)秀班主任的遠(yuǎn)見與卓識。
葉圣陶說：“什么是教育?簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！弊鳛橐幻嘀魅?，首先在先進(jìn)班級理念的帶領(lǐng)下去實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟真知。我覺得，從小學(xué)一年級或者七年級開始，首先讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣是重中之重。常言道：先入為主，一張白紙，好畫最新最美的圖畫，好寫最新最美的文字，所以，入班第一步：要求明確，責(zé)任到人。給學(xué)生制定首先所需的三省目標(biāo)，然后分管到人，各負(fù)其責(zé)。各自區(qū)域，長期堅持，反復(fù)去做。
讓三省教育成為優(yōu)秀的習(xí)慣。第二步：以身示范，具體輔導(dǎo)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是自我塑造的過程，在整個習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師應(yīng)以身作則，事事引領(lǐng)去做。比如，在養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的過程中，教師以身示范，對學(xué)生加以引導(dǎo)、監(jiān)督和鼓勵。第三步：制定規(guī)范，強(qiáng)化機(jī)制。在形成良好習(xí)慣的過程中，讓學(xué)生建立自評本，周五自評，周一以組為單位進(jìn)行互評。然后通過互評，把小紅花張貼在光榮榜上，以示鼓勵。第四步：細(xì)節(jié)入手，狠抓小事。“積土成山，積水成淵”，小事天天做能做成不小，凡事堅持就能做成不凡。
日常行為習(xí)慣實(shí)際上就是小事的好習(xí)慣養(yǎng)成，所以，從撿起一張碎紙片，放下一個板凳，擺好一次書桌等，讓每一個小細(xì)節(jié)成為一種美德。第五步：家校協(xié)同，齊抓共管。讓家長參與班級管理和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，實(shí)行家校共育，做好學(xué)生成長記錄，給家長頒獎，讓家校成為“三省教育”的共同奮斗群體，讓孩子成為最大的受益人。
宋朝王應(yīng)麟說：“積絲成寸，積寸成尺，寸尺不已，遂成丈匹?！北鶅鋈叻且蝗罩谖覀?nèi)粘｜c(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累下，滴水穿石，去做，去悟，去寫，在這一系列鏈條的行進(jìn)中，達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。馬上就要步入新的七年級，針對以上五步驟，通過“做-悟-寫”。給學(xué)生一個良好的開端，從而開啟一個新的養(yǎng)成教育之路，孩子將會綻放最美的自己。
初入教師隊伍不久的我就面臨了一個惡作劇。一個調(diào)皮的孩子在我上初三上課的第一天就送給我一個“驚喜”的禮物：當(dāng)我上課寫字拿粉筆盒時，所有粉筆從盒底“泄露”出來，掉了滿地都是。顯然是有人故意惡作劇，從其他學(xué)生的反應(yīng)中，一切的嫌疑集中在王某同學(xué)身上。為了繼續(xù)上課我平靜了一下情緒說“粉筆想展示一下有點(diǎn)迫不及待了?！蹦闷鹨恢ч_始上課了。課后我找到了他，期限他有些吃驚，也不承認(rèn)是他做的，談話進(jìn)入了僵局。一個念頭突然在我腦中閃過“和他談?wù)剬Υ耸碌目捶?，評論一下那位惡作劇的學(xué)生”對！就這么辦。談話中他的愧疚感慢慢顯露出來了，可我并沒有直接點(diǎn)破，直到他承認(rèn)了他的錯誤行為。我對他自我反省及對事件的認(rèn)識表示了認(rèn)同，而且贊揚(yáng)了他肯承認(rèn)錯誤的勇氣。從那至今，他再也沒有犯過類似的錯誤，并且從平時課堂反應(yīng)來看，他不再對老師有敵對態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度也認(rèn)真了許多，經(jīng)過自己一次一次的努力和我對他的鼓勵，在上學(xué)期期末考試中取得了有史以來最令人滿意的成績。在第一次回家作業(yè)本上，我毫不吝嗇地了他“老師為你驕傲！”的評語。
其實(shí)，現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女。正是這緣故，人們對幼輩寄予的期望往往高得近乎苛刻。正如眼睛容不下丁點(diǎn)沙塵那樣，也不允許尚未成熟的孩子有半點(diǎn)的瑕疵，而一旦出現(xiàn)小毛病便如臨大敵。雨果曾說過“盡可能少犯錯誤，這是人的準(zhǔn)則，不犯錯誤，那是天使的夢想。塵世上的一切都是免不了錯誤的?！睂τ诔砷L中的少年兒童來說，言行失當(dāng)或者做惡作劇自娛，都是不足為奇的，我們大可不必過于緊張而著急去糾正的。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“孩子的過失，不管多么嚴(yán)重，如果不是出自惡意，就不應(yīng)該懲罰他?！逼鋵?shí)，當(dāng)一個人知道自己有錯，內(nèi)心都會有贖罪的渴望，這是一種心理需要，假如別人不加追究，負(fù)罪感往往令其不安和愧疚。為了擺脫這一折磨以取得心理上的平衡，往往會主動認(rèn)錯或者求助于人，情愿承擔(dān)責(zé)任。此時，倘若能充分理解其感受，相信他認(rèn)錯并改錯的決心，滿足其愿望，他是會樂于接受懲罰的，即使不予懲戒也同樣能夠達(dá)到改過匡正的目的。所以小孩犯了錯誤恰恰是進(jìn)行教育的良機(jī)，而且此時明白的道理可能使他刻骨銘心，收益終身。
一個認(rèn)識和改正了錯誤的孩子最需要的就是希望得到成人明確的認(rèn)同和誠摯的贊許。不管施以處罰還是待其自省，在他們改正了錯誤或取得了進(jìn)步時，我們都需要給予激勵，因?yàn)槌扇朔e極的態(tài)度常常是少兒成長和進(jìn)步不可缺少的助推器?？吹椒稿e的學(xué)生取得了一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步也要像對待好孩子一樣，給予多一點(diǎn)的鼓勵。
小王性格孤僻，有著較強(qiáng)的抵觸情緒，與他交流十分困難。記得有一次，小王因在原來班上的德育成績不及格，被學(xué)校通知參加后進(jìn)生會議?；氐桨嗌虾?，小王先是埋怨老師對他有成見，后來干脆罵班干部，接著就與班長發(fā)生了沖突。我得知情況后，先查清了問題的癥結(jié)所在，接著找來了小王。我首先肯定了在新的班級中的表現(xiàn)，并告訴他發(fā)生這次誤會主要是我沒有及時把他的進(jìn)步表現(xiàn)上報給學(xué)校，因此這件事的責(zé)任在我。
后來，盡管事情過去了，但小王對老師和班干部的態(tài)度并沒有改變多少。雖然后來又做了幾次思想工作，但我與小王的關(guān)系似乎并沒有融洽多少，一直到小王初中畢業(yè)了，我仍然深感遺憾。沒想到，半年后，我突然接到小王打來的電話，小望說他現(xiàn)在是一所師范學(xué)校的學(xué)生了，而且因?yàn)樗臄?shù)學(xué)成績優(yōu)秀被選為班干部。
在工作中他曾遇到了一些困難，當(dāng)時真相放棄，但一想到自己原來是那樣的不懂事，老師都沒有放棄對他的教育，就覺得應(yīng)該堅持下去。電話的那一頭是小王懇切的話語：“老師，我現(xiàn)在無論如何要向你道歉，為我以前做過的一切傻事，雖然遲了點(diǎn)。現(xiàn)在，我也要當(dāng)一名老師了，要是遇到跟我過去一樣的學(xué)生，我不知道我會怎么辦。不過，我一定會想起你對我的寬容”。那一刻，我深深地理解了什么叫“春風(fēng)化雨”。
只有動其心才能動其行
首先，班主任要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識。
一方面要向書本學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，終生與書本結(jié)成深厚的友誼；另一方面要向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)。只要有強(qiáng)烈的求知意識，有追求自我發(fā)展的進(jìn)取意識，就能勝任班主任工作，成為班級教育管理的專家。
其次，在工作實(shí)踐中，要充分重視和運(yùn)用班主任自身人格的教育力量。
俄國著名教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)榻逃牧α績H僅來自于人格的活的源泉。任何規(guī)章和綱領(lǐng)，任何人為設(shè)置的組織，都不能取代教育事業(yè)中的個性……離開教育者人格對受教育者的直接影響，那么真正深入到性格的教育是不可能的?！?/p>
再次，要養(yǎng)成自我反思的職業(yè)習(xí)慣。
反思，就是讓班主任對日常的教育管理過程進(jìn)行全方位的考察，將所有順理成章的習(xí)慣性做法放在一邊，以懷疑、批判的態(tài)度去審視習(xí)以為常的過程，以積極的心態(tài)去分析、提煉管理過程與教育結(jié)果所蘊(yùn)含的教育價值，從而作為新一輪班級管理的生成性資源。
第四，科研。
科研興校已成為大家的共識?？蒲幸馕吨剿?、創(chuàng)新，班主任要深入地鉆研班級教育管理過程的微妙細(xì)節(jié)，大量地、認(rèn)真地觀察學(xué)生和分析學(xué)生，把班級作為班主任的實(shí)驗(yàn)室，并以所碰到的問題為科研課題，堅持寫班主任工作反思手記，把實(shí)效性的教育經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到文字上。這樣既可以激發(fā)班主任的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的工作積極性，又可以提高班主任隊伍的理論水平，充分形成合力，多層次、多角度地研究理論問題。
第五，再實(shí)踐。經(jīng)過上面四個過程的交錯循環(huán)，班主任能力和素質(zhì)會不斷提升，班主任在“再實(shí)踐”的這個環(huán)節(jié)必定將更加成熟，更加游刃有余。
“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！卑嘀魅螌I(yè)化發(fā)展是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，需要研究解決的問題紛繁復(fù)雜，教育行政部門和學(xué)校要從制度上為每一個班主任教師創(chuàng)設(shè)公正、寬容和相互尊重的民主環(huán)境，共同促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。
每個班里都有那么幾名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們往往學(xué)習(xí)成績差、組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)、不求上進(jìn)，我們過去都稱其為“差生”，但是如今我們應(yīng)說是“后進(jìn)生”。對于這些后進(jìn)生我們不能任其發(fā)展，作為剛來的實(shí)習(xí)老師，他們對我們充滿好奇感，如果我們在他們身上多花費(fèi)些時間和精力，很可能就此改變他們的一生。
對于后進(jìn)生我們最需要的是多一份愛。對于他們肯定與表揚(yáng)是樹立自信心的“特效藥”，是隨時隨地可取的“動力資源”。對于他們哪怕是微不足道的進(jìn)步，也要及時準(zhǔn)確地加以肯定、表揚(yáng)，使他們感受到自我。每次他們交上作業(yè)本的時候我就感覺特壓抑，那歪歪扭扭、亂七八糟的書寫，那滿篇的錯號。但是，不管心情有多糟。在孩子們的作業(yè)本上，尤其是那些后進(jìn)生，我都會工整地寫上充滿愛意的評語。因?yàn)?，我理解，即使老師再不?jīng)意的一句話也可能會在學(xué)生心里掀起一片漣漪。
12班的王同學(xué)，學(xué)習(xí)成績很差，課上超級靦腆，課下十分活躍。但是，對于他我沒有歧視，更沒有忽略，而是對他多了幾分關(guān)注。針對他不愛提問題的特點(diǎn)，我就主動問他問題和他一起做課堂練習(xí)，耐心引導(dǎo)。當(dāng)他取得點(diǎn)滴進(jìn)步時，及時給與肯定和表揚(yáng)。為使他能盡快提高學(xué)習(xí)水平，我對他實(shí)行課前優(yōu)先輔導(dǎo)，課堂優(yōu)先提問，讓他回答些簡單的問題，給他以成就感。課后批改作業(yè)，及時在作業(yè)本上肯定他的進(jìn)步。經(jīng)過一段時間，他在我的熱情鼓勵下，成績一天天趕上來了，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃了。對于后進(jìn)生我們要努力挖掘他們的閃光點(diǎn)，多給與表揚(yáng)與鼓勵。他們也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)槿秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)少且往往被忽視。相反，我倒是覺得我們應(yīng)該用放大鏡去尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)。
有人說“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師?！蔽矣X得這句話很有道理。雖然后進(jìn)生的品性很難轉(zhuǎn)化，但是作為老師，不能輕易給學(xué)生下結(jié)論，也不能放棄自己的努力。就像電影“一個也不能少”那樣，我希望在我實(shí)習(xí)期間每一個學(xué)生都不要掉隊！
光陰似箭，日月如梭，一個學(xué)年就如同白駒過隙般一晃而過。不知不覺我與這群孩子已經(jīng)相處了兩年半?；叵肽切┮黄鸲冗^的日子，我們從一年級到現(xiàn)在，每個孩子的一笑一顰，一舉一動就像過電影一樣浮現(xiàn)在眼前，由起初懷著對知識的懵懂渴望跨入了學(xué)校的大門，現(xiàn)在已經(jīng)成為一名名可愛的小學(xué)童。
面對一個個活潑、好動的孩子，如何使他們對學(xué)習(xí)更感興趣，形成良好班風(fēng)、促使他們?nèi)姘l(fā)展，提高每個孩子的素質(zhì)，這便是我所思索的。在實(shí)踐中我不斷地想辦法，雖然已擔(dān)任20幾年的班主任工作，但每一位學(xué)生的個性都是各不相同，教育的方法也會各不一樣。就像我國大教育家孔子所說的要因材施教。有時讓我也感受到表揚(yáng)比批評可能會有效
就拿我班里的一個學(xué)生董書琦來說吧，不僅學(xué)習(xí)成績差，還沾染許多不良習(xí)慣，如：上課愛做小動作，課堂上說閑話，不遵守紀(jì)錄，趁老師不注意就把小紙團(tuán)放進(jìn)嘴里開始嚼起來等等，在班級里影響極壞。班里有這么一個學(xué)生，可以說，確實(shí)令人頭痛，讓我也很犯愁。
可就在一次班會課上，我表揚(yáng)了他，是因?yàn)閷W(xué)校組織在大掃除時他干得相當(dāng)賣力，抓住他的這一閃光點(diǎn)及時的對他進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)。并讓他到講臺上談?wù)劚焕蠋煴頁P(yáng)時有什么感受。他臉紅了，靦腆地走上來，只說“老師，我好好的勞動，你下次還能表揚(yáng)我嗎?”我看出他的眼里充滿著期待與渴望。我拍了拍他的肩膀，點(diǎn)頭示意，并鼓勵他。孩子是多么需要鼓勵、需要表揚(yáng)啊!教師簡短的一句表揚(yáng)、一個動作、一個眼神就會滿足了他們的心理。從此，他常常跑到我面前，幫我收拾講桌;也會主動拿起笤帚打掃教室;，盡管他寫的作業(yè)字跡不算好，但做到努力地寫，并在他的作業(yè)本上寫下鼓勵的話語。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他也有些改變了，課堂上能夠安靜地聽課了。如今，安靜的課堂上，看到他快樂學(xué)習(xí)的樣子，讓我更加欣慰了。
俗話說：辦法總比問題多。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，在處理學(xué)生的問題時，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生，蹲下來與學(xué)生交談，傾聽學(xué)生的心聲;班主任應(yīng)把自己看成是長大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級中去，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起思考;班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是小學(xué)生，孩子由于年幼無知，經(jīng)常會犯這樣或那樣的錯誤，教師應(yīng)當(dāng)對他們嚴(yán)格地管教，但不能因?yàn)樗麄儾欢戮筒蛔鹬厮麄?。即使他們再小，也要尊重他們。如果孩子不聽話就以粗暴的方式對待，這種做法會事的其反，時常的鼓勵、表揚(yáng)，是學(xué)生進(jìn)步的動力源泉!
總之，班主任工作是平凡的，是瑣碎的。我只為用心去感染心,用情去觸摸情,用愛去喚起愛,用魂去塑造魂。
做了幾年的班主任工作，感慨良多。很多事情覺得無計可施的同時，慢慢找到了一些工作的方法，也積累了一些工作的感悟。讀了池莉的文章《除了愛，別無他法》之后，感受更為明顯?；蛟S班主任工作也只能用這句話來概括——除了愛，別無他法。
“教書育人”是每個有志于教師工作的人的追求，而“教書”只是手段，“育人”才是我們的終極目標(biāo)。所以執(zhí)教以來我始終堅持以“育人”為本、關(guān)注學(xué)生們的身心成長。
對于現(xiàn)在的中學(xué)生，尤其是針對現(xiàn)在這些物質(zhì)資源豐富、而內(nèi)心相對來說匱乏的學(xué)生，除了愛，別無他法。愛他們，讓他們在學(xué)習(xí)生活中找到自信。找到快樂，最終找到自己奮斗的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的快樂。
自信是一個人成功的基石，我們很多學(xué)生不能夠很好的投入學(xué)習(xí)，就是因?yàn)樽约翰粔蜃孕?。因?yàn)樯罨蛘邅碜詫W(xué)習(xí)的挫敗感讓他們不敢相信自己，相信未來。所以我們一定要幫助學(xué)生樹立自信。我們要關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們即使被我們訓(xùn)斥的淚流滿面時，依然能夠體會到我們嚴(yán)厲背后那份深沉的期盼，以及那份割舍不下的愛。我們大家可能都遇到過類似的情況，就是班里有非常多的孩子出自單親家庭。這些家庭的孩子，表面看來與其他同學(xué)沒有什么不同。但是經(jīng)過接觸你就會發(fā)現(xiàn)，他們骨子里有著深深的失落以及自卑心理。而她們往往通過自負(fù)來掩飾自卑。
例如說我們班的一個女同學(xué)，成績一直都在班里前三名，但是總是說一些不著調(diào)的話，有的時候甚至表現(xiàn)的對老師不太尊重，還會故意和老師對著干，比如說留了作業(yè)她會帶頭喊多。老師布置了附加作業(yè)，她會故意說我才不做呢。最開始，我有點(diǎn)詫異，覺得這個小孩有點(diǎn)虛偽自私，因?yàn)槲抑酪运哪芰突A(chǔ)這些作業(yè)根本就不多，附加題也不會做不出來。但是我謹(jǐn)記一點(diǎn)，就是我們不能給學(xué)生輕易地貼標(biāo)簽，所以我沒有急著得出結(jié)論，而是留心的觀察了將近兩周時間。我發(fā)現(xiàn)雖然她喊得很兇，但是作業(yè)完成的卻十分認(rèn)真，基本上全部作業(yè)都是優(yōu)秀，而且附加作業(yè)也會工工整整地完成，基本上是班里最用心的一個孩子。老師在表揚(yáng)她的時候她卻顯出一副毫不在意、甚至有些不屑的樣子。后來我聯(lián)系見到了她的父親，知道了家庭的變故。才明白原來她這樣來說就是想引起老師和同學(xué)的注意，她想要得到同學(xué)們的認(rèn)同，甚至不惜和老師對著干。
她認(rèn)為只有這樣，老師才會關(guān)注她，同學(xué)才會仰視、尊重她。說到底，還是骨子里深深的自卑情緒。知道了問題的癥結(jié)，我在班會上有意的加大了對于優(yōu)秀作業(yè)的表揚(yáng)力度，尤其對這個孩子大加表揚(yáng)。我看到了她面部表情復(fù)雜的變化，我知道，她已經(jīng)找到了一種被認(rèn)同的感覺。后來，我又利用課下時間和她進(jìn)行了幾次溝通。例如說當(dāng)她說作業(yè)多的時候，我會詢問她的處理意見，并且選任她做了學(xué)習(xí)委員，專門負(fù)責(zé)作業(yè)的布置以及上交情況的檢查。后來基本上聽不到她在作業(yè)不多的時候喊作業(yè)多了。后來這個孩子一直成績很穩(wěn)定，基本上保持著班里第一名的位置。為人也變得大膽熱情了很多，她很喜歡王菲，在初二的新年聯(lián)歡會上她唱了王菲的一首歌，博得了全體同學(xué)熱烈的掌聲，我看到了她那羞澀而又燦爛的笑容洋溢著自信的光輝。
我們班還有一個孩子讓我記憶深刻。在帶領(lǐng)他們軍訓(xùn)的路上，我讓同學(xué)們做一個簡單的自我介紹。大多數(shù)同學(xué)都略帶羞澀但是完成了自我介紹。唯獨(dú)坐在第二排的一個男生梗著脖子不吭聲，硬生生地推開了同學(xué)遞過來的話筒，看著僵持不下，我走近他說：“勇敢點(diǎn)，小伙子，介紹一下自己”，并用自己的手輕撫了一下他的頭。令我沒想到的是，他竟然打開了我的手。充滿歡笑的車廂立刻凝固了，許多天真的大眼睛無助中茫然。我也在那一瞬間驚呆了，隨即有了一點(diǎn)傷自尊和慍怒，但是我馬上調(diào)整了自己的情緒，我知道肯定有些東西是我不知道的，我不能失了分寸。于是，我將話筒交給了下面的同學(xué)。然后對大家說，這個同學(xué)的問候方式很特別，或許他是想讓大家猜猜他是誰。雖然后面的介紹很順暢。但是對于我來說，心中已經(jīng)打上了一個大大的問號，我想要找到答案。在軍訓(xùn)期間，我留心每個孩子的細(xì)節(jié)，包括著裝。我會幫他們拉平褶皺，翻好衣領(lǐng)?；旧纤型瑢W(xué)都能接受，并且報以感謝的微笑。
唯獨(dú)他，當(dāng)我把他的領(lǐng)子翻好時他卻故意用手拍打一下衣領(lǐng)。好像是害怕我弄臟了他的衣服一樣，尤其是他滿臉厭惡的表情，讓我真的很難過。我甚至有一種被傷害的感覺，也想著算了，何必要理他呢，但是心里還是難以放下，我決心一定要讓他開朗起來，沒想到這個任務(wù)持續(xù)了三年。正式上課之后，我試圖聯(lián)系他的父母。慢慢才知道：他，家境貧寒，母親是位清潔工，非常辛苦，父親在干個體，父母關(guān)系不太好，在初二時，父母離異。我知道他有著深深的自卑。有的時候，不感同身受，真的難以理解人們內(nèi)心的悲哀。當(dāng)我看到他母親的那一刻，我體會到了孩子那份深刻自卑的來源。蒼老的面容，不太合宜的舉止，粗大的嗓門，給人一種不舒服的感覺。我知道在這樣的情況下想去改變孩子很難。但是我沒有放棄。與我們的任課老師一道，呵護(hù)著他脆弱而又敏感的自尊。這三年，可謂軟硬兼施，千方百計。
初一入學(xué)時，他不與任何人交流，趴在桌子上不聽課，面對老師的質(zhì)疑怒目而視，眼睛里可以看到那種仇恨。在這種情況下只能順著鼓勵表揚(yáng)，夾雜著委婉的批評；初二時，他已經(jīng)能夠和同學(xué)打打鬧鬧、可以流利地回答老師的問題，面對老師的批評只能看到他驟然變化的臉色，沒有了眼神里的恨意；到了初三，他甚至有些活躍，主動去找其他同學(xué)玩耍，開別的同學(xué)的玩笑，甚至開起了老師的玩笑。以前從來不敢說，不敢批評的孩子終于現(xiàn)在可以微笑著面對老師的質(zhì)疑，雖然，看到他的調(diào)皮樣子，有時也有些哭笑不得，但是我知道至少我?guī)退业搅艘恍┣啻旱纳?，在一定程度上，走出了自卑的陰霾?/p>
用自己的愛心，去走近學(xué)生，走近他們的生活以及內(nèi)心，讓他們真正的接納老師，接納其他同學(xué)，開朗樂觀自信起來。
在充分了解學(xué)生之后要“因材施教”，每個學(xué)生都有自己的特長，所以我們可以讓他們通過揚(yáng)長避短來實(shí)現(xiàn)自信。例如說某些同學(xué)值日特別出色，那我們就可以讓他為其他同學(xué)做示范，做培訓(xùn)。我這樣做過，效果還不錯。因?yàn)榭吹搅艘恢钡椭^謹(jǐn)小慎微的一個同學(xué)做完示范之后臉上那抹得意的微笑。
我深知這個社會上會有好多條路，所以不要單純的用成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生。因?yàn)槲覀兩钪皇敲總€學(xué)生都適合走學(xué)習(xí)這條路。所以，對待我們的學(xué)生，需要我們用愛心去堅持，用愛心去守候。除了愛，別無他法。
俗話說，“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，后進(jìn)生也一樣。他們的性格各異，表現(xiàn)出來的特點(diǎn)也不盡相同。因此，在幫助他們提升的過程中，要注意根據(jù)他們各自的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
讀完《如何快速提升后進(jìn)生》這本書后，我對今后教學(xué)工作中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作又增添很多的方法，對轉(zhuǎn)化工作信心十足。
所謂“后進(jìn)生”，一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。實(shí)際上，這些學(xué)生智商并不低，能力并不差，差的就是對學(xué)習(xí)應(yīng)有的重視，那么對這些學(xué)生我們?nèi)绾尾拍芘まD(zhuǎn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)他們的智商呢？從對這本書的學(xué)習(xí)中，得出以下幾點(diǎn)心得：
本書中倡導(dǎo)的“春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲”，實(shí)則就是動之以情，用情感來澆注學(xué)生的心靈，縮短師生之間的距離，用耐心、恒心和愛心，滿足學(xué)生的情感需求，助其轉(zhuǎn)變。而且在教育過程中也只有教師用情感與學(xué)生溝通，與學(xué)生相處，讓后進(jìn)生感受到來自教師的愛與信任，感受到自己在教師那里得到理解，他的尊重需求得到滿足，這樣學(xué)生才會產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的需求，學(xué)習(xí)的被動性才能轉(zhuǎn)化為主動性。
許多后進(jìn)生都各有所長，也許他們看不到自己的閃光點(diǎn)，在他們心中成績不好就意味自己在老師和家長的心中一無是處，有的就有了破罐子破摔的想法。所以對于后進(jìn)生我們一定要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此循循善誘，克服心理障礙，消除家庭與社會的不良影響，增強(qiáng)他們的自信心。有了自信心，他們才會產(chǎn)生強(qiáng)大的正能量，克服一切困難向著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
大部分后進(jìn)生之所以差是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)過程中很迷茫，沒有一個切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)，在迷茫中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中迷茫，沒有方向感，沒有成就感，因?yàn)闆]有目標(biāo)。所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，幫助他們制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)尤為重要，完成短期學(xué)習(xí)目標(biāo)他們有成就感，繼續(xù)努力，朝著長期學(xué)習(xí)目標(biāo)奮進(jìn)，他們有方向感，這樣他們在學(xué)習(xí)中才不會感到迷失。
授之以魚，莫如授之以漁。所以教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，也是快速提升后進(jìn)生很重要的一環(huán)。那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？
1、要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們逐漸擺脫對教師的過度依賴，學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)，從而使自己的學(xué)習(xí)成績得到提升。
2、多種訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)知識的鞏固，提高學(xué)生的綜合能力，如思維力、閱讀能力、表達(dá)能力等。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到正確的學(xué)習(xí)方向。
4、幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)會觸類旁通。在實(shí)際生活中，很多學(xué)生整天忙著做題、抄筆記、背作文，很少有學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思?xì)w納。
5、用愛心塑造學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的熱情，愛心是一種感情，是一種催化劑，我們只要時刻把它帶在身邊，就一定會創(chuàng)造美好的明天。
10月28日，是20xx年秋天一個閃光的日子，我有幸來到了“月季之鄉(xiāng)”的南陽，參加“第六界最具智慧力班主任頒獎典禮”暨“讓班主任幸福成長”觀摩研討會。上午聆聽了24位最具智慧力班主任的精彩發(fā)言，每人五分鐘的班級敘事演講和三分鐘的答辯!短短的八分鐘，展示的只是他們十幾年的班主任工作的一角，卻讓我領(lǐng)略了他們于班級的管理理念和制班策略，感受到這些優(yōu)秀的班主任對教育工作的滿腔熱情!他們都是有教育情懷的人!是我學(xué)習(xí)的榜樣，是我努力的方向!
下午是常作印老師的講座《一輩子做班主任》!常老師從做堅定的領(lǐng)導(dǎo)者、做精細(xì)的管理者、開發(fā)屬于自己的課程三大板塊侃侃而談!我如享受饕餮盛宴，感受頗多!常老師是從河南走出來的名師，講起來很幽默，整個會場笑聲不斷，掌聲不斷!一直到六點(diǎn)，沒有一個聽課老師離開，在幽默風(fēng)趣間，我們學(xué)到了很多班級管理的真經(jīng)!大家都被常老師的人格魅力所吸引，久久不肯離開會場，排隊要和常老師留影!我想，常老師當(dāng)班主任為什么會如此有滋有味?因?yàn)槌＠蠋熓且粋€執(zhí)著的人，一個有教育情懷的人!
確實(shí)，小學(xué)班主任的工作量很大，壓力也很大!特別是我校今年實(shí)行年級捆綁制度!感覺前所未有的壓力!很多人說，你選擇了語文是傻，你選擇了語文還當(dāng)了班主任你是真傻!每天一睜開眼，就有一堆的事要處理，一不小心因?yàn)樽约旱氖韬觯哿舜蠹业姆?，一天的心情就遭透?我們的職業(yè)幸福感從何而來呢?我們還會去締造屬于自己的傳奇么?還會去雕琢一件工藝品一樣去管理自己的班級么?然而，馬云說，機(jī)會總是在有人抱怨的地方!如果班主任炙手可熱，哪里還有我們的市場空間呢?只不過，我們不要急躁，定則靜!靜則思，思則得!哦!是我們不夠智慧，使得我們這樣忙碌!
要有智慧，就要多讀書，常老師給我們展示了他的書柜，足足有兩萬冊，震驚了在座的所有老師!他說要舍得給自己投資!
要有智慧，就要勤動筆，記錄你和孩子點(diǎn)滴的生活!常老師因?yàn)橐粋€憂郁的女生，堅持寫日記三年，創(chuàng)造了十幾萬字的手稿!獲得了智慧力班主任第一名的長垣的老師，堅持寫班級博客“老班說說”有二十萬字!
有智慧就要用心做好自己，重要的不是你現(xiàn)在站在什么位置，而是你朝什么方向努力!不為名利而喪失自我，不為一時的失敗而沮喪!守住自己的孩子，守住自己的班級，做一個有教育情懷的人!
有教育情懷，就要用心打造自己的教室，讓它豐盈起來，讓每個生命，在這間教室里因?yàn)橛心愣`放光芒，因?yàn)橛心愣喸靷髌?把班里具體的工作放權(quán)和分工，制定班級細(xì)則，讓孩子們成為班級的主人!你解放自己，開展更多的班本課程，常老師的課程研發(fā)讓我耳目一新，晨誦課程、閱讀課程、寫作課程國學(xué)課程、口才課程、書法課程等，他說課程就是讓孩子科學(xué)的休息，讓你的教室里充滿了生機(jī)與活力!
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作重要的一環(huán)，是教育工作的組成部分，又是最難做好的工作。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化難就難在他們變差的原因各不相同，與教育觀念、教育政策、家庭、社會等都有密切關(guān)系，我們必須有針對性地做不同的工作，如果原因不明，性急求快，只做一般化的工作，是很難有效果的。對后進(jìn)生，我們不能歧視他們，應(yīng)挖掘其閃光點(diǎn)，扶持其起步點(diǎn)，抓住其反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍點(diǎn)。
在教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》一書中指出，教育不僅是捧上一張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人，教育不僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展；相信人人都有才，才會正確地對待每一個學(xué)生發(fā)展的潛能；相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。
現(xiàn)行的教育要求我們老師要面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生以充分的選擇空間和發(fā)展空間，把提高學(xué)生的整體素質(zhì)，作為教育的根本目標(biāo)，也就要求我們每個教師要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，成績只能代表學(xué)生能力的一個方面，只有打破分?jǐn)?shù)論的思想，客觀地看待每個學(xué)生，才能因材施教，幫助學(xué)生健康成長。
在工作中，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生并非像很多老師說的那樣，什么都差，他們往往自卑感和自信心同時存在，既有破罐子破摔的想法，也有好學(xué)向上的愿望，這就要求我們?nèi)フJ(rèn)真觀察，去挖掘后進(jìn)生的積極因素。
我班有一個學(xué)生是從一小轉(zhuǎn)來的，剛轉(zhuǎn)來時，經(jīng)常搗亂，在跟他的談話中了解到，他過去的老師對他不關(guān)心，經(jīng)常批評他，同學(xué)們不愛跟他玩，家長不是打就是罵，使他也喪失了進(jìn)取的信心，認(rèn)為自己“朽木不可雕也”。對待這個學(xué)生，我是像他原來的老師那樣任其發(fā)展，還是讓他有所轉(zhuǎn)變呢？不，我不能讓他這樣下去，我應(yīng)該關(guān)心他、幫助他，讓他有所轉(zhuǎn)變。
于是，我認(rèn)真觀察這個學(xué)生，在觀察中發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生并不笨，在班里畫還畫得不錯，還特別愛運(yùn)動，只是特別好動，坐不住。于是，我在班里點(diǎn)名讓他當(dāng)文體委員，這一出乎意料的決定，當(dāng)時使他的自尊心受到了強(qiáng)烈的震動，在我鼓勵、信任的目光注視下，他滿臉通紅的接受了這項(xiàng)任務(wù)。在每月一次的板報中，他積極找資料，設(shè)計版面，無一怨言。課間操時，總是把隊排得整整齊齊。慢慢地，他開始有了轉(zhuǎn)變，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，頑皮、打鬧的現(xiàn)象有了明顯改進(jìn)。我在班里及時表揚(yáng)了他，并組織學(xué)生開展了“你將怎樣報效祖國”的主題班會。會后，全班出現(xiàn)了學(xué)習(xí)互助的熱潮，該生不但自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還主動幫助其他后進(jìn)的學(xué)生。期末考試，他各科都取得了良好的成績。從此，這個淘氣包終于變成了好學(xué)生。
這個學(xué)生之所以能轉(zhuǎn)化，是因?yàn)椋覜]有用老眼光看待他，而是首先看到他聰明伶俐的長處，給他以發(fā)揮長處的機(jī)會，終于點(diǎn)燃了他內(nèi)心上進(jìn)的火花。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作之難，在于家庭教育的不配合，小孩子過于稚嫩，認(rèn)識能力和分辨能力都很差，意志十分薄弱，可塑性，反復(fù)性也大，往往說好就好，說變就變，上午還好好的，下午就鬧情緒了，課堂上剛受到表揚(yáng)，下課就進(jìn)行搗亂。對這部分學(xué)生，怎么辦呢？最主要是要善于引導(dǎo)，想辦法把他們的心思吸引到集體中來，吸引到學(xué)習(xí)中來，使他們安靜下來，專心下來，通過刻苦學(xué)習(xí)，磨練意志和性格，使他們健康成長。
記得，在我接任班主任時，對本班的一個學(xué)生，前任班主任對我說：“這個學(xué)生在班里最差了，光知道玩，對學(xué)習(xí)根本沒興趣，成績?nèi)嗟箶?shù)第一；還好搞惡作劇，經(jīng)常和別人鬧意見，老師怎么批評幫助也不聽?！辈痪?，我也感覺到這個學(xué)生是夠典型的了，我在的時候紀(jì)律很好，可我不在的時候，大不一樣了。班上同學(xué)反映，老師一不在，他就在班上搗亂，有他在，誰也別想學(xué)習(xí)。通過我的觀察，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生屬于聰明的那一種，并非改變不了。我想，小學(xué)生，尤其是高年級學(xué)生，有很強(qiáng)的自尊心，希望在眾人面前受到贊揚(yáng)，關(guān)鍵在于教師要去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，對他們每一點(diǎn)微小進(jìn)步都給予熱情的鼓勵。于是，我開始細(xì)心觀察該生的一言一行，只要他做了一丁點(diǎn)好事，我就當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他，剛開始也沒有什么明顯的變化，可慢慢地，班里有什么勞動，他就搶著干臟活、累活。該生進(jìn)步了，我這個當(dāng)班主任的心里不知有多高興。為使他的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，我開始有意的安排他下課擦黑板、打掃衛(wèi)生、為老師抱本子等服務(wù)性勞動，并號召同學(xué)們學(xué)習(xí)他的勞動態(tài)度。慢慢地，該生各方面都有了變化，他從以前的怕老師開始變?yōu)橄矚g跟老師在一起，師生的感情上有了交流，事情就好辦了。在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、生活上，我時時向他提出較高的要求，并安排了一名各方面表現(xiàn)都較好的學(xué)生和他同桌，以便互相幫助。后來，他成了班上一名學(xué)習(xí)進(jìn)步快、各方面都較好的學(xué)生，經(jīng)常受到任課教師的表揚(yáng)。
從這些學(xué)生身上，使我們看到，沒有落后的學(xué)生，只有落后的教育。我相信，只要每一位教師真正熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，對后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)心，多一些幫助，認(rèn)真挖掘其閃光點(diǎn)，扶持其進(jìn)步點(diǎn)，抓住其反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍點(diǎn)，全面、客觀地看待后進(jìn)生，深入了解他們身上的積極因素，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是不會太難的。
高三（9）班學(xué)生，從言行舉止來看，上課沉默寡言，似睡非睡，而課后卻異常活躍，所以剛接班時該生就引起了我的注意。
經(jīng)過一段時間的觀察和接觸，我了解到該生非常聰明，但不愛動腦筋，厭倦學(xué)習(xí)，還不服從老師和班干部管理。英語課上當(dāng)面頂撞老師；這一系列的事件讓我認(rèn)識到：這是一名差生，確切的說，還是一名“高能”差生。
但我相信：愛是可以創(chuàng)造奇跡的，愛的力量是偉大的。對于這樣一名學(xué)生，作為老師，不應(yīng)該歧視他、漠視他；相反地，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中給予更多的愛、更多的支持、更多的關(guān)注。這種愛是一名教師對于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，真誠的愛。這需要老師付出的百倍耐心和細(xì)心，用愛的方式在學(xué)習(xí)和生活中給予嚴(yán)格的要求。對此我多次找他談心、溝通。我之所以這樣做，就是讓他說說自己的心里話，如對家庭的看法、學(xué)校班級的看法。讓他從心底意識到：學(xué)校、老師是關(guān)愛、關(guān)心他的。
功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我的一番努力，該生雖然還存在著一定的問題，但與以前相比較，進(jìn)步可以說是顯著的。比如衣著方面，不像以前那樣過于隨便了，也遵守紀(jì)律了，上課不講話、開小差、不遲到、不早退、按時完成作業(yè)；特別是在言行舉止方面，較之以前，可以說有了翻天覆地的變化?；瘜W(xué)專業(yè)成績也進(jìn)步很快，也變得喜歡和老師交流了。高考化學(xué)專業(yè)成績102分，總分462分，上第三批A線。
后進(jìn)生在每一個班級都存在，做好后進(jìn)生工作可以挽救一個人，由此也可能引發(fā)這個人其它方面的成功，還可以由一個人的轉(zhuǎn)化來帶動整個班級。因此，這項(xiàng)工作對班主任來說是一項(xiàng)非常重要的工作。多年來，我一直努力正確認(rèn)識后進(jìn)生的心理特點(diǎn)用愛心幫助教育后進(jìn)生，本文就此談一點(diǎn)班主任工作的體會。
自尊心是一種通過自我評價所產(chǎn)生的尊重自己，并期望別人、集體和社會尊重的自我情感體驗(yàn)，是一個人積極向上的內(nèi)部動力之一。個人自尊如果缺乏，就會使人自輕自賤，甚至自暴自棄。后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心，需要別人的尊重，所以在教育后進(jìn)生時首先考慮要尊重其自尊心，要幫助他們樹立積極向上的信心。
熊立軍同學(xué)是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境比較優(yōu)越，但是，父母工作比較忙沒有時間照顧孩子，形成了孩子自由、散漫的性格。在與同學(xué)的接觸中和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的自負(fù)心理比較強(qiáng)烈，受鉆牛角尖，貪圖金錢上的安逸。有一次，他的同桌丟了10元錢，我了解到是熊立軍拿去了。但我沒有正面揭穿他，而是對全班同學(xué)說：“我們學(xué)過許多拾金不昧的故事，我們的身邊常有這樣的事情發(fā)生，如果哪位同學(xué)拾到錢，請主動交給老師，看看誰是那個拾金不昧的好同學(xué)?！钡诙?，他來到辦公室說：“老師，我剛才在教室撿的錢，我說：“為什么昨天沒找到？”在我的耐心教育下，他終于誠懇地說：“老師，錢是我拿的，您能不能不在同學(xué)和我媽媽面前說？”說著流下了后悔的眼淚，這是孩子強(qiáng)烈的自尊心??！如果公之于眾，熊立軍同學(xué)可能從此就自暴自棄，誤入歧途。我許下了諾言，這件事永遠(yuǎn)是我們兩個人的秘密。此后，熊立軍同學(xué)再也沒有犯過類似的錯誤，而且把我當(dāng)作知心朋友，主動幫助同學(xué)，改掉了許多缺點(diǎn)，由于自尊心的內(nèi)因動力，原來的自負(fù)心轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕判?，后來?dāng)選為班級的生活委員。
一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一個漫長的變化過程，需要教師的耐心和關(guān)心，教育改革家魏書生曾說過：“對學(xué)生在嚴(yán)的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進(jìn)生的想法，越是對后進(jìn)的同學(xué)越應(yīng)該同情，越是應(yīng)該愛”。對于后進(jìn)生，我們應(yīng)該拿出母親般的關(guān)心、愛心和細(xì)心。我班有一名于海的男同學(xué)，從一年級入學(xué)就是班級中的“刺頭”，動手打人是家常便飯，而且行為散漫多動，只要他一人寫完作業(yè)，全班不得安寧。究竟是什么原因使孩子伸手就打而且不思進(jìn)取呢？
通過家訪我了解到：于海的家長望子成龍心切，采用粗暴的棍棒教育造成了教育上的惡性循環(huán)。針對這種情況，我要求其父母無論發(fā)生什么情況都不要打孩子，要采取說服教育的方法。家庭與學(xué)校形成了同步教育，開始要求他半天不打人，有進(jìn)步及時表揚(yáng)，漸漸地于海同學(xué)改掉了打人的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成為班級中的優(yōu)秀學(xué)生。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的技巧就在善于察覺兒童的天賦，善于確定足以使他施展他的智力和創(chuàng)造力的領(lǐng)域，并向他提出一些克服困難從而促使他的才能進(jìn)一步發(fā)展的那種任務(wù)。”實(shí)踐讓我體會到，一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，需要教師付出愛心，需要付出辛勤的勞動和智慧，動之以情、曉之以理、持之以恒，不斷地深入反復(fù)抓、抓反復(fù)，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方能取得成功。
文光鑫，今年9歲，是我們班的“后進(jìn)生”?，F(xiàn)和奶奶住在一起。語文基礎(chǔ)較差，平時在測驗(yàn)中屬于老拉班級后腿的學(xué)生，學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢，所以學(xué)習(xí)興趣不大。他學(xué)習(xí)落后的原因主要反映在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，速度慢，作業(yè)馬虎潦草。
針對文光鑫同學(xué)的情況，如果用常規(guī)的談話、批評、表揚(yáng)，顯然收效不大。于是我采用了下面的方法。
首先，我對他一開始的目標(biāo)降低一點(diǎn)，讓他也能夠體驗(yàn)成功。無數(shù)事實(shí)證明，跟一個屢戰(zhàn)屢敗者大談增強(qiáng)信心之類的話意義并不大；學(xué)習(xí)成績的好壞，學(xué)生仍十分看重。因此，針對他的狀況，我把有效提高他的學(xué)習(xí)效果作為其增強(qiáng)信心的切入點(diǎn)，具體做法為：
根據(jù)對他平時學(xué)習(xí)情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)他不僅在對知識的靈活運(yùn)用上顯得吃力，而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰，對于基礎(chǔ)性，識記性的學(xué)科知識掌握得也很差。對此，我找他進(jìn)行了一次長談，具體討論他的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題，針對起點(diǎn)較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我與他共同制定了相對其他同學(xué)較低的目標(biāo)，定位于書本的基礎(chǔ)，做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。看似比較簡單易行的目標(biāo)，使他有了試一試的信心。
二、對他進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時所進(jìn)行的小測驗(yàn)或者默寫、背誦等，盡管情況也不是特別理想，但較以前進(jìn)步是明顯的。
有了成績的進(jìn)步，哪怕就是一次默寫情況的好轉(zhuǎn)，我都有意識地在課堂上對他的進(jìn)步進(jìn)行了一番表揚(yáng)，讓他在同學(xué)中獲得最基本的尊重。使他增強(qiáng)了信心，提起了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，此后的課堂，他顯然比以前投入多了。
四、引導(dǎo)他正確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
增強(qiáng)信心在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開他心頭之結(jié)上來。因?yàn)?，盡管他學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，但仍較差，再加上他會偶爾產(chǎn)生自卑的心理暗示，我想盡一切辦法營造正面引導(dǎo)的良好氛圍。讓他一心撲在學(xué)習(xí)上，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去，不久，他在學(xué)習(xí)上略有進(jìn)步，顯得比以前自信多了，偶爾甚至有點(diǎn)洋洋自得起來。
信心調(diào)動起來之后如何保持？關(guān)鍵在于增強(qiáng)耐挫力。因此，在他初具信心、學(xué)習(xí)略有進(jìn)步的基礎(chǔ)上，我對他適時調(diào)整了要求，將其目標(biāo)適度提升，使其在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中遭遇挫折，并鼓勵他發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、對現(xiàn)實(shí)一味逃避的心理。而這些無疑中增強(qiáng)了他的耐挫力。反復(fù)幾次下來，不僅保持了他的自信心，也使他對自己有了更全面的認(rèn)識。
通過文光鑫同學(xué)的轉(zhuǎn)變，使我認(rèn)識到，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，教師除了需要對他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要思考的是我們的方法。注重培養(yǎng)后進(jìn)生的心理優(yōu)勢，讓他們都感到自己的重要。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
在教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》一書中指出，教育不僅是捧上一張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人，教育不僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展；相信人人都有才，才會正確地對待每一個學(xué)生發(fā)展的潛能；相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。
現(xiàn)行的教育要求我們老師要面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生以充分的選擇空間和發(fā)展空間，把提高學(xué)生的整體素質(zhì)，作為教育的根本目標(biāo)，也就要求我們每個教師要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，成績只能代表學(xué)生能力的一個方面，只有打破分?jǐn)?shù)論的思想，客觀地看待每個學(xué)生，才能因材施教，幫助學(xué)生健康成長。
在工作中，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生并非像很多老師說的那樣，什么都差，他們往往自卑感和自信心同時存在，既有破罐子破摔的想法，也有好學(xué)向上的愿望，這就要求我們?nèi)フJ(rèn)真觀察，去挖掘后進(jìn)生的積極因素。
我班有一個學(xué)生是從一小轉(zhuǎn)來的，剛轉(zhuǎn)來時，經(jīng)常搗亂，在跟他的談話中了解到，他過去的老師對他不關(guān)心，經(jīng)常批評他，同學(xué)們不愛跟他玩，家長不是打就是罵，使他也喪失了進(jìn)取的信心，認(rèn)為自己“朽木不可雕也”。對待這個學(xué)生，我是像他原來的老師那樣任其發(fā)展，還是讓他有所轉(zhuǎn)變呢？不，我不能讓他這樣下去，我應(yīng)該關(guān)心他、幫助他，讓他有所轉(zhuǎn)變。
于是，我認(rèn)真觀察這個學(xué)生，在觀察中發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生并不笨，在班里畫還畫得不錯，還特別愛運(yùn)動，只是特別好動，坐不住。于是，我在班里點(diǎn)名讓他當(dāng)文體委員，這一出乎意料的決定，當(dāng)時使他的自尊心受到了強(qiáng)烈的震動，在我鼓勵、信任的目光注視下，他滿臉通紅的接受了這項(xiàng)任務(wù)。在每月一次的板報中，他積極找資料，設(shè)計版面，無一怨言。課間操時，總是把隊排得整整齊齊。慢慢地，他開始有了轉(zhuǎn)變，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，頑皮、打鬧的現(xiàn)象有了明顯改進(jìn)。我在班里及時表揚(yáng)了他，并組織學(xué)生開展了“你將怎樣報效祖國”的主題班會。會后，全班出現(xiàn)了學(xué)習(xí)互助的熱潮，該生不但自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還主動幫助其他后進(jìn)的學(xué)生。期末考試，他各科都取得了良好的成績。從此，這個淘氣包終于變成了好學(xué)生。
這個學(xué)生之所以能轉(zhuǎn)化，是因?yàn)椋覜]有用老眼光看待他，而是首先看到他聰明伶俐的長處，給他以發(fā)揮長處的機(jī)會，終于點(diǎn)燃了他內(nèi)心上進(jìn)的火花。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作之難，在于家庭教育的不配合，小孩子過于稚嫩，認(rèn)識能力和分辨能力都很差，意志十分薄弱，可塑性，反復(fù)性也大，往往說好就好，說變就變，上午還好好的，下午就鬧情緒了，課堂上剛受到表揚(yáng)，下課就進(jìn)行搗亂。對這部分學(xué)生，怎么辦呢？最主要是要善于引導(dǎo)，想辦法把他們的心思吸引到集體中來，吸引到學(xué)習(xí)中來，使他們安靜下來，專心下來，通過刻苦學(xué)習(xí)，磨練意志和性格，使他們健康成長。
記得，在我接任班主任時，對本班的一個學(xué)生，前任班主任對我說：“這個學(xué)生在班里最差了，光知道玩，對學(xué)習(xí)根本沒興趣，成績?nèi)嗟箶?shù)第一；還好搞惡作劇，經(jīng)常和別人鬧意見，老師怎么批評幫助也不聽。”不久，我也感覺到這個學(xué)生是夠典型的了，我在的時候紀(jì)律很好，可我不在的時候，大不一樣了。班上同學(xué)反映，老師一不在，他就在班上搗亂，有他在，誰也別想學(xué)習(xí)。通過我的觀察，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生屬于聰明的那一種，并非改變不了。我想，小學(xué)生，尤其是高年級學(xué)生，有很強(qiáng)的自尊心，希望在眾人面前受到贊揚(yáng)，關(guān)鍵在于教師要去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，對他們每一點(diǎn)微小進(jìn)步都給予熱情的鼓勵。于是，我開始細(xì)心觀察該生的一言一行，只要他做了一丁點(diǎn)好事，我就當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他，剛開始也沒有什么明顯的變化，可慢慢地，班里有什么勞動，他就搶著干臟活、累活。該生進(jìn)步了，我這個當(dāng)班主任的心里不知有多高興。為使他的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，我開始有意的安排他下課擦黑板、打掃衛(wèi)生、為老師抱本子等服務(wù)性勞動，并號召同學(xué)們學(xué)習(xí)他的勞動態(tài)度。慢慢地，該生各方面都有了變化，他從以前的怕老師開始變?yōu)橄矚g跟老師在一起，師生的感情上有了交流，事情就好辦了。在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、生活上，我時時向他提出較高的要求，并安排了一名各方面表現(xiàn)都較好的學(xué)生和他同桌，以便互相幫助。后來，他成了班上一名學(xué)習(xí)進(jìn)步快、各方面都較好的學(xué)生，經(jīng)常受到任課教師的表揚(yáng)。
從這些學(xué)生身上，使我們看到，沒有落后的學(xué)生，只有落后的教育。我相信，只要每一位教師真正熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，對后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)心，多一些幫助，認(rèn)真挖掘其閃光點(diǎn)，扶持其進(jìn)步點(diǎn)，抓住其反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍點(diǎn)，全面、客觀地看待后進(jìn)生，深入了解他們身上的積極因素，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是不會太難的。
一學(xué)期以來在師生的共同努力下，24班各方面取得了很好的進(jìn)步，學(xué)習(xí)上涌現(xiàn)出更多的勤奮學(xué)習(xí)，成績優(yōu)良的學(xué)生，操行上有更多同學(xué)取得五月滿分的好成績，全班同學(xué)操行優(yōu)秀率達(dá)99%僅一月，共它均為100%優(yōu)秀率，衛(wèi)生評分一直優(yōu)質(zhì)全校前三名，在各種校級比賽中24班也取得了較好的成績，校運(yùn)會上部分為年級第一，歌詠比賽中獲得三等獎，蘭球比賽中男子獲亞軍，女子獲第四名，以下就一學(xué)期來的班主任工作總結(jié)如下：
在工作中，我注意至始至終抓好思想道德教育，刻意培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛學(xué)校，愛集體，敢于負(fù)責(zé)，認(rèn)真完成份內(nèi)事件，自學(xué)承擔(dān)份外任務(wù)的精神。要求學(xué)生禮貌待人，尊重師長，孝敬父母，團(tuán)結(jié)友愛，勤勞儉樸，勤奮學(xué)習(xí)，遵守公德。開展了各種形式班會，例如：“教師節(jié)說教師”，“給教師寫封信“澳門回歸演講會“xx年暢想”。每次班會都對每周班上的好人好事做出表揚(yáng)，激勵學(xué)生積極向上，爭優(yōu)創(chuàng)先。同時也對班上的不良情況給予及時的批評。對學(xué)生的行為給予及時的糾正。思想品德的教育還體現(xiàn)在深入細(xì)致的思想工作，工作中我經(jīng)常與學(xué)生個別談話，對學(xué)生進(jìn)步及時表揚(yáng)，鼓勵，對存在的問題提出指正，通過深和思想品德教育，班集體呈現(xiàn)出良好的精神面貌和班貌，全班沒有出現(xiàn)思想品德差，紀(jì)律差的學(xué)生。
樹榜樣是對青少年思想品德教育的一種有效的方法，首先是自己要成為學(xué)生的榜樣，以身作則，為人師表，在學(xué)生面前，我要求自己嚴(yán)格遵守紀(jì)律。認(rèn)真履行職責(zé)，愛崗敬業(yè)，為學(xué)生做出“守紀(jì)律，愛學(xué)校，敬業(yè)負(fù)責(zé)”的教師形象，以自己的人格力量感化學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣，幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，使我深刻體會到，一個班主任首先應(yīng)該是一個好教師，成為一個好教師，其班主任工作就成功了一半，其次，學(xué)生中的榜樣也是具有很大的思想教育的作用，在工作中，我注重抓好榜樣樹好典型，一學(xué)期來，學(xué)習(xí)上我們樹立了江宏，代佳刻苦學(xué)習(xí)的榜樣，勞動上樹立王亞蓮，楊迪峰熱愛班集體，熱愛勞動的榜樣，紀(jì)律上樹立了楊杰，周楠，王雪花的守紀(jì)律的榜樣，榜樣的力量是巨大的，對學(xué)生的帶動效果是明顯的。
在工作中，我注意抓好班委工作，24班仍堅持過去的班委及輪流班長雙軌制，一方面放手讓班委及值班班主任工作，讓他們在工作中樹立威信，在工作中提高能力，另一方面，對他們的工作做好事前的布置具具體指導(dǎo)，事后總結(jié)的正確引導(dǎo)，這一學(xué)期來，由班委主持的班會有七、八次，由班長主持的班委會有三次。每次班會均由值班班主任作本周情況通報。學(xué)生們在這樣工作中，學(xué)會了自我教育，自我管理，提高了班委工作的能力和威信。11月20-11月25日期間，我外出開會，正好遇到學(xué)校接受州教委的達(dá)標(biāo)晉級復(fù)評和校運(yùn)動會開幕，在班主任不在的情況下，班委們發(fā)揮了巨大的潛能，班長召開班委會，班會做好了各項(xiàng)工作的布置和要求，使24班在各方面表現(xiàn)出色，沒有一個人違反學(xué)校紀(jì)律，甚至沒有人遲到，校運(yùn)會上取得了體育成績和精神文明都表現(xiàn)出色的好成績。
參加地理課堂教學(xué)改革一年來，我時時注意對學(xué)生進(jìn)行贊美，用激勵的方法來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，一年來的實(shí)踐證明教學(xué)中運(yùn)用贊美這一法寶是切實(shí)可行的，下面就談?wù)勛约涸谶@一方面的具體做法和體會。
在一個幾十個學(xué)生的班集體中，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，每個學(xué)生都有各自的長處和短處，如何促進(jìn)學(xué)生們在各個不同方面的發(fā)展，我想這應(yīng)該是任課教師特別關(guān)注的問題。通過一年的實(shí)踐和跟蹤比較，我認(rèn)為充分地激勵學(xué)生去做好每一件事，在做事的過程多給予贊美，可以有效地促進(jìn)他們各方面的發(fā)展，作為教師應(yīng)該針對一些學(xué)生某一方面的弱點(diǎn)或欠缺，適時鼓勵他們。這樣才能真正使學(xué)生在贊美、鼓勵中進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變。
例如，276班有一位叫彭一葵的同學(xué)，在八個人的小組中特別沉默膽小，學(xué)習(xí)成績一直落后，特別是讀圖分析能力極差，大部分時間是答題內(nèi)容與所填材料南轅北轍、背道而馳。針對他的不足，我首先肯定他的自身優(yōu)點(diǎn)，然后讓他認(rèn)識到自己與別的同學(xué)的差距，正視自己存在的問題，最后，我對他提出目標(biāo)，并且我充滿信心的鼓勵她：“我想經(jīng)過你自己的努力，你一定有能力，有信心學(xué)好地理。你說呢？”他很肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我馬上又說“你一定可以做好這一件事”從現(xiàn)在起，你堅持每天讀20分鐘的地理，好嗎?第二天他就在早自習(xí)之前讀地理了，并且課前還向我問題目呢，上地理課時，我在全班學(xué)生前表揚(yáng)了他的進(jìn)步，在接下來的日子里，他堅持每天讀地圖、記地理，每天我都不忘給他說一句贊美、表揚(yáng)的話，經(jīng)過一年多的努力，他的地理成績大大進(jìn)步，本次單元測評他還得了83分。
從這個事例中，我們可以看出贊美、激勵對學(xué)生的進(jìn)步有著十分明顯的促進(jìn)作用。
在班級的教育教學(xué)中，我們時常會遇到一些自卑感較強(qiáng)的學(xué)生。如何幫助這些學(xué)生克服強(qiáng)烈的自卑感，也是地理教師必須面對和解決的迫切問題。例如：276班有一個叫郭子鰲的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績差，剛接手時，他從不跟著來，針對這一情況，我首先增長他的自信心，如在一次講到美國農(nóng)業(yè)發(fā)展時，我提了一個問題：請比較中國農(nóng)業(yè)發(fā)展與美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的差別？學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同討論后，他舉手了，雖然郭子鰲他答得不完全，但有幾處地方都涉及到了，于是我拍著他的頭輕輕地說：“嘿，你表現(xiàn)得很出色，你一定會成功的”，從這以后他的學(xué)習(xí)勁頭更足了，在一次地理教研課時他大膽的上臺展示了他的討論結(jié)果，得到了同學(xué)們的掌聲和喝彩了，成功時，他的臉上露出了我未曾見過的“憨憨的癡笑”我清楚，這是勝利的微笑，這是愉悅的微笑，這是他發(fā)自內(nèi)心的舒心的微笑從此以后，他的膽子大了，學(xué)習(xí)積極性也提高了。
學(xué)生的成功總是在不斷進(jìn)步中取得的，日積月累就完成了質(zhì)的飛躍。而這一過程，它需要老師一次又一次的激勵，它需要老師反復(fù)的叮囑，它更需要老師耐心的呵護(hù)。
276班有一名學(xué)生黃港歸，平時紀(jì)律性較差，上課愛講小話，課間愛打鬧······針對其缺點(diǎn)，我決定逐一糾正。首先，他愛打鬧，愛講小話，我知道，他這是想引人注目，有表現(xiàn)欲，根據(jù)他的這一想法，我適時加以引導(dǎo)：黃港歸你愿意做那種紀(jì)律好的同學(xué)呢？還是愿意做那種隨隨便便不守紀(jì)律的同學(xué)呢？回答是肯定的，我繼而啟發(fā)他：“我想你也愿意作那種同學(xué)喜愛，老師喜歡的好孩子，如果是這樣你知道應(yīng)該怎么做嗎？”他肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，結(jié)果隨后幾天他說的小話少了，打鬧也少了，紀(jì)律明顯比以前進(jìn)步了。看到他的進(jìn)步，我從心里為他感到高興，同時也不忘表揚(yáng)他：“嘿，吳港歸你做得不錯，這些天進(jìn)步不小，繼續(xù)努力吧！”聽到老師的贊揚(yáng)，他露出開心的笑容，并且也增添了進(jìn)步的勇氣，在以后的學(xué)習(xí)中，他的各個方面都進(jìn)步很快。
每個學(xué)生在進(jìn)步的過程中，總免不了反反復(fù)復(fù)，在他們前進(jìn)的道路上難免有所曲折。面對學(xué)生的挫折，面對學(xué)生的失意，我們老師就應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)問題，適時鼓勵他們讓他們增加克服困難的勇氣和信心。
如276班學(xué)生胡云夢，過去成績較差，特別是地理掌握不好，針對他的這些不足，我不斷地鼓勵他讓他感受到老師的期望和信任的目光。課后我總是與他談心，通過一些名人的例子來激勵他，有空時我總是和他一起討論地理，談地理的趣味學(xué)習(xí)方法和技巧，一段時間后，他課堂發(fā)言積極了，學(xué)習(xí)地理的興趣有了明顯的提高。在一次談話中他對我說：“我是獨(dú)生子，我不能讓老師失望，我不能讓父母失望，我必須改掉缺點(diǎn)，爭取較大的進(jìn)步······”在以后的考試中，他開始跳出低分接近及格了，看到他的進(jìn)步，我又抓住時機(jī)鼓勵他：“你還可以做得更好，我相信你有這個勇氣，也有這個能力?！彼p輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，后來他更加努力了，在上次單元測評中，他的地理得了75分，看到成績他笑了，我也開心的笑了。
老師們，每一個學(xué)生都渴望得到我們的贊揚(yáng)，都渴望看到我們鼓勵和信任的目光。老師們行動起來吧！把我們的微笑送給每一個學(xué)生，把我們關(guān)注的目光掃向每一個學(xué)生，把我們贊美的語言灑向每一個學(xué)生吧！我相信，在我們?nèi)w地理教師的努力下，在我們的贊美聲中，我們的學(xué)生一定會在地理知識的王國中自由遨翔，齊頭并進(jìn)。
，今年9歲，是我們班的“后進(jìn)生”?，F(xiàn)和奶奶住在一起。語文基礎(chǔ)較差，平時在測驗(yàn)中屬于老拉班級后腿的學(xué)生，學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢，所以學(xué)習(xí)興趣不大。他學(xué)習(xí)落后的原因主要反映在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，速度慢，作業(yè)馬虎潦草。
針對文光鑫同學(xué)的情況，如果用常規(guī)的談話、批評、表揚(yáng)，顯然收效不大。于是我采用了下面的方法。
首先，我對他一開始的目標(biāo)降低一點(diǎn)，讓他也能夠體驗(yàn)成功。無數(shù)事實(shí)證明，跟一個屢戰(zhàn)屢敗者大談增強(qiáng)信心之類的話意義并不大；學(xué)習(xí)成績的好壞，學(xué)生仍十分看重。因此，針對他的狀況，我把有效提高他的學(xué)習(xí)效果作為其增強(qiáng)信心的切入點(diǎn)，具體做法為：
根據(jù)對他平時學(xué)習(xí)情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)他不僅在對知識的靈活運(yùn)用上顯得吃力，而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰，對于基礎(chǔ)性，識記性的學(xué)科知識掌握得也很差。對此，我找他進(jìn)行了一次長談，具體討論他的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題，針對起點(diǎn)較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我與他共同制定了相對其他同學(xué)較低的目標(biāo)，定位于書本的基礎(chǔ)，做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩?？此票容^簡單易行的目標(biāo)，使他有了試一試的信心。
二、對他進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時所進(jìn)行的小測驗(yàn)或者默寫、背誦等，盡管情況也不是特別理想，但較以前進(jìn)步是明顯的。
有了成績的進(jìn)步，哪怕就是一次默寫情況的好轉(zhuǎn)，我都有意識地在課堂上對他的進(jìn)步進(jìn)行了一番表揚(yáng)，讓他在同學(xué)中獲得最基本的尊重。使他增強(qiáng)了信心，提起了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，此后的課堂，他顯然比以前投入多了。
初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開他心頭之結(jié)上來。因?yàn)?，盡管他學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，但仍較差，再加上他會偶爾產(chǎn)生自卑的心理暗示，我想盡一切辦法營造正面引導(dǎo)的良好氛圍。讓他一心撲在學(xué)習(xí)上，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去，不久，他在學(xué)習(xí)上略有進(jìn)步，顯得比以前自信多了，偶爾甚至有點(diǎn)洋洋自得起來。
信心調(diào)動起來之后如何保持？關(guān)鍵在于增強(qiáng)耐挫力。因此，在他初具信心、學(xué)習(xí)略有進(jìn)步的基礎(chǔ)上，我對他適時調(diào)整了要求，將其目標(biāo)適度提升，使其在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中遭遇挫折，并鼓勵他發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、對現(xiàn)實(shí)一味逃避的心理。而這些無疑中增強(qiáng)了他的耐挫力。反復(fù)幾次下來，不僅保持了他的自信心，也使他對自己有了更全面的認(rèn)識。
通過文光鑫同學(xué)的轉(zhuǎn)變，使我認(rèn)識到，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，教師除了需要對他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要思考的是我們的方法。注重培養(yǎng)后進(jìn)生的心理優(yōu)勢，讓他們都感到自己的重要?？傊?，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
十七世紀(jì)捷克的教育家楊·阿·夸美紐斯說過：太陽底下再沒有比教師這個職業(yè)再高尚的了。教師在與學(xué)生的交往過程中，不僅起到傳道、授業(yè)、解惑的作用，而且直接對他們今后的人生觀、道德修養(yǎng)觀產(chǎn)生影響，而班主任工作更集中體現(xiàn)了歷史賦予教師使命的這一個特點(diǎn)，因此，我們更應(yīng)該熱愛班主任工作，做好班主任工作。
本文著重結(jié)合一則實(shí)例(教室里出現(xiàn)了拖鞋)談?wù)劚救嗽谧霭嘀魅喂ぷ髦械淖龇ê腕w會。
開學(xué)初，我曾在班會課上講過中小學(xué)生應(yīng)該講究儀表美的問題，一般而言，班上大多數(shù)同學(xué)都能注意按照老師的要求去打扮自己，但是在今年天氣漸漸炎熱了以后，班級中有些學(xué)生還是穿著拖鞋走進(jìn)了課堂，看到這些學(xué)生課間穿著拖鞋在教室里走來走去的身影，我不禁陷入了沉思。
去年的夏日里，班級里的一些同學(xué)感到天氣炎熱，穿布鞋、涼鞋比不上穿拖鞋來的涼爽舒服，于是三三兩兩地穿著拖鞋走進(jìn)了教室。為此，我曾在班上幾次強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)穿拖鞋進(jìn)教室上課，但收效不大，后來，我干脆責(zé)令穿拖鞋的同學(xué)將鞋脫下，十幾雙拖鞋被鎖進(jìn)了櫥柜里。果然，在我這帶有強(qiáng)制性的行動下，穿拖鞋進(jìn)教室的現(xiàn)象消失了，我不由得暗自為自己所采取的“雷霆措施”的成功而得意。然而，當(dāng)“拖鞋現(xiàn)象”的處理結(jié)束后，我才了解，有一部分同學(xué)對我的行動有異議。去年的事過去了，上一屆的六年級學(xué)生畢業(yè)出去了，今年出現(xiàn)的“拖鞋現(xiàn)象”又該怎么處理呢?我思考再三，終于，一個以身教感染學(xué)生的做法在我的腦海中形成了。
星期三下午的第一節(jié)課是語文課，預(yù)備鈴響后，我穿著拖鞋走到了教室門口，學(xué)生們見我穿著拖鞋來上課，不由嘰嘰嚓嚓地議論開來。他們的臉上顯出詫異的神色——因?yàn)槲移綍r還是比較注意衣著的整齊、大方的，上課鈴響了，我悄悄地脫下拖鞋和襪子，挽起褲管，赤腳進(jìn)了教室講起了課。我發(fā)現(xiàn)，講臺下面同學(xué)們的目光十分敬重地投向老師。下課后，我一手托書，一手拎著鞋襪走向我的辦公室，我堅信我的身教是一定會感動學(xué)生的。
此后，班上再也沒有一個同學(xué)穿拖鞋走進(jìn)教室來上課了，通過這一事件的處理，我感到：教師的言教必須要和身教緊密結(jié)合起來，在一定的情況下，教師極其平常的、無聲的行動遠(yuǎn)比聲嘶力竭的叫喊效果要好。因此，我們?nèi)魏螘r候也不能忘記身教的重要性和教師表率示范的巨大作用。
總之，通過上面的一則班主任工作案例的分析，我們可以清楚地看出：班主任工作是一門非常講究育人藝術(shù)的工作，一般情況下，思想工作難做，但是，作為班主任，如果懂得了育人的規(guī)律和特點(diǎn)，并在實(shí)際工作中做有心人，那么，我們也是不難完成教書育人這一歷史賦予我們的神圣使命的。
懷著一顆愛心，處處留意，扶起孩子的自信之心。輕聲一句鼓勵，隨時贊賞，樹立學(xué)生進(jìn)取之路。學(xué)生最大的幸福是獲取老師同學(xué)的贊賞；老師最大的幸福就是學(xué)生在自己的眼前成人成才。老師的愛心鑄教育，以鼓勵先行施予學(xué)生，是師生獲得教育幸福感的美好途徑。
常聆聽許多老教師教誨說：愛和信任是一種神奇而偉大的力量，它能幫助你教育好你的學(xué)生。經(jīng)過這三年的教育見聞和經(jīng)歷，我贊同這個觀點(diǎn)：一個教師只有用自己飽含深情的愛——對學(xué)生的愛，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生，那就肯定會給學(xué)生帶來許多有益的改變。把載有愛的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥送給學(xué)生，那么他們幼小的心靈也會充滿陽光，享有滋潤……
有位學(xué)者講述了這樣一個真實(shí)的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母艱苦的努力，好不容易跨學(xué)區(qū)進(jìn)入了全市最好的一所小學(xué)，小姑娘高興極了。開學(xué)前三天興奮得晚上睡不著覺，開學(xué)以后頭幾天，小姑娘天天在家里飯桌上說學(xué)校這樣好，那樣好，可是就在開學(xué)第一周的周末，小姑娘回家后嚷著下星期也不去上學(xué)了，父母親不知所措，急著追問緣由。小姑娘哭著說：“今天整整一天，班主任老師沒有看我一眼，連一眼也沒有看?。 ?/p>
這樣的故事警示我們老師：任何一個孩子在他們的心靈中，都期盼老師給予他們愛，哪怕是不經(jīng)意的一眼和一笑，都是對學(xué)生最大的鼓勵，使他們樹立信心。
要想使班主任工作獲得成效，對孩子們的愛就顯得尤為重要。這樣與學(xué)生達(dá)到感情相通，心理相容，形成朋友之間的友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在愛的潛移默化中完成教育孩子的工作。
德國著名的心理學(xué)家赫爾巴特說過：“孩子需要愛，特別是他們不值得愛的時候。”所以教師對孩子的愛，首先，表現(xiàn)在不放棄任何一個學(xué)生，特別是對于不服管教、屢教不改、調(diào)皮、愛惹事、后進(jìn)生等這類型的學(xué)生。
20xx年的金秋九月，全省開展了“教師訪萬家”教育實(shí)踐活動，我認(rèn)為我得教育時機(jī)來了，于是便緊鑼密鼓的制定計劃，確定了第一批家訪名單，其中就有這樣一位特殊學(xué)生，通過老師和家長的小小的談話，平時耐心的付出，孩子終于開始轉(zhuǎn)變，這讓我們對“愛”鑄就學(xué)生的未來更加堅定了信心，也使我感受到——其實(shí)每個孩子都是可塑之才，重在方法的轉(zhuǎn)變：
說到這次教育實(shí)例中的特殊學(xué)生——牛彥哲，他是五年級上學(xué)期從街道口小學(xué)轉(zhuǎn)來的學(xué)生，牛彥哲情況較特殊，孩子父母很小就不在他身邊，一年中也難見到幾次，孩子是和外公外婆一起長大生活何學(xué)習(xí)的，對于父母都不在身邊，老人對孩子的教育就是溺愛，寵著孩子，就是想管也力不從心了，以致牛彥哲養(yǎng)成了：天然的以自我為中心，行為習(xí)慣隨性，懶散，任性，愛動手打架、和同學(xué)關(guān)系處理較差，三天兩頭有同學(xué)告他的狀，……這些不良行為習(xí)慣，矯正起來難度是可想而知。孩子不但在行為習(xí)慣上差，而且各科的基礎(chǔ)成績也較差，剛開始接手時就遇到了難度，作業(yè)經(jīng)常不交，欺瞞老師和家長，我們多次與年邁有病的外公溝通，老人也是力不從心，扼腕嘆息。我們也不忍心讓你給老人一趟趟的趕來學(xué)校。甚至在五年級下學(xué)期時候發(fā)生了嚴(yán)重的打架事件，身心受傷較嚴(yán)重，同時影響很壞！可以說整個五年級牛彥哲狀況就是在校嚴(yán)而調(diào)皮，在家松而任性，家校教育一度失去了必要的效果，那段時間我們幾乎對孩子失去了信心……
今年在我們的強(qiáng)烈見建議下，孩子父母從沿海回到武漢，老師就孩子問題與家長進(jìn)行了深入交談，確定了：以“愛”為切入點(diǎn)，在生活和學(xué)習(xí)中對他做的好的，哪怕是一小點(diǎn)，都會及時給予鼓勵。同時對不良的習(xí)慣要做到嚴(yán)肅批評，注意批評的方法，戒除責(zé)罵。
說好就做，我們我發(fā)現(xiàn)，牛彥哲喜愛表現(xiàn)自己，喜愛文藝和畫畫，于是我讓他當(dāng)了美術(shù)課代表，并把這個月的板報交由他負(fù)責(zé)籌劃，牛彥哲忙起來了，看他每天查資料、布置黑板、和同學(xué)一起畫圖寫字，雖有和同學(xué)出現(xiàn)分歧，我會及時給予分析處理，很快新一期黑板報的大功告成，我專門辟出時間介紹了牛彥哲辦報的整個過程，表揚(yáng)了他和同學(xué)們通力合作，不計較得失，做出了美麗的黑板報。同學(xué)們不由自主的給他長時間的掌聲，此時我看到牛彥哲的眼里充滿了自信和驕傲。接下來我趁熱打鐵，讓他舉辦了一次班會，通過系列活動讓他忙碌起來無暇顧及瘋鬧，也在活動中讓他處理和同學(xué)們的相處，同時告誡他，一個完美的人除了活動積極以外，學(xué)習(xí)也不能落下，于是又在學(xué)習(xí)中給他安排了小幫手，遇到他作業(yè)做得不好我也會及時耐心的指導(dǎo)，鼓勵他再做好。經(jīng)過我們這段時間的努力，我們發(fā)現(xiàn)牛彥哲正在朝著更好的地方改變，孩子真真切切的在進(jìn)步，我打心眼里感到高興，我想這也許會就是當(dāng)老師最幸福的時刻吧！
作為老師，教育的目的就是使每個學(xué)生都能沐浴愛的陽光，健康快樂的成長，要多發(fā)現(xiàn)他的好，學(xué)有所成，樂善好學(xué)，孩子越是調(diào)皮，就越是需要老師給予愛的時候，我們其實(shí)能夠使孩子們成為可塑之才，關(guān)鍵是要發(fā)揮自己的智慧，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，站在孩子成長和鼓勵孩子進(jìn)步的角度去思考去探索，用點(diǎn)滴的“愛”鑄就孩子的絢爛的未來！
愛是老師教育中不可或缺的最重要的方式，適用于部分學(xué)生。但在我的教育觀念和實(shí)踐中，“勵”字用的幾率更多些?！皠睢笨山庾x為：鼓勵、勉勵、激勵、獎勵、磨礪等。
所謂鼓勵式教育法也稱賞識教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。多采用鼓勵式教育是符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，是容易被學(xué)生接受的，教師要更多的運(yùn)用“換位思考”去對待學(xué)生，去欣賞他們，鼓勵他們，誠心誠意的對待他們，用更多的鼓勵性的語言去滋潤他們渴望雨露的心田。那么怎樣實(shí)施鼓勵式教育法呢？
首先，我們不妨來聽下面這則簡短的故事：
一個小學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)只得了58分，在教師的辦公室呆著不肯回家。他對老師說：分?jǐn)?shù)單上掛了紅燈籠，媽媽是不準(zhǔn)讓我進(jìn)家門的，看看教師不作聲，又說：老師您這次能不能先借給我2分呢？下次再考試，我一定還上這2分。數(shù)學(xué)老師想了想，深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭，到了下一次考試，孩子有明顯的進(jìn)步，還了2分，受到了老師的表揚(yáng)。之后，孩子的成績列入了班級的中上游。這個故事中的小學(xué)生的進(jìn)步得益于老師的表揚(yáng)或鼓勵，使之能樹立足夠的信心，產(chǎn)生進(jìn)取的動力，迸發(fā)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)成績得以明顯提高。
有人這樣說，鼓勵——-贊賞，是教育成功的橋梁。教師對兒童真誠無私的鼓勵，贊賞是激發(fā)他們積極性的最佳手段，是培養(yǎng)師生情感的重要途徑，是教育教學(xué)成功的橋梁，是教師工作的最高藝術(shù)。
美國教育心理學(xué)家羅斯坎貝爾說："每個孩子都有一定的情感需要……這種需要決定著孩子行為中的許多東西（愉悅，滿足，高興）……自然情感貯存越是充實(shí)情緒就越高漲，行為也就越良好，他才能感覺到自己處于最佳狀態(tài)，"教師的贊賞對優(yōu)秀學(xué)生是途中加油，對后進(jìn)生更是雪中送炭，因?yàn)楹筮M(jìn)生的缺點(diǎn)比較突出，易為人所發(fā)現(xiàn)，但他們的優(yōu)點(diǎn)長處卻易被人忽視。而正是這種習(xí)慣的偏見，使差生的長處和優(yōu)點(diǎn)，漫漫的消失殆盡。所以教師能及時發(fā)現(xiàn)差生的長處和優(yōu)點(diǎn)，真誠無私的給予贊賞，大膽地給予肯定，會令他們在教師的贊賞中感受到一視同仁的溫暖，從而正確認(rèn)識自己的言行，這樣從內(nèi)心激發(fā)出來的動力是無窮盡的。
陶涵韜是我們班典型的學(xué)困生，每次考試都是我們倒數(shù)幾名而且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，愛偷懶、上課愛走神，作業(yè)質(zhì)量較差，有時時常不交作業(yè)……鑒于學(xué)習(xí)中的許多不足，老師時常將其忽視，同學(xué)們也覺得他學(xué)習(xí)太差，不愿和他多交流?？墒怯心敲匆淮螐氐鬃屛腋淖兞藢筮M(jìn)生的看法，那是一次寫字課，我在展示同學(xué)們寫得好的作品，同學(xué)們發(fā)出一陣陣的贊嘆聲，此時我看見陶涵韜再三的舉手，我并沒有去搭理他，他在底下喊道：“老師我的字也寫得很好，我也想展示！”我不由得一笑，他平常作業(yè)的字那么差。怎么會寫得出好字，我假裝沒聽見，此時一個本子被遞上講臺，我一看這個字寫得像模像樣，字體工整端正干凈，同學(xué)們說：“吳老師，這是陶涵韜寫的，你看寫的多好啊，你就展示下吧！”此時我愣住了，為什么不相信我的學(xué)生呢？他在努力，而我卻視而不見！于是當(dāng)即我就展示了他的作品，并給與了點(diǎn)評和表揚(yáng)，建議全班給他熱烈的掌聲。此時我看到陶涵韜臉上露出了少有的笑容。下課后我把他叫到辦公室，并對他表示了歉意，同時鼓勵他繼續(xù)將字寫好，并且在作業(yè)中也要有這樣的漂亮的字給吳老師看。他高興的點(diǎn)了頭。在接下來的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)陶涵韜的作業(yè)字的卻大有改觀，而且上課也認(rèn)真了，瞪著眼睛聽課，他是期待老師的表揚(yáng)的??！通過這次事情后，我糾正了工作中對后進(jìn)生的教育盲點(diǎn)，堅持多發(fā)現(xiàn)班級后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并記錄在案，在平時的教學(xué)中，教師要用獨(dú)特的眼光去挖掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，善于從平凡中找出不平凡。對學(xué)生的每一個好的表現(xiàn)和細(xì)微的進(jìn)步，都要及時的捕捉到并及時給予表揚(yáng)和鼓勵，想方設(shè)法把閃光點(diǎn)放大給學(xué)生，讓這些學(xué)生感到老師的關(guān)注和贊賞他們，使他們認(rèn)識自己也有權(quán)利獲得老師的鼓勵。
通過不斷的發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，展示他們的閃光點(diǎn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們變得更加樂觀開朗，學(xué)習(xí)的勁頭飽滿了！
前蘇聯(lián)教育學(xué)家索絡(luò)維契克指出："童年時代受人喜歡的孩子，從小就覺得是善良聰明的，因此才受人喜愛，于是他也就盡力使自己的行為成名副其實(shí)而造就自己，成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢？人們總是訓(xùn)斥他們“你是個笨蛋、窩囊廢、懶鬼……于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質(zhì)”。因此，人的品德很大程度上取決于自信和社會公正的評價。這就提醒我們老師如果在一開始或者必要時給學(xué)生自信和鼓勵，無疑會使他們在愉悅滿足中不斷強(qiáng)化提升自己。
李君和徐續(xù)是我們班兩位不是很突出不愛表現(xiàn)的學(xué)生，兩位學(xué)生品行端正，可是就是提不起精神，做事總是力不從心，老師平時也難以關(guān)注到他們。但我總想把兩位學(xué)生的潛能挖出來。在今年的五月，學(xué)校舉行了“陽光少年實(shí)踐教育活動”，在當(dāng)天的結(jié)營儀式上，我建議教官遴選他們倆為小隊長，代替大家完成最后的任務(wù)，開始他們有些猶豫，在我和教官的鼓勵下，他們終于邁出了勇敢的一步，在整個活動中，他們的能力被釋放出來獲得了大家的一致肯定。在活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)兩個孩子變化很大，愿意積極的參加學(xué)校的活動，能幫助老師分擔(dān)一些事情了，特別是李君以前學(xué)習(xí)積極性不高，孩子學(xué)習(xí)本身很好，于是我建議他多參加數(shù)學(xué)競賽，孩子聽進(jìn)去了，現(xiàn)在提起數(shù)學(xué)，便信心滿滿，還是我們班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)兵呢！
看到他們在我的鼓勵下，漸漸變得自信勇敢積極，我想這也許是做教師最幸福的事吧！
對學(xué)生真誠的贊賞本身就會有對學(xué)生尊重的愛憫，關(guān)心學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，一視同仁，不記小怨，這樣的熱情和品格本身就是一種感染力。就是對學(xué)生一種身體力行的一種表率，俗話說"投之以桃報之以李"。老師對學(xué)生真誠無私地贊賞和尊重，更會加深學(xué)生對老師的愛戴和尊敬，從而建立良好的師生關(guān)系。
九月至十一月整整三個月的家訪，是增進(jìn)師生感情的最好的方式，我走進(jìn)了每一個家庭，了解了每一個孩子，家訪中孩子害怕老師在家長面前說自己的“壞話”，因此情緒低落，可是在與家長面對面中，我們盡量讓孩子在場，多夸贊孩子的優(yōu)點(diǎn)，盡量避開直接點(diǎn)出缺點(diǎn)。每次當(dāng)我家訪完，被訪的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升很快，而且樂意和老師拉近距離，學(xué)生徐續(xù)、甘怡菲、鐘雨露、李明峻、李君等被家訪后就常常圍繞在我的周圍，變得比以前更加出色，師生之間氛圍更加和諧，師生之間的信任感更強(qiáng)了，每當(dāng)看到此情形，我的心里樂開了花！
同時在我的教育方式中，還有“獎勵”，獎勵的形式多種多樣，有：樹立“班級文明標(biāo)兵”拍照展示在班級櫥窗中；樹立“各科學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，給予全班通報表揚(yáng)……以及“激勵”的教育方式，主要針對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，不斷的拔高自己。
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵對兒童是一劑良藥，兒童是需要鼓勵的——鼓勵可以幫助學(xué)生健康地成長，教育需要“勵”字當(dāng)先！
懷著一顆愛心，處處留意，扶起孩子的自信之心。輕聲一句鼓勵，隨時贊賞，樹立學(xué)生進(jìn)取之路。學(xué)生最大的幸福是獲取老師同學(xué)的贊賞；老師最大的幸福就是學(xué)生在自己的眼前成人成才。老師用“愛”鑄教育，以“勵”先行，是師生獲得教育幸福感的美好途徑。