協(xié)心協(xié)力，鑄就夢(mèng)想!11月10日，我支行團(tuán)支部組織了為期一天的野外團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，提升個(gè)人自信力和團(tuán)隊(duì)凝聚力，挖掘自身潛能，學(xué)會(huì)信任與集體責(zé)任感，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。接下來小編在這里給大家?guī)硪巴馔卣褂?xùn)練心得體會(huì)，希望對(duì)你有所幫助!
野外拓展訓(xùn)練心得體會(huì)1
11月18日，我們公司新員工入職培訓(xùn)在笑翻天拓展訓(xùn)練基地成功舉行。通過訓(xùn)練，員工在緊張的工作之余放松心情，深入大自然，快樂地游玩，同時(shí)也讓新員工快速的融入團(tuán)隊(duì)。訓(xùn)練的意義在于整合團(tuán)隊(duì)，發(fā)掘每個(gè)人的最大潛力，在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長。
懷著十分好奇的心情，我首先來到了初級(jí)賽道。那些懸掛的木梯或繩梯，走上去搖搖晃晃的，再看看地上，感覺有一二米高。想到有安全帶保護(hù)，我便大膽地往前沖。半小時(shí)不到，我就走完了初級(jí)賽道。我覺得意猶未盡，便請(qǐng)求教練再讓我參加一回高級(jí)賽道。開始一關(guān)比較容易，接下來的“叢林飛越”就有點(diǎn)難了。一個(gè)走在我前面的小伙伴被難倒了，他讓出位置來讓我上去試試。其實(shí)這時(shí)我心里也非?；艔垺＝叹氉哌^來教了我動(dòng)作要領(lǐng)，我再踏出去的時(shí)候，就比較順利了。踏出一半路程的時(shí)候，我一腳踩空，怎么都攀不上去，我的腳在發(fā)抖，心里很著急。教練找來升降樓梯把我重新架了上去，我穩(wěn)了穩(wěn)神，繼續(xù)冒險(xiǎn)，順利完成了下半段的賽道。
我沖著對(duì)面的伙伴大聲喊：“加油!你不會(huì)有事的!”同伴受了鼓舞，一會(huì)也穿越了“叢林”。 “山崖一躍”讓我體驗(yàn)了一回溜索過江的感覺?！安讲綖闋I”是一個(gè)個(gè)吊在空中的小木樁。這些都難不到我，我順利來到了倒數(shù)第二關(guān)——馬踏飛燕。它是一個(gè)個(gè)用銀環(huán)做的高空索橋。我望著高高的索橋，心里有些害怕，也有些猶豫，但想想這也許只是“叢林飛越”的升級(jí)版，“不要被嚇倒了!”我把安全閥扣在鋼絲上，把腳慢慢伸進(jìn)銀環(huán)中。試了三步，我一下重心不穩(wěn)，竟踩空掉了半個(gè)身子下去。我嚇得立刻哭了起來。教練和其他人都在下面為我們加油，我擦了把汗再試了試，仍沒成功，只得讓工作人員把我接了下去。我心中有些不愉快，教練走上來對(duì)我說：“別灰心，今天你己經(jīng)盡力了，做得很好，下次還有機(jī)會(huì)的!”我在心中暗暗下決心，“馬踏飛燕”，我一定會(huì)征服你的!
在拓展項(xiàng)目中，學(xué)員們學(xué)會(huì)了換位思考：對(duì)人設(shè)身處地替他人著想，對(duì)事多換一個(gè)角度思考，多一份理解，多一份關(guān)愛。拓展培訓(xùn)不但是對(duì)學(xué)員們思想覺悟的一次拓展，更是對(duì)他們潛能的一種激發(fā)。我們堅(jiān)信經(jīng)過此次培訓(xùn)，我們的學(xué)員們?cè)谝院蟮墓ぷ骱蜕钪校瑢?huì)更有自信，更有激情。
雖然只有短短的一天，拓展訓(xùn)練所給予他們的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)將會(huì)是一筆永久的精神財(cái)富。無論他們身處何種崗位，只要用心體會(huì)，就能得到十分有益的人生感悟。"項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)束、思考永不停步"，訓(xùn)練的完結(jié)，不是思考的停滯 ，將是思考的延續(xù)
野外拓展訓(xùn)練心得體會(huì)2
難以突破自己所以帶著問題去了拓展游。在幾位熱情幽而嚴(yán)肅的教練的指令和引導(dǎo)下開始了一天的訓(xùn)練。上午是針對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神的極限時(shí)速訓(xùn)練，第一次，好幾個(gè)小組的成績都是零，第二次開始有成績了雖然耗時(shí)四十幾秒甚至一分多，第三次開始用時(shí)越來越少，最后兩次設(shè)定目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)不僅達(dá)成還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越。
縮短目標(biāo)達(dá)成的時(shí)間就是次數(shù)的累積，是量變到質(zhì)變的過程。達(dá)不成是因?yàn)闆]有專注，受外界或常規(guī)慣性思維的干擾和限制而影響你的行為，然后懷疑自己不行，覺得這不可能，所以找不到那個(gè)真實(shí)的內(nèi)在的自己，潛能不能爆發(fā)。團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都非常重要，長短互補(bǔ)，高效配合，每個(gè)人都必須高度專注自己的小目標(biāo)才能達(dá)成共同的大目標(biāo)。
八米高空跳躍時(shí)，越往上爬恐懼越深，停留了幾分鐘，最后決定要跳要突破，選擇不看下面，抬頭看著眼前的鐵桿，腳步慢慢向前移至邊緣處，前方?jīng)]有任何障礙，只有藍(lán)天白云和我要抓住的桿，離我很近，松開手跳下去就能抓住，跳過之后覺得非常痛快和輕松。這在平地上是輕而易舉的，因?yàn)楦叨茸屇惝a(chǎn)生恐懼所以不敢跳，一直看著下面，專注恐懼而非眼前的目標(biāo)從而浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。其實(shí)恐懼本身并不可怕，可怕的是當(dāng)困難出現(xiàn)，你放大了恐懼而導(dǎo)致信心和勇氣的缺失最終不敢甚至放棄。當(dāng)你專注目標(biāo)時(shí)是看不見恐懼的，突破一次，你就有勇氣克服任何困難!
最后翻越四米二五的逃生墻的訓(xùn)練讓我深刻明白，成功不是靠一個(gè)人的付出，而是你身后有一群人在托著你前進(jìn)，陪你成長。感恩的力量和團(tuán)隊(duì)的力量能激發(fā)無限的潛能超越自己，發(fā)現(xiàn)這真的可以做到，目標(biāo)是九十五人在一小時(shí)內(nèi)全部翻越，在最后總結(jié)即將離開的時(shí)候，教練讓我們每個(gè)人都記住一個(gè)時(shí)間，十九分二十九秒，我們達(dá)成目標(biāo)的時(shí)長!我們都流下感動(dòng)的淚水記住了這個(gè)時(shí)間。游戲和道具只是一個(gè)載體，人生，事業(yè)，萬物的規(guī)律都是一樣的，道是相同的。每個(gè)人都有無限的潛能，需要一些工具平臺(tái)將它導(dǎo)出來，找到內(nèi)我，找到那個(gè)未知的自己，那個(gè)最棒的自己!目標(biāo)達(dá)不達(dá)成不是最重要的，重要的是你是否有勇氣去克服心中的恐懼選擇挑戰(zhàn)選擇去做!
通過此次拓展訓(xùn)練，學(xué)員們對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)可能出現(xiàn)的人員合作、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通、競爭、壓力和沖突等問題進(jìn)行了深入的思考，提升了分析問題和解決問題的方法，更重要的是明白了沒有完美的個(gè)人只有完美的團(tuán)隊(duì)。在笑翻天的專業(yè)教練的引導(dǎo)下，學(xué)員們放下心里包袱，都積極、熱情的參與到我們的活動(dòng)中來，他們勇敢的接受挑戰(zhàn)，真誠的幫助同伴，一個(gè)個(gè)臉上都洋溢著快樂的笑容，可能這次培訓(xùn)在他們漫長的人生中顯得非常渺小，但是留給他們的將是滿滿的正能量。
野外拓展訓(xùn)練心得體會(huì)3
拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式的培訓(xùn)活動(dòng)，是通過特定的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使參與者濃縮歷練過程，獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與感悟的教育活動(dòng)。
這里講到的教育，是一個(gè)廣義的教育概念，所謂廣義，只是用于區(qū)別目前以教師講授為主的學(xué)校傳統(tǒng)教育。即包括目前以教師講授為主的學(xué)校傳統(tǒng)教育形式和其它的體驗(yàn)式教育、培訓(xùn)活動(dòng)。
追蹤溯源，人類的教育活動(dòng)開始于體驗(yàn)式的教育形式。對(duì)于人類起源的認(rèn)識(shí)，地域位于東非越來越趨于統(tǒng)一，起源時(shí)間一直爭議較大。主要是發(fā)現(xiàn)的，在2500萬年至300萬年之間的化石，哪些屬于“更接近人類的猿”，哪些屬于“更接近猿的人類”，不易判斷。也就是說，從猿到人的過程至少持續(xù)了幾千萬年。我們看不到這個(gè)過程，但是，我們能夠看到這個(gè)過程以前的一些狀態(tài)，因?yàn)楹芏鄤?dòng)物依然存在，其中一種狀態(tài)就是成年動(dòng)物對(duì)于幼年動(dòng)物的訓(xùn)練。人的教育活動(dòng)，一定是從那個(gè)爭議之前就開始了，也就是說，有幾千萬年的歷史了，當(dāng)然那時(shí)可能只是“更接近人類的猿”。這個(gè)教育活動(dòng)的過程一定是模仿及體驗(yàn)，所以說，人類的教育活動(dòng)開始于體驗(yàn)式的教育形式。
即使人類進(jìn)化到文明階段，一個(gè)很長的時(shí)期，也是以體驗(yàn)式教育為主的。以西方教育家為例，生活于公元前469年~公元前399年的蘇格拉底，他們的教育活動(dòng)，雖然更強(qiáng)調(diào)邏輯與思辨，但是很少是說教形式，其實(shí)也是一種體驗(yàn)式的方式。東方生活于公元前551年~公元前479年的孔子，教育形式包括禮、樂、射、御、書、數(shù)等，體驗(yàn)式的形式更為豐富。也就是說，體驗(yàn)式教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于所謂的、當(dāng)前所說的“傳統(tǒng)教育”。
當(dāng)代英國著名教育家柯林·比爾德，《體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的力量》一書的作者，根據(jù)他對(duì)東西方教育對(duì)比的介紹，他認(rèn)為，在幼兒園時(shí)期，兩地沒有區(qū)別，都屬于體驗(yàn)式教育的形式。但是，隨著教育的升級(jí)，區(qū)別越來越大。在英國，直至中學(xué)階段，體驗(yàn)式的教育形式也要占到60%左右，而中國，雖然已經(jīng)開始教育改革，但是，仍然不到20%。
體驗(yàn)式教育，很大程度上與我們所說的中學(xué)教育改革——素質(zhì)教育，基本上是同一概念。這種概念與“傳統(tǒng)教育”相比，特點(diǎn)是什么呢?我們認(rèn)為有四個(gè)特點(diǎn)。
一是學(xué)員為主體。學(xué)員而不是教師，是教育的主體，更是發(fā)展的主體、體驗(yàn)的主體，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W員學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，要尊重學(xué)員的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)員的內(nèi)在動(dòng)力。
二是活動(dòng)為載體性。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教和學(xué)的中介。在體驗(yàn)式教學(xué)中，要讓學(xué)員直接參與主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)和其它實(shí)踐活動(dòng)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將活動(dòng)的過程、方法、技能與知識(shí)融合起來，寓德育于活動(dòng)之中，有目的地為學(xué)員創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)員積極參與體驗(yàn)。
三是分享是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)員積極分享是實(shí)踐體驗(yàn)理論的有效形式，“體驗(yàn)式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)員的探究活動(dòng)，提倡分享學(xué)習(xí)。讓學(xué)員在課程領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情景中，通過教師引導(dǎo)、小組合作、個(gè)人研究等組織形式，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。使學(xué)員在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，逐步提高能力。
四是離開項(xiàng)目，回到生活?！秾W(xué)會(huì)生存》一書指出：“學(xué)校不能和生活脫節(jié)。”活動(dòng)是生活的模擬，無論是課程目標(biāo)、課程內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)面向生活，特別是要在引導(dǎo)中離開特定活動(dòng)，回到生活
野外拓展訓(xùn)練心得體會(huì)4
11月25日，由公司組織的拓展訓(xùn)練在笑翻天拓展基地拉開了序幕，我們先開始了訓(xùn)練前的熱身，主要內(nèi)容是：分小組，給所在小組命名，設(shè)計(jì)隊(duì)徽，隊(duì)訓(xùn)，創(chuàng)作隊(duì)歌。在整個(gè)過程中，各個(gè)隊(duì)伍的表現(xiàn)都很給力，而這個(gè)拓展的成功舉辦，不但增進(jìn)了大家的友誼，也使得大家的綜合素質(zhì)有了進(jìn)一步的發(fā)展，逐步超越自我、完善自我，同時(shí)也讓大家對(duì)以后的工作充滿著無限的期待與熱情。
第一項(xiàng)培訓(xùn)叫信任背摔,是一項(xiàng)心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng),當(dāng)我背對(duì)大家站在高臺(tái)上，由于看不到背后的情況而產(chǎn)生“我摔下去會(huì)不會(huì)受傷”的焦慮，大聲問大家：“遇到困難怎么辦”?隊(duì)友們齊聲回答“請(qǐng)相信我們”，我又問“準(zhǔn)備好了嗎?”隊(duì)友們齊聲回答：“準(zhǔn)備好了!”隨后我向后仰去，傾倒的瞬間，一剎那大腦一片空白，只能用心靈感受伙伴的信任，此時(shí)只有信賴，別無選擇，我順利的倒在了隊(duì)友們肩并肩，手臂相互交叉搭起的“安全網(wǎng)”上。是啊，只要你信任別人，拿出你的真誠對(duì)待別人，別人才會(huì)信任你，當(dāng)你遇到困難時(shí)，大家會(huì)毫無保留地伸出愛心之手來幫助你，得到別人的幫助是一種幸福，能幫助別人更幸福。
第二項(xiàng)培訓(xùn)叫“空中抓杠”，項(xiàng)目要求每一位學(xué)員獨(dú)自爬上一個(gè)9米高的高臺(tái)，并在直徑僅為25公分的圓盤上站立，然后從圓盤上奮力越出，去抓住橫在空中的單杠。對(duì)于這個(gè)項(xiàng)目，從一開始，恐高的我，就沒打算要上去，也沒有這個(gè)心理準(zhǔn)備。隊(duì)友們給我鼓勵(lì)打氣，我依然沒有信心，這個(gè)時(shí)候，劉杰還有幾個(gè)隊(duì)友們，強(qiáng)行給我系好安全帶，代好安全帽、拍著我的肩膀，為我加油，所有隊(duì)員一起對(duì)我喊道“相信自己”、“相信自己”,一聲聲鼓勵(lì)回繞在耳畔，我不想讓隊(duì)友們失望、就當(dāng)是對(duì)自己的挑戰(zhàn)吧。
我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢向9米高的鐵柱爬去，心驚膽戰(zhàn)的爬到快頂端，我要哭了，我真的害怕，我央求隊(duì)友、教練讓我下去吧，隊(duì)友們喊道“向上看、向前看”、“加油”、“相信自己”、“給你的孩子做個(gè)勇敢的表率”,大家一句句鼓勵(lì)、一聲聲吶喊，我自己開始放慢了動(dòng)作，努力向頂端爬去，四周沒有可以抓握的東西，似乎站不穩(wěn)就會(huì)掉下來，我的腿開始發(fā)抖，心也跟著哆嗦，我穩(wěn)了穩(wěn)心，盡可能平靜下來，再一次嘗試，最終我沒能雙腳站在圓板上，我只能極限的坐在圓盤上，這真的是對(duì)我自己的極限考驗(yàn)了，我沒有站起來抓杠，由于緊張，我向下一跳，多虧隊(duì)友的安全保護(hù)，慢慢松開安全繩，讓我平穩(wěn)的站在地上。我知道，如果沒有隊(duì)友們的鼓勵(lì)，我是不會(huì)輕易從那么高的鐵柱爬上去，我從內(nèi)心感謝給我鼓勵(lì)與支持的隊(duì)友們，是他們讓我戰(zhàn)勝了心理的恐懼。
第五期的素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)圓滿落幕了，前所未有的嘗試，換來非比尋常的體驗(yàn)。它不僅僅是對(duì)我體能的考驗(yàn)，也使膽小的我經(jīng)歷了前所未有的挑戰(zhàn)，無論是勇氣還是毅力，更讓我深深地明白了這個(gè)社會(huì)其實(shí)并沒有我想的那么復(fù)雜、可怕，人與人之間的交流可以變得簡單、可以信任的，可以團(tuán)結(jié)在一起!
野外拓展訓(xùn)練心得體會(huì)5
何為“團(tuán)隊(duì)活動(dòng)”：目前觀察來看開場前不深度追求學(xué)員心理定向環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變，過程中不深入追求學(xué)員對(duì)規(guī)則的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，結(jié)束后不深刻分析結(jié)果對(duì)學(xué)員所帶來的深遠(yuǎn)影響的拓展培訓(xùn)(很多人已經(jīng)不認(rèn)為是拓展培訓(xùn)了);該類培訓(xùn)教練只需清楚規(guī)則，注重安全，不過分嚴(yán)肅，過程愉快，環(huán)節(jié)新穎即可。
此類拓展培訓(xùn)是結(jié)合客戶需求而產(chǎn)生的，此類拓展培訓(xùn)前期對(duì)教練本身的素質(zhì)要求其實(shí)并不高，正是對(duì)教練整體素質(zhì)要求并不高，長時(shí)間以來我們發(fā)現(xiàn)更需要有一定造詣，有一定深度和對(duì)行業(yè)負(fù)的起責(zé)任的教練來參與并實(shí)施此類培訓(xùn)，注意是培訓(xùn)，因?yàn)榇祟愅卣古嘤?xùn)一旦不受限制的，不受約束甚至實(shí)施者沒有底線的追求輕松和娛樂效果時(shí)，無形中將不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑貍鬟f給了學(xué)員也就使得該類 拓展培訓(xùn)脫離了培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)，因?yàn)榇祟惻嘤?xùn)就被學(xué)員冠名為：拓展培訓(xùn)就是玩。
培訓(xùn)中我們常說要引客戶走向正道，因?yàn)槲覀儓?jiān)信受訓(xùn)者的未來一定比當(dāng)下他活得更精彩，拓展培訓(xùn)本身就是想給受訓(xùn)者帶來深遠(yuǎn)影響和長遠(yuǎn)價(jià)值，協(xié)助幫助受訓(xùn)者發(fā)現(xiàn)自我，成就自我、超越自我這就是對(duì)拓展的最好解釋。而如果只求一時(shí)之快，一時(shí)之樂對(duì)受訓(xùn)者來講就如教練在讓受訓(xùn)者“吸食大煙”一樣，越“吸”越過癮;前期受訓(xùn)者會(huì)對(duì)此產(chǎn)生好奇和上癮，但隨著時(shí)間的流逝，他們自然而然就知道給自己所帶來的后果，隨著與客戶的交往中也確實(shí)發(fā)現(xiàn)很多受訓(xùn)對(duì)象認(rèn)為拓展就是玩，甚至直言不諱地說：“我們要得是培訓(xùn)不是玩，你們不適合我們”一時(shí)之間我們陷入了僵局，什么時(shí)候我們變成了游樂園的從業(yè)人員了，受訓(xùn)者對(duì)拓展行業(yè)的曲解，作為行業(yè)的一員不能不說我們有責(zé)任，客戶的曲解恰巧就是行業(yè)人對(duì)此不求甚解的結(jié)果，這也就是為什么說，越是客戶對(duì)拓展培訓(xùn)的要求越不高，越不嚴(yán)謹(jǐn)，反而越要有一定造詣的教練參與進(jìn)來。
只有我們對(duì)拓展培訓(xùn)前期深度剖析，過程中深入探討，結(jié)束后深入分析才能使拓展培訓(xùn)這棵大樹蓬勃發(fā)展，而不至于誤入歧途，而不至于引學(xué)員走入邪道，我想這是每一個(gè)同行都需要自我思考的，培訓(xùn)中越是追求輕松和愉快就越應(yīng)該對(duì)學(xué)員帶來深遠(yuǎn)和長遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)員從拓展培訓(xùn)中正真意義上的有所收獲和有所感悟才是拓展人的真正追求!
因此今天的拓展培訓(xùn)由于外在的形式多種多樣，表達(dá)的方式也日益繁多，這就使得有些人開始出現(xiàn)了錯(cuò)覺：“拓展培訓(xùn)到底是培訓(xùn)還玩”。由于行業(yè)的門檻低進(jìn)入大門的人就多，就像不收門票的景點(diǎn)一樣，拓展培訓(xùn)總是以開闊的胸襟來招賢納士，其實(shí)當(dāng)我們深入思考的時(shí)候你就不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每一個(gè)業(yè)內(nèi)人士也僅僅只是解讀了拓展培訓(xùn)的一部分，而一部分的認(rèn)識(shí)本身就是我們中國人一直以來的方式，就像“紅樓夢(mèng)”一樣，有人說是言情小說，有人說是講富二代的故事，有人說是的一群女人的故事等等，也如同中國人對(duì)“易經(jīng)”的理解一樣，有人說是算卦的書，有人說是看風(fēng)水的書，有人說是解讀人性的書等等其實(shí)這一切的理解都只是其中的一小部分，我們生平有幸接觸此行業(yè)，就有責(zé)任有義務(wù)讓身邊的人充分的理解和認(rèn)識(shí)，我們的不求甚解和片面的理解往往就是對(duì)拓展培訓(xùn)的最大侮辱，也是對(duì)我們自身的不負(fù)責(zé)任。這就是拓展培訓(xùn)為什么內(nèi)在“豐滿”的原因了。
所以拓展培訓(xùn)不能脫離“做中學(xué)”“學(xué)中用”的實(shí)質(zhì)，否則那不叫拓展!因此我們要清楚的認(rèn)識(shí)拓展培訓(xùn)，不能只見樹木，不見森林，甚至用盲人摸象的理解大張旗鼓的說“大象就是一片樹葉，大象就是一堵墻，大象就是一根柱子”，就算大象是一片樹葉，是一堵墻，一根柱子，他也是大象的一部分，也絕不沖突，絕不對(duì)立，因?yàn)橹w怎么會(huì)和軀干對(duì)立呢，肢體一旦脫離軀干是不能單獨(dú)存活的，肢體的強(qiáng)碩只有依靠軀干的供養(yǎng)，就像大樹離不開樹根一樣，不信你割下來試試?
當(dāng)我們羨慕樹枝的豐滿時(shí)你是否想過我們的根基是什么?我們是在為什么而戰(zhàn)，每一個(gè)拓展人都應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)，拓展培訓(xùn)到底是什么?我們所做的一切是在真正意義上的解讀拓展還是在褻瀆拓展。為了讓拓展培訓(xùn)長足而久遠(yuǎn)的發(fā)展，我們都應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)自己和深入的分析現(xiàn)狀，讓我們已更全面，更到位，更完整的方式解讀拓展吧，也請(qǐng)我們低下頭顱像當(dāng)初剛進(jìn)這個(gè)行業(yè)一樣帶著謙虛/探索心態(tài)重新認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)拓展吧，因?yàn)槌岩粋€(gè)“大智若愚”心我們才能飛的更高，走的更穩(wěn)
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