當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的《學(xué)生第一》讀書(shū)的心得體會(huì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀了北京市十一中學(xué)校長(zhǎng)李希貴的《學(xué)生第一》，每一個(gè)故事都充滿著創(chuàng)新和智慧，凝結(jié)著十一中所有老師的心血與汗水，在每一個(gè)小故事中，都詮釋著李希貴校長(zhǎng)的辦學(xué)思想——學(xué)生第一。這才是真正屬于孩子們的學(xué)校！學(xué)校開(kāi)展各種各樣的精彩活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的自立、自強(qiáng)、自信提供展示的平臺(tái)。開(kāi)學(xué)護(hù)照、校園機(jī)會(huì)榜、學(xué)生影院、學(xué)生大使團(tuán)、帶學(xué)生參加重要活動(dòng)、模擬國(guó)際新組織等，讓我們感到：學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都是為了學(xué)生，“學(xué)生第一”
在十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校所作出的每一個(gè)決定都是在學(xué)生參與下完成的。李校長(zhǎng)說(shuō)：只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法；也只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好的想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實(shí)問(wèn)題的解決中來(lái)，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方法。“校長(zhǎng)有約，共進(jìn)午餐”：給學(xué)生表達(dá)想法提供了場(chǎng)所，并且努力使那些合理的、富有創(chuàng)意的想法在校園里變成現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)學(xué)生參加校務(wù)會(huì)，在校務(wù)會(huì)上響起學(xué)生的聲音，學(xué)生票決餐飲公司去留等，給予學(xué)生無(wú)限的尊重。
一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，一位優(yōu)秀的教師，能俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態(tài)教育孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的心里想法。創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，把學(xué)生的需要和成長(zhǎng)放在第一位，給他們搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件，這就是李校長(zhǎng)和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)生是學(xué)校的真正主人，在十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校所作出的每一個(gè)決定都是在學(xué)生參與下完成的。
課堂、課本給予學(xué)生的各種知識(shí)，但不一定給學(xué)生們幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！充分尊重學(xué)生個(gè)性，在十一學(xué)校推行的素質(zhì)教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學(xué)校的每一位學(xué)生每一位教師都體會(huì)到了這種“幸?！薄！秾W(xué)生第一》讓我們教師用這種力量去愛(ài)每一個(gè)孩子，真正做到學(xué)生第一。
進(jìn)入外國(guó)語(yǔ)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，作為一個(gè)新人，我已經(jīng)積攢了一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是這種經(jīng)驗(yàn)是感性的，是不成體系的，是雜亂無(wú)章的，此時(shí)正是梳理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、明確教學(xué)觀念走向的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校便提供給了我們這樣一個(gè)充電的機(jī)會(huì)。我從來(lái)沒(méi)有讀一本書(shū)可以這么輕松，站在窗前，沐浴著冬日的陽(yáng)光，一口氣就讀完了李希貴的《學(xué)生第一》。
這本書(shū)讓我記起了這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在指責(zé)中，就學(xué)會(huì)了冷漠；生活在諷刺中，就學(xué)會(huì)了偏激；生活在否定中，就學(xué)會(huì)了自卑；生活在恐懼中，就學(xué)會(huì)了憂慮。反之，如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；生活在朋友之中，就學(xué)會(huì)了熱情；生活在鼓勵(lì)之中，就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可之中，就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；生活在愛(ài)撫之中，就學(xué)會(huì)了愛(ài)人。由此，我想到了可愛(ài)的孩子們，他們都是懷揣著夢(mèng)想來(lái)到學(xué)校，這就讓我更加堅(jiān)定了“每位學(xué)生都是最重要的”。
在《學(xué)生第一》中，我們看到的時(shí)一群了不起的孩子，他們自信、陽(yáng)光、勇于擔(dān)當(dāng)，有著寬厚的肩膀；他們睿智機(jī)敏，有著智慧的韜略；他們熱情友好，樂(lè)于助人，有著仁愛(ài)的情懷。我相信，這群孩子是在健康的校園文化中培養(yǎng)出來(lái)的：如果教師每天帶著微笑走進(jìn)教室，與每一個(gè)學(xué)生的交流變成自己的習(xí)慣，堅(jiān)信每位學(xué)生，給予他們積極的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立向上向善的信念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和生活熱情，那么陽(yáng)光睿智的孩子將會(huì)越來(lái)越多，一些小細(xì)節(jié)，恰恰能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，當(dāng)然真正遇到原則性的問(wèn)題，絕不姑息。
讀了《學(xué)生第一》這本書(shū)，我被一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引，書(shū)中介紹了一個(gè)個(gè)讓學(xué)生展示和錘煉能力的舞臺(tái)，使得同學(xué)們真正成為了學(xué)校的主人。在學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)中，同學(xué)們盡情地發(fā)揮著自己的聰明才智，參與到學(xué)校組織的各種活動(dòng)中去，既增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又培養(yǎng)了能力。讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中提高。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為課堂的主人，事實(shí)上，學(xué)生不光是課堂的主人，也是學(xué)校的主人。
所以我們無(wú)論舉辦什么樣的校園活動(dòng)，都是以學(xué)生為中心的。在這本書(shū)中，“校園潑水節(jié)”、“學(xué)生大使團(tuán)”、“學(xué)生出版社”等都給我留下了深刻印象。這些活動(dòng)不僅帶給學(xué)生們愉悅的情感，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活，也給同學(xué)們留下了終身難忘的記憶。使得他們的人生旅程更加精彩了。在去年的夏令營(yíng)中，我有幸參與了整個(gè)活動(dòng)，我看到了這本書(shū)中所提倡的“快樂(lè)校園”的種子正在我們周圍埋種、發(fā)芽。我們外國(guó)語(yǔ)學(xué)校也在懷揣著這樣的情懷建構(gòu)教育！看到小故事中前人所展示出的教學(xué)成果，我的教學(xué)觀念的方向也就確定了，這就是我們所追求的教育的高度吧！
《學(xué)生第一》中的66個(gè)故事看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上每個(gè)故事背后都凝聚著北京十一中學(xué)的老師們鞠躬盡瘁、甘為人梯、匠心獨(dú)運(yùn)的精神。
如果沒(méi)有非凡的責(zé)任心和抱負(fù)，再可愛(ài)的學(xué)生也會(huì)有讓你覺(jué)得疲倦的一天。那個(gè)時(shí)候，內(nèi)心會(huì)有一瞬間覺(jué)得自己打開(kāi)了潘多拉盒子，平時(shí)可愛(ài)、溫馨、純真的學(xué)生、教室、學(xué)校會(huì)蕩然無(wú)存。培養(yǎng)有想法的學(xué)生，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠獨(dú)立思考，不要人云亦云，這樣才能有創(chuàng)造力，我們的民族才能有希望。這是十一學(xué)校的育人目標(biāo)。
讓我們樹(shù)立學(xué)生第一的教育理念，開(kāi)啟教育教學(xué)工作新的起點(diǎn)！我會(huì)更加努力、堅(jiān)定信念，力求成為一名學(xué)生們喜歡的老師，欣賞學(xué)生的老師，適時(shí)引導(dǎo)、共同進(jìn)步！
暑期將至，看了李希貴的《學(xué)生第一》，對(duì)于這本書(shū)我是充滿興趣。學(xué)生第一這個(gè)書(shū)名就很是有趣，新課改過(guò)程中一直強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，不能一味以教師為主導(dǎo)。然而在各種充斥著各種壓力的今天，真正做到的少之又少。每天到學(xué)校來(lái)上學(xué)就是煎熬，每天上班時(shí)經(jīng)常能看到垂頭喪氣的學(xué)生，每到放學(xué)，這些學(xué)生就像刑滿釋放一樣開(kāi)心。到底怎樣才能開(kāi)開(kāi)心心的去上學(xué)，帶著疑問(wèn)和好奇，我翻開(kāi)了這本書(shū)。
六十六個(gè)小故事，兩百多張圖片構(gòu)成了整本書(shū)，書(shū)中的文字并不許多，仿佛一位前輩在向大家講述一個(gè)個(gè)故事，平實(shí)卻觸動(dòng)人心，讀完這本書(shū)我很是感慨，學(xué)生第一，不僅是課堂上學(xué)生第一，在整個(gè)校園中都是學(xué)生第一，教師只是提供空間，搭建平臺(tái)。
學(xué)生第一真正的創(chuàng)造了一個(gè)屬于學(xué)生的學(xué)校，把孩子的成長(zhǎng)放在第一位，而教師只是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舞臺(tái)，提供空間。學(xué)校是學(xué)生的校園，學(xué)生才是學(xué)校的主人，這個(gè)想必每一個(gè)教師都知道，每位教師都懂，但現(xiàn)實(shí)情況卻相差甚遠(yuǎn)。看看李希貴校長(zhǎng)的做法，想想我們的做法，答案顯而易見(jiàn)。固定的課程，嚴(yán)格的制度，枯燥的課堂，乏味的活動(dòng)，單一的評(píng)價(jià)，這些都是原因，但我覺(jué)得最最根本的原因在于我們沒(méi)有去了解學(xué)生的需要，沒(méi)有去分析學(xué)生的心理，沒(méi)有顧忌學(xué)生的情感，學(xué)生的活動(dòng)我們不了解，學(xué)生的喜好我們不知道，我們只知道學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低，只知道學(xué)生的成績(jī)好壞。所有的孩子送到學(xué)校來(lái)，我們似乎都要把他們教育成一個(gè)模子。而在李希貴校長(zhǎng)的做法就彰顯了孩子的個(gè)性，也培養(yǎng)的了學(xué)生的能力。雖然我工作的時(shí)間并不長(zhǎng)，但在短短的幾年里經(jīng)?？吹疆厴I(yè)的學(xué)生回來(lái)看老師，聽(tīng)到老師談及以前的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)班上拔尖的孩子進(jìn)入社會(huì)并不一定是最優(yōu)秀的，而那些在老師眼里的后進(jìn)生進(jìn)入社會(huì)后也不是最差的，甚至有些還很成功。我們培養(yǎng)的孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試的高手，我們應(yīng)該培養(yǎng)的是有能力的孩子，能力方方面面不僅僅只有學(xué)習(xí)。
書(shū)中李校長(zhǎng)的努力深深打動(dòng)著，他的一舉一動(dòng)都為我們教師樹(shù)立了標(biāo)桿：優(yōu)秀的教師，需要低下身子，停下腳步，以平視的眼光看待學(xué)生，以平等的態(tài)度教育學(xué)生，傾聽(tīng)他們的聲音，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。細(xì)節(jié)決定成敗。我感嘆李希貴校長(zhǎng)對(duì)教育細(xì)節(jié)的關(guān)注，他通過(guò)開(kāi)展我喜歡的十大校園活動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的喜好，知曉學(xué)生對(duì)校園活動(dòng)的態(tài)度，我們現(xiàn)在開(kāi)展活動(dòng)多半是草草了事，或者大費(fèi)周章做足表面功夫的開(kāi)展一些活動(dòng)，而活動(dòng)后再也不會(huì)像李校長(zhǎng)這般去調(diào)查，學(xué)生的喜好。
每個(gè)學(xué)生有三年的時(shí)間在中學(xué)校園中度過(guò)，這三年就像一部電視劇，而每節(jié)課都是其中的一集，學(xué)生才是電視劇的主角，老師是導(dǎo)演，是劇務(wù)。對(duì)于我們普通教師來(lái)說(shuō)可能不能做到把校園還給學(xué)生，不能像十一中那樣小到食堂的經(jīng)營(yíng)都由學(xué)生決定，但在我們的課堂上我們可以做到，可以把課堂還給學(xué)生。課堂上教師往往會(huì)宣兵奪主，往往會(huì)讓自己在表演，暑期培訓(xùn)中看到了一段日本多年前的美術(shù)課堂，讓我驚訝，日本的教育方法和李校長(zhǎng)的做法異曲同工，課堂上教師只是確定一個(gè)主題，提供各種工具素材，學(xué)生自由發(fā)揮沒(méi)有任何題材的限制，而在制作繪畫(huà)過(guò)程中教師只是給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。相比我們國(guó)家學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，日本學(xué)生的作業(yè)更有創(chuàng)意，我國(guó)學(xué)生的作業(yè)往往千篇一律雖然仔細(xì)認(rèn)真，卻喪失了創(chuàng)意。教師示范畫(huà)松樹(shù)，班上大部分同學(xué)都會(huì)畫(huà)樹(shù)，很少有學(xué)生會(huì)畫(huà)些別的，而日本的老師呢，沒(méi)有示范，只是在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中給與指導(dǎo)。
李校長(zhǎng)語(yǔ)錄中的一句話：把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單。是呀，教師面對(duì)相同的教材，一堂課有時(shí)甚至要上三四遍，多的要上十幾遍，這樣枯燥的工作想要每天做好著實(shí)是不簡(jiǎn)單啊。我們要時(shí)刻記住，一樣的課教給不一樣的孩子，那就是不一樣，一定要了解學(xué)生的需求，面對(duì)不同的孩子教法自然不同，切不能因?yàn)橐粯拥恼n就忽視了學(xué)生的需求。有人說(shuō)：經(jīng)歷是一筆財(cái)富。那我們?yōu)槭裁床话衙恳还?jié)課看作是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的沃土呢?讓他們?cè)谶@片沃土上自由地經(jīng)歷化繭為蝶的美麗過(guò)程，如果這樣，將是一筆多大的財(cái)富呢?關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不是公開(kāi)課上的表演，而是我們教學(xué)的基本目標(biāo);學(xué)生第一不是一句空話大話，而是我們教育生涯中追求的最高境界。
自從踏入教師行業(yè)，特別留意有關(guān)教育方面的書(shū)籍，偶然間碰到了《學(xué)生第一》這本書(shū)，一拿起這本書(shū)就放不下了。這真是一本難得的教育用書(shū)，在書(shū)中，作者李希貴（北京市十一學(xué)校校長(zhǎng)）將自己近年在學(xué)校里的實(shí)踐和思考記錄下來(lái)，給我們呈現(xiàn)了一個(gè)陽(yáng)光的校園，一群了不起的孩子。在這座陽(yáng)光校園里的孩子們自信、陽(yáng)光、勇于擔(dān)當(dāng)，有著寬厚的臂膀；他們睿智機(jī)敏，縱橫辟闔，有著智慧的韜略；他們熱情友好，樂(lè)于助人，有著仁愛(ài)的情懷。
在書(shū)后面還有李希貴校長(zhǎng)的語(yǔ)錄摘記，其中一句說(shuō)：“只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法；也只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多的想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實(shí)問(wèn)題的解決中來(lái)，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方法。”由此可見(jiàn)，學(xué)校教育要立足兒童立場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)和引領(lǐng)兒童，才能讓學(xué)生享受幸福教育。
兒童是“腳”，教育是“鞋”，教育不能“削足適履”，所提供的環(huán)境和教育內(nèi)容應(yīng)該隨著兒童的需要進(jìn)行改變和調(diào)整。因此，所有的教學(xué)、活動(dòng)應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，這就是真正意義上的“學(xué)生第一”。在《學(xué)生第一》這本書(shū)里，我們看到66篇文章、200多幅彩圖，生動(dòng)展現(xiàn)改革者的魄力、教育者的智慧。當(dāng)然，無(wú)數(shù)的創(chuàng)意，所有的用心，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展，這是真正立足兒童立場(chǎng)的教育。
看了《學(xué)生第一》，再回頭看我們的學(xué)校，我們是一所小學(xué)，小學(xué)是人生的一個(gè)階段，這個(gè)階段的屬性，就是為學(xué)生持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，即身體基礎(chǔ)、精神基礎(chǔ)和學(xué)力基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，我們要駐足兒童立場(chǎng)，構(gòu)建兒童意識(shí)，樹(shù)立兒童觀，從兒童視角出發(fā)，才能為學(xué)生保留一個(gè)美好燦爛的童年，幸福成長(zhǎng)。
基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們學(xué)校的辦學(xué)理念就是“促進(jìn)每一位學(xué)生健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展”。在這核心理念的統(tǒng)領(lǐng)下，我們追求“綠色教育”，“綠色教育”所追求的是綠色分?jǐn)?shù)、綠色比賽名次，追求的是關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)、追求的是“原生態(tài)”的教育。
為了讓“綠色”惠及到每位孩子，我們提出了“創(chuàng)適合學(xué)生發(fā)展的教育，創(chuàng)適合教師發(fā)展的管理”辦學(xué)價(jià)值觀。適合學(xué)生發(fā)展，就是“尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是有差異的發(fā)展”；創(chuàng)適合教師發(fā)展的教育，就是“尊重教師差異，以人為本，賦予教師選擇權(quán)利，自主發(fā)展”。
探索一：創(chuàng)設(shè)兒童文化滲透無(wú)聲教育
在《學(xué)生第一》這本書(shū)里，我們看到了一群孩子幸福的在校園里成長(zhǎng)。幸福教育就是要追求兒童的精神幸福，不僅要著眼與學(xué)生未來(lái)的幸福，更應(yīng)該重視學(xué)生當(dāng)下的幸福。只有行走在充滿兒童文化的校園里，每個(gè)學(xué)生才是快樂(lè)、富足、美好。在學(xué)校里構(gòu)筑一種屬于學(xué)生的文化，就要求我們以兒童視角去規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生找到屬于自己的快樂(lè)家園，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。
故事分享：“開(kāi)放式”書(shū)吧Vs誠(chéng)信教育
學(xué)校以“走廊門(mén)廳成書(shū)海，露天書(shū)吧溢書(shū)香”為文化宗旨，創(chuàng)設(shè)書(shū)香校園，讓校園書(shū)吧隨處可見(jiàn)，大廳、通道走廊甚至每一個(gè)角落。為了豐富書(shū)吧的藏書(shū)，學(xué)校各個(gè)班級(jí)出謀劃策，最后學(xué)生自己提議每一個(gè)人捐一本，1444位學(xué)生就有了1444本，這就是我們“獻(xiàn)一本看千本”捐書(shū)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生將自己現(xiàn)有的、珍藏于自己的小書(shū)架的、或是最喜愛(ài)的書(shū)籍捐獻(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然捐贈(zèng)時(shí)充分尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自由選擇，可以選擇永久捐贈(zèng)，也可以選擇捐贈(zèng)一個(gè)月或半年。學(xué)校對(duì)學(xué)生捐贈(zèng)的書(shū)籍進(jìn)行整理、編碼，然后上架，讓學(xué)生在課余時(shí)間，可以隨處隨時(shí)隨手取書(shū)閱讀。
開(kāi)放式書(shū)吧，讓學(xué)生觸摸書(shū)香，盡情享受閱讀的樂(lè)趣，享受生命成長(zhǎng)的樂(lè)趣，同時(shí)又是一種誠(chéng)信德育的無(wú)聲滲透。剛開(kāi)始建立“開(kāi)放式”書(shū)吧時(shí)，總會(huì)發(fā)生丟書(shū)的現(xiàn)象，1400多本的書(shū)，沒(méi)幾天就只剩下一半數(shù)量了。管理書(shū)籍的班級(jí)總會(huì)反饋：今天書(shū)籍又丟了不少。于是，我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)開(kāi)展了一次“做誠(chéng)信人”的主題，將書(shū)吧丟書(shū)的事件做為案例進(jìn)行分析、討論，如果你特別喜歡書(shū)吧里的書(shū)，你會(huì)怎么做？在一次次的討論中，學(xué)生慢慢達(dá)成了一種共識(shí)，這是屬于同學(xué)們的集體財(cái)產(chǎn)，如果真的喜歡書(shū)籍，可以帶回去閱讀但之后應(yīng)該要主動(dòng)送回。自開(kāi)展主題教育之后，書(shū)吧丟書(shū)的情況逐漸減少，現(xiàn)在書(shū)籍基本不丟，甚至還有同學(xué)悄悄的將破損的書(shū)籍帶回去，修補(bǔ)好再帶回來(lái)的。
探索二：推行評(píng)價(jià)變革實(shí)行自主教育
評(píng)價(jià)是指揮棒，但不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，它是促進(jìn)，不是甄選。只有構(gòu)建靈活的、溝通的、支持的和滿足兒童成長(zhǎng)需要的評(píng)價(jià)體系，才能激勵(lì)學(xué)生做更好的自己，實(shí)行自主教育，享受幸福成長(zhǎng)。
李希貴在《學(xué)生第一》里面有這樣一句話：多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。我們又陷入了思考，怎么為“每一個(gè)孩子”定制一把適合他的尺子，給他們提供更寬廣的評(píng)價(jià)舞臺(tái)，激發(fā)他們的自主性呢？于是，我們推出了“曬曬我的學(xué)習(xí)成果”活動(dòng)。在期末來(lái)臨前2周時(shí)間，學(xué)生可以就音樂(lè)、美術(shù)、勞技、綜合實(shí)踐等課程，申請(qǐng)參加“曬成果”，然后由學(xué)校組織檢測(cè)，對(duì)于通過(guò)的學(xué)生頒發(fā)“特長(zhǎng)卡”一張。在這個(gè)過(guò)程中，首先基于學(xué)生的本身出發(fā)，讓學(xué)生自愿選擇，另一個(gè)改變了以往的評(píng)價(jià)手段，讓評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)多元化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信對(duì)待“學(xué)習(xí)那事兒”，“你在這點(diǎn)好，我在那點(diǎn)好”。
分享故事：筍芽?jī)核囆g(shù)展——自信教育
4月2日清晨，“筍芽?jī)核囆g(shù)展”拉開(kāi)了序幕。學(xué)校前操場(chǎng)彩磚區(qū)域被心靈手巧的學(xué)子們開(kāi)辟成了書(shū)畫(huà)展現(xiàn)場(chǎng)。書(shū)畫(huà)展的作品來(lái)自學(xué)校開(kāi)展的“書(shū)法和繪畫(huà)曬成果”活動(dòng)。課間，“筍芽?jī)骸眰內(nèi)宄扇旱剡M(jìn)入書(shū)畫(huà)展現(xiàn)場(chǎng)。有的孩子熱切地尋找著自己班級(jí)的展板，找到了，會(huì)向自己的伙伴高高地招手；有的孩子會(huì)被其中的一幅畫(huà)吸引，駐足良久；有的孩子則會(huì)悄悄地在展板中尋找自己的作品，然后靜靜地看，臉上流露喜悅。書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊里，川流不息的孩子因?yàn)樽约旱淖髌范鴣?lái)，因?yàn)樽髌返木识鴣?lái)，也因?yàn)闀?shū)畫(huà)長(zhǎng)廊的熱烈氛圍而來(lái)。他們邊看邊贊，邊賞邊議，一切自然地發(fā)生：在欣賞中學(xué)會(huì)審美，在比較中學(xué)會(huì)積極，在贊揚(yáng)中體會(huì)成功。
據(jù)悉，我校藝術(shù)節(jié)以“活動(dòng)策劃書(shū)”來(lái)引領(lǐng)，通過(guò)“曬成果”活動(dòng)，引導(dǎo)每一位孩子在愉悅的環(huán)境中認(rèn)識(shí)自己，做更好的自己。
“促進(jìn)每一位孩子健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展”關(guān)鍵在于“每一位”，因?yàn)椤懊恳晃弧焙⒆佣际且粋€(gè)個(gè)體，都存在差異?！秾W(xué)生第一》里提到：“這一切都是為了學(xué)生，當(dāng)校園里、課堂里有著越來(lái)越多的具有教育家情懷的老師們傳道授業(yè)時(shí)，學(xué)生的成長(zhǎng)生態(tài)就會(huì)更加理想，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生第一也就水到渠成了?！?/p>
合上書(shū)，我深深感悟到，作為一名教育者，只有駐足兒童立場(chǎng)，倡導(dǎo)教育回歸兒童本體，才能讓學(xué)生生動(dòng)、豐富、自然的成長(zhǎng)，讓他們成為教育中的真實(shí)主角，享受到幸福教育，真正的“健康、和諧、可持續(xù)”發(fā)展。
媽媽給我買(mǎi)了本《愛(ài)的教育》，這本書(shū)是教育人們?cè)鯓幼鋈说暮脮?shū)。 我花了沒(méi)幾天就讀完了。書(shū)的內(nèi)容是日記的形式，講了一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞。里面有許多小伙伴，雖然有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學(xué)習(xí)落后，但安利柯從不計(jì)較，與他們玩得很開(kāi)心，并且慢從快樂(lè)中得到了教育。
書(shū)中的小人物我都很喜歡，比如仗義善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西、堅(jiān)強(qiáng)勤奮的斯代第、滑稽的小石匠、雜貨店老板的兒子卡羅非和有著非凡毅力與感人孝心的小鐵匠玻萊克西。寫(xiě)的都是長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，教育我們要永遠(yuǎn)有一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難。
我非常喜歡《新老師》中老師說(shuō)的一段話：我愛(ài)你們，希望你們也喜歡我！我不愿意責(zé)備和懲罰你們當(dāng)中的任何人，也相信你們會(huì)讓我感到欣慰，我會(huì)因?yàn)橛心銈冞@些學(xué)生而驕傲！我要是也能遇到這么有愛(ài)心的老師該多好?。?/p>
讀完這本書(shū)后，我感覺(jué)自己沉浸在愛(ài)的海洋中。愛(ài)是黑暗中的一束陽(yáng)光，只要你愿意付出，得到的就是驚人的收獲。
”列寧也曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是巨大的力量?！薄皶?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@是高爾基的一句名言。不管怎么說(shuō)，這些名人名言都充分表現(xiàn)了書(shū)對(duì)人類的重要性。的確，書(shū)對(duì)人類真是太重要了。沉淪的人可能因一本好書(shū)而變得熱愛(ài)生活，心里充滿仇恨的人可能因一本好書(shū)而變得無(wú)比關(guān)心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書(shū)而變得心胸?zé)o比寬廣。作為我們小學(xué)生，更應(yīng)多讀些有益的書(shū)籍，這樣不但可以讓我們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高寫(xiě)作能力，而且可以陶冶我們的情操。
高爾基說(shuō)過(guò)：“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！睂?duì)，書(shū)籍是知識(shí)的源頭，是人類的精神食糧。書(shū)籍，是嘹望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。讀書(shū)，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛(ài)人類，愛(ài)和平。
書(shū)是有價(jià)的，但又是無(wú)價(jià)的。世上的書(shū)那么多，價(jià)錢(qián)從幾元到幾千元，各不相同，可它們內(nèi)存的知識(shí)是無(wú)價(jià)的天價(jià)難及的。書(shū)對(duì)人類的影響有多大，自然不言而喻了。為了歷史的前進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展，人們渴求知識(shí)。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是生產(chǎn)力。只有知識(shí)才能構(gòu)成巨大的財(cái)富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。努力讀書(shū)吧，它是知識(shí)的源泉。好讀書(shū)的人們，讓我們一起讀好書(shū)吧！
凡是充滿好奇心的人，都會(huì)有許多的問(wèn)題，比如：為什么冬天的太陽(yáng)沒(méi)有夏天的太陽(yáng)熱？為什么含羞草會(huì)害羞？為什么照相機(jī)能照出像來(lái)？而《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是一本幫助大家解決疑惑的科普讀物，這本書(shū)就好像三國(guó)時(shí)期的諸葛亮，上知天文，下知地理。
作者韓啟德是病理生理學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士，發(fā)展中國(guó)家科學(xué)院院士。《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)是一套以大眾化、小百科全書(shū)式為特色的科普讀物。內(nèi)容包括生物、醫(yī)學(xué)、物理、天文……包羅萬(wàn)象、應(yīng)有盡有，是通往各種知識(shí)的大門(mén)，它可以幫助我們解決生活中許多實(shí)際問(wèn)題，實(shí)用性很強(qiáng)。
暑假在鄰居家吃過(guò)午飯，我喝水的時(shí)候看見(jiàn)鄰居養(yǎng)的金翠綠蘿，都熱的把原本扁寬飽滿的葉子卷了起來(lái)，一副無(wú)精打采的樣子。我想可能是因?yàn)槿彼畬?dǎo)致葉子卷曲，然后就趕緊舀了一瓢水想要澆到花盆里，想讓綠蘿充分吸收，讓它飽飽的喝足水分。正當(dāng)我要倒水的時(shí)候被鄰居叫住了，他說(shuō)中午不能給花澆水，我一愣，帶著疑問(wèn)回到家里，翻開(kāi)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，尋找答案，原來(lái)中午氣溫很高，在這個(gè)時(shí)候澆水，會(huì)把花本身的水分蒸發(fā)掉，讓花兒枯萎死去。“哦！原來(lái)如此?！蔽遗牧伺哪X門(mén)，頓時(shí)恍然大悟。以后，每當(dāng)我在生活中遇到困難的時(shí)候，這本書(shū)總能帶給我極大的啟發(fā)，每當(dāng)遇到未知的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)閱讀這本書(shū)，都會(huì)迎刃而解。
《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的鑰匙，只要把里面的知識(shí)活學(xué)活用，便會(huì)發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。這本書(shū)使我明白了許多道理，它就是無(wú)聲的老師，讓我成為了家里的萬(wàn)事通。這本書(shū)是一本非常有價(jià)值的書(shū)，包羅萬(wàn)象，分門(mén)別類，只要學(xué)以致用，就會(huì)讓生活變得更加高效和便捷。
這是曹文軒寫(xiě)的《草房子》。文中有機(jī)靈愛(ài)搞怪的男孩—桑桑，禿頂卻很倔強(qiáng)的男孩—陸鶴，善良而美麗的女孩—紙?jiān)?，?jiān)毅而頑強(qiáng)的少年—杜小康......下面我就向你們介紹一下他們的生活吧！
首先我先向你們講一講“禿鶴”。他有著在陽(yáng)光下蹭亮蹭亮的光頭，他的名字叫陸鶴，大家都習(xí)慣叫他“禿鶴”。有一次，油麻地小學(xué)進(jìn)行片區(qū)學(xué)校會(huì)操比賽。會(huì)操前，蔣一輪老師不讓陸鶴參加。眼看著油麻地小學(xué)就要?jiǎng)倮?，就在這時(shí)，陸鶴把帽子扔向遠(yuǎn)處，整個(gè)校區(qū)一片嘩然，隊(duì)伍大亂，幾個(gè)女生姿態(tài)不端了，學(xué)校里的搗蛋鬼也忍不住了，捧著肚皮哈哈大笑起來(lái)。我覺(jué)得陸鶴哥哥太調(diào)皮了，非但沒(méi)有給自己的學(xué)校帶來(lái)榮譽(yù)，還讓學(xué)校成為別的學(xué)校的笑柄。
我還要向你們介紹一下美麗又善良的紙?jiān)拢堅(jiān)虏粌H毛筆字寫(xiě)得漂亮，而且還會(huì)背很多古詩(shī)詞。最令人感動(dòng)的是，紙?jiān)聫某錾蜎](méi)有爸爸，媽媽也在她出生一個(gè)月后撒手人寰，紙?jiān)率呛退耐馄砰L(zhǎng)大的，即使這樣，她還是那么的優(yōu)秀，可真棒呀！
告訴你們，我最喜歡的一個(gè)人物是杜小康，他是桑桑班里的班長(zhǎng)，有一次，杜小康和桑桑騎自行車，半路覺(jué)得太冷了，就到草堆里準(zhǔn)備烤些紅薯，誰(shuí)知火苗引起整個(gè)草垛都燒了起來(lái)。但是杜小康在學(xué)校大會(huì)上只承認(rèn)了自己玩火，卻沒(méi)有把桑桑供出來(lái)，這讓桑桑既感動(dòng)又自責(zé)。這就是我喜歡杜小康的原因。
讀了這篇小說(shuō)，讓我感受到了小說(shuō)主人公的成長(zhǎng)歷程，并且領(lǐng)略了純凈而美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光，收獲可真大啊！
讀書(shū)的苦與樂(lè)像是歷經(jīng)苦難登上高山，放眼一看，四周云霧繚繞，孤峰孑立美不勝收。那刻骨銘心的記憶，如烙印一般揮之不去。
“媽，我想要這本書(shū)?！蔽沂种钢槐尽吨腥A上下五千年》說(shuō)。媽媽走過(guò)來(lái)，看了一眼書(shū)便怒發(fā)沖冠說(shuō)道：“歷史書(shū)!有你看歷史這功夫，為什么不能多背幾個(gè)英語(yǔ)單詞，多記幾個(gè)生字!想讓我給你買(mǎi)書(shū)，除非你一個(gè)月不玩電子游戲!”發(fā)完一頓牢騷媽媽便走了。此時(shí)的我心中也委屈極了，有什么大不了的，不就一個(gè)月嗎?
回到家，我剛奔向電腦，心中的警報(bào)鈴便響起，為了《中華上下五千年》這套書(shū)我決定拼了!我便大步回房間。可過(guò)了一會(huì)，我的手便不爭(zhēng)氣的癢癢了。玩吧?可是我心愛(ài)的《中華上下五千年》就會(huì)得不到。不玩吧?可是我喜愛(ài)的《穿越火線》已經(jīng)過(guò)了好幾關(guān)，此時(shí)我的心就像被千萬(wàn)只螞蟻啃食一般。于是，我每天掙扎著，苦斗著，期間也差點(diǎn)功敗垂成。終于，功夫不負(fù)有心人。這漫長(zhǎng)的一個(gè)月過(guò)去了，我取得了月考的優(yōu)異成績(jī)，媽媽終于給我買(mǎi)了這套書(shū)!
我心花怒放，興奮得不得了。捧著書(shū)津津有味地讀著。這感覺(jué)就像在饑餓時(shí)，撲到一塊香噴噴的面包上貪婪地吃著，那種暢快淋漓的幸福只有愛(ài)書(shū)、好書(shū)的人才能深深地體會(huì)到!
讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。沒(méi)有了書(shū)，人便失去了前進(jìn)的方向，沒(méi)有了前進(jìn)的動(dòng)力，會(huì)從此停滯不前，使人不知所措。書(shū)真是人類進(jìn)步的階梯，讀書(shū)的苦與樂(lè)永遠(yuǎn)這樣陪伴著你!
書(shū)，是人類進(jìn)步的階梯。書(shū)，能夠溫暖千萬(wàn)心靈，改變千萬(wàn)人生。我喜歡看書(shū)，從書(shū)中吸取養(yǎng)分，來(lái)豐富我的知識(shí)，提升我的智慧，磨練我的意志。
這是一本讓億萬(wàn)人獲得幸福的心靈密碼叢書(shū)，也是讓我愛(ài)不釋手的書(shū)。它透過(guò)一個(gè)一個(gè)看似微不足道但又充滿哲理的小故事，給予我們啟迪和感悟。
有一篇名為“做人生的強(qiáng)者”的小故事，講述的是威爾瑪。魯?shù)婪蚰暧讜r(shí)身患重病，雙腿落下殘疾。但她自強(qiáng)不息，堅(jiān)持鍛煉，最終創(chuàng)造了200米的世界紀(jì)錄。這個(gè)故事深深地感動(dòng)了我，讓我懂得了不要被“不可能”所嚇倒，只要用心，只要努力，就會(huì)成功，人生就會(huì)更多彩。
還有一篇題為“腳踏實(shí)地是最好的選取”的文章，說(shuō)的是任小萍在不斷調(diào)動(dòng)的工作崗位上，干一行愛(ài)一行，在平凡的崗位上干出了不平凡的成就。讀著文章，我記下了這樣一句話：“一個(gè)人在無(wú)法選取工作時(shí)，至少他永遠(yuǎn)有一樣能夠選取：就是好好干還是得過(guò)且過(guò)。這樣的選取就決定了將來(lái)的被選取。”雖然語(yǔ)言很樸素，但卻飽含哲理，讓我很受教育。
像這樣的小故事小文章在這本書(shū)里還有許許多多。我一口氣地讀著，體會(huì)著，最后明白了這本書(shū)被奉為經(jīng)典，暢銷全球20年而不衰的奧秘所在，正像它的名字《心靈雞湯》一樣，讓人生在故事里開(kāi)悟，心靈于沉思中升華，在字里行間滋養(yǎng)著我的心田，溫暖著世界！
近段時(shí)間，很多老師都在閱讀李希貴校長(zhǎng)的《學(xué)生第一》。我也不例外，待我把書(shū)讀完之后，感到醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)。從中我看到了一位教育大家的智慧與創(chuàng)意。
《學(xué)生第一》，給我最大的感受就是創(chuàng)意層出不窮。而且一切創(chuàng)意活動(dòng)都是為了學(xué)生而設(shè)計(jì)。全書(shū)66個(gè)小故事，每一個(gè)都凝聚了李希貴校長(zhǎng)和十一中老師們的教育智慧，心血與汗水。他們所有的教學(xué)思想都表現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，學(xué)生才是真正的第一。
比如“開(kāi)學(xué)護(hù)照”。我們都經(jīng)歷過(guò)開(kāi)學(xué)典禮。但是北京十一中把普普通通的開(kāi)學(xué)典禮變成了有趣的，適合孩子口味的活動(dòng)，讓卻讓孩子們?cè)诿髅牡木旁戮蛽碛辛藣湫碌纳?。還有校園潑水節(jié)。在那潑出去的一盆盆水里，洋溢著同事情、師生情、同學(xué)情。仿佛潑出去的是一盆盆水，而是一種師生交融在一起，密不可分的深厚感情。
還有很多活動(dòng)：校園吉尼斯、學(xué)生奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)、世界文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)校紀(jì)念日……這些紛繁多彩的活動(dòng)給我們展現(xiàn)了一幅幅和諧美麗的畫(huà)卷，更讓我們看到了一副理想的教育藍(lán)圖。在她的搖籃里，學(xué)生才能成為真正的主人，才成為了真正的第一位。
看到北京十一中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我卻由此想起我們學(xué)校舉辦的那些活動(dòng)。某中程度上來(lái)說(shuō)，我感到我們學(xué)校和十一中真的很相像。我們也有很多絢麗多彩的學(xué)科活動(dòng)。我們也有著我們的潑水節(jié)。十幾年來(lái)，每年的八月，歡快的一幕都會(huì)在求實(shí)中學(xué)上演一次。雖至盛夏，驕陽(yáng)似火。
但學(xué)校的老師和孩子們渾然不覺(jué)。大家都在水池中你來(lái)我往的潑個(gè)不停。歡笑聲，嬉鬧聲響徹云霄。潑水節(jié)上，師生之間，生生之間不再有所謂的隔閡，老師們幾乎無(wú)容置疑的都成了被攻擊的焦點(diǎn)，大家笑著，叫著，所有的煩惱都隨著清涼的水流一掃而光。
另外，我們還有讀書(shū)節(jié)，體育節(jié)，瘋狂英語(yǔ)節(jié)……很多學(xué)生喜歡的學(xué)科活動(dòng)，我覺(jué)得我們的張校長(zhǎng)的理念和李希貴校長(zhǎng)的思想不謀而合。他們都希望校園真正變成教師和學(xué)生的家園和樂(lè)園，教師在這里幸福地工作，學(xué)生在這里快樂(lè)的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)、和諧地相處。
他們從不一味地追求教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，其實(shí)這些都不必講，這樣的學(xué)校升學(xué)率不可能不高。就像我們學(xué)校，在這里，我們張校長(zhǎng)她并沒(méi)有對(duì)孩子們大肆宣揚(yáng)要愛(ài)國(guó)，愛(ài)黨，愛(ài)人民，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用的人才——盡管小學(xué)生都會(huì)受到這樣的教育。但是我們?cè)u(píng)選孝星；每個(gè)母親節(jié)，父親節(jié)我們都會(huì)要求孩子給爸爸媽媽說(shuō)感謝的話，給父母洗一次腳，表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)意和尊敬；每個(gè)假期都會(huì)給孩子留在家?guī)椭改缸黾覄?wù)的作業(yè)；每周我們都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生觀看感恩重情的節(jié)目……
至今，我還記得張校長(zhǎng)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中的幾個(gè)問(wèn)題：你知道自己父母的生日么？你的爸爸媽媽喜歡吃什么樣的菜？雖然我們不曾宣傳過(guò)什么愛(ài)國(guó)主義，但我們的孩子在外的口碑一直都是最好的，我們的孩子素質(zhì)都是很高的，他們知書(shū)達(dá)理，行為舉止無(wú)不透漏著紳士，淑女的風(fēng)范。
這是因?yàn)槲覀兊膹埿ｉL(zhǎng)很清楚——教育的起點(diǎn)，本來(lái)應(yīng)該是愛(ài)；是循循善誘，是身體力行，啟發(fā)被教育者感受愛(ài)，發(fā)現(xiàn)愛(ài)，是在世俗生活中踐行愛(ài)。因此，升學(xué)不是我們追求的至高無(wú)尚的目標(biāo)，教育的價(jià)值就是試圖創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件，成就未來(lái)。
因此，我堅(jiān)信，在不久的將來(lái)，我們學(xué)校也一定能成為一所像北京十一中那樣的，學(xué)生第一的理想校園！