今天下午有語(yǔ)文課，老師說(shuō)今天的這節(jié)課要寫(xiě)作文，同學(xué)們都無(wú)精打采的趴在桌子上，因?yàn)槊看螌?xiě)作文，同學(xué)們都因?yàn)檎也坏筋}材，接下來(lái)小編在這里給大家?guī)?lái)小學(xué)語(yǔ)文課心得體會(huì)，希望對(duì)你有所幫助!
周五，是家長(zhǎng)開(kāi)放日，爸爸或媽媽能和我們一起上課，同學(xué)們當(dāng)然都特別高興!
我們上了語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、體育課、英語(yǔ)課和音樂(lè)課，音樂(lè)課時(shí)我們舉行了“四三班的音樂(lè)會(huì)”;最后一節(jié)課時(shí)，我們還和四四班舉行了一場(chǎng)壘球友誼賽;但那一天，給我留下印象最深的是語(yǔ)文課。
這節(jié)語(yǔ)文課，張老師給我們講的是《第一次抱母親》。這是一個(gè)非常感人的故事，作者的母親生病住院了，他去照顧，當(dāng)護(hù)士去換床單，他第一次把母親抱起來(lái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)一直以為“力大無(wú)窮”的母親竟是那么輕，這使作者感到很愧疚。
伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲《燭光里的媽媽》，老師帶領(lǐng)我們逐段學(xué)習(xí)了這篇文章，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們懂得母愛(ài)的偉大，理解了母親養(yǎng)育子女的不易。
大屏幕上們，出現(xiàn)了這樣的句子：
母愛(ài)，人間最無(wú)私的愛(ài);
母愛(ài)，人間最慈祥的愛(ài);
母愛(ài)，人間最寬容的愛(ài);
母愛(ài)，人間最偉大的愛(ài)。
張老師問(wèn)同學(xué)們：“母愛(ài)多么偉大，那我們?cè)鯓硬拍軋?bào)答母親呢?”“孝順----”同學(xué)們異口同聲地回答，張老師又問(wèn)：“大家覺(jué)得，怎樣才是孝順呢?”同學(xué)們又七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)：給母親洗腳、給母親捶背、幫母親做家務(wù)、好好學(xué)習(xí)……等等。這時(shí)陳源基同學(xué)突然“騰”的站了起來(lái)，轉(zhuǎn)向坐在教室后面的媽媽?zhuān)钌畹鼐狭艘还?，并眼含熱淚喊了聲“媽媽?zhuān)量嗔?”這一聲，得到了大家雷鳴般的掌聲!很多家長(zhǎng)和同學(xué)，包括我都落淚了。
張老師也很激動(dòng)，就讓同學(xué)們?nèi)肀б幌伦约旱陌职只驄寢專(zhuān)议L(zhǎng)沒(méi)來(lái)的同學(xué)就用一張紙，寫(xiě)下對(duì)爸爸媽媽的祝福。我也跑過(guò)去擁抱了我的媽媽?zhuān)?duì)她說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你!”
多么感人的一幕啊!
這節(jié)語(yǔ)文課太有意義了，我要永遠(yuǎn)記住它!
語(yǔ)文，似花園里的花，使人流連忘返、沁人心脾。語(yǔ)文，似一杯醇香的咖啡，品味出人生的悲歡離合。語(yǔ)文，“語(yǔ)言”與“文字”的結(jié)合，心靈的綻放，引人沉思。流利清純的語(yǔ)言，獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)，甜美的微笑，“語(yǔ)文”一含義的體現(xiàn)。她向我們綻放“語(yǔ)文”的美—我的語(yǔ)文老師。我最難忘的一堂語(yǔ)文課，是老師給我們講的《秋天的懷念》。上課了，老師從課題引入，層層的深入，使我對(duì)文章有了深刻的理解。老師將這節(jié)課上了三節(jié)課，每一節(jié)課，我都會(huì)很“痛苦”，老師的每一句話(huà)都刺痛我的心。使我深深地懂得了父母是多么愛(ài)我們，多么的偉大而無(wú)私。文章從一個(gè)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，人物的一個(gè)眼神、動(dòng)作，都體現(xiàn)的母愛(ài)的細(xì)微、深刻。在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，我好幾次欲哭又止，努力掩飾著自己的情緒。在老師細(xì)心的解析品味中，我漸漸地懂得了父母都是那么的不容易。記得在這堂課之前，我總是抱怨父母不夠愛(ài)我關(guān)心我，他們已經(jīng)快兩年不在我身邊了，我討厭他們?cè)陔娫?huà)里說(shuō)有多想我有多關(guān)心我，真的希望他們陪在我身邊。他們打來(lái)電話(huà)時(shí)，我總是愛(ài)理不理，有時(shí)候一句我在寫(xiě)作業(yè)，就掛了電話(huà)，從不為父母著想。當(dāng)老師講了這篇課文后，我忽然有點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái)，心里不知不覺(jué)痛起來(lái)，似刀絞一般。頓時(shí)想到了遠(yuǎn)在老家的父母也不容易，想到了在我發(fā)火時(shí)父母都依然心平氣和的跟我說(shuō)。想著想著，心里的委屈與歉疚涌出胸口，眼已濕潤(rùn)。老師抑揚(yáng)頓挫的話(huà)語(yǔ)驚醒了沉思中的我，我咽下將要流出的淚，深吸一口氣，跟著老師的思路走，刺痛的心漸漸平息了許多。下課鈴響了，一節(jié)令我成長(zhǎng)深思的課，在老師富有哲理的話(huà)語(yǔ)中，在我們熱烈掌聲中結(jié)束了。在結(jié)束的那一刻，我相信，并不是我一人長(zhǎng)大了，是全體同學(xué)都成長(zhǎng)了。語(yǔ)文的魅力，老師的魅力，融為一體。語(yǔ)文老師流利清純深刻的話(huà)語(yǔ)，深深激勵(lì)著我，鼓舞著我。讓我難忘。這就是我最難忘的一堂語(yǔ)文課。讓我成長(zhǎng)，懂得明白，讓我大徹大悟!
暑假，終于到了去爺爺家玩的時(shí)間。爺爺是個(gè)喜竹之人，在爺爺家的后院，有著一片竹林，這也是我喜歡去爺爺家玩的原因。
在竹林中央有條小道，爺爺在小道末端建了個(gè)小亭子。在亭子的檐上，有一幅鄭板橋的“墨竹”，這幅畫(huà)自然不是鄭板橋的真跡，而是爺爺年輕時(shí)，在一個(gè)雜貨鋪?zhàn)淤I(mǎi)來(lái)的。伴隨著竹香我開(kāi)始了閱讀。想必當(dāng)年的文人，騷客也不過(guò)如此吧，比起那些爭(zhēng)名于朝爭(zhēng)利于市的人，他們可真是雅興啊。
到了晌午，天氣越來(lái)越熱，就算在竹林里，也抵擋不住那火辣辣的太陽(yáng)。這時(shí)，爺爺叫我出去喝茶，我當(dāng)然是迫不及待地趕去了。來(lái)到前院，看到爺爺正在往茶杯里放竹葉，我驚訝了一番，前去制止他。爺爺，這竹葉怎么能吃了，您糊涂了吧。爺爺沒(méi)有生氣，反而笑道說(shuō)，一會(huì)兒你喝了就知道了。半信半疑的抿了一口，頓時(shí)眼睛睜得老大，因?yàn)檫@竹葉泡得茶竟然如此爽口，體內(nèi)的燥熱一下就沒(méi)了。爺爺說(shuō)，《本草綱目》中有記載，竹葉泡茶有著解渴消暑的功能，這竹子啊，渾身都是寶，它的每一個(gè)部位都可以藥用。真沒(méi)想到，原來(lái)竹子有這么多的好處。爺爺可真是給我上了一堂語(yǔ)文課啊。
又來(lái)到竹林，剛一進(jìn)去，就看到一棵竹樹(shù)上長(zhǎng)著一朵紅白相間的花，我驚喜的把爺爺叫來(lái)，指給爺爺看那朵嬌艷的花朵。原本以為爺爺會(huì)高興，沒(méi)想到爺爺深深地嘆了一口氣。我問(wèn)爺爺為什么嘆氣，爺爺說(shuō)，竹子每幾十年才開(kāi)一次花，并且開(kāi)花后就會(huì)死，只能等到來(lái)年才會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)。后來(lái)學(xué)了一些名人詩(shī)詞句，才知道為什么那么多人喜愛(ài)竹子了。因?yàn)樗鼒?jiān)強(qiáng)不屈，意志堅(jiān)定的品格吸引了人們。
爺爺給我上的那一堂語(yǔ)文課，讓我深受啟發(fā)，做人就要像竹子那樣，堅(jiān)韌不拔，面對(duì)嚴(yán)寒酷暑都要堅(jiān)定著心中的信念
今天，老師為我們上了一堂特別的“語(yǔ)文課”，使我從中感受很深。
老師在課堂上提出了兩個(gè)話(huà)題：一是有的同學(xué)常常借別人的作業(yè)來(lái)抄;二是有些同學(xué)小小的年紀(jì)卻經(jīng)?？匆恍┖翢o(wú)意義的書(shū)。
對(duì)上述的兩個(gè)話(huà)題，我有自己的一些見(jiàn)解。說(shuō)到同學(xué)們常常抄別人的作業(yè)，我認(rèn)為這是絕對(duì)不對(duì)的!做好作業(yè)，可以幫助我們復(fù)習(xí)一天中所學(xué)到的知識(shí)，可以讓老師了解班上每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，還可以加深我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)成果。
如果我們自己不做而去抄襲別人的作業(yè)，那么老師會(huì)以為大家都掌握了一天中所學(xué)到的知識(shí)，從而進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)，那些抄別人作業(yè)的同學(xué)就會(huì)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而掉隊(duì)，該不會(huì)的還是不會(huì)。這難道不是害了自己?jiǎn)?所以，我們要牢牢記住這樣一句話(huà)：“學(xué)習(xí)，不是為父母學(xué)的，不是為老師學(xué)的，不是為哪一個(gè)人學(xué)的，而是為自己學(xué)的。”
關(guān)于讀什么書(shū)的話(huà)題，我的見(jiàn)解是這樣的：我愛(ài)讀書(shū)，也會(huì)讀書(shū)。我從讀書(shū)的實(shí)踐中體會(huì)到讀書(shū)的無(wú)窮樂(lè)趣。
假如，在你面前有一個(gè)大書(shū)柜，里邊有各種各樣的書(shū)，你會(huì)去看哪種書(shū)?是看那些古今中外、天文地理、科學(xué)知識(shí)的書(shū)呢?還是去看那些毫無(wú)意義的所謂“好看”的書(shū)?我的回答只有一個(gè)：當(dāng)然是要看有意義的書(shū)!
看有意義的書(shū)，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，可以解除疑惑，可以從中得到滿(mǎn)足和快樂(lè)?？墒菚?shū)有許多種，分門(mén)別類(lèi)，五花八門(mén)，有好有壞，讀好書(shū)，有益;讀壞書(shū)，有害。在當(dāng)今社會(huì)，一些不法之人唯利是圖，專(zhuān)門(mén)印制、販賣(mài)壞書(shū)甚至黃色書(shū)刊，我們青少年千萬(wàn)不要去閱讀這類(lèi)壞書(shū)!所以說(shuō)，“讀好書(shū)，讀有意義的書(shū)”這句話(huà)更有其現(xiàn)實(shí)意義。
總而言之，讀書(shū)能造就一個(gè)人，也能毀掉一個(gè)人，就看你讀得是好書(shū)還是壞書(shū)。為了不斷獲取新的知識(shí)，為了我們的健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。讓我們大家都來(lái)讀書(shū)，讀好書(shū)吧!
就在上周的周二，胡老師給我們上了一節(jié)類(lèi)似于“競(jìng)賽”的語(yǔ)文課，內(nèi)容是：“我最喜歡的卡通人物”。嗯，要說(shuō)卡通人物，自從卡通畫(huà)及卡通片“出生”自今，卡通人物可就多了去了——啊!
但是每組派出的代表，連介紹帶推薦一共就只有兩分鐘的“寶貴”時(shí)間啊!嗯，我正獨(dú)個(gè)想著呢，哦，開(kāi)始了。
第一組的小吳‘嘰嘰咕咕’說(shuō)了一大堆話(huà)，可本人聽(tīng)著就‘想睡’，你問(wèn)“為什么?”“想知道為什么嗎?想知道的話(huà)，就聽(tīng)我一一道來(lái)吧!——他講的竟然是《哆啦A夢(mèng)》，本人‘好久以前’就看過(guò)了!”
第二組的小肖一上臺(tái)，一開(kāi)口，我和其他一部分人——差點(diǎn)摔地上，竟然又是《哆啦A夢(mèng)》嘞!!我們祈禱著：“主啊!希望下一個(gè)能換點(diǎn)新的了?！?/p>
果然，第三組的小陳與小張、小林，一齊上臺(tái)用“介紹+表演+推薦”的方式詳細(xì)的介紹了《火影忍者》中的一個(gè)片段，許多人都大聲說(shuō)：“好!”而坐在講臺(tái)旁掌管紀(jì)律的小堯卻是“火冒三丈”的，因?yàn)樾￡悶榱嗽鎏韯?chuàng)意分，所以就在沒(méi)經(jīng)過(guò)小堯的同意下，就把他‘當(dāng)作道具來(lái)用’。
第四組(“本組”)，小堯與小潘一同上臺(tái)單一的介紹了《網(wǎng)球王子》，唔!還算過(guò)得去。
第五組與第六組的相繼講完，并下了臺(tái)。
第七組的四位代表講得相當(dāng)湊合!!!
終于，第八組，班長(zhǎng)上了臺(tái)，“掌聲如雷”啊!!但是，我的耳朵告訴我：班長(zhǎng)喜歡看《海綿寶寶》。“班長(zhǎng)喜歡看這個(gè)???我更加不思其解!
沒(méi)想到的是——班長(zhǎng)為第八組贏得了冠軍，但卻是在本組的小堯‘變成他們的道具’的情況下奪冠的，并和第三組是一樣的做法，小堯怒氣沖沖的說(shuō)：“因?yàn)槟銈冏屛液苌鷼猓院蠊車(chē)?yán)重!!”
唉!!!‘可憐的小堯’啊!‘無(wú)聊’的語(yǔ)文課啊!
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