今天下午最后一堂課，上的是語文課，全班同學都認為又是讀那些枯燥有乏味的課文，但是卻出乎我們的意料，發(fā)生了這樣的一件事。接下來小編在這里給大家?guī)碚Z文課作文心得，希望對你有所幫助!
今天，我倒霉透了，不僅僅是我倒霉，我的同學也和我一樣倒霉，原因是——我們上了六堂語文課啊!
我先來告訴你我們的六節(jié)語文課時怎么上的吧。
上午，四節(jié)，下午兩節(jié)。
第一節(jié)，我們在班級里面慢慢的讀了20分鐘書，我們星期一要舉行朗誦比賽，可是我們的領(lǐng)讀---葛聰，因為聲音沙啞，所以被換了下來，只好換上備用的了，我們的這位備用領(lǐng)讀雖然聲音大，可是讀起來一點兒感情都沒有，只會站在那里喳喳叫!
第二節(jié)，竟然還是讀書，不要啊，我的腦袋要炸了，靠，真悲哀啊，我們不僅讀了書還做了這一課的練習，累死了啊!
第三節(jié)，可惡啊，這堂課本來是數(shù)學的，可是我們的數(shù)學老師竟然不在家!我們班同學都“哭爹喊娘”的叫，但是我們的語文老師也累了，讓我們這堂課自己看書，抄作文也行，我們班可全是聰明人，全部都選了看書。我們可真書倒霉啊!
第四節(jié)，我們都松了一口氣，馬上就要放學了，坑爹的時光終于要結(jié)束了，可是沒想到，老師竟然要我們把第1課抄5遍，抄完才可以走，如果放學的鈴聲還沒有響的話就再抄幾遍，她不介意。
中午放學了。
第五節(jié)，哎，這節(jié)本來是體育課的，可沒想到連體育老師也不在，5555555，我們也沒想到，我們的語文老師竟然大發(fā)慈悲，放我們出去玩了一節(jié)課，嘻嘻，終于有一節(jié)課是正常的了，沒想到學校領(lǐng)導突然來檢查，我們又被老師叫了回去，又要抄課文。
第六節(jié)，哈哈，這節(jié)可老師讓我們在班級里面玩，就是怕領(lǐng)導又來檢查，我們這一天過的還真是悲催呀!
“叮鈴鈴”上課鈴響了，大家都端端正正地坐在自己的座位上，靜靜地等著王老師來上課。這時，王老師笑咪咪地走了進來，手里拿著實驗材料。咦?怎么王老師來上科學課了 ?可今天沒有科學課呀!日課表上明明寫著語文課。我們不禁在心里打了個大問號。想：王老師葫蘆里賣的到底是什么藥呀?
半響(也就是大家靜下來的時間)王老師開口了：“今天我們要做一個實驗。”“什么?”還沒等王老師講完，教室里又一次炸開鍋。王老師拍了三下手，大家才安靜下來。王老師把所有的器材都拿了出來，我們看到有酒精燈、打火機、燒杯、透明大玻璃缸、木架子和透明的玻璃。接著，王老師拿出兩個胖乎乎的像乒乓球大小的土豆。首先，王老師把水倒在大玻璃缸里，只聽“嘩嘩”幾聲玻璃缸的水有一半滿了，王老師又將兩個土豆放進水里，它們就像坐滑梯一樣一直滑到水底，翻了個筋斗，才“呼呼”地睡著了。王老師又拿出一杯不知里面盛著什么水的燒杯，又接著將一個土豆放入水里，這下土豆居然在水里翻著肚皮游起了“仰泳”來。“啊!”大家都睜大眼睛，張大嘴巴，簡直不相信自己的眼睛。這是什么水呀?王老師似乎看懂了我們的心，說:“答案即將揭曉?！蓖趵蠋熡媚炯茏影巡ＡA住，在上面滴了幾滴水，然后在酒精燈上燒了起來，還一邊說：“受熱要均勻?！睅追址N后，玻璃上有了白色顆粒，哦!原來是鹽?？蛇@是為什么呢?“小博士”陳凱琪馬上知道了說：“這是密度，鹽有許多密度，使土豆浮起來?！边@下，我們恍然大悟。
這真是一堂特殊的“語文課”呀!
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這是屈原的人生感悟。人一生存在的意義在于學習，人生就是由各種各樣的課程組成的，其中，語文課的影響尤為深刻，它帶給我們的不僅是知識、文化，更重要的是教會我們怎么做人。
“有朋自遠方來，不亦樂乎?”是我國古人對待客人的態(tài)度，盡管沒有了古時繁雜的禮節(jié)，但這仍是我們需要學習的。有客人來到，互相問候一番后請他進屋。給客人備好干凈的拖鞋，請他入座。沏好茶，用雙手遞茶杯給對方，如果是長輩還要向他問好以示尊重。與對方交談時眼睛直視對方，不可東張西望?？腿讼肴ツ睦?，主人親自帶路，沒有絲毫怠慢。這些都是一些非常基礎(chǔ)的待客之道，但都是幾千年沉淀下來的文化精髓。正如曹雪芹所說：“世事洞察皆學問，人情練達即文章”，接人待物是一門學問，也是一堂教育我們禮儀的語文課。
“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”劉禹錫這樣感慨過?？粗巴馊找姘胃叩牧鴺?，樹上有些日益枯黃的枝條;檐上的雛鳥逐漸長大，有的鳥羽翼卻逐漸暗淡。時間就是無情地流逝著，我們在這長河中逐漸長大，有小小孩童長成翩翩少年?！盁o可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，大自然的景色總是交替，就這樣一年又一年這何嘗不是一堂語文課?從這交替中看到時間匆匆，警惕我們“花有重開日，人無再少年”，這是教育我們自然哲理的語文課。
生活也是一堂語文課，每一天都意味深長。要從中有所得，有所悟，就要懷著求知的心態(tài)。正如胡適所說：“做學問要在不疑處有疑，做人要在有疑處不疑!”
語文課對我們來說，并不可怕，但是，我去經(jīng)歷了一節(jié)可怕的語文課，是我有效的心靈蒙上了一層陰影。
這件事發(fā)生在周四的語文課上。老師再仔細的為我們分析這文章，我們也專心致志地聽著。突然，一位男生，終于忍不住內(nèi)心的害怕了，說：“老師，窗簾上有蝙蝠?！痹捯魟偮洌蠋熅徒型瑢W去叫科學老師來抓蝙蝠，我們也在紛紛的議論著。由于我是坐在靠窗臉簾旁的那一組，不由得感到毛骨悚然。有些同學膽子比較大，來到窗簾前看蝙蝠，我也圍觀了過去。我看到：蝙蝠的嘴在動，爪子緊緊地抓著窗簾?？茖W老師來了，我們告訴了他蝙蝠的位置，也許是我們的聲音太響了，驚動了蝙蝠，它便飛了起來。有些同學驚叫著，有些同學趕忙跑到教室外，還有些同學驚慌失措，不知如何是好。就在這時，老師叫我們?nèi)砍鋈ィ灰恋K老師。過了一小會，老師告訴我們蝙蝠不見了，叫我們回班級。我們回到班級，對科學老師說：“會不會是在窗簾的各層里啊?”老師又拿起雨傘在窗簾中搗，一開始什么都沒有發(fā)現(xiàn)，但后來，蝙蝠自己就順著窗簾爬了出來，我們又趕快跑出教室，站在門外。老師和蝙蝠在教室里進行了一場大戰(zhàn)，終于，老師成功地將蝙蝠驅(qū)逐出了教室。我們回到教室后，總覺得教室里有什么意異味。下課后，同學們還是議論紛紛，有些同學好在教室的地板上和窗簾布下發(fā)現(xiàn)了一些蝙蝠屎，讓我們覺得惡心。
自從這件事后，我覺再也不敢去碰那些窗簾布了，內(nèi)心總感覺那窗簾布怪怪的。我知道，那也許是我的心理作用。
“叮鈴鈴……”悅耳的上課鈴聲響了。同學們挺直了腰，端端正正地坐在座位上，顯得格外興奮。同學們的身邊，都坐著自己的爸爸或媽媽，也是一臉興奮的樣子。這是怎么一回事呢?原來，今天是我們學校的家長
開放日，爸爸媽媽們趕來學校跟我們一起上課，做我們的同學呢!
教我們語文的李老師精神抖擻地站在黑板前，笑瞇瞇地說：“同學們，這節(jié)課我們和爸爸媽媽一起來學習第二十二課《樂山大佛》，有誰去過四川的樂山大佛?”話音剛落，陳梓健的媽媽就舉起手來。李老師高興地說：“請梓健的媽媽來說說吧!”陳梓健的媽媽大大方方地站了起來，說：“我到過四川，當我站在樂山大佛的腳下時，感覺大佛好高啊……”她一說完，一陣熱烈的掌聲頓時在教室里響起。看到媽媽表現(xiàn)這么好，陳梓健得意地笑了。
老師講了一會兒，又讓我們討論第二節(jié)是圍繞哪一句話寫的。同學們立刻打開書，跟自己的爸爸媽媽討論起來。媽媽湊到我的跟前，跟我一起把課文看了一遍，問我：“你覺得是圍繞哪一句寫的呢?”我知道媽媽是在考我，就認真地想了一會兒，指著課文里的一個句子說：“是第一句?！眿寢対M意地點了點頭，說：“對!趕緊舉手吧!”
老師一眼看到了我，讓我起來說。教室里所有的眼光一下子集中到了我的身上。我有點緊張，但還是大著膽子說：“這一節(jié)是圍繞‘山是一座佛，佛是一座山’來寫的，先概括后具體?！崩罾蠋煾吲d地說：“對了，你說得真棒!”教室里又響起一陣響亮的掌聲。我高高興興坐了下來，看看媽媽，她正沖我伸大拇指呢!
下課了，媽媽高興地對我說：“你們的語文課真有趣!”
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