在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們難免會萌生一些新的感悟，為了記錄自己的所思所想，我們可以寫一篇感悟的文章。為了讓大家在寫感悟的時候更加簡單，下面是小編為大家整理的班主任心得感悟，歡迎大家分享。
暑假里，我讀了《班主任工作漫談》，讀后受益匪淺。想到自己做班主任也有十幾個年頭了，自己對班主任工作有什么經(jīng)驗?zāi)?？回想自己的班主任生涯，我覺得我最成功的班級管理經(jīng)驗就是自編一些簡單明了，朗朗上口的勵志語言來激勵學(xué)生的斗志，陶冶學(xué)生的情操。針對孩子們因為懶惰，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，我們班編寫的口號是："戰(zhàn)勝懶惰，我要勤奮，爭分奪秒，迎接期考。"當(dāng)我看到孩子們想偷懶時，我便用這句話激勵他們，讓他們用堅強(qiáng)的毅力來戰(zhàn)勝懶惰，抓住時間努力學(xué)習(xí)。課堂是教學(xué)的主陣地，如果課堂上沒有聽懂，夾生知識多了，孩子們便會出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。針對聽講不專心和作業(yè)態(tài)度不夠端正、做作業(yè)粗心的現(xiàn)象，我們自編的口號是："專心聽講學(xué)知識，一絲不茍練本領(lǐng)。"當(dāng)我發(fā)現(xiàn)課堂上有人不注意聽講時，我說："專心……"同學(xué)們立刻大聲齊呼"專心聽講學(xué)知識，一絲不茍練本領(lǐng)。"，一邊坐得端端正正。在小組合作學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)不能認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的好處，學(xué)習(xí)積極性不夠高，為了改變這種現(xiàn)狀，我和孩子們一起編了一副對聯(lián)，上聯(lián)是"互助力量大"，下聯(lián)是"合作好處多"，橫批為"快樂學(xué)習(xí)" 。有些孩子，學(xué)習(xí)目的不明確，我便告訴他們，現(xiàn)在靠自己，將來也要靠自己，我們要做獨立自強(qiáng)的人。也就是"靠山山會倒，靠人人會跑，只有自己最可靠。"在班級管理中，我們會遇到各種各樣的事情，我做班主任，就要就事論事，用師生的智慧，用自己對教育事業(yè)的熱愛，對孩子們的摯愛，去引導(dǎo)孩子們快樂、健康、平安地度過有我陪伴的童年時光。
在小組合作學(xué)習(xí)中，我們的合作學(xué)習(xí)小組是六人圍坐式，我采用編班的方法，把班里的學(xué)生分成了實力相當(dāng)?shù)氖畟€組。依據(jù)學(xué)習(xí)成績，為同學(xué)們編了號，找了競爭對手。每個學(xué)生在小組里都有自己的職責(zé)。一號同學(xué)為組長，負(fù)責(zé)本組全面工作，并負(fù)責(zé)記分。二號負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)。三號是衛(wèi)生管理員。四號是紀(jì)律管理員。五號為監(jiān)督員。六號為噪音管理員。真正落實"人人有事干，事事有人干，要干能干好，要管能管住。"的班級管理理念。為了讓孩子們不感到厭煩，我除了采用獎笑臉，罰哭臉的獎罰措施。還采用加減分的獎罰措施，就是每個學(xué)生的基礎(chǔ)分是一百分，如果表現(xiàn)得優(yōu)秀，如樂于助人、拾金不昧、進(jìn)步大、測試滿分等情況，就加一分。如果有打架、罵人、課堂表現(xiàn)不好，不按時完成作業(yè)，就減一分。如果不良行為受到學(xué)校的批評，將加倍扣分，一次扣二分。每天一匯總，每周一評比，每月一表彰。孩子們榮辱觀、上進(jìn)心都很強(qiáng)，唯恐扣分，個個爭當(dāng)表率。
自己在班級管理中的經(jīng)驗微不足道，我要以大師為榜樣，做一個善于總結(jié)，善于反思的智慧型班主任。
今后，在班級管理中，我要繼續(xù)做學(xué)生的良師益友，繼續(xù)采用"口號激勵"法，繼續(xù)"教之道，德為先。"繼續(xù)實行"一日班長制" 。繼續(xù)強(qiáng)化常規(guī)管理，繼續(xù)不厭其煩、苦后婆心地對孩子們進(jìn)行安全教育。……多"箭"齊下，我想，孩子們不管是精神面貌，還是學(xué)習(xí)成績，都會更上一層樓的。
在當(dāng)班主任的過程中我總會碰到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？《今天，我們怎樣做班主任》這本書首先他的題目就吸引了我，這不正是我時時在考慮的問題嗎？在每天疲憊而繁瑣的工作中，我發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度和滿腔的工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任還需要良好的的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。讀完了《今天，我們怎樣做班主任（小學(xué)卷）》這本書，我想我有了答案。
書中分四個部分：1。怎樣走進(jìn)今天的學(xué)生？2。怎樣進(jìn)行班級建設(shè)？ 3。怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展？4。怎樣提高自身素質(zhì)？四個內(nèi)容從學(xué)生個體的分析到班集體建設(shè)方法指導(dǎo)以至于到關(guān)心班主任自身的成長與發(fā)展，即實用又全面，不僅有理論上的闡釋，更重要的是列舉了生動真實的案例，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養(yǎng)，都蘊(yùn)含有教育哲理，這些往往是以往讀過的教育理論書上沒有的，而這些“營養(yǎng)”恰恰應(yīng)當(dāng)是教育的源泉。也正是這些“營養(yǎng)”讓身處黑云濃霧中的我看到了一絲光明，于是我如饑似渴讀起這本書，聯(lián)系自己班的實際，我重新審視自己自己當(dāng)班主任這幾年，哪些我做的好，哪些事情是我沒有做的，哪些事情我沒有堅持……與其說這本書是在教我們怎樣做班主任，倒不如說是一本為班主任量身打造的“班主任秘籍”。
“教育是一種心靈的喚醒?！边@句寫在前面的話使我想起霍懋征老人：沒有教育不好的學(xué)生。是啊，每個孩子的心里都有美好的東西，作為一名教師就是把那些美好的東西從“石頭監(jiān)牢”里解救出來。我們要走近學(xué)生，觸摸學(xué)生的心靈世界，才能喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西。
怎樣走進(jìn)學(xué)生，文中講到要了解學(xué)生、理解學(xué)生、融入學(xué)生這三方面入手。
書中有個很常見的事例，可 能很多老師都會碰到，但是例子中老師的做法卻值得我們好好的思考和學(xué)習(xí)。強(qiáng)強(qiáng)是個內(nèi)向的小男孩，一連兩周有4次忘帶作業(yè)。老師決定給他一次認(rèn)錯的機(jī)會，示意大家安靜，并讓他再打開書包找找。強(qiáng)強(qiáng)打開書包開始翻找，在一疊書中間，老師很清楚的看到了那本家庭作業(yè)本。老師決定如果強(qiáng)強(qiáng)拿出來，就會原諒他。但強(qiáng)強(qiáng)遲疑了一下，始終沒拿出來。于是老師將本子抽了出來，一看沒完成，狠狠地批評了他。一上午，強(qiáng)強(qiáng)都坐在位子上沒有抬頭。出乎意料的，下午上課前，強(qiáng)強(qiáng)的爸爸來找老師。原諒強(qiáng)強(qiáng)的媽媽住院了，強(qiáng)強(qiáng)每天放學(xué)后都幫家里采摘果子，每天干到很晚，作業(yè)自然也顧不上寫。他不想讓老師和同學(xué)知道，就想著先撒個慌，隨后再把作業(yè)補(bǔ)上，沒想到被老師逮著了，同學(xué)的鄙視讓他難堪，他跟爸爸說不想上學(xué)了。沒想到，戳穿了一個謊言，卻傷害了一個學(xué)生的自尊。下午的班隊課上，老師向全部同學(xué)講述了強(qiáng)強(qiáng)的故事，表揚(yáng)強(qiáng)強(qiáng)能夠主動幫助爸爸，讓大家向他學(xué)習(xí)，強(qiáng)強(qiáng)也激動地漲紅了臉。老師深刻體會到，要了解孩子，必須深入到孩子的生活中去。
孩子是善良的，他們犯錯誤時，如果我們能夠冷靜些，深入地了解情況，不急于下結(jié)論，也許會發(fā)現(xiàn)在錯誤的背后有一顆美麗的心靈。類似的事例還有很多，而這些事例也經(jīng)常發(fā)生在我的身邊。平時教學(xué)時，面對孩子們花樣百出的問題，我很輕易就亂了心神，過于急躁而大聲斥責(zé)學(xué)生，由于自己的粗心和不耐，處理結(jié)果往往不如人意，事情過去后就后悔，孩子天真的心靈卻也在我們這“不經(jīng)意”間受到了傷害。所以我認(rèn)為只有走進(jìn)學(xué)生才能了解學(xué)生的全部，才能知道孩子最近議論的話題是什么？哪個孩子哪門學(xué)科上有缺陷？哪個孩子的興趣愛好是什么？哪個孩子擅長什么？學(xué)生對每位老師的看法是什么？考試之后學(xué)生的心情怎樣？只有走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生心里，我們才能知道上述的情況，也只有這樣我們才能有針對性地糾正孩子錯誤的思想，根據(jù)實際情況對癥下藥，鼓勵學(xué)生與困難作斗爭，幫助學(xué)生及時改正錯誤，走出迷茫。書中也提到了一些做法，比如課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。我想經(jīng)過一段時間的了解，肯定會知道許多，了解了孩子的一切，這樣我們才能有的放矢地去關(guān)懷他們。
書中二、三兩章是關(guān)于班級教育的，其中說到一位趙老師，總是利用自己任課的5—10分鐘，讓1—2名學(xué)生上臺演講，隨著年級的升高，由介紹成語、名人名言、精彩片段到剖析班內(nèi)外、國內(nèi)外大小事。該班的孩子通過不斷地上臺演說，不僅訓(xùn)練了說的能力，鍛煉了膽量，而且普遍自信心較強(qiáng)，并具有良好的競爭意識與能力，作文水平也整體優(yōu)于其他班。這樣的活動雖說并不費時，可要養(yǎng)成習(xí)慣，其功效正是在可貴的堅持中沉淀而成的。
想起自己也曾向其他老師學(xué)習(xí)了很多班級日常性活動，比如每天上課前背一首古詩或者背幾句《三字經(jīng)》等等，但往往堅持不了，過不了多久自己就松懈了，學(xué)生沒了老師的約束，長久之后這個活動也就不了了之。現(xiàn)在看了這本書，我深刻的意識到作為班主任，我應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用“活動”這一武器，認(rèn)真思考、巧妙安排，并且持之以恒，潛移默化地滋潤孩子的心田。當(dāng)然，其中還有很多好的方法值得我們借鑒，并合理利用到自己的教學(xué)中，比如在班級中設(shè)置“知識窗”、“爭星表”、“討論區(qū)”，營造了和諧的班級文化，學(xué)生浸潤于和諧的文化之中，如浴甘露，受益無窮。
最后一章對我們班主任提出了要求：提高自身素養(yǎng)。要想做好班主任工作，必須提升自身素養(yǎng)，我也曾在很多書上看到過這方面的內(nèi)容。讀這本書，我又一次感受了身為班主任自身素養(yǎng)的重要性。這是育人的前提條件。怎樣學(xué)習(xí)？書中也明確地闡釋了：向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。書籍是人類知識的結(jié)晶，它是豐富自我的精神養(yǎng)料。而理論不能解決的疑難問題，實踐將為你解決。兩千多年前的孔夫子就提出 “學(xué)而不厭”，只有不斷地充實自己，才能豐富自己的精神內(nèi)涵，才能指導(dǎo)學(xué)生，解開他們心中的謎團(tuán)。
在這一章中還提到：“熱愛兒童是班主任的天職?！?班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個孩子。夏丏尊說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛?！睙釔酆⒆樱前嘀魅嗡仞B(yǎng)的核心內(nèi)涵。書中通過一個個例子告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣去愛孩子，總結(jié)為四個詞：真心付出、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛有度。讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任。
成長的腳步始終伴隨著思考，思考的腳步總是伴隨著讀書?？赐辍督裉欤覀?nèi)绾巫霭嘀魅巍芬粫?，讓我思考很多，體會很多，它將做為我教師職業(yè)生涯的加油站，促使自身業(yè)務(wù)能力不斷增強(qiáng)，成為一名合格的班主任。
俗語說“十個手指頭伸出來也有長短”，更何況我們面對的是來自不同父母十月懷胎的結(jié)晶，來自文化層次各異的環(huán)境中成長的極易塑造的活生生的個體呢，我覺得作為老師要多給學(xué)生一些寬容，善待他們的“黑點”并加以正確的引導(dǎo)，那么，我們將會得到退一步海闊天空的喜悅。
《貼吧事件》就講述了一個中途接班的老師，他接手的是一個缺乏凝聚力，人心渙散，班風(fēng)不整……的高三混合班，但他并沒有放棄他們，而是制訂了一些改善班風(fēng)紀(jì)律的政策。在這些政策下，班風(fēng)是正了點，可一件意想不到的事件發(fā)生了：有人在學(xué)校貼吧公開罵他。
這無疑惹火了那位老師，可深思熟慮后的他卻選擇了暫時沉默，選擇了用廣博的師愛去包容這個因怨生罵的孩子。因為他深信，寬容比苛責(zé)更具教育效力，也更能直指人的心靈！他一如既往地為班級負(fù)責(zé)著，直到一個適當(dāng)?shù)臋C(jī)會下，他召開了一個班會并將沒能教育好學(xué)生怎樣表達(dá)情緒的錯誤攬在自己身上后，學(xué)生們都開始了解老師并懂得關(guān)心老師了，而那個犯錯的學(xué)生也勇敢承認(rèn)了自己的過錯。
每個學(xué)生的心中都有一顆種子，這顆種子隨著年齡的增長生根發(fā)芽，茁壯成長，而我們每一位老師，是陽光，是雨露，是土壤，是微風(fēng)，時時刻刻陪伴著這顆種子，呵護(hù)著每一顆處于萌芽的童心。
與孩子們在一起的三個月，我感受到了許多，每個孩子天真爛漫的笑臉都是他們童心的綻放，每個孩子稚嫩無邪的言語都是他們童心的吐露。李鎮(zhèn)西老師說，樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這是一個教師，更是一個班主任產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)，教師與學(xué)生最好的關(guān)系莫過于朋友，當(dāng)學(xué)生毫無保留的相信你，毫無保留的與你嬉戲，這個過程也是學(xué)生童心和教師童心靠近的過程。隨著時間的推移，我逐漸在一顆顆童心的貼近下，內(nèi)心慢慢發(fā)生了改變，是他們的童心喚醒了我的童心。
有一次工作閑暇，我和幾位同事在學(xué)校操場上踢毽子。下課的時候，一個個學(xué)生圍過來，像是在看一場精彩的比賽。不同班級的學(xué)生為自己班的老師加油，一聲聲稚嫩的童聲回蕩在我耳邊，在陽光下跳躍，在微風(fēng)里穿行，在校園里蕩漾。一瞬間，我感覺自己就是一個孩子，是一個與我的學(xué)生一樣天真爛漫的孩子。童年在我的身體里不斷積聚，慢慢發(fā)散，孩子們的童心感染了我！
活動結(jié)束，我回到班里，幾個小姑娘圍在我的身邊，無拘無束地拉著我的手：“老師，我們看見你在踢毽子呢，啥時候咱們一塊踢呀？”望著他們眼睛里透著的光亮，我毫不猶豫接受了他們的期待，把一顆顆最真的童心攬入懷中。
培根曾經(jīng)說過：知識就是力量！讀書是最直接，最迅速吸收新知識的方法。帶著我內(nèi)心的需要和對知識的渴求，和七星區(qū)教育局彭老師的建議，捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。
《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學(xué)會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。這部書匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗，算得上是班主任的“葵花寶典”。
班主任工作是一項特別艱巨、甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現(xiàn)出來。此書告訴我們年輕的班主任，作為班主任應(yīng)該特別有愛心，特別有耐心，特別有慧心，特別有細(xì)心，特別有上進(jìn)心，還要有童心。
一、 班主任應(yīng)該特別有愛心
“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！边@是中國近現(xiàn)代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習(xí)慣的稱為是合格教師的底線，也就是說，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定學(xué)歷和能力外，重要的是看這個教師是否有“愛孩子“的心。
二、 班主任應(yīng)該特別有慧心
今天的孩子生長在一個物質(zhì)豐富的時代，很多教師和家長抱怨，現(xiàn)在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學(xué)習(xí)。面對現(xiàn)狀，我們最缺少的是另一種思考：現(xiàn)在的孩子心里面想些什么？他們心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會做的事情。”也就是說我們的教師都愛我們的孩子，可是究竟怎么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎？這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內(nèi)心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，并去實施。
不管是哪個班，總會有一些難搞的學(xué)生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但
如果你能把這些孩子搞定，那心里會充滿了成就感。書中有一篇文章，題為《走近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對付”這些學(xué)生的一些方法。主要分四步：準(zhǔn)確歸因，真心交流，妥當(dāng)?shù)姆椒?，足夠的耐心。這其中的準(zhǔn)確的歸因和妥當(dāng)?shù)姆椒ǘ夹枰處煋碛幸活w慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是需要。
三、班主任要有耐心
做好班主任工作，耐心不可少。班主任的工作對象是一個班級體，是一個個活生生的學(xué)生，是經(jīng)常變化的，有的學(xué)生犯了錯誤，經(jīng)過教育，認(rèn)識了錯誤，但過了一段時間又會重犯，這就要求班主任工作耐心細(xì)致，勤于觀察，講究方法，防止反復(fù)。學(xué)生是隨著年齡的增長、環(huán)境的變化，其思想行為也會不斷的變化，正所謂“此一時，彼一時”。因此教師對學(xué)生的了解應(yīng)該是長期的、持久的、不能用僵化的觀點，靜止不變的觀點看待自己教育的對象。而是隨著其時間、地點、條件的變化而更加深入的了解。
四、班主任要有責(zé)任心
對待工作要有一顆很強(qiáng)的責(zé)任心。在教學(xué)上，我們要兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，踏踏實實。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，用心上好每一節(jié)課，細(xì)心批好每一份作業(yè)。一邊不斷學(xué)習(xí)鉆研現(xiàn)代教育理念，一邊虛心地向同事們請教，要積極探索“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的可行性的素質(zhì)教育之路與農(nóng)村小學(xué)實施新課改的可行性路子。隨著新課程的全面實施，我們認(rèn)真地參與到課改的隊伍中，響應(yīng)新課標(biāo)，全身心地投入于“走進(jìn)新課程，實施新課標(biāo)”的教育科研活動中,積極開展“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式。我們在工作實踐中要掌握一套行之有效的管理方法，學(xué)生在你的帶領(lǐng)下要能嚴(yán)格要求自己，分清可為與不可為，主人翁的意識大大加強(qiáng)，每一個人的能力都有所發(fā)展，特別是班干部的組織能力和管理能力大有提高。
五、班主任要有童心
愛心還體現(xiàn)在與生同樂?！芭c生同樂”是班主任同學(xué)生建立感情、樹立威信，做學(xué)生“良師益友”的橋梁。在開展活動中，班主任和藹可親，放下架子，放開手腳，“與生同樂”，該“露”一手時就“露”一手，最大限度地發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)生在具體活動中進(jìn)一步了解班主任，從而更尊敬、佩服班主任。 在活動中體現(xiàn)出來班主任的愛心，是對全班同學(xué)的愛心教育，能大大激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)班集體的凝聚力。
“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新。”總之，班主任工作是一份充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地學(xué)習(xí)，總結(jié)才會有更大的進(jìn)步。
《班主任工作漫談》是一本班主任教育用書。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。收獲主要有以下幾點。
在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點違抗。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。
教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
教育心理學(xué)認(rèn)為，中學(xué)生正處于世界觀和人生觀形成的重要時期，可塑性和可變性大，模仿性強(qiáng)，班主任的言行舉止對學(xué)生具有強(qiáng)烈示范性，甚至于影響學(xué)生的一生。俗話講言傳不如身教。我曾碰到過這么一個情景：某學(xué)生座位旁有幾張紙屑，我就讓他檢起來，誰知他卻冒出一句“不是我的”，就是不檢。我氣極了，但冷靜下來，我俯下身檢起了旁邊的紙屑。學(xué)生可能沒想到老師不但沒批評他，還幫著檢，頓時滿臉通紅，主動地把其他的檢起來。要求學(xué)生做到的班主任首先做到。要求學(xué)生不遲到、不曠課，班主任必須以身作則，用自己的思想、行為、作風(fēng)去感染與影響學(xué)生。此外，班主任還應(yīng)注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，用良好的師德形象和人格魅力影響學(xué)生，為人師表。
在班級管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力。班委會、團(tuán)支部的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學(xué)自己找代言人，可采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式，公開演講、民主選舉產(chǎn)生。對班干部的考核，由全體學(xué)生評定打分，三分之一以上的學(xué)生不滿意，可實施罷免。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學(xué)生自己議定規(guī)定，成立“立法會”，先形成草案，再由全班同學(xué)審議、修改并表決。至于制度的落實，應(yīng)放手讓學(xué)生去監(jiān)督執(zhí)行。民主氣氛的形成，大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性，自律意識也明顯提高。
關(guān)于教育目的。從這本書中，我感到最終目的是“管住”學(xué)生，或者是“殺一警百”鎮(zhèn)住其余學(xué)生，使其不再搗亂不再犯錯，只要學(xué)生在班主任面前服服帖帖，就是最大的成功。這就是所謂的“效果”？我認(rèn)為教育的目的是“喚醒”，是喚醒學(xué)生的內(nèi)心，使其從心里產(chǎn)生一種對真善美的向往和追求，也就是教會學(xué)生做人。如果做到這樣了，就真的無愧于教師的光榮稱號了。
班主任工作是一門藝術(shù)，它需要高超的智慧。班主任工作更是一種精神，它需要無私的奉獻(xiàn)。
參加工作四年了，擔(dān)任班主任工作三年，我用我的愛心把這幫孩子送到了畢業(yè)，孩子們雖然離開了學(xué)校，但是孩子們的心卻留在了這里，時常給我打電話問好。但我還是時常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我深深地感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，學(xué)生人格的塑造者，還應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧——一種可以喚醒心靈的智慧。這本書給我的觸動很大，怎樣留給學(xué)生三個良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來年輕也是一種優(yōu)勢，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動自己，才能感染學(xué)生……
“嚴(yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現(xiàn)。參加工作第一年，我告訴自己要“捧著一顆心來，不帶半根草去”，
我要把自己愛心獻(xiàn)給這里的孩子們，所以我給孩子們得第一印象是溫柔，容易接近，不管課上還是課下，我盡量不對孩子們那么嚴(yán)肅，結(jié)果可想而知，當(dāng)我發(fā)脾氣時，他們也不害怕。
教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。書中第三章讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。記得參加工作第二年，我在改學(xué)生日記時，有個女生說想放學(xué)找我談?wù)劊@個女生在班里學(xué)習(xí)還不錯，但是最近學(xué)習(xí)下降很厲害，本來我打算找她談的，誰知她先開口了，放學(xué)后，她來到辦公室，告訴我班里有個男孩喜歡她，她不知道該怎么辦。這是這個年齡段很常見的問題，當(dāng)我聽到這個女生的講述，我沒有發(fā)脾氣，說早戀如何如何不好，而是告訴她，這種現(xiàn)象很正常，關(guān)鍵是看你如何處理，為了使她充分的信任我，我以我的親身經(jīng)歷側(cè)面告訴她該如何去做，她聽了以后，她感到我和她就像姐姐和妹妹一樣，告訴我，老師我知道該怎么做了，謝謝你，老師。后來，我聽說他和那個男孩分手了，原因是學(xué)習(xí)成績下降的太厲害，最終她考上了她心目中理想的學(xué)校。
班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。參加工作第二年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了鍛煉我，使我能快速成長起來，讓我接了一個比較差的班級，剛接住這個班，天天打架不斷，學(xué)生認(rèn)為我很年輕，剛開始不聽我的話，經(jīng)過一學(xué)期的磨合，學(xué)生和我產(chǎn)生了深厚的感情，記得班里有個男生打架，沒人能攔住他，我過去只說了一句話，“你是不是想跟老師找事”他立即就停下來，到了政教處，當(dāng)政教主任提到我時，他可能怕這件事麻煩到我時，他說：“這件事和我們李老師沒關(guān)系，一人做事一人當(dāng)?！痹诎嗬铮铱偸钦驹诤⒆觽兊慕嵌人伎紗栴}，用自己的愛心去感動他們。班里有個腦癱兒童，剛開始同學(xué)們光嘲笑他，后來專門開了一個班會，當(dāng)同學(xué)們經(jīng)過換位思考后，就經(jīng)常聽到這個孩子的笑聲，每次地震演習(xí)，不用我說，就有人扶他下樓。經(jīng)過兩年的相處，整個班級充滿團(tuán)結(jié)友愛的氣氛。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，所有一切的付出都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的童真世界！讓我們一起追尋“工作著是美麗的”心靈境界！
讀了“王曉春”老師的《做一個專業(yè)的班主任》一書，我感慨萬千。班主任工作林林總總，紛繁復(fù)雜，我想：班主任不好當(dāng)。王曉春老師的《做一個專業(yè)的班主任》，讓我明白了：作為班主任，埋怨沒有用，牢騷也沒有用，在我們不能改變大環(huán)境的情況下，我們只能從提高自身素質(zhì)入手，學(xué)會做一個專業(yè)班主任，以真正體會教師的幸福感和崇高感。
面對王老師提出的班主任的九種類型，我反思，我屬于哪一種班主任呢？這是我以前從沒想過的問題，正象王老師說的：“我感覺中小學(xué)班主任普遍不知道我是誰。既不知道自己的優(yōu)勢，也不清楚自己的弱點，而且?guī)缀鯖]有照鏡子的習(xí)慣，遇到挫折只會怨上怨下。”看看身邊的班主任，也是盲目的工作，缺少思考，習(xí)慣性的把班級當(dāng)作自己的私有財產(chǎn)，“我的地盤我做主”，班級的大事小情，往往班主任說了算，中學(xué)“班官”型的居多，小學(xué)的“班媽”型的居多，極少數(shù)是不愿意做班主任，領(lǐng)導(dǎo)硬性安排的，所以保持“維持會長”的身份。我們只有真正認(rèn)清自己，才能改變既定的思維模式，才能像“科學(xué)家”型班主任轉(zhuǎn)變。
提起問題生，沒有老師不頭痛的，問題生耗費了班主任大量的時間和精力，卻收效甚微，成為班級“頑疾”。問題生何以成為問題生？什么樣的學(xué)生才是問題生？我們應(yīng)該怎樣對待問題生？王老師給我們做了具體說明，讓我們對問題生有了新的認(rèn)識。在我們的慣性思維中，只要學(xué)習(xí)差的學(xué)生都是問題生，這樣，一個班級可能會出現(xiàn)三分之一乃至更多的問題生，我們?nèi)藶榈臄U(kuò)大了問題生的范圍，今天抓這個，明天找那個，整天累死累活的，班級卻沒有任何起色。我覺得這主要是我們專業(yè)知識欠缺的原因，在問題生問題上，我們要么“高壓”，要么“懷柔”，要么“招安”，要么“一棒子打死”，要么置之不理，任其自生自滅，要么強(qiáng)迫轉(zhuǎn)學(xué)，眼不見心不煩。殊不知，很多問題生就是我們造成的，是我們?nèi)藶榈匕阉麄兺葡蛄藛栴}生行列。面對問題學(xué)生，我們不分析，不思考，不管什么樣的問題，習(xí)慣按自己慣有的思維處理。事實上，問題生的出現(xiàn)，對班主任來說既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，每成功轉(zhuǎn)化一個問題生，班主任的教育智慧又提升了一步，這會促進(jìn)班主任的成長。而我們卻習(xí)慣了安逸的生活，怕出現(xiàn)問題，一旦出現(xiàn)問題，能避則避，避不開便草草解決。所以我們的教育歷程顯得蒼白，所以我們的工作原地踏步。
一直對班主任工作持排斥態(tài)度，一直以為班主任工作不需要太強(qiáng)的專業(yè)知識。讀了王老師的這本書，在感嘆自己膚淺無知的同時，更覺震撼，原來這才是真正的班主任生活。所以，我決定告別以往的懶惰，告別以往的懈怠，告別往昔那些缺少思考的日子，學(xué)會做一個專業(yè)的班主任，做一個快樂明哲的班主任.
魏書生，有一個我熟悉的人，他并非全職演講家，卻以游學(xué)海內(nèi)外而聞名。無論他去到哪里，都會引起轟動。他也并非專職作家，然而他已經(jīng)出版了幾十本暢銷的專著。盡管他從未上過大學(xué)，但他還曾擔(dān)任過大學(xué)校長，并被幾所大學(xué)聘為兼職教授。對于魏書生，我懷著崇敬之情，打開了他的著作《班主任工作漫談》，讀后茅塞頓開，受益匪淺。
（一）改變心態(tài)，笑對人生
最喜歡書里的一句話：“許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。”
作為教師，我們無法挑選學(xué)生。無論是什么樣的學(xué)生進(jìn)入我們的班級，我們都必須理解和接納。只要我們?nèi)耐度?、盡力而為，并且對學(xué)生的實際情況用心應(yīng)對，總會有一天，學(xué)生會取得進(jìn)步和提高。書中有句話：“尊重他人，他人也會尊重你”，還有“能夠忍受委屈的人才是強(qiáng)者”，以及“每天都點燃一盞思想的明燈”……這些觸動了我很多，讓我深刻認(rèn)識到教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的品格，因為一個人的品德修養(yǎng)決定著他的一切。當(dāng)我們教會學(xué)生做人之后，很多問題也就迎刃而解了。雖然我們無法選擇事情，但我們可以選擇態(tài)度；盡管我們無法改變環(huán)境，但我們可以適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會。
魏老師提出：作為老師要有開闊胸襟，笑對人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
從教九年來，一直沒有當(dāng)過班主任，很多原因讓自己沒有邁出這一步，有些時候想想最主要的原因就是自己的心態(tài)不夠樂觀，常常會因為一點小事而造成很大的心理負(fù)擔(dān)，有些時候甚至影響了自己的睡眠，內(nèi)心的各種擔(dān)憂，惶恐，焦慮一直不斷。我想今后我應(yīng)該學(xué)習(xí)魏先生的這種樂觀，豁達(dá)。與內(nèi)心焦慮的自我作思想斗爭，這條路應(yīng)該很漫長吧。
（二）科學(xué)管理，以德育人
魏老師非常注重對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，并且非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，他把這種管理方式稱之為科學(xué)管理班集體。作為兩個班級的班主任，雖然他有一半以上的時間外出講學(xué)和參加會議，但是他的班級卻保持著井然有序的狀態(tài)，各方面都非常出色。魏老師不僅用"德"來治理班級，更是以"法"來管理班級。在他負(fù)責(zé)的班級中，制定了30多項法規(guī)，每個人都有具體的職責(zé)，做到了"事事有人管，人人有事做，時時有事做"。他的管理方法精心、周到、嚴(yán)密，令人贊嘆。不論是常務(wù)班長的職責(zé)還是課代表的職責(zé)，從備品承包責(zé)任制到物品具體負(fù)責(zé)人，每個角色都展現(xiàn)出他與眾不同的管理方式。他制定的日常規(guī)定、周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)都非常詳細(xì)，讓人瞠目結(jié)舌。正是因為他的工作如此細(xì)致，他才能建立一個良好的班級集體。這也讓我意識到，班主任工作必須要細(xì)致、務(wù)實，并且需要有科學(xué)的管理方法。
我沒有當(dāng)過班主任，但回望自己教過的班級，有些時候總認(rèn)為學(xué)生不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了很多休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己疏忽引導(dǎo)的問題，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人、理解人、幫助人、體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，沒有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不能體諒老師也就在情理之中了。
生活中，我們經(jīng)常提到愛的教育，但是愛的教育如何實施？書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師務(wù)必時刻牢記在心，實踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫犯錯心理說明書。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原先想愛，之后也變得不愛了?！弊鳛榻處煹奈乙哺械睦蠋熞粯右幌驘釔圩约旱膶W(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候?qū)W生一犯錯，就會批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才有到達(dá)教育的目的。
看完這本書，我的最大感受是，擔(dān)任班主任的工作是一門講究藝術(shù)的工作。如果能夠掌握一套行之有效的管理方法，就能夠讓原本艱苦而繁重的工作變得輕松愉快，更加高效。
讀一本優(yōu)秀的著作就如同與高尚的靈魂對話。感謝魏書生老師的《班主任工作漫談》，它為我提供了一場心靈盛宴。我深信，在魏書生老師所展現(xiàn)的人格魅力的感召下，我的教育事業(yè)將越來越廣闊！
昨天，觀看了著名教育家魏書生講座視頻——《如何當(dāng)好班主任》，真心佩服魏老師的管理理念，育人智慧。他沒有講高深的教育理論，也沒有談自己的偉大業(yè)績。語言樸實謙遜又幽默風(fēng)趣，讓我聽之不疲，兩個多小時的講座視頻，我一氣看完。生動的教學(xué)案例，非常切合我們的教學(xué)實際，讓我受益匪淺。
魏老師說：“樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)習(xí)好的聽話的紀(jì)律好的學(xué)生服務(wù)也要為后進(jìn)的學(xué)生服務(wù)?！皬倪@里可以看出魏老師的胸懷和格局，不歧視后進(jìn)生，并且想辦法幫助他們進(jìn)步，這確實難能可貴。平時，我們總是喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，因為教著他們輕松又省心，而那些后進(jìn)生，不僅學(xué)習(xí)差，而且習(xí)慣差，毛病多，費口舌，傷腦筋。魏老師說：“不管后進(jìn)生多不聽話，他內(nèi)心深處有向真、向善、向美、積極上進(jìn)的一面。當(dāng)老師的，要做一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點的人?！逼鋵?，正是這些后進(jìn)生，恰恰能夠提升我們的班級管理水平和育人的智慧。魏老師講述的一些教育案例，可以看到他的包容之心，看到他對學(xué)生的耐心，看到他對學(xué)生的公平對待。我覺得，這也是我應(yīng)該向魏老師學(xué)習(xí)的地方。
在班級管理方面，魏老師談了三大方面：一是計劃系統(tǒng)，一是監(jiān)督檢查系統(tǒng)，一是總結(jié)反饋系統(tǒng)。在班級里面，他要求：“時時有事做，事事有時做。”“人人有事做，事事有人做?！笔紫?，賦予每個學(xué)生以責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，不能是空喊口號，表達(dá)決心，而應(yīng)該在具體的實踐中一點一滴的積累起來的。其次，做事要有計劃，有計劃就會有條理，擠掉一些無效勞動，從而提高做事的效率。再者，目標(biāo)要專注，一心一意地做事，就會體驗到做事過程中的快樂。
此外，以學(xué)生管理為例，他在班級管理中要求學(xué)生每天做到“五個一分鐘”
1、每天在家至少做一分鐘的家務(wù)；
2、每天至少寫一分鐘的日記；
3、每天至少唱一分鐘的歌曲；
4、每天至少練一分鐘的踏步走；
5、每天至少進(jìn)行一分鐘的記憶力比賽。
教育是什么？魏老師說：“教育就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！备墒乱鷮?，落到實處，不玩花樣，不弄玄虛，干干凈凈地做教育，把普通工作做好，把小事做精細(xì)，腳踏實地，持之以恒，行之有效，學(xué)有所獲。
自擔(dān)任班主任以來已有一年多了，由于缺乏班級管理方面的經(jīng)驗，有時在處理班級事務(wù)時較為吃力。然而，在這寒假期間 ，我認(rèn)真閱讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書，萬瑋老師通過自己班級管理的親身體驗，給我們帶來了很多的“治班”之策，計計是良策，這使我體會頗深，讓深深地感受到作為一名班主任的不容易，而作為一名小學(xué)班主任就更不容易了。
通過對萬瑋老師的《班主任兵法》一書的閱讀和理解，我覺得要當(dāng)好小學(xué)班主任，應(yīng)該做到以下幾點：
每接一個新班后，老師總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情；二是和學(xué)生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友；三是仔細(xì)留心觀察，逐個了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點，對每個學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，學(xué)生也消除了對老師的陌生感和害怕的心理。
現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，這很容易犯錯誤，老師不應(yīng)一味地批評，而是分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)自立意識。因此，在平時的工作中，我都會讓學(xué)生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學(xué)會處理一些問題的方法。針對同學(xué)們做得對的、干得好的事，我會給予充分肯定和表揚(yáng)，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強(qiáng)了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
古人云“開卷有益”，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認(rèn)識。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細(xì)處，我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。
擔(dān)任班主任已經(jīng)有近10年的時間，我發(fā)現(xiàn)開始疲軟，厭倦這個班主任的職務(wù)，每天在重復(fù)，從不覺得有什么成長，更不用說成才了。我相信別人擔(dān)任班主任，對學(xué)生的影響基本沒有，也就是說只要有班主任按照常規(guī)管理班級，誰擔(dān)任班主任是一樣的，我沒有任何優(yōu)勢。在非常沮喪的情緒下，我開始利用雙休，節(jié)假日，看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個短短28天的初三年級班主任這期間的故事，講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們在日后進(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對本書的閱讀，總結(jié)以下幾點：
第一，班主任在開學(xué)之初制定一個全班同學(xué)共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓，同樣一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個人班級爭光。這里需要說明的是班主任制定班規(guī)時，要充分的了解本班學(xué)生的實際情況（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要聽取本班學(xué)生甚至家長各種意見和建議，采納積極的建議；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開學(xué)后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管死活，只是交交作業(yè)的機(jī)械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。
第三，班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，關(guān)心疾苦，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》，能夠了解學(xué)生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會與生同樂。
第四，班主任要針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂因材施教，因為每一學(xué)生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對待，比如說：對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要給予更大的目標(biāo)，讓其明白天外有天，人外有人，學(xué)無止境，不斷努力。對于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任要及時給予鼓勵，并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對于所謂的差生，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并且經(jīng)常予以鼓勵，從而增強(qiáng)他們的自信心。
第五，班主任一定要善于閱讀，用知識充實自己的大腦，充實自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，吸取精華，博取眾長，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。
以上幾點，我相信每一位擔(dān)任班主任的教師都能做到，也都在做。雖然看的很用心，但是我沒有任何收獲，我希望能找到讓我更快成長，更快成才的方法。我已經(jīng)擔(dān)任10年的班主任了，現(xiàn)在的年紀(jì)還可以擔(dān)任下一個10年的班主任嗎？多希望在我身體徹底垮掉之前能出色的擔(dān)任異界令人滿意的班主任啊。
寒假，我無意中看到了萬瑋老師的《班主任兵法》這本書。
帶著好奇，我打開了第一頁。萬瑋老師畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，可是在他第一次當(dāng)班主任時，面對各種各樣的學(xué)生問題，讓這個名牌大學(xué)的高材生焦頭爛額。所帶班級成績和紀(jì)律都是年級最后一名，一學(xué)期后被撤掉班主任職務(wù)。失落后的他痛定思痛，反思過去遇到的種種情況。成為局外人的他找到了問題的根源并想到了相對應(yīng)的解決辦法。當(dāng)他再次走上班主任崗位時，他有了一種輕車熟路的感覺。
讓我難以想象的是：萬瑋老師寫《班主任兵法》時教齡僅7年，讓有21年教齡的我汗顏不已，也讓我看到了名校高材生的優(yōu)勢：用腦子做事。
這本書作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，記錄了萬老師在班主任工作的實踐和理論上自己獨到的做法和思考，充滿了愛心、耐心和教育智慧?！栋嘀魅伪ā分?，對每一位學(xué)生，萬瑋老師始終懷抱著一顆愛心，去真心實意地關(guān)懷、熱愛著他們。例如在《實踐篇一聲嘆息》中，他敏銳地發(fā)現(xiàn)了一個愛笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽了解原委后，他經(jīng)常有意識地給女孩一個微笑，從不說一句重話去傷害女孩的自尊，經(jīng)常在學(xué)業(yè)上關(guān)心她、鼓勵她。正因為他的愛，讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。
萬瑋老師說，教師所試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。學(xué)生心靈改變的過程，是他自己體驗、感悟的過程。因此，要觸動學(xué)生心靈，首當(dāng)其沖的就是要搞好師生關(guān)系。師生關(guān)系是一個雙向交流的動態(tài)過程，良好的師生關(guān)系需要教師去用心經(jīng)營、用心呵護(hù)。
讀了這本書我更加深刻地意識到教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，也意識到教師除了要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要有應(yīng)對學(xué)生層出不窮問題的機(jī)智與智慧，更要有一顆欣賞學(xué)生個性的容納之心。