通過編寫教案，教師可以整合教學(xué)計劃、教學(xué)重點、難點以及教學(xué)方法等，從而形成一套完整的教學(xué)內(nèi)容體系。2024年三年級英語教案怎么寫才規(guī)范？下面給大家分享2024年三年級英語教案，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1. 知識目標
(1)能聽說認讀“四會”單詞“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。
(2)能聽懂指令，并根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
2. 能力目標
(1)能在實際生活中運用英語表達熟悉和喜愛的動物。
(2)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情景正確運用語言的能力。
3. 情感態(tài)度目標
(1)在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
(2)培養(yǎng)學(xué)生認真、積極、大膽的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(3)培養(yǎng)學(xué)生愛護和保護動物的情感。
重點難點：
“ 四會”單詞的正確發(fā)音與在實際生活中的運用。
課前準備：
有關(guān)教學(xué)課件，動物頭飾，小火車圖片，小紅旗，大蘿卜模型。
教學(xué)步驟：
Step 1: Warm-up
a. Sing a song: "Teddy Bear" 設(shè)計意圖：課前唱英文歌曲，教師和學(xué)生一起演唱并配上相應(yīng)的動作，用表情、動作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進入“角色”，全身心地準備學(xué)習(xí)的開始。
b. Free talk. 設(shè)計意圖：師生間的日常會話交流，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維，用英語交際的能力。
c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(教師手拿一列小火車介紹).
There are some numbers on it(手勢指向各小組)。
Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group
4.(教師拿出一面小紅旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?(教師以手勢鼓動學(xué)生回答：OK.)
設(shè)計意圖：小學(xué)生好勝心強，從開始就把競爭機制引入課堂，并貫穿于整堂課，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生完全投入到課堂活動中來。
Step 2: Presentation (課件展示動物園情景圖)
T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them?
Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming.
(教師手指向門口，事先安排好的學(xué)生戴著兔子的頭飾，一蹦一跳進教室)
S: Hello, I'm Rabbit.
T: Oh, this is Miss Rabbit(注意吐詞清晰，重讀強調(diào))。
Let's welcome her.(鼓掌)
Ss: (鼓掌)Welcome, Rabbit.
T: Let's make a friend with Rabbit.
S1: Hello, Rabbit.
S2: Nice to meet you, Rabbit.
S3: Hi, Rabbit.
… T: Look, Mr. dog is coming.
(Teacher uses the same way to teach other words.)
設(shè)計意圖：首先以動物園情景圖的展示使學(xué)生對此課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個整體了解。以“外國動物小朋友來訪”的特殊情景來導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)生詞，形式新穎，調(diào)動了學(xué)生的好奇心，同時讓學(xué)生通過與他們交朋友，既復(fù)習(xí)了問候語，又讓學(xué)生在與學(xué)生的問候中，自然地說出這些動物名稱。
Step 3: Practise
1.(課件展示動物在開party的場面)
T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Let's see who will come to our party? Who will be the first one?
設(shè)計意圖：以“外國動物小朋友”這一線索貫穿于整個課堂，使課堂設(shè)計顯得很完整.同時又把學(xué)生的思路從遙遠的英國動物園拉到現(xiàn)實的課堂中來，并和教材的部分相呼應(yīng)，有利于學(xué)生的理解與記憶。
2. 聽音辯物：課件播發(fā)各種動物的聲音，學(xué)生通過聲音來判斷，并說出動物的名稱。
設(shè)計意圖：此部分通過各種動物的聲音，給學(xué)生聽覺感受，使學(xué)生全方位的感知與理解，并對所學(xué)新詞進行了操練。
3.A game: What's missing?(火眼金睛)
出示單詞卡片，安排學(xué)生說出哪種動物消失了。通過趣味操練加強學(xué)生對單詞的識記。
設(shè)計意圖：運用游戲來復(fù)習(xí)單詞可以避免單調(diào)，枯燥的朗讀，可以大大地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的參與熱情，從而提高學(xué)習(xí)效果。
4. A play: 小白兔，拔蘿卜
(教師戴著rabbit的頭飾示范)
T: “It's a nice day. The rabbit goes out .(看到蘿卜模型)
Wow, what a big turnip!Oh, it's so big! I like it.”(并做拔蘿卜狀)
“one, two, three... Oh, no! Who can help me?”教師引導(dǎo)學(xué)生說：“Dog, dog, help me!”(戴小狗頭飾的同學(xué)“汪汪”地上臺，搭著兔子的肩說) “One, two, three... Oh, no!。。.”
所學(xué)動物全部上場，合力終于成功拔蘿卜。
設(shè)計意圖：學(xué)生在真實的情景中，通過親身體驗參與，在操練鞏固新知的同時又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神，將“眾人拾柴火焰高”的思想從小植根于孩子們的心田。
Step 4: Extension/Consolidation
1. Let's do.
a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book.
b. Play the tape again and Ss repeat and do the action.
c. Teacher gives some commands and Ss do the actions.
T: Act like a monkey, act like...
設(shè)計意圖：小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣短暫。TPR全身運動反應(yīng)法能調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生在聽聽做做中鞏固了新知。
2. Play a game: 幸運搭檔
兩人一組，一人做動作，一人猜動物名稱。
設(shè)計意圖：將幸運52欄目的形式搬到英語課堂上來，新穎而有趣。小組合作，小組競賽將課堂氣氛推向高潮。
Step 5: Assessment
T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the red flags together.
T, Ss: One two three...
(教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)小組的小紅旗，并評出小組)
T: I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.(鼓掌)
(課件展示動物圖片)
T: Let's say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck...
設(shè)計意圖：小紅旗的數(shù)量讓學(xué)生體驗成功帶來的喜悅.最后讓學(xué)生對動物朋友告別起到了化龍點睛的作用，同時使“外國動物小朋友”這一線索完美收場.
一.指導(dǎo)思想
新的課程標準強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。通過對“新課標”的認真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會，針對三年級學(xué)生的年齡特點及本課書的教學(xué)內(nèi)容，我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動型相結(jié)合”的整體教學(xué)模式，在活動設(shè)計時本著體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。
二.說教材
1.教材分析：本節(jié)課是 PEP小學(xué)英語三年級上冊第二單元 B 部分中的 Let's learn和Let's do 的內(nèi)容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red 詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí) white, black, orange, brown 這幾個詞匯的。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR 活動，即本課的第二部分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些簡單的指示語，要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作，同時鼓勵學(xué)生滾動已學(xué)指令，如：sit down,touch the ground,turn around. 并自創(chuàng)個人喜歡的新口令。如：Black, black.Sit down. Black, black.Touch the ground. Black, black.Turn around. 等等。學(xué)生能舉一反三，以此達到語言教學(xué)的真正目的。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。
2.學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)了 blue, green, yellow, red這幾個顏色單詞，學(xué)生對于色彩這方面內(nèi)容較感興趣，因此在前節(jié)課詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí) white, black, orange, brown 這些新單詞，最后利用 chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎(chǔ)。
3.教學(xué)目標：本教材的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，三年級的小學(xué)生對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對色彩有著較強的敏感程度，更容易引起學(xué)生的興趣，這些都有利于新知識的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點，制定了以下教學(xué)目標：
(1) 知識技能目標：
a. 進一步鞏固以前學(xué)過的顏色單詞：blue, green, yellow, red。
b. 要求學(xué)生能聽、說、認、讀 white, black, orange, brown 這些新單詞。
c. 理解句子：Colour it brown。
d. 能聽懂指示語 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
(2) 情感態(tài)度目標：
a. 采用游戲教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的情感目標。
b. 培養(yǎng)學(xué)生對顏色的喜愛，欣賞顏色的美，樂意用顏色來描繪生活中的美好事物，珍惜生活。
4.教學(xué)重點和難點
a. 重點：
1. 能正確熟練地認讀表示顏色的新單詞：white, black, orange, brown 。
2、能聽懂指示語 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
b. 難點：
單詞 black，brown，ground, turn around 的發(fā)音。
5. 課前準備：課本、錄音機、顏色圖片、顏色單詞卡片、顏色轉(zhuǎn)盤。
本課通過大量的聽說練習(xí)，突破教學(xué)難點，達到教學(xué)目標。
三.說教法
本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 唱英語歌，引起學(xué)生興趣(引趣)
2. 游戲激發(fā)學(xué)生興趣(激趣)
3. 創(chuàng)設(shè)情景，促進學(xué)生興趣(促趣)
4. 開放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣(續(xù)趣)
四.說教學(xué)手段
小學(xué)生的形象思維在其認識過程中占主導(dǎo)地位，三年級學(xué)生剛剛接觸英語，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂。1. 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要盡量多的采用實物情景、單詞圖片和卡片進行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認知規(guī)律，又能吸引他們的注意。2. 按課堂教學(xué)實際的需要，采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈欲望，提高英語學(xué)習(xí)的效率。
五.說教學(xué)程序
本節(jié)課我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.新課導(dǎo)入──歌曲開篇，引入情境。
學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語歌曲在輕松愉快的歌曲中使學(xué)生迅速地進入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學(xué)生的注意力，同時復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的顏色單詞。
2. 新課的講解──啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。
小學(xué)生對色彩有著較強的敏感程度，色彩鮮明的教具有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，讓學(xué)生用自己的方式復(fù)習(xí)顏色;其次利用顏色卡片、顏色單詞卡片和顏色轉(zhuǎn)盤等色彩鮮明的教具，使學(xué)生眼前一亮，吸引了全體學(xué)生的注意力，教授新單詞。每學(xué)一個顏色單詞時，都用TPR動作表示出來，讓學(xué)生也跟著動一動，說一說，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，享受到學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中以看、聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說英語，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣及聽說能力。
(1)利用轉(zhuǎn)盤，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的顏色單詞。
(2)從學(xué)生熟悉的事物和人物入手，利用單詞圖片和單詞卡片，學(xué)習(xí)新單詞。
3.鞏固階段。(創(chuàng)設(shè)情景，鞏固新知)
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先利用chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。讓學(xué)生邊聽錄音邊跟著做動作，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學(xué)習(xí)目標。播放Let’s do部分的內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊做動作。
4.反饋練習(xí)，發(fā)展新知。
播放課外的歌謠，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，也鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
5.歸納總結(jié)
根據(jù)板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標，使學(xué)生明確是否達到學(xué)習(xí)的目標。
6.課堂作業(yè)設(shè)計
畫一幅畫，并涂上自己喜歡的顏色。
三年級英語上冊module8教案分析
module8
unit1isitamonster?
教學(xué)目標
1、知識目標：（1）理解掌握課中的新詞：monster\kite\help,要求能聽懂、會說、會認讀。（2）初步掌握本課中的句型：isita…?并會用yes,itis.\no,itisn’t.來進行簡單回答。
2、技能目標：能聽懂并運用句型isita…?向他人詢問物品。
3、情感目標：讓學(xué)生在有趣的活動中體會課堂教學(xué)的樂趣，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，積極地學(xué)。
教學(xué)重點：認讀新詞；理解、運用新句型及其回答；朗讀發(fā)音正確，語音語調(diào)準確、流利、有感情。
教學(xué)難點
1、新詞monster\kite\help的識記。
2、句型isita…?的靈活運用及回答。
3、句型isita…?及回答yes,itis.\no,itisn’t.的發(fā)音。
教學(xué)準備
師準備：若干張圖片、貼圖，唱片，自畫卡片。
生準備：鉛筆，鋼筆，自畫卡片及蘋果，桔子。
教學(xué)過程：
（一）warmup.
1、greetings.
2、復(fù)習(xí)舊句型：“whatisyourname?”“howoldareyou?”
“howareyou?”……
3、singasong.《pleasestandup》邊唱邊做動作。
4、revisiontime.
利用投影儀，投影一些圖片，采用“whatisthis?”“itisa…”的形式，復(fù)習(xí)一些英語單詞。熟記這些單詞。
（二）storytime
師：iwilltellyouastory,lisencarefully,please!
前幾天是sam的生日，他收到了一個禮物，sam還利用這個禮物和朋友們開了一個玩笑呢?我們一起從書上看看他到底收到了什么好玩的禮物。認真看，認真聽。
（若干分鐘后）
說說禮物是什么？一開始朋友們以為是什么？接下來教學(xué)dragon\kite，并注意其發(fā)音。
(三)practicetime
師：請拿出我們課前準備好的實物或課上用的卡片，由師先示范提問：“isita…?”,全班同學(xué)進行回答。學(xué)生可模仿老師進行問答。
（四）gametime
gamea、一位同學(xué)上臺來，蒙上眼睛，抽出老師手里的卡片一張，并放在投影機上，開始猜“isita
…?”只有三次機會，如果第三次仍未猜對，班上同學(xué)就可以告訴他答案，“itisa…”。
game
b、師：請同學(xué)們把課前準備好的卡片和實物拿出來做好準備，我們要一起來做另外一個游戲。聽好游戲規(guī)則，這個游戲由兩個人玩一人拿一副卡片（6張），由甲同學(xué)先抽一張，并問“is
ita…?”乙同學(xué)回答yes,itis.\no,itisn’t
.如果答對這張卡片就變成甲同學(xué)的，接下來讓乙同學(xué)抽，如果猜錯，那卡片仍然是乙同學(xué)的，也是輪到乙同學(xué)抽。以此類推，看準最后手上的卡片最多，誰就是今天的winner.現(xiàn)在誰想先和老師做一下這個游戲呢？whowouldliketotry?
（五）sumup
全班齊唱英文歌曲《whatisthis?》結(jié)束本節(jié)英語課。
七.板書設(shè)計
isita…?
yes,itis.
no,itisn’t.
unit2where'sthecat?
教學(xué)目標
1.知識技能：掌握單詞 whereoninunder 及句型“whereis…?” 初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2.基本技能：能運用所學(xué)單詞和句型進行會話和實際運用。
3.思想教育：使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中，體驗成功的快樂，培養(yǎng)與他人合作的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點：單詞的含義在教學(xué)中是強調(diào)的重點，句型whereis…?的實際運用。
難點：單詞的含義及句型的使用
goodmorning.
howareyou?
workinpairs:口語練習(xí)
復(fù)習(xí)單詞：catdogbookpencileraser
whereismary/sam/mike/?
hereiam.
《whereis…?》
whereisthebook?
it’sonthedesk.
whereisthebag?
it’sinthedesk.
whereistheapple?
it’sundertheseat.
workinpairs:
oninunder deskseatwhere
板書設(shè)計
where is …?
it’sonthe….
it’sinthe….
it’sunderthe….
反思：
這課對于小學(xué)三年級學(xué)生來說有一點難度，通過一系列的操練一部分學(xué)生已經(jīng)掌握。但還有一部分學(xué)生因為注意力不集中沒有很好掌握。對于,in,的用法，where’s…….這個句型，還有isit…….這個句型不能快速反應(yīng)。不過這種用簡單圖表來幫助學(xué)生掌握方位單詞的方法很好。讓學(xué)生加深了理解和印象。
教學(xué)目標：
(1)技能與知識目標：①聽懂并會說red、blue、yellow、green、black、white詞匯②基本能聽懂并說出It’s red./ It’s yellow./ It’s blue./ It’s green./ It’s black./ It’s white.語句。
(2)運用能力目標：①會用“It’s…”來描述某事物某一方面的特征。如：顏色。②It’s red./ It’s yellow./ It’s blue./ It’s green./ It’s black./ It’s white.來快速反應(yīng)練習(xí)。
(3)素質(zhì)教育目標：①美麗的自然界是色彩斑斕的，讓學(xué)生感到大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。②善于總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以使用。在教學(xué)過程中強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以展學(xué)生的綜合語言運用能力。使語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，自主學(xué)習(xí)的過程。我特將本課的教學(xué)重點設(shè)計為聽懂并說出It’s red.等類似有關(guān)顏色的句子。
教學(xué)難：
①black、green 的正確發(fā)音。②當(dāng)學(xué)生在說It’s a …句型時，避免在顏色前出現(xiàn)“a”的發(fā)音。
教學(xué)準備：
為了吸引學(xué)生的持續(xù)注意時間，我準備了錄音機和錄音帶、五色小彩旗、教師用VCD、五色小彩帽做為本課的教學(xué)用品。充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿，感受新知，并作適當(dāng)點撥，通過模仿，游戲活動，情景表演等多種活動形式，讓學(xué)生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言，習(xí)得語言，運用語言，即“為用而，用中學(xué)，學(xué)了就用”，使學(xué)生主動參加到教學(xué)全過程中。
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法方面，我采用嘗試法，遷移法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立探索知識的能力。在這種教學(xué)方向的指導(dǎo)下，我設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、 音樂組織教學(xué)，優(yōu)雅進入情境
好的開始是成功的一半，利用錄音機播放第一模塊的Hello歌，師生邊做動作邊演唱，用歌曲方式復(fù)習(xí)所學(xué)的日常問候語。然后進行師生問候語對話。使學(xué)生的情緒輕松自然的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)開好頭，樹自信，這也符合課標中的要求：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。并且對剛才刊物對話表演的同學(xué)刊物表揚，并讓他們每人選擇一個小彩旗，作為該組贏得的獎勵。
二、靈活創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入新知
1、老師走到一位剛才領(lǐng)到紅色小旗的學(xué)生前，拿起小紅旗，面向全體同學(xué)揮動小紅旗并說red，然后用手指班中任意幾個紅色的事物一一向同學(xué)介紹red.It’s red.吸引學(xué)生的注意，配套工程容易集中注意力，從而接受新知。用同樣的方法，分別呈現(xiàn)green、blue、yellow、black、white詞匯和It’s red./ It’s yellow./ It’s blue./ It’s green./ It’s black./ It’s white.這時老師僅做口頭描述，不需要學(xué)生跟讀。先讓學(xué)生有個初步的印象，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2、播放VCD歌謠(有關(guān)顏色的)圖像生動，學(xué)生的模仿能力強，聽覺靈敏，根據(jù)這一特點，我采用直接法與聽說法配合的方式，這樣就把枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得生動有趣。讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)新詞，同時也吸引學(xué)生的.注意力，尤其對于低年的學(xué)生。
3、學(xué)生在小組里互相練習(xí)說這些單詞。這樣全班同學(xué)每個人都得到了練習(xí)的機會，又不會過多的占用課堂時間。《英語課程標準》指出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生主動學(xué)習(xí)，記憶深刻。
4、指著紅色的事物說：It’s red.要求學(xué)生跟讀，同樣方法完成其它顏色的練習(xí)。運用遷移法使學(xué)生更快的運用新知，同時讓學(xué)生認識身邊常見事物的顏色，使學(xué)生能把學(xué)到的知識運用到實際生活中，達到學(xué)習(xí)的目的。
三、操作與指導(dǎo)
1、當(dāng)老師說“red”時，全班學(xué)生立即指向身邊的紅色事物，并說出這個單詞，如果教師指著一紅色事物說It’s red.句子時，則全體學(xué)生也應(yīng)能說出It’s red.同樣方法完成其它顏色的練習(xí)。
2、四人小組做上述練習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生說出錯誤句子時應(yīng)及時糾正。這樣做有助于突出本課的重點。同時訓(xùn)練了學(xué)生說的能力。
四、復(fù)習(xí)與訓(xùn)練
玩Guessing game 游戲：將課前準備的五頂小帽子按一定順序藏在身后，問學(xué)生一會兒大拇指會戴哪頂帽子和大家見面。找學(xué)生用所學(xué)顏色進行猜測，如果學(xué)生猜錯了，老師搖頭說 No，讓別的學(xué)生繼續(xù)猜，如果猜對了，就點頭說Yes，并將大拇指給全體學(xué)生看，然后將小帽子送給答對的學(xué)生。這樣鞏固新知，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
為了能夠拓寬學(xué)生的文化知識，在本課結(jié)尾部分播放一首有關(guān)顏色的英文歌曲，I can sing a rainbow.幫助學(xué)生了解更多的顏色單詞，以及英文歌曲與中文歌曲在演唱上的差異。
總之，在教學(xué)過程中，我圍繞教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的身心特點，采用了體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教育理念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并注重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。以上是我對本課的初步設(shè)想，還有待于課堂實踐來檢驗。
教學(xué)目標：
1、聽懂、會說
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)"變要我學(xué)為我要學(xué)"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。
教學(xué)重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I&39;m...。
教學(xué)難點：
自我介紹用語I&39;m?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教具準備：
1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2.為Let&39;splay中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學(xué)過程：
(1)先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段(MagicEnglish----Hello)學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。
(2)通過看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。
2.呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
(2)教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello,I&39;m?/Hi,I&39;m?
(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I&39;mSarah./Hi!I&39;mSarah.(教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。)
(4)給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I&39;m
(5)聽錄音，放投影;或通過錄像，VCD來展示Let&39;stalk部分的教學(xué)內(nèi)容
3.趣味操練(Practice)
(1)游戲
玩Let&39;splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello,I&39;m?/Hi,I&39;m?(這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。)
在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I&39;m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。
【課題】Recycle2
【教學(xué)重點】復(fù)習(xí)本單元所學(xué)水果類、動物類、玩具類、顏色類的詞匯以及一些常見的形容詞。
【教學(xué)難點】主動復(fù)習(xí)意識的培養(yǎng)和認讀能力。
【教具準備】
1教師和學(xué)生都準備各種顏色的蠟筆。
2教師和學(xué)生準備本單元所學(xué)動物、水果等單詞的圖片。
3教師準備一張放大的Listen,colourandsay部分的圖片。
4教師準備red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue這幾種顏色的單詞卡。
5教師準備教材配套錄音帶和第一冊Unit3的歌曲“ColourSong”的磁帶。
6教師準備本單元所學(xué)動物、水果等單詞的單詞卡片。
【教學(xué)過程】
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)日常口語練習(xí)。
(2)教師播放Unit6BLet’schant的錄音，學(xué)生邊聽邊讀歌謠，復(fù)習(xí)字母。
(3)教師播放第一冊Unit3“ColourSong”的歌曲錄音，師生共同拍手演唱。
(4)游戲：開火車
T:Let’splayagame,OK?
S:Great.
六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個學(xué)生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二個學(xué)生回答Ilikeapples.并提問Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeapples.Andyou?以此類推。(A,B代表學(xué)生姓名，內(nèi)容以所學(xué)表示個人喜好食品為主)
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)“猜猜顏色”的游戲。
讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，復(fù)習(xí)所學(xué)的顏色單詞。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負責(zé)主持下一輪游戲。
(2)放投影或?qū)⒎糯蟮腖isten,colourandsay部分的圖片掛在黑板上。
師生討論這幅圖片的內(nèi)容。教師詢問：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?
(3)教師播放Listen,colourandsay部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。
(5)游戲：比一比，找一找，畫一畫。
按照課本上“Findanddraw”部分的內(nèi)容讓學(xué)生找找小動物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準。表揚每組的前兩名。
(6)請同學(xué)說說小動物們愛吃的水果。如：Theelephantlikes.…Therabbitlikes.…
3趣味操練(Practice)
(1)游戲：BINGO
讓學(xué)生拿出準備好的本單元所學(xué)動物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個，擺成每行3個圖片，共擺3行的形式。
如：
游戲方法為：教師說出一個單詞，學(xué)生們就將聽到的那個單詞的圖片翻過去(如果沒有就等到下一輪)。當(dāng)翻過去的圖片成一條線時(可以是橫線，豎線，斜線)，學(xué)生大聲說：BINGO。說BINGO的同學(xué)可得到貼紙或紅花。
(2)教師將Findanddraw中的動物豎著排成一列，貼在黑板上。另請幾個學(xué)生個自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動物旁邊。最后，教師用：(Theelephant)likes(bananas).的句式練習(xí)表述。
(3)學(xué)生倆人一組，以問答的形式練習(xí)教室內(nèi)的物品或圖片的樣子。如：
A:Whatcolouristhebus?
B:It’sorange.
Or:
A:Isthedeskyellow?
B:Yes,itis./No,itisn’t.
(4)讓幾組學(xué)生上講臺前指著圖片或物品進行以上練習(xí)。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊42頁的練習(xí)。
5擴展性活動(Add-activities)
游戲：猜單詞
教師展示動物、水果、玩具等單詞的圖片，通過圖片的背面讓學(xué)生猜單詞。目的在于進一步復(fù)習(xí)4—6單元的單詞。
【板書設(shè)計】
（人教新版）三年級英語下冊教案unit6isthisyourskirt?lesson34
教學(xué)內(nèi)容與分析
1.justspeak
本課書主要通過創(chuàng)設(shè)兩個小朋友在房間里玩玩具這樣一個情景，讓學(xué)生在情景中運用所學(xué)的語言isthat…….并在肯定回答的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)否定回答no，itisn't。
2.justread
學(xué)習(xí)含有字母yy，zz的單詞：yacht，yellow，zip，zebra。
3.let'ssing
學(xué)唱icansaymyabc這首歌，鞏固復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。
課前準備
1.準備有關(guān)字母yy，zz的卡片以及yacht，yellow，zip，zebra的單詞圖卡。
2.準備相關(guān)單詞的實物或玩具。
3.課前進行學(xué)生作品展覽臺的布置，將學(xué)生繪制的圖畫和一些手工制品進行展覽。
教學(xué)步驟與建議
1. 熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
1) 師生之間互致問候。
2) 唱英文歌曲isthatyourwatch?
2.新課導(dǎo)入(presentation)
1) 出示學(xué)生和教師的作品展覽，帶領(lǐng)第一小組上前來觀看，請學(xué)生猜一猜哪些是教師的作品，可以由學(xué)生提問說isthatyourskirt?如果的確是教師的作品，教師要回答yes，itis.如果不是教師的作品，教師要說：no，itisn't.然后指著自己的作品介紹說：thisismyskirt.以此帶出本課書的教學(xué)內(nèi)容。
2) 帶領(lǐng)第二小組到前面來參觀，這一次由教師詢問isthatyourtaxi?由學(xué)生做出相應(yīng)的回答。
3) 教師帶領(lǐng)第三小組的學(xué)生到前面參觀，這一次由在展臺前的學(xué)生提問臺下的學(xué)生，方法同上。
4) 教師參與學(xué)生第四小組的活動，為新詞教學(xué)打下埋伏。教師用手指向一個游艇模型說道：wow，look，whataniceyacht.whoseisthatyacht?a，isthatyouryacht?學(xué)生在聽了三遍單詞的基礎(chǔ)上，能夠用先前已有的知識來回答該問題yes，itis.或者是no，itisn't，為了讓學(xué)生說出yacht一詞，教師可以用指令語showmeyouryacht.學(xué)生們此時紛紛拿出自己的作品介紹thisismyyacht。
5) 在掌握該單詞的基礎(chǔ)上可以仍然采用剛才的方法進行操練：isthatyour
yacht?no，itisn't.thisismyyacht鞏固復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
6) 用同樣的方法引出斑馬一詞。
7) 教師準備一張老虎的圖片，拿著圖片問學(xué)生：what'sthis?學(xué)生回答it'satiger(第19課學(xué)過)。然后教師問whatcolouristhetiger?it'syellowandblack.canyouspellyellow?出示yellow單詞卡拼讀該單詞。
8) 教師提前準備斑馬毛絨玩具，最好是帶拉練的那種，為教學(xué)zip打下埋伏。
9) 將以上單詞的圖卡和單詞卡片分放兩處，進行比賽。比賽規(guī)則如下：每組選派一名學(xué)生站到講臺前，一位學(xué)生負責(zé)搶圖卡，一位學(xué)生負責(zé)搶詞卡，他們 將同時聽到學(xué)生發(fā)號施令，然后找出對應(yīng)的圖卡和詞卡，比一比看誰先正確
出示卡片，誰就為獲勝方。
10) 出示justspeak的教學(xué)掛圖，教學(xué)對話，同時還可以適當(dāng)增加情景并添加一些語言，如表示大小、顏色等內(nèi)容的語句。還可以添加let'splaytogether等語句，培養(yǎng)學(xué)生們伙伴式的親密情感。
3.趣味操練(practice)
1) 教師將uu，vv，ww，，yy，zz的字母卡片握在手中，把學(xué)生分成兩組，每組各派一名學(xué)生參加比賽。當(dāng)教師出示一張字母卡片時，學(xué)生迅速找到含有該字母的單詞，誰先找到卡片舉起來誰就為獲勝者。
2) 將展臺上的物品歸還小組，以組為單位進行游戲活動?；顒有问饺缦拢?/p>
a：isthatyouryacht，b?
b：yes，itis./no，itisn't。
3) 接龍游戲。讓學(xué)生按順序朗讀二十六個英文字母，注意要比速度，不能停頓。
4) 唱icansaymyabc歌曲，可以越唱速度越快，以達到活躍課堂氣氛的目的。
4. 課堂評價(assessment)
教師指導(dǎo)學(xué)生完成活動手冊本課的內(nèi)容。
1) 聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容把人物和人物所擁有的物品連線，然后仿照錄音說句子，女口：katehasawatch，或thisiskate'swatch。
2) 把字母和代表性圖片連線，然后朗讀字母和圖片代表的單詞，如v-vest.
3) 教師提供參考答案，指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色，并進行自我評價。
5. 補充活動(additionalactivities)
1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學(xué)的內(nèi)容。
2) 唱abc歌給爸爸媽媽聽。
知識方面：
使學(xué)生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher,boy,girl
能理解并口頭運用：What’shis/hername?
能力方面：
通過學(xué)習(xí)怎樣和別人打招呼，怎樣來介紹自己，向他人介紹事物來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，鍛煉語言的組織能力和知識的運用能力。
情感目標：
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地進行打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的好孩子。
二、教學(xué)重點：
1.認識新單詞三會(會說、會聽、會讀)：
teacher教師boy男孩girl女孩
his他的her她的
2.掌握新句子：____(會聽、會說)：
Thisisa______.這是______。
What’shisname?他叫什么名字?
Hisnameis______.他的名字是______。
What’shername?她叫什么名字?
Hernameis______.她的名字是______。
三、教學(xué)難點：區(qū)分his和her的用法。
四、教具、學(xué)具：錄音機、圖片
五、教學(xué)流程：
Classopening
1.Greeting：Hello!/Hi!
2.Review：What’syourname?
NewConcepts
1、利用班里的男孩引出boy，并對其進行介紹：Thisisaboy.領(lǐng)讀boy,接著介紹Hisnameis_____.(說出這位學(xué)生的名字)，教師可以重復(fù)這句話，使學(xué)生理解它，如果學(xué)生不能明白，教師就多舉幾個例子，例如：
T:What’shisname?Hisnameis__A___.
What’shisname?Hisnameis___B__.
Whatdoesthisword‘his’means?
在學(xué)生理解his的含義后教師指著某個男生問學(xué)生：What’shisname?
試著讓學(xué)生回答：Hisnameis_____.反復(fù)進行幾組后就要放手讓學(xué)生自己來練習(xí)了。
教授單詞girl,teacher和句子What’shername?同上述方法.
設(shè)計意圖：根據(jù)年齡特點，用創(chuàng)設(shè)情景的方法，直觀的將所學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，生動活潑，使學(xué)生容易接受新知。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.Listentothetape,andreadafterit.
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在模仿練習(xí)進一步熟練課文內(nèi)容，并同時進行聽力訓(xùn)練。
第二課時
3.Playagame。
Memoryname。游戲規(guī)則：讓幾名自告奮勇的學(xué)生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學(xué)生得一端。
第一個人說：MynameisHong.
第二個人說：MynameisBing.和HernameisHong.(指著第一個人說)
第三個人說：MynameisMing.和HernameisHong.(指著第一個人說)HisnameisMing.(指著第二個人說)這個游戲一直進行到這一排的最后一個人，要求教師必須記住所有學(xué)生的名字。
設(shè)計意圖：通過游戲使學(xué)生能有親身體驗，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。
4.Makeadialogueingroups.
設(shè)計意圖：使學(xué)生在活動中發(fā)散思維，并培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新精神，能夠運用所學(xué)知識進行簡單的口語交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
ClassClosing
Goodbye!
六、板書：
Lesson2:Boy,GirlandTeacher
teacherboygirl
What’shisname?Hisnameis.
What’shername?Hernameis.
課后反思：
小三上學(xué)期Unit2Lookatme第一課時
第一課時教學(xué)設(shè)計方案
課題：UnitTwoLookatme
教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語Goodmorning.及介紹人物用語Thisis…。
教學(xué)難點：介紹人物用語Thisis…一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教具準備：
1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的頭飾。
2、為Let’splay準備所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或頭飾。
3、教材相配套的教學(xué)課件[Unit2Let’stalk/A]
4、教材相配套的教學(xué)錄音帶
5、教師準備一個小木偶
教學(xué)過程：
1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。
（2）用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi,what’syourname?
Hello/Hi,I’m…
（3）讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。）
2、呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。
將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。
（2）教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Goodmorning.來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和Goodmorning.一句。（在圖案旁邊板書Goodmorning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。用Hello/Hi,A.和Goodmorning,A.兩種方法同時進行（A代表人名）。
（使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有時間段。）
（3）師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit2Let’stalk/A]
（4）再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答Thisis…。
T:Who’sthis?這是誰呀？
T:ThisisJohn.這是John。
T:Wherearetheygoing?他們要去哪？
T:Toschool.去學(xué)校。（T代表教師說）
（5）學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’stalk/A。
（教師向?qū)W生打招呼：T:Goodmorning.I’mMissWang/Mr.…What’syourname?學(xué)生回答S:Myname’s…此時，教師主動與學(xué)生握手并說T:Nicetomeetyou.鼓勵學(xué)生回答S:Nicetomeetyou,too.）
（6）教師介紹卡通人物Kitty,Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss,Mrs,Mr。
T:Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,MissWang.
T:ThisisKitty.
S:Hi,Kitty.
K:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
K:Let’sgotoschool.OK?
S:OK!
此時強調(diào)Let’sgotoschool.和ThisisKitty.兩句話。提示學(xué)生Let’sgotoschool.一句，在第一單元B部分的Let’sdo活動中的“Gotoschool”曾學(xué)過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從“Gotoschool”導(dǎo)入到Let’sgotoschool.一句的&39;理解“讓我們一起去上學(xué)”。ThisisKitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。(在簡筆畫旁板書Thisis…)
（7）學(xué)生跟讀并模仿Let’stalk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
（8）再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學(xué)生說Miss,Mrs,Mr（此時，學(xué)生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習(xí)也是與Let’splay的活動相結(jié)合。
（9）學(xué)生展示練習(xí)情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵和表揚學(xué)生的展示情況,尤其是運用多人物或運用Miss,Mrs,Mr…進行練習(xí)的小組。用以進一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、趣味操練(Practice)
（1）游戲1：
玩“擊鼓傳花”的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生先自我介紹說Hello,I’m…/Hi,I’m…/Goodmorning,I’m…，之后再介紹一名好友說Thisis…沒被介紹的學(xué)生向大家問好Nicetomeetyou.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。）
（2）游戲2：
玩“聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學(xué)生上講臺前，分別戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的面具或頭飾，以及Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說Goodmorning.之后猜猜他或她是誰，說ThisisChengJie/Mike/WuYifan/Sarah/Zip/Zoom/Kitty…猜對的同學(xué)為小組贏得一分。
4、課堂評價(Assessment)此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設(shè)置。
做活動手冊第二單元的第一部分練習(xí)。
（1）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生在做什么、說什么。
（2）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
（3）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5、擴展性活動(Add-activities)
游戲：Walktothecorner
方法：（1）教師請6--8個學(xué)生上來。
（2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。Thisis…
（3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah，指著另一個角落說：Zip，分別指著其它兩個角落說：Mike,Zoom.
（4）學(xué)生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學(xué)生說：ThisisZoom/Sarah/Zip/Mike…
（5）角落處的學(xué)生則要與大家打招呼說：Goodmorning!Nicetomeetyou.
（6）教師可以不斷更改人物的位置和學(xué)生繼續(xù)這個游戲。
板書設(shè)計：
Unit2Lookatme
在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和Goodmorning.一句。
在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子Thisis…
教案點評：
本課時主要學(xué)習(xí)早晨打招呼、如何介紹別人及初次見面時的一些日常問候語。首先通過唱歌曲《Hello》復(fù)習(xí)已學(xué)的問候語，引出早上或上午問候的用語Goodmorning！同時教師出示表示上午的圖片幫助學(xué)生建立早晨的印象。通過觀看課件，回答問題，學(xué)生扮演角色等活動學(xué)習(xí)和操練Let&39;stalk部分的對話。同時運用和教材相配人物的頭飾或面具，以及學(xué)生喜愛的卡通形象Kitty,Mickey等讓學(xué)生進行實際交流。在游戲“擊鼓傳花”中，可復(fù)習(xí)所有打招呼的用語，“聽聲音，猜朋友”的游戲鞏固介紹他人的句型Thisis...。做“Walktothecorner”的游戲則可進一步鞏固本課時所有的重點句型。
教材分析
本課是PEP小學(xué)英語三年級上冊的第三單元B部分的第一課時，是有關(guān)朋友愛好的介紹，為本單元的第四課時.主要語言項目為表達某人喜歡什么。課文對話是通過Mike和ChenJie談?wù)摳髯缘呐笥颜归_的。重點學(xué)習(xí)描述愛好的詞匯music,science,computergame，sportsandpainting,和句型He/She/Myfriendlikes….，本課中主要學(xué)習(xí)表達第三人稱喜歡什么，因此要注意第三人稱單數(shù)的問題，但不可給學(xué)生講過多的語法知識。同時也為下一課時進一步學(xué)習(xí)相關(guān)描述朋友樣貌特征和愛好的對話做鋪墊。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過本單元A部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達：He/Sheis….He/Shehas….,同時學(xué)習(xí)表達介紹朋友愛好的句型：He/She/Myfriendlikes….A部分Let’splay中已做過一定的鋪墊，本課時教學(xué)應(yīng)通過大量的口語交際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握該句型。
教學(xué)目標
(1)知識目標：
a.能用He/She/Myfriendlikes….表達描述學(xué)生的朋友。
b.能聽、說、認讀有關(guān)愛好的三會詞匯music,science,computergamesportsandpainting,
(2)能力目標：
a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作反應(yīng)，如：listentomusic,dosports,等等。.
b.通過表演，游戲，小組活動等培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和合作交流的能力。
(3)情感目標：讓學(xué)生能描述自己的好朋友，關(guān)心朋友及家人的愛好。
教學(xué)重點和難點
本課時需要重點掌握五個有關(guān)愛好的生詞：music,science,computergame,sports,painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，要注意及時糾正;He/She/Myfriendlikes….,這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用;Let’sdo部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生迅速地作出相應(yīng)的動作。
【課時】FunTime
一、教學(xué)目標
1.能夠聽懂、會說幾個重要節(jié)日的詞匯，并能用英語表達這些節(jié)日所在的月份。
2.能夠以圖文并茂的形式介紹自己喜歡的某個節(jié)日。
3.欣賞并學(xué)唱關(guān)于月份的歌曲。
二、教學(xué)建議
A.Goodtoknow.
1.熱身與復(fù)習(xí)
(1)復(fù)習(xí)12個月份的英文表達
①教師引導(dǎo)學(xué)生認讀月份名稱的單詞卡片，隨即發(fā)給讀詞最快的學(xué)生。
②拿到詞卡的學(xué)生一起站到教室前面，按月份的順序排隊。
③全班再次按順序說出12個月份的英文表達。
(2)教師呈現(xiàn)年歷或第一課時歌謠課件，引導(dǎo)學(xué)生演唱第一課時所學(xué)的歌謠。
(3)師生交流：Whenisyourbirthday?It‘sin...
2.學(xué)習(xí)新知
(1)教師呈現(xiàn)母親節(jié)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，如：Whoarethey?Whatisthegirldoing?Whyisshegivingflowerstohermother?Isithermother’sbirthday?...引出Mother‘sDay之后，讓學(xué)生跟讀詞匯。
教材分析
(1)課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求：
①要求學(xué)生能夠簡單描述自己的書包，如：Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.
②要求學(xué)生說出書包中的物品名稱，主要指書，如：Chinesebook,Englishbook.
③要求學(xué)生能聽懂一些指令，然后把物品放到相應(yīng)的位置上，如:putyourpencilinyourdesk.
(2)本節(jié)內(nèi)容的知識體系：學(xué)會用Ihave...It’sblack.來進行簡單描述自己的書包等物品，并且能用英語說出有什么書。同時，能聽懂一些指令把物品放到相應(yīng)的位置。
(3)本節(jié)內(nèi)容在教材中得地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系：第一節(jié)是A部分的let’slearn,先讓學(xué)生會書包這個單詞并且導(dǎo)入句子Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.來進行簡單的描述，并且學(xué)會認讀書包里面的有關(guān)書籍單詞。在let’sdo這塊，讓學(xué)生聽懂一些簡單指令把物品放到相應(yīng)的位置。通過學(xué)習(xí)，為接下來的課文學(xué)習(xí)埋下了伏筆，如第二節(jié)是A部分let’stalk中的課文，課文中包括了第一節(jié)的大部分內(nèi)容，包括問顏色，書籍，Ihave...的這些句子，學(xué)生學(xué)起來也比較容易。第三節(jié)學(xué)到數(shù)字的表達以及句子What’sinyourschoolbag?這些內(nèi)容都是在第一節(jié)課的延伸，學(xué)生學(xué)起來也連接順暢。
本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值：
①讓學(xué)生會用Ihave...來造句。
②讓學(xué)生會認讀與書有關(guān)的單詞。
③讓學(xué)生聽懂一些簡單指令把物品放到相應(yīng)的位置。
學(xué)情分析
1.這節(jié)課主要讓學(xué)生掌握Ihave...這個句子的用法、書包里面的物品主要指書以及聽懂一些簡單的指令把物品放回相應(yīng)的位置。通過師生的交流發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都怕開口說英語，一是怕說錯，二是不會英語表達，三是缺乏練習(xí)。造成了不敢說英語的情況。
2.學(xué)生認知發(fā)展分析:通過三年級的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)懂得了一定的英語基礎(chǔ)知識，有了一定的英語基礎(chǔ)并且本節(jié)內(nèi)容中有一個句型和一些單詞是在三年級學(xué)過了，利用句型和單詞進行組合新的句子來對話，學(xué)生能更好的掌握新知識。
3.學(xué)生認知障礙點：出現(xiàn)新單詞學(xué)生不會認讀，另外，不會用已有的知識點串聯(lián)起來說出新的句子。
教學(xué)目標
1.會用Ihave...來描述自己的物品并簡單說出其形狀。
2.掌握新單詞(主要是指書的單詞)
3.聽懂指令把物品放到相應(yīng)的位置。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：能用英語說出書包里的書籍，并能用Ihave...來描述。
教學(xué)難點：用Ihave...來說出新的句子;聽指令把物品放到相應(yīng)的位置。
教材分析
本課時是pep教材三年級上冊Unit3Myfriends第五課時,是有關(guān)詢問朋友的名字與描述朋友的外貌特征與愛好，它綜合了本單元的三類句型，以串成對話的形式出現(xiàn)，也是本單元的難點所在，因為它綜合性強，人稱代詞與物主代詞又容易混淆。
學(xué)情分析
本課時適合四年級階段的小學(xué)生，他們從三年級開始已經(jīng)開始接觸了英語學(xué)習(xí)，他們好奇心強，愛動，好玩，好探究，在三年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)形成了一定的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，也對學(xué)習(xí)有了一定的興趣。但是，本單元從第一課時就開始學(xué)習(xí)人物外貌的描述，現(xiàn)在是第五課時，所以學(xué)到此課時難免讓學(xué)生感到有點枯燥乏味。為了突破這一難點，我力求創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中習(xí)得語言，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標
1.知識目標：
(1)能聽懂、會說：What’shername?Hernameis…He/Shelikes…
(2)能聽懂Boyorgirl?以及其它帶有or的句子。
(3)能吟唱Let’schant的歌謠。
2.能力目標：能夠綜合運用“He/Shehas(bigeyes).He’s/she’squiet.He/Shelikes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。
3.情感、文化、策略等有關(guān)目標：
(1)情感態(tài)度：使學(xué)生懂得朋友多、快樂多的道理。
(2)學(xué)習(xí)策略：積極運用所學(xué)英語進行表達、交流。
教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點：
讓學(xué)生能夠綜合運用“He/Shehas(bigeyes).He’s/she’squiet.He/Shelikes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。
2、教學(xué)難點：
讓學(xué)生能夠區(qū)分“What’shis/hername?Who’she/she?中he/she/his/her這些人稱代詞和物主代詞的用法。
1.教學(xué)目標
1.培養(yǎng)學(xué)生能聽、說、讀、寫字母Xx，Yy，Zz
2.認讀以這些字母開頭的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3.會唱歌曲Let’ssing。
2.教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
本部分主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫字母Xx，Yy，Zz以及讓學(xué)生聽懂并會說帶有這些字母的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
教學(xué)難點：
字母Zz的發(fā)音。
3.教具準備
錄音機、磁帶、圖片、A—Z的字母卡。
4.教學(xué)過程
Step1:warmup
1.Freetalk
Hello!What’syourname?
Whereisyourpen/pencil/ruler/pencil-case/…?
CanIuseyourpen/…?
2.Let’sdo
播放錄音讓學(xué)生聽A部分Let’sdo的內(nèi)容，邊聽邊做動作。
3.用字母卡復(fù)習(xí)所學(xué)字母，并搶答以這個字母開頭的單詞。
Step2:Presentation
1.學(xué)習(xí)字母Xx和單詞box、fox。
(1)教師出示box的圖卡，問：What’sthis?生：It’sabox．板書box并進行教讀。教師指著圖卡下面單詞的最后一個字母，先問學(xué)生：Whatletteristhis?如學(xué)生不會，再告訴他們是X，并出示X的字母卡，大小寫字母先同時呈現(xiàn)，再分別進行書空與認讀。（在四線三格中書寫字母大小寫Xx。讓學(xué)生觀察并做空中書寫練習(xí)。）然后教師出示課本中fox在盒子里的圖，問學(xué)生：What’sinthebox?Yes，it’safox．然后出示fox的單詞卡，讓學(xué)生跟讀。
(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)Yy和Zz。利用顏色卡復(fù)習(xí)yellow，利用圖卡學(xué)習(xí)yo-yo和zebra。
(3)出示作業(yè)紙學(xué)生進行書寫練習(xí)。
練習(xí)中教師先進行強調(diào)注意事項，學(xué)生開始書寫教師進行巡視，及時進行糾正錯誤。
(4)聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Let’ssay部分。
(5)聽Let’ssing部分，出示字母卡隨著歌曲復(fù)習(xí)字母A--G。歌曲處理教師進行適當(dāng)講解與領(lǐng)唱讓學(xué)生全部能掌握。讓學(xué)生跟著錄音一起學(xué)唱歌曲，學(xué)生在唱歌時打出相應(yīng)的節(jié)拍并做出相應(yīng)的動作。通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在相對寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。
Step3：Practice
Game1：找朋友
將X—Z的字母卡貼在黑板上，將大小寫分貼兩行，然后打亂順序，讓學(xué)生將大寫字母與相應(yīng)的小寫字母連線。
XYZ
Zyx
Game2：看一看，寫一寫
將fox，box，yo-yo，zebra，zoo的圖分別貼在黑板上，讓學(xué)生看完圖后在教師提供的'作業(yè)紙上把缺少的單詞字母寫出來。并能夠做到認讀。
Step4:Production
1.出示學(xué)生學(xué)過的Aa-Zz的字母卡片。請學(xué)生說出每個單詞的首字母，在認讀單詞。做到聽、說、認讀以及用正確的筆畫和筆順書寫的能力。（引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的筆畫和筆順。）
2.Let’scheck.
第一遍學(xué)生聽音選擇。
第二遍進行聽音核對答案。
Step5:Progress
1.做基礎(chǔ)訓(xùn)練配套練習(xí)題。
2.Homework
書寫本課所學(xué)字母。把歌曲《HideandSeek》唱給家長聽。
5.教學(xué)反思：
本節(jié)課教師通過實物來進行字母的教學(xué)，讓簡單的字母教學(xué)融入具體事物中，最后通過歌曲的教授更加鞏固了本堂課的知識要點。
第一課時教學(xué)建議
1教材分析
教材的Let’stalk部分是通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品所在位置Where’s...?It’sin/on/under....，并能在實際情景中自然運用。Let’spractise部分是通過游戲練習(xí)所學(xué)的Let’stalk部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個實際運用語言的機會。在兩部分知識學(xué)、練的同時能聽、說、認讀以下單詞car,plane,desk,chair,bag,in,on,under。
2教法建議
本課時主要是通過情景會話讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品所在位置的句子，使學(xué)生在一定的情景中聽懂、會說并理解句子Where’s...?It’sin/on/under....。教師讓學(xué)生課前準備好所學(xué)文具類單詞，在講授新句子時可通過游戲“捉迷藏”來導(dǎo)入句型Where’s...?It’sin/on/under....。在了解新句型的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)課件學(xué)習(xí)新對話，從而認讀本課時的單詞。最后，再次通過游戲傅錫、鞏固所學(xué)的Let’stalk部分的內(nèi)容，游戲可分集體游戲和小組游戲兩種，并將尋找文具擴展到尋找玩具或身邊的其它事物。
第二課時教學(xué)建議
1教材分析
本課時分Let’slearn和Let’splay兩部分。Let’slearn部分主要是教學(xué)幾個表示交通工具的單詞：bus,bike,jeep,taxi并初步了解短語“Lookout!”的含義。Let’splay部分是為了練習(xí)第一課時所學(xué)的Let’stalk部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個在實際生活中運用語言的機會。
2教法建議
本課時主要學(xué)習(xí)幾個表示交通工具的單詞：bus,bike,jeep,taxi，學(xué)生對這幾個單詞已有了初步了解，再次學(xué)習(xí)時，教師要設(shè)計易于調(diào)動學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性的活動。在導(dǎo)入新課時，用簡筆畫導(dǎo)入新課,還可用真實的玩具讓學(xué)生感知，用色彩鮮艷的圖片吸引學(xué)生，用熟悉的聲音調(diào)動學(xué)生。然后運用動畫課件呈現(xiàn)新知。操練環(huán)節(jié),教師可設(shè)計有趣的活動讓學(xué)生在玩玩動動中鞏固所學(xué)。
第三課時教學(xué)建議
1教材分析
本課時包括Let’ssay和Let’sdo兩部分。Let’ssay部分是為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫字母Uu,Vv,Ww，并讓學(xué)生聽懂、會說這些字母開頭的單詞umbrella,under,vest,violin,window,wind。Let’sdo部分是通過有節(jié)奏、有韻律的指令語，來復(fù)習(xí)和鞏固字母A-W。并初步了解表動作的詞語show,point,type,colour,say，也為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供一定基礎(chǔ)。A-T是本冊書Unit1到Unit4的字母教學(xué)內(nèi)容。
2教法建議
在講授字母和單詞時，教師利用實物、圖片和動作將字母和單詞同時出現(xiàn)，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。如：umbrella,vest,window可用實物講解;violin,wind用動作講解。(可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改)理解詞義后利于表述單詞，較熟練的認讀單詞再后學(xué)習(xí)字母利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。
【課題】UnitFiveWhereismyruler?
【教學(xué)重點】日常用語Where’s…?及其It’sin/on/under….
【教學(xué)難點】句子:Whereismycar?Inthetoybox?的理解
【教具準備】
1教師準備教材配套的錄音帶。
2教師準備Let’stalk部分的教學(xué)課件。
3教師和學(xué)生都準備pen,pencil,ruler,eraser,bag等文具和car,toybox,ball,plane,doll等玩具。
4教師準備所學(xué)單詞的卡片和圖片。
5學(xué)生準備白紙和水彩筆，準備畫畫用。
6學(xué)生按小組準備眼罩。
【教學(xué)過程】
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)學(xué)生日常用語練習(xí)。
(2)游戲Showmethe…
教師或?qū)W生說單詞，如pencil一詞，師生共同說Showmethepencils.師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進游戲效果和師生間的交流。
(3)教師播放第一冊Unit2B部分Let’schant的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)游戲：“捉迷藏”
教師出示文具pen,pencil,ruler,eraser,bag……讓學(xué)生自由用英語表述，之后告訴學(xué)生：Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.告訴學(xué)生我的文具也長了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler藏在某個同學(xué)的課桌底下，問：Whereismyruler?學(xué)生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in,on,under的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。
(2)動一動：為了復(fù)習(xí)介詞in,on,under，設(shè)計“動一動”的活動。
教師告訴學(xué)生左手是地點，右手是物品。當(dāng)教師說其中的某個單詞時，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in，學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in。
on是將右手放在左手上。
under將右手放在左手底下。
(3)教師播放Let’stalk部分錄像，初步了解新對話內(nèi)容。并提問：
Whatcanyousee?學(xué)生可根據(jù)記憶說單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說多說少教師都應(yīng)給予鼓勵。
(4)再次觀看課件。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。
a.在car,toybox,ball,plane,doll等玩具中選擇所用物品。
b.在課桌上尋找并搖頭說：No.
c.在toybox中尋找并說：No.
d.發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。
學(xué)生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。
(5)播放Let’stalk部分動畫，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色,和動畫對話。
提示學(xué)生：當(dāng)你想詢問某物在哪里，可以說：Whereis…?
3趣味操練(Practice)
(1)游戲：Listenanddo
按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下：
Putthelefthandonyourhead.教師適當(dāng)提示left的含義。
Putabagunderyourchair.注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。
Putapencil-boxonyourdesk.仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。
Putaneraserinyourpencil-box.
Putthreepencilsunderthepencil-box.
Putarulerontheeraser.
比比看，誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語。
(2)小組活動：四人一組，做Let’spractise的游戲。
一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問：Whereismy…?，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里Inyourbag?/Inyourdesk?，再有兩名學(xué)生一個做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進行。
(3)做本課時Let’stalk部分的鞏固練習(xí)，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學(xué)生適當(dāng)改變對話中的單詞，或適當(dāng)增減句子。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元Let’stalk部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。
5擴展性活動(Add-activities)
教師讓學(xué)生拿出準備好的白紙和水彩筆，準備按指令畫畫。指令內(nèi)容如下：
Listenanddraw
Drawaballinatoybox.
Drawacaronatoybox.
Drawaplaneunderatoybox.
Drawadollinagirl’shands.
教師讓學(xué)生交上來他們的畫，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學(xué)，統(tǒng)一把畫貼在指定的地點，此地點作為英語角(Englishcorner)。
另為，教師還可讓學(xué)生隨心畫一幅畫，并將所畫內(nèi)容用英語講一講。