作為一名教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
1.能分辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字:熟練地運(yùn)用音序、數(shù)筆畫三種查字法查字;能把不完整的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
2.能改正句子中不恰當(dāng)?shù)挠迷~,注意遣詞的準(zhǔn)確性;能仿照例句,‘運(yùn)用“只有……才……”“由于”和“既……也……”造句。
3.初步懂得三條惜時(shí)格言的意思并能背誦。
4.知道短文是按事情發(fā)展順序安排材料的,并能給其中韻經(jīng)過(guò)部分列出簡(jiǎn)要提綱。
2教時(shí)
第1題:
比一比,寫出有下列偏旁的字。
①指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組部首的名稱。(請(qǐng)差生說(shuō)說(shuō),便于掌握情況。)
②辨析每組上下偏旁在形體上的細(xì)微差別。
③指名學(xué)生限定(90秒)時(shí)間在幻燈片上寫出每組偏旁相近的字各5個(gè),并進(jìn)行核對(duì)訂正。(除了“冖”“廴”“見(jiàn)”部首以外)。
第2題:
按要求查帶點(diǎn)的字,選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
①?gòu)?fù)習(xí)的三種方法。
②指名讀懂題目,明確要求。
③讓學(xué)生獨(dú)立再根據(jù)詞的意思進(jìn)行選擇義項(xiàng)。
④核對(duì)、訂正。
第3題:
把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
①讓學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋訂正。
第4題:
劃出下面句中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),并把正確的寫在括號(hào)里。
①讓學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立嘗試修改不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
②比較、討論,讓學(xué)生講清楚原來(lái)用的詞,為什么不對(duì)。
第5題:
讀句子,注意帶點(diǎn)詞的用法,并用這些詞造句。
①讀句子理解這3個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在句中表示什么關(guān)系。
a“只有……才”……”(條件句) (向蓮花瓣走去是保護(hù)人民和部隊(duì)主力的唯一條件)
b“由于”(課文中是前果后因句)表示原因或理由。
c“既……也……”(并列句)
②進(jìn)行口頭造句、評(píng)議、訂正。
③書(shū)面完成作業(yè)。
第6題:
讀讀背背下面的格言。
①“格言”含有勸戒意義的話。
②讀3句格言。(指出這三條格言都是勸戒人們珍惜大好光陰,不要虛度年華。)
③體會(huì)每一句格言的意思、談體會(huì)。(舉些實(shí)例來(lái)說(shuō)明。)
④在初步理解基礎(chǔ)上熟讀,指導(dǎo)并誦。
第7題:
讀短文,做練習(xí)。
①?gòu)?fù)習(xí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目和它的方法。
②獨(dú)立(認(rèn)真)地閱讀短文,理解主要講了一件什么事?
③二讀短文按什么順序安排了哪些材料?重點(diǎn)寫什么?
④把事情的經(jīng)過(guò)部分按“先……接著……然后……最后”,列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)老科學(xué)家那位科學(xué)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大 精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、通過(guò)對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫的理解,體會(huì)老科學(xué)家那無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
2、理解透、盤、吐、蜷抬幾個(gè)動(dòng)詞,并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
南美洲毒蛇的錄像畫面。
1.播放有關(guān)南美洲毒蛇的錄像。同學(xué)們,看到這些畫面,你想到了哪些詞語(yǔ)?
2.打開(kāi)書(shū)看課文是怎么描寫這種蛇的。
3.齊讀這句話。(投影出示)
這條蛇非常大,是灰色的,蜷在籠子中,像盤著的繩子,足有五六圈兒,小小的腦袋抬得高高,細(xì)長(zhǎng)的舌頭不時(shí)吐出來(lái),三角眼透出令人恐懼的兇光。
4、多么可怕的毒蛇,不少人因被它咬傷而死去。為了研究抗御這種毒蛇的辦法,造福人類,許多科學(xué)家用它來(lái)做實(shí)驗(yàn),想揭開(kāi)其毒性的秘密??杘施密特博士就是其中一位。但不幸的是,在用這種毒蛇做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,他不小心被蛇咬傷了。那是怎樣的情形啊,請(qǐng)大家放聲自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象當(dāng)時(shí)的情景
1、讓學(xué)生借助拼音自由練讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,交流認(rèn)識(shí)的生字和多音字。
2、同桌互讀課文,糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等方面存在的問(wèn)題。
3、指名接讀課文,思考:課文寫了件什么事?
1.學(xué)生默讀課文,明確要求。練習(xí)默讀,做到不出聲、不指讀、不動(dòng)唇、有速度、能思考。標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。思考:課文哪幾段具體寫了博士做記錄的情景?
2、重點(diǎn)句子解析。
施密特先生覺(jué)得傷口劇烈地疼痛,四肢麻木,身體不能動(dòng)彈,他知道自己中了蛇毒
毒蛇咬人時(shí),咬壞肌肉,同時(shí)放出毒液。蛇毒多為神經(jīng)性毒液,毒性強(qiáng)。毒液,先麻醉神經(jīng),使人身體不能活動(dòng),繼而使身體器官喪失功能,最后腦部充血而死。卡爾o施密特博士作為研究蛇的動(dòng)物學(xué)家,當(dāng)然懂得這些常識(shí)。當(dāng)他感覺(jué)到傷口劇痛,四肢麻木時(shí),清楚中蛇毒了。
3、他想:完了,難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么
這段關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫,真實(shí)地刻畫出老科學(xué)家犧牲前的心態(tài)。他知道中毒了,在打不通電話后,他知道沒(méi)人能救他,結(jié)果只有一個(gè),就是死。但是,多年科研實(shí)踐鍛造出的堅(jiān)毅、奉獻(xiàn)的品格使他臨危不懼。他認(rèn)為自己被蛇咬,正是一次特殊的實(shí)驗(yàn)用自己身體做實(shí)驗(yàn)品進(jìn)行蛇咬傷生理反應(yīng)的課題實(shí)驗(yàn)。于是他果斷而堅(jiān)定地在心中說(shuō)不,要再做些什么這里用省略號(hào),使人不言而喻,就是記錄蛇咬傷后的生理現(xiàn)象與感受,為后人留下研究資料。這些心理,是老科學(xué)家堅(jiān)持記錄直至犧牲的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,是他高尚人格的反映。
4、在被蛇咬傷5個(gè)小時(shí)以后,卡爾o施密特博士手中的筆落在地上,他停止了呼吸。
5個(gè)小時(shí)后,足見(jiàn)時(shí)間之長(zhǎng)??梢韵胂?,在漫長(zhǎng)的時(shí)間里,老科學(xué)家該忍受了多么大的痛苦,也可猜到老科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)記錄該多么艱難。讀者聯(lián)系上文不難知道,他記下了體溫的變化,器官功能的變化,血液的變化,體力的變化等等。這是在疼痛中的記錄,是在知覺(jué)逐漸消失中的記錄??杘施密特是多么堅(jiān)強(qiáng)的科研工作者,有多么崇高的令人折服的品格!句子不直接寫死了,而寫手中的筆掉在地上,表明老科學(xué)家科研至死,堅(jiān)持記錄到生命最后一刻,也反映作者不忍用死這個(gè)字眼去記敘可敬的科學(xué)家。
說(shuō)說(shuō)看到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)生的一切,你最強(qiáng)烈感的受是什么?針對(duì)像往常一樣這個(gè)詞重點(diǎn)討論:一是這次實(shí)驗(yàn)真像往常一樣嗎,二是哪些方面的確像往常一樣,三是為什么博士能在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)得像往常一樣。
這份資料將為研究毒蛇作貢獻(xiàn),這是用生命換來(lái)的,所以課文作者發(fā)出這樣的贊嘆齊讀最后一句話。
1.把自己最想對(duì)博士說(shuō)的一句話寫下來(lái)。
1、流利、有感情的朗讀課文。
2、深刻體會(huì)老科學(xué)家那無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
1、深刻體會(huì)老科學(xué)家那無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
一 有感情的朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)看到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)生的一切,你最強(qiáng)烈的感情是什么?
小組內(nèi)討論(1)這次試驗(yàn)真得像往常一樣?
(2)那些地方確實(shí)像往常一樣?
(3)為什么博士能在這次試驗(yàn)中表現(xiàn)得像往常一樣?
說(shuō)說(shuō)施密特博士的哪些行為最使你感動(dòng)。
1、 容易寫錯(cuò)的字:博
2、 左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫時(shí)都是左小右大,結(jié)構(gòu)安排要合理。
找一些為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn),甚至獻(xiàn)出生命的科學(xué)家的故事來(lái)閱讀。
開(kāi)天辟地
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
1、教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
2、交流課前部分資料,以我記憶中的神話故事為題,選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō),講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物的故事。
4、板書(shū)課題:開(kāi)天辟地
解釋課題 齊讀課題 質(zhì)疑課題
5、盤古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢?生帶著問(wèn)題自讀課文。
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音,認(rèn)清字形。
(2)標(biāo)出小節(jié)號(hào),把課文讀通順。
(3)畫出生字新詞,想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>
(1)讀詞語(yǔ)
(2)分小節(jié)讀課文,隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
(3)交流已理解的詞語(yǔ)。
(4)同桌合作檢查課文朗讀情況。
(5)感知文意:這篇課文主要講了什么?
1、在盤古還未開(kāi)天地前,天地是什么樣子的?指名讀第1小節(jié)。
(抓住混沌一團(tuán),大雞蛋兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一,宇宙一片黑暗的情景)
2、盤古是怎樣開(kāi)天辟地的呢?認(rèn)真默讀第2到5小節(jié),感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
(1)交流。
(從一使勁、大雞蛋裂開(kāi)了一條縫等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無(wú)窮;從左手持鑿,右手握斧,猛劈猛鑿、巨石崩裂等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心,同時(shí)體會(huì)開(kāi)天辟地的艱難,從也跟著長(zhǎng)高、一萬(wàn)八千年等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定,形象的高大。)
(2)你能把你的感受讀出來(lái),讓人通過(guò)你的讀了解盤古的偉大嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀,出示句子。
輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
(句子中有反義詞,分別是輕而清重而濁,冉冉上升慢慢下沉,天地等,這樣大家能一眼看出天與地的變化,形象地寫出了天與地的不同。)
3、過(guò)渡句,幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,而盤古也已精疲力竭,他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了,就在臨死前,盤古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4、老師很喜歡這一段,尤其是讀到精疲力竭含著微笑 臨死這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng),你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)?你為什么感動(dòng)呢?
(盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物,多么偉大的心靈呀!)
5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
1、學(xué)生讀課文,回顧所學(xué)內(nèi)容。
①同座練說(shuō)。 ②指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。
1、盤古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō),不是真實(shí)的故事,那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢?從中你又有何想法呢?
板書(shū):豐富的想象
2、仿寫詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想,
這樣就能。
一 、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)能力:
(1)、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀興趣。
(2)、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來(lái)理解主要人物形象。
(3)、認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。
2、過(guò)程方法:
(1)、思路: 遠(yuǎn)望《西游記》——走進(jìn)《西游記》
(2)、過(guò)程:整體感知—講故事論人物賞美景
(3)、活動(dòng): 西游故事會(huì)—人物辯論會(huì)—西游旅行社。
(4)、方法: 讀寫聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,思記同步。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
(1)、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀名著的興趣。
(2)、熏陶情感、鼓舞精神。
走進(jìn)《西游記》,結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn),感受人物形象。
凝思《西游記》,理解人物形象,認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。
(1)、閱讀原著,每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的西游記故事。
(2)、學(xué)生分組
導(dǎo)入語(yǔ):
(1)、人們常說(shuō)“四大名著”指哪些?作者是?你最喜歡哪一部?(生答)。
(2)、你了解它的什么知識(shí)?(生答)。誰(shuí)了解這部小說(shuō)最多呢?(生搶答)。這節(jié) 課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界,去感悟,去欣賞。
(3)、好!先請(qǐng)大家傾聽(tīng)一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢問(wèn)路在何方》)
(一)、遠(yuǎn)望《西游》
1.整體感知:
過(guò)渡語(yǔ):
(1)、哪位同學(xué)來(lái)把這部書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下?(人?時(shí)?事?)有多少回?可分為哪幾部分?(生答)。
師結(jié):它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng),經(jīng)歷了九九八十一難,最終取回了真經(jīng)。1一百回??煞譃槿糠郑阂恢疗呋兀捍篝[天宮;八至十二回:唐僧出世;十三至一百回:西天取經(jīng)。
2、總體概括:
過(guò)渡語(yǔ):是啊,他們經(jīng)歷了八十一難啊!最終“徑回大土,五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受?能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下?(生答)
師結(jié):奇、妙 、好等。對(duì),西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者,大都是動(dòng)物變化的妖精,克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無(wú)窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說(shuō)那就是一個(gè)字:“美”。
過(guò)渡語(yǔ): 讀后你認(rèn)為它在哪方面寫得美?(生答)
師結(jié):(情節(jié) 人物 環(huán)境)
(二)走進(jìn)《西游》
1.西游故事會(huì)
過(guò)渡語(yǔ):我知道,同學(xué)們現(xiàn)在讀小說(shuō),故事情節(jié)會(huì)給我們留下深刻的印象。那好!咱們來(lái)開(kāi)個(gè)西游故事會(huì)吧。請(qǐng)看大屏幕!
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們最好這么來(lái)談:我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤热纾骸?
師引導(dǎo):比如:(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮?,比如:先封他為弼馬溫,他聽(tīng)說(shuō)是“沒(méi)有品從”下界了,自稱“齊天大圣”,招安后讓他看管蟠桃園,結(jié)果他亂了蟠桃會(huì),反了天宮。我也認(rèn)為這段好,因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
學(xué)生可以從多角度來(lái)總結(jié):
(2)、 我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮?、生?dòng)。比如:妖精先變?yōu)樯倥?,又變?yōu)槔咸?、老爺爺,表現(xiàn)得很可憐,使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì),趕走了孫悟空。
(3)、我認(rèn)為第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括為:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了,那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?其中定有原因!因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海 觀音慈善縛紅孩》。
教師總結(jié):所以這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的,《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu),情節(jié)生動(dòng)曲折。這是擁有讀者的決定因素,吳承恩在這方面可謂功底深厚!
2.《西游》人物辯論會(huì)
過(guò)渡語(yǔ): 除了情節(jié)之外,還有沒(méi)有你最喜歡的認(rèn)為美的地方?(人物)
師引導(dǎo):在這部神魔小說(shuō)中,塑造了一系列生動(dòng)的形象。(師板書(shū)“人物”)關(guān)于神佛你能說(shuō)出幾個(gè)?(玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩(師演示劇照)這些可以說(shuō)是最上層的了。還有嗎?托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數(shù)。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看?黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)
師引導(dǎo): : 可謂人物繁多,不能一一細(xì)數(shù),我們就只來(lái)看師徒四人吧??梢栽u(píng)一評(píng)論一論。(顯示四人劇照。)這師徒四人中除了唐僧之外,他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一,那么你最喜歡或最不喜歡誰(shuí)?同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對(duì)。不過(guò)你要拿出理由來(lái)證明你的看法。請(qǐng)用下列格式整合自己想說(shuō)的話:
“-------本來(lái)是--------,后來(lái)-------------我認(rèn)為他(她)是個(gè)------------------又------------------的人,能從-------------------中看出?!?/p>
孫悟空
師引導(dǎo):(1)、我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng),有神通。能上天入地,呼風(fēng)喚雨,騰云駕霧,變化無(wú)窮。
師點(diǎn)撥:他本來(lái)就是天地靈化之物,后來(lái)又吃了(蟠桃),飲了(玉酒),盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛),增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。 (括號(hào)內(nèi)文字學(xué)生說(shuō)出)
(2)、 他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān),看清真面目。比如:答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件:“叫天天應(yīng),救地地靈”,還要了三根救命毫毛,這為后來(lái)遇難留了后路。
(3)、 我喜歡他,還因?yàn)樗苡腥饲槲?。比如:在第二十七回中,孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。 教師補(bǔ)充:在此時(shí)他為了拜一下師父,“即變了三個(gè)行者,連本身四個(gè),四面圍住師父下拜?!边@里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)師父的留戀和無(wú)奈。
(4)、他非常勇敢,如果沒(méi)有他力戰(zhàn)妖魔,就不會(huì)取回真經(jīng),修成正果。
(5)、我雖然喜歡他,但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如,不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過(guò)去。有時(shí)還管不住自己。
教師總結(jié):說(shuō)得很好,常言說(shuō):人無(wú)完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正,在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧?,亦莊亦諧,我們才更喜歡他。
豬八戒
師引導(dǎo):(1) 我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥唷1热纾涸诟呃锨f時(shí),丈人稱他“倒也勤勞,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖”
(2) 他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口,不求饒
(3) 勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作,心直口快,有什么說(shuō)什么。
(4) 我反對(duì)!因?yàn)樗蒙?、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶,高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。
(5) 我也反對(duì),不僅如此,他還愛(ài)貪小便宜,留有私房錢,不堅(jiān)定,動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。
師總結(jié):豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn),在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角,正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感,在藝術(shù)上才“美”起來(lái)。
唐僧
師引導(dǎo):(1)、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí),他“便似雷驚的孩子,雨淋的蛤蟆?!币恍南蚍?。 (對(duì)。我同意,在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn))
(2)、我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环?,軟弱。在第二十七回?guó)誤信壞話將悟空趕走,是不能原諒的。
師點(diǎn)撥:所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子?(3)、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他:“師父啊,你是個(gè)好和尚,怎么弄出這等個(gè)惡模樣來(lái)也?
教師點(diǎn)撥:其實(shí),唐僧畢竟是肉眼凡胎,對(duì)妖魔鬼怪是無(wú)能為力的。
過(guò)渡語(yǔ):沙僧呢?有沒(méi)有喜歡的?
(1)、不喜歡,他太老實(shí)了
( 2)、喜歡,這就是他的特點(diǎn),老實(shí)本份,任勞任怨
師結(jié):《西游記》人物形象栩栩如生,語(yǔ)言詼諧幽默?!段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說(shuō)的主人公-------和另一個(gè)人物 ----------這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象,充分體現(xiàn)了個(gè)性美。人物完人金無(wú)足赤,四個(gè)人物形象各具特點(diǎn),有優(yōu)點(diǎn)也有不足。那么你從中有何體會(huì)呢?(生答)
師結(jié):要全面、公正,要學(xué)會(huì)欣賞別人,不能一偏概全。
如果你是一個(gè)公司的懂事長(zhǎng),你要招聘一個(gè)總經(jīng)理,你會(huì)選誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你的理由。
3.《西游》美景旅行社
過(guò)渡語(yǔ):有心周游世界的同學(xué)想過(guò)把癮?《西游記》中作者提到了海外仙山,天上靈宵寶殿,水中龍王宮,地下閻羅城,這一切都光怪陸離,每一處都極盡了描摹功夫。接下來(lái)我們?cè)撔蕾p什么了?(環(huán)境)
過(guò)渡語(yǔ):那么你認(rèn)為最美的段落是什么?可以讀,可以背,可以賞,可以改。請(qǐng)仿造這個(gè)句式開(kāi)頭:“我認(rèn)為--------地----------景寫得很美,作者用了----------------等手法寫出了此景的獨(dú)特之處-----------?!?/p>
師引導(dǎo):例如:第一回作者在寫尋訪菩提祖師時(shí),寫到了他的住處,我認(rèn)為這段很美。
師點(diǎn)撥:這哪里是小說(shuō)中的句子,這簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)。你認(rèn)為它美在哪里?它是先總寫,再分寫的,句式也很整齊,對(duì)偶排比用得好。小說(shuō)中還有很多的自然景物的描寫,比如說(shuō)第五回中,對(duì)蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說(shuō)成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
師結(jié):揣摩句子,不僅要看它用了什么修辭,什么句式等表面特征,還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。 比如:(師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹(shù)一段,標(biāo)出以下三句:“推開(kāi)兩扇門,呀!卻是一座花園”;“又見(jiàn)一層門,推開(kāi)看處,卻是一座菜園”;“走過(guò)菜園,又見(jiàn)一層門”。)參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么?(有一種懸念,把主要的寫在后面,層層推進(jìn),能吸引讀者。有一種千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的感覺(jué)。)
師結(jié):因此景物描寫,一般都有襯托、渲染氣氛的作用。
總結(jié): 名著,是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語(yǔ)言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨(dú)到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng),。今天,我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,汲取了智慧,凈化了心靈,豐富了精神,愉悅了人生。這堂課快結(jié)束了,但是,名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長(zhǎng),文學(xué)修養(yǎng)的提高,再過(guò)半年,一年,五年,再讀這部書(shū),相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受的!請(qǐng)先把這種感受用歌聲傳達(dá)出來(lái)吧!
附:(一)知識(shí)競(jìng)賽題
1、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學(xué)到七十二變、筋斗云等神通,又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器,因大鬧天宮被如來(lái)佛祖壓在五行山下,受苦五百年,后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門,給唐僧做了大徒弟,取名孫行者。
2、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中,機(jī)智靈活、疾惡如仇的是孫悟空;憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒,法名是豬悟能;忠誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是沙僧。
3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事,如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文學(xué)名著《西游記》中,孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是 :大鬧天宮
5、《西游記》全書(shū)共一百回,孫悟空自號(hào)美猴王
6、請(qǐng)寫出《西游記》中你印象最深的一個(gè)回目的題目:
如:第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王
7、填人名,補(bǔ)足歇后語(yǔ)。
(1)(豬八戒)照鏡子——里外不是人
(2)(豬八戒)見(jiàn)高小姐——改換了頭面
(3)(孫悟空)鉆進(jìn)鐵扇公主肚里——心腹之患
8、從下面《西游記》人物中任選一個(gè),寫一則近200字的人物簡(jiǎn)介。(主觀題)
孫悟空 豬八戒 白骨精 紅孩兒
9、讀了《西游記》后你感受最深的一點(diǎn)是:(主觀題)
10《西游記》中,師徒一行經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn),終于得正果,最后唐僧被如來(lái)佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。
11、《西游記》全書(shū)共分三大部分:前7回寫大鬧天宮的故事,是全書(shū)的精華部分,表現(xiàn)孫悟空的反抗精神;8----12回寫唐僧的來(lái)歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府,交待取經(jīng)的緣起;第13回-----100回寫唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和師徒終成正果,帶經(jīng)回東土大唐。
12、有人對(duì)《西游記》道:“陽(yáng)光燦爛豬八戒,百變猴頭孫悟空,憨厚老成沙和尚,阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路,除妖斗魔顯真功。若問(wèn)是誰(shuí)普此畫,淮安才子吳承恩。”
13、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難,舉四個(gè)即可。
黑松林遇黃袍老怪;黃風(fēng)嶺遭黃毛貂鼠精暗算;牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧;平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等
14、《西游記》的作者運(yùn)用了浪漫主義手法描繪了一個(gè)奇妙的神話世界,花果山水簾洞洞口的對(duì)聯(lián)是“花果山福地,水簾洞洞天”。
15、“東勝神州海外有一國(guó)土,名曰傲來(lái)國(guó)。海中有一名山,山上有一仙石,受日月精華,遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎,一日迸裂,……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》,本書(shū)中你最喜歡的一個(gè)情節(jié)是:大鬧天宮等
16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹(shù)”的是孫悟空
17、孫悟空大鬧天宮后,回到花果山,在獨(dú)角鬼王的提議下,號(hào)稱齊天大圣,西天歸來(lái)后,接受如來(lái)授職為斗戰(zhàn)圣佛。
(二)環(huán)境描寫欣賞:
西游記環(huán)境描寫之三打白骨精
主要內(nèi)容:唐僧師徒到了南山腳下,白骨精變成一個(gè)小姑娘,拿著籃子,第一次,悟空打了她一棒,沒(méi)死,第二次,變做老太太,假裝找女兒,悟空第二棒的時(shí)候,還沒(méi)死,第三次,悟空叫來(lái)幾個(gè)神仙看著,終于魂歸西天了。
環(huán)境描寫:悟空跳上云端,手搭涼棚,睜眼觀看,不見(jiàn)有人煙??戳硕鄷r(shí),只見(jiàn)正南山上有一坐高山,那山向陽(yáng)處,一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅,便駕云直奔南山。
我的感受:既然沒(méi)人煙,肯定有妖精,這種情況,妖精肯定變化多端,“一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅,”有可能就是妖精殺了百姓,做出傷天害理的事情,要不是孫悟空在,唐僧恐怕就要被吃了。
1、認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)新字,會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語(yǔ)。
2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過(guò)節(jié)時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式。
3、通過(guò)春節(jié)等節(jié)日,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。
4、明確不同的節(jié)日有不同的文化。
5、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛(ài)生活、樂(lè)于與他人分享快樂(lè)的情感。
了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等,感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊(yùn)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)之情。
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)新字,會(huì)寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語(yǔ)。
2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過(guò)節(jié)時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式。
一、聽(tīng)關(guān)鍵詞,猜節(jié)日
1、談話:同學(xué)們,你們喜歡過(guò)節(jié)嗎?
2、老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞,就請(qǐng)大家來(lái)猜猜是什么節(jié)日,在哪一天過(guò)節(jié)?
放鞭炮,拿紅包(春節(jié)正月初一)
祭祖、掃墓(清明4月3日—5日)
吃粽子,賽龍舟,(端午節(jié)五月初五)
吃月餅,賞圓月(中秋節(jié)八月十五)
師:像這些在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史,并成為中華民族象征的節(jié)日,我們把它們叫做中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。板書(shū)課題:傳統(tǒng)節(jié)日
師:上課前,老師請(qǐng)大家去收集中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日,除了屏幕上的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,你還知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,它們分別在哪一天過(guò)?
師:在學(xué)生回答后再出示其余的幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,問(wèn):從日期上看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):對(duì)呀,中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來(lái)過(guò)的,只有清明是按公歷來(lái)過(guò)的,它是二十四個(gè)節(jié)氣中的一個(gè)。早在唐朝就有詩(shī)人寫下了《清明》這一首詩(shī)(引:清明時(shí)節(jié)……)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自讀課文,自讀要求:
(1)自讀課文,借助拼音將生字讀熟。
(2)圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
(3)把課文讀熟,不重讀,不漏字。
(4)用橫線畫出文中提到的節(jié)日。
2、學(xué)生自讀課文。
3、匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字,檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
(2)交流不認(rèn)識(shí)的生字,重點(diǎn)指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)識(shí)字:
翹舌音:傳、舟、賞
后鼻韻:統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞
乞:它與哪個(gè)字相似,它可以組哪些詞?
4、開(kāi)火車讀生字。
三、送生字進(jìn)課文,初識(shí)課文。
1、學(xué)生齊讀課文,注意生字。
2、師生對(duì)讀課文,看誰(shuí)讀得更流利。
3、分小組對(duì)讀課文。
4、男女生對(duì)讀課文。
5、找出文中所講到的節(jié)日:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
1、觀察生字,看看哪些生字在書(shū)寫時(shí)存在問(wèn)題,給大家提示一下。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):貼、街、轉(zhuǎn)、鬧
(1)街字是左中右結(jié)構(gòu),書(shū)寫時(shí)要注意把握結(jié)構(gòu)。
(2)貼字的偏旁最后一筆是點(diǎn)。
(3)轉(zhuǎn)字最后一點(diǎn)也是難點(diǎn)。
(4)鬧是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“市”字。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀并背誦課文。通過(guò)春節(jié)等節(jié)日,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。
2、明確不同的節(jié)日有不同的文化。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛(ài)生活、樂(lè)于與他人分享快樂(lè)的情感。
一、暢談春節(jié),導(dǎo)入新課。
1、在眾多傳統(tǒng)節(jié)日中,最隆重最喜慶的是哪一個(gè)節(jié)日?
2、春節(jié)的濃濃年味至今還讓我們回味無(wú)窮,你能說(shuō)說(shuō)春節(jié)有哪些主要活動(dòng)嗎?
3、文中介紹了春節(jié)的哪些活動(dòng)呢?我們一起來(lái)讀讀。
二、研讀課文,了解各種傳統(tǒng)節(jié)日。
1、匯報(bào)文中講到的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?
(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié))
2、勾出各種節(jié)日的主要活動(dòng)。
三、品讀課文,學(xué)習(xí)匯報(bào)。
1、了解春節(jié)。
(1)春節(jié):貼窗花、放鞭炮。
(2)觀看春節(jié)的喜慶場(chǎng)面。
(3)說(shuō)說(shuō)春節(jié)還有哪些活動(dòng)?
吃年夜飯、貼倒福、給壓歲錢、看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、貼春聯(lián)、走親戚。
(4)闖年關(guān)活動(dòng)
第一關(guān):年的故事誰(shuí)來(lái)闖關(guān)?
第二關(guān):背一幅春聯(lián)或一首春節(jié)的詩(shī)。
第三關(guān):說(shuō)出一首和春節(jié)有關(guān)的歌,并唱出一句。
第四關(guān):設(shè)計(jì)一句春節(jié)的祝福語(yǔ)
2、元宵節(jié)
(1)元宵節(jié):看花燈
(2)說(shuō)說(shuō)花燈的熱鬧場(chǎng)面。
(3)體會(huì)“大街小巷人如潮”。這是一個(gè)比喻句,把人流比作潮水,說(shuō)明大街小巷里的人非常多。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、清明節(jié)
(1)清明節(jié):掃墓。
(2)介紹掃墓這個(gè)習(xí)俗,是為了祭奠死去的先人。
(3)同學(xué)們參加過(guò)掃墓嗎?主要準(zhǔn)備些什么?怎么做?
4、端午節(jié)
(1)端午節(jié):賽龍舟、吃粽子
(2)觀看賽龍舟的場(chǎng)面。
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出喜慶的語(yǔ)氣。
5、乞巧節(jié)
(1)講牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事。
(2)指導(dǎo)朗讀。
6、中秋節(jié)
(1)說(shuō)說(shuō)家里的中秋節(jié)是怎么過(guò)的?
(2)吃月餅、賞月亮,歡度中秋。
7、重陽(yáng)節(jié)
(1)講解重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。
(2)教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩。
四、再讀課文,感受傳統(tǒng)文化。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對(duì)讀。
3、男女生對(duì)讀。
五、拓展延伸。
1、說(shuō)說(shuō)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。
2、這些節(jié)日都有哪些主要的慶?;顒?dòng)?
3、不同的民族有不同的節(jié)日,哪些節(jié)日是有民族之分的?
六、總結(jié)全文。
今天我們認(rèn)識(shí)了許多的傳統(tǒng)節(jié)日,這是我們的歷史財(cái)富,希望同學(xué)們能珍視我們的財(cái)富,熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)節(jié)日。
七、作業(yè)。
1、熟讀課文,背誦課文。
2、抄寫你喜歡的句子。
1.理解常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞的用法。
2.領(lǐng)會(huì)孟子“與民同樂(lè)”的民本思想。
3.學(xué)習(xí)理解對(duì)比在論辯中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
民本思想和對(duì)比手法
教學(xué)方法
自讀提示法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
由孟子的“王道”思想,談到“民本”思想,引入到本課教學(xué)。
1.王語(yǔ)暴以好樂(lè)語(yǔ):告訴
2.直好世俗之樂(lè)耳直:同“只”,只是
3.獨(dú)樂(lè)樂(lè),與人樂(lè)樂(lè),孰樂(lè)樂(lè):第一、第三兩個(gè)“樂(lè)”讀yue,意思是欣賞音樂(lè);第二、四、五三個(gè)“樂(lè)”讀le,意思是快樂(lè)。
4.舉疾手蹙頞而相告曰舉:全都
5.兄弟妻子離散妻子:妻子和兒女
6.今王與百姓同樂(lè),則王矣王:第一個(gè)是“大王”,第二個(gè)是“行王道一統(tǒng)天下”的意思。
1.見(jiàn)
A莊暴見(jiàn)孟子拜見(jiàn)
B暴見(jiàn)于王,王語(yǔ)暴以好樂(lè)接見(jiàn)
C父子不相見(jiàn)見(jiàn)面
D百姓聞王車馬之音,見(jiàn)羽旄之美看見(jiàn)
E居有日,扁鵲復(fù)見(jiàn)進(jìn)見(jiàn)
F誠(chéng)恐見(jiàn)欺于秦被
2.以
A暴未有以對(duì)也來(lái)
B王嘗語(yǔ)莊子以好樂(lè)把
C以嚙人,無(wú)愈之者如果
D無(wú)以,則王乎同“已”,停止
E不推恩無(wú)以保妻子用來(lái)
F以若所為,求若所欲憑
3.直
A直好世俗之樂(lè)耳同“只”,只是
B木直中繩,輮以為輪,其曲中規(guī)與“曲”相對(duì)
C而直為此廩廩也竟然
D半皮紅綃一丈綾,系向牛頭充炭直同“值”,價(jià)格
E蓬生麻中,不扶自直挺直
4.舉
A舉疾手蹙頞而相告曰全都
B舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)抬起
C傅說(shuō)舉于版筑之間推薦,選用
D舉數(shù)人以訓(xùn)汝列舉
E舉大計(jì)亦死發(fā)動(dòng)
F戊卒叫,函谷舉占領(lǐng)
5.夫
A夫何使我至于此極也句首助詞
B一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)人
C遂率子孫荷擔(dān)者三夫成年男子
D使君自有婦,羅敷自有夫丈夫
1.王語(yǔ)暴以好樂(lè)語(yǔ):名詞作動(dòng)詞,告訴
2.獨(dú)樂(lè)樂(lè),與人樂(lè)樂(lè)前一個(gè)“樂(lè)”:名詞作動(dòng)詞,欣賞音樂(lè)
3.與少樂(lè)樂(lè),與眾樂(lè)樂(lè)少,眾:形容詞作名詞,少數(shù)人,多數(shù)人
4.今王鼓樂(lè)于此鼓:名詞作動(dòng)詞,彈奏、演奏
5.吾王庶幾無(wú)疾病與疾?。荷膊?/p>
6.今王與百姓同樂(lè),則王矣王(后一個(gè)):名詞作動(dòng)詞,行王道。
1.民歸之,由水之就下
孟子見(jiàn)梁襄王。出,語(yǔ)人曰:“望之不似人君,就之而不見(jiàn)所畏焉。卒然問(wèn)曰:‘天下惡乎定?’吾對(duì)曰:‘定于一。’‘孰能一之?’對(duì)曰:‘不嗜殺人者能一之?!肽芘c之?’對(duì)曰:‘天下莫不與也?!穹蛱煜轮四粒从胁皇葰⑷苏咭病H缬胁皇葰⑷苏?,則天下之民皆引領(lǐng)而望之矣!誠(chéng)如是也,民歸之,由水之就下,沛然誰(shuí)能御之?’”(《梁惠王上》)
2.與民同樂(lè)
不得而非其上者,非也;為民上而不與民同樂(lè)者,亦非也。樂(lè)民之樂(lè)者,民亦樂(lè)其樂(lè);憂民之優(yōu)者,民亦憂其憂。樂(lè)以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也。(《梁惠王下》)
1.使學(xué)生掌握正確的坐姿、書(shū)寫姿勢(shì)。
2.掌握書(shū)寫姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì),會(huì)正確規(guī)范書(shū)寫本課拼音內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫興趣。
會(huì)正確規(guī)范書(shū)寫本課內(nèi)容。
會(huì)正確規(guī)范書(shū)寫本課內(nèi)容。
同學(xué)們是新一年的學(xué)生,剛剛步入小學(xué)的大門,老師一定給同學(xué)們講了很多小學(xué)生的規(guī)范要求,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),作為一名小學(xué)生,我們上課時(shí)應(yīng)遵守哪些規(guī)范?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題)
1.學(xué)習(xí)正確寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法:
(1)寫字姿勢(shì)要求:頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。
(2)執(zhí)筆方法:右手執(zhí)筆,大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心彎曲。筆桿傾斜地靠在虎口內(nèi),筆桿和紙面的夾角約為45度,執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛:,就是手指握筆要實(shí),掌心要空,這樣書(shū)寫起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。
2.按上述要求做好寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法(教師巡視指導(dǎo))
1.教學(xué)“a”:拼音“a”在書(shū)寫時(shí)占拼音格子的中格,由兩筆寫成,第一筆書(shū)寫要圓潤(rùn)、流暢,第二筆要直。
2.教師示范書(shū)寫,學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫,教師巡視指導(dǎo)。
3.按照“a”的寫法,完成“、e、u、、n、x”這些拼音的書(shū)寫,這些拼音的書(shū)寫都是在中格書(shū)寫,具體書(shū)寫筆順仔細(xì)觀察書(shū)中提示。
4.教學(xué):“i”:拼音“i”在書(shū)寫時(shí)占上中格,也是由兩筆寫成,第一筆是“丨”,占中格,要直,第二筆是實(shí)心的圓點(diǎn),在豎的正上方書(shū)寫。
5.教師示范書(shū)寫,學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫,教師巡視指導(dǎo)。
6.按照“i”的寫法,完成“b、f、d、t、l、、h”這些拼音的書(shū)寫,這些拼音的書(shū)寫都是在上中格,具體書(shū)寫筆順要仔細(xì)觀察書(shū)中提示。
7.教學(xué)“g”:拼音“g”的在書(shū)寫時(shí)占中下格,也是由兩筆寫成,這兩筆書(shū)寫都要圓潤(rùn),第一筆的書(shū)寫和“a”的第一筆書(shū)寫的寫法相同。
8.教師示范書(shū)寫,學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫,教師巡視指導(dǎo)。
9.按照“g”的寫法,完成“q”的書(shū)寫,書(shū)寫占中下格,具體書(shū)寫筆順要仔細(xì)觀察書(shū)中提示。
10.教學(xué)“”:“”是拼音教學(xué)里唯一一個(gè)占上中下格的拼音,分兩筆寫成,教師范寫,學(xué)生觀察,獨(dú)立完成書(shū)寫。
教學(xué)反思:寫字課對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很枯燥,一年級(jí)的學(xué)生雖然剛剛?cè)雽W(xué),但對(duì)拼音的書(shū)寫并不陌生,所以本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容完成很好,但是學(xué)生的寫字姿勢(shì)及執(zhí)筆姿勢(shì)要慢慢的去糾正,在課堂練習(xí)寫字過(guò)程中,也要經(jīng)常提醒??磥?lái)糾正學(xué)生的書(shū)寫和執(zhí)筆姿勢(shì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
1、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、 初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、 誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ)(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫生字。
2、 借助偏旁,讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備:轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)
1、同學(xué)們,今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。
2、首先,我們來(lái)看圖,出示(字盤)。
1、圖上有什么?這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?
3、這些都是一個(gè)族的字,叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?,是什么?/p>
4、要想做好游戲,我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。
(1) 在這4個(gè)偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了,你們能認(rèn)出來(lái)嗎?
(2) 學(xué)生認(rèn)讀,你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎?
(3) 學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,老師相機(jī)用電腦課件展示。
(4) 說(shuō)了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢?
(5) 老師小結(jié)。
2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
(1) 這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似?
(2) 想一想,這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢?
(3) 怎么記住這兩個(gè)新偏旁?
(4) 學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
2、這些生字怎么讀呢?打開(kāi)書(shū),自己來(lái)讀讀這些生字,然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?
3、學(xué)生自讀生字詞,老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音:
(1)出示生字詞
(2)這些生字在讀音上要注意什么?
(3)指名讀詞,齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?小結(jié):這四個(gè)字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。
6、做游戲,鞏固識(shí)字。
(1)我們來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí),看誰(shuí)能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)?
(2)學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表,自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫?
4、找朋友,你能給哪個(gè)字找朋友?
六、指導(dǎo)寫字
1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢?
2、學(xué)生說(shuō),老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影,臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂(lè)。教學(xué)后記 :學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
1. 給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2. 讀生字新詞。
3. 誦讀字謎歌。
1. 析記字形。
(1) 認(rèn)讀生字:行、千、莊。
(2) 教學(xué)新偏旁。
(3) 說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
2. 指導(dǎo)書(shū)寫。
(1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?
(2) 教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
(3) 學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫生字。
三、 課堂練習(xí)
1. 加偏旁組詞。
也------( ) ------( ) -----( ) -------( )
2. 擴(kuò)詞。
行( ) ( ) ( )
奔( ) ( ) ( )
3. 選字填空。
池 馳
(1)魚(yú)兒在( )塘里游來(lái)游去。
(2)駿馬在草原上奔( )。
4.游戲猜字謎
教學(xué)后記:學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。
《菜園里》是一篇與生活緊密相連的課文,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生買菜,觀察菜,說(shuō)蔬菜的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。此外,本課的 教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字,抓住低年級(jí)兒童喜歡在游戲活動(dòng)中讀文識(shí)字的特點(diǎn),設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái),讓學(xué)生居于學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心,讓學(xué)生愉快的去感受,去體會(huì),去思考,去認(rèn)識(shí),去表演,去讀文,去創(chuàng)新,在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受語(yǔ)言的魅力,領(lǐng)悟農(nóng)民的辛苦。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“”和1個(gè)偏旁“乚”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。
會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫字。正確流利的朗讀課文。
了解每種蔬菜的特點(diǎn),體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛勞。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
了解菜園里蔬菜的特點(diǎn),知道農(nóng)民伯伯的辛勞,懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
2課時(shí)。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、師:課外活動(dòng)時(shí),小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場(chǎng),請(qǐng)大家互相說(shuō)說(shuō),菜市場(chǎng)里都有什么蔬菜呀?
2、生相互說(shuō),在全班交流。
3、師:這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢?(出示課題:菜園里)
4、生齊讀課題。
5、師:“菜園”兩個(gè)字是今天要學(xué)的生字,誰(shuí)有好辦法記住它們呢?
6、生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。(用加一加、換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。)
二、 走進(jìn)菜園,學(xué)習(xí)字詞
1、師:(看大屏)想去菜園看看嗎?(菜園的錄象)菜園里的蔬菜可多了,仔細(xì)觀察,把你認(rèn)識(shí)的蔬菜說(shuō)一說(shuō)。
2、生介紹自己看到的蔬菜。
3、師:小朋友和老師今天都帶來(lái)了各種蔬菜,你們快來(lái)摸一摸,看一看。(生仔細(xì)觀察)
4、師:這些蔬菜都有一個(gè)名片,(師出示詞語(yǔ)卡片)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀詞語(yǔ)。
5、師指名讀(生讀準(zhǔn)字音),開(kāi)火車讀,男女生比賽讀。
6、去掉拼音讀,小老師領(lǐng)讀,生搶讀。
7、師出示詞語(yǔ)中的生字(豆、角、蘿、卜、心),指名讀。
8、生開(kāi)火車組詞讀。
9、師:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的呢?請(qǐng)同桌交流還在那里見(jiàn)過(guò)這些生字。全班交流。
三、朗讀兒歌,語(yǔ)境中識(shí)字
1、師:把這些詞語(yǔ)放進(jìn)兒歌,你會(huì)讀嗎?
2、生:自由小聲讀兒歌,把生字多讀幾遍。
3、師:指名讀兒歌(生評(píng)價(jià))。隨堂學(xué)習(xí)“又”字。
四、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字
1、大屏展示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、師:仔細(xì)觀察“卜”和“心”在田字格中的位置,并說(shuō)一說(shuō)。
3、師指導(dǎo)書(shū)寫:
寫“心”時(shí)注意三個(gè)點(diǎn)的不同位置,斜勾是新筆畫。
4、師范寫,生描紅,師巡視指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)做到三個(gè)“一”,教育孩子保護(hù)自己的眼睛。)
五、聯(lián)系生活,自主作業(yè)
請(qǐng)小朋友們把認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱,做成圖文結(jié)合的卡片,在課后交流。(課后利用這些卡片辦一個(gè)“蔬菜瓜果園”,資源共享。)
一、導(dǎo)入新課
1、師:小朋友們,今天我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看,愿意嗎?(師板書(shū)課題)請(qǐng)小朋友們齊讀課題“3、菜園里”。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師:昨天認(rèn)識(shí)的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎?準(zhǔn)備比賽,看誰(shuí)的眼睛亮,記性好。開(kāi)始!(拿出實(shí)物蔬菜,生搶著叫出他們的名字。)
2、師:這些蔬菜個(gè)個(gè)都是大名鼎鼎的,名片上的名字記得嗎?(師出示詞語(yǔ)卡片,抽讀詞語(yǔ)卡片)
3、生:指名讀,開(kāi)火車讀,全班齊讀(師:看誰(shuí)眼最亮,反應(yīng)快,聲音響。)
4、(過(guò)渡)師:上節(jié)課的內(nèi)容小朋友們學(xué)的快,記得牢,老師真高興,每個(gè)小朋友均得滿分。這些蔬菜都有自己的特點(diǎn),有人把它們編成了一首兒歌,小朋友想讀嗎?(想)請(qǐng)你們輕輕打開(kāi)書(shū)第95頁(yè),美美的讀讀兒歌吧。
三、美讀課文,了解蔬菜特點(diǎn)
1、師:昨天我們已經(jīng)初讀了課文,讀準(zhǔn)了字音,讀通了句子。今天要求更高了,要讀懂課文。
2、生自由讀文。(請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。)指名讀。
3、師:你們不僅讀準(zhǔn)了字音,還讀通了句子,真棒!為你們自己鼓掌吧。(生鼓掌)現(xiàn)在老師給你們提出更高的要求,請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)要求:你喜歡哪一句你就哪這一句,一邊讀一邊想,讀了課文,你知道了什么?還有什么不懂的?(學(xué)生邊讀邊想)
4、指名說(shuō)。(學(xué)生找出自己讀懂的句子說(shuō),教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些蔬菜的特點(diǎn)。看一看,摸一摸,聞一聞,想一想。)
5、師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識(shí)生字“又、捉、迷、藏、嘴、風(fēng)、越”。(組詞讀,詞卡反復(fù)再現(xiàn)讀。)練習(xí)組詞:越( )越( )
6、重點(diǎn)理解“蘿卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黃”。
7、師引導(dǎo)學(xué)生讀找出的句子。(分句朗讀)
指名讀──生評(píng)價(jià)──個(gè)人讀──同桌讀──男女生賽讀──想讀的站起來(lái)讀──與身后的小伙伴讀。
8、通過(guò)小朋友舉起蔬菜,理解“紅綠黃紫真好看,菜園里一片好風(fēng)光?!保匆豢矗w會(huì),全班交流,各種形式的朗讀這一句。)
9、師:了解了這些蔬菜的特點(diǎn),又讀了兒歌,小朋友的收獲真多!不過(guò)菜園里更熱鬧,這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場(chǎng)兒歌朗讀表演,小朋友想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┠蔷涂炜鞙?zhǔn)備吧,注意聽(tīng)要求:
⑴ 要求讀整篇兒歌;
⑵ 讀的方式是:想自己讀的就自己讀,想與同桌讀的就合作讀,也可以四人小組商量一起讀;
⑶ 注意讀書(shū)時(shí)不要影響了別人。(學(xué)生準(zhǔn)備)
10、 師:朗讀表演現(xiàn)在開(kāi)始,請(qǐng)?jiān)谧陌职謰寢寔?lái)客串一下農(nóng)民伯伯,如果小朋友讀的好,就請(qǐng)你們送給熱烈的掌聲,好嗎?
11、 表演讀。指名讀(個(gè)人表演讀)──同桌表演讀──四人小組表演讀──男女生表演讀──小組比賽讀──可以到與會(huì)的家長(zhǎng)面前去讀,學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)。
12、 師:小朋友們贏得了掌聲,老師真高興,也想加入你們的朗讀表演,注意聽(tīng)要求:我來(lái)問(wèn),你們用書(shū)上的句子答,好嗎?
13、 師問(wèn)學(xué)生答。
14、 同桌練習(xí)一問(wèn)一答讀。
15、 熟讀成誦。指名背──男女比賽背──做動(dòng)作齊背。
四、課間休息
1、猜關(guān)于蔬菜的謎語(yǔ)。
2、聽(tīng)音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“又、風(fēng)”,觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。全班交流。
2、師范寫(師提醒學(xué)生寫“風(fēng)”時(shí)注意,里面的撇和捺點(diǎn)要像柳葉輕拂),生描紅。
3、師巡視指導(dǎo)并批改。(學(xué)生相互畫星評(píng)價(jià))
師:認(rèn)識(shí)了生字,讀了課文,這些詞語(yǔ)你還會(huì)讀嗎?(出示書(shū)上第96頁(yè)的“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),老師抽讀詞卡。)(學(xué)生交流讀)
師:昨天老師讓你們收集一些菜譜的名稱,現(xiàn)在拿出來(lái)交流交流吧。要求:四人小組看著菜譜互相讀一讀,再討論自己喜歡吃什么菜。(學(xué)生四人小組交流,再全班交流)
師:這節(jié)課結(jié)束了,小朋友想給自己留什么作業(yè)呢?
老師建議:可以把兒歌讀給家人聽(tīng);可以畫畫蔬菜;可以學(xué)做菜。