智慧課堂講座心得精選范文5篇最新

| 陳惠21147

新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。下面給大家分享一些關(guān)于智慧課堂講座心得,方便大家學(xué)習(xí)

智慧課堂講座心得1

常平鎮(zhèn)教育局在大力推進智慧課堂的建設(shè)。何謂智慧課堂,科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長孫曙輝認為:以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),以“互聯(lián)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì),是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、、端”的運用,實現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化,創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過智慧的教與學(xué),促進全體學(xué)生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。

智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教!人工智能和大數(shù)據(jù),能做到精準(zhǔn)教學(xué),將打破經(jīng)驗教學(xué)的局限性,真正實現(xiàn)因材施教,分層學(xué)習(xí)。目前,許多教師還是憑經(jīng)驗在教學(xué),憑經(jīng)驗去剖析學(xué)生的問題,去指導(dǎo)學(xué)生的成長。教育部科技司雷朝滋司長在STEM教育跨界高峰論壇上的講話指出:教育信息化從走向。再憑經(jīng)驗教學(xué)是行不通了,必須跟上信息化的步伐。更新教育理念,變革教育模式,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,是新時期對于教育提出的新要求。作為教育人,我們要很好的思考。

我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的實踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個組成部分。我們要更新認識,大膽主動地去學(xué)習(xí),去實踐,去研究,才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例,里面的許多功能還沒有得到很好的使用,除了培訓(xùn)沒有跟上的原因,更多的是因為我們沒有主動去探究、學(xué)習(xí)、使用。此行我了解到科大訊飛“智學(xué)”平臺,是大數(shù)據(jù)個性化教與學(xué)系統(tǒng),擁有閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng),語文作文、英語作文能做到智能批改,評分準(zhǔn)確率達到97%,比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進建議,實現(xiàn)個性化反饋,做到精準(zhǔn)教學(xué)。同時,系統(tǒng)還會自動收集每個學(xué)生做錯的題目,形成題庫。教師利用平臺的組卷功能,可以編輯試卷讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練自己做錯過的題目,避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教導(dǎo)處可以利用這套系統(tǒng),對單元、期中、期末等檢測的作文進行批改,能更準(zhǔn)確有效的掌握各班的情況,讓信息化更好地服務(wù)教學(xué)??上У氖?,該目前一些功能還沒有對小學(xué)開通,但是應(yīng)該很快會實現(xiàn)。

當(dāng)然,我們有了這樣一種認識,還需要學(xué)校大力去推動,做好頂層設(shè)計,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟,要推進智慧課堂的建設(shè),必將影響目前的傳統(tǒng)教學(xué),會增加教師的工作量,甚至?xí)斫虒W(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順,這是我們要思考的。

蚌埠二中,可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長,自2016年起,一直堅持智慧課堂的研究與實踐。從該校的頂層設(shè)計,到項目推進,都是李校長在帶著教師們?nèi)ヌ剿?,讓該校成為縣級市中學(xué)的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗,值得玩味與思考。當(dāng)然,該校是高中,我校是小學(xué),區(qū)別還是挺大的。至少,我們要堅持一種思考的習(xí)慣,從別人的身上,從別人的成功中,找到一點可供借鑒的經(jīng)驗。

反過來,在建設(shè)智慧課堂的過程中,一線實踐的教師,同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人,積極主動投身于改革實踐當(dāng)中,“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以,這些教師要端正心態(tài),更新理念,大膽實踐,不斷總結(jié)。學(xué)校、教導(dǎo)處要做好服務(wù)、指導(dǎo)等工作,創(chuàng)設(shè)平臺與機會,讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。

智慧課堂的建設(shè),將是常平鎮(zhèn)教育局堅定不移推進的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中,參與其中,讓自己的課堂充滿更多的智慧,讓智慧成為自己課堂鮮明的標(biāo)志。

智慧課堂講座心得2

首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。

智慧教師要尊重每一個學(xué)生,讓學(xué)生成長為一個真正有智慧的人。

尊重學(xué)生表現(xiàn)在:

一是緊扣考綱,緊扣教材,突出重點,突破難點,讓智慧學(xué)生扎實地掌握考點知識,富有實效;

二是生動活潑,激情飛揚,課堂有樂趣、有笑聲,讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí),師生互動。

一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展,扼殺學(xué)生的童真、天性,時代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識,更需要機敏、豁達的智慧,要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認為:“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”,“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進行心靈對話的魅力”。

其次、智慧課堂是一項紛繁復(fù)雜、沒有定格的'教學(xué)模式。

智慧課堂要提高學(xué)生能力,要寓智慧于德育之中,學(xué)會做人的道理,使學(xué)生心理健康,健全學(xué)生人格,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇,也是一個倫理范疇,“有一種智慧叫師德”,就是從倫理學(xué)的角度來強調(diào)智慧的內(nèi)涵,特別是教育智慧。教師除了要具備,勤勤懇懇、任勞任怨的工作外,還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責(zé)任心去影響學(xué)生,還要用耐心、細心去智慧教育每一位學(xué)生,全身心地投入,真誠地對待學(xué)生,只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認為:教育智慧是在教育過程中自然生成的,是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富,它不僅僅是教師的教學(xué)水平、教學(xué)機智,還有教師的教育品格!

教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面:教學(xué)設(shè)計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應(yīng)變的智慧等。

總之,智慧課堂不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程,它是師生共同成長的生命歷程,是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂,教師只有如醉如癡地鉆研教材,如琢如磨地研究教法,讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來,最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園!

智慧課堂講座心得3

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,有實用性的知識,促使學(xué)生的發(fā)展,進步課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投進產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以回納為高效果、高效力、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意哪些題目呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點。

一、為學(xué)生營建有益于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的題目情形

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)夸大在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境,其目的就是讓學(xué)生從自己熟習(xí)的現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,培養(yǎng)學(xué)生的思惟能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境時,題目的選擇非常重要,首先要做到有趣。由于創(chuàng)設(shè)題目情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,若題目不能引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好,這樣的題目不可取。其次是題目有數(shù)學(xué)味。若題目中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)題目,這樣的題目也不可取。最后還要留意題目有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思惟的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思惟得到極大的開發(fā)與發(fā)展,但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境中要留意,不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,更要留意創(chuàng)設(shè)題目情境所占時間不宜太長。

三、讓學(xué)生在課堂上活動起來,參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中往

新的課程標(biāo)準(zhǔn)夸大數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動,特別是思惟活動,夸大學(xué)生自主探索,合作交換,動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化,教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所,讓他們自己往發(fā)現(xiàn)題目,往解決題目,往動腦、動手,往創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。

總之,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的條件下,改革課堂教學(xué)模式,進步課堂效力。

智慧課堂講座心得4

利用假期的時間,我閱讀了《黃愛華與智慧課堂》這本書,這是一本很值得數(shù)學(xué)老師一讀的書。它記錄了黃愛華老師的成長之路和他的教學(xué)主張。他認為,作為一個老師,應(yīng)該為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);數(shù)學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實的、是生活化的;應(yīng)該創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的課堂氣氛;應(yīng)該追求卓越的教學(xué)藝術(shù)。作為一名數(shù)學(xué)老師,我如獲至寶地認真研讀著、感悟著,這本書給了我很大的啟示:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,課堂的時間不是我們施舍給學(xué)生的,而是學(xué)生自己的,為了讓學(xué)生真正獲得必須的知識,我們不能吝嗇課堂的時間,要把時間還給他們。下面結(jié)合自己的教學(xué)談幾點體會。

一、還學(xué)生“動”的時間,給他們操作的天地

操作是學(xué)生喜歡的活動,通過操作,也可以降低抽象性知識的難度,從而激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的欲望,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。給學(xué)生提供充足的操作時間,使他們獲得了與眾不同感受,深刻體會到了數(shù)學(xué)知識的用處。這樣,不同的學(xué)生能得到不同的發(fā)展,都獲得必需的.知識,教學(xué)效果也不言而喻。新教材在這一方面為學(xué)生提供了大量的操作機會,通過比一比、分一分、摸一摸、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方式使學(xué)生親身體驗,理解并獲取知識,解決問題,從而提高數(shù)學(xué)能力。例如,在教學(xué)“11―20各數(shù)的認識”時,我先讓學(xué)生數(shù)出11根小棒,并且一根一根地擺好,然后引導(dǎo)學(xué)生想一想:怎樣擺才能讓人們一眼看出是11根?學(xué)生想出了幾個方法:

①左邊擺5根,右邊擺6根;

②左邊擺6根,右邊擺5根;

③左邊擺7根,右邊擺4根;

④左邊擺5根,中間擺5根,右邊擺1根;

⑤左邊擺10根,右邊擺1根……

通過討論和教師的點撥、引導(dǎo)歸納出,后兩種方法雖然不一樣,但實質(zhì)都相同,都是先擺出10根,再擺1根。教師再歸納,為了清楚方便,我們可以把10根捆成1捆,表示一個“十”。學(xué)生在擺11―20中其它數(shù)時,都能很自然地拿出1捆再加上幾根或者2捆,從而突破了“10個一就是1個十”這個難點??傊?,要讓學(xué)生在操作中感知,在操作中領(lǐng)悟,在操作中獲得成功的體驗。

二、還學(xué)生“讀”的時間,給他們審題的余地

講解題目,有時你會發(fā)現(xiàn)講了幾遍學(xué)生還是目瞪口呆地看著你,對你搖搖頭;作業(yè)中,強調(diào)了多遍的注意點還是出錯。這時,與其自嘆理屈詞窮,埋怨學(xué)生不踏實,不如拿出一點時間讓學(xué)生讀一讀題。讀題是解決問題的首要條件,讀通了、讀懂了題目才能找到解決問題的方向,審清了題目才能得到正確的結(jié)果?!白x”是解題的一個步驟,也是一種解題的技巧,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,課堂上一定要把讀的時間還給學(xué)生,教給他們讀的方法。如在“小紅今年15歲,比小明大3歲,小明今年多少歲?”中,“比小明大3歲”,到底指的是誰的歲數(shù)大,誰的歲數(shù)小。只有學(xué)生在審題中養(yǎng)成認真推敲、咬文嚼字的習(xí)慣,才能真正理解題意。這樣在讀題過程中,學(xué)生不知不覺進行了審題。經(jīng)過一段時間的練習(xí),學(xué)生的讀題能力自然會有較大的提高。

三、還學(xué)生“想”的時間,給他們思考的空間

有時,我讓學(xué)生停下手中的筆,準(zhǔn)備集體評講時,他們會請求我再給一點時間。是呀,解決某一問題時,有的學(xué)生能很快作出反應(yīng),有的學(xué)生冥思苦想也找不到眉目。教師不必為這種參差不齊的思維速度感到束手無策,其實這些都是不足為奇的,十個手指還有長短呢,更何況幾十個不同的學(xué)生。從學(xué)生的請求中我們可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生的思維是積極的,他們的學(xué)習(xí)是主動的,需要的是時間。

課堂教學(xué)中,給學(xué)生舉例的時間,能使教學(xué)內(nèi)容更豐富,且貼近他們的生活,便于理解;給學(xué)生說算理的時間,可以使學(xué)生的思維具有邏輯性,條理清晰,提高計算正確率;給學(xué)生說算式的時間,可以得到多種不同的答案,訓(xùn)練學(xué)生多角度、多方位去思考問題;給學(xué)生說解題思路的時間,有利于提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力,促進思維發(fā)展。因此,我們要鼓勵學(xué)生大膽地說,即使說出錯誤的想法也絕不是浪費時間,反而可以幫助大家改掉錯誤的知識,加深印象,透徹理解。

四、還學(xué)生“說”的時間,給他們交流的機會

課堂教學(xué)中,給學(xué)生舉例的時間,能使教學(xué)內(nèi)容更豐富,且貼近他們的生活,便于理解;給學(xué)生說算理的時間,可以使學(xué)生的思維具有邏輯性,條理清晰,提高計算正確率;給學(xué)生說算式的時間,可以得到多種不同的答案,訓(xùn)練學(xué)生多角度、多方位去思考問題;給學(xué)生說解題思路的時間,有利于提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力,促進思維發(fā)展。因此,我們要鼓勵學(xué)生大膽地說,即使說出錯誤的想法也絕不是浪費時間,反而可以幫助大家改掉錯誤的知識,加深印象,透徹理解。

課堂時間是有限的,我們要把這有限的時間還給學(xué)生,不要為了趕教學(xué)進度過分壓縮學(xué)生動的時間、讀的時間、想的時間、說的時間,這樣將適得其反。教學(xué)設(shè)計要游刃有余,教學(xué)過程要合理控制,才能發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,使每個人都獲得必需的知識,學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。

黃老師講到“生命是一個過程,要不斷追求幸福,享受幸福?!薄敖處熥钪匾氖且硎苎芯康男腋??!弊鳛橐幻處?,必須要有技巧的、慎重的發(fā)出教育的信息,也就是要注重自己的語言效應(yīng),因為那是給予學(xué)生的最直接的信息。精妙的表達一個信息,應(yīng)該是百分之七的語言加百分之三十八的聲音,百分之五十五的表情,有時候無聲的身態(tài)語言,比有聲語言更耐人尋味。

因此,我們應(yīng)該:工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)工作化,生活學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)生活化。

課堂中的生成既有預(yù)料之內(nèi),也有意料之外。無論情況如何,教師心中都要有一把尺,權(quán)衡其間的利弊,在預(yù)設(shè)與生成之間尋找恰當(dāng)?shù)钠胶狻2粫驗閷W(xué)生的意外“生成”而經(jīng)常搞得迷失方向。我將會把這一點牢牢記在我的教學(xué)中,在長期的備課中長進、積累、琢磨!今后我將會把這些讀書中的點滴收獲貫穿在我的實踐教學(xué)中,讓數(shù)學(xué)課堂靈動起來,充滿智慧!

智慧課堂講座心得5

近幾天我學(xué)習(xí)智慧課堂相關(guān)資料,真是讓我受益非淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼,如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當(dāng),因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法,稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比,這是一次質(zhì)的飛躍,是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型,從封閉型走向開放型,從理想型走向理想與現(xiàn)實結(jié)合型,從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。

我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭,我一直在全身心地投入,一步一個腳印地向前邁進。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和飛躍,我彷徨、猶豫、迷?!恢痹趯ふ业拇鸢?。在學(xué)習(xí)了智慧課堂相關(guān)資料后,使我在平常教學(xué)中的問題暴露無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色,傳統(tǒng)型教師用時間和汗水教書,師生苦累,學(xué)生知識面窄,職業(yè)枯燥,缺乏職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在學(xué)習(xí)中充分體會參與的快樂,合作的愉悅;會與孩子們心靈溝通,情感交融,人格碰撞;使孩子們備受激勵和鼓舞;使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味,而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪智慧;智慧型教師充盈著自由的快樂,當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對周圍的世界,去從事一種職業(yè)時,他自身也就被功利化了,他與這個世界只是實用主義的關(guān)系,職業(yè)對他而言始終是“他之國度”,他無法沉浸其中,也無法領(lǐng)略其中的意義。智慧型教師超越了單純功利的追求而達到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)信念基礎(chǔ)上。

,但僅是低層次的需要,教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實人生、實現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗到了自由,他就把原本陌生于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界,就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系,就會感受到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進,不再做那個“平面教師”,而要做一個具有創(chuàng)造力,有高尚的人格,充滿情和愛,不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的.“立體教師”。

社會的發(fā)展,需要我們不斷地充電,不斷更新觀念,愿我們都努力成為智慧型教師。


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