校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。下面小編給大家整理的小學(xué)校本教研心得體會范文五篇，希望大家喜歡!
_學(xué)年度，我們小學(xué)校本培訓(xùn)工作在區(qū)文教體局指導(dǎo)下，以深入開展“小學(xué)教師第三輪繼續(xù)教育培訓(xùn)”為契機，繼續(xù)以課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心任務(wù)，多渠道加強教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將教師的觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程。堅持在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中研究，在研究中反思。初步構(gòu)建了將理念的引領(lǐng)與教學(xué)行為的跟進(jìn)有機結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。主要做法有以下幾點：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)成校本培訓(xùn)機制
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以李少寶校長為組長的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安徽省__-__年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施方案》，做好宣傳發(fā)動工作。為了切實抓好校本培訓(xùn)管理工作，教導(dǎo)處設(shè)置一名專職主任負(fù)責(zé)，由學(xué)科教研組組織牽頭，布置校本培訓(xùn)具體資料，定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化，指派專人負(fù)責(zé)，建立了教師個人培訓(xùn)檔案。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計劃，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式;構(gòu)成了集中培訓(xùn)、個人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機結(jié)合的繼續(xù)教育運行機制。
二、制定方案，推進(jìn)校本培訓(xùn)進(jìn)程
1、我校從__年5月開始啟動《黃泥崗中心小學(xué)__-__年度教師全員培訓(xùn)“備好課”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》。
由各小學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人組織，進(jìn)行《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)，熟悉教材知識體系、研讀《教參》和相關(guān)的教育教學(xué)資料。學(xué)科負(fù)責(zé)人將備課資料分配到人，確定主備人。主備人首先進(jìn)行個人初備，擬出詳細(xì)的草案。各學(xué)科在團體備課的基礎(chǔ)上，按照必須時間進(jìn)行集中研討。一年級語文和數(shù)學(xué)為每周二午時，二年級語文和數(shù)學(xué)為每周三午時。集中研討時，各主備人根據(jù)確定的資料進(jìn)行周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案上交到教導(dǎo)處，進(jìn)行復(fù)印，確保參與教師人手一份。集中研討由學(xué)科負(fù)責(zé)人組織安排，主備人首先進(jìn)行說課，其他教師對主備人的說課和草案進(jìn)行補充、討論。學(xué)科負(fù)責(zé)人對研討過程，做好詳細(xì)、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿，上報教導(dǎo)處，進(jìn)行集中評議。
2、對教師的自主個性化學(xué)習(xí)，我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點自主選擇學(xué)習(xí)資料，并制定學(xué)習(xí)計劃。
再由學(xué)科組對每位教師提出具體要求。
3、在教師個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵教師之間合作和相互學(xué)習(xí)。
經(jīng)過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學(xué)過程，交流教學(xué)經(jīng)驗;學(xué)科組為組織教師相互學(xué)習(xí)，利用課余時間，進(jìn)行教案設(shè)計交流，進(jìn)行案例分析和教學(xué)反思，促進(jìn)了教師共同提高。
4、本學(xué)期，我校實行了“周聽課制”，即每周安排2位教師上示范課，其余教師可自主聽課，并認(rèn)真記錄聽課筆記10次以上。
每周五進(jìn)行交流、討論和總結(jié)。
5、我校在教學(xué)常規(guī)管理上加大了力度。
教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情景。語、數(shù)教研組長經(jīng)常深入各班聽課，評課，參與各年級的教學(xué)研討活動，校長親自率隊組織檢查各校的教學(xué)常規(guī)和各項制度的落實情景，要求教師在備課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)等工作中嚴(yán)格按照常規(guī)要求實施。本學(xué)期已組織教學(xué)常規(guī)檢查3次，并將檢查結(jié)果通報全鎮(zhèn)各校，有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項制度的實施。
6、我們組織了全鎮(zhèn)教師參與的備課本事考核活動。
由教師自主選擇備課科目，學(xué)校根據(jù)實際劃分研討小組(2-4人)，同時備同一課題?；顒訃?yán)格要求：現(xiàn)場抽題，在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成一份完整詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計。
7、本學(xué)期，我們按計劃組織了全鎮(zhèn)小學(xué)教師參加了“一日教研活動”，凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級語文、作文指導(dǎo)、英語等公開課4節(jié)。
經(jīng)過上課、說課、評課，充分挖掘公開課中的閃光點和存在的不足。教師們結(jié)合自我的教學(xué)實際，揚長避短，促使自我在以后的教學(xué)中，提高課堂教學(xué)本事，構(gòu)成課堂教學(xué)特色，錘煉課堂教學(xué)藝術(shù)。
8、我們多方創(chuàng)造機會，讓教師多接觸，多學(xué)習(xí)。
進(jìn)取組織教師參加市、區(qū)及組織的各類觀摩、培訓(xùn)等教研活動。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學(xué)語文第二屆課堂教學(xué)大賽》觀摩學(xué)習(xí)，選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語教學(xué)聽課學(xué)習(xí)，選派童春迎、、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參加作文教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)。派出學(xué)習(xí)教師把當(dāng)前教學(xué)新理念、新信息經(jīng)過上匯報課、開講座等不一樣形式傳遞給本校教師，教師們的教育觀念進(jìn)一步得到了更新。同時，我們進(jìn)取參加上級組織的各種課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計等比賽，宋芳教師參加區(qū)級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎，王寶殿說課，喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學(xué)設(shè)計分別獲區(qū)級一、二等獎，副校長童春迎的作文設(shè)計獲市級二等獎。
三、開展論文交流，爭做研究型教師
近年來，我校領(lǐng)導(dǎo)教研意識強，帶頭參加教學(xué)研究。中心小學(xué)校長李少寶的論文，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用生活經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)問題》在cn刊物上發(fā)表，《關(guān)注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日報》上。副校長童春迎論文《“聽”同樣重要—一節(jié)閱讀課引起的思考》獲安徽省教學(xué)論文二等獎。在領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，教師的科研意識、科研本事有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實踐，撰寫了很多的教學(xué)隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區(qū)級教學(xué)論文評選活動并獲獎，有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表。
四、加強課題研究，提升教研水平
我校高度重視課題研究工作。__年9月啟動《農(nóng)村小學(xué)如何提高小學(xué)生作文寫作本事》專題研究工作。中心小學(xué)成立了以校長為組長課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課題研究方案和計劃。具體做法是：
1、明確研究資料：
我校確定課題資料是：將從改變農(nóng)村學(xué)生作文與生活相脫離的現(xiàn)狀為主，探索如何挖掘農(nóng)村習(xí)作資源，從而解放學(xué)生作文觀念，豐富其寫作資料，充實其語言儲備，進(jìn)而提高學(xué)生作文水平。
2、采取有效措施：
⑴組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)的書籍，加強理論基礎(chǔ)。
⑵學(xué)校購置教學(xué)設(shè)備，為科研活動的開展供給物質(zhì)上的保障。
⑶開展問卷調(diào)查活動，充分了解我校學(xué)生作文水平低下的原因，做到研究有的放矢。
⑷組織力量經(jīng)過多種途徑搜集習(xí)作資源。
⑸進(jìn)行師資培訓(xùn)，加強教師自身修養(yǎng)，提高科研本事，促進(jìn)教師向科研型轉(zhuǎn)變。
⑹經(jīng)過問卷調(diào)查、學(xué)生座談、教師座談的形式，明確研究的具體資料，寫出分析報告。
⑺鼓勵學(xué)生認(rèn)識農(nóng)村、熱愛農(nóng)村、融入農(nóng)村。經(jīng)過日記、知心話等活動，鼓勵學(xué)生觀察農(nóng)村生活，教給觀察方法，養(yǎng)成隨見隨記的習(xí)慣。
⑻為學(xué)生購買讀物，并充分利用學(xué)校閱覽室，鼓勵學(xué)生購買課外讀物，班內(nèi)傳閱，開展多種活動，加強學(xué)生知識積累。
目前，研究案例、展示課、實驗報告、撰寫的論文及交流文章、專題總結(jié)報告等材料已經(jīng)由專人整理，__年12月底將請專家認(rèn)定結(jié)題。
我校校本培訓(xùn)工作經(jīng)過能努力，取得了必須成績。廣大教師經(jīng)過校本培訓(xùn)，教育觀念發(fā)生了深刻的變化。首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用;其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化，校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地;第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步構(gòu)成，教師們深切地認(rèn)識到，理解終身教育不僅僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。經(jīng)過培訓(xùn)，許多教師能夠把現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃虒W(xué)實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。
我校始終堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的具體問題為研究對象，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持。學(xué)校為教師之間相互交流提供有效的平臺，形成良好的教研氛圍。
一、加強理論培訓(xùn)，提升教師的理論水平。
組織教師開展理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取集中與自學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行。內(nèi)容主要以如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及教育教學(xué)理論水平為主。通過學(xué)習(xí)教師的整體水平有了很大提高。
結(jié)合鎮(zhèn)教師水平測試，組織教師開展學(xué)課標(biāo)活動。開學(xué)初，學(xué)校布置任務(wù)，教務(wù)處階段進(jìn)行檢查，督促教師加強學(xué)習(xí)。
組織青年教師同讀一本書，并定期組織交流。為提升青年教師的理論水平奠定基礎(chǔ)。
二、教研形式靈活多樣
1.學(xué)校成立青年教師成長聯(lián)盟，為教師之間的相互學(xué)習(xí)，共同提高搭建平臺。
成長聯(lián)盟每月活動一次，上學(xué)期主要以講課、聽評課為主，具體要求是每次活動都確定主講教師，提前備課，精心準(zhǔn)備，與教研員溝通，完善教案。沒有講課任務(wù)的教師，要都理論書籍，并上交讀書筆記?；顒咏Y(jié)束后，講課教師講課后要上交電子教案、課件、教學(xué)反思上交，其他成員聽課后，進(jìn)行評課，上交評價表。教研室在此項活動中給與了大量的支持。
隨著成長聯(lián)盟活動的開展，社團后動內(nèi)容也在不斷豐富，本學(xué)期，
為了拓寬教師的視野，橫向?qū)Ρ茸约旱慕虒W(xué)水平，我們邀請了鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校與我們共同開展活動，第四周我們剛剛完成與前丁莊小學(xué)開展的同題異構(gòu)活動，活動開展的非常成功。第二次活動是開展校內(nèi)45歲以下教師說課大賽，選拔優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)級說課大賽。第三次活動安排電子白板展示課，安排語數(shù)外各一節(jié)課進(jìn)行展示，這三節(jié)課都是在區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科整合大賽上獲得獎項的課，同時我們會邀請前丁莊、安光、線河小學(xué)一同參加。第四次活動，也是本學(xué)期的最后一次活動，我們準(zhǔn)備邀請教研員為講課教師進(jìn)行點評，并對本學(xué)期成長聯(lián)盟活動做學(xué)期總結(jié)。
成長聯(lián)盟活動到本學(xué)期末，已經(jīng)成立一年多了，我們正在準(zhǔn)備出第一集成長聯(lián)盟活動集。
2.專家的引領(lǐng)，讓青年教師快速成長。
每學(xué)期開學(xué)初學(xué)校都聘請北辰名師王恩瑞做數(shù)學(xué)教材解讀，開學(xué)后每兩周來一次，每次安排3位年輕教師上課，王恩瑞老師為每位講課教師進(jìn)行詳細(xì)評課，并要求講課教師完善教案。要求同學(xué)段教師不僅要聽課，還要聽王老師點評。教師們在教學(xué)中遇到的困惑，王老師請教會一一進(jìn)行解答。為青年教師的快速成長，搭建平臺。
本學(xué)期我們又聘請了候秉琛老師來學(xué)校帶徒弟，本周二我們聘請了侯老師與青年教師陳炎同上一節(jié)課，得到侯老師的精彩點評，并對教師在課堂上出現(xiàn)的困惑做了細(xì)致的解答。此次活動，我們還邀請了鎮(zhèn)內(nèi)三所學(xué)校及拉手校佳園里小學(xué)前來參加，達(dá)到資源共享的目的。
3.由于我校硬件設(shè)施比較到位，因此多次承辦鎮(zhèn)內(nèi)大型教研活動，為青年教師創(chuàng)造更多的展示機會。
4、立足教材，整體把握。
每學(xué)期開學(xué)前，我們都組織教師對所教學(xué)科的教材進(jìn)行整體梳理，以知識樹的方式進(jìn)行展評。為了讓大家更重視此項工作，我們組織全體教師對所有參賽教師的作品進(jìn)行排名，評出一、二、三等獎。
5、依托課堂小現(xiàn)象這一科研課題開展校內(nèi)校本教研。
我校各學(xué)科組都有微型課題，教科研參與率達(dá)到100%。
6、利用校內(nèi)資源，加強校本教研。
充分利用課堂這一主陣地，提高教師的教學(xué)水平。本學(xué)期我們組織開展了集體備課、上同題課、骨干教師展示課、新教師匯報課。同時教務(wù)處安排隨堂聽課，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，把較高水平的課展示給大家。為充分利用錄播教室，我們把第三節(jié)課作為固定的錄像課時間，每天第三節(jié)課都有人在錄播教室上課。老師可以把自己的課回放，整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足，及時寫出教學(xué)反思。有效提高自身的講課水平。教務(wù)處聽課做到百分之百面評，教師聽課要上交評價表，對講課教師進(jìn)行客觀評價。
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，而教師的培養(yǎng)必須立足于扎實有效的教學(xué)實踐活動。為進(jìn)一步改變教師觀念，提高教師的教研能力，扎實而有效地推動校本教研的實施，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實。并為了培養(yǎng)一批新型的教師，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本校校本教研工作方案：
一、實施依據(jù) ：
校本教研要以“生本”為導(dǎo)向，以學(xué)生作為教研的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校，推動課程改革目標(biāo)的全面落實。為了加強對本校校本研修活動的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)，也讓我校校本教研工作順利的開展，特成立本校校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
二、校本教研組織機構(gòu) ：
1、校本教研機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組
顧問： 校長
組長：教導(dǎo)主任
主要成員：小學(xué)全體教師
2、校本教研核心研究人員
教導(dǎo)主任及學(xué)校各教研組組長
三、校本教研的目標(biāo)：
全面貫徹學(xué)區(qū)課改精神，建立以“生本教育”為導(dǎo)向，以課程實
施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象，以學(xué)生為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度。
四、校本教研的主要形式：
建立以“同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、協(xié)作討論、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件，努力提高校本教研的針對性和實效性。
(一)同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教學(xué)中問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。
(二)專業(yè)引領(lǐng)。提倡教師從專業(yè)的教育刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，將專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高。
五、具體措施及策略
1、進(jìn)一步建立完善校本教研制度，使校本教研工作的各個環(huán)節(jié)和過程都有制度保障，責(zé)任到人，并使之科學(xué)化、經(jīng)?；?、規(guī)范化。
2、努力做好校本培訓(xùn)工作，使校本培訓(xùn)工作制度化，培訓(xùn)內(nèi)容具有廣泛性，培訓(xùn)形式多樣化。
3、積極組織多種形式的反思交流活動，使教師的教研行為自主化，
教研主題專題化，教研內(nèi)容系列化，教研形式多樣化，教研科研一體化。
4、大力開展同伴互助活動，加大同伴之間的協(xié)作交流。
5、教研組在學(xué)期初根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，制定本組教研計劃，落實年級備課組的進(jìn)度計劃。
6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與，并把量化考核結(jié)果作為考核教師的重要依據(jù)之一。
六、保障機制
(一)明確校本教研責(zé)任人制度。
①認(rèn)真做好過程資料的收集、整理和匯總工作，要及時總結(jié)開展活動過程中的先進(jìn)經(jīng)驗，反映交流存在的問題，提出改進(jìn)建議，每學(xué)期有總結(jié)。
②給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護教師的專業(yè)自主，為教師的教學(xué)研究和教學(xué)改革排憂解難;
通過以校為本的教研制度，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教師的成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。
(二)落實“校本教研”檔案
為確保“校本教研”的有效進(jìn)行，要加強對相關(guān)檔案的管埋。學(xué)校的校本教研制度、校本教研計劃、總結(jié)、教研活動全程記錄等原始材料要及時歸檔整理。
20_年3月_日，我和學(xué)校全體教師參加我校組織的教研會學(xué)習(xí)活動。本次活動主要有三位老師向?qū)W校和全體老師做了相關(guān)的匯報，全體老師認(rèn)真聆聽并學(xué)習(xí)。其后，校領(lǐng)導(dǎo)做了總結(jié)。
近年來，我校一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實的一步。
學(xué)校各項校本教研工作在實施的過程中周全計劃，突出重點，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多，我逐步認(rèn)識到：不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的過程中，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：
1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動
以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動，每位教師應(yīng)注重平時的教育教學(xué)實踐中案例的搜集與整理，并在案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動
每位教師應(yīng)樹立強列的問題意識，及時搜集和整理自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點問題，實施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的辦法。
3、開展集中型教學(xué)切磋，堅持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后，組織教師認(rèn)真討論、評課，深入研究，分析比較教學(xué)觀念對實際教學(xué)的指導(dǎo)意義，再嘗試實踐。
4、開展讀書、認(rèn)真反思。
本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，定期按時按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。
5、外出學(xué)習(xí)，開拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓(xùn)活動，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。
通過以上活動，我真正認(rèn)識到：教學(xué)是一種理性的實踐活動，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應(yīng)該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。
為了進(jìn)一步加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，切實促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，做到教科研訓(xùn)一體化，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本年度校本研修工作計劃：
一、指導(dǎo)思想
以馬克思列寧主義、重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念為引領(lǐng)，加快推進(jìn)課程改革，規(guī)范管理，把師資隊伍建設(shè)放在教育發(fā)展的突出位置，圍繞“培育骨干、提升整體、推進(jìn)均衡”思路，以全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)為核心，以骨干教師隊伍建設(shè)為重點，不斷拓展教師隊伍建設(shè)的思路，不斷創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)的機制，切實構(gòu)成教師全員參與的學(xué)習(xí)型組織，讓各個層面的教師能在最短的時間內(nèi)在不同領(lǐng)域里獲得提高，全面促進(jìn)我校師資隊伍建設(shè)的優(yōu)化發(fā)展。
二、現(xiàn)狀分析
(一)學(xué)校教師隊伍的主要特點：
至2016年底，專任教師總數(shù)119，其中在職在編教師115名，代課教師4名，現(xiàn)將教師隊伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行如下分析：
1.教師學(xué)科結(jié)構(gòu)逐步趨向合理。
學(xué)校語、數(shù)、英、音、體、美、科學(xué)、計算機等學(xué)科教師基本配有專職教師，目前，品生、品社、勞技、綜合實踐及部分美術(shù)等學(xué)科主要由語、數(shù)學(xué)科教師兼教。
2.教師年齡結(jié)構(gòu)趨向年輕化。
35周歲以下專任教師有51人，教師隊伍相對年輕。專任教師年齡結(jié)構(gòu)如下表所示。
年齡
分段小于3535-4545以上總計
人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例
數(shù)據(jù)5_4.3%2925.2%3530.4%115100%
3.教師職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)層次不高。
還有9名40歲以下教師學(xué)歷未達(dá)本科，有待于進(jìn)一步提升。
學(xué)歷結(jié)構(gòu)，至2016年底，專任教師碩士(含在職)，本科學(xué)歷等占比如下表所示。
學(xué)歷
結(jié)構(gòu)中專專科本科(含在讀)碩士(含在讀)總計
人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例
數(shù)據(jù)00%1311.3%9986.1%32.6%115100%
職稱結(jié)構(gòu)，專任教師中，師資隊伍梯隊結(jié)構(gòu)較不合理，專任教師職稱結(jié)構(gòu)如下表所示。
職稱
結(jié)構(gòu)高級教師一級教師二級教師未定級總計
人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例
數(shù)據(jù)32.6%6253.9%5043.5%00%115100%
4.骨干教師隊伍建設(shè)有待加強。
學(xué)校現(xiàn)有蘇州市名教師、蘇州市學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人2名，蘇州市教壇新秀、教壇新苗3人，太倉市學(xué)科帶頭人5名，太倉市教學(xué)能手13名，太倉市學(xué)科能手5人，太倉市教壇新秀8人，太倉市學(xué)科新秀5人。市級以上學(xué)科帶頭人占專任教師總數(shù)的6.1%，占比有待于提高。
(二)教師專業(yè)研修主要需求：
隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化，教師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不斷的提高，基于我校教師在學(xué)科知識與教學(xué)技能的結(jié)合與應(yīng)用相對滯后，實施有效教學(xué)的方法與策略還比較欠缺，教師的科研潛力與運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行組織教學(xué)活動的潛力參差不齊，很多教師不鉆研業(yè)務(wù)知識，缺乏用心向上的動力，給教育教學(xué)工作帶來諸多不便，按照上級教育行政部門的要求開展校本研修工作，透過校本研修，提高教師的教育教學(xué)水平，提升教師的綜合素質(zhì)和教育科研潛力。
三、研修目標(biāo)
1.以優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)為重點，實施教師職稱學(xué)歷提升、師資培訓(xùn)和教師梯隊發(fā)展計劃。
鼓勵青年教師，透過各種途徑提高學(xué)歷，建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識強，具有較高教育水平和科研潛力、較強實踐潛力的教師團隊。
2.緊緊圍繞“以生為本自主探究”教學(xué)模式研究，從中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學(xué)效果，透過立足課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率推動教師專業(yè)發(fā)展，提高教師制作和使用多媒體課件、白板等進(jìn)行教學(xué)的技能。
3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。
認(rèn)真組織開展2016-2017年度的“一師一優(yōu)課”系列活動。
4.依托學(xué)校教學(xué)工作室，打造學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力。
實施好青藍(lán)工程，發(fā)揮教學(xué)骨干的作用，大力培養(yǎng)青年教師，為青年教師搭建展示鍛煉的舞臺，做好校本培訓(xùn)工作，多讓他們走出去進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促使他們盡快成長為校內(nèi)的教學(xué)骨干，帶動教師隊伍素質(zhì)的整體提高。
5.結(jié)合學(xué)校“十三五”各級課題的研究開展，加強學(xué)?？蒲姓n題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與研修的主體意識，逐步建立教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)一體化的新型教學(xué)研究風(fēng)氣，使教師真正成為教育教學(xué)的研究者、組織者、引導(dǎo)者和示范者。
6.要加強相關(guān)的管理制度建設(shè)，如教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、教師參加培訓(xùn)制度、聽課評課制度、課堂教學(xué)評價制度、教師考核獎勵制度等，透過完善和強化規(guī)章制度的約束，促使校本研修由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序變成有序。
7.進(jìn)一步深化群眾備課制度，進(jìn)行教案的改革與創(chuàng)新，強化二備、三備成果，提高實效
性和操作性。要注重作業(yè)布置，要分類分層，規(guī)定不同標(biāo)準(zhǔn)，提出不同要求，體現(xiàn)層次性和自主選取性，要嚴(yán)格控制作業(yè)量及完成作業(yè)時間。
8.要注重教學(xué)反思，要引導(dǎo)教師學(xué)會反思，找出“備課”和“教學(xué)行為”的不和諧之處，分析原因，尋找解決方案，促使教師學(xué)會在自身教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、校本研修資料
根據(jù)培訓(xùn)課程化原則，校本培訓(xùn)分設(shè)五個課程類別，具體資料及學(xué)時認(rèn)定如下：
(一)師德課程
1.課程目標(biāo)：提高師德修養(yǎng)
2.課程資料：以提高師德修養(yǎng)為目的，包括師德規(guī)范、職業(yè)道德、公民守則、法律法規(guī)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、知識競賽等。
認(rèn)真貫徹落實太倉市教育局《2017年度教育工作要點》中的《關(guān)于規(guī)范教師從教行為、做立德樹人楷模的實施意見》《太倉市關(guān)于治理中小學(xué)教師有償家教的若干意見(試行)》等文件精神，組織教師集中學(xué)習(xí)《教師管理制度匯編》，規(guī)范師德建設(shè)，遵守職業(yè)道德;深入開展法治宣傳教育，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“七五普法知識”，引導(dǎo)教師掌握法律知識、樹立法治意識、養(yǎng)成守法習(xí)慣，做到依法從教。
3.課程實施：以校長為第一職責(zé)人，推進(jìn)“師德第一課”品牌建設(shè)，集中式開展培訓(xùn)，對文件精神進(jìn)行學(xué)習(xí)與深度解讀;
聘請法律人事進(jìn)行專題講座，解讀與相關(guān)法律知識，對一些常件案例進(jìn)行分析剖析，提高法律意識;透過小組互動、個人自學(xué)、案例分析、實踐運用等形式，在日常工作中，發(fā)揮正面引領(lǐng)和先進(jìn)示范示范，用心參加市級(校級)師德標(biāo)兵等評選，發(fā)現(xiàn)身邊德、能、勤、績先進(jìn)典型，創(chuàng)新性的開展各類有主題的師德活動，營造良好的校園文化。
4.培訓(xùn)考核：每參加1次培訓(xùn)獲1學(xué)時，專題講座2學(xué)時。
簽到表與研修記錄同步查驗，兩者皆有為1學(xué)時。由項目負(fù)責(zé)人每次結(jié)束后及時驗證，簽字確認(rèn)。本課程最終經(jīng)確認(rèn)合格，折后可得5學(xué)時。
5.課程預(yù)設(shè)學(xué)時：5-7學(xué)。
(二)理論課程
1.課程目標(biāo)：更新理念、強化認(rèn)識、統(tǒng)一思想為目的。
2.課程資料：包括教育理念、課程原理、認(rèn)知理論、課程目標(biāo)等。
3.課程實施：以讀書提升專業(yè)，開展全員閱讀、分層閱讀、深度閱讀、分享閱讀等。
學(xué)校行政組織好每周一次的讀書會活動;青年教師聯(lián)合會本年度要讀好學(xué)校帶給的優(yōu)秀讀物，向全校教師展示讀書交流活動成果;全體教師研讀教育局和發(fā)展中心下發(fā)的《靜悄悄的革命》和《燃荻》并認(rèn)真寫好讀書筆記。邀請專家開展專項講座、菜單式培訓(xùn)以及校內(nèi)骨干教師學(xué)習(xí)分享講座。
4.培訓(xùn)考核：每參加1次校級培訓(xùn)獲1-2學(xué)時。
簽到表與研修記錄同步查驗，兩者皆有為1學(xué)時。完成1次讀書心得征文活動為5學(xué)時，獲獎?wù)邽?學(xué)時。由項目負(fù)責(zé)人每次結(jié)束后及時驗證，簽字確認(rèn)。本課程最終經(jīng)確認(rèn)合格，折后可得5學(xué)時。
5.課程預(yù)設(shè)學(xué)時：5-18學(xué)時
(三)實踐體驗課程
1.課程目標(biāo)：提高教育教學(xué)潛力為目的。
2.課程資料：包括各類公開課(含研討課、匯報課、實驗課)、教研活動、觀課評課、課題研究、校級交流活動、師徒結(jié)對、骨干浸潤培訓(xùn)等。
3.課程實施：認(rèn)真貫徹《關(guān)于加強學(xué)校備課組建設(shè)的指導(dǎo)意見(試行)》文件精神，制定《明德小學(xué)備課組建設(shè)工作實施方案》。
以課例(案例)研究，校本研修的專業(yè)引領(lǐng)，校園學(xué)術(shù)團隊建設(shè)，以及與上海長寧現(xiàn)代教育培訓(xùn)中心打造的骨干教師培訓(xùn)、專家診斷培訓(xùn)和行政管理人員的培訓(xùn)為載體，讓全校教師不斷獲得專業(yè)發(fā)展，教師在實踐中歷練獲得成長，因為好教師不是教出來的，是在教育教學(xué)的“實戰(zhàn)”中發(fā)展和成長起來的;其次，以開展校本化課程項目建設(shè)、課題研究(微型、專題)，以科學(xué)的、規(guī)范的科研方法來解決實際工作中的具體問題;最后，透過備課組活動、公開課、共同體活動、以及依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展園際間教師網(wǎng)上協(xié)同研修等途徑開展互動研究，以促進(jìn)教育教學(xué)潛力的提升。
4.培訓(xùn)考核：備課組活動中每承擔(dān)1次主備獲2學(xué)時，最高8學(xué)時(新聞稿中有體現(xiàn));
承擔(dān)一次公開課(聽課人數(shù)達(dá)8人以后，到達(dá)良好等第)獲3學(xué)時，最高6學(xué)時(新聞、簽到表、評價表);每參加1次校級研修獲2學(xué)時，最高16學(xué)時(簽到表與研修記錄同步查驗，兩者皆有);有獨立主持的課題(專題)4學(xué)時(本年度內(nèi)的申報立項書);參加觀課議課(包括備課組、教研組活動)滿12次(簽到表與研修記錄同步查驗，關(guān)有活動評價或反思)獲12學(xué)時，最高16學(xué)時;參加課題研究滿4次，并有評價，獲4學(xué)時。由項目負(fù)責(zé)人每次結(jié)束后及時驗證，簽字確認(rèn)。本課程最終經(jīng)確認(rèn)合格，折后可得30學(xué)時。
5.課程預(yù)設(shè)學(xué)時：30-50學(xué)時
(四)知識技能課程
1.課程目標(biāo)：提升學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技能為目的。
2課程資料：包括教學(xué)基本功(含寫作、朗誦、三字一話等)、專業(yè)素養(yǎng)競賽、學(xué)科知識、專家培訓(xùn)等。
3.課程實施：組織教師進(jìn)行基本功的教學(xué)培訓(xùn)和比賽，不斷提升教師的自身潛力;
做好學(xué)校各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的團隊建設(shè)，及時進(jìn)行信息分享、問題研討、經(jīng)驗交流等，加大對青年教師的培養(yǎng)力度;依托備課組群眾活動，結(jié)合學(xué)校工作實際與社團課程等的開展需要，進(jìn)行豐富多彩的基本功培訓(xùn)，比如書畫、舞蹈、模擬上課、講故事等，對教師的基本功開展培訓(xùn);邀請專家對教師進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng);做好青年教師每年度的素養(yǎng)大賽培訓(xùn)。
4.培訓(xùn)考核：每參加1次聯(lián)合研修獲2學(xué)時，最高6學(xué)時(簽到表與研修記錄同步查驗);
在市級素養(yǎng)大賽活動中獲得等次獎2學(xué)時(蘇州大市3學(xué)時);參加校內(nèi)組織知識技能等評比活動獲2課時，獲獎3學(xué)時。由項目負(fù)責(zé)人每次結(jié)束后及時驗證，簽字確認(rèn)。本課程最終經(jīng)確認(rèn)合格，折后可得5學(xué)時。
5.課程預(yù)設(shè)學(xué)時：5-12學(xué)時
(五)信息素養(yǎng)提升課程
1.課程目標(biāo)：更新提升教育技術(shù)。
2.課程資料：包括軟件應(yīng)用、課件制作、微課錄制、未來教室和電子白板應(yīng)用、信息技術(shù)與學(xué)科整合等。
3.課程實施：根據(jù)學(xué)科對信息技術(shù)運用的需要，重點開展視頻、音頻下載以及剪輯現(xiàn)場操作培訓(xùn);
對一些常用軟件進(jìn)行推薦與操作培訓(xùn);以及電子白板課件的演示操作培訓(xùn);對“互聯(lián)網(wǎng)+”信息發(fā)展作拓展式介紹等。以實際體驗式操作培訓(xùn)為主要形式，邀請專家或由學(xué)校后勤裝備處組織教師參加培訓(xùn)。
4.培訓(xùn)考核：每參加1次培訓(xùn)為2學(xué)時(簽到表與研修記錄同步查驗);
完成一個課程中音頻或視頻剪輯作品，獲2學(xué)時;能現(xiàn)場演示電子白板軟件中的常用軟件，獲1學(xué)時項目負(fù)責(zé)人每次結(jié)束后及時驗證，簽字確認(rèn)。本課程最終經(jīng)確認(rèn)合格，折后可得5學(xué)時。
5.課程預(yù)設(shè)學(xué)時：5-7學(xué)時
五、研修的方式和途徑
1.自主學(xué)習(xí)：要求每位教師加強現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)，樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷提高理論素養(yǎng)。
2.專題學(xué)習(xí)：結(jié)合教學(xué)實際，針對學(xué)校校本研修存在的問題，學(xué)校將借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。
3.廣泛開展教師相互聽課活動，以評促研。
學(xué)校將每周的星期三定為教學(xué)開放周，要求教師相互聽課、評課，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。
4.強化群眾備課：利用群眾備課活動時間進(jìn)行教案改革，在語文、數(shù)學(xué)、外語科目內(nèi)以教研組為單位，實行群眾備課，倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案，研討教學(xué)課堂、教學(xué)評價、研討“以生為本自主探究”教學(xué)模式及現(xiàn)代教育技術(shù)運用狀況。
綜合學(xué)科做好群眾備課的改善。
5.觀摩教學(xué)過程：用心組織教學(xué)競賽活動，以賽代訓(xùn)。
6.促使教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣：上課后要注重反思，構(gòu)成總結(jié)性材料，在教研組內(nèi)交流。
7.發(fā)揮校園學(xué)術(shù)團隊的力量，打造校園學(xué)術(shù)影響力。
透過各種團隊，帶動和促進(jìn)一批青年教師迅速成長，成為學(xué)校骨干力量。
8.走出去與請進(jìn)來相結(jié)合。
做好與上海長寧現(xiàn)代教育培訓(xùn)中心的項目合作，采用浸潤式培訓(xùn)，不斷提升教師素養(yǎng)。
六、校本研修管理的主要措施：
(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)
對教師隊伍建設(shè)實行目標(biāo)管理，把教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重中之重，成立以校長為首的師資隊伍領(lǐng)導(dǎo)小組，真抓實干，將有關(guān)目標(biāo)任務(wù)具體落實到各項工作中去。教育、教學(xué)雙管齊下，分管校長明確任務(wù)，發(fā)現(xiàn)苗子，用心培養(yǎng)，樹立典型，帶動全局。根據(jù)學(xué)校實際，運用多種方法，將教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)與教育現(xiàn)代化管理結(jié)合起來，切實提高教師的整體素質(zhì)。
(二)轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)
1.加強師德教育
以轉(zhuǎn)變觀念為重點，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和學(xué)校倡導(dǎo)的“明德立人”理念為核心，透過學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，并且增強執(zhí)行教育法規(guī)的意識，增強教書育人、為人師表的意識，增強愛生服務(wù)意識，創(chuàng)禮貌校風(fēng)，樹師表形象，健全教師職業(yè)道德考核評估標(biāo)準(zhǔn)和辦法，進(jìn)一步完善配套的獎懲制度。
2.加強師能培訓(xùn)
健全繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)制度，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、文化科學(xué)知識和現(xiàn)代教育技術(shù)。認(rèn)真參加“現(xiàn)代教育技術(shù)”培訓(xùn)和考試，提升多媒體課件制作水平和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及電子白板輔助教學(xué)的技術(shù)。用心開展組內(nèi)研討、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等活動，全面提高教師的素質(zhì)和實際教育教學(xué)潛力。
(三)突出重點，加大培養(yǎng)
1.加強對青年教師的培養(yǎng)，盡快幫忙青年教師成長，繼續(xù)夯實學(xué)校“青藍(lán)工程”建設(shè)。
①引領(lǐng)新教師立穩(wěn)講臺：透過“新老結(jié)對”、“新教師匯報展示”等形式，幫忙新上
崗的教師盡快適應(yīng)崗位工作，立足三尺講臺。學(xué)校行政、學(xué)科骨干用心參與“一帶一”活動。具體落實“八個一”，即寫好一份教案，出好一張試卷，上好一堂公開課，寫好一篇讀書筆記，管好一個班級，參與一個實驗課題，發(fā)表一篇教育教學(xué)文章，樹立一個良好的師表形象。以此促進(jìn)青年教師逐步完善應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。提倡苦練基本功，展示個人風(fēng)采，構(gòu)成用心進(jìn)取，奮發(fā)向上的新局面。
②推進(jìn)各級教師分層拜師活動：學(xué)校用心搭建平臺，充分發(fā)揮各級教師間的傳幫帶作用。深入開展“分學(xué)科、分發(fā)展層次”拜師活動，使發(fā)展期、成長期及提升期的各級教師都有幫教的師傅，在合作交流中實現(xiàn)教學(xué)相長;充分發(fā)揮年長骨干教師的作用，發(fā)掘先進(jìn)事跡，組織經(jīng)驗交流;密切關(guān)注“短板”教師，繼續(xù)跟蹤隨訪，用真誠和耐心鼓舞其愛崗熱情，增強教學(xué)自信，并在教育教學(xué)上加以指導(dǎo)，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。
2.完善校級骨干教師培養(yǎng)管理制度，加大培養(yǎng)力度。
建立、完善校級帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀評審管理制度，透過兩年一次的校級骨干教師命名及每年一度的骨干考核獎懲等管理，讓更多的校級骨干教師奮發(fā)上進(jìn)、不斷超越。同時帶動校園內(nèi)各級教師有理想、有追求，構(gòu)成良好的你追我趕、和諧奮進(jìn)的教師團體。
(四)用心開展教育教學(xué)改革和教育科研
結(jié)合學(xué)校新一輪“十三五”發(fā)展規(guī)劃和課題研究方向，用心指導(dǎo)和支持教師參與教育教學(xué)改革與研究，健全教科研網(wǎng)絡(luò)，用心開展以“核心素養(yǎng)取向的明德課程體系實踐的研究”為主題的教育、教學(xué)課題研究活動，聘請專家、教授來校指導(dǎo)，重獎教師的優(yōu)秀教育、教學(xué)成果和研究成果，學(xué)校要努力為教師的教科研帶給良好的環(huán)境和條件。
(五)大力推進(jìn)學(xué)科教學(xué)研究工作室平臺建設(shè)
在學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、信息、體育、心理等學(xué)科組建明德小學(xué)學(xué)科教學(xué)研究工作室，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，建立并不斷完善其組織管理制度，充分發(fā)揮校學(xué)科領(lǐng)軍人物的示范引領(lǐng)作用，透過課題研究、理論學(xué)習(xí)、課堂研究、課例撰寫以及教海沙龍等活動，凝聚學(xué)科骨干合力，帶動整個學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，建成骨干教師發(fā)展成長的快通道。
七、研修保障
1.成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：負(fù)責(zé)學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)工作。
2.構(gòu)建繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，明確各人職責(zé)。
項目負(fù)責(zé)人需認(rèn)真及時登記“學(xué)校校本培訓(xùn)年度匯總表、“校本培訓(xùn)簽到表”、負(fù)責(zé)好新聞撰寫、報道上傳、資料積累以及驗證工作。
3.建立、健全校本培訓(xùn)檔案，資料包括：校本培訓(xùn)的規(guī)劃、培訓(xùn)活動材料、教師個人檔案認(rèn)定材料等。
把教師參加培訓(xùn)狀況作為教師作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的重要依據(jù)。
4.培訓(xùn)人員要加強學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。
培訓(xùn)前應(yīng)制定培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)計劃應(yīng)包括培訓(xùn)的目標(biāo)、措施、時間、具體資料等。
5.建立考核和獎懲制度，調(diào)動教師的用心性，實施過程監(jiān)控、結(jié)果考核。
教師每次研修活動，務(wù)必嚴(yán)格考勤，不得無故缺席、遲到、早退。及時填好研修手冊記錄、“教師校本培訓(xùn)記錄表”，經(jīng)項目負(fù)責(zé)人考核確認(rèn)后才能獲得相關(guān)學(xué)時?？己私Y(jié)果納入教師年度考核資料。