全國組織部長會議近期召開，會上提出:廣大黨員要深入學習黨章黨規(guī)，深入學習系列重要講話，自覺用黨章和黨規(guī)黨紀規(guī)范自己的言行，用黨的理論創(chuàng)新成果武裝頭腦。我們每位黨員都要自覺加強思想政治建設，積極投身“兩學一做”教育活動中，學黨章黨規(guī)，學系列講話，真正做一個“忠誠、干凈、擔當”的合格黨員。
對黨忠誠是黨員干部的首要政治品質。黨員干部既是中國特色社會主義偉大實踐的參與者推動者，也是黨的事業(yè)興旺發(fā)達的直接受益者。要常懷忠誠之心，自覺遵守黨章，加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，做到在思想、行動上始終與黨保持高度一致，在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，自覺用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦、指導實踐，補足精神之鈣、強化自律之基，做政治上的明白人。
現(xiàn)在的社會比較浮躁，面臨的糖衣炮彈和利益誘惑很多。黨員干部要強化崇規(guī)意識、守規(guī)意識、執(zhí)規(guī)意識，時時用黨的紀律嚴格約束自己，嚴格遵守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，嚴格“按規(guī)則、按程序、按制度”辦事，做到堅持原則不動搖、執(zhí)行標準不走樣、履行程序不變通，使每項工作都能“信得過”、“過得硬”。要從小事做起，從衣食住行做起，不為金錢所誘，不為美色所迷，不為物欲所累，慎獨慎初，自警自省，樹立黨員干部的良好形象。
當前我國正處于全面深化改革的關鍵時期，已經(jīng)明確的改革發(fā)展目標能否落到實處、取得實效，關鍵要看領導干部如何作為。隨著“三嚴三實”主題教育的深入開展，廣大黨員干部只有敢于擔當，勇于作為，聚集務實高效、干事創(chuàng)業(yè)的正能量，以一種等不起、慢不得、坐不住的激情和干勁，珍惜組織賦予自己的干事創(chuàng)業(yè)的平臺，才能切實增強夯實基層、推動發(fā)展、后發(fā)趕超的責任使命，才能創(chuàng)造經(jīng)得起歷史和人民檢驗的實績。
杭州是中國著名的風景旅游城市，每年吸引兩千多萬中外游客。杭州以其美麗的西湖山水著稱于世，“上有天堂、下有蘇杭”，表達了古往今來的人們對于這座美麗城市的由衷贊美。元朝時曾被意大利著名旅行家馬可·波羅贊為“世界上最美麗華貴之城”。
杭州位于中國東南沿海，錢塘江下游北岸，是著名的京杭大運河的終端。杭州是我國七大古都之一，已有2200年的悠久歷史，古稱錢塘、臨安，吳越、南宋先后建都于此，是著名的歷史文化名城、國際風景旅游城。杭州尤以西湖秀麗迷人的自然風光聞名于世。美麗的西湖三面環(huán)山，一面瀕城，兩堤臥波，三島浮水，風景秀麗，四季異色，古跡珠連，名人薈萃，歷代詩人吟詠不絕。
杭州自然景觀和人文景觀十分豐富，文物、古跡眾多，古代庭、園、樓、閣、塔、寺、泉、壑、石窟、摩崖碑刻遍布，眾多景點或詭異神秘、內蘊深沉，或珠簾玉帶、煙柳畫橋，或萬千姿態(tài)、蔚然奇觀，或山清水秀、風情萬般。全市現(xiàn)有60多個對外開放景點和40多處重點文物保護單位，以靈隱寺、雷鋒塔、飛來峰、西湖十景、龍井、虎跑、六合塔等最為著名。
根據(jù)地理科學(20__級)專業(yè)教學計劃，我班進行了為期一周的杭州自然地理野外實習。
(一)實習任務：
1、學會正確熟練地使用地質羅盤儀和地質圖;
2、學會識別層理和節(jié)理，以及判斷巖性;
3、觀察當?shù)氐某＞G闊葉林及其相關的特征;
4、觀察河流階地和河流的侵蝕狀況;
5、測量并分析巖層的產(chǎn)狀，了解西湖及杭州地貌形成演變過程。
(二)實習目的：
通過野外實習，(1)使學生在認識當?shù)氐牡刭|、地貌、土壤和植物等自然地理環(huán)境系統(tǒng)組成成份特征的過程中，將課堂所學專業(yè)理論知識與實際聯(lián)系起來，相互應證，鞏固所學知識，加深對有關專業(yè)理論的理解;(2)使學生在對當?shù)氐淖匀坏乩憩F(xiàn)象形成和發(fā)展變化規(guī)律以及生產(chǎn)實踐意義的認識、把握和探究中，提高自身對事物的分析綜合能力以及解決問題的能力;(3)使學生初步掌握一些野外自然地理研究的工作方法，為今后組織中學生地理課外活動或參加地理調查解決生產(chǎn)實際問題奠定基礎。
(三)實習路線：
7月8日：浙江大學之江分校——白塔山下
7月9日：吳山-云居山-萬松齡-鳳凰山-將臺山-玉皇山-紫來洞
7月10日：杭州花圃—紫云洞—寶石山—寶石山頂—寶石流霞—搖擺石—保俶塔。
7月11日：龍井-棋盤山-天馬山-法凈寺-飛來峰-北高峰-老東岳
7月12日：青龍山-石屋洞-水樂洞-煙霞洞
(四)實習時間：7月8日-7月12日
一、地質與地貌部分
杭州地區(qū)大地構造處于揚子準地臺錢塘臺褶皺帶，中元古代以后，地層發(fā)育齊全，巖漿作用頻繁，地質構造復雜，成礦條件好，近期由于現(xiàn)代構造運動趨向緩和，地震活動顯得微弱，地層穩(wěn)定，區(qū)內地層出露和巖石組成比較齊全，地質構造復雜而地貌類型多樣，有火山熔巖地貌，構造地貌，巖溶地貌，假巖溶地貌，流水地貌和重力地貌等，地表起伏變化大，山、丘、崗、溝和平原組合。杭州地區(qū)地層以吳山、龍塢、錢江、古蕩為東、西、南、北之界線，可見下述由老到新的地層：
1、奧陶系(o)僅見上統(tǒng)，分布在區(qū)西南一隅
上統(tǒng)上段文昌組：厚322米以上。下部為黃綠、灰褐色中厚、厚層巖屑粉砂巖、細砂巖及砂質泥巖交互而成的類復理式韻律層。上部為褐灰色中厚層巖屑細砂巖，夾薄層泥巖、粉砂巖。
2、志留系(s)出露較齊全，由西部向西南部呈弧形分布
1)中統(tǒng)康山群：厚423—471米。下段灰黃色中厚層中、細砂巖，夾粉砂質泥巖薄層及條帶。中段灰黃、灰綠色中厚、薄層泥巖，夾粉砂質泥巖、粉砂巖;上段灰黃色中厚、厚層巖屑中細砂巖，夾泥巖、粉砂巖薄層。與下伏大白地組整合接觸。分布在老東岳、龍塢駒和九溪口等地。
2)下統(tǒng)上段大白地組：為灰、灰黑色石英細砂巖和黃綠色泥巖、紫紅色粉砂巖互層，有少腿貝、斜視蟲等化石產(chǎn)出，厚度759—842米，在太清里溝兩邊均有出露。
3)下統(tǒng)下段安吉組：厚303米。下部為灰黃、黃綠色泥巖，夾粉砂質泥巖、泥質粉砂巖，產(chǎn)腕足、三葉蟲、腹足類化石。上部為灰褐色、黃綠色中厚層粉細砂巖，夾裔層泥巖。與下伏文昌組整合接觸。在太清里溝西邊出露。
3.泥盆系(D)
1)上統(tǒng)下段西湖組：厚約286米。下部為淺灰、灰白色中厚層石英含礫粗、中砂巖、細中砂巖，具大型斜層理及楔狀層理，常見沖刷面。中部為灰白、白色厚、中厚層石英砂礫巖、粗砂巖、粗中砂巖，粒度粗并多具粒序韻律結構;具水平大型低角度斜交層理。上部為淺灰色中厚、薄層中細砂巖，常夾粉細砂巖及粉砂質泥巖薄層，多具緩波狀層理，向上粒度變細、夾層增多。假整合于唐家塢組之上。在白塔山、天馬山--中天竺等地廣泛分布。
2)上統(tǒng)唐家塢組：厚約667米，下段為青灰、灰綠、灰紫色石英長石細砂巖、粉砂巖，下部具水平、微斜及波狀層理，可見流水波痕，上部層理不發(fā)育為一厚層塊狀層，剖面常具下細上粗的逆粒序韻律結構。中段底部具沖刷面，為灰、灰綠色長石、石英中、細砂巖，巖性單一，層理不明顯，有時具低角度交錯層理。上段為紫色厚層巖屑石英細中砂巖，向上石英含量增多，粒度變粗并含少量礫石，上部具板狀交錯層理、流水波浪，并可見沖劇面。該群地層出露在北高峰、天竺山、九溪和六和塔等地。
4.石炭系：(c)
1) 上統(tǒng)船山組：為灰色含“船山球”生物碎屑灰?guī)r，含燧石結合和燧石條帶的灰?guī)r，縫合線較發(fā)育，產(chǎn)假希瓦格蜓化石，厚度143米，分布在飛來峰、翁家山、九曜山等地。
2)黃龍組：為灰白、灰、淺肉紅色厚層塊狀結晶灰?guī)r，含粉紅色方解石細脈，底部為硅質巖，產(chǎn)小紡錐蜓，大齒珊瑚等化石，后185米，分布在玉皇山坡麓、四眼井，水樂洞、龍井等地。
3)葉家塘組：在龍井有舒克貝、圓突貝等化石，厚度為75—110米，主要分布在蛇形山、青龍山、楊梅嶺等地。
4)珠藏塢組：厚160—180米。下部為紫紅色、灰黃色薄層泥巖、粉砂質泥巖及泥質粉砂巖，夾淺灰色中厚、厚層石英細、中砂巖及含礫粗砂巖，富含白云母片。上部為灰白色中厚、厚層石英細、中砂巖及含礫粗砂巖，富含白云母片，偶夾紫紅色薄層泥巖、泥質粉砂巖。本組以砂巖富含白云母片，分選磨圓較差有別于西湖組，砂巖向上增多并粒度變粗。與下伏西湖組整合接觸。零星分布在中天竺、龍井、四眼井和白塔嶺等地。
5.二疊系：(p)實習區(qū)僅見下統(tǒng)出露
1)丁家山組：為黑色硅質巖、泥質灰?guī)r、砂質頁巖和磷質頁巖，含磷結核和銅礦晶體，產(chǎn)腹菊石，菲莉普三葉蟲和海綿骨針等化石，厚度大于150米，分布與丁家山、三臺山東麓、將臺山有零星。
2)茅口組：總體上以含生物灰?guī)r為主，產(chǎn)類標志屬化石，分布于南高峰、將臺山、鳳凰山、城隍山等地。
3)棲霞組：為灰黑色中至厚層含燧石團塊生物碎屑灰?guī)r、生物碎屑灰?guī)r夾黑色頁巖、粉砂巖、泥巖或硅質巖，產(chǎn)米斯蜓、四射珊瑚和三葉蟲等化石，厚度245米。
6.侏羅系：(J)
上統(tǒng)第一段：分布在寶石山、葛嶺、白沙山、孤山等地，根據(jù)火山噴發(fā)間斷及巖性特征，可分為三個亞段。
7.白堊系：(k)
下統(tǒng)朝川組：沿錢江零星分布于六和塔、梵村、珊瑚沙等地，巖性為紫紅色凝灰質砂巖、粉砂巖、泥巖，局部地段為凝灰質礫巖，厚度34米，與上覆、下伏地層呈整合接觸關系。
8.第四系：(Q)分布廣泛，成因類型復雜。
水樂洞為“煙霞三洞”之一，洞中不但奇石嶙峋，更以水景聞名。此洞全長約60米，有兩處入口，中以天然巨巖相隔。左面入口有方形泉池，跨過池上石梁入內，空間豁然開朗，狀若矮屋，為兩入口的交匯處。
二、土壤地理部分
杭州地區(qū)地形隸屬于我國東南沿海丘陵的以部分，丘陵高度一般載200-300米，最高峰天竺山412.5米，地勢由西向東逐級下降，直至淹沒于西湖水體，然后于東部大平原相蟬聯(lián)。目前已處露的地層有：①泥盆紀的西湖組砂巖，巖性堅硬，構成杭州西部外圍群山;②中晚石炭世至早二疊世的黃龍灰?guī)r、船山灰?guī)r荷棲霞匯演，“喀斯特”現(xiàn)象比較發(fā)育，構成杭州西部內圍山丘;③早二疊世紀的丁家山頁巖，巖性較軟易蝕，處于杭州復向斜軸部，形成西湖西伴丁家山低丘;④晚侏羅世的火山碎屑巖，構成橫亙西湖北岸的長丘，此外尚有面積頗廣的第四紀紅土礫石層和近代沖擊、湖積層。上述這些不同時代和不同性質的母巖，在長期的風化、淋溶及其產(chǎn)物的搬運和堆積過程中，形成了多種多樣的成土母質。一般可分為殘積物、坡積物、洪積——沖積物和湖積物等積類。
土壤分布受地表環(huán)境的制約，不同環(huán)境中，土壤分布具有不同的類型組合特點。
一、山區(qū)土壤
杭州市山地面積較大，海拔500米以上的山地土壤占全市土壤總面積的53.5%。山地土壤的分布規(guī)律較明顯，一般形成以紅壤為基帶，以紅壤、黃壤為主體的土壤垂直帶譜。其中，紅壤土類分布在海拔650～700米以下，黃壤土類分布在紅壤土類之上。當山體植被保存較好時，此界線高度下移;當植被狀況較差時，界線高度上推。在山體中、下部的紅壤帶中，主要出現(xiàn)的是黃紅壤亞類，黃紅壤下面是紅壤亞類，紅壤亞類的面積很小。兩者界線一般在海拔150米左右，但變異較大。由于山體中、下部人為活動影響強烈，植被破壞及土壤侵蝕較嚴重，土壤分布較為復雜。坡度較平緩處常有耕地(包括水田和旱地)出現(xiàn)，土壤性質受到耕作影響;而坡度陡峭處，則常有粗骨土出現(xiàn)，有的地方甚至出現(xiàn)較大范圍的基巖 裸露現(xiàn)象。此外，山體下部海拔相對較低處，母巖出露類型較多，常出現(xiàn)有石灰(巖)土和紫色土等;在山體中上部，母質變化及人為活動影響較小，土壤分布規(guī)律清楚。局部海拔千米以上的山頂夷平面上，則因濕度大、坡度緩、排水不暢和植被茂盛等原因，分布有小面積的山地草甸土。
二、低丘緩坡區(qū)土壤
杭州市低丘緩坡區(qū)面積約占全市土壤總面積的三分之一。該區(qū)土壤分布規(guī)律不明顯，土壤類型繁多，受人為因素影響強烈，多形成以紅壤土類和水稻土土類為主的不同形式的自然土壤——耕作土壤組合。在第四紀紅土低丘緩坡區(qū)，自高而低，在崗背、坡麓和岙壟處，可相應依次出現(xiàn)有黃筋泥、黃筋泥田、老黃筋泥田等;在紫色砂巖分布區(qū)，常出現(xiàn)有紫砂土、紫泥土、紫泥砂田組合;在石灰?guī)r分布區(qū)，一般也出現(xiàn)有油黃泥或油紅泥與黃油泥田的組合形式;在凝灰?guī)r、流紋巖等分布區(qū)，主要土壤有黃泥砂土、黃泥土、黃泥田、黃泥砂田等。它們的共同特征是隨著母巖類型、地形坡度和人為利用等的變化，土壤呈復區(qū)組合形式分布。
三、河谷平原區(qū)土壤
該地貌類型區(qū)土壤的出現(xiàn)和分布主要由河流沉積條件決定，土壤質地變化規(guī)律明顯。河谷地區(qū)自然土壤多為沉積層理發(fā)育的潮土，多數(shù)已辟為水田，土壤組合類型以潮土、水稻土為主。自河床兩邊向谷地兩側，依次出現(xiàn)有卵石清水砂、清水砂、砂田、培泥砂田、培泥田、半砂田、泥質田、泥筋田等。各類型土壤分布與河流平行，呈條帶狀。河流從上游至下游，由于水動力條件的改變，沉積物類型、質地等均不相同，土壤類型和組合特點也不一樣。上游因山高坡陡，谷狹水急，洪積作用占絕對優(yōu)勢，出現(xiàn)的土種簡單，且界線分明;中游因坡降趨緩，谷地趨寬，水流分選性增強，河漫灘開始發(fā)育等，土種不斷增多，土界逐漸過渡;下游則因水流進一步減緩，河漫灘發(fā)育成河谷沖積平原，沉積物深厚，質地勻細，往往出現(xiàn)大面積泥質田，而畈心常因地勢低洼，土壤內排水不良等原因，出現(xiàn)有小面積的爛泥田等潛育水稻土種類。
四、杭州市區(qū)土壤
杭州市區(qū)有紅壤、潮土和水稻土3個土類。
紅壤。市區(qū)紅壤面積1萬余公頃。其中紅壤亞類面積占10%弱，主要分布在留下、龍塢、轉塘等鄉(xiāng)(鎮(zhèn));黃紅壤亞類面積約占80%，主要分布在西湖、龍塢、轉塘、周浦等鄉(xiāng)(鎮(zhèn));紅壤性土亞類占10%強，主要分布在西湖、周浦、四季青等鄉(xiāng)。
潮土。潮土是重要的旱作土壤。龍塢、西湖等鄉(xiāng)河谷的老沖積物上發(fā)育有泥砂土;祥符、古蕩等水網(wǎng)平原鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的塘、田、河邊的高墩地上發(fā)育有堆疊土;筧橋、彭埠、四季青等地處高亢平原向水網(wǎng)平原過渡帶的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))則廣泛分布著粉泥土和淡涂泥。其中，經(jīng)長期定向培育而成的烏松土和烏潮土適宜蔬菜生產(chǎn)，被稱為“老菜園土”，已成為杭城的蔬菜基地。
水稻土。市區(qū)共有水稻土1.1萬余公頃。西湖區(qū)水稻土面積占60%強，拱墅區(qū)近30%，江干區(qū)占10%。水稻土中以滲育水稻土亞類為主，占60%強;潛育水稻土亞類最少，不足20 公頃。在水稻土的土屬中，以小粉田面積最大，達2700余公頃，主要分布在西湖、祥符、古蕩、留下、康橋、上塘、半山、石橋等鄉(xiāng)(鎮(zhèn));其它面積超過10 00公頃的土屬有粉泥田、培泥砂田、淡涂泥田等。
三、植物地理部分
杭州市處于中亞熱帶常綠闊葉林植被帶，其東半部屬錢塘江下游、太湖平原植被片，西半部屬天目山、古田山丘陵山地植被片。植物區(qū)系的溫帶、亞熱帶東亞區(qū)系成分的特征顯著。植被垂直分布是：海拔500米以下的丘陵為常綠闊葉次生林，但多數(shù)丘陵為馬尾松林，毛竹林，人工杉木林，茶、桑、果園;海拔500～1000米的低山為常綠落葉闊葉混交林，海拔1000米以上中山多落葉闊葉樹。
全市地帶性植被為中亞熱帶常綠闊葉林，但由于受人為因素的影響，原生常綠闊葉林的分布面積越來越小，現(xiàn)存的次生常綠闊葉林也僅分布在一些交通不便、坡度陡峻的地段，而針葉林分布卻很廣，約占丘陵山地面積的80～85% 。具體主要植被類型有：○1以馬尾松、山木為主，伴有石櫪、木荷常綠闊葉樹種的針闊混交林主要分布于梅家塢、五云山、北高峰，而由馬尾松、白櫪、樸樹、化香、梧桐構成的落葉闊葉樹種的針闊混交林則多分布于鳳凰山、寶石山等地;○2以馬尾松林為主的亞熱帶針葉林，多分布于天竺山、北高峰、萬松嶺、虎跑山、葛嶺等地;○3以苦櫧林、木荷林、青岡林、米櫧林、杜英林為主成片分布的常綠闊葉林，主要分別分布于棋盤山、黃龍洞、五云山、玉皇山等地;○4以化香、黃連木、麻櫟林為主的落葉闊葉林多分布于九曜山、玉皇山、南高峰、龍井寺、飛來峰的灰?guī)r山坡;○5竹林分布普遍，以云棲、韜光、黃龍洞、法相寺、大青嶺最為茂密?！?以青栲、紫楠、大葉錐栗和青岡、苦櫧、麻櫟、白櫪等為主的常綠落葉闊葉混交林，主要分布于靈隱、煙霞洞、法相寺等景點保護區(qū);
四、人文地理部分
杭州歷史悠久，早在4700多年前就產(chǎn)生了良渚文化，五代吳越國和南宋王朝兩代定都于此，是我國七大古都之一。杭州文化積淀深厚，良渚文化、吳越文化、南宋文化和明清文化，形成了一個完整的文化發(fā)展系列。西湖的一草一木、一屋一椽，無不帶著歷史的印記。
西湖邊的名人遺蹤：杭州文風鼎盛，名人輩出，而淵源深厚的江南文明也像一塊巨大的磁鐵，吸引著歷代的帝王將相、逸士高人。他們不但在杭州文化中留下了深深的印記，也為西湖的風景憑添幾分歷史的凝重。
“杭州”的來歷：相傳大禹到會稽(今紹興)赴諸侯大會，在此“舍杭(杭，方舟)登陸”，因稱“禹杭”，后來演變成“余杭”，隋代開始正式出現(xiàn)“杭州”這個地名。杭州又名錢塘。相傳古代海潮侵襲，有當?shù)睾篱T募錢筑堤，名“錢唐”，唐代為了避國諱改為“錢塘”。
杭州的景點與文化：杭州作為我國七大古都之一，有著許多著名的景點和深厚的歷史文化底蘊。其中尤以靈隱寺、六和塔、飛來峰、岳王廟、西泠印社、龍井、虎跑泉、西湖十景等最為著名。而在文化方面，在當?shù)厝嗣竦呐ο?，杭州陸續(xù)建成了代表中華文化的中國茶葉博物館、中國絲綢博物館、中國良渚文化博物館、南宋官窯博物館、胡慶余堂中藥博物館、張小泉剪刀博物館等，使文化內涵更為豐盈。杭州還將重點保護、建設好一批有歷史文化價值的保護區(qū)，如良渚文化遺址分布區(qū)、五代吳越文化保護區(qū)、南宋皇城遺址保護區(qū)、孤山清行宮保護區(qū)、鼓樓明末清初民居保護區(qū)等，繼續(xù)興建一批歷史名人紀念館和專題博物館，使杭州在基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的同時，仍保留完整的歷史文化名城之風貌。
第五部分：小結及評語
個人實習小結 20__年7月7日__地理科學班學生在陳老師、徐老師的帶領下，利用一周的時間順利完成了杭州自然地理野外實習任務。
通過這次野外的實習與實踐，加深了我對課本中理論知識的鞏固，以及加強了我的動手和適應社會的能力。本次杭州自然地理野外實習共7天，這7天里我們去過許多地質地貌明顯的地方，比如杭州鳳凰山、北高峰、南高峰等;還考察了杭州地區(qū)的人文景觀，圓滿地完成了這次杭州自然地理野外實習考察的任務。
這次野外實習活動中我們的指導老師陳永林,徐祥明兩位老師給了我們莫大的支持和幫助，在此感謝二位老師。
8月16號傍晚，我們整班懷著無比激動的心情，登上了前往松滋劉家場的客車。車子一路顛簸著跨過長江大橋，駛入松滋境內，望著窗外的山景，大家在車內唱起山歌、玩起了撲克牌，好不暢快。
大約晚上九點鐘我們抵達劉家場目的地——劉家場飯店，進入飯店，住宿環(huán)境讓我們有點失望，但總體還算湊活，聽學姐講這里的伙食有點讓人失望，見識之后覺得一般。
雖然不如在學校，但我覺得野外地質實習本來就是鍛煉我們，不僅是知識上的，也還有很多方面，比如學會吃苦耐勞、學會合作等等。同時也讓我們體會無論做什么事情要有不怕苦的精神。
8月17號上午我們就去野外了，實習路線從實習基地到水巖屋，老師教我們使用地質羅盤、識別地形圖以及觀察中寒武統(tǒng)覃家廟群。
地質羅盤是野外地質工作中非常重要的一個工具。它可以定出方向和方位角度，確定觀察點的位置。另外，它還可以測出各種巖層的產(chǎn)狀。
它的基本結構為：磁針，分別指南和北，其中繞銅絲的一端指向南方;水平刻度盤(上圈)，從0°開始反時針方向刻劃1°計數(shù)至360°，在0°和180°分別記為北(N)和南(S)，90°和270°為東(E)和西(W)。既南北線與東北線把360°分為四個象限;底盤水準器，水準器泡居中時，底盤是水平的;瞄準器，包括瞄準版、反光鏡等，作瞄準之用;測斜儀，包括垂直水準器(長水準器泡)，垂直刻度盤、刻度指示器和活動扳手，用以測傾斜角，垂直刻度盤計數(shù)是從0°向兩側分別記至90°。在野外，我們測過樹的方位及傾角，也測過斷層的產(chǎn)狀。
地形圖是由地形工作者把地球表面錯綜復雜的形狀測量出來，最后用特殊方法按一定的比例尺縮繪成一張與實地相似的圖。所以，地形圖是表示自然界地面的形狀、高低起伏、傾斜緩急和地物位置等情況的平面圖。地形圖是野外地質工作者必不可少的工具之一。因為地形圖可以幫助我們工作前對工作區(qū)域的地形、地物、自然地理有初步的認識，幫助我們初步選擇工作路線。在工作中我們把礦體、各種巖層和其他地質現(xiàn)象描繪在地形圖上制成地質圖。因此，地形圖的精確性是影響地質圖質量的重要原因。地形圖主要內容是比例尺和等高線。在野外如果不知道自己所在的地方，利用地形圖用目測法或者是交會法可以確定自己所在的地點。目測法：在精確度不高時，利用目估在野外觀測點與周圍地形、地物的距離和方位，進而在地形圖上找到相應的位置，固定下來，標在圖上;交會法，首先在觀察點上利用羅盤使地形圖定向。
將羅盤指南北的長邊與圖的縱坐標相重合，連同羅盤地形圖一起轉動是羅盤指北針指向正北，使指北針對準刻度的零度，此時地形圖的南北向就與實際的南北向一致，圖的上方即正北方向且與實際地北方相符，若目標在身后，則人可以轉過身來，倒著看地形圖;其次，在觀察點附近找到三個可以看清楚并在地形圖已標出的明顯地物(最好是具有特征的三角點、山頂、建筑物等)，分別用羅盤進行瞄準，讀出指南針所指的度數(shù)，然后在圖上找出相應點并畫出該測線的方向，所作三條測線的方向線，理應交于一點，該點即為觀察點的位置。但由于各方面的誤差，三條側線往往并不交于一點，而構成一個小三角形，稱為誤差三角形。測點位置取誤差三角形中點即可。
20__年10月20日---10月24日，我有幸參加了在聊城第七中學和聊城東昌中_合舉辦的“山東省初中地理優(yōu)質課評選”的觀摩活動。此次外出不僅讓我領略到了我省各地市初中地理教師的教學風采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學方面自身的不足。主要聽了《地形圖》《海陸的變遷》《世界的人口》《世界的語言和宗教》《黃河的開發(fā)和治理》《土地資源》《水資源》7個課題共25節(jié)課。細細斟酌聽課記錄，收獲頗豐。
一、精心的準備
大家都知道優(yōu)質課是集眾人智慧于一身、集眾家之長于一節(jié)且備課時間長、勞神費力的課。所以很多老師都疲于將優(yōu)質課，但不可否認的是本次比賽的所有老師都準備的非常充分。彩印的新式地圖集，精美實用的導學案，自制的彩色繪圖版，自制的繪制等高線圖的簡易裝置盒，自帶了探究水土流失的模型等，這些小細節(jié)無不體現(xiàn)參賽老師的細心、用心，這些教具、學具都是集體智慧的結晶。
二、精心設計的課堂導入
“好的開頭，是成功的一半?！币欢尉实恼n堂導入，能激發(fā)學生的興趣，喚起求知欲，產(chǎn)生強烈的情感效果，從而為上好一節(jié)課奠定基礎。盡管各位老師的導入各不相同，但各位老師的導入?yún)s告訴我一個共同的道理：導入要親切自然、切合主題、有吸引力。主要形式有：
①設疑導入：如《世界人口》一節(jié)，威海神道口中學的地理老師張開紅以聊家常從聊城市的人口問道你知道世界的人口有多少嗎?引發(fā)學生的猜想，在學生五花八門的大猜想后老師世界不同地區(qū)的人口數(shù)量變化的視頻告訴學生世界人口已達72億。再如《海陸變遷》一節(jié)，菏澤市東明中學的老師用火山地震的視頻導入，問學生：問什么會發(fā)生火山地震?地球上哪些地方會發(fā)生火山地震?即引起學生的求知欲，又引起部分同學對于火山地震成因和分布的共鳴。
②情感導入：為了培養(yǎng)學生情感的導入。如《黃河》一節(jié)，中學的老師，以黃河的洶涌澎湃和其創(chuàng)造的文化的視頻介紹片導入。激發(fā)學生對黃河的認識，注重培養(yǎng)母親河的情感。
③知識導入：為了獲取知識導入。如《地形圖》一節(jié)，臨沂費縣杏壇中學的地理老師李梅儒老師，播放播放蒙山的視頻，即讓學生欣賞了蒙山的風景，而且為下面設計的爬蒙山施山體部位作了鋪墊。
三、教學設計精彩紛呈
精彩一：印象深刻的教學思路
此次參評的老師的教學思路設計都各有所長。無外乎兩種情況：
第一種沒有明顯的主線，但條理很清楚。如：青島十六中的李瑤老師再講《黃河》一節(jié)時，①通過大量的讀圖把黃河的概況干脆利落的解決掉，②小組通過選圖讀圖合作探究了黃河的水文特征，③對比了黃河不同河段的水能和含沙量的不同及原因，④出示了大量的資料視頻和學生一起探究了黃河特有的水文現(xiàn)象指出黃河是憂患之河，⑤運用大膽的設想沒有黃河讓學生說出黃河的功勞，⑥引導是憂患的河流我們就要治理，是功勞之河我們就要加以利用，⑦通過視頻了解國家的政策，談談中學生怎樣保衛(wèi)黃河⑧知識梳理與學習檢測
第二種有明顯的主線，設計獨具匠心。如：臨沂三十五中的杜欣老師的《世界的人口》這節(jié)課通過招賢納士招聘①人口數(shù)據(jù)分析專家②人口問題分析專家③人口問題解決專家④人口分布規(guī)劃專家四個活動貫穿始末。再如：德州禹城實驗中學劉洪秀老師再講《中國的水資源》一節(jié)，用我們同學來做醫(yī)生給中國的水資源看?。孩僬也∫蚺钠?、②對癥狀開處方、③保安康留遺囑、④思診療留經(jīng)驗來貫穿整個課堂。
精彩二：過目不忘的創(chuàng)新教具學具
每一屆地理優(yōu)質課的評選活動中，總會有讓人眼前一亮的創(chuàng)新教學輔助教具、學具出現(xiàn)，每一個創(chuàng)新教具、學具的出現(xiàn)都會引發(fā)一陣陣的感慨和贊嘆。本屆優(yōu)質課也涌現(xiàn)了好多獨具匠心的教具和學具：
1)濟寧汶上縣康驛中學趙靜老師執(zhí)教的《地形圖》中將海綿等高線的模型放到盒子里壓上玻璃，立刻等高線圖就透過玻璃出現(xiàn)在大家眼前。這個模型裝置的好評如潮，那到底好在哪里呢?我想了想大地應該是以下幾點吧①直觀②易操作③節(jié)省時間④可以反復利用。
2)威海高區(qū)神道口中學張開紅老師在執(zhí)教《世界的人口》一節(jié)中，在世界人口的分布這一環(huán)節(jié)中采用了“多圖疊加”的膠片運用，也引起了現(xiàn)場老師對教具的瘋搶。那它到底好在哪里?我認為①“多圖疊加”提供了一種解決某些地理問題的創(chuàng)新的思路，在解決很多地理問題中都可運用到。②多圖疊加活動可以體現(xiàn)學生探究問題是事實驗證的過程。
3)濟南槐蔭教研室的耿紅君老師在執(zhí)教《海陸變遷》一節(jié)中，她設計的盆中裝水模擬軟流層巖漿，用不同顏色塑膠板做板塊拼圖，用吸管吹水模擬巖漿噴發(fā)，模擬板塊運動，很直觀的可以看出板塊的張裂拉伸和碰撞擠壓運動，拍成了微視頻，便于全體師生觀看。
這些教具學具的出現(xiàn)可謂獨具匠心、光彩奪目。甚至有人說：“不虛此行”。是的怎樣稱贊都不為過，確實有其過人獨到之處。
精彩三：適時的歸納、梳理、反饋
參賽的老師有一個共同點：及時的進行梳理歸納總結，而且偏重對探究方法和探究思路的總結和所學知識的反饋。如設計以下環(huán)節(jié)：方法指導、對比分析、是真是假、猜謎語、知識梳理、探究方法歸納、建構與梳理、智慧對對碰、你言我語話收獲、學以致用、點擊快樂、開門大吉等。老師們非常重視課堂的歸納、梳理和反饋，相信這些環(huán)節(jié)的設置定會對孩子對知識的整體理解和把握有很大的益處。
五、我的幾點感受與體會
1、及時到位的評價很重要
好的評價可以在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，并會起到引領整個課堂的教學效果的提高，甚至可以影響孩子的一些學習習慣。正如蘇霍姆林斯基曾說過：“教學語言如果沒有情感的血液在流動，就會蒼白無力、索然寡味?！蓖瑯右还?jié)課，有及時到位的評價讓人覺得整個課堂就立馬鮮活了起來。而聽到一節(jié)沒有及時到位評價的課時總讓我有些遺憾和惋惜。我認為本次優(yōu)質課做得的是威海文登實驗中學的劉軍麗老師所講的《土地資源》。其他選手的評價相比之下就顯得有些弱。我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢?是的，也很不夠，希望在以后的教學中慢慢探索彌補。
2、怎樣才能脫穎而出?
我的體會是課堂一定要有新意，有亮點，有創(chuàng)新點。無論是導入的別出心裁還是整堂課環(huán)節(jié)設計的新穎獨特，也可能是一個小小的微視頻、創(chuàng)新教具，還可能是一個小小的游戲，抑或是一個別具一格的板書設計等都會給聽課老師留下深刻印象，才能在省優(yōu)的舞臺中勝出。而這一切的背后一定是一個強有力的智慧的集體在做后盾。
三天半的聽課學習確實讓_開眼界，而且收獲良多。不僅讓我們學習了許多意想不到的教學方法和策略，而且還領略到了優(yōu)秀地理人的的教學風采并品味到了他們匠心獨運背后強大的集體力量與智慧。相信本次優(yōu)質課的亮點還有很多，等優(yōu)質課的光盤來了之后，我還要在細細品味，相信每次看都有不同的收獲和感悟。在此由衷的感謝校領導對我們青年教師的培養(yǎng)，給了我們這次難得的學習機會，我們一定努力學習別人所長，努力提升自我，早日成才。
通過理論學習和網(wǎng)上學習，我的思想可以說有了一個新的轉變，作為一名教師，必須具有淵博的知識，熟練的業(yè)務技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術和豐富的教學實踐。
通過培訓學習，讓我更深入地領略了當教師的幸福，知道怎樣去做一個幸福的研究型教師，怎樣做學生心目中的好老師，怎樣每天微笑著面對學生、面對自己、面對生活每一天!當然，這種微笑源于教師內在的“富有”，如果教師沒有先進的教育理念，沒有廣博的學識，沒有坦蕩的胸懷，面對學生時就不會有真切的富有感情的微笑。倪曉清老師講座的內容也使我懂得了要勇于面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，傾心研究細心發(fā)現(xiàn)，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。本次培訓既重視對我們學員理念的更新，又重視具體教學實踐方面的引領，既有理論上居高臨下的指導，同時也有具體的教學工作實踐經(jīng)驗的交流。
通過培訓學習，使我們對自己的專業(yè)發(fā)展有了更明確的方向，對本職工作充滿了信心和熱愛。反思自己平時工作中的困惑，認真體會培訓期間專家們精辟的闡述，感悟深刻。本次培訓課程把理論同實際緊密聯(lián)系起來，具有很強的針對性。這些專家把枯燥的理論同教師的工作實際有機的聯(lián)系起來，有針對性地舉例，通過事例解釋和證明相關理論，使理論不再乏味，讓我們容易接受。許多授課老師用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責任感，這些無不讓我們欽佩，并將時刻鞭策著我們不斷學習，不斷進步，堅定了從事教育教學工作的信念。
我常想：能參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己前階段工作的一個肯定和認定，大家對我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因為自己實在是很淺薄、積累也不多。于是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水甚至更多的水。這幾天幾位專家教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。
通過培訓學習，我不僅學到了專家們的一些豐富的經(jīng)驗，同時更加大了自己要成為名師的欲望。
用“受益匪淺”難以言盡培訓的體會;以“感受頗深”無法描述內心的充實。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境的，而我卻愿在教師行業(yè)這片樂土中無止境的追求，不斷實現(xiàn)自己的夢想，爭做一名戰(zhàn)斗在一線的新時期的優(yōu)秀教育工作者。
在我要開始動手寫的這篇《地理教育實習總結報告》之時，我剛剛跟我教過的一個男學生QQ聊天完不久。我說在__中心學校實習兩個多月對我來說仿佛是一場夢，一場美夢，有時會懷疑自己到底有沒有去那里實習過。接著學生發(fā)過信息來說，有時我也在懷疑有沒有黃__這個人，頓時，我淚崩了。我又發(fā)過去信息說你看看考試安排表，那里還有我的名字呢!接著他說老師騙您的啦，我們那么不舍得您怎么會忘記呢??是呀，兩個多月的頂崗實習我們留給了他們什么?我們自己又收獲了什么?
20__年_月_日，我背著大包提著小包的行李跟其他幾個小伙伴興致勃勃的來到實習學校。那時的自己對教育實習是滿腔的熱情，下決心要好好干一番。第一次學校例會，學校領導都通知我們參加了會議并一一介紹了我們。而我們幾個自己也要作自我介紹。我知道作自我介紹是我很不擅長的一項，所以我作自我介紹的時候還是挺緊張的，不過還是沒令自己失望的圓滿的作完自我介紹，接著得到老師、領導們的熱烈掌聲，我知道自己做好第一步了，接下來就比較有自信了——學校的領導和老師對我們很是歡迎和我在學校領導和全校老師面前熱情，對我們也是很照顧，經(jīng)常關心我們生活、工作上的事情，以防我們在這些方面遇到困難了也不懂得自己解決。有時候周末我們要回南寧或者去武鳴縣城的也有老師教我們搭他們的順風車，國慶回南寧的時候我們幾個就坐著順風車回來的。
在聽指導老師幾節(jié)課后，我開始準備著第一次真正地走上老師的三尺講臺去上自己人生中的第一節(jié)課。到我上課的時間準備到了可是自己還覺得備課還沒好，總是想要更多的時間來備課。后面實在拖延不了了，只能硬著頭皮上了。結果沒有自己想象中的那么差：學生很配合，指導老師說知道點也講得很到位，唯一一點不足的就是時間安排不是很好，以致課件還沒有講完就下課了。個人認為一節(jié)課能圓滿的進行下去是對自己最碼的要求了，現(xiàn)在這個最起碼的要求達到了自己在以后的教學實習中也多了一份自信了，俗話說好的開始是成功的一半。接下來還要上一節(jié)公開課，也就是說第二次上講臺就要我上公開課了，這個難免有些倉促，不過上的內容是跟第一次的一樣，所以只要注意課堂上時間的控制就完
美了。但是粗心的人往往離成功差那么一點點距離。原因是跟我一起來實習教語文的一個小伙伴由于沒有U盤，所以上午他的公開課就先借我的U盤用。萬萬沒想到的是這個奇葩把我的課件剪切出來，放在了備課室的電腦的桌面上，理由是看著U盤里面東西太多、太亂了，所以先拿我的出來。這一部分的原因也在于自己，如果我在上課之前能對我的U盤檢查一下，畢竟借了出去說不定會發(fā)生什么事情，然后再去上課的。所以說以后在做什么事情的時候應該多留一顆心是比較好的。上完公開課之后，再聽指導老師的一節(jié)課之后，她又叫我上臺了，我也只能拖著郁悶的心情上去了，意外的是這節(jié)課是上得最好的一節(jié)課，連指導老師都說很好，也是給自己最大的一個安慰了。
在跟指導老師互聽幾節(jié)課，交接任務完畢之后地理課就開始由我來接手了。課堂教學的前段時間，憑著自己的一點點膽量、應變能力、對教育實習的滔滔熱情和學生對新老師的好奇，課堂教學進行的還算順利。每上完一節(jié)都有成就感，自己也是信心滿滿的，頓覺得前途一片光明，自己在教育方面很有天賦，下決心要設計新型的課堂——充分體現(xiàn)學生的主體地位。到這里實習一周后，我所教的班級中也有一個班的班主任叫我做他們班的實習班主任，這也是我實習的內容之一，所以也很欣然的答應了。每天除了上課之外還要協(xié)助管理班級，管紀律、檢查衛(wèi)生等。實習工作進行得很順利。
而人往往就是在這種順境下最容易忽略很多事情。隨著學生對新老師的新鮮感下降和對我的所謂的”新型課堂”的厭倦，課堂教學進行得越來越困難了——調皮的男生開始搗亂，有的女生在講悄悄話，甚至平時認真很聽課的學生也在寫別的科目的作業(yè)，有的時候半節(jié)課都在講紀律、道理，有的時候留個別學生下來談話??于是課堂管理占去課堂教學越來越多的時間，自己都有點害怕去上課了。課堂教學影響著課堂管理，課堂教學需要課堂管理的約束，回來自己不斷反思問題到底出現(xiàn)在哪里了?難道自己真的不適合當老師?其他一起來實習的小伙伴也說現(xiàn)在的課堂難以進行下去了，學生很吵不聽我們這些實習老師的課了。而我自己擔任助理班主任的那個班則更糟，不僅在我的課堂上大吵大鬧，我在下班去宿舍看紀律時也是很吵，怎么督促也不安靜下來?，F(xiàn)在我每上完一節(jié)課得到的都是挫敗感，對教育實習的熱情一點點的被消磨，這個時候去上課沒有什么激
情除了責任還在。其他小伙伴跟我的情況也差不多吧，于是我們回到宿舍就開始抱怨了，抱怨這里的學生太調皮、太難教了等等。可能這些抱怨聲傳到了學校領導耳朵那里或者我們經(jīng)常在宿舍講話太大聲了影響到了他們的休息或者他們覺得我們這幾個實習生太差了，竟然把教學課堂攪得雞犬不寧的，也影響到他們的課了，或者學生因為我們的到來有所放松了。反正感覺到學校領導、老師對我們不再你們熱情了，領導經(jīng)常去視察我們上課的情況，有時候班主任也去做在后面聽我們上課，說是來聽課倒不如說是來管理紀律的，到學生宿舍去督促學生休息的工作也不想由我們來代理了?？吹綄W校領導、老師對我們上課那么不放心，其實我們心里也是很難受。教育實習出現(xiàn)了瓶頸期。
那時正好學校在開年級例會，一位領導講到關于課堂管理的“破窗效應”和教學管理的“二八定律”時才恍然大悟，自己不就是在堂課管理和教學管理時違背這兩個規(guī)律嗎。決定應用這兩個理論于自己課堂和班主任工作中，看是否能挽回一些失去的東西。于是開始調整自己的一些做法，在后面的時間里如果叫學生留下來談話的時候一定必須得留下來而不能像以前一樣跑開就算了事，而且要談到到明白了做好保證了才結束談話。這個理論用在后面的班主任工作里也同樣取得很好的效果，上宿舍檢查衛(wèi)生時發(fā)現(xiàn)有垃圾一定要起來掃干凈了才能睡覺，不能像以前一樣起床了再掃也行，走廊上一定不能有垃圾，一發(fā)現(xiàn)就叫學生出來掃干凈，決不能拖延時間，這樣他們就有一個意識什么事情該做什么事情決不允許做。幾天下來之后課堂紀律和宿舍紀律也有所好轉了。我也開始在班里確定幾個熱愛學習地理的學生，先是自愿報名，人數(shù)實在不夠就課下找學生談話確定，目的是讓他們在課堂上輔助我上課——就是在課堂上跟我一起帶動起班里的同學學習地理的氛圍，比如在進行課堂活動的時候如果組里其他同學不愿意舉手回答的他們可以自愿舉手回答，不懂的老師可以提示，每個小組至少有一個這樣的同學。這樣一實施下來效果還真的不錯，以前認為進行不了的很多課堂活動都進行得很順利。后面我反思了一下自己上課的一些小細節(jié)又發(fā)覺在用身邊的例子來說明知識點時學生更感興趣、課件運用比較俏皮的圖片時更能吸引學生的注意力、還有適當提醒學生上到哪里和做筆記、適當反問一些問題等也是很重要的，還有就是自己在備課上花的時間還不夠，曾經(jīng)有一段時間由于偷懶一本書和一個U盤就去上課了，教案也沒有用，課本也不熟悉，而備好課是上好課的基礎，自己
在這方面以前被忽略掉了。經(jīng)過不停地反思改進，地理課堂的學習氛圍又回來了、宿舍紀律由壞變好。我又覺得自己是一位很教育天賦的教師，學校領導老師又開始對我們笑瞇瞇了。
20__年_月_日頂崗教育實習圓滿結束。從地理課堂學習氛圍的失而復得、宿舍紀律由壞變好中，我不僅認識到教學管理和課堂管理的密切關系，而且也認識到人是要不斷地反思和學習，因為反思我發(fā)現(xiàn)了自己的不足然后進行改正，因為學習才知道有“破窗效應”和“二八定律”這些偉大的理論的存在，而不是要別人來告訴自己。當然除了以上所說的這些收獲體會，在人際交往、接人待物、組織活動等也學到很多，很感謝自己能在這次實習中收獲得那么多知識、經(jīng)驗、教訓，相信對我以后的教育事業(yè)會有很大的幫助。
(地理)是一門自然學科。由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味。再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”，因此學生不重視，學習上不肯下功夫，考出來成績不夠理想。怎樣讓學生喜歡地理課，學起來得心應手，我在工作中努力探索著。
一、改變傳統(tǒng)的教學模式
現(xiàn)在的教師已不是高高在上、采取填鴨式的教學方法的一個角色。地理新課程改革的實施，對教師來說，首先應該轉變傳統(tǒng)的教育觀念，不僅僅將書上的知識講授給學生聽，而是應該抓住問題，結合實際，講學生身邊的地理、講對學生有用的地理，讓他們懂得用“地理的頭腦”去思考問題，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。如在講解“地圖”這一內容時，可以讓學生說說所接觸到的地圖。聯(lián)系學生的實際，講解地圖的三要素。用這些圖來辨方向、量距離，激發(fā)學生的學習興趣，使他們覺得地理既有趣又有用。在此基礎上，讓學生分成小組畫一下我們學校的平面圖，既調動了學生的動手能力，又鞏固了所學知識。
二、激發(fā)學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”。有興趣的學習不僅能使人全神貫注、積極思考，甚至達到廢寢忘食的地步，進而迸發(fā)出驚人的學習熱情，甚至創(chuàng)造出奇跡。而沒有興趣的學習就像一杯淡而無味的白開水，難以下咽。在地理教學中導入一定要新穎，可以用謎語導入、歌曲導入、問題情境導入等。如在講解“經(jīng)緯網(wǎng)”時，我設置了這樣一題：我國的一位小朋友在放暑假以前寫了三封信，分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位朋友到緯度40、經(jīng)度116的地方一同度假旅游，按照信中所寫的經(jīng)緯度能聚會在一起嗎?為什么?如果將經(jīng)緯度改為：①緯度40、經(jīng)度0 ②緯度0、經(jīng)度180，他們能否聚會在一起?這一情境的創(chuàng)設，學生的求知欲受到了激發(fā)，積極性被調動起來了，注意力也集中了，整個課堂處于活躍而緊張的氣氛中，為地理原理的講授創(chuàng)造了適宜的氛圍。
三、充分利用書中的圖片，培養(yǎng)學生觀察能力
教材中有很多精美的圖片，這些精美的圖片能刺激學生感官的作用，激發(fā)學生學習的興趣。同時這些景觀圖片中含有豐富的地理信息。在教學中應當培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生獲取圖中的地理信息。如在講解“地理景觀的差異”時，讓學生比較云南樓竹樓和陜北窯洞景觀圖的差異，并分析造成差異的原因。這些針對性問題的提出，激發(fā)了學生探究自然奧秘的欲望，還可使教學達到新的高度。
四、利用多媒體開展教學
多媒體不僅可以提高學生學習興趣，而且有助于突破難點，對于地理課來說，也便于教師利用圖表進行教學，并隨時檢測學生的讀圖能力。
在今后的地理教學中，我將不斷總結和探索，把地理課上得有聲有色，讓學生在課堂上學得輕松。
20__年高考已經(jīng)結束，成績已揭曉，我們學校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因。客觀原因，我認為有兩方面：一是學生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”，但對于文科班來說，差生更多;二是基礎差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因，我認為學生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學生，是我在高中教學中的第一屆學生，應該說我是相當重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年當做是一次成功的嘗試，學習的機會，在教學中也得到了一些經(jīng)驗和教訓，下面本人結合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。
一、樹立信心，消除恐懼工作總結
也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚，多鼓勵;多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。
二、加強政、史、地三科協(xié)調，以提高綜合成績?yōu)槟繕?/p>
在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。
首先要準確理解每一個基礎概念、基本原理的科學含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取舍，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復習;再其次是對所學知識能靈活加以運用，能對知識進行遷移和轉化，會運用基本知識去分析、認識一些具體問題。
在廣袤的中國大地上，在奔放的歷史長河中，我們偉大的祖先用勤勞的雙手，用科學的智慧，用一方方水土，培育出了數(shù)以千計的地理標志產(chǎn)品，它們是我國富饒物質文明中璀璨的明珠。滄海桑田，斗轉星移，隨著時空的變遷，很多地理標志產(chǎn)品已逐漸淡出現(xiàn)代人的視野，與之相輔相成的文化也似乎慢慢地被歷史塵封……“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。令人欣慰的是，中國質檢出版社(中國標準出版社)出版的“中國地理標志產(chǎn)品大典”系列叢書，讓我國的地理標志產(chǎn)品得以經(jīng)典薈萃，文化傳承。
“中國地理標志產(chǎn)品大典”從產(chǎn)品概況、地理環(huán)境、文化背景、文化積淀、品牌建設和知識鏈接六個方面對我國一千多個個地理標志產(chǎn)品進行了全方位的展示，內容充實，文字優(yōu)美，輔以精美的圖片展示，讓人心弛神往，如醉如癡!
地標產(chǎn)品之美，美在產(chǎn)品。用精煉的語言描述了地標產(chǎn)品的獨特品質和質量特色，讓經(jīng)典重現(xiàn)。無論是深藏于沃土的長白山人參，還是巧奪天工的景德鎮(zhèn)陶瓷，寥寥數(shù)語，精美紛至沓來。曲徑通幽處，禪房花木深。“產(chǎn)品概況”為你開啟了地標產(chǎn)品的探知大門，讓你耳目一新，為你逐一還原地標產(chǎn)品之美。
地標產(chǎn)品之奇，奇在地理。地標產(chǎn)品的神奇在于它獨特產(chǎn)地的地理條件，無論是原料，還是加工工藝，都與當?shù)貧夂虻刭|生生相息。正如茅臺之醇離不開茅臺鎮(zhèn)清洌的赤水河，武夷巖茶之清香得益于靈秀的武夷山。問渠那得清如許，唯有源頭河水來?！暗貥说乩怼背o你帶來祖國神奇旖旎的自然風光和地形地貌外，還將為你步步揭秘地標產(chǎn)品之奇。
地標產(chǎn)品之韻，韻在文化。每一個地標產(chǎn)品蘊含著中華大地的地域文化，都有一個美麗動人的故事或傳說。杭州絲綢上可以追溯到黃帝元妃嫘祖，新興皇帝柑有六祖惠能的印記，陶藝界的南劉北張，湖筆、徽墨、宣紙、端硯文房四寶無一不有地域和傳統(tǒng)工匠的文化韻味?！拔幕尘啊弊屇阍谄疯b地標產(chǎn)品自然屬性之余，細細品味地標產(chǎn)品文化之韻。
地標產(chǎn)品之厚，厚在積淀。地標產(chǎn)品的生命中沉淀了歷史、典故、詩詞歌賦，折射了文人墨客、達官貴族、平民百姓的生活。品嶺南荔枝，吟東坡“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”;嘗馬壩油粘，追思13萬年前曲江馬壩人博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！拔幕e淀”幫你在享受地標物質精美的同時，深刻感受地標產(chǎn)品歷史沉淀之重。
地標產(chǎn)品之承，承在品牌。文化需要傳承，品牌需要建設。在工業(yè)化和信息化迅猛發(fā)展的當今，作為歷史瑰寶的地標產(chǎn)品也是如此?？稍脒^，作為沉香珍品的莞香幾乎銷聲匿跡，正是由于東莞尚正堂公司的大力弘揚和品牌建設，才得以傳承光大，并獲得非物質文化遺產(chǎn)?！捌放平ㄔO”將帶領走進那些傳承和引領地標產(chǎn)品發(fā)展的龍頭老大。
地標產(chǎn)品之賞，賞在知識。了解地標產(chǎn)品，是為了鑒賞和使用，而地標產(chǎn)品的鑒別、挑選、使用或收藏離不開科學的方法和相關知識。宜興紫砂壺需要養(yǎng)，潮汕功夫茶需要功夫，杭州絲綢需要鑒別和保養(yǎng)……對地標產(chǎn)品，是暴殄天物，還是如數(shù)家珍，得心應手?“知識鏈接”將按圖索驥，為您提供科學實用的地標產(chǎn)品鑒賞知識。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”。神州大地，山明水秀，物華天寶。讓我們循著“中國地理標志產(chǎn)品大典”，逐一從遠近高低去認識中國地標產(chǎn)品，解密它的真實面目，真正品鑒它的美麗、奇特、韻味和厚重。