當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的師風師德培訓心得，歡迎大家分享。
雖然只有短短的十天，給我的感悟卻是相當深刻的，當老師當了十幾年，教學上還說得過去，也被稱之為骨干教師，在學校受領導器重，受學生歡迎，被家長認可，每天回家認認真真準備明天我要教給學生什么，應該怎么教，可從沒有靜下心來用心思考過:作為教師，我到底還需要什么?什么是教師專業(yè)化發(fā)展？
聆聽了十幾位專家的講座，從《新課程背景下教師心理健康調(diào)試》到《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》、從《有效教學理論與實踐》到《小學數(shù)學課程改革實踐理性反思與行為跟進》、從《陜西省小學數(shù)學課程改革的經(jīng)驗與啟示》到《新課程背景下數(shù)學課堂教學設計》，一路走來可謂一路風景一路歌，我的情緒也經(jīng)歷了由倦怠、觸動、困惑、警醒到反思這樣一個歷程.幾天的培訓使我開始靜心思考這樣一個問題，作為一名新課程背景下的老師，怎樣走專業(yè)化發(fā)展的道路？
美國教師專業(yè)化標準被定義為:具有相應的實際教學能力；具有教學設計的獨創(chuàng)性，能有效地組織課堂教學；能在教學實踐中不斷地反思、總結(jié)和開展教學研究.美國卡內(nèi)基財團組織全美教師專業(yè)標準委員會制定的《教師專業(yè)化標準大綱》對教師提出了五項要求，概括起來是:學生――知識――管理――研究――合作.
《中國教育報》上這樣闡述:教師專業(yè)化是指教師以合理的知識結(jié)構(gòu)為基礎，具有專門的教育教學實踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學領域中的問題.
陜師大的張迎春教授以自己獨特的視角闡釋了教師專業(yè)化的內(nèi)涵:“教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度；教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)的專門化既是一種認識，更是一個奮斗的過程，既是一種職業(yè)資格的認定，更是一個終身學習，不斷更新的自覺追求.”
1、教師專業(yè)化發(fā)展是社會發(fā)展的需求
在知識經(jīng)濟時代，教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師.教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向.今天，教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，這種變化極大地提高了教師勞動的復雜程度和創(chuàng)造性質(zhì).沒有教師的發(fā)展，沒有教師專業(yè)上的成長，教師的歷史使命便無法完成.教師的發(fā)展是歷史進步需求，也是信息時代的教育改革需求.任何一個國家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等.這些改革最終都要落實到教師的身上.教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介，教師的工作越來越成為高度復雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動.
2、教師專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需求
在新課程改革的今天，回顧所走過的路程，就像陜師大羅新兵教授概括的那樣:我們歷經(jīng)了激情階段、困惑階段、務實階段.課堂教學也從一開始整堂課小組合作討論、做游戲高聲地吶喊、花花綠綠的能刺激視覺的課件，逐步走向成熟，回歸理性.我們在摸索實踐的同時產(chǎn)生過困惑，也帶來了思考，漸漸地去掉了很多浮躁、形式上的東西，課堂慢慢返璞歸真，回歸數(shù)學課堂抽象性和邏輯性.
過去幾年課改實踐給予我們的一個重要啟示或教益:一個優(yōu)秀教師應當具有自己的獨立思考能力（包括一定的批判能力），而不應盲目地去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當學習的“樣板”.（這事實上也可被看成新一輪數(shù)學課程改革的一個深遠影響，即是造成了教師培訓模式的重要變化:不少年輕教師熱衷于“一課成名”，更多的一線教師則“習慣于套用
一些名師的課堂設計，教師本人缺乏獨立理解教材和處理教材的能力”（羅教授培訓語）
新課程改革需要教師的理性思考，需要教師創(chuàng)造性的使用教材，對教材進行整合.如羅新兵教授所言“只有堅持立足教學實踐與深入的理論研究，我們才能切實防止教材編寫工作中的低水平重復――特殊地，就教材的編寫和使用，我們也應更加提倡多元化.”
因此，對于一線教師而言，促進教師的專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需要，“因為，這不僅可以被看成對于先前普遍存在的“盲目跟風”的現(xiàn)象的切實糾正，而且也可有效地防止因課程改革的復雜性和曲折性出現(xiàn)大面積的回潮、甚至完全否定課程改革的必要性以及已經(jīng)取得的一些成績.”（羅教授培訓語）
教師專業(yè)化就是要求教師逐步提高自身的從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者.實際上它反映了整個教師培養(yǎng)和
管理模式的變化和轉(zhuǎn)型，也意味著教師對自己新的責任和自律.
在今天新課程改革的時代背景下，教師專業(yè)化進程應該和新課程改革緊密結(jié)合，激發(fā)教師個人自我超越的愿望，并發(fā)揮學生和家長的參與配合作用.“只有專業(yè)化才贏得社會地位，才能受到社會的尊重.”（陜師大張迎春教授培訓語）
作為教師，如何走專業(yè)化發(fā)展道路？陜師大張迎春教授在8月17日的講座《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》中提出:“校本教研――教師專業(yè)化發(fā)展必由之路”給了我們重要引領和啟示:
1、校本教研的理念
校本教研強調(diào)學校是教學研究的基地，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，把教師從單純的課程被動執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者.創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的學校文化環(huán)境，使學校成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體.因此，校本教研是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路.
2、校本教研的形式:
校本教研以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式.以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性.倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式促進教師專業(yè)化發(fā)展.
（1）、自我反思:
通過教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析，自定個人教研學習計劃、培訓計劃以及對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策，并形成研究性論文.
（2）、同伴互助:
以學科小組為載體，促進教師與同伴的對話.注重"以老帶新，以強帶弱"；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究.
（3）、專業(yè)引領:
一方面提倡教師多讀書，通過讀教育家的書、學科專業(yè)書、現(xiàn)代科技書、學習方法書，引進名家教研思想；另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進教師的專業(yè)發(fā)展.
作為學校，應該為各類教師提供各種平臺，加強培訓.通過培訓，使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎上都能得以成長和發(fā)展；通過培訓，把學校構(gòu)建成教師的精神生態(tài)園，使教師身有閑適，心懷感激，與書為伴，超越自我；通過培訓，使教師成為學生心中“真人”楷模:真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見，通過培訓來實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展.
總之，教師專業(yè)化發(fā)展既是一種認識的提升，又是一個奮斗的過程，更是一個終身學習，不斷更新的自覺追求！愿我們都做一名仰望天空的教師！實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展！
作為20xx年全國中小學德育骨干培訓的學員，我深感這次培訓對于我的專業(yè)成長和教育理念的提升有著深遠的影響。以下是我在培訓中的學習心得：
知識更新：培訓中，我們接觸到了最新的教育理論和德育教學方法，讓我對德育工作有了更加全面和深入的認識。學習了德育課程設計、學生心理輔導、情感教育等方面的知識，為我未來的德育工作提供了更多的思路和方法。
實踐經(jīng)驗分享：在培訓中，我們有幸聽取了來自不同地區(qū)學校的骨干教師和教育專家分享的實踐經(jīng)驗。他們的經(jīng)驗故事激勵著我，讓我深刻感受到德育工作的價值和意義。通過他們的分享，我也了解到了各地學校德育工作的特色和亮點，讓我對于德育工作的多樣性有了更深刻的認識。
教育資源共享：培訓中，我們積極分享了各自學校的優(yōu)秀德育案例和教育資源。這種資源共享的模式讓我受益匪淺，學習了很多其他學校優(yōu)秀的德育實踐，也為他們提供了我所擁有的資源和經(jīng)驗。這種合作與交流讓我們共同進步，讓德育工作不斷創(chuàng)新發(fā)展。
教育情懷加深：通過與各地教育同仁的交流，我感受到了每位教育者對于德育工作的熱愛和責任心。我們都將教育事業(yè)當作一份神圣的事業(yè)來對待，心懷教育情懷，努力為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
自我反思：通過培訓，我不斷反思自己的教育教學方法和德育工作效果，思考如何更好地引導學生，關注學生的心理需求，讓德育工作更加精準和有效。
綜上所述，20xx年全國中小學德育骨干培訓是一次寶貴的學習機會。在培訓中，我收獲了知識和經(jīng)驗，增進了對教育事業(yè)的熱愛和信心。我將把培訓中學到的知識和方法運用到實際教育工作中，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也期待未來與更多優(yōu)秀的教育者共同交流合作，不斷提升自己的教育水平，共同推動中國教育事業(yè)的進步和發(fā)展。
小學寒假師德師風培訓，讓我受益匪淺。這次培訓讓我更深刻地理解了教師的職責和使命，以及師德師風的重要性。
培訓中，我們學習了如何建立良好的師生關系，如何提高教學質(zhì)量，如何處理教育中的問題等內(nèi)容。通過這些學習，我意識到作為一名教師，我們不僅要傳授知識，更要注重培養(yǎng)學生的品德和人格。我們要以身作則，成為學生的楷模，引導他們健康成長。
同時，我也意識到自己在師德師風方面還有許多不足。在今后的工作中，我將更加注重自己的言行舉止，不斷提高自己的教學水平，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
總之，這次培訓讓我收獲頗豐，我將把所學知識運用到實際工作中，為學生的成長貢獻自己的力量。
在吉首國際實驗幼兒園為期半個月的教師學習交流已經(jīng)結(jié)束了，但一切仍歷歷在目。這次培訓中我有幸聆聽了幼兒園的領導對幼兒教育發(fā)展規(guī)律。幼兒教師的專業(yè)成長。幼兒教師的角色內(nèi)涵等多方面的精辟闡述，頓時讓我茅塞頓開，受益匪淺。同時，本次培訓也得到了幼兒園有關領導和老師的親切關懷與照顧。半個月的培訓時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；半個月的培訓又很長，它已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠的影響，指引我今后努力的方向。 在這次的學習過程中，教師們在教學中嚴謹?shù)膽B(tài)度，專業(yè)的幼兒知識，幼兒活躍的思維等，都給我留下了極深的印象。從教師的教學中，我知道了如何調(diào)動孩子們的學習積極性，如何挖掘孩子們的天賦及培養(yǎng)他們的興趣愛好，如何與孩子建立良好的溝通環(huán)境。在通過與各位教師及園長的交流中，她們的教學技能無不讓我們嘆服。她們的專業(yè)與態(tài)度，不僅令幼兒們從學習中得到快樂，從快樂中得到成長，更讓我認識到，幼兒教育的偉大與快樂。教師們的工作態(tài)度與責任心，從園長到中級干部，再到各班級教師。生活老師，她們始終踏踏實實，遵守自己的崗位職責，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。從備課到上課，從班級管理到幼兒園的日常活動管理，從來沒有半點兒的馬虎與怠慢。 從幼兒園的日常安排看來，班級的三位老師之間配合的非常的協(xié)調(diào)，不管是早上的晨間活動。早操。教育教學活動的開展，還是幼兒一日生活。游戲和戶外活動的安排，她們都配合的非常默契，很自然地銜接每個活動環(huán)節(jié)，比如：小朋友們吃午飯的時候，教師和保育員很有秩序的安排幼兒的分菜工作，而且孩子吃飯時沒有一個人說話，這一切與老師平時培養(yǎng)是分不開的在這樣的環(huán)境中，可充分感受到她們時時都以幼兒為本的教學理念，幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得。幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習。操作學習。語言理解性學習。體驗學習。相互交流學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設計符合幼兒特點，趣味性強，操作性強，內(nèi)容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重個性，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。
半個月的學習交流，讓我意識到自己在幼兒教育上的許多不足之處，讓我不斷地去夯實自己的教學技能，更讓我意識到幼教事業(yè)任重而道遠，需要我們每一位幼師，每一位家長，乃至社會每個人的共同配合與努力。
參與這次師德師風培訓，我深感教師這一職業(yè)的神圣與責任。培訓中，我們深入探討了師德師風的內(nèi)涵，以及如何在實際教學中踐行這些理念。我認識到，師德不僅僅是遵守紀律、教書育人，更是一種對學生負責、對社會負責的態(tài)度。
培訓中，我感受到了教師們對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，這讓我更加堅定了從教的決心。同時，我也看到了自己在師德師風方面存在的不足，比如在與學生的溝通、教學方法等方面還有待提高。
未來，我將以更加飽滿的熱情投入到教育事業(yè)中，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。同時，我也會時刻牢記師德師風的重要性，以身作則，為學生樹立榜樣，為社會的和諧與進步貢獻自己的力量。
學校訂我們教師集中組織進行了培訓，通過這次培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的進程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境域。教師應當成為學生的榜樣，成為學生的良師益友，成為全社會文明的榜樣。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認為應當從以下幾個方面做起：
1、rea祖國，愛崗敬業(yè)rea祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和條件。特別在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不rea自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，一定不能把工作做好。
2、rea學生，誨人不倦
rea學生，誨人不倦是教師實行教育義務的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都期望得到教師的愛，師愛是一種龐大的教育氣力。它能使學生感遭到教師的暖和，產(chǎn)生愉快的情緒，從而鼓勵他們對學習的愛好和愛好。了解學生和關心學生，是rea學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛惜學生，順手推舟地進行有針對性的教育。rea學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，答應學生獨立摸索，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評判學生的行動，和善同等地對待學生，絕不能為了建立自己的威信而對學生采取體罰、諷刺、譏諷等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的歌頌之辭;當學生出錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點歌頌，多一點信任，你會得到更多的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數(shù)體會證明，身教重于言教，“不能正其身，如君子何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生建立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺少堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育一定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用高雅和親切的語言啟發(fā)學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行動，影響教育學生。
隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時期，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師畢生學習，不僅是時期的呼吁，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的畢生學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學進程中和學生分享知識;善于和同事交換，擴大視野，增進自身專業(yè)成長。
教師畢生學習已成為全球教育改革的突破口。要增進自身專業(yè)化成長，教師就要具有畢生學習的理念，具有自主學習、自我學習的觀點。由于畢生學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用畢生”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌控新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力，才會使自己重視畢生受益。
其次要加強專業(yè)知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一位中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當建立畢生學習的意識。不論是教育家，還是中外名師，他們都具有較深的文化底蘊，這與常常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學服務。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積存提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所剔除，只有加緊學習的步伐!一個優(yōu)秀教師應當抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。
為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素養(yǎng)，完善自己，書寫出光輝美好的未來。
這次培訓讓我深刻認識到，作為教師，我們的一言一行都對學生產(chǎn)生深遠影響。因此，我們需要不斷提高自身的師德修養(yǎng)，以身作則，為學生樹立良好榜樣。
在培訓中，我學到了許多關于師德師風的知識，包括如何關愛學生、如何與家長溝通、如何處理課堂紀律等。這些知識不僅有助于提高我的教學水平，更讓我明白了作為一名教師，我們的職責不僅僅是傳授知識，更是要引導學生健康成長。
同時，我也意識到自己在師德師風方面還有許多不足。我會在今后的工作中，努力改正自己的不足，提高自己的師德修養(yǎng)，為學生提供更好的教育服務。
總之，這次師德師風培訓讓我受益匪淺。我相信，只要我們不斷提高自身的師德修養(yǎng)，一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
在教師隊伍中開展了“強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動，并將今年定為師德建設年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。
這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和職責性，并約束與規(guī)范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。
學校在師德教育活動中，開展了群眾學習與個人自學相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學習了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認清和對待自己應履行的職責。
開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不就應的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調(diào)皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。
學校開展的師德師風學習，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身潛力，業(yè)務水平；其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學生多方面的智力；另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。
總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的！
師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，好的師德，能得到學生的真心擁戴。教師節(jié)、母親節(jié)的聲聲問候，騎車回家時，一句“老師你注意安全”的叮囑，這就是你收到的最好禮物。其實，在日常的教育教學工作中，我校的很多老師都在用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。尤其是我校的班主任老師，更是把全身心都交給了學生。
為了培養(yǎng)好的師德師風教師隊伍，我校經(jīng)常組織教師參加師德培訓，加強學習，學習著名教育家陶行之、李鎮(zhèn)西、魏書生的經(jīng)驗、理念、做法。李鎮(zhèn)西的“愛心、民主”教育思想和實踐模式在我們?nèi)袕V大教師中產(chǎn)生了巨大的號召力和影響力。一走進三中的校園，校領導就對我們進行了辦學思想、辦學理念培訓。我校的辦學理念是：點燃希望，學做真人;這句話蘊藏著校長對老師和學生的期盼。學校精神是：特別有愛心，特別能吃苦，特別肯鉆研，特別善合作，特別講效率。這些思想理念就是我們每個教師的奮斗目標和行為準則。
好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學習、相互尊重。一個教師只有熱愛學生，才會無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;我從教十多年來，有這樣一個深刻的體會，教師充滿愛心和有豐富的知識，對學生來說，他們更喜歡前者。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師表露自己的內(nèi)心世界。師愛是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對學生的關心、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。當學生感到這種愛之后，便會激發(fā)出積極向上的熱情。每天他會坐在教室里期待你的到來;他會主動到辦公室找你問問題;當他心情不好時，他會第一個想到你，想到跟你傾訴。我們學會了傾聽，學會了理解，學會了寬容，學會了欣賞，懂得了贊美。這樣，教師成為了學生成長的伙伴，成了學生成長的引導者和鼓勵者，成了“孩子們的朋友”。
愛學生，要了解學生，對學生一視同仁，教師要愛所有的學生，不但要愛聰明、活潑、可愛的學生，更要愛差生、特殊生、頑皮搗蛋生、一般生。特別是對毛病較多的學生，更要親近他們，了解他們，關懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的不錯品質(zhì)，激發(fā)他們的上進心。我們要做到“讓每一個孩子抬起頭來”。我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任，首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點和雜草。教育家蘇霍姆林斯基的教育信念就是：“要培養(yǎng)真正的人!”讓每一個從他手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生，
因此我們要相信每一個學生，信任他們的能力，用心去關愛他們，用情去感染他們。
當然，博學多才、較高的業(yè)務素質(zhì)對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接面對學生的教育者，他們是一個個活生生的個體，頭腦中裝著各種新奇古怪、似懂非懂的東西。而知識在不斷地發(fā)展，發(fā)生著量和質(zhì)的轉(zhuǎn)變，因而，我們要讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學方法，找到最適合我們?nèi)袑W生的授課方法。
真正打動學生內(nèi)心的，是人格和道德的力量，這力量是長久的，它將影響學生的一生，可見，不錯的師德師風對孩子們來說是多么的重要哇。通過多年的教學工作，我深知作為教師的責任重大，對學生要有慈母般的愛心，并不斷更新、充實自己的知識，做一個學生尊敬和喜愛的老師是我努力的目標，讓我們以不錯的師德，共同撐起教育的藍天!
當代社會對高質(zhì)量幼兒訓練的追求最終會轉(zhuǎn)化為對具有崇高訓練抱負和較高專業(yè)化水平的幼兒老師的召喚。一名過硬的老師，既要有過硬的思想政治素養(yǎng)，同時也必需具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，這是為師之本。詳細做法有以下幾點：
幾年來，我園堅持每月進行一次政治思想訓練專題學習，每學期舉辦一次黨風廉政專題報告，每年進行一次以師德為重點的集中整訓，臨時工教工一律參與整訓。此外還開展政治理論講座、專題報告、論壇、師德演講、英模事跡報告等多種形式的政治理論訓練、廉政訓練、師德訓練，不斷提高教工政治思想覺悟，增加師德修養(yǎng)。
我園將教工政治素養(yǎng)、師德素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)統(tǒng)一起來，著力培育德藝雙馨的教工隊伍。既關注老師成長又關注保育員成長，既重視保教隊伍專業(yè)素養(yǎng)培育又關注后勤隊伍專業(yè)技能提高。幾年來，堅持把“園本培訓”作為推動教工專業(yè)化進展的有效途徑。詳細組織形式有以下幾點：
1、舉辦專家講壇。
我們每期都要聘請各方面的專家給老師進行專業(yè)講座，培訓專業(yè)理論和指導實踐。雙語教學是我園的試驗課程，旨在培育孩子對英語的學習興趣和語感，感受英語的學習氛圍。我們聘請了英語專家對全體老師進行周期性地培訓，極大地提高了老師英語口語力量和英語教學力量；為了進一步樹立良好的老師職業(yè)形象，規(guī)范老師的語言和行為，我們特地請來了國家級一般話測試員師范講師呂澤文為全體老師進行了“老師職業(yè)形象和職業(yè)語言”專題講座；“幫我早讀書”是我們的“園本特色課程”，始終以來深受幼兒和家長的寵愛。為此，我們特地邀請北京的專家來我園作專題講座，大大提高了全體老師駕馭“早閱”教材的力量，準時推廣應用了早期閱讀科研新成果。
2、開辦老師講壇。
老師們個個輪番當講師，人人當專家，講者不斷要弄清自己主講的相關理論，更要聯(lián)系實際，聽者要仔細傾聽，更要相互溝通看法與體會。通過互動學習，老師們與同伴共享相互溝通，與先進的理念碰撞，專業(yè)理論水平得到了快速提升。
3、進行觀摩研討、實踐反思活動。
我園定期組織公開課觀摩活動，要求新老師上好常規(guī)課，骨干老師上好創(chuàng)新課、討論課，老老師上好示范課，讓老師們在聽、評、說、議中共同學習，共同探討；定期開展課題討論活動，在有方案有指導的課題試驗中，不斷創(chuàng)新訓練手段，提高實踐力量。
在20xx年xx月xx日下午，我園組織全體老師開展了一次師德師風培訓，我積極參與活動，讓我受益頗深?，F(xiàn)就學習培訓情況談幾點個人體會。
一、作為一名幼兒教師，優(yōu)良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。
教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。
二、師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。
我要每天都帶著一份好心情、以平和的心態(tài)、飽滿的情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子，真誠的對待每一位孩子。
三、教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素
教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。
總之，態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子，要有極強的職責心，才能體現(xiàn)工作的價值。
當然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們教師就應多學習教育理論，提高自己的專業(yè)技能，掌握科學的教育方法，才能做到有的放矢。
我作為一名一般老師參與了一年一度的學區(qū)組織的暑期老師培訓，本次培訓的目的是通過加強老師隊伍的師德師風建設，進一步提高老師隊伍的業(yè)務素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，從而整體強化老師隊伍的執(zhí)業(yè)力量。短短的幾天時間里，通過學習各種文件和會議精神，以及聽專家報告都讓我感受頗多，受益匪淺。在此，我總結(jié)了這次學習的體會和收獲：
一、教育就是愛
首先，教育的本質(zhì)就是愛，沒有愛，就沒有勝利的教育，既然選擇，就必需喜愛。喜愛教育工作，是一名老師從事教育工作最基本的動力，只有喜愛，才能進取，才能創(chuàng)新，才能奉獻。因此，在平常的教學工作中，我們要以愛來澆灌祖國的花朵，本著“一切為了同學，為了同學的一切，為了一切的同學”的教育原則，樹立正確的人才觀，重視對每個同學正確人生觀、世界觀的培育，關心他們形成良好的學習習慣、生活習慣和健全的共性。不以成果作為衡量同學和教育效果的唯一標準，正如市教育局張云飛局長所講，我們每個老師手上都要多幾把尺子，用不同的尺子去衡量不同的孩子，只要你會用尺子，學會真正地專心去衡量，你就會發(fā)覺他們的可愛之處，甚至是可造之才。因此，我們要與同學建立一種公平和諧的師生關系，從內(nèi)心關懷每一個同學，敬重他們的人格，專心去發(fā)覺和開發(fā)每一個同學的潛能?；蛟S將來的牛頓，將來的愛因斯坦就是他們中的一員。
其次，對同學的愛也是師德素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，崇高的師愛就是一視同仁，不能厚此薄彼，無論在生活中還是學習上，都應當關懷每一個同學，尤其是共性孤僻，成果稍差的同學。要以足夠的愛心去關心他，要以長久的急躁去輔導他，要以母親的細心去關注他。多一點關懷，少一點冷漠；多一點急躁，少一點埋怨?！鞍烟厥獾膼?，給特殊的你”，用愛心、急躁和關懷來關心他們樹立信念，提興奮趣，從而真正促進教學質(zhì)量的提高。
二、學問就是財寶
一名老師的學問儲備量直接關系到教育的質(zhì)量，因此，作為一名老師，必需時刻牢記自己的職業(yè)特點，一要不斷地學習和追求新的學問，學會創(chuàng)新，樂觀進取，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)和個人修養(yǎng)，嚴謹治學、精益求精、厚積薄發(fā)，用“一眼泉”來給同學“一碗水”。二要以身作則，領先垂范，身教重于言教，老師的言行對同學的影響是深遠的。應此，老師應當時刻為同學做好榜樣，榜樣的力氣是無窮的，只有當好榜樣，才能受到同學的敬重，得到同學的愛，才能有效地促進對同學的管理，從根本上提高教育教學的質(zhì)量。所以當老師有了豐富的學識和為人模范的言行，才能讓同學長期地受益于這兩種財寶。
總之，作為一位人民老師，我們就不能無愧于這個光榮的稱號，必需從思想上提高覺悟，從業(yè)務上狠抓素養(yǎng)，從師德上加強修養(yǎng)。用凌校長的話說，就是要本著職業(yè)良心，一切為了同學。用愛去感化同學，用人格去感染同學，用魅力去影響同學，用行動去證明我們可以培育出明禮、誠信、守法、自尊、自愛、自信，具有創(chuàng)新力量和高度社會責任感的人才！
教師首先應以身作則，言傳身教，孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！边@些話是千真萬確的真理。學生有著天然的向師性，特別是幼兒園老師，把教師的言行視為典范，據(jù)好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。記得有一次，看到我班中的一個小朋友在走獨木橋，她好像從來沒走過，只見他走一步又掉下來了，走一步又掉下來了，當時，我就樂了，不禁脫口而出：“胡曉好笨啊，獨木橋都走不好，”有一天早鍛，那天活動也是走獨木橋，胡曉連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“老師，我會走獨木橋了，你看我都可以跑了?！?/p>
我連忙表揚了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“老師，邱鈺寧不會走獨木橋，她是個膽小鬼，笨死了。說著，就咯咯咯地笑了起來。我的心著實咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學現(xiàn)賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及?？磥?，教師的言行盡管只出現(xiàn)微小的偏離，但在眼睛像“錄象機”、耳朵像“錄音機”、腦子像“電子計算機”的孩子面前，就會成倍地放大，并加以迅速地模仿。在以后的接觸中，我經(jīng)常聽見孩子們說你是笨蛋，你好笨之類的話，雖然對于我們來說是這么的不經(jīng)意，也沒關系，可看來，我們教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學習的榜樣!
老師熱愛學生，誨人不倦，說到熱愛學生，我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍，最后并不企求給自己個人帶來什么好處，這種愛難道不是一種無私的愛嗎?可遺憾的是，在原來學校一次年級組的書面調(diào)查時，我們測了這樣一個問題，你認為老師最喜歡班中哪個小朋友，請把他的名字寫在紙上，結(jié)果有好幾個班級都不約而同地寫了班中成績最好的小朋友的名字，我們班還算可以，有10來個小朋友寫上了自己的名字或?qū)懮狭艘粋€我字。
面對這樣一種調(diào)查結(jié)果，我們教師都不禁愕然，我們明明對孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢?原因是多方面的，可能對這些孩子平時贊賞不夠多，也可能當這些孩子犯錯時，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。我們班的路路可是問題小生，每次他不愿這樣不愿那樣的時候我總是鼓勵她，并且和他交換條件，讓他把自己的事做好，有一次路路身體不舒服，路路不愿吃飯，我鼓勵他說等寶寶吃完飯，我一定叫保健醫(yī)生來看看好嗎?他答應了，可不知怎么的，我突然忘記叫保健醫(yī)生了，我的一意孤行，讓路路一個中午都沒睡覺，而且嘴里還念著：“何老師騙人?！焙髞碲w老師告訴我時，我臉頓時紅了，我立馬向路路賠禮道歉，但孩子的這句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，每次看見孩子們，我都會想起這件事，它時時鞭策著我，熱愛學生就意味著尊重學生，要認真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落—小小的自尊心。
我覺得熱愛學生還意味著熱愛一切學生，尤其愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的!但反思自己的言行，覺得真的很難做到。我們班中的張文凱，難得一遇的調(diào)皮搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，無論是我還是任課老師，都是頭痛之極!老師們總是對他有厭煩心理，甚至總批評他，可有一次阿凱的爸爸媽媽說他們出去玩的時候，文凱總是想著班上的老師們，總記得要給老師帶好吃的，老師們因為瑣事煩心而批評他，但孩子總是那么天真，那么寬宏大量，于是我暗下決心，對于特殊的幼兒我們應該更加關心愛護，讓愛的暖流也能流進在他們的心田。
經(jīng)過學校的師德師風培訓，本人對師德有了理深的認識。下面談出自己的體會：
愛崗敬業(yè)、獻身教育。我們的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。作為教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。雖然要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。工作中最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著自己不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
熱愛學生、教書育人。熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。對學生的愛，是師德的核心。對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。愛學生，盡量不批評、訓斥、否定學生，多鼓勵、表揚、肯定學生。其實，不應有教不好的孩子，對學生一視同仁，不用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
更新觀念、努力創(chuàng)新。讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。讓學生去學習、去實踐。
以身作則、為人師表。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教學生怎樣做人，首先自己要知道怎樣做人。做好典范，為人師表、以身作則，培養(yǎng)出言行一致的人。
終身學習、不斷進取。在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，我要經(jīng)常處于學習狀態(tài)，不讓自己的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。
記得有位名人說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。在今后的教育教學中本人將努力提高自己的思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平，嚴格要求自身，做人民滿意的教師。
在寒假師德師風學習中，我進一步體會到了老師職業(yè)的時代性與創(chuàng)造性，進一步體會到了為人師表、教書育人的重大意義?，F(xiàn)將學習心得表述如下：
從本次學習中，我認真品味了"教師是教育的根本，師德是教師的靈魂"這句話。是啊，"教師是人類靈魂的工程師。"社會的進步與發(fā)展離不開教師的敬業(yè)奉獻，教師要想干好教書育人這一工作，就必須要有良好的師德與高尚的修養(yǎng)。我們常說"學高為師，身正為范"，良好的職業(yè)修養(yǎng)是教師職業(yè)道德最基本的要求，教師師德素養(yǎng)的高低，直接關系到學生的健康成長。因此，身為教師就要嚴格要求自己，在師德修養(yǎng)上不斷鞭策與提高，只有這樣，才能將太陽底下最光輝的事業(yè)干好、干實。
我們常常引導學生，要樹立遠大的理想。同樣，教師也應該樹立遠大的職業(yè)理想。這就要求教師要以身作則，為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為為學生樹立榜樣，以此來教育學生，從而達到為人師表的教育目的。作為教師就應該言行一致，表里如一，正所謂"其身正，不令而行"，否則"雖令不從"。所以身為教師就應該一切從自身做起，真正為學生樹立榜樣。
常言說"無德無以為師"，良好的師德就是教師愛學生的體現(xiàn)。高爾基說過"誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子"。身為教師要對孩子有深深的愛，這是對教師的基本要求。如果一個人沒有愛心，那他如何能夠擔當教師的職責?師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。因此，身為教師，就必須用愛心去滋潤每一位學生的心靈，這樣才不愧為師。
總之，本次學習讓我受益匪淺，在今后的工作中，我將嚴格要求自己，用一顆赤誠之心去工作，去奉獻，以高尚的師德去教育學生影響學生。
師德師風教育培訓心得體會12
作為一名教師，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們老師必修的一門功課。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發(fā)展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構(gòu)成對學生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。師德是立教之本，正因為教師職業(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，社會對教師職業(yè)道德要求水準高于其他行業(yè)。教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。教師的道德、人品表現(xiàn)會對學生產(chǎn)生極大的影響，甚至會影響其一生。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，教師以德立教以身示教，與時代同步，鍛造不朽師魂!從事教育就必須為教育做出自己應有的貢獻，就要忠于黨和人民的教育事業(yè)，那就是，做好自己的本質(zhì)工作。在工作中，我都認真?zhèn)湔n上課，批改作業(yè)，輔導學生。從不得敷衍塞責。教師的職責是教書育人，而教書育人有其自身的規(guī)律。為此，我一方面想盡一切辦法上好課，盡可能引導學生掌握和理解要學習的知識。另一方面，努力參加各種培訓和業(yè)務學習，努力提高自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務能力。同時，還加強和外界交流，通過交流來學習掌握先進的教學方法。在教學中，我還針對學生實際采用不同的教學方法，根據(jù)學生實際因材施教，讓所有的學生都有所得。我一直堅持平等公正對待學生，做學生良師益友。盡自己的力量去關心學生健康，維護學生權(quán)益。從不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。為學生的學習創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，但又要嚴格指出學生出現(xiàn)的不良行為習慣，讓他們學會做人、學會生活、學會愛。
在以后的工作中，我還要繼續(xù)學習，提高自身法律意識，做好依法執(zhí)教，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，讓自己成為一個合格的教師。