當我們心中積累了不少感想和見解時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的班主任教育心得體會，歡迎閱讀與收藏。
這個暑假，我參加了中心校組織的小學班主任的培訓，感到受益良多。在培訓期間，我認真的聽取每個教師做的報告及XXX主任的總結(jié)性發(fā)言，每一個都是那么實實在在，很有指導性。操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。
他們從班主任工作應該關(guān)注學生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。每個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說：〝教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向。〞
在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。
二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望。自我實現(xiàn)的設(shè)想。社會交往的需求。五花八門的矛盾。突如其來的異想天開……學生的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設(shè)定的世界。反之，能不能進入學生的內(nèi)心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，應做到如下幾點：
小學是人的一生發(fā)展的奠基時期，班主任是學生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學識。情感人格。言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養(yǎng)，在學生中樹立良好的風范，要〝動容貌〞。〝正顏色〞。〝出辭氣〞。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。
中國教育史上第一個〝班主任〞孔子，他的〝班主任〞工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心田。馬卡連柯說過：〝愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。〞師愛是教育的〝潤滑劑〞，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護。關(guān)心。幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面。公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?；〝金鳳凰〞要愛，〝丑小鴨〞同樣也要愛。
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：〝少年居性，習慣之為常。〞而培根在《論人生》中便明確指出：〝習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。〞可見，幼年養(yǎng)成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須〝日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了〞便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是〝勤〞和持之以恒。
教育教學科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況。新熱點進行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進而改善自己的教育教學實踐活動。
所以說，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德。用情育德。用行育德。
人生有一個悖論：年輕時，為了生活而打拼;等到物質(zhì)生活得到保障后，回首家庭，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)自己的孩子變成一片荒蕪!
這樣的悲劇無時無刻不在上演。
早晨到打字室，見工作人員正在讀書，我高興地說：“你的孩子真幸運!”同志十分不解：“我看書，你怎么說我的孩子幸運?”
是的，我沒說錯。擁有一個喜歡讀書的媽媽，孩子是多么幸運啊!
學習是一姿態(tài)，是一種能力，是一種習慣，還是一種氛圍。曾有已經(jīng)成家立業(yè)的老學生問我怎樣教育孩子。我深思良久，答曰：“你希望孩子成為什么樣的人，你先成為那樣的人!”中國人都希望自己的孩子學習成績好，那么家長首先得成為一個熱愛學習善于學習的人。
術(shù)業(yè)有專攻，每一個人都有自己賴以謀生的職業(yè)，所以學習專業(yè)知識是必須的。除此，閱讀一些文學著作也挺有必要。人們常說人文情懷，不讀書，對人生對生活的感悟總是那樣粗淺功利，哪來的人文情懷?
很多家長都抱怨孩子不聽自己的。我就問：“如果孩子問你‘否定之否定’是什么意思，你怎么回答?”家長吱唔半晌，除了用哲學上的一些空洞術(shù)語外，實在無可聽者。家長看我默笑不語，便問我是怎么講的?我這么講的：
我現(xiàn)在教育你們做一個善良的人，每天率領(lǐng)你們宣誓“讓人們因我的存在而感到幸福”。你們從內(nèi)心深處敬佩老師，認可老師，接受老師的教誨，立誓一定做一個善良的人。這叫肯定。
等到你們出社會后，發(fā)現(xiàn)社會光怪離陸，做一個善良的人卻時時碰壁。于是，你開始懷疑當年老師的教導。這叫否定。
若干年過去了，歷經(jīng)二三十年的社會風雨歷練，你再環(huán)顧四周，又驀然發(fā)現(xiàn)，那些奸詐小巧只能得逞一時，而誠實守信、善良正直的人慢慢受到社會的尊重。此時，你又重新發(fā)覺老師的教導是多么正確，并不遺余力地這樣去教導自己的孩子。這就叫否定之否定。
我小結(jié)說：“我們不是在給孩子講政治，而是在跟孩子聊天。”家長的眼睛瞪得圓溜溜的，吃驚地看著我：“原來道理應該這樣講?”是的，教育就是一個春風化雨的過程，不是生硬地灌輸，而是潤物無聲。我舉的例子，不僅生動詮釋了學生的疑惑，而且把我的“做一個好人”的教育理念再次強化和滲透。同時，沒有回避社會現(xiàn)實，把社會的復雜性提前預防給學生。
學生為什么喜歡聽我講道理?第一，我用故事講道理;第二，我的道理中肯，不偏激;第三，我講的道理理性，貼近生活實際;第四，我講話簡短，只說一遍。如果我不學習，失去源頭活水，不博覽群書，抱殘守缺，不吸納新鮮元素，固步自封，不借他山之石，只一味地想當然，嘮叨不休，抱怨不止，我的學生恐怕也會反感透頂吧?
其次，讀一些教育相關(guān)的書籍也是非常有必要的。如果說教育是一門藝術(shù)，那么教育可能是世界上最復雜最微妙的藝術(shù);如果說教育是一門學問，那么教育可能是世界上最深奧最博雜的學問。因為教育沒有一個萬能的定則，放之四海皆準，教育甚至沒有對不對，只有適合不適合。教育只有一些比較通用的原則，但也絕對不能片面理解。比如賞識與懲罰，都有它的道理，也都有成功和失敗的案例，怎么把握則是教育的智慧。該賞識的時候，不遺余力地贊揚，具體而生動，孩子就會動力十足;該懲罰時毫不心軟，讓孩子養(yǎng)成規(guī)則和品格。這樣的教育才會有效。而不是單方面強調(diào)，一味賞識的結(jié)果是孩子不能接受任何反對意見，玻璃人草莓型就是這樣形成的，稍遇挫折就自暴自棄，甚者跳樓上吊;一味地嚴厲，會使孩子失去生活的熱情，因為他看不到希望。
再比如教孩子與人為善總是沒錯的吧?可是社會深不可測，如果在教導孩子善良的同時沒有教會學生機智，孩子在社會上就可能上當受騙，甚至受害。是不是我們反過來，“害人之心不可有，防人之心不可無?”但這樣教育長大的孩子，會對社會產(chǎn)生敵意，出社會后一定舉步維艱，幸福能力很低。
怎么辦?博覽群書，兼收并蓄，形成自己獨到的見解和認識，中庸而不平庸。與家長的實際交往中，我們最怕的就是家長對某種教育觀點的片面理解，比如總拿外國教育來批評中國教育，那是脫離國情的空中樓閣。外國教育經(jīng)驗需要不需要吸收借鑒呢?回答是肯定的，當然需要;但要辯證地吸收，因為中國首先是應試的國度，是人口大國，中國有積淀了數(shù)千年的文化心理，如果不顧這些實際而盲目照搬，結(jié)果必然是弄巧成拙。
教育有內(nèi)在的規(guī)律，在《班務札記·守望篇》里我談到的注意力問題，就是內(nèi)在規(guī)律的一種。如果不把握規(guī)律，尋找根源，我們就會氣急敗壞，就會做很多無用功。
李三豐(化名)的家長與我約談，講了很多孩子的情況：初中時在老家，沉迷網(wǎng)絡(luò)，不可自拔;無奈，轉(zhuǎn)學到西安，又沉迷手機游戲;上高中后，高一時與同級女生交往密切(家長用的詞是“戀愛”，我不認為是“早戀”，后方會再述)，家長老師想盡一切辦法，終于打散了;如今又與高一某女生來往密切，每天護送女孩回家。
家長是夫婦兩人同時來訪的。從談話中我得知母親是個能干的人，他們家里開著公司，但主要是母親打理。其實，父母為孩子也付出了很多。今年開學后，專門派父親來照看孩子。
我一語道破：“孩子缺少母愛!”童年是一個人一生的詛咒。為了生存，父母都撲到公司搞實業(yè)(這也是人之常情，可以理解)，尤其是母親，因為工作能干而忽略了孩子。缺少母愛的孩子，小時候會把缺失的母愛移情到女老師身上，常常夸贊老師“像媽媽一樣”。慢慢長大后，他就把這種情感轉(zhuǎn)移到同齡人身上，這就是家長所謂的“早戀”——我認為是“移情”更準確。
“我們要不要像高一那樣，跟女孩家長溝通一下，解決他們的問題?”
我否定了這種做法：“孩子的問題是缺少母愛，如果不從根本上解決問題，你今天把這個女孩打散了，他很快又會尋找一個新的替代品!”家長恍然大悟，凝神默然：“我們補反了!”是的，如果是孩子媽媽來照看孩子，那就對癥下藥了。
處在現(xiàn)代快速流動的時代，這種情況是非常普遍的，盡管父母俱在，但因為種種原因，要么父親照看，要么母親照看，要么爺爺奶奶照看。這些童年的缺失，都會在實際生活以“問題”折射出來。賀文軒的媽媽也深有同感。
如果學習一些心理學教育學知識，是不是就能看得深入，從而抓住問題的根本，那么解決問題就會容易一些?10月16日，某某濤媽媽鼓起勇氣給我寫了一千一百多字的長信，敘述了家庭情況，央求道“金老師，麻煩您幫我找他談談”，并要求“不要給他說我給您寫信了!”
我當即撥通家長電話，首先正告道：“家長和學校溝通是光明正大的事，為什么做得如此鬼鬼祟祟?如果連這點都做不到，還談什么教育孩子?”然后我提出要求，如果家長讀一本家庭教育方面的書，我就跟孩子談一次。家長愉快地答應了，不僅讀了，而且寫出了長長的讀后感，收錄在《班務札記·讀書篇》里。
某某濤媽媽除了寫出《讀后感》外，還多次發(fā)微信談論心得：“金老師，非常感謝您推薦給我這兩本書。我現(xiàn)在只看完了《最美的教育=最簡單》，有時間我還會返回去再看，第一遍看了還不是很深入?？赐辏腋杏|很深刻，也好好反省自己，我們的教育確實存在很大的問題。現(xiàn)在只能慢慢改變自己，一下子想改變孩子不是很容易的，只能先從自我做起。金老師謝謝您推薦的好書真是受益匪淺?！薄爸x謝金老師，我還得多學習，真的很感謝您在這個時候給我推薦的這兩本!”
家長學習的成果直接體現(xiàn)在孩子身上——孩子上課睡覺問題得到改善。10月31日，生物老師在微信群里表揚道：“某某濤之前上課睡覺，怎么叫都不起作用，這兩天上課不再睡覺，而且還能認真地去做筆記?！碑斎?，這種變化我早就看到。11月1日，我在班上捧著某某濤的臉讓大家認真觀察：“大家看，某某濤現(xiàn)在成人了!”班級掌聲熱烈響起。因為從高一時起，某某濤就被大家封為“睡神”，整天眼睛都是紅彤彤的;從家長處得知他每天晚上僅睡一兩個小時，白天不睡什么時候睡?
同時，我把這巨大利好也告知給家長，以激勵他們：“某某濤同學從早讀開始就沒有睡覺，開天辟地第一次，真好!!!!我剛剛在班級隆重表揚了他，捧著他的臉表揚他，同學們都鼓掌祝賀他!”
媽媽感慨萬端：“謝謝金老師給推薦的書，確實讓我感悟很深。金老師，我覺得現(xiàn)在應該好好反省的是我，孩子出現(xiàn)這些問題主要是我的教育所致。與些同時，孩子也有了很大變化?！?/p>
這就是學習的威力。如果家長不學習，不反思，只一味地怨天尤人，怎么可能迎來這大的轉(zhuǎn)機。
后記：是不是某某濤同學就一下子脫胎換骨，煥然一新，像檢查里的套話“幡然悔悟，重新做人”了呢?我如實告訴大家，不是的。教育不可能這么簡單。就在我寫這篇文章的時候，某某濤因為多次警告無果，今早因三次遲到而被停課回家。
停課回家前，我對趙子行、陳陸遙、曹浩喆、何璽澤和某某濤五人進行了整頓，原因是上課說話，嚴重影響了課堂紀律。看來，某某濤的教育還有一段很長的路要走!
這就是教育的真實!
對何璽澤同學相信讀者也不陌生，就是那個戰(zhàn)勝自己，月考后上交手機的孩子。他也是率先從“神”變成“人”的學生(白天睡覺不止，被譽為“睡神”)，可他也沒有一下子變得優(yōu)秀可人。整頓當時，他們都信誓旦旦地保證上課專注聽講，不影響別人，做個不自私不自大的人。
10月28日，新座位排定前，我專門把14位上課愛說閑話的學生叫到實驗室進行了談話教導，上課說話的人要么“自私”，要么“自大”。后來，還單獨把陳陸遙和曹浩喆教育了一番。他們也都當面應承得好好的，事后還是濤聲依舊。
那是不是我的教育就一點作用沒有呢?不是的，現(xiàn)在4班孩子們的巨大變化，令家長、同事、領(lǐng)導都很吃驚。那我的教育是不是萬能的呢?不是的，教育是一個綜合的長期的復雜的反復的工程，我的力量是渺小的。
書籍是人類進步的階梯!讓課外書為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個魅力無窮的大千世界。豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗：讀書，是快樂的!
一年級的學生相對來說閱讀教學還很薄弱，但適當?shù)靥崆皾B透一些閱讀方法、閱讀書籍還是很有必要的。閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質(zhì)量;能夠進行聽說讀寫的基本訓練，提高聽話、說話能力;能夠使學生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶。
1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。
2、通過活動，提高學生的綜合素質(zhì)。
3、通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力。
4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。
(一)制定班級讀書計劃和個人讀書計劃
1.根據(jù)本班的實際情況，制定班級讀書計劃：
背誦《古詩文》《三字經(jīng)》
2.學生根據(jù)本人實際情況制定個人讀書計劃，準備好一學期要讀的書。(讀書三本以上)
(二)營造一個書香班級
1.以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學們一起讀書。
2.記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。
(三)建立“班級圖書角”
學生每人至少帶五本圖書。由學生自己選出圖書管理員，并制定借閱制度。
(四)開展“故事會”
1.要求每個學生每學期必讀三本書以上，并會講其中的一個故事，到班上講給大家聽。
2.每天的晨會課背誦經(jīng)典讀物，也可以背一首新學的古詩或詩歌。
(五)讓背書與游戲結(jié)合
1.背《三字經(jīng)》和古詩的同時，同學和其他同學對對拍手背，做這些游戲可利用課間活動的時間。
2.鼓勵自己發(fā)明游戲背誦的方法。
(六)開展“我和父母共讀書”活動
利用家長會，把一些家長好的做法介紹給他們聽，讓家長懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習慣。
(七)換一本書，交一個友
鼓勵小朋友們好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。借別人的書，一定注意愛護。
(八)評比“讀書好兒童”
1.能完成老師布置的讀書或背書任務的，獎勵一顆星。
2.自己在家讀的書完成3本以上的(需有家長的"簽字)，可以評為班級“讀書好兒童”。
《格林童話》、《安徒生童話》等
《愛心樹》(美)謝爾.希爾弗斯坦
《安徒生童話》(丹麥)安徒生
《長襪子皮皮》(瑞典)阿斯特麗德.林格倫
《爺爺一定有辦法》菲比.吉爾曼
《沒頭腦和不高興》任溶溶
《木偶奇偶記》(意)卡洛.科洛迪
《魔法師的帽子》(芬蘭)托芙.揚松
《小故事大道理》
《格林童話》
《小學語文課文同步拓展閱讀》
《伊索寓言》
《哈佛家訓》
有書就有希望，讀書就有幸福，生活里沒有書，就好像沒有陽光。愿學生在書的海洋里自由的翱翔，汲取到更多的知識!愿書伴著每一位學生幸福、愉快地成長。
1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，體驗到讀書給自己帶來的樂趣,讓書成為他們的朋友。
2、通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力,提高學生的綜合素質(zhì)。
3、通過活動，營造親子共同學習的氛圍。
1、開展“讀一本好書，交一個朋友”，“換一本好書，交一個朋友”活動。
2、開展“我和父母共讀一本書”活動。
3、組織“班級故事會”活動。
4、開展“好詞佳句誦讀積累”活動。
5、建立班級圖書借閱制。
6、開展班級“讀書明星”、“書香之家”評比。
四、活動方案：
(一)開展“讀一本好書，交一個朋友”，“換一本好書，交一個朋友”活動。
1、本學期要求每名學生完成必讀書兩本：《日有所誦》和《一年級的小豆豆》，另外教師還將推薦《沒頭腦和不高興》、《長襪子皮皮》、《爺爺一定有辦法》、《獾的禮物》等書。
2、鼓勵學生結(jié)合教師推薦和自己的喜好增加一些可讀性書目，將自己閱讀的好書推薦給其它同學，同學之間交換閱讀。
3、班級建立“個人閱讀記錄表”。每生一份閱讀記錄表，用于記錄學生的閱讀情況。
(二)開展“我和父母共讀一本書”活動，“書香之家”評比
1、每周父母利用休息時間和孩子“親子閱讀”一次。
2、做好“親子閱讀記錄”。
3、開展“書香之家”的評比活動。
1、每月組織一次“班級故事會”活動，評選出“故事大王”。
(四)開展“好詞佳句誦讀積累”活動。
1、開展好詞佳句天天誦讀、積累活動。
2、每天組織一定量的好詞佳句，名篇、古詩、名人名言、諺語、成語、格言類的誦讀、積累。(由教師指導，小干部組織、帶領(lǐng)。)
3、要求學生每人準備一本專用摘抄本，每天摘抄幾個好的詞、句。
(五)建立班級圖書借閱制
1、通過各種途徑不斷充實班級圖書角，建立圖書借閱、登記制。
(六)開展班級“讀書明星”評選活動
1、每月評出“閱讀之星”若干名。
2、被評選出的“讀書明星”照片等在班級讀書園地“我讀書我快樂”中張貼。
一，還要一如既往地與班主任團結(jié)協(xié)作、把握分工、加強溝通協(xié)作，達到共同管理的最佳效果。班級管理不是簡單的分西瓜，需要正副班主任的溝通、商議，達到管理目標，努力方向一致。
二，加強對學生的思想政治工作，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，凈化學生的心靈。平常就告訴學生什么是對、什么是錯，什么可以做、什么不可以做，講話禮貌，團結(jié)幫助他人。
三，多與家長溝通，爭取家長的理解和協(xié)助，多向家長反映學生的進步，讓家長對學生多鼓勵，促使學生的更多進步。
四，兩操方面要讓學生們養(yǎng)成良好的習慣、積極調(diào)動學生的積極性，有沒去要查明原因，爭取都讓孩子們出來活動；室內(nèi)衛(wèi)生方面要求學生們遠離飯來張、衣來伸手的不良習慣，要求學生們輪流值日，樹立勞動意識，積極參加勞動，對表現(xiàn)好的學生提出表揚。
五，加強學生的紀律意識和安全意識，多組織學生學習《中小學安全須知》和《中小學自我防范安全意識》。
綜上所述，在以后的工作中我會緊緊圍繞這幾方面開展進行，讓班級管理工作井然有序地順利實施，爭取再上一個新臺階。
有幸傾聽了心理學專家有關(guān)青少年心理健康方面相關(guān)學問，感受到老師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是同學心理的塑造者，是同學心理健康的維護者”。作為一班之“主”的班主任，作為一個與同學接觸最為親密的師長，學校德育工作最直接的擔當者，應當將心理健康訓練引入班級管理，利用班主任工作優(yōu)勢，用科學而有效的方法把握同學的心理，因勢利導地促進各種類型同學的健康成長，將對訓練工作成敗有打算性的作用。因此，將班主任工作與心理健康訓練相結(jié)合，顯得尤為重要。
同學的心理健康進展，除受制于先天因素外，主要打算于后天環(huán)境因素的影響。良好的環(huán)境，對同學能起到引發(fā)、導向和定向的作用，因此，優(yōu)化班級的種種環(huán)境，能引導同學心理健康的進展。
前蘇聯(lián)訓練家贊可夫說過：訓練活動一旦觸及同學的心情和意志領(lǐng)域，觸及同學的精神需要，便能發(fā)揮高度有效的作用。班主任工作中必需為情感的碰撞、交匯、化合供應足夠的能量，他不僅發(fā)生在操場上，發(fā)生在課間非常鐘，而且發(fā)生在事先無所預備的最自然的生活與情景中。調(diào)動了同學的情感，等于是班主任打開同學心靈，激發(fā)同學心中健康向上的意識，從而削減心理問題的發(fā)生。
比如，有一段時間，班級里發(fā)生好幾起因小事而發(fā)生口角，既而惡言相向的吵架事例，嚴峻影響到整個班級。事后，我不是武斷地各打五十大板，而是找當事人心平氣和地了解狀況。然后，我以這個時機，召開一個主題班會。班會以小組為競賽單位，支配了同學喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項目，圍圍著“團結(jié)、友情、親情”進行了緊急的競賽，同學心情高漲，競相參加。當活動進行到高潮時，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個大字，接著錄音機里傳出了《相親相愛》的歌曲，再一次引起全班同學的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，幾個吵架的同學彼此不約而同地走向?qū)Ψ?，手緊緊握在一起……這次班會后，同學們更體會到“包涵”的涵義了，班級里形成了團結(jié)向上的班風。
同學的心敏感而脆弱，尤其是學困生，他們經(jīng)受了太多的失敗，表現(xiàn)出自卑、害怕、怯懦、焦慮等心理問題，他們需要鼓舞和支持。因此，在班主任工作中要利用一切機會，讓他們能準時體驗到勝利的喜悅，獲得勝利的滿意感，從而增進心理健康。
班主任工作中滲透心理健康訓練，要擅長用師愛去叩開同學的心扉，走進同學的內(nèi)心世界；用自己的熱忱、心血和才智去啟迪誘導同學，使班主任真正成為同學的良師益友。班主任心理輔導工作，是一項簡單的智力、意志和制造性活動。在我們的班主任工作中，應從同學的心理需求進展，正確熟悉同學的共性和群體的心理活動規(guī)律，才能有效地提高班主任工作水平，使班主任工作更具有時代性、科學性和實踐性。
辦公室里，一群同事展開了一場尖銳而激烈的爭論。起因是一個家長的求助。
高三的一個家長來學校參加家長會，他悄悄離開會場，到辦公室找到班主任單獨了解孩子情況，他的孩子在實驗班，成績很優(yōu)秀，在學校禮貌等各方面表現(xiàn)都讓老師和同學無可挑剔。班主任照例在家長面前表揚孩子的一切在學校的表現(xiàn)。家長聽完班主任的介紹，說：我知道老師肯定會說我兒子學習認真成績好，表現(xiàn)都很好。但我來是想求助老師一件事。
他說他兒子從小成績一直很優(yōu)秀，不需要家長和老師擔心，可是老師不知道的是：他在一所大學擺了個修自行車的攤子，靠這個攤子養(yǎng)活一家，還在這座房價位居全國前幾名的都市買了套小房子。兒子在家享受特殊待遇，就是吃的喝的都跟父母是不一樣的。攤子前的路是兒子回家最近的路，可兒子從來沒有從他攤前回家過。用成績讓他自豪了許久的兒子的行為讓這個敏感的父親覺察到了一絲隱憂。
這個父親雖然文化程度不高，但我覺得他頗有幾分生活的睿智：至少他能從那個能用成績讓他自豪的兒子的行為背后察覺到一絲隱憂，然后還知道來找老師尋求幫助。僅憑這一點，就比很多家長要高明。
于是我們同事之間很快分成了兩種截然不同的觀點：一種觀點認為，應該要出手幫助，找學生談話，或者通過各種課堂各種主題班會潛移默化等等。
可是這里有一個很現(xiàn)實的操作問題：誰來跟他談這個話題?怎么跟他開口談這個話題?能夠敏感到刻意避開父親修車攤回家都擇路的孩子肯定是一個心思敏感自尊心強的孩子。一旦挑明了說，他自然明白是父母跟老師通報了這個情況。他在學校里用刻苦努力換來成績營造的美好形象被家長一下子在外人面前揭穿，他內(nèi)心崩塌赤裸的感覺絕對讓人難以想象后果。
明說不行，通過活動旁敲側(cè)擊總可以把，比如做個孝順主題的班會之類。我向來很欽佩奮戰(zhàn)在德育第一線的老師總挖空心思搞那些主題隊會、主題班會，苦口婆心也好，潸然淚下也罷，效果其實就像煤的形成，付出了那么多，最后收獲的其實只是一小塊。有很多搞宣傳的人總覺得是話語說的讓人聽不懂，其實跟這毫無半毛錢關(guān)系，關(guān)鍵是你說的在理不在理，能不能讓人聽進去才是關(guān)鍵。
以前我也傻乎乎地滿腔熱情總是站在自己角度覺得那個學生似乎應該有點什么問題去找學生談話，后來聽到或者看到有的學生在我面前或者在文字里就公開表達過某某老師準備找他談話，幾乎可以肯定聽到的又是那一套，言語之間一副不屑的樣子。我就慢慢不做無用功，因為佛只渡有緣人，在沒有完全了解或者有辦法直抵對方內(nèi)心喚醒他的潛能和溝通的誠意之前，出手必輸無疑，還耗上了很多時間和口水。所以我通常告訴學生，如果他覺得有困惑可以隨時到辦公室來找我，我一定會給他自己的想法和建議。教育必得是贏得溝通交流的誠意，才會有效果，你信賴我，來找我求助，證明你在乎我的看法，那么我一定會和盤托出。所以如果沒有好的切入的時機和方式，這件事情老師沒有辦法出手，畢竟高中生不同于小學生，當然從另外一個角度來說對老師談話溝通的藝術(shù)是一種挑戰(zhàn)。
老師不是萬能的，至少對這樣的孩子和這樣隱蔽的而且是發(fā)生在校外的行為，我個人認為是無能為力的，勉強出面要么只是形式主義，要么會有反作用。解鈴還須系鈴人，這個問題根源來自于他的家庭，從小到大在家里父母的寵愛和那種以學習來評判的標準讓孩子變成這樣目中無“人”，所以最佳的渠道就應該是父母出手。從家里的每一頓飯開始，父母吃什么，孩子吃什么，不要給他特殊化待遇，要讓孩子體諒父母的艱辛，讓孩子開始從家里學會真正尊重父母開始，這固然是一個痛苦的蛻變過程，但操刀的一定是父母。
大部分的父母有時間用在賺錢、娛樂、儀式、崇拜之上，卻無暇去考慮什么才是孩子所需要的正確教育。去考慮這項事實，可能意味著必須放棄他們的娛樂與消遣，而他們當然不愿意這么做。但是，他們把孩子送到學校去，那兒的教師也不比他們更能關(guān)心孩子，因為很多時候老師也很無能為力。何況對很多老師來說，教育只是一項職業(yè)或者賺錢的方法而已，
教育系統(tǒng)有某單位想請皇城根下某紅遍大江南北的小學名師來開一個講座，對方開價出場費至少多少多少，食宿機票費用另算，最后因為差價而沒有談攏。當然，知識也是可以從某種角度來變成現(xiàn)實的金錢價值，無可厚非，但是你別指望名師們這時候會想著無私的去給眾多的一線教師普及他的“先進教育理念”，在拜金主義盛行的年代，一線很多老師也跟娛樂圈一樣混出名氣然后明碼標價。
很多高中家長總說，在家說話孩子不聽，老師說的才會聽。老師都會是一笑置之，他們不是幼兒園的小朋友。如果連父母的話都不聽，那他們所謂聽老師的話就不過是對老師的一種表面的客氣與偽裝的尊重。家長這么說更多也只是一種無奈的語氣。作為監(jiān)護人，不是只有付學費，洗衣燒飯的義務，還有被尊重的最起碼的權(quán)利。眼里沒有父母的孩子，怎么可能容得下老師?學校不是真空地帶，在這種時候，老師其實能做的也有限。
沒有哪個老師敢吹牛跟班上的孩子都能做到敞開心扉的交流，能有幾個已經(jīng)難能可貴。班主任大多時候也只是盡一個保姆的義務而已。因為全員育人這樣的理念最終都只停留在紙面上。有個別學校在這方面做的探索倒是頗為有意思，比如南外讓學生拿著成績冊去找自己最信賴的老師給他寫評語，而不是僅僅成為班主任的責任。一來可以逼著各科老師認真去盡力了解孩子，二來孩子來找你，就證明了他真正在乎你的意見，你的意見才會真的發(fā)揮威力。只是很可惜，能這么做的學校寥若晨星。
有人有種偏激的觀點，說中國沒有教育，我個人并不贊同，畢竟這么絕對的話會傷很多全身心點燃自己照亮孩子的老師，至少那些邊緣山區(qū)的代課教師不管文化水平多低，就單憑這種我不忍受貧窮誰忍受，我不去幫這些孩子誰來幫的精神就是中國教育最炫目的一道亮光。但是我能理解這種觀點憤激背后的無奈，至少我可以舉出很多例子來證明，尤其是客觀公正的時間和歷史老人總是會冷峻的告訴我們這樣嚴峻的現(xiàn)實：曾經(jīng)風光的大學合并風、教育產(chǎn)業(yè)化把高校折騰成什么樣子大家都很清楚，并非決策者對教育常識的缺乏，而是那種官僚主義和形式主義的作風流毒甚深。
以某個省會城市為例，十年前，轟轟烈烈搞“減負”，十年過去了，負擔沒有絲毫減輕，反而變得更重;十年里，先是為了所謂的形式上的平等拆掉很多原本師資雄厚的初中，然后讓一批公辦學校瘋狂辦一批不倫不類的“偽民辦學?！?一所學校的厚度是靠承傳的傳統(tǒng)在時間里積淀出來的，而不是一批草莽英雄聚在一起落草為寇就能占山為王。更搞笑的是，原來是幾所名校幾分天下，像軍閥割據(jù)一樣劃分“勢力范圍”，競爭的激烈了，就變成“你中有我，我中有你”，最后除了個校名多了個著名的前綴外，都是掛羊頭賣狗肉。
很多城市的教育行政主管官員總是拿一些上本科或者名校的人數(shù)增長比例來說事，卻忽略了前些年教育產(chǎn)業(yè)化進程中擴招的比例。去掉擴招的水分，是榮光還是羞恥恐怕很難說。
到現(xiàn)在為止，有好幾個省市推行所謂的“人民教育家培養(yǎng)工程”“未來教育家奠基工程”等等，絲毫見不到有半點熱情消減的意味，世界上有幾個教育家是這樣成建制培養(yǎng)的呢?這種愚蠢的常識性錯誤竟然就這樣大搖大擺的實施，諸君不信，且看他們的教育理念橫空出世?
有的城市推行小班化教育倒是難得一見的亮點。在教育第一線的老師其實都明白：教育的實效其實跟老師之間差距不如班級的人數(shù)關(guān)聯(lián)大。在高中，一個班級五十多個學生和三十個學生效果是完全不同的，光是上課的紀律就很鮮明，組織教學活動也更容易。可是小班化的現(xiàn)狀卻是名牌小學里都五十多個學生，而小班化的都是普通學校，就近入學的普通學校的小班學生卻享受了更優(yōu)質(zhì)的資源。聽起來更具有諷刺意味。
一個城市的一所學校春游的車子出事故了，他們想到的就是取消春游;學生在外地出事了，他們想到的就是春秋游不允許出城;有學生在運動會上出事了，取消三千米、五千米;體育課上出事了，再也不敢跳山羊，不玩單杠之類，只是跳跳繩，然后發(fā)幾個排球羽毛球自己玩玩。偶有午休期間去打打球還容易被看做不務正業(yè)的另類。所以，你能指望這樣的教育行政決策下學?；蛘呃蠋煏兂墒裁礃幼幽?
很多教育規(guī)律其實很簡單，非不能也，是不為也。在這樣的教育環(huán)境下，老師和學校都帶著一圈圈的鐐銬。更多的是要靠家長的感悟和自覺，靠家長的督促和理念，讓自己孩子養(yǎng)成一些良好品質(zhì)。至于教育行政部門，看看大學里的學術(shù)腐敗成風到基礎(chǔ)教育里面的謊言和浮夸就明白，缺乏壯士斷腕勇氣的官僚們是斷斷是指望不上的，如果家長有興趣，不要光看當下，看看他們主政時期從頭到尾推行的政策以及最后的結(jié)局就會明白很多人注定會被歷史嘲笑。
所以像開頭提到的家長，根本就無需到學校找老師，只要在晚餐桌上拿出家長的尊嚴，讓孩子直面自己的真實生活，效果絕對比春風化雨的套話要強萬倍。真正的好老師越教其實越有無力感，因為一己之力面對的是整個教育系統(tǒng)陳腐的慣性。
帶著一份對學習的渴望和對教育的執(zhí)著，我很榮幸地參加了高里
教育辦公室舉辦的班主任“家庭教育專業(yè)化課程”學習班。本次的遠程課程學習，對我個人來說是一次難得的機會。上級為我們搭建了一個高層次的學臺。借助這個平臺，我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝學校領(lǐng)導給我這次學習的機會。在本次培訓中，我認真學習，使我的思想受到了強烈沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發(fā)和感受是：這我人生中一筆最珍貴的財富?，F(xiàn)將我的心得和體會寫出來與大家分享。
班主任作為一位管理者，是聯(lián)接學生、家長、任課教師、學校的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任，既要帶好學生，服務于任課教師，管理好班集體，還要指導家長，開展家庭教育。
家庭是兒童和青少年的第一學校，家長是他們的第一任教師，也是終身老師。家長一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才，但由于職業(yè)的特點、文化水平、性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長與子女之間的那種骨肉之情，往往會沖淡理智，忽視科學的家庭教育觀念和方法，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務也很有必要指導家長學習現(xiàn)代家庭教育科學知識。班主任只有與家庭密切配合，有意識地形成積極向上的教育合力，才能發(fā)揮出富有成效的學校與家庭教育的作用，教育的成功性才能大大提升。
首先我在不斷學習家庭教育專業(yè)化課程過程中，能夠與家庭教育專家、家庭教育指導師們可以面對面交流，交流班主任在育人方面的困惑，解決當前家庭教育所面臨的實際問題。因為，家庭是社會的細胞，學生入學后，他們的全部生活仍然與家長保持著聯(lián)系，家庭教育具有學校教育不可替代的作用。這就要求我們主動與家長勾通，取得家長的支持，各項工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任應該放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。主動與家長勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長會、家訪、電話訪問外，我利用網(wǎng)絡(luò)與家長勾通，并取得了很好的效果。
學習中讓我認識到，班主任是能夠開展好家庭教育指導工作的，最重要的原因：一是家長都是愛孩子的，無論學歷高低，只是缺少家庭教育科學知識，但為了孩子健康快樂成長這樣一個偉大的主題和愿望走到一起，一定會讓我們學習與生活更加精彩，因為學習家庭教育科學知識就是與智者同行，與大師同在，這個智者、這個大師就是家庭教育科學知識;二是因為家庭教育不僅神奇，更是神圣，當我們被這神奇與神圣感化后，我們幾乎所有的一切都在發(fā)生著變化——變化一：開始學會了用愛的心情傾聽孩子、用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子、用愛的語言鼓勵孩子、用愛的胸懷包容孩子。不僅如此，我們還學會用這“五愛”看待世界所有。我相信天下每一位身為父母和老師都想成為這樣的家長和老師!我驚奇地發(fā)現(xiàn)，當我們自身的育人素養(yǎng)提升后，我們面對孩子和學生的眼神、態(tài)度、語氣、動作、用語都發(fā)生著變化，學校育人環(huán)境在我們的變化過程得到進一步優(yōu)化。
變化二：自從學習家庭教育以后，我的教育理念也在發(fā)生著變化，用先進的育人理念帶動家長也是自然的，家長們也在跟著發(fā)生變化，這是十分可喜的?，F(xiàn)在感覺學習家庭教育的心得，教育很深。
學習家庭教育是一項艱難的路程，但我相信現(xiàn)在積累的寶貴經(jīng)驗會在將來有一定的用途。在育人方面我首先改變了很多，盡可能多鼓勵和贊賞孩子們，孩子們在一天天變化著……在學習家庭教育上我已經(jīng)嘗到了甜頭，雖然是一點點，但是我感到很欣慰。非常感謝上級給我們廣大教育工作者指明了一條光明之路，使我感到這條路越走越寬。
“生命誠可貴，安全尤為先”，隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，“以人為本”的重要思想在中國大地全面涌起，校園安全成為學校工作的重中之重，在教育教學工作和學校管理中表現(xiàn)的尤為突出。對于學校來說，教學質(zhì)量差一點，我們可以不斷總結(jié)，向他人學習，不斷改革，并逐步提高。但安全工作一旦出現(xiàn)問題，我們連反思的機會也沒有。無論我們以前的工作多么輝煌，我們的成就有多大，我們的教改有多成功，都會被安全一票否決。因為我們連基本的校園安全都保證不了何言成功，學生就基本的安全生存都沒學會，用什么去談成功的人生。因此，做好學校的安全教育和校園安全防范工作，是學校發(fā)展的根本前提和基本保障。
多年以來，教育部始終把安全教育工作列為學校工作的重點，并明確提出：“要把安全教育納入學校正常的教育教學內(nèi)容之中，全面培養(yǎng)學生的安全意識，提高學生的綜合素質(zhì)?！备骷壗逃鞴懿块T對學校安全工作也極為重視，除與學校負責人簽定《安全責任書》外，還組織人員深入學校進行檢查和督導。把學校安全工作做為學?？己说囊换匾笜?，建立一系列完善的安全管理和督導制度。
做為教師，我們要切實做好校園安全防范工作和師生安全教育工作。不僅要把“安全重于泰山”做為安全工作的指導思想，而且要把“安全是學校一切可持續(xù)發(fā)展的前提和基本保障”這一重要理論徹底灌輸?shù)矫恳晃还芾砣藛T、教師和職工的大腦中去，并積極采取適當?shù)拇胧阑加谖慈?。切實把學校安全工作做實、做細，以達到安全第一的目的。
近年來，隨著學校建設(shè)的不斷發(fā)展，校園安全集中體現(xiàn)在三個方面：一是硬件方面導致安全事故。二OO八年的5.12汶川大地震，再次告誡我們，校園的硬件設(shè)施存在很大的安全問題，年久失修的校舍，不全標準的建筑在我們的校園內(nèi)依然存在。各種活動器械的管理和防護不到位也存在潛在的安全隱患;二是軟件方面導致的安全事故。雖然我們在安全管理中做了大量工作，制定了一系列安全制度，分清了權(quán)限和責任，但我們的管理人員中仍有不少安全意識淡薄，不負責任或不能開創(chuàng)性地開展安全工作，教師、學生的安全意識有待進一步加強。安全會議或安全教育結(jié)束，甚至還在進行中安全事故就發(fā)生的事例也不少。這些都說明我們的安全工作、安全教育要轉(zhuǎn)化為意識，并產(chǎn)生行動還有大量的工作要做，三是不可抗拒的自然災害引起的安全事故。5.12地震、元月份的雪災，都在警示我們自然災害距我們校園不遠，預防自然災害對校園安全的威脅應做為一項重要的工作來抓。 但是深入研究后，我們不難發(fā)現(xiàn)各種安全問題，都是可以通過管理，教育于以杜絕或降到最底限度的。在長期的學校管理中，愚以為，可以從以下幾方面開展工作來預防和杜絕不安全事故的發(fā)生。
為確保學校安全工作的有序進行，除成立學校安全工作領(lǐng)導小組，明確分工，認清責任外;還應當根據(jù)學校各部門的工作性質(zhì)，結(jié)合學校實際制定切實可行的安全管理制度。制度應包括各部門的管理對象、權(quán)利、責任、目標及獎罰辦法等。學校與各部門負責人、班主任、教職工、學生家長以及學生層層簽定安全責任書，從上到下，從校內(nèi)到校外，層層明確責任，形成一個立體式的安全管理網(wǎng)絡(luò)，以達到安全管理，人人參與;安全管理，人人有責的管理體系，確保安全工作管理的實效性。
學校應定期督促各部門相關(guān)的安全責任人，對所屬范圍內(nèi)的安全進行排查。發(fā)現(xiàn)不安全隱患及時匯報和處理，防范于未然。學?？倓仗幹攸c排查校舍、水電、場地財產(chǎn)、食品衛(wèi)生等方面的不安全隱患;學校教務處應重點檢查師生關(guān)系，體罰與變相體罰，體育課堂，實驗室等方面的不安全隱患;學校政教處應重點檢查行為舉止，思想動態(tài)，同學關(guān)系等方面的不安全隱患，班主任應通過各種方式及時掌握學生心理動態(tài)，做好學生的安全教育，對學生的安全教育廳應列入班級教育工作的日程中去。每天都應從生活、學生行為等方面檢查學生中是否有安全隱患存在，及時清除，讓安全成為學校的每天的必修課。
雖說學校教育不是萬能的，但通過宣傳引導，很多不安全事故是可以避免的，自國家實施普及九年義務教育以來，對學校對出了更高的要求，應在“以人為本”的思想指導下，依據(jù)教育規(guī)律做好安全教育工作。
學校應根據(jù)學生不同時期的生理和心理特點，適時的可開展宣傳和引導教育，如規(guī)定主題，利用班會和開展主題班會活動，充分讓學生參與討論、總結(jié)，從而受到教育;根據(jù)學校各部門對各方面安全隱患排查的情況，適時聘請專人進行專題講座等，加強軟環(huán)境建設(shè)等。
同時也可適施體驗式教育，強化軟環(huán)境建設(shè)。傳統(tǒng)的德育工作以說教為主，是很早的做法，并一直延繼續(xù)到今天，如：校會，國旗下的講話，班會課等等，都是以教師為主的，我們不否認這種做法曾經(jīng)起到的重要作用。當我們通過語言不能啟發(fā)學生，感染學生的時候，必須得改變這種方式，才能獲得更好的效果。通過學生自己的親生參與來進行體驗，可使學生形成正確的價值觀和人生觀。如：冬季防火期，可舉行全校性的冬季防火知識競賽，作文競賽等，通過學生的直接參與，請學生體驗冬季防火安全重要意義，提高防火安全意識，每周由一個班主持國旗下的講話，讓學生充分發(fā)現(xiàn)問題，并積極倡導全校學生熱愛生活，珍愛生命，在參與中樹立安全意識。通過這些參與和體驗，改變以往教師天天強調(diào)安全，而學生厭煩，最終導致學生安全意識淡漠的局面。
在日常生活中，難免會遇到一些緊急情況，當這些情況直接威脅到自己和人民的安全財產(chǎn)安全時，合理的進行自救自護，能使自己和人民的生命財產(chǎn)損失降到最低。因此，加強自救和自護的知識學習。讓學生學會自救自護的能力。如：教會學生根據(jù)不同的情況撥打本地的報警電話、火警電話、急救電話。遇到匪徒時如何進行自救。如何進行防火的自救。如何進行溺水的自救。如何進行地震的自救等。通過這些知識和學習，使學生樹立防范意識，全面提高學生的自救自護能力，避免緊急情況下更多的生命財產(chǎn)受到損失。
總之，校園安全管理工作是學校工作的重點之一，是不容我們有半點馬虎和失職的，教會學生生存是新課程改革的目標之一，學校、領(lǐng)導、教師、職工、家長一定要高度重視這項工作，做好教育廳，做好防范，給學生一個健康、安全、和諧的成長環(huán)境。
很榮幸三月份我參加了達坂城區(qū)首期班主任家庭教育培訓學習。起初區(qū)教育局給我校安排了2—5名班主任必須學習班主任家庭教育和一名家庭教育指導師的學習的任務，為了完成學校的德育任務，我"不得不"參加這次的硬性"命令"。可是通過短短又緊張的半年學習，我改變的我當初的想法，我的這次學習對于我來說是一個"恩賜"。為什么這樣說。因為我不僅是一名班主任，是一位快三歲孩子的母親。讓我深深體會到家庭教育的重要。班主任家庭教育學習讓我真真切切感到當今社會教育對于一個孩子成才、成人都尤為重要。
從三月底到現(xiàn)在已經(jīng)學習半年的學習。我認真學習，進呱呱房間聽視頻課，完成《家庭教育專業(yè)化課程》遠程規(guī)定課程116講，和每個周一9：：00的呱呱房間必修課，使我的思想受到了沖擊，使我的教育觀念進一步得到改變?，F(xiàn)將我的體會與大家分享：
班主任作為一位管理者，是聯(lián)系學生、家長、任課教師、學校的橋梁。一位合格的班主任，既要帶好學生，服務于任課教師，管理好班集體，還要指導家長，開展家庭教育。通過學習家庭教育，讓我能更好地與家長進行溝通，以前開家長會除了給家長反映孩子的前段時間的學習情況，就是表揚學習好的，批評學習差的，捎帶批評家長如何如何沒有做一個合格家長等等。開完家長會沒有起到一丁點作用，反而有個別家長認為在家長會上因為沒有給家長留"面子"而和老師有些對立了。
記得20xx年下半年張慧娟老師來到我們學校為我校的五六年級的家長做了一次家庭教育的專題講座，家長們在與張老師的互動中深深的覺得，孩子的教育不再是學校單方面的事情。家長也樂意到學校來與我們溝通，探討教育孩子的方法。以前的的家長，只會用老一套的教育方式教育孩子，他忽略了現(xiàn)在的孩子是一個活生生的個體。教育孩子不在于你有多么高深的文化，而是在于你是否真真意義上的"愛"你的孩子，可能所有的父母都會說，我怎么不愛自己的孩子，我這么辛苦是就是為了讓他以后過的更好嗎？是呀！每個父母望子成龍，望女成鳳的急切心情我們可以理解的。可是往往就是這種急切的心情導致許多悲劇的接二連三的發(fā)生，因此班主任老師有義務也很有必要指導家長學習現(xiàn)代家庭教育科學知識。班主任只有與家庭密切配合，有意識地形成積極向上的教育合力，才能發(fā)揮出富有成效的學校與家庭教育的作用，教育的成效才能大大提升。
家庭是孩子的第一所學校，家長是他們的第一任教師，也是終身老師。家長一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才，但由于職業(yè)的特點、文化層次、性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長與子女之間的那種骨肉之情，往往會沖淡理智，忽視科學的家庭教育觀念和方法，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。這就要求我們主動與家長勾通，取得家長的支持，各項工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任應該放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。主動與家長勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長會、家訪、電話訪問外，我利用網(wǎng)絡(luò)與家長勾通，并取得了很好的效果。我把家長也帶進了呱呱視頻房間的家庭教育學習，家長帶動家長進呱呱視頻房間課堂學習，最近又發(fā)動家長加入中華家庭教育微信公眾賬號，讓家長即使家里沒有電腦一樣可以學習先進家庭教育的理念，起到了很好的育人效果。
現(xiàn)在的我教育學生也不再用放大鏡看學生的缺點，而是用放大鏡看學生的優(yōu)點，讓學生在不斷地成長中建立自信心，讓他覺得他不是不是最差的，他的進步，老師看在眼里，父母看在眼里，他每天都會有一點點的小進步。我也會經(jīng)常給孩子們說：每天一個小進步，十天一個大進步。只要進步了，我抓住時機鼓勵，表揚。我們班現(xiàn)在原來不寫作業(yè)的還已經(jīng)主動按時完成作業(yè)。
在與家長溝通，我也不再不在把家長請到學校來不再一味的說孩子這不好那不好，而是先是對孩子某些方面做以肯定。讓家長從內(nèi)心深處覺得孩子還是有可取之處的。同時對于孩子在校出現(xiàn)的不好問題向家長了解情況，與家長共同分析出像這種情況的原因是什么，最后和家長共同制定切實可行的辦法，糾正孩子的"毛病"。作為老師，就是要指導家長如何正確的教育自己的孩子，雖然教師是"知識"的代名詞，但是我覺得現(xiàn)在的我是與廣大的家長朋友，和學生是共同成長的。讓我們共同努力將我校的家庭教育推向一個新的高度。
在20xx至20xx學年擔任高一（16）班的班主任時，班上有一女生劉梅，當時16歲，該生從進入高一年級以來學習無興趣，上課注意力不集中，打瞌睡，遲到、不穿校服的頻率較高，對老師的教誨不放在心上。
了解到其家庭情況是：父母離異，現(xiàn)在是和父親、繼母生活，缺少與家長的交流、溝通。
這類學生在思想認識上總覺得自己缺少親情，缺乏學習動力，學習興趣不濃，精神狀態(tài)不佳，自我約束能力差，不在乎老師對她提出的要求。我通過分析認為形成這樣的情形主要有兩個方面的原因：1、父母的離異，在她的心里留下了陰影，認為父母不在乎她，不關(guān)心她，認為老師和她父母一樣，只不過是應付她罷了。2、缺少與別人的溝通，特別是與父母、與老師的有效交流。對父親只有怕，缺失了親近與敬佩，久而久之，封閉了自己的情感，不愿與別人進行心靈的溝通，以至于對其提出穿校服、不遲到的要求不放在心上，難以轉(zhuǎn)變。
古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”作為班主任，了解了她的心理特點及其成因后，有針對性地加強對她的心理建設(shè)，給予相應的關(guān)愛和心理疏導，促使她在心理上能逐步感受到別人的關(guān)懷，感受到班集體的溫暖，改變長期形成的片面觀念，使她的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她，進一步提高教育實效。于是我按照下面幾個要點進行幫扶教育：
1、與家長取得聯(lián)系，形成共識，按計劃共同實施有效的補救措施，通過家校管理互補、共通信息，齊抓共管，慢慢地打開孩子的心結(jié)，使孩子感受到家長、老師對她的關(guān)心和期望，能夠正常與家長、老師交流、溝通，逐步樹立信心，改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習慣。
2、由于這是長期形成的心理特征，一兩次簡單的談話難以打動冰凍的心，所以要做好思想準備，正確認識教育的長期性、反復性。
3、尋找教育的最佳時期，找準機會往往能收到事半功倍的效果。
4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點，讓她感受得到別人賞識的喜悅，樂于接受教育和管理。
經(jīng)過一段時間的家校共同努力，該生能按學校的要求管理自己，很少遲到了，遇到老師會主動、熱情地打招呼了，學習上也努力了，精神面貌煥然一新。
從這個案例可以看到，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只有付出愛心，用情感去架設(shè)心靈的橋梁，才會使師生走得更近，才會收到好的教育效果。
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我已從教十余載。在這十余年里，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的歡樂與真摯、問題與好奇、成長與提高，讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來的歡樂！
然而一名教師特別是班主任要想所有的學生對你都多一份親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的教師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。
我們班的孫某某，因為天生性格犟，父母文化水平也不高，加上爺爺奶奶的溺愛，使他養(yǎng)成了生活和學習習慣不好，成績很差?？荚嚱?jīng)常不及格，英語、數(shù)學就考幾分，基本每次都是班級倒數(shù)第一。平時很貪玩，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，即使完成了也是抄答案的。下課在班級也是和同學打鬧，經(jīng)常做一些無理取鬧的事，如：在廁所里故意把水弄到別人身上，經(jīng)常故意從背后嚇人…這要放在以前，我肯定一天罵他無數(shù)次，不過，自從有了寶寶以后，心態(tài)發(fā)生了明顯的變化，這可能就是所謂的“母性”吧！現(xiàn)在，我們班里孩子都“熊媽、熊媽”的喊我，聽著，心里也樂滋滋的。針對孫某某的情況，我制定了長期的轉(zhuǎn)化計劃，這孩子最后即使不成才，那也要成人。首先，經(jīng)常與其父母溝通，讓其父母配合我。其次，對他提出能夠達到的目標，經(jīng)常鼓勵他。再次，隔段時間我會打電話向其父母匯報并表揚他在校表現(xiàn)，并且時常在全班同學面前表揚他，如：為人熱情，樂于助人，勇于承認自己的錯誤，不遲到，不早退…。平時班級事務多，我經(jīng)常會讓他幫我干一些力所能及的事，事后總會給他一個微笑，并表示感謝，讓他能夠感受到我對他的信任和不放棄。通過一學期的努力，雖然成績進步不大，偶爾也會犯錯，但他基本能按時交作業(yè)，不惹事，能夠安靜的堅持一天中的每一節(jié)課，快樂的度過每一天。
其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為班主任，應該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，特別就問題學生，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的?！睂W生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心和耐心，付出我們的愛心，再“鐵石心腸”的學生也會被慢慢融化的。
現(xiàn)代班主任最需要的是一種怎樣的素養(yǎng)？我認為只要意識超前，就會未雨綢繆，你就是一位非常優(yōu)秀的班主任。做了班主任，就要一心一意，自強不息。我的班就像一艘在海上航行的大船，我就像這艘船的艄公。艄公不努力，耽誤一船人。
火源意識。我是一團火，是一團熊熊燃燒的火焰，能照亮孩子的臉龐，溫暖孩子的心房。當孩子還不是那樣主動的時候，我該怎樣去引導孩子們積極而努力的學習？當孩子還不夠聽話不夠配合的時候，我該怎樣去和孩子交流？我始終以為，我主動，一切都主動！
集體意識。我屬于我的集體，我的集體也屬于我。為了集體，我要盡可能的做好每一件事，為了榮譽，我要控制我一切自由的細胞。一個人要了解自己，最好從集體中去了解；一個人要改變自己，最好從集體中去改變；一個人要實現(xiàn)自己，最好從集體中去實現(xiàn)。我是年級一份子，也屬于班級，也屬于家庭，也是一名學生；我是學校一份子，我屬于學校，我屬于教育，我也屬于教學，我是一名實實在在的教師。我會用我的智慧為我的集體帶來榮耀，帶來成功，帶來活力！我覺得，把集體裝在自己心中，我就是一個無比幸福的人！
現(xiàn)代意識。文明任何時候都要前進，教育管理也是如此。傳統(tǒng)意義上的教育管理必須快速地向現(xiàn)代教育管理邁進。學生已經(jīng)隨著社會的文明變得更聰明，更活躍，更自我，更個性，更開放；那么我們班主任和任課老師的教育手段也要隨著教育的現(xiàn)代理念更主動，更理性，更靈活，更藝術(shù)，更創(chuàng)新。我們不怕孩子遲到，我們也不怕孩子早戀，只要弄清他們的理由，擁抱孩子，接納孩子，一定會有神奇的功效。班主任一定要從保姆教官型轉(zhuǎn)化到導師朋友型。摒棄說教，崇尚引導；反對封閉，贊成開放；在活動中去體驗，在班會上去交流。
健康意識。教育的主要任務是培養(yǎng)未來的健康的接班人，健康是教育的主旋律，缺少了健康，再好的教育都是一文不值的，甚至是罪孽。因為，有了健康的人，他的才干和智慧才能有用于家庭，有禮于學校，有價值于社會。所以考分不管多重要，也不可能排在健康之前，我個人覺得------真正的教育就是“人在前，分在后?！蔽覀冏霭嘀魅蔚娜耍褪且o孩子創(chuàng)設(shè)各種成長的機遇和平臺，從而來改變他們的命運。我的班上主張---人人都是第一名，最好不要長久的第一名，再努力中尋找自己等，都是很有意義的健康教育理念。巴爾扎克說：“社會是個大泥坑，我們得站在高地上！”我是很認同的。
能有機會參加小學班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然只有短短的5天時間，但卻使我受益良多。我認真聆聽了專家教師們的精彩講座，每一場都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應該關(guān)注學生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。整個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。聽了這場報告，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向。”在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。
感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應有的作用。但通過周紅五老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦!
感受之三：每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于學生，服務學生;引導學生，把握人生!感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅?，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。這就是我的一些感受。
多年的班主任工作使我深深體會到：搞好班級工作的最大秘訣是“愛”，這個愛是對學生的愛，這個愛包含著師愛、母愛和友愛。
“為人師表”這個“表”體現(xiàn)一個教育工作者的魂?！把孕杏恕笔俏叶嗄陙淼墓ぷ鳒蕜t。做學生成長的導航燈，培養(yǎng)學生健全的人格這是一個教師對學生的負責，這種負責是師愛的核心，它決不是心血來潮的一次班會，一次活動，而是來自班主任平時細致的工作。
農(nóng)村學校條件差，班主任的工作復雜、繁重。記得一次學期初，學校分配我班清理男廁所。一走進去，真讓我大吃一驚，幾個便池被堵塞，屎尿水四溢，地上凌亂地放了幾塊磚頭就算路。那時我的頸椎病剛有好轉(zhuǎn)，但我也顧不得醫(yī)生不讓干重活的囑咐，便接過學生手中的長木棍開始捅，終于捅開幾個。學生見我親自動手，也都趕緊過來，我不愿讓他們弄臟衣服，便一面干，一面指揮他們端沙土墊，有的抬來水沖，無奈有兩個出口處堵的是磚頭，怎么也不能捅下去，學生就去廁所后邊，用耙子向外勾，“撲通”一下，屎尿水濺了我一身，甚至頭上，我這個平時愛干凈的教師，今天竟成了“臭”教師，可我從他們眼中似乎又看到了什么…….那天的日記是《記一次勞動》，我成了學生筆下的主要人物，當看到學生的：“老師那不怕臟不怕累的精神真值得我們學習1我…….
當今社會，誠信已漸遠離孩子，誠信這種美德決不是一個“狼來了”就能培養(yǎng)出來。作為班主任的我，總以自己的一言一行履行誠信，把“誠信”的種子播撒到學生的心田。做班主任這些年，班費這個名詞早已取消，班里水桶壞了，玻璃破了，鑰匙丟了，我自然不會再讓學生湊錢去買。每次考試或舉行活動后，我總想發(fā)些獎品給表現(xiàn)突出的孩子。像這次考試，為了讓學生努力取得好成績，我在考前鼓勵他們，誰能考90分以上我就獎勵他。結(jié)果因考題簡單，30名學生其中29名90分以上。不獎了嗎?不!我還是獎了，盡管這一次花得錢比上幾次多了，但至少在學生心目中我是一個說話算話的老師，用自己的行動教他們也要做一個說話算話的學生。誠信這種美德也許就在這次在他們身上鑄就。
“潤物細無聲”讓學生的思想在我言行的影響下，在師愛的感召下發(fā)生良性變化，良好的班風自然形成。
常言說“娘不嫌兒丑”，我總把自己班里的學生看成自己的孩子，去關(guān)心，愛護每一個人。喜歡聰明，聽話的孩子是人之常情。但對那些智力、性格條件差的孩子進行特別的關(guān)愛，我認為這才是人性中愛的偉大。
去年我班有個男生叫高輝，他父親突患精神病，發(fā)作時不是打母親，便是罵奶奶，孩子常是他的捶打?qū)ο?，高輝一見他就驚恐萬分。妻子一怒之下離去不歸。一個本來幸福的家庭因打鬧，治病花錢陷入了困境，也使高輝失去了家的溫暖。每次他爸犯病，奶奶、媽媽趕緊班主任心得體會躲到親戚家，他爸找不到大人就到學校找孩子，高輝在我的“掩護”下躲避過多次。有一次剛放學，我看見高輝驚慌失措地跑回學校，他爸爸在后面追，我趕緊把孩子拉在身后。結(jié)果被他爸打了一拳。高輝看在眼里，難受在心里。在一次半命題作文“__，我__你”，高輝寫了一篇作文《爸爸，我恨你》。當讀到：“我看到你打了老師，我真想向你還手，但想到你是爸爸，你有箔…”多么懂事的孩子，我為孩子這么小就承受這樣的不幸和心理壓力而難受。我給了他更多的關(guān)愛，不斷詢問家里的情況，不時留他吃飯。我看到他總懷疑別的同學議論他，原本調(diào)皮活潑的他變得脾氣暴躁，愛和別人發(fā)生沖突，喜歡一人呆著，我就找他談話，鼓勵他好好學習，將來長大了，給爸爸治好病，并私下教育同學們不要嘲笑他，多幫助他，讓他感受這個大家庭帶給他的溫暖。
這些孩子，他們的心靈更需要我們?nèi)ズ亲o，我總會用這縷“父愛”的陽光去照亮學生的心靈，使我們班里的學生互幫互助，讓我們的班集體總是保持團結(jié)向上的精神。
我沒有騎自行車，沒有帶可以直接吃的食品，而是和學生一起，背著油、鹽、醬醋、掛面、大米……，抬著鍋、碗、柴禾和學生一起爬上山生火做飯。盡管做的飯有濃濃的煙熏味，盡管味道不怎么樣，可我們吃得卻很開心。飯后，我們一起席地而坐、一起唱歌、跳舞、講故事，又一起登上山頭。如今每當我看著照片中他們扒著我的肩頭那樣愉快地笑著，我感覺我是世界上最幸福的人。
師愛這條常春藤時刻纏繞在我和學生心間。我就是用我的情感去點燃學生的情感，在我的感情管理下，培養(yǎng)出一個又一個優(yōu)秀的班集體。讓師愛、父愛和友愛匯成一條小溪，涓涓流入學生心田，塑造一批又一批具有愛心和良好品質(zhì)的人，達到教育的最終目的——人的培養(yǎng)。
作為擔任多年班主任的我，說到安全教育總是感慨萬千，總有講不完的話，現(xiàn)和大家一起交流。
學校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學校安全工作的基礎(chǔ)。正像校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學生安全不保，談何教育”，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務。
我們班主任的一些小小的疏忽間，往往隱藏許多安全事故。很多擔任班主任的同事說：“擔任班主任，最怕的就是安全事故?！倍艺J為：“擔任班主任，最怕的就是因一個小小的疏忽，事故的發(fā)生了?！庇袑W生家長對我說：“世界上最嘮叨的人就是班主任?！边@句話，精辟地概述了班主任工作的精要。我認為做班級安全工作必須做到以下幾點，多年來我也是這樣做的：
愛就是愛學生，愛班主任工作。冰心說：“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認為愛學生是根本。要付出愛，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，不斷加強安全教育方面的理論學習，對學生的安全教育問題常抓不懈，并結(jié)合班級具體情況和學校內(nèi)外環(huán)境進行創(chuàng)新工作，用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學生思想的共鳴，培養(yǎng)學生從小樹立自我安全保護的意識。
我班女生多，因而請假也很頻繁，不是肚子疼就是頭疼。根本不會想著要堅持一下。以前我總是來請假就馬上準假。但自從知道有個女生有次和我請假并不是真的肚子疼，而是和一個朋友到家中去玩了半天后，我就對學生請假的事多了個心眼。每次請假后，我都讓學生回到家然后叫家長打個電話來證實。
對于班級的工作，特別是安全問題，班主任應該勤問，勤調(diào)查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點，我在擔任班主任時常常這樣做的，而且從無不安全的事故發(fā)生。
作為班主任，要對班級的每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，杜絕事故的發(fā)生。我在這學期開學的時候，對班級的所有地方進行了安全排查，發(fā)現(xiàn)了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見等多個不安全的地方，及時與總務處聯(lián)系解決了這些問題。
班主任千萬懶不得，應該做個勤班主任，對于班級工作應該多花一點時間，勤到班級走走，多去關(guān)心班級工作，這樣即使有什么安全問題也會因大化小，小而無的。
安全教育不是一朝一夕的事情，比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對他們的安全負責。讓他們能健康快樂的成長。還是那句話，安全教育重于泰山。
xx學年職教班工作基本結(jié)束了，回顧一年來的班主任工作總結(jié)感慨萬千：有取得成績的喜悅，也有工作失誤帶來的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后得到的回報和謝意?？傊荒陙淼墓ぷ魇刮蚁肓撕芏唷，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下，也算是前車之鑒吧。
由于職教班學員各方面的素質(zhì)都比較低，如果按普通學生那樣去要求他們，肯定會使班級工作受到影響。所以，要做好職教班工作就要把標準降低。但降低標準絕不意味著放松對他們的管理。而是讓"孩子們跳起來能摘到梨"，從而對學員進行嚴格要求。所謂嚴格要求是指在降低標準的同時，對學員的學習、生活和娛樂等方面都要進行全方位的嚴格要求。只有這樣才使得班級工作開展得有聲有色，收到了良好的教育效果。我們的具體做法是：
1、全面進行道德品質(zhì)教育。無論是班會課、團活動還是其他文體活動時間，我都和學員們在一起活動，從個人現(xiàn)在的打算，談到自己將來的理想；從今天怎樣做學生，談到將來的人生。談話中我特別側(cè)重一點，那就是潛移默化的教育學員如何做人，培養(yǎng)他們的良好的道德品質(zhì)，真正使學員自身素質(zhì)和文化水平及專業(yè)技能等方面成為農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)的有用人才。一年來，學員在校期間沒有發(fā)生打架斗毆、破壞公物等嚴重違紀現(xiàn)象。雖然他們的品行還需進行規(guī)范，但比剛到職教班時有顯著提高，這一點大家是有目共睹的。
2、培養(yǎng)學員廣泛的興趣和愛好。學員到職教班來最不感興趣的是文化課，最不愛上的也是文化課，經(jīng)多方了解，結(jié)合本校實際，先后對職教班課程表進行三次修改，增加了活動課，減少了文化課，而且文化課以基礎(chǔ)知識為主、農(nóng)村使用知識為主的原則，這樣學生學習起來有興趣，愛學了，在此過程中對學員提出嚴格的要求、嚴格訓練和培養(yǎng)，這是做好職教班工作行之有效的好方法。
3、重視雙基，取消高難。在文化課的學習方面本著重視雙基取消高難的原則，這樣使學員既學到豐富的文化知識，又不至于被那些枯燥乏味的東西搞得暈頭轉(zhuǎn)向。所以，畢業(yè)考試時全體學員的文化課均能及格，有的甚至還很優(yōu)秀，達到了滿分。因此重視雙基，取消高難對職教班學員來說也算是的選擇。
4、減少文化課，增加活動課，重視專業(yè)課。職教班的課程編排包括文化課、專業(yè)課和活動課三部分，適當減少文化課，增加活動課，有利于對職教班學員的管理，同時，通過活動課，師生一起活動，有說有笑，談笑風生，學員們也很開心，愿意堅持上學，有效的控制了輟學現(xiàn)象。自開學典禮至畢業(yè)典禮近一年時間，職教班無一人輟學。（當然也有其他原因，后面還要提到。）專業(yè)課是職教班的特色課，學校特別重視，由富有專業(yè)知識和技能的三位教師擔任此項工作，學生專心聽講認真記錄，親自實踐，掌握了所學的養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)花、種植蔬菜等方面的專業(yè)技能，為將來就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課堂上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。每周利用周五的班會課學習學校的規(guī)章制度，教會學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，對表現(xiàn)好的學生進行表揚，讓其在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，使學生逐漸養(yǎng)成良好的習慣。
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，也愛班級的后進生。在學習上，我多關(guān)心差生。如我班有韋詩怡同學，每次上課講話、玩東西，不按時完成作業(yè)。我沒有放棄她，而是找出她的優(yōu)點、抓住她的點滴進步，在學生面前表揚她、鼓勵她。漸漸的，她專心聽講了，也按時交作業(yè)了，學習成績有了很大進步。在生活上，我關(guān)心每一個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥，有學生嘔吐在課堂上，我和學生一起動手弄干凈。課間，我和學生交談、跳繩、游戲，縮短師生間的距離
班級體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。每個學生都是班級的一份子，在每周五的班會課上，我讓學生總結(jié)本周班上存在的問題與解決方法，學生之間相互監(jiān)督，培養(yǎng)學生的主人翁意識。帶領(lǐng)學生積極參加學校的各項活動，如畫國旗比賽、寫字比賽、普通話朗誦比賽、12.9冬季跳繩運動會等。每天組織學生認真打掃教室，經(jīng)過努力，我班連續(xù)四個星期獲得“一周禮儀優(yōu)勝中隊”稱號。在輔導員老師的協(xié)助下，我班取得了一些成績，也存在著不足，如學生不夠團結(jié)、班級凝聚力不夠強、沒有形成積極向上的學習氛圍。在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心。在今后的工作中，我將更加努力工作不斷完善自己，提高自己，把班級工作搞好，為讓本班評上“優(yōu)秀班級”而奮斗！
假如說學校訓練是蓋一幢大廈，那班主任就是那腳手架，連接著每一個關(guān)鍵部位，是整個建筑的“結(jié)點”，維系著家庭、學校和社會間的簡單關(guān)系。作為一名班主任，我深深地意識到自己的任務有多么重要。
11月13日，我特別榮幸地參與了班主任培訓。我知道要成為一名優(yōu)秀的班主任，必需注意自身素養(yǎng)的提高。素養(yǎng)不是天生的，而是要經(jīng)過長期的學習、修養(yǎng)和實踐形成的。只有實現(xiàn)了自身素養(yǎng)的完善，班主任才能以自己的高素養(yǎng)，培育同學的高素養(yǎng)，培育同學健康歡樂的成長！
通過這次培訓，我懂得了班主任要學會愛。愛有很多，親人的愛、同志的愛、伴侶的愛、師生的愛，把班主任說成是愛的職業(yè)，大家是都贊成的。我們每個人都曾接受過自己班主任的諄諄教導，班主任也為我們的成長付出了辛勤的勞動?？傊嘀魅谓o我們最多的就是愛。愛同學是做班主任的天職，就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。把同學當成自己的親人和伴侶，在學識上、品德上用自己的言行去影響和塑造同學，讓他們覺得人間到處皆暖和。只有付出了愛愛訓練、愛同學，他們才會愛你，你自然也能從愛中得到樂趣，從愛中得到信念和士氣。
愛是人間最漂亮的字眼，愛也是我們溝通與溝通的好的方式！學會用真心去面對同學、愛惜同學，我們的生活定是多姿多彩的，孩子也必是歡樂幸福的！