我們得到了一些心得體會以后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編收集整理的班主任心得，希望對大家有所幫助。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，本學(xué)期，我擔(dān)任計(jì)算機(jī)九班班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在各科任教師的配合下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在各科任教師的配合下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，事德育教學(xué)過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)：也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)：
(一)注意班干部的培養(yǎng)對待班干部。
我積級引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，對待班干部，我積級引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”而且，“。要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”而且，定期召開班干部會議，及時(shí)匯報(bào)班級出現(xiàn)的各種情況，召開班干部會議，及時(shí)匯報(bào)班級出現(xiàn)的各種情況，并研究解決出現(xiàn)的問題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，問題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了一定的成效。作則，從而帶動(dòng)全班，收到了一定的成效。一定的成效
(二)注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為注意寓教于樂。
心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，活動(dòng)，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。
(三)服從學(xué)校大局的安排，擴(kuò)大我班在學(xué)校的影響服從學(xué)校大局的安排。
作為班主任，我在平時(shí)的工作中，作為班主任，我在平時(shí)的工作中，能夠積極配合學(xué)校布置地各種工作，并且能夠完滿地完成任務(wù)。在學(xué)校進(jìn)行的冬季運(yùn)動(dòng)會中，工作，并且能夠完滿地完成任務(wù)。在學(xué)校進(jìn)行的冬季運(yùn)動(dòng)會中，我們班的同學(xué)奮力拼搏，團(tuán)結(jié)一致，班的同學(xué)奮力拼搏，團(tuán)結(jié)一致，在集體廣播體操比賽中取得了優(yōu)異的成績。以前，我們班的同學(xué)從來都對文藝演出非常淡漠，成績。以前，我們班的同學(xué)從來都對文藝演出非常淡漠，每次都是要么沒節(jié)目，要么文藝委員一人表演，可這次在元旦卡拉OK比賽中我么沒節(jié)目，要么文藝委員一人表演，可這次在元旦卡拉OK比賽中我們班全體同學(xué)都參加，合唱的《同一首歌》得到了大家的好評。我們班全體同學(xué)都參加，合唱的《同一首歌》得到了大家的好評。與此同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽，與此同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，為班級爭得榮譽(yù)，樹立班級形象的心理素質(zhì)。學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，為班級爭得榮譽(yù)，樹立班級形象的心理素質(zhì)。如：參加師宗職校第一屆計(jì)算機(jī)技能比賽，名選手中除一名參加參加師宗職校第一屆計(jì)算機(jī)技能比賽，我班的6名選手中除一名參加名都取得了名次。外，其余5名都取得了名次?！皩W(xué)校、社會、家庭”
(四)學(xué)校、社會、家庭”的相互促進(jìn)教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
單靠班主任顯然是不夠的，教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而是要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會、種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。經(jīng)常和家長聯(lián)系，一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。經(jīng)常和家長聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
總之，本學(xué)期工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在大家的共同努力下，總之，本學(xué)期工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在大家的共同努力下，我們班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有明顯的改變，我也從中學(xué)到了不少東西。我們班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有明顯的改變，我也從中學(xué)到了不少東西。
根據(jù)《國防法》、《兵役法》、《國防教育法》、《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》、《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》等法規(guī)和文件精神，在市武裝部以羅部長為主要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及學(xué)校的大力支持下，在教育局的統(tǒng)一部署下，我市武裝部圓滿成功的完成了臨湘市一中、五中的新生國防教育軍事技能訓(xùn)練工作。經(jīng)過這次軍訓(xùn)工作，使廣大學(xué)生掌握了一定的軍事技能，增強(qiáng)了國防意識，基本成功的實(shí)現(xiàn)了“安全、高質(zhì)、高效”的培訓(xùn)目標(biāo)，下面我就這項(xiàng)工作做如下四方面的匯報(bào)：
1、基本確保了培訓(xùn)時(shí)間的充足。
20xx年高中軍訓(xùn)，時(shí)間前后12天。期中四天時(shí)間用于開訓(xùn)動(dòng)員和匯報(bào)表演，實(shí)際軍事技能訓(xùn)練共64個(gè)課時(shí)，軍事理論學(xué)習(xí)、國防教育、軍訓(xùn)娛樂共16個(gè)課時(shí)，教官每日在校的訓(xùn)練、管理時(shí)間長達(dá)10多個(gè)小時(shí)。
2、基本確保了培訓(xùn)教官的高質(zhì)
根據(jù)往年學(xué)校的軍訓(xùn)慣例，軍訓(xùn)通常在暑假期間進(jìn)行。因此，為了準(zhǔn)備20xx年的軍訓(xùn)工作，我們特別對的軍訓(xùn)教官進(jìn)行了培訓(xùn)。從五月份開始，我們對教官進(jìn)行了摸底調(diào)查，并進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)。經(jīng)過嚴(yán)格篩選，最終選出了27名合格的軍訓(xùn)教官，同時(shí)也安排了3名軍訓(xùn)后勤保障人員和1名軍訓(xùn)文書人員。請?zhí)峁┠阈枰薷牡木唧w內(nèi)容。
3、基本確保了培訓(xùn)內(nèi)容的高優(yōu)。
這次學(xué)生軍訓(xùn)，重點(diǎn)練好了《單個(gè)軍人隊(duì)列動(dòng)作》；組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《國防法》、《國防教育法》、《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》、《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》等內(nèi)容。在軍訓(xùn)娛樂上，組織學(xué)生唱軍歌，國慶閱兵教育片”
4、基本確保了培訓(xùn)規(guī)范的高效
為了確保本次學(xué)生軍訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，我們精心制定了以下措施：
1、編寫了《學(xué)生軍事技能訓(xùn)練預(yù)案》、《軍事訓(xùn)練教案》、《軍事訓(xùn)練計(jì)劃》、《軍訓(xùn)歌曲》，以提供詳細(xì)的指導(dǎo)和組織安排。
2、確立了軍訓(xùn)教官紀(jì)律“十不準(zhǔn)”、學(xué)生軍訓(xùn)紀(jì)律，并制定了學(xué)生軍訓(xùn)教官責(zé)任狀，以保證教官們履行職責(zé)。
3、建立了“教官政審檔案信息表”和“教官聯(lián)絡(luò)手冊”，以便及時(shí)溝通和管理教官隊(duì)伍。
4、進(jìn)行了單個(gè)軍人隊(duì)列動(dòng)作、摔擒、升國旗等示范表演，以提高學(xué)生們的軍事訓(xùn)練積極性和熱情。通過以上舉措的實(shí)施，我們將確保軍訓(xùn)期間各項(xiàng)工作的有序展開，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
近年來，針對各校受訓(xùn)學(xué)生人數(shù)眾多、家庭普遍為獨(dú)生子女，訓(xùn)練時(shí)間有限以及氣候炎熱等特點(diǎn)，我們積極主動(dòng)地制定了一套獨(dú)具特色的訓(xùn)練計(jì)劃，并采取了多種創(chuàng)新方法，充分發(fā)揮教官的專業(yè)特長，取得了良好的效果?，F(xiàn)將其中的幾點(diǎn)成功做法總結(jié)如下：
1、 精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃：根據(jù)學(xué)生人數(shù)眾多和訓(xùn)練時(shí)間有限的情況，我們制定了緊湊而具有針對性的訓(xùn)練計(jì)劃。通過合理安排每個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的時(shí)間和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠充分參與并有效提高訓(xùn)練效果。
2、注重個(gè)性化培養(yǎng)：我們充分了解到受訓(xùn)學(xué)生中多為獨(dú)生子女，因此在訓(xùn)練過程中注重個(gè)性化培養(yǎng)。針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，量身定制相應(yīng)的訓(xùn)練方案，使得每個(gè)學(xué)生都能獲得最大化的成長和進(jìn)步。
3、多樣化教學(xué)方法：為了增加訓(xùn)練的趣味性和吸引力，我們采用了多種多樣的教學(xué)方法。例如，引入游戲化訓(xùn)練、實(shí)踐操作以及團(tuán)隊(duì)合作等方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和參與度。
4、專業(yè)教官發(fā)揮特長：我們充分利用教官的專業(yè)特長和經(jīng)驗(yàn)，在訓(xùn)練過程中注重引導(dǎo)和指導(dǎo)。教官們通過個(gè)人示范演練、技能講解以及實(shí)時(shí)輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握訓(xùn)練內(nèi)容，提升他們的技能水平和綜合素質(zhì)。以上是我們針對各校受訓(xùn)學(xué)生特點(diǎn)所采取的幾點(diǎn)成功做法。通過這些努力，我們在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也取得了良好的訓(xùn)練效果。我們將繼續(xù)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練體驗(yàn)。
第一、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，確保教官高質(zhì)。
打鐵還需自身硬“要想訓(xùn)練出質(zhì)量”首先教官隊(duì)伍自身要提高，在開始訓(xùn)練前，都要組織教官進(jìn)行集訓(xùn)。從中選出一批思想素質(zhì)好、軍事技能精、組織指揮好的教官予優(yōu)先上崗，嚴(yán)格按照。訓(xùn)練大綱，的要求及“訓(xùn)練教案”的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一“
一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，讓我對班主任工作有了比較深刻的認(rèn)識，深深明白：做好一個(gè)班主任真不簡單。實(shí)習(xí)階段，雖然充滿忙碌與艱辛，但卻學(xué)到了許多書本上沒有的知識，提高了班主任工作技能與教學(xué)技能。
這次在埝頭中學(xué)實(shí)習(xí)，我擔(dān)任了170班的班主任，在這短短一個(gè)月里，我學(xué)到了很多的東西，這里面170班的前班主任楊校長和我的指導(dǎo)老師王老師給了我很大的幫助。在他們的關(guān)心與幫助下，做好每一項(xiàng)工作。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了班主任工作的瑣碎，當(dāng)然更主要的是這個(gè)工作的重要性以及如何管理好一個(gè)班級。在這里最深刻的是以下體會：
作為一個(gè)班主任，一定要了解班上的每一個(gè)學(xué)生，才能更好地管理班級。參加班會活動(dòng)、找個(gè)別學(xué)生談心、細(xì)心觀察等都是很好的了解學(xué)生的方式。同時(shí)利用早讀、晚自習(xí)、聽課時(shí)間，深入班級，廣泛接觸學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生。
作為實(shí)習(xí)班主任，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也是非常重要的。在班級中不乏有一些學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)懶散，運(yùn)用集體的力量來感化他，促進(jìn)他去學(xué)習(xí)，要比老師單純的說教效果要好很多。
必須以身作則，為人師表，從我做起。作為老師，特別是班主任，你的一舉一動(dòng)都直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)你在工作中出現(xiàn)失誤時(shí)，更要真誠地對學(xué)生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯(cuò)怪你了?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟你認(rèn)錯(cuò)。
總的來說，在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中，讓我有機(jī)會將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，加以改正，努力提高自身綜合素質(zhì)，提升自我修養(yǎng)水平，在此同時(shí)得到埝頭中學(xué)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與老師的關(guān)心指導(dǎo)讓我受益匪淺。通過實(shí)習(xí)，我學(xué)習(xí)到老師們的三樣?xùn)|西：一是要有責(zé)任心；二是對工作的奉獻(xiàn)精神；三是勇于探求新知識的能力。
作為一位數(shù)學(xué)老師兼班主任，在工作中要付出真愛才能收獲學(xué)生的尊重與信任，耐心對待后進(jìn)生，做迷途孩子的領(lǐng)路人，不放棄任何一位學(xué)生；熱心參與學(xué)生活動(dòng)，多獻(xiàn)策，多引導(dǎo)，少打擊；專心課堂教育，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，用心教學(xué)；留心學(xué)生的生活與細(xì)節(jié)，關(guān)懷備至，細(xì)心體貼，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。
“以人為本”，是我國建設(shè)和諧社會的基本原則，也是我國傳統(tǒng)文化在新的歷史發(fā)展時(shí)期的創(chuàng)新和發(fā)展。它要求我們在以發(fā)展為目標(biāo)的實(shí)施過程中，把人當(dāng)作重要因素來看待，只有人的和諧才是真正的和諧，才可能其他方面也和諧；只有人的發(fā)展才是真正的發(fā)展，才可能是其他方面得到發(fā)展。堅(jiān)持“以人為本”可謂意義重大而深遠(yuǎn)。學(xué)校是個(gè)“小社會”，在學(xué)校班級管理中，也必須堅(jiān)持“以人為本”的思想，這對于全面貫徹教育思想，培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展，都有十分重要的意義。
就整個(gè)社會而言，堅(jiān)持“以人為本”，是為了有一個(gè)和諧的、有利于社會整體發(fā)展的社會環(huán)境。就學(xué)校而言，堅(jiān)持“以人為本”，則是為了有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境，讓他們在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)、鍛煉，在學(xué)業(yè)、性格、人格培養(yǎng)、乃至學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣等方面，都得到全面、健康的發(fā)展。
在班級管理中堅(jiān)持“以人為本”，還有利于與建設(shè)和諧社會的整體目標(biāo)接軌。眾所周知，任何一個(gè)學(xué)生，最終都要離開學(xué)校，走向社會，成為一個(gè)“社會人”。建設(shè)和諧社會，需要全社會每一個(gè)人的積極參與，如果學(xué)生在學(xué)校就開始接受“以人為本”的教育、管理和熏陶，對于他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?，適應(yīng)社會，參與建設(shè)和諧社會，可以奠定良好的基礎(chǔ)。
為了把“以人為本”的教育和管理落到實(shí)處，作為學(xué)校管理的基本單位--班級，毫無疑問應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這一重要職責(zé)，而主導(dǎo)班級管理的班主任則更是至關(guān)重要。
從本人多年擔(dān)任班主任工作這個(gè)“角色”的經(jīng)歷和感悟而言，本人認(rèn)為，在班級管理中堅(jiān)持“以人為本”，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
第一、尊重學(xué)生人格，充分愛護(hù)他們的自尊心。
人格，在心理學(xué)上，是指個(gè)人所獨(dú)有的、不同于別人的心理特征的總和，即所謂“個(gè)性”；也指各個(gè)個(gè)人之不 同于任何其他動(dòng)物的心理特征的總和，即人所具有的共同的心理特征。現(xiàn)代心理學(xué)成果表明，人的機(jī)體是由一些特殊的結(jié)構(gòu)所構(gòu)成的整體，人的自然環(huán)境和社會環(huán)境也包括一些有組織的結(jié)構(gòu)，因而人格就是個(gè)人這個(gè)有機(jī)結(jié)構(gòu)同他的環(huán)境特別是他的社會環(huán)境之間的各種關(guān)系的反映的總和（據(jù)《辭海》1979年版增補(bǔ)本，上海辭書出版社1983年12月版）。事實(shí)上，只要是人，就有人格，即使是還沒有完全長大成人的中小學(xué)生。在對學(xué)生的教育和管理過程中，尊重他們的人格，充分愛護(hù)他們的自尊心，對于學(xué)生的健康成長、對于強(qiáng)化教育和管理效果，具有十分重要的意義，是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育以學(xué)生為中心的體現(xiàn)。
中學(xué)生正處于自尊心的關(guān)鍵形成階段，隨著其生理的發(fā)育和心理的發(fā)展、以及知識、能力的提高，他們會對自己作出肯定的回答和評價(jià)。在言行舉止上，他們也開始知道如何去注意強(qiáng)化或遮掩，以給他人留下好的“自我形象”，希望得到他人、尤其是集體和社會的尊重和肯定。作為老師，應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是對智力發(fā)育較遲緩或有障礙的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生、有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，更應(yīng)該尊重。不體罰、不訓(xùn)斥、不當(dāng)眾抖落，而要根據(jù)不同的對象，采用不同的方式，在充分照顧他們的“面子”的基礎(chǔ)上，對他們進(jìn)行批評和幫助。
對于那種家境不好的學(xué)生來說，對他們的尊重，則要注意不能“好心辦壞事”。這種學(xué)生的自尊心甚至比一般的學(xué)生更強(qiáng)，他們不愿意讓人知道自己的家庭情況，害怕別人異樣的眼光，那怕是善意的關(guān)懷。對這類學(xué)生的幫助如果處理不當(dāng)，則會弄巧成拙。在筆者所任班主任的班級，有幾個(gè)因這樣那樣的原因?qū)е录彝ヘ毨У膶W(xué)生，平時(shí)并不向同學(xué)甚至老師提及自己的家庭情況。筆者通過多種途徑了解到情況后，對如何幫助他們頗費(fèi)了一番心思，曾想發(fā)動(dòng)同學(xué)捐款資助他們，但根據(jù)觀察和交流，他們不同意。在學(xué)校開展的扶貧助學(xué)捐款活動(dòng)中，他們毫不猶豫從有限的伙食費(fèi)中擠出錢來捐贈(zèng)，知道他們有困難，筆者想悄悄地把錢退回給他們，但是，他們都堅(jiān)決不接受。本來，這種表現(xiàn)應(yīng)該好好表揚(yáng)宣傳，但考慮到他們的心理，筆者還是尊重他們，在班上也沒有提這些事情，而是讓他們覺得自己和其他同學(xué)是平等的，沒什么兩樣。對這樣的學(xué)生，筆者認(rèn)為，最好的幫助就是尊重和激勵(lì)，喚起他們內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他們和大家一起不斷攀登。
第二、讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自我，樹立他們的自信心。
從多數(shù)來講，學(xué)生具有一種本能，就是對自己的潛力、自己的未來沒有十分的信心。這種現(xiàn)象在高中生當(dāng)中表現(xiàn)更加明顯。他們尤其是從農(nóng)村來縣城讀書的學(xué)生，剛來一個(gè)新的學(xué)校、一個(gè)新的班級，面對新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)任務(wù)、他們往往表現(xiàn)出對自己的不自信，甚至還表現(xiàn)出膽小內(nèi)向、自卑沉默。去年筆者剛接手擔(dān)任高一年級班主任時(shí)，就遇到這種現(xiàn)象。
對此，筆者感覺到，應(yīng)該在一上高中，就開始讓他們學(xué)會認(rèn)識自我，幫助他們樹立自信心，讓他們在三年的高中生活中愉快學(xué)習(xí)、健康成長。于是，先在班上作了些調(diào)查，然后請教有經(jīng)驗(yàn)的老師、查閱有關(guān)資料，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、自制課件，上了一堂目的在于增強(qiáng)學(xué)生自信心的班會課。在課堂上，通過情景再現(xiàn)、展示身邊不自信的現(xiàn)象；通過小品表演，讓學(xué)生感悟自大、自信、自卑的表現(xiàn)；通過列“優(yōu)點(diǎn)清單”以及同學(xué)之間互相評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，找到自信的支點(diǎn)--自己的長處和優(yōu)點(diǎn)；通過多媒體演示和學(xué)生自列“目標(biāo)清單”，讓學(xué)生認(rèn)識到選準(zhǔn)目標(biāo)，從小處、從現(xiàn)在做起，扎實(shí)走好每一步，不斷向上進(jìn)取、攀登，不斷爭取成功的機(jī)會，積小勝為大勝，創(chuàng)造自己成功的記錄，以此來增強(qiáng)自信心。班會課取得了顯著的效果。之后，又通過舉行多種集體活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長，認(rèn)識自我的價(jià)值。從此，學(xué)生們自信心大增，全班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)大大好于以往。
第三、注重引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何正確選擇。
教育，本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪。當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)，老師不是輕易地告訴方向，而是引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ケ婷鞣较?，讓他們自己學(xué)會思考和選擇。這對于高中學(xué)生來說尤為重要。如果一味地只說可以做什么，不可以做什么，從眼前來說，容易引起學(xué)生的逆反心理，影響教育效果，從長遠(yuǎn)來說，則容易使學(xué)生的人格、素質(zhì)畸形發(fā)展。所以，根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段、不同的對象、不同的具體情況，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，顯得十分重要。
比如學(xué)生課余時(shí)間在寢室里玩撲克牌的事，雖然玩撲克不是什么大事，但是，對學(xué)生來說，卻也不應(yīng)該，如果讓此風(fēng)蔓延，會影響學(xué)風(fēng)、班風(fēng)乃至校風(fēng)。但如果靠壓制，也許當(dāng)時(shí)學(xué)生表面上不說什么，但心里一定會不服氣。如果采取引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己對這一行為進(jìn)行反思，也許學(xué)生的心里更容易接受，更有利于學(xué)生日后選擇合適的健康的休閑方式。可以以此為切入點(diǎn)，組織學(xué)生利用班會課展開討論。班主任不要先斷然地就事論事提出自己的觀點(diǎn)，也不要點(diǎn)名批評參與了玩撲克的學(xué)生，而是首先提出這樣幾個(gè)問題讓學(xué)生思考和討論：
①情趣有高雅和低俗之分，哪些是屬于高雅的？哪些是屬于低俗的？
②中學(xué)生應(yīng)該選擇哪些活動(dòng)來培養(yǎng)自己的高雅情趣？
③如何看待玩撲克活動(dòng)？中學(xué)生可不可以玩撲克牌？如何玩？
讓大家各抒己見，甚至針鋒相對的辯論。待討論到一定時(shí)間，班主任再抓住機(jī)會，適時(shí)引導(dǎo)，在全班學(xué)生中達(dá)成共識：中學(xué)生不宜玩撲克，雖然它也是一種可以放松神經(jīng)、活躍思維的娛樂活動(dòng)，但畢竟中學(xué)生自控能力不強(qiáng)，易受外界影響，如果沉迷其中，甚至變相為賭博。我們可以選擇更健康的方式來休閑，如下棋、打球、唱歌、跳舞、練習(xí)書法、繪畫、攝影等。如此，既可以保住學(xué)生當(dāng)事人的面子，又可以讓包括當(dāng)事人在內(nèi)的全體學(xué)生學(xué)會如何拓寬思維分清是非，如何選擇自己的生活方式，從而為學(xué)生培養(yǎng)健康的人格奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四、放手培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理能力。
從小培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力和自我管理能力，既是培養(yǎng)學(xué)生集體意識的需要，是培養(yǎng)班風(fēng)、校風(fēng)的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的要求。從人的生理、心理發(fā)育進(jìn)程來看，對中學(xué)生加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，更符合他們的發(fā)展?fàn)顩r。
培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理能力，首先要著力建設(shè)優(yōu)秀的班集體，讓學(xué)生為在這樣一個(gè)好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的環(huán)境感到愉快和自豪，使學(xué)生內(nèi)心對優(yōu)秀班集體產(chǎn)生渴望，為之努力。強(qiáng)烈的集體意識，能產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，促使學(xué)生自覺規(guī)范自己的言行。其次，有利于建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神。作為學(xué)生應(yīng)懂得如何去尊重他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以謙遜的態(tài)度學(xué)他人之長、補(bǔ)自己之短，以友善的態(tài)度、民主的方式與他人合作，養(yǎng)成集體協(xié)作精神。第三，要建立健全班級組織機(jī)構(gòu)，通過民主選舉等辦法選拔和培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)學(xué)生履行義務(wù)的習(xí)慣，讓學(xué)生在管理與被管理中認(rèn)識到責(zé)任，學(xué)會履行職責(zé)，在班集體中，每個(gè)班干部都有自己的份內(nèi)事，都有一份責(zé)任，這些不僅是每個(gè)班干部的義務(wù)，更應(yīng)該是對他們責(zé)任心和能力的培養(yǎng)。第四，樹立健康的輿論，增強(qiáng)集體教育力量。健康的輿論，是培養(yǎng)人的巨大的教育力量。它對集體中每個(gè)成員的言行能及時(shí)作出褒或貶、肯定或否定、倡導(dǎo)或抑制的評價(jià)，對所有成員起著直接的監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。健康的輿論還能使學(xué)生更加信任集體、依賴集體、從而增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，對集體更有良好的責(zé)任感。
總之，在班級管理過程中堅(jiān)持“以人為本”，就是要把學(xué)生真正當(dāng)人看待，就是要著眼于未來和健康、全面發(fā)展，通過多種方式的管理和教育，讓更多的學(xué)生長大后真正成為人格、身體、思想等各方面都全面發(fā)展、成績優(yōu)秀、對社會有用的人才。唯有如此，我們的教育才真正達(dá)到教書育人的目的。
今年的課少了，感覺壓力卻更大了，我經(jīng)常愛發(fā)脾氣，性格也不好，常常讓我的朋友感到糾結(jié)無比。開學(xué)一月，孩子們大抵還算聽話，我覺得是我太計(jì)較，想讓他們什么都好，可孩子們依然做不到我的期望，嗓子痛了幾回，深感生命岌岌可危，于是決定淡然處事。
我愛二三班的孩子們，從一年級就非常愛他們。別人說你代課教師別那么較真，你總會走的，但我畢竟不是薄情寡義的人，曾經(jīng)來陽朝的第一學(xué)期帶的那個(gè)“二三班”直到現(xiàn)在，我仍喜歡著其中的某些孩子，當(dāng)然他們也記掛著我，教師節(jié)收到以前孩子的祝?？ㄆ蛦柡颍彝﹂_心。今年自己班的孩子們在家長的鼓動(dòng)下送了我些象征意義的小禮物，都很實(shí)用，貫徹了二三班的“實(shí)用主義”，那些鮮花，大都給了羅老師練習(xí)插花去了，但也沒有浪費(fèi)孩子們的心意，沒有送我禮物的孩子在日記中寫出了自己的委屈，于是我還是感謝了他，第二天我發(fā)現(xiàn)講臺上有一朵用作業(yè)紙做的小玫瑰，雖不成樣子，但卻看得我十分感動(dòng)，我想，以我這樣的性子竟也能得到孩子的關(guān)愛，頓時(shí)受寵若驚。
我們班紀(jì)律好，其實(shí)我知道，是我實(shí)行“嚴(yán)加管教”的結(jié)果，平時(shí)我很少和他們說笑，只是不時(shí)說些趣事和課本外的知識。下課了，開開心心蹦蹦跳跳離開教室，囑咐他們：“下課該干嘛干嘛（各司其職），老師休息去了哦?！蓖⒆觽兊谋憩F(xiàn)要比我嚴(yán)格訓(xùn)斥來得好。當(dāng)了幾年老師，慢慢也覺得以前那套嚴(yán)格的方式不好，現(xiàn)在年輕氣盛還有時(shí)無法控制自己，一口氣兒就隨意撒在了孩子身上，他們委屈，我更委屈，但每次發(fā)脾氣后，我那么后悔，那么不開心是怎么回事？恨鐵不成鋼，怎樣的人讓我恨鐵不成鋼？陌生人，我才不會這樣呢。
這一個(gè)月中，我把教研課上完了，也做了許多班主任分內(nèi)的事情，也偶爾在書記那里嘮叨兩句，換兩句表揚(yáng)，我覺得我有時(shí)還像個(gè)孩子，喜歡大人們的鼓勵(lì)，我才能上進(jìn)，我想許多青年老師都是這樣。我和蒯老師關(guān)系親密，也深覺這么些年來，蒯老師無時(shí)無刻不幫襯著任性的我，學(xué)校里許多老師也待我很不錯(cuò)，我都深深記在心里面，并決定要好好干，我覺得我自己作出的努力，別人如果認(rèn)為不必要但我還是要做，因?yàn)?，認(rèn)真沒有對錯(cuò)。
慢慢收斂起自己的脾氣，恨鐵不成鋼，那我就讓他們百煉成鋼，以后要保護(hù)好我自己的身體，所以要溫柔再溫柔一點(diǎn)，把自己的年輕不成熟慢慢消磨掉，變得溫潤如玉，我想，就算以后還有許多挫折，我都能一次又一次站起來。
本月就啰嗦這么多，下個(gè)月繼續(xù)，最后告訴自己，明天有三節(jié)課，不許發(fā)脾氣。早睡早起，吃好喝好，做個(gè)快樂幸福的妹子。
時(shí)光匆匆，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間過去了，回顧這一個(gè)學(xué)期，雖然在做班主任的過程中，遇到了很多困難，這些困難也曾是我沒想到的，但我卻在班主任工作中學(xué)到了很多東西，不斷總結(jié)，提升自己的班主任工作能力。相信12春服務(wù)班會正式成為一個(gè)優(yōu)秀的班級，合格我也能成為另一名合格的班主任。以下是我對本班的一些工作總結(jié)。
1、規(guī)范行為習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我們班的學(xué)生大多來自農(nóng)村，學(xué)生較為樸實(shí)，繁盛并且有一部分同學(xué)比較活躍，始班級的整體氣氛較好。
但由于學(xué)生多是文化成績較弱并且學(xué)生年齡大小有一定差距，所以學(xué)生行為習(xí)慣偏低。如何規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如何統(tǒng)一學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，是需要去解決的結(jié)構(gòu)性問題。結(jié)合學(xué)生的性格、心里特點(diǎn)，我通過以下方法糾正學(xué)生思想和行為習(xí)慣。
（1）通過集體活動(dòng)，樹立團(tuán)結(jié)、班級榮譽(yù)等意識。積極整治班級風(fēng)氣，以整體環(huán)境來影響每一個(gè)班級學(xué)生。
（2）對于行為習(xí)慣較差的老師個(gè)別同學(xué)，通過溝通和交流，誘導(dǎo)他們遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。
（3）嚴(yán)格打好學(xué)生考勤，對于經(jīng)常缺曠課的大學(xué)生，及時(shí)與家長聯(lián)系。
（4）作為班主任，我以身作則，率先垂范遵守班級紀(jì)律，以積極的熱情來感染每一個(gè)同學(xué)，用鼓勵(lì)和微笑來拉近學(xué)生的心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。
通過進(jìn)行規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后達(dá)到學(xué)到一技之長的目標(biāo)。
2、常到教室，積極推動(dòng)督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
我們班的課程本學(xué)期典型是相關(guān)基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)理論課程及基礎(chǔ)文化課程組成。
經(jīng)常到教室，關(guān)注自習(xí)紀(jì)律情況，結(jié)合結(jié)合與科任老師溝通的建議，及時(shí)對經(jīng)常出現(xiàn)的問題給予解決。
（1）對于課外遲到和早退的同學(xué)，給以一定的教育和處份，使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)上為下課習(xí)慣。
（2）發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課期間開小差、睡覺、玩手機(jī)等情況，及時(shí)的制止并做依此的教育。
（3）基本完成檢查學(xué)生的作業(yè)提前完成等情況，整地對有問題的學(xué)生指導(dǎo)已經(jīng)完成作業(yè)。
通過這一個(gè)暑假的督促，學(xué)生培養(yǎng)基本能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、組織活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，提升集體意識感。
為了豐富學(xué)生業(yè)余生活，從班費(fèi)中支出一部分費(fèi)用，用來購買學(xué)生業(yè)余開展體育活動(dòng)用的體育器材，包括乒乓球拍、籃球、羽毛球等等。一方面在班級內(nèi)部組織文體活動(dòng)，大力另一方面積極參加學(xué)校組織的文體活動(dòng)，利用一切的時(shí)機(jī)擴(kuò)大我們班在學(xué)校的影響，高中學(xué)生同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，為班級爭得了榮譽(yù)稱號，樹立了良好班級形象等終極目標(biāo)。本學(xué)期我班參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
通過活動(dòng)的開展，學(xué)生溫暖感受到了溫暖的畢業(yè)班氣氛，得到了發(fā)揮對個(gè)人機(jī)會，有了展示出個(gè)人能力的平臺，豐富的課余生活，風(fēng)險(xiǎn)保障了教學(xué)的有序進(jìn)行。
4、預(yù)防可能出現(xiàn)的重大安全事故，特別針對學(xué)生的嚴(yán)重違紀(jì)，及時(shí)有的放矢的做好處理和教育工作。
本學(xué)期我們班學(xué)生出現(xiàn)過夜不歸宿、逃課等情況。針對出現(xiàn)的問題，我都及時(shí)處理，并在處理問題中不斷完善和學(xué)習(xí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)。
（1）每次查就寢時(shí)，丑事同時(shí)檢查是否有違規(guī)用電等客觀存在安全隱患的事情。對出現(xiàn)中紀(jì)委的同學(xué)嚴(yán)肅處理和教育教育。
（2）定期開展安全高等教育，對可能出現(xiàn)的事故檢視做到預(yù)防和緊急處理教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀和一定多少危機(jī)情況處理能力。
（3）安排一些學(xué)生做好管理和報(bào)告管理組織工作，對挪用公款可能出現(xiàn)的受賄事件及時(shí)報(bào)告，并在尚未發(fā)生重大危害前處理。
（4）出現(xiàn)違紀(jì)事件后，及時(shí)報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長，協(xié)調(diào)處理好問題。
5、加強(qiáng)和學(xué)生的教師溝通和與家長的聯(lián)系。
我班學(xué)生年齡從16—18之間，正處于心理成熟的重要時(shí)期，如何了解學(xué)生和與學(xué)生溝通交流是班主任工作的又一個(gè)。利用學(xué)生晚自習(xí)、課余活動(dòng)等時(shí)間，在學(xué)生吃飯、生病、有困難需要有幫助等等情況下，和學(xué)生交談，及時(shí)的關(guān)心幫助學(xué)生，與學(xué)生正式成為交心的朋友。通過科躍蛛屬的相處，我與大部分學(xué)生都取得了信任和溝通。
在校期間除了學(xué)校的教職員、班主任外，家長是學(xué)生的最大管理者，與學(xué)生家長聯(lián)系和最快溝通有利于最快掌握中學(xué)生個(gè)人行為、心理等特點(diǎn)，有利于特別針對學(xué)生個(gè)人出現(xiàn)氣候變化的環(huán)境問題對癥下藥處理。與家長聯(lián)合共管學(xué)生，將得到較好的管理效果。
這學(xué)期的工作中出現(xiàn)了好多意想不到的問題，這也是托福對自己能力的一個(gè)考驗(yàn)。
通過請教班主任和向其他班主任學(xué)習(xí)，我初步建立了自己的一套管理學(xué)生的方法,那就是：嚴(yán)抓行為習(xí)慣、關(guān)心學(xué)生身心，幫助困難學(xué)生、預(yù)防處理事故、學(xué)習(xí)請教經(jīng)驗(yàn)、溝通聯(lián)系家長。我相信，師生學(xué)生必能在學(xué)校學(xué)到抱負(fù)，學(xué)會做人處世，不好未來一定會有好的前程與光明未來。
擔(dān)任班主任工作已經(jīng)x年了，在這x年間學(xué)到了不少班級管理方法，自己也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。班主任特別是小學(xué)班主任是教師當(dāng)中最難干的活，最辛苦的活。每天備課。上課。批改作業(yè)。處理學(xué)生之間的矛盾。家訪。班級紀(jì)律衛(wèi)生等，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人說過：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話我深有體會?，F(xiàn)在我就王老師培訓(xùn)的課題“今天我們怎樣當(dāng)好班主任”結(jié)合自己這幾年來的班主任工作說一說自己的體會：小學(xué)班主任面對6。7歲——x。x歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，的途徑是通過活動(dòng)觀察。了解班風(fēng)。學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的小干部對班集體有著：“以點(diǎn)帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識。能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確。健全的系統(tǒng)，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性。紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋。不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)。課堂常規(guī)。集會和出操常規(guī)。衛(wèi)生常規(guī)。勞動(dòng)常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人。單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有
服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出良好班風(fēng)班貌。
又是一個(gè)九月，又是一個(gè)新學(xué)期的開始，又一批小苗苗。為了更全面的了解每一位孩子，為他們養(yǎng)成良好的的學(xué)習(xí)。生活習(xí)慣，我在這段時(shí)間里走訪了我班幾乎所有孩子的家。雖然每年都有家訪活動(dòng)，但是今年的感覺似乎更不一樣。這不僅是因?yàn)榻邮忠粋€(gè)全新班級的新鮮感，更多的是我在家訪活動(dòng)中有了一種對建設(shè)和諧家校關(guān)系的領(lǐng)悟。
家訪的目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環(huán)境中。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的在這次家訪過程中，我不僅如此近距離的接觸了每一位學(xué)生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，當(dāng)然也了解到我們現(xiàn)在家庭教育中存在的一些問題，這些都為我思考如何建設(shè)一個(gè)和諧良好的班級集體，乃至于促成一種家校通力合作，共同營造有利于孩子成長的氛圍提供了原始積累?，F(xiàn)在把自己的一些心得體會總結(jié)如下：
一、現(xiàn)在學(xué)生的家庭狀況差異非常大，不同的家庭環(huán)境對孩子的性格養(yǎng)成影響非常深。
雖然這些孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家庭條件一般都可以，家庭組織和關(guān)系也比較健全，但還是有很多讓人擔(dān)心的地方。比如我班的王一迪同學(xué)，母親有精神病，父親在外打工，年老多病的爺爺接送她上學(xué)，這樣的環(huán)境對她的成長顯然是有影響的還有趙宇恒同學(xué)，父母離異，跟著爺爺。奶奶生活，他們年齡大又不識字。面對這樣的特殊情況，我們老師要做的工作就更多了。
二、老師和家長的坦誠溝通，互相信任和協(xié)作是做好教育工作的關(guān)鍵。 平時(shí)我與學(xué)生的交談中，知道有相當(dāng)一部分家長整天忙于工作，極少照看。督促孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)心孩子的生活。而且做起教育工作來也相當(dāng)?shù)暮唵?。隨便甚至粗暴。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。當(dāng)然在與家長聊的過程中，也了解到孩子在家的一些異常表現(xiàn)，（與學(xué)校表現(xiàn)截然相反的）得到了這些信息，使我在今后的教育教學(xué)工作中更能對癥下藥。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進(jìn)去的我們應(yīng)當(dāng)更加全面地認(rèn)識這個(gè)問題，好好地與家長溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，更要取得家長的支持，因?yàn)閮H僅依靠學(xué)校的教育是不完整也是不可以的
良好的家校關(guān)系是教育很重要的一環(huán)，而家庭和學(xué)校的這種聯(lián)系主要的就是通過家訪。家長會這樣的形式來實(shí)現(xiàn)。我們要重視家訪工作，通過這個(gè)平臺著力去構(gòu)建真正〝和諧〞的教育藍(lán)圖。
差亂班的學(xué)生普遍性紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、自制力差，心理不成熟。因此，作為一個(gè)差班的班主任，必須有一顆關(guān)愛之心，親近他們，關(guān)心他們，體貼他們，開導(dǎo)他們，去溫暖他們冷漠的心靈，使他們覺得學(xué)校生活的愉快。如：課余時(shí)間到教室去看看他們在干什么有時(shí)看一看上課是否認(rèn)真聽講發(fā)現(xiàn)了不規(guī)矩的學(xué)生就喊來問一問。在學(xué)校辦的“兩免一補(bǔ)”時(shí)，也多多了解各個(gè)學(xué)生的家庭情況，同時(shí)利用這個(gè)機(jī)會鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。學(xué)生生病時(shí)，及時(shí)的過問，拿藥給他吃。我覺得愛是相互的，教師用一顆愛心去對待自己的學(xué)生，也許學(xué)生同樣會感激教師。
每一位學(xué)生都會有他的閃光點(diǎn)，差生也不例外。只要我們做班主任善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，利用他們的閃光點(diǎn)去改掉他們的缺點(diǎn)。
如我遇到過這樣的情況：在我班上有一名黃姓男生自制力較差，特別喜歡起哄、搗亂，我多次找他談話，同時(shí)請了家長，也不見改觀。后來發(fā)現(xiàn)他在體育方面有一點(diǎn)得行，課間就對他隨便說了一句：“你體育還有點(diǎn)可以，來當(dāng)體育委員還可以!”,接下來我又經(jīng)常在班上鼓吹班干部是鍛煉一個(gè)人能力的機(jī)會，對于一個(gè)人以后的發(fā)展有著非常大的影響!并且結(jié)合自己的經(jīng)歷來談當(dāng)班干部的意義!結(jié)果突然有一天，這位同學(xué)腦殼像是開竅了一樣，主動(dòng)找我說他要當(dāng)體育委員，還給我寫了一份保證書!我就答應(yīng)他當(dāng)體育委員，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，有了一點(diǎn)點(diǎn)的變化。雖然變化不是很大，但是心想：“教育不是萬能的!”——我盡力了!慢慢來吧!
還有一些經(jīng)常犯小錯(cuò)誤的學(xué)生，例如：上自習(xí)課講話、在教室吃零食等，我很少處罰他們，而是先讓他們自覺來承認(rèn)錯(cuò)誤，過后讓他們當(dāng)“暗哨”,去幫助班上的其他人。這些差生的起用，只要班主任善于利用和引導(dǎo)，都會取得事半功倍的效果，發(fā)揮差生班干部的作用，班級轉(zhuǎn)變就更快。
差班的差生可分為四大類：智力型差生;懶惰型差生;自卑型差生;逆反型差生。對于各種差生，應(yīng)根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，采取不同的教育方法。
對智力型的差等生，班主任應(yīng)順著他們的思維規(guī)律，教學(xué)方法上多采用形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)方法，以適應(yīng)他們的形象思維優(yōu)勢和心理特點(diǎn)，不定期要多挖掘差生的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)，讓他們在老師贊嘆聲中不斷地進(jìn)步;對于懶惰型的差生，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自制力，多用開導(dǎo)、鼓勵(lì)、肯定的教育方法，與家長配合，幫助學(xué)生克服懶惰、散慢的不良行為;對自卑型的差生，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的自信心，用“愛”的力量撫平他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步;對于逆反型差生，班主任要摸清他們產(chǎn)生逆反心理的原因所在，設(shè)法消除敵對情緒，給予他們信任和幫助，采用談心的方法感化他們。
總之，要當(dāng)好一個(gè)差亂班的班主任不僅要以身作則，親歷親為，言傳身教，還要有點(diǎn)無私的精神，民主作風(fēng)以及高尚品質(zhì)。我們對差生懲罰是不會管用的，不斷的批評只能招致學(xué)生的反感。再淘氣的學(xué)生也會在合作中變得懂事，增長集體榮譽(yù)感。班主任應(yīng)試著對他們寬容一點(diǎn)，站在他們的角度想想，給以積極的鼓勵(lì)和肯定，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，促使他們增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，相信一定會收到良好的效果的。
從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累，但更多的卻是幸福與滿足。
這學(xué)期我擔(dān)任高二（3）班的班主任，在擔(dān)任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，許多工作在年級組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下：
開學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開端。
其次，再以通過班級活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生，“聽其言，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評價(jià)。
客觀地講，每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”，也有缺點(diǎn)，不少的班主任（包括我有時(shí)候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀念，在沒有詳細(xì)了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對立情緒。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對立情緒產(chǎn)生的主要原因有：
1、教師處事不公平；
2、教師不尊重學(xué)生的人格，特別是后進(jìn)生；
3、教師批評學(xué)生與事實(shí)有出入。
反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師?？梢?，班主任遇事要冷靜，批評學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易達(dá)到，千萬不能因?yàn)樗呛筮M(jìn)生而隨意批評，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。
在工作中，我通常會在一些平時(shí)表現(xiàn)不夠理想，甚至紀(jì)律有些差，但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛。其實(shí)這些人往往在某一方面有專長，咱們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢，如何維護(hù)班集體的榮譽(yù)等等，并期望他們以自身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個(gè)人紀(jì)律好了，就連平時(shí)的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實(shí)對這一類學(xué)生非常多教師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價(jià)會使這一類的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學(xué)生的成長。
通過與學(xué)生家長建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，可以幫助班主任全面了解學(xué)生，對學(xué)生做出全面正確的評價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會與學(xué)生家長面談，如：家長送生活用品給學(xué)生時(shí)要通過我找學(xué)生的機(jī)會；也有許多是家長主動(dòng)找我的，因?yàn)槁爩W(xué)生回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任非常好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點(diǎn)。）。家長對班主任產(chǎn)生信任感，這對了解學(xué)生和教育好學(xué)生非常重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——可以使非常多家長、學(xué)生跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng)，對班主任的工作，他們也會積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評價(jià)也比較準(zhǔn)確，相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。
前面提到的一些評價(jià)學(xué)生的方法，主要是站在老師的角度的經(jīng)驗(yàn)式管理評價(jià)。其實(shí)要真正的、從根本上去完善、正確評價(jià)學(xué)生，就一定要有規(guī)范化管理，更能促進(jìn)學(xué)生的自我評價(jià)。它與經(jīng)驗(yàn)式管理相比，具有更突出的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標(biāo)化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復(fù)、錯(cuò)漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價(jià)班干部提供最好的依據(jù)，減少主觀因素在其中的作用。
規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級提供了一套具體的行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評價(jià)。
班級工作管理中令人心煩的問題非常多，集中到一點(diǎn)就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評價(jià)者提供了嚴(yán)格的評價(jià)程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法，從而保證了評價(jià)的客觀性，正如上面的例子，學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變，這些都是學(xué)生有目共睹的，可以作為學(xué)生評三好、評先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù)，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信。（在量化管理方面本學(xué)期由于時(shí)間的關(guān)系做的不是非常好。）
總之，對學(xué)生的了解、研究和評價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有做到正確評價(jià)學(xué)生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。
世界上的愛各種各樣，教師對學(xué)生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處，深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對學(xué)生的愛。對學(xué)生的評價(jià)是其中的一種愛。教育心理學(xué)家認(rèn)為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，它蘊(yùn)含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。
班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會對他的某種評價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任、評價(jià)同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學(xué)生是多么重要！
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到班主任是真心愛護(hù)他、關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，
沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，尤其是后進(jìn)生心里才能有你這個(gè)老師，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。老師即使學(xué)生的朋友，又是學(xué)生的師長。
班主任對學(xué)生任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求。常言道：“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)，師之惰”、“嚴(yán)是愛，松是害”。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。班主任對學(xué)生的要求應(yīng)該嚴(yán)而有度，嚴(yán)而不厲。“度”就是范圍、分寸。嚴(yán)但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。
班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。引用一位學(xué)生的話就是：“您的‘有三分鐘熱血，就有可能有五分、七分……?！刮矣辛藢W(xué)習(xí)的信心，我要趕上去！”
今天，我又有幸聽了魏書生的講座《如何當(dāng)好班主任之班級管理民主化》，他那樸素幽默的談話卻猶如年長的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗(yàn)。聽了他的講座，我意識到自己工作中的缺乏。
魏書生有一句話說的真好，班級管理要快樂點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說：普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。這樣分工到位，責(zé)任到人，各司
其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。
關(guān)于管理班級民主化，魏書生一共講了四點(diǎn)：
一是樹立為學(xué)生效勞的思想，為學(xué)生提供不同層次的效勞，老師要和學(xué)生互相和諧；
二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會教書，學(xué)會管理班級，堅(jiān)信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手；
三是開展學(xué)生的人性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心。
我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生效勞，并根據(jù)學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的效勞。作為老師，作為班主任，我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當(dāng)成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分開展自主。自立的能力。
平時(shí)的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績，無視了各方面的能力，對學(xué)習(xí)差的孩子，應(yīng)從自身的接受能力考慮，平時(shí)注意提高他們的注意力。記憶力。接受力，并開展與社會的交往的能力，充分開展孩子的個(gè)性，培每個(gè)人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應(yīng)做正確的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識社會。感受生活。魏書生班級管理是人文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都變得井井有條，能力也得到了培養(yǎng)。學(xué)著他的樣兒，回到班級我也把班級內(nèi)的事務(wù)劃細(xì)，學(xué)生自主報(bào)名參與管理。
如：有管理花的，有管理微機(jī)的，有管理空調(diào)的，三五天下來，我便發(fā)現(xiàn)：學(xué)生很難記住自己的職務(wù)，大多數(shù)還是我在提醒。這兒哪是學(xué)生在工作，純粹是自己給自己的工作劃細(xì)小了。小學(xué)生的自制力差，還需要?jiǎng)e人來管，現(xiàn)在一下子放手讓他管事務(wù)，還有些不適應(yīng)，這需要一個(gè)過程。不行，兩三天堅(jiān)持住了，五天不到，方法就得改。班級內(nèi)的事務(wù)都是老師在說，太累了，班級的笤帚倒了都沒人扶。為了減輕自己的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，我決定，先培養(yǎng)班長及其他班級干部。我把權(quán)力下放，班長可充當(dāng)班主任，我不在時(shí)，他就是班級的管理者。班級有什么學(xué)習(xí)魏書生心得體會事不妥，我直接找他，他再找專項(xiàng)負(fù)責(zé)人，如衛(wèi)生方面找負(fù)責(zé)衛(wèi)生員，紀(jì)律方面找紀(jì)律委員
陽光溫暖，清新，自然。每當(dāng)一抹陽光灑在窗臺上，我便用雙手捧住這大自然的饋贈(zèng)，細(xì)細(xì)品味陽光的美好。陽光如此美麗，閃耀在每個(gè)人心中，綻放著絢爛的顏色，釋放出溫暖的氣息，讓我，讓你們，讓他，都感受到沁入人心的一抹溫暖。
每個(gè)人的心中都有一束獨(dú)特的陽光，而我的陽光，便是你們——604班的孩子們。
每一次看你們在“每周一練”里傾訴著少年的煩惱，我總寫著滿滿的留言幫助你們排憂解難，卻甚少說自己……
我總是溫和地重復(fù)著一遍又一遍的道理，說著你們父母的期望，但總略去了自己……
今天，我整理著電腦里的照片，看著你們一張張笑臉，突然甚是明了——你們是我的陽光，我是你們的向日葵。
你們很漂亮，大家都這么說。水一樣的眼睛流露出勝于水的清澈，長長的睫毛彎彎翹起，你們愛笑，一笑起來臉就漲得通紅，露出整齊而潔白的牙齒。孩子，你們就是我的陽光。
你們，攜著陽光而來，看到你們的第一眼時(shí)，陽光暖了我的心，我好喜歡你們，為能成為與你們走得最近的老師而自豪。
一年了，有你們就有陽光，有你們就有快樂。
在課堂上，你們的專注，別具一格的解題方法，讓我為你們豎起大拇指。語文課本上，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓P記，豆芽似的的英文字母變得那樣的可愛。
我用手輕輕撫平你們翹起的衣領(lǐng)。你們伸出可愛的小手握住我的大手，擊了一掌，這是我們的語言。頓時(shí)，有一束暖暖的陽光打在我的身上，我點(diǎn)點(diǎn)頭。
我想，現(xiàn)在我在做著幸福的事情，做著很多人想做卻都做不到的事情。你們知道嗎，在我小學(xué)的時(shí)候，當(dāng)老師第一次在班里問大家的理想，一向不敢舉手發(fā)言的我卻毫不猶豫地就站起來說：我想當(dāng)老師。
那時(shí)，我最愛玩的游戲不是過家家，而是把自己當(dāng)老師，霸道地要弟弟妹妹們當(dāng)學(xué)生，乖乖地坐在小板凳上抬著頭看著我把房門當(dāng)成黑板，學(xué)著老師的樣子，對著他們有板有眼的講著連自己也聽不懂的“課”。
在成長的過程中，我調(diào)皮過，叛逆過，卻始終沒有忘記自己的理想，我總不厭其煩地告訴你們，只要你們愿意，沒有做不到的事。每次看到你們的迷惑的眼神漸漸明晰，看到你們在我講道理時(shí)若有所思地點(diǎn)頭，聽到你們說：“老師，我明白了?！?心中的成就感油然而生。我想，這就是做老師的幸福吧。
孩子們，你們在成長，我也時(shí)刻和你們一起成長;你們慢慢懂事，我也日漸老練。
看著一張張笑臉，就像一個(gè)個(gè)小太陽，今天暖了老師的心，明天會照暖全世界人的心。
今天下午認(rèn)真聆聽了三位來自不同學(xué)校老師的經(jīng)驗(yàn)分享，讓我深有觸動(dòng)，他們有的經(jīng)驗(yàn)豐富，有的剛剛剛走上班主任的道路，但言談中滿滿的都是愛，對教育工作的熱愛，對學(xué)生的愛，他們用質(zhì)樸的語言講述著班主任每天都在做的瑣碎而又意義非凡的事例，正是源于這種愛，讓她們在本職工作中不斷摸索，嘗試，創(chuàng)新，在困惑中尋找方法，積累經(jīng)驗(yàn)，在做智慧班主任的道路上前進(jìn)。
李老師的起始年級的《千里之行，始于足下》的分享中強(qiáng)調(diào)了對初一新生習(xí)慣的養(yǎng)成，正面評價(jià)孩子，引導(dǎo)孩子們正向開展。正向評價(jià)機(jī)制的建立會讓孩子們有信心，讓每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己也可以這么優(yōu)秀，從而激發(fā)孩子的自信力與向優(yōu)力。尤其是小組合作式的正向評價(jià)，讓孩子們學(xué)會肯定他人，欣賞他人，對提升班級凝聚力有較高的實(shí)效性！
梁老師也提到了利用晨會，班會等多種方式來使孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣，好習(xí)慣成就好未來，所以在初一新生入校開始嚴(yán)抓行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓法那么入心，入行。
班干部的培養(yǎng)是班級建設(shè)的核心，培養(yǎng)好的班干部不僅能幫助老師，成為老師的助手，還能培養(yǎng)孩子們的管理能力。我充分利用每個(gè)孩子的特長分別設(shè)立五個(gè)值日班長，每人一天輪流值日，互相監(jiān)督，互相比賽，形成競爭機(jī)制，并且每天記錄班級日志上傳家長群，鍛煉寫作能力的同時(shí)，也讓家長及時(shí)了解孩子在校的動(dòng)態(tài)。每個(gè)值日班長都各有分管事物，數(shù)學(xué)較好的負(fù)責(zé)操行分記錄總結(jié)，美術(shù)好的在黑校上配圖每日一語，把工作放手給這些孩子們會給我不斷的驚喜！
葉老師分享的與家長進(jìn)行有效溝通的技巧和方法，開啟了我的新思路。我個(gè)人認(rèn)為能和孩子一起解決的問題決不找家長，把這些溝通技巧用在與孩子們的談心談話中，讓處在叛逆期的孩子容易接近，讓處在焦慮期的家長釋懷，從而點(diǎn)燃孩子自己的內(nèi)驅(qū)力，這樣會到達(dá)事半功倍的效果吧！
總之，通過這次學(xué)習(xí)研討，我從中獲得了管理的新思路，開啟了智慧管理的新理想，釋放自己的瑣碎工作，做一個(gè)智慧幸?？鞓返陌嘀魅危?/p>
班主任工作是學(xué)校教育的重要組成部分。班主任工作的好壞直接影響學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，影響教育質(zhì)量的提高。班主任工作是一項(xiàng)長期細(xì)致的教育工作，不僅有其自身的規(guī)律，也有許多方法和技巧。掌握和運(yùn)用這些方法與技巧，會使班主任工作收到事半功倍的效果。本文根據(jù)自己多年來教育工作的實(shí)踐，談?wù)剬ψ龊冒嘀魅喂ぷ鞯囊恍┱J(rèn)識。
班主任工作的主要對象是學(xué)生。要做好學(xué)生的思想教育工作，溝通師生關(guān)系是關(guān)鍵。要使師生關(guān)系融洽，與學(xué)生談話是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。談話是一門藝術(shù)，只有掌握這一門藝術(shù)并且在實(shí)踐中靈活應(yīng)用，做到動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中接受教育，才能達(dá)到交流思想、交流感情、教育和轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。
在一個(gè)班級中有幾十名學(xué)生，同每一個(gè)學(xué)生都談話是很難做得到的，時(shí)間上也是不容許的。因此，先把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，然后根據(jù)各類學(xué)生的特點(diǎn)，選擇典型的學(xué)生談話，以點(diǎn)帶面，對不同的學(xué)生采取不同的談話方法，使談話針對性強(qiáng)，才能收到預(yù)期的效果。
一個(gè)班級中，優(yōu)等生約占20％左右。許多老師錯(cuò)誤地認(rèn)為，優(yōu)等生各方面表現(xiàn)較好，同他們談話沒有必要，浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，優(yōu)秀生在班級中是一面旗幟，影響力是很大的。因此，經(jīng)常與優(yōu)秀生談話，穩(wěn)定優(yōu)秀生情緒，擴(kuò)大優(yōu)秀生面，樹立正氣，對做好班級工作是非常非常重要的，也是對優(yōu)秀生的幫助和愛護(hù)，讓他們進(jìn)步更快。
優(yōu)秀生的特點(diǎn)是比較自信，也比較自負(fù)，往往看不到自身的缺點(diǎn)。同他們談話，可以采用提醒的方式，在充分肯定他們的成績的基礎(chǔ)上，使用一些暗示的言辭，含蓄的語言，旁敲側(cè)擊的辦法，在和風(fēng)細(xì)雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確評價(jià)自己，正確地對待自身的缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，確保優(yōu)秀生全面發(fā)展。
中等生在班級中占絕大多數(shù)，比例最大，大約有70％的學(xué)生。他們都認(rèn)為，“比上不足，比下有余”，沒有拼搏精神，也沒有前進(jìn)的動(dòng)力，對什么都抱無所謂的態(tài)度，反正表揚(yáng)不沾邊，批評也沒有份。對這部分學(xué)生，應(yīng)該先穩(wěn)定他們的情緒，千方百計(jì)地把他們發(fā)展成為優(yōu)秀生，擴(kuò)大優(yōu)秀生隊(duì)伍，防止他們掉隊(duì)，滑入后進(jìn)生行列，這是同他們談話的目的。對中等生，應(yīng)以表揚(yáng)為主，真正觸動(dòng)他們的心靈，說明他們在各方面都很有潛力，只要有好的學(xué)習(xí)方法，有刻苦鉆研的精神，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，一定會取得更好的成績，鼓勵(lì)他們樹立更高的目標(biāo)。同時(shí)，在談話時(shí)也說清楚，逆水行舟，不進(jìn)則退，永遠(yuǎn)站在中間是不可能的，學(xué)習(xí)也一樣，不進(jìn)步就會落后。
后進(jìn)生在班級中占比重不大，僅有10％左右，但是他們的能量卻很大，一個(gè)班有兩三個(gè)紀(jì)律差的學(xué)生，可以使全班不得安寧。也有一部分后進(jìn)生在班級中抬不起頭，情緒低落，意志消沉，少言少語，認(rèn)為自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，特別是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的思想。同后進(jìn)生談話，要區(qū)分兩種情況，對那些搗亂的學(xué)生，不僅要嚴(yán)肅批評他們的搗亂行為，讓他們認(rèn)識到搗亂行為的危害性，而且要找出他們的閃光點(diǎn)，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點(diǎn)就是好學(xué)生，就有希望。對那些認(rèn)為自己生來就笨，自卑感很強(qiáng)的學(xué)生，要想方設(shè)法證明他們并不是天生愚笨，鼓勵(lì)他們正視自我，抬頭走路，每一個(gè)人都有自己的長處，決不能把他們說得一無是處。通過談話，切實(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
責(zé)任心是我們干好班主任工作的前提。我們的工作不僅關(guān)系到五十幾個(gè)學(xué)生的成長與發(fā)展，還關(guān)系到五十多個(gè)家庭的幸福和希望，更關(guān)系到國家的未來，責(zé)任之重！這些都讓我們不能有半點(diǎn)怠慢和絲毫的疏忽。
在一個(gè)班集體當(dāng)中，學(xué)生的層次參差不齊。有的學(xué)生日常行為習(xí)慣良好，時(shí)間觀念強(qiáng)，遵規(guī)守紀(jì)，一般來說成績也較理想，這部分學(xué)生自然是班主任心目中的“好學(xué)生”而對他（她）們呵護(hù)備至；而有的學(xué)生行為習(xí)慣較差，時(shí)間觀念也不強(qiáng)，經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)，成績也較差，這樣的學(xué)生便成為了班主任心目中的“差生”而受到冷落甚至歧視。恰恰是對這少數(shù)幾個(gè)“差生”的教育，最能體現(xiàn)班主任的工作責(zé)任心。增強(qiáng)責(zé)任心，就要求我們班主任不僅要關(guān)心“好學(xué)生”，更要關(guān)心“差學(xué)生”，堅(jiān)持“抓兩頭，促中間”，公正地對待我們的每一位學(xué)生。
1.延遲批評。
哲學(xué)家、辯證法的奠基人黑格爾說：“不應(yīng)該使學(xué)生的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！闭犉饋恚@句話似乎有些不對，但細(xì)細(xì)品過之后，卻發(fā)現(xiàn)其極具智慧。
有些班主任一發(fā)現(xiàn)自己班上的學(xué)生犯了事，頓時(shí)來氣，甚至火冒三丈，恨不得馬上把學(xué)生提到辦公室來劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一通，好好“教育”一番。殊不知該學(xué)生犯了事之后，自己心中已生些許悔意，已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思自己的行為，若此時(shí)被班主任一陣“狂風(fēng)暴雨”式的訓(xùn)斥，雖說也有些許效果，但比起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的悔過，來自自我的批評教育，哪一種教育效果更好呢？
顯然，批評遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如表揚(yáng)受人歡迎，現(xiàn)實(shí)中批評的話難說，批評的話難聽。延遲批評，就是要在學(xué)生犯事之后，找一個(gè)合適的機(jī)會，幫助他（她）們分析原因，反思自己，從而加以指導(dǎo)，解決問題；延遲批評，就是要在批評教育中少一些“狂風(fēng)暴雨”，多一些“和風(fēng)細(xì)雨”；延遲批評，就是要既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其自我改正和反悔的機(jī)會。
2.及時(shí)表揚(yáng)。
“好學(xué)生是夸出來的?！边@句話雖然有些極端，卻有其合理之處，它折射出來的合理邏輯就是對學(xué)生要多贊賞，多表揚(yáng)。
表揚(yáng)學(xué)生是班主任常用的教育手段，它可以滿足學(xué)生的成就需要、榮譽(yù)需要，激勵(lì)他們繼續(xù)努力，做得更好；同時(shí)，有利于樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。但有些表揚(yáng)不僅起不到應(yīng)有的作用，反而會產(chǎn)生一定的消極影響，確實(shí)“要不得”。比如“遲到”的表揚(yáng)，因其錯(cuò)過了該生對表揚(yáng)渴盼的最佳時(shí)期，心里應(yīng)有的那份激動(dòng)已經(jīng)淡然，同時(shí)也使其他同學(xué)覺得事過境遷，所以表揚(yáng)所產(chǎn)生的效應(yīng)就會大大降低；又如“失真”的表揚(yáng)，不但弄得該生難堪，甚至孤立，而且會給班主任自身的形象帶來負(fù)面影響。所以，表揚(yáng)要及時(shí)、準(zhǔn)確。
葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣?！边@句話給我們的啟示就是：班主任要把學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成作為一項(xiàng)重要工作來抓，要把學(xué)校對于學(xué)生的要求內(nèi)化為學(xué)生自覺的行為，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的求知、處事、做人的習(xí)慣，那我們的教育才是成功的，學(xué)生才會終身受益。
處于青春期的當(dāng)代中學(xué)生，體力、智力各方面快速發(fā)展，表現(xiàn)出活潑、積極向上的精神品質(zhì)，但也有其明顯的弱點(diǎn)，自制力不足是其典型的表現(xiàn)，這就要求班主任適時(shí)地實(shí)施監(jiān)督和檢查，幫助他（她）們增強(qiáng)自制力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是要增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。這就需要班主任堅(jiān)持三到位，抓住關(guān)鍵的三個(gè)時(shí)段，也就是要分別在早上、下午、晚上的預(yù)備鈴之前趕到教室檢查督促學(xué)生是否按時(shí)到校等情況。（當(dāng)然，班干部的檢查監(jiān)督也是很重要的。）
只有堅(jiān)持三次到位，充分發(fā)揮預(yù)備鈴的作用，抓住關(guān)鍵的教育時(shí)段，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1.尊重——揚(yáng)起學(xué)生自尊和自信的風(fēng)帆
“自尊感是一個(gè)人的榮譽(yù)感、名譽(yù)感、健康的自愛心的最強(qiáng)大的源泉之一?！泵绹逃叶磐f過，渴求被人重視，是人們天性中最深層的欲望。我們每個(gè)人都渴望得到別人的尊重，具有自尊心。然而，自尊心又是相當(dāng)脆弱的，仿佛是荷葉上的露珠，一不小心便會失落。當(dāng)代的中學(xué)生，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，但是由于種種原因，他（她）們那份表現(xiàn)欲被或早或遲，或深或淺地隱藏了，這就需要教師特別是班主任對學(xué)生的意愿、要求和意見給予善意的理解和幫助，精心呵護(hù)，在批評學(xué)生的時(shí)候，絕不能諷刺、挖苦，由此逐步培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。
2.寬容——喚醒學(xué)生心中的良知
中學(xué)生是發(fā)展中的人，在他（她）們的成長過程中犯些紀(jì)律性的錯(cuò)誤是難免的。對于這些錯(cuò)誤，班主任應(yīng)當(dāng)以博大的胸懷予以容忍和原諒。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，大都會產(chǎn)生內(nèi)疚感，若此時(shí)馬上遭到班主任老師的批評，他（她）便會因?yàn)楦杏X受了懲罰而內(nèi)疚感頓消，心里也平衡了許多；反之，若此時(shí)得到了班主任的寬容，他（她）的內(nèi)疚感便會越來越強(qiáng)烈，從而在反思自己行為的同時(shí)努力改正錯(cuò)誤，以求得心理平衡。因此，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈！