做為支教老師，讓教師深深懂得，不但要搞好自己的教學(xué)，還要當(dāng)好使者，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育文化的交流與溝通，為教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。下面給家分享一些關(guān)于鄉(xiāng)村學(xué)校心得，方便大家學(xué)習(xí)
這是一個(gè)有著太多故事的過(guò)程， 我用我笨拙的筆不能描述不出全部這些故事，只好用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括我們的實(shí)踐：轉(zhuǎn)變、反復(fù)、準(zhǔn)備、走訪、傾聽(心疼)、忙碌、感動(dòng)。或許這幾個(gè)詞并不足以完全把我們這次實(shí)踐的輪廓勾勒出來(lái)，或許仍然存在某些遺漏，但這些詞已足矣表達(dá)出我們的感受。
一、轉(zhuǎn)變
當(dāng)我們回過(guò)頭來(lái)重新審視我們最初的想法時(shí)，雖不會(huì)因?yàn)楫?dāng)時(shí)那個(gè)想法的幼稚與不成熟而嗤之以鼻，卻也絕對(duì)會(huì)會(huì)心一笑。
最初的最初，我們的確懷著一種自以為很崇高的心理立了項(xiàng)——去支教。那個(gè)時(shí)候，我們的確一心向往著徐本禹式的支教經(jīng)歷，雖然我們不可能像他那樣在一個(gè)地區(qū)教學(xué)多年，我們僅僅只是一兩周的時(shí)間，我們一心只認(rèn)為只有那種環(huán)境下的支教才是最有意義的。
但是隨著實(shí)踐各方面工作的開展——尤其是備課階段的展開以及最后實(shí)實(shí)在在的支教經(jīng)歷，讓我們的想法不斷地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。
我不得不承認(rèn)，在最初的想法里，我們太自以為是，只是過(guò)分的關(guān)注怎樣怎樣的活動(dòng)、怎樣的環(huán)境、怎樣的經(jīng)歷對(duì)于我們才是最有意義的，在很大程度上只是單方面地考慮自身，而忽略了我們的活動(dòng)對(duì)于承受方的意義、對(duì)于社會(huì)的意義。 漸漸地，我才明白，實(shí)踐的作用，并非是期待我們通過(guò)某一次或者某幾次的實(shí)踐而實(shí)現(xiàn)多大的社會(huì)價(jià)值，而是讓我們能夠走出大學(xué)這座象牙塔的庇護(hù)，去接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，也是了解自己。
而在這個(gè)過(guò)程中，盡可能的鍛煉自己，盡可能的提升整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值。
而活動(dòng)的意義與價(jià)值，也并非取決于我們選擇的實(shí)踐環(huán)境、實(shí)踐地點(diǎn)和實(shí)踐人群，而是取決于我們的活動(dòng)，取決于我們?cè)谶@次實(shí)踐中付出了什么，給對(duì)方帶去了什么;取決于我們收獲了什么，而對(duì)方又收獲了什么;取決于我們的活動(dòng)是否能讓社會(huì)上更多人和群體關(guān)注我們的實(shí)踐的對(duì)象，而不是關(guān)注我們。
任何活動(dòng)的意義都不是在實(shí)施之前通過(guò)制定目標(biāo)或者計(jì)劃臆斷推測(cè)出來(lái)的，都是在真正踐行的過(guò)程中看到的、感受到的。
首先是我們的實(shí)踐時(shí)間處在一個(gè)“青黃不接”的時(shí)候，孩子們正在放寒假，即使我們意識(shí)到這一點(diǎn)而在策劃中表示讓高年級(jí)的學(xué)生來(lái)學(xué)校上課，而對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行家訪，仍然有很多問題我們?cè)诋?dāng)時(shí)都沒有考慮到，學(xué)生到學(xué)校上課，午飯肯定要學(xué)校提供，學(xué)校從哪里提供這午餐費(fèi)呢?另一點(diǎn)，學(xué)生寒假的安全本
來(lái)不屬于學(xué)校負(fù)責(zé)的范圍，而把學(xué)生們集中起來(lái)以后誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)學(xué)生們的安全呢?我們自然希望還是校方，可是校方又從哪里抽出這些人力和財(cái)力呢?
二、準(zhǔn)備
時(shí)間真的已經(jīng)很緊張了，但是大家都很有信心在這一個(gè)月中從零開始，做成一個(gè)相當(dāng)棒的支隊(duì)。
這次重新開始，我們基于以往支教支隊(duì)留下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、我們自己對(duì)于社會(huì)與支教的思考、以及其他人給我們的建議，給我們的支隊(duì)做了重新定位。畢竟就像大多數(shù)支教支隊(duì)的出來(lái)的結(jié)論一樣，寒假實(shí)踐短短幾天的支教并不能給當(dāng)?shù)氐暮⒆觽兘虝?huì)多少東西。但是，我們完全可以利用這短短的一周的時(shí)間培養(yǎng)起孩子們對(duì)于課堂內(nèi)外某些學(xué)科的好奇心與興趣樂趣，我們可以利用這短短的一周的時(shí)間在當(dāng)?shù)氐暮⒆觽冃睦矸N下一個(gè)夢(mèng)想，我們可以利用這短短的一周的時(shí)間傾聽孩子們的心聲。而且寒假實(shí)踐并不只是那段短短的一周，之前的繁忙有序的準(zhǔn)備和之后緊張高效的整理宣傳都是暑期實(shí)踐的一部分。而我們希望通過(guò)這樣一次活動(dòng)，能夠讓社會(huì)各界人士能夠關(guān)注到這樣一群山里的樸實(shí)純真的孩子，關(guān)注他們的夢(mèng)想;能夠讓更多的人、更多的團(tuán)體幫助支持那些孩子們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。 為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我們撰寫了周密的實(shí)踐策劃書;與中學(xué)的老師們進(jìn)行了充分地交流與溝通，了解當(dāng)?shù)厍闆r。
令我們印象很深的就是每天中午物資的領(lǐng)取，愛心人士會(huì)將物資寄送到我們學(xué)校，幾乎每天中午，快遞公司都會(huì)給我打電話通知我們?nèi)ト】爝f，我們就將物資從二號(hào)樓搬到專教的“物資集中存放處”。又一次我們剛運(yùn)完一次物資，就又接到一個(gè)電話，又有物資送來(lái)。
我們募捐得到的所有物資，從始至終，包括寄件人、物品種類、數(shù)量、去向，都有者詳細(xì)的記錄。這些物資中“最麻煩”的應(yīng)該是我們從__大學(xué)電機(jī)系計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室爭(zhēng)取來(lái)的十臺(tái)被淘汰的電腦了。從組裝、檢查、卸保護(hù)卡、重裝系統(tǒng)、清潔，一直到交給快遞公司，我們四五個(gè)隊(duì)員全權(quán)負(fù)責(zé)，雖然在一間又悶又熱的房間里泡了一整天，但每項(xiàng)工作我們都做得一絲不茍，十分細(xì)致。
在準(zhǔn)備階段，在做完策劃以及大體安排之后，我們把主要精力投入到課程內(nèi)容選擇與設(shè)計(jì)和備課中。
我們大家經(jīng)過(guò)兩輪的頭腦風(fēng)暴，篩選出19個(gè)活動(dòng)和課程，安排到一周的時(shí)間內(nèi)，每天都有新鮮的活動(dòng)和課程。 而這19個(gè)活動(dòng)和課程都是孩子們平時(shí)接觸不到或極少接觸的內(nèi)容，而這些活動(dòng)以及課程的內(nèi)容，又以夢(mèng)想和興趣為引導(dǎo)——例如勵(lì)志電影放映課，音樂賞析課，趣味地理課，趣味美術(shù)課，辯論基礎(chǔ)課，趣味數(shù)學(xué)課，團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練營(yíng)，“大聲說(shuō)出我的夢(mèng)”演講比賽等。
之后我們把這些課程和活動(dòng)分配給各個(gè)支隊(duì)隊(duì)員，開始進(jìn)行備課。我們的備課要求很高，把關(guān)十分嚴(yán)格，因?yàn)槲覀兿Ｍo孩子們展示的是成功的、歡樂的、另類的課堂。我們每個(gè)人的備課都分成三個(gè)階段，第一個(gè)階段，根據(jù)我們自己編寫的課程提綱把課程目標(biāo)、課程時(shí)間分配以及課程講義完整的構(gòu)思出來(lái)，并形成電子格式;第二個(gè)階段，在第一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善自己的備課內(nèi)容，形成自己的講課思路，組織講課語(yǔ)言，并準(zhǔn)備試講;第三階段，試講。前兩個(gè)階段，大家備課的電子文檔都會(huì)通過(guò)郵件發(fā)送給所有人審閱，提供修改建議;第三個(gè)階段，大家坐在講臺(tái)下面聽主講人完整的把一堂一個(gè)小時(shí)的課講下來(lái)，并對(duì)主講人的語(yǔ)速、語(yǔ)言以及舉例提出修改建議，并指出可能出現(xiàn)的冷場(chǎng)的環(huán)節(jié)。最后大家
再對(duì)自己的課程進(jìn)行調(diào)整。其實(shí)我們來(lái)到當(dāng)?shù)刂螅诹私鈱W(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力之后，對(duì)很多課程內(nèi)容又相應(yīng)的調(diào)整，有的課程內(nèi)容甚至做了更換——比如瀟瀟的課本劇，冬姐的趣味數(shù)學(xué)課。
除此之外，我們還自行設(shè)計(jì)印制了許多印刷品，如三款紀(jì)念書簽，人手一本的營(yíng)員手冊(cè)，課程反饋表，紀(jì)念冊(cè)等等。
其實(shí)準(zhǔn)備階段，是一個(gè)十分忙碌的階段，又是我們支隊(duì)迅速成長(zhǎng)的階段，從零到有了這么多的成果，從一開始的沒有頭緒到后來(lái)的井然有序，我們已經(jīng)為出發(fā)做好了準(zhǔn)備。
三、感動(dòng)
感動(dòng)，并不是刻意去尋求，而是那么自然而然的、不經(jīng)意間的就被孩子們感動(dòng)了，不曾忘記，也不會(huì)忘記。
當(dāng)我們?cè)谑程靡贿吜闹煲贿叧灾顼?，孩子們?huì)端著飯盆冷不丁的從我們身后冒出來(lái)，在我們察覺之前給我們往碗里添滿滿一瓢米飯，雖是孩子們的惡作劇，卻抑制不住的讓人感到溫馨??
當(dāng)孩子們知道我們將要離開的時(shí)候，依舊認(rèn)認(rèn)真真在課堂上聽著課，卻在課下的時(shí)候偷偷地遞給我們一張折了好幾折的紙條;還有那群低年級(jí)的孩子們，頂著大中午的太陽(yáng)去草叢里為我們每個(gè)人尋找四葉草、給我們編花環(huán)和手鏈、把我們從校園的各個(gè)地方“押”到辦公室與他們合影??
當(dāng)我們和孩子們?cè)谧詈笠粋€(gè)晚上舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí)，本想搞成一個(gè)歡歡喜喜結(jié)束，卻被一群孩子唱了一首《__》……
當(dāng)我們最后一天給孩子們播放我們熬夜做出來(lái)的視頻短片，雖然我們?cè)谧詈笠粠蠈懴拢骸罢?qǐng)留住你們燦爛的笑臉，讓我們帶走這個(gè)夏天最美好的回憶”，可是大家依舊濕潤(rùn)了雙眼??
其實(shí)最讓我們欣慰和感動(dòng)的是到活動(dòng)的最后，大部分孩子都初步樹立起自己的夢(mèng)想，自己的大學(xué)夢(mèng)。從開營(yíng)第一天我們統(tǒng)計(jì)的孩子們個(gè)人信息(包括理想)到最后孩子們給我們的留言，我們可以明顯看出孩子們?cè)诶硐肷系淖兓?，仍然充滿著孩子氣的浪漫幻想，但更加堅(jiān)定也更加明確。這是我們來(lái)這里最想做的——給孩子們種下一個(gè)夢(mèng)想，最終，我們完成了。
實(shí)踐結(jié)束了，但這又是另一種開始，是我們的一個(gè)開始，我們從當(dāng)面的引導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诤⒆觽兩砗竽毓膭?lì)與支持;更是孩子們一個(gè)開始，孩子們將開始他們追逐自己夢(mèng)想的旅途!
這就是我們的實(shí)踐。
20__年的暑假對(duì)我來(lái)說(shuō)，注定是難忘的。這個(gè)夏天，我離開了舒適安逸的校園，踏上支教的旅程。
時(shí)光荏苒，歲月如梭。不等我細(xì)細(xì)整理，一個(gè)月的支教生活早已從指縫中溜走。轉(zhuǎn)過(guò)頭回望一下，這一個(gè)月的支教生活中，有成功，有失敗，有過(guò)快樂，也有過(guò)心酸。但這都不重要，重要的是這段時(shí)光是我最值得回憶和珍惜的。在過(guò)去的時(shí)間里，我學(xué)到很多，感受很多，領(lǐng)悟很多。
作為支教大學(xué)生，全身心投入教學(xué)工作、開展教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)在新課標(biāo)下的各種新方法、吸取成熟教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們工作和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。走上講臺(tái)的我，緊張但又很興奮，看著講臺(tái)前一雙雙陌生卻渴望的眼睛，我盡力的講課，但是，同學(xué)們回報(bào)的不是笑容，而是茫然的眼神。課后交流才發(fā)現(xiàn)，我講的內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生完全是陌生的，接受的很少。慢慢的才發(fā)現(xiàn)，我并不了解他們的實(shí)力，他們的基礎(chǔ)知識(shí)并沒有我想象的那么扎實(shí)。我只能從最基礎(chǔ)的講起，慢慢的他們也適應(yīng)了我的講課方式。孩子們都很喜歡和我聊天。很快，孩子們都和我交上了朋友，我們一起歡笑一起努力，雖然這里的孩子在一些方面比不上大城市里的孩子，但他們的質(zhì)樸和謙遜確實(shí)最寶貴的財(cái)富，我要用自己所知的知識(shí)去感染一顆顆幼小的心靈，為他們照亮前方的道路。同學(xué)們不僅善良，而且很聰明勤奮，學(xué)的也很認(rèn)真。
教學(xué)工作中雖然有時(shí)候很累，但看到孩子們的努力，這點(diǎn)累也算不上什么了，孩子們的進(jìn)步才是我最大的安慰。小學(xué)的孩子，人小鬼大，已經(jīng)懂得許多事情，卻又了解不深，似懂非懂。我平時(shí)經(jīng)常和他們?cè)谝黄鹆奶?，聽聽他們?nèi)心的聲音，有時(shí)還會(huì)聊很多他們感興趣的話題，我們的默契就這樣一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來(lái)，學(xué)生也越來(lái)越喜歡我。后來(lái)聽同學(xué)們說(shuō)，在我的課堂上，大家總是會(huì)集中精力，作為一名支教老師，我為此感到欣慰。面對(duì)同事我態(tài)度誠(chéng)懇的請(qǐng)教，從他們身上汲取更多優(yōu)秀的品質(zhì)。一起探討教學(xué)方法和理論。我為自己能夠融入這個(gè)集體而高興。在這片貧瘠的土地上，我累也舒暢，苦也光榮。在與同事的交流和與學(xué)生的配合下，我覺得我的講課技能提高了很多，學(xué)生也說(shuō)越來(lái)越喜歡我的課了。這一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，我更加體會(huì)到教師的辛苦。
這里的生活是平淡的，平淡卻不乏味，在平淡中體現(xiàn)著真實(shí)。課后，我們幾個(gè)老師親如手足，有困難了我們相互幫助，互相支持。每天晚飯后，我們會(huì)一起聊天來(lái)打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光，在交流中找到快樂，增進(jìn)了我們感情。周末，我們會(huì)一起上街，在這里我們就是一個(gè)整體。相互鼓勵(lì)，相互幫助。一起度過(guò)這段特殊的時(shí)光。
當(dāng)然，在這一個(gè)月的支教中，還存在著很多不足，還需要自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，比如說(shuō)在最初的時(shí)候，教師和學(xué)生的關(guān)系太近了，沒有樹立起教師的一種威嚴(yán)感，學(xué)生覺得我太親切，有些調(diào)皮的學(xué)生管理起來(lái)很惱火。一個(gè)月的支教生活雖不能說(shuō)精彩，卻意義非凡。這里的生活讓我懂得了什么是渴求，什么是感動(dòng)，什么是艱辛。支教的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無(wú)窮。如果讓我說(shuō)說(shuō)支教的感受，我會(huì)說(shuō)：“艱苦并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著?！敝Ы虒?duì)我來(lái)說(shuō)是一次磨練，更是一種寶貴的人生經(jīng)歷。
最后，我還要感謝同事朋友的幫助，給了我一個(gè)發(fā)揮自己能力的難得機(jī)會(huì)，使我的思想達(dá)到了一個(gè)新的境界，我的個(gè)人工作能力也得到培養(yǎng)、鍛煉和提高，擴(kuò)大了視野，豐富了知識(shí)。支教生活，累并快樂著
暑期實(shí)踐結(jié)束已有數(shù)天，至今早上起床都仍未改掉實(shí)踐時(shí)的起床習(xí)慣。雖然在剛?cè)?shí)踐時(shí)不停想念著家里的種種舒適，結(jié)束后回到家中，卻忍不住懷念起了實(shí)踐時(shí)的種種充實(shí)。
盡管有著諸多的不順心，我對(duì)這次實(shí)踐仍滿溢著感激和懷念之情。通過(guò)這次實(shí)踐真的讓我獲益頗豐，它不僅豐富了我的大學(xué)經(jīng)歷，也使我體會(huì)到了許多從未體會(huì)過(guò)的珍貴情感。
一開始的經(jīng)歷誠(chéng)然是艱苦的，沒有燈的廁所和浴室，冰水澡，蒸籠一樣的寢室和與記憶中的我們過(guò)去的臉龐重合的學(xué)生們陌生而警覺的面孔，這些統(tǒng)統(tǒng)在實(shí)踐的前幾天一股腦加到我們頭上，讓我有種想要放棄的沖動(dòng)。然而隨著校長(zhǎng)給我們提高了生活條件，我們也漸漸適應(yīng)圣泉鄉(xiāng)的生活。學(xué)生們的面孔終于開始變得親切而可愛，雖然美中不足的是這些熊孩子一跟你熟起來(lái)就沒紀(jì)律。一切的一切都在朝好的方面發(fā)展，以至于最后我竟愛上了那段時(shí)光。
每天傍晚的家訪也是重頭戲，每個(gè)班的老師在四點(diǎn)鐘下課之后都仿佛一窩四散奔走的老鼠，跟著學(xué)生們到圣泉鄉(xiāng)的各個(gè)地方去。學(xué)生們住得遠(yuǎn)近不一，有的住的近的幾分鐘便能到，住得遠(yuǎn)的將近要花上一個(gè)多小時(shí)。隊(duì)員們?yōu)榱思以L通常都要使出渾身解數(shù)，有搭家長(zhǎng)三輪車的，有借學(xué)生自行車的，有結(jié)伴組團(tuán)走街串巷的。我們這一組甚至遇到了借學(xué)生家里的助動(dòng)車的情況。學(xué)生們家中情況各不相同，大多數(shù)家長(zhǎng)待我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)灰頭土臉的大學(xué)生還是相當(dāng)熱情的，家訪完還不忘送這送那。送的最多的是桃子，當(dāng)?shù)厥翘易拥脑a(chǎn)地，家訪路上能見到夾道大片大片的桃林和玉米地，還有家長(zhǎng)送當(dāng)?shù)孛a(chǎn)——炸知了，可惜許多人終究沒有勇氣把一只黃燦燦的知了塞到嘴里去，只得辜負(fù)了這種據(jù)說(shuō)極上等的美味。
實(shí)踐中發(fā)生了諸多的意外，隊(duì)員傷病不斷，給我們的應(yīng)急能力帶來(lái)了很大的考驗(yàn)，然而我們這個(gè)實(shí)踐隊(duì)最終還是克服了種種困難，一起走到了最后。
這十幾天里，隊(duì)員們之間都培養(yǎng)出了深厚的羈絆。那個(gè)一邊高歌一邊豪飲的餞行之夜將實(shí)踐隊(duì)的氣氛加熱至點(diǎn)，仿佛青春散場(chǎng)，伙伴們圍抱痛哭，每個(gè)人都將這一刻深深地印刻在腦海中，成為永不忘懷的珍貴回憶。就連我一個(gè)時(shí)常游離于群體外的人也受到了深深的感染，體會(huì)到有同甘共苦的伙伴竟是如此美好的事情。
總之，在最后，我要說(shuō)一聲謝謝，謝謝所有實(shí)踐隊(duì)的成員，謝謝六一班可愛的孩子們，謝謝圣泉鄉(xiāng)的一切，非常感謝你們給了我十四天獨(dú)一無(wú)二的珍貴經(jīng)歷。
十二天的暑假短期支教結(jié)束了，直到現(xiàn)在心里都有些悵然，不想就這樣離開那個(gè)地方，那個(gè)讓人值得銘記一生的地方——甘肅省天水市武山縣余坪小學(xué)。
這一路，收獲的不僅僅是簡(jiǎn)單誠(chéng)摯的感動(dòng)，不僅僅是珍貴的經(jīng)歷，還有更多更多值得回味，值得思考的地方。
感謝我們十一個(gè)人一路溫暖的相伴——這一路走來(lái)，我們這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的小團(tuán)體一起經(jīng)歷了那么多考驗(yàn)，體會(huì)了那么多歡樂，成為了親密無(wú)間的好朋友。那是男生們一路無(wú)微不至的關(guān)照，是大隊(duì)長(zhǎng)細(xì)致體貼的關(guān)懷，是小龍女沉甸甸的藥品里承載的溫柔，是游戲中大家的歡笑，是在生病時(shí)大家的焦急與關(guān)心。記得在山下采購(gòu)東西多時(shí)大家都爭(zhēng)搶提東西的無(wú)私，記得每日三餐大家做飯的準(zhǔn)時(shí)，每個(gè)人盡力做美食的心情，記得餐桌上十幾天來(lái)從未間斷過(guò)的歡笑，記得一年級(jí)小朋友難以管教時(shí)大家的齊心合力，記得一起家訪時(shí)互相默契的配合，記得一起下山時(shí)的苦中作樂。常常在想，能夠在花樣年華遇到這么一群人，做了這么有意義的一件事是何其幸運(yùn)。在這個(gè)隊(duì)伍里聽不到爭(zhēng)吵，永遠(yuǎn)都洋溢著無(wú)限的樂觀激情，永遠(yuǎn)都充滿著關(guān)愛和溫情。轉(zhuǎn)眼間大學(xué)過(guò)半了，真的很開心能夠結(jié)識(shí)這些志同道合的好朋友，攜著南開精神一起經(jīng)歷一個(gè)不一樣的，永遠(yuǎn)難忘的暑假。
難忘這教學(xué)幾天來(lái)的體驗(yàn)——人們經(jīng)常會(huì)說(shuō)：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。這次是我二十幾年來(lái)第一次真正的把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，試著能夠把自己想要表達(dá)的東西講清楚，讓同學(xué)們基本理解吸收。我在具體教學(xué)中主要是負(fù)責(zé)低年級(jí)的思想品德和三四年級(jí)的數(shù)學(xué)科目，在這期間，并不是好好備課就可以很好的完成這一節(jié)課。真的是要具體問題具體分析，針對(duì)低年級(jí)要盡量講一些故事，一些有吸引力的內(nèi)容，寓教于樂。而三四年級(jí)的較高年級(jí)的同學(xué)則盡量多的進(jìn)行互動(dòng)，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能夠收到更好的效果。雖然我不是專業(yè)的師范學(xué)生，但是覺得他們掌握的基本不錯(cuò)，同時(shí)在這過(guò)程中也體會(huì)到了交流和靈活變通的重要性，在這方面要實(shí)踐和提高的地方還有很多很多。
感動(dòng)于人們的純真善良——在這里，遇到了漆江平校長(zhǎng)，一個(gè)讓我欽佩的學(xué)校里僅有的堅(jiān)定的公辦教師，也是那里的校長(zhǎng)。他總是微笑著，總是熱情的，好客的。他也從不掩飾什么，盡管很多人對(duì)他有誤解，盡管家里承受著生老病死無(wú)常的傷痛。這一路很難，他卻一步步的堅(jiān)持了下來(lái)，一步步把學(xué)校變得更好，其實(shí)他完全可以去做別的，去追求那所謂的飛黃騰達(dá)，但他卻遵循了內(nèi)心的呼求。我知道，要堅(jiān)持理想是一件太難的事，但愿我也能夠始終守住這一片凈土;在這幾天里，和孩子們相處的很愉快，去家訪時(shí)大家爭(zhēng)相引路，家長(zhǎng)們也總是很熱情，慷慨給予的那些土里生長(zhǎng)出來(lái)的瓜果，這些東西甜的不僅是舌頭，更是內(nèi)心。記得演出結(jié)束的那天，班里的杜召弟哭了，其他孩子也遲遲不肯離去，出發(fā)那天弟弟杜金龍也哭了，到西安時(shí)杜雯瑾打來(lái)電話進(jìn)行問候。這些讓我的心潮濕了很多次，孩子們的單純讓人深深感動(dòng)，一個(gè)人生命中大多數(shù)人可能都是過(guò)客，然而經(jīng)歷時(shí)能夠真誠(chéng)對(duì)待卻也是最深沉的感動(dòng)，不覺自己受到了觸動(dòng)，他們給我教授了最簡(jiǎn)單的一節(jié)課，卻也讓我最獲益匪淺，明白了最簡(jiǎn)單的快樂，也明白了最簡(jiǎn)單的人最快樂;這次出發(fā)之前就說(shuō)別送孩子什么，我也就沒準(zhǔn)備什么，沒想到到頭來(lái)反倒是孩子們送了那么多野花，那么多水果，還有那一顆顆放不下的心，感謝大家這幾天里溫柔的對(duì)待，我會(huì)遵守諾言，我們會(huì)一直聯(lián)系著，也希望各自安好。謝謝你們的善良友好，很多東西是會(huì)一輩子溫暖著的，也是讓我感悟一生的。
在這里，回歸了淳樸——在那里，生活很簡(jiǎn)單，早早起床，認(rèn)真完成一天的教學(xué)任務(wù)，課間和孩子們或伙伴們伴在一起，吃過(guò)晚飯后去家訪，晚上可能和校長(zhǎng)聊一會(huì)兒。這幾天里，讓我脫離了那焦躁不堪的日子，可以靜下心來(lái)做事情，去滌蕩那忙亂的心靈。日子過(guò)的井井有條，充滿著安定與樂趣。星空那么近，星星像是要墜落下來(lái)一般;夜是那么靜，每晚和伙伴們出去散步那么安寧，有時(shí)和金龍去草垛那里坐坐又充滿了鄉(xiāng)間的樂趣;去爬山時(shí)小伙伴們的自得其樂又充滿著回歸自然的輕松。那是快樂而充實(shí)的日子。
盡管有著太多的不舍，猶如離去前夜我們那酒里解不開的千愁。然而，天下沒有不散的筵席，余坪注定是最難忘的回憶，這次的相聚，不會(huì)因分離而淡忘，而是像一張網(wǎng)，把我們彼此聯(lián)系在一起，一起向著更好的未來(lái)前進(jìn)。
從10月開始到今年6月結(jié)束，我在蒲公英中學(xué)大約10次支教的過(guò)程結(jié)束了。作為半個(gè)教育工作者，我對(duì)于支教還是有很多心得體會(huì)的，雖然我現(xiàn)在還在復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)分析的課程，但是不管怎么說(shuō)還是想寫一寫，談?wù)勛罱荒暧嘘P(guān)支教的感悟。
第一次來(lái)到蒲公英，感觸頗深。
20__年10月28日，是我第一次前往蒲公英中學(xué)。來(lái)學(xué)校之前，我知道這家子弟學(xué)校有著非常成熟的捐贈(zèng)系統(tǒng)以及得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。驅(qū)車前往位于北京南苑機(jī)場(chǎng)邊老三余村的蒲公英中學(xué)后，學(xué)校給我的第一印象是“震撼”。這種震撼不是看到壯麗的風(fēng)景，也不是看到了令人驚訝的數(shù)據(jù)，而是學(xué)校的環(huán)境。每次和其他人聊到北京的時(shí)候，無(wú)不被北京最優(yōu)質(zhì)的教育所吸引。大學(xué)中有北大清華作為至尊存在，而高中則有著號(hào)稱半數(shù)學(xué)生可以考上清北的“宇宙第一”人大附中，諸如北京四中、十一學(xué)校、北大附中、清華附中、一零一中學(xué)、北師大二附中等超級(jí)中學(xué)的存在，這樣級(jí)別和體量的學(xué)校，在廣東或許只有華南師大附中和深圳中學(xué)可以一戰(zhàn)。然而，在北京南郊存在著與這些名校格格不入的“名校”，“教育資源稀缺”這一想法，在我踏入蒲公英校園的那一剎那，感觸頗深。
進(jìn)入教室后，大家則開始找到自己的小伙伴們開始補(bǔ)習(xí)功課。每個(gè)班由于學(xué)生層次不齊，分為A~F組，A代表最強(qiáng)，F(xiàn)代表需要加加油。我們主要補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容為七年級(jí)(初一)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。我教的第一名學(xué)生是一名班長(zhǎng)，實(shí)力很強(qiáng)(A組)，女孩人特別聰明，遇到我們來(lái)的時(shí)候從來(lái)不問我基礎(chǔ)問題，都問我探究題(也就是我們小時(shí)候練習(xí)冊(cè)上面的打星星的問題)。由于他們剛剛接觸代數(shù)，因此只能從最基礎(chǔ)的有理數(shù)、數(shù)軸開始講起，以及用字母表示未知數(shù)，但是講到后面，有關(guān)探究題一些找規(guī)律的問題及其使用數(shù)列的通項(xiàng)公式來(lái)表示都能開始接受了。這時(shí)候我感慨，如果這些孩子的家庭不錯(cuò)，再請(qǐng)一個(gè)好老師長(zhǎng)期教學(xué)，我想初中階段的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不在話下。
第二個(gè)孩子姓張，也是一名班長(zhǎng)，成績(jī)巨好，小男孩。這個(gè)孩子是我今年開始輔導(dǎo)的，這個(gè)孩子個(gè)性要強(qiáng)，不希望我過(guò)多指導(dǎo)，喜歡自學(xué)，喜歡自己鉆研。因此教起來(lái)并不是特別費(fèi)勁。第二學(xué)期開始，老師會(huì)發(fā)一張卷子來(lái)，讓孩子們?cè)谖覀兊闹笇?dǎo)下完成，基本上我成了他的驗(yàn)算工具，做完的時(shí)候幫他驗(yàn)算下即可。他也有一些小毛病，就是特別初心，不喜歡寫解也不喜歡畫笛卡爾坐標(biāo)軸的箭頭，寫答案并不從上往下寫，我在這方面下了一些功夫。他做卷子特別快，基本上2小時(shí)的輔導(dǎo)他40分鐘就能搞定，所以剩下的時(shí)間就有點(diǎn)無(wú)所事事。我就想，既然這個(gè)孩子這么厲害，不如提前給他上課算了。我翻看他的教材，打算培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，所以我這樣給他安排，你從__頁(yè)看到__頁(yè)，把例題都做了，課后題暫時(shí)不做，有問題及時(shí)問我。我們這樣配合了幾節(jié)課，他就真的把一本數(shù)學(xué)書學(xué)完了。我讓他自學(xué)了二元一次方程組、不等式和不等式組、統(tǒng)計(jì)學(xué)初步。最后，大佬和我說(shuō)，他要升級(jí)了，不在這個(gè)班上了，我服?；蛟S他的升級(jí)，我做了一些微小的貢獻(xiàn)，謝謝大家!
最后談?wù)劷裉焐险n的一名女生，也姓張，叫張茉涵。今天上課，由于是最后一節(jié)課，因此老師并不覺得我們需要補(bǔ)習(xí)，可以做做游戲?？墒亲鳛榘肼殬I(yè)老師的我根本停不下來(lái)，我問她，您想學(xué)啥，她說(shuō)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都差不多了，我馬上八年級(jí)了，我想學(xué)物理。這可讓我來(lái)勁了!和物理相比，我的數(shù)學(xué)就是菜雞水平。我迫不及待讓他去八年級(jí)班上借了一本物理書，不過(guò)最后只借到了八年級(jí)下冊(cè)，講力學(xué)部分。這我就納悶了，我記得以前初三開力學(xué)，初二開聲學(xué)、物態(tài)變化、電路、電磁學(xué)。不過(guò)無(wú)所謂，正常的物理學(xué)順序應(yīng)該還是力學(xué)在電磁學(xué)前面開始。說(shuō)實(shí)話，上來(lái)講力學(xué)還是有點(diǎn)虛，因?yàn)樗龥]有學(xué)過(guò)向量或者矢量的相關(guān)概念。反正死馬當(dāng)活馬醫(yī)，我講物理“專業(yè)過(guò)硬，從未失手!”從力學(xué)最基礎(chǔ)的概念開始講起，甚至強(qiáng)行引入向量和矢量。通過(guò)類比作圖等手段，還是讓學(xué)生接受了相關(guān)概念。之后談了談力的三要素，三個(gè)最基本的力：重力、彈力、摩擦力，再到力平衡。后面談到牛頓第一定律和第三定律，順便點(diǎn)了一下牛頓第二定律。通過(guò)作圖和結(jié)合生活上面的一些事例慢慢地讓她了解力學(xué)知識(shí)。后面順便談到了壓強(qiáng)和最基本的浮力問題，在最后講了講做功和功率的問題，點(diǎn)了一下重力勢(shì)能是什么樣的。談到這里，基本上時(shí)間也就到了。跟她上課，我覺得所謂一個(gè)暑假學(xué)完初中或者高中物理是可行的。超前的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯是一件非常重要的事情。最后課程接受，收到了小妹妹送的一張賀卡，蠻開心的。
最后，這次支教活動(dòng)收獲頗多，不僅增加了20個(gè)小時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為重要的是，對(duì)于教育資源的稀缺性感到不安。因?yàn)閺氖陆逃袠I(yè)越久，愈發(fā)感受到教育到了最后拼的不是學(xué)生，而是學(xué)生背后的資源、信息以及平臺(tái)。這從我教人大附中和清華附中的部分學(xué)生可以感受到他們享受到了連我都有點(diǎn)羨慕的教育資源。希望未來(lái)自己在從事教育行業(yè)中，能抽出一定的資源，用于促進(jìn)教育資源公平、信息對(duì)稱上，讓更多的孩子可能可以享受到更好的教育。
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