當我們積累了新的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的幸福家心護師培訓心得體會，希望對大家有所幫助。
從3月13日到3月30日，為期10次的線上心護師已經(jīng)圓滿結(jié)束。回想一位位老師精彩的講解，傾囊的相助，還有助教老師們班委們每次課程前一次次的溫馨提醒，班委們一次次準時無誤的統(tǒng)計，讓本次的.課程特別有溫度。本次的課程讓我受益匪淺，特別是積極，樂觀地看待學生，用發(fā)現(xiàn)的眼光去探索學生。
感悟之一記得以前讀過一本書書中有這樣一段一個學生都是一顆奪目的“珍珠”，只是有些孩面而子的優(yōu)點直接露在了海灘的表面而有些“珍目表要一要做的就不被沙子埋在了下百。我們我?guī)熞龅木褪侨ス獠实暨@些珍珠上的沙土，讓他們像別的珍珠一樣個學生光彩奪目。
感悟之二個人的內(nèi)心世界都一樣些學生就沒有一個學生不想得到老師的贊和期待。如果受到教教師喜愛某些學生，就會對他們抱有較高期望。老師、經(jīng)過一段時間學生受到教師的關(guān)懷愛護和的成長過鼓就會常常以積態(tài)度對待老師，對待學習夫樂，以及對待自己的行為。
感悟之三學生的成長過他們程是有區(qū)別的，恒他們都應該享受未來生活的快廷他們樂他們都應該對自己充滿信心他們都該有多發(fā)現(xiàn)天溪的家庭他們都應該對的世界抱著好對待的態(tài)度。今天們多發(fā)現(xiàn)一些快們身上的優(yōu)點對是素質(zhì)教一份肯定，便決定了明天他們對待生活的態(tài)度為每一個孩子的成長積淀自信這是素教育的基本要求。
今天很榮幸有這個機會能參加新心護師種子老師培訓，在今天的學習中間，我收獲很多。
第一點：高老師和各位助教的熱心貼心服務講師認真的講解，都讓我深深感動，被高老師和趙老師的人格魅力所深深吸引，同時，隋老師大愛無疆的態(tài)度，對教學的認真和飽滿的熱情，也讓我非常的敬佩，我也產(chǎn)生一種想法，如果自己也能當講師，把愛傳遞給更多人，那該是多么快樂的一件事情。
第二點：團隊建設
當我們組建了自己的團隊--乘風破浪，有了自己的口號，我們團隊的凝聚力頓時強了起來，在建立的過程中間，由于前期鋪墊做得好，每個人慢慢的打開心扉，愿意周圍的環(huán)境產(chǎn)生鏈接，下午的活動進展的`非常順利，這讓我覺得在以后自己的教學中也可以做到，當我們想做一件事情的時候，第1點首先不是去說教，而是讓對方愿意打開心扉，愿意和這個世界產(chǎn)生鏈接，教育自然而然就發(fā)生了。
第三點，認識自我，接納自我。
第一次有這么具體的行動去接納自己，接納自己的優(yōu)點，接納自己的缺點，讓自己成為這個世界上最最最重要的人。
今天讓我認識了一個不熟悉的我，接下來我會更加努力用心，跟著老師的節(jié)奏，相信七天的學習一定會有很多收獲。
十次課的訓練營結(jié)束了，內(nèi)心的感受是復雜的，有對精彩課程的留戀，有對時間匆忙的感嘆，有對現(xiàn)實的不解，也有對美好未來的期盼！這樣的課程每次都帶來不同的感受，也贈送了滿滿的“干貨”，正所謂傳經(jīng)送寶來了。是的，這樣的課程是非常好的，對學生對我們都是積極向上的正能量。
這些課程都針對性的給我們指導了實施方法，也是我們常見問題的一種解答。每節(jié)課都非常有意義，我最感興趣的是幫助孩子們戒掉網(wǎng)癮，引導其走上正道。我更喜歡黃銀燕老師的親切和自然流暢的精彩授課，也較喜歡張曉燕的精彩案例視頻指導課。
因為除了幫助學生戒掉網(wǎng)癮，更重要的是希望幫助我兒子從網(wǎng)癮走出來，收心到學習中去。在這節(jié)課里最大的收獲不是學習戒癮方法，而是自我反思。學習了這節(jié)課，我更多的是看懂了孩子的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，基本找到了孩子網(wǎng)癮的根源。要想幫助孩子就得先解放自己，我要根據(jù)老師的`指導試著走近孩子，拉進與孩子心的距離，用更多的愛來感悟他，希望能早點幫孩子戒掉網(wǎng)癮，重歸良好的學習生活。
黃老師的聲音很好聽，人也很溫柔親切，在她身上總有一股魔力使我喜歡她，被她感染的更加熱愛生活，感受到了世界的美好，從而也愛上了自己。跟著黃老師去感受美好，我也學會了許多接人待物的技巧，不但自己感受到了幸福，也帶給周圍的人快樂，所有所有的一切都變的美好起來！
張曉燕老師為我們展示了每一方面的具有代表性的案例視頻，讓我們很清晰的認識到具體該怎么去操作，怎么去實施。尤其是建立幸福的班集體，告訴了我們幸福的班集體建立應該具體從哪些方面入手，又如何去創(chuàng)造設計。我們一線的老師們大多數(shù)都是班主任，班集體能否是幸福的積極的，關(guān)鍵就看班主任的用心程度和能力如何。我想，只要用心去做了，就可以創(chuàng)造出幸福的班集體。
十次課有些少，但我們也都是邊工作邊學習，上課的效率并沒有線下面授的高，希望今后在時間的允許情況下，我們能更多的接受些這類的線下面授課程。
我不敢保證能嚴格要求自己去落實課后的實操，但會盡可能的去嘗試，更多的是鍛煉自己，提升教育教學的能力，更好的服務學生，奉獻社會！
此次，我再次學習了《班主任心理健康教育》，深深感受到教師心理健康對于教師的重要作用。教師是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為教師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。而幼兒教師應該怎樣維護和增進幼兒的心理健康呢？
（一）讓教師正確認識自己、接納自己：正確認識自己、接納自己是一個心理健康教師應具有的特點。只有坦誠地承認自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點，才能獲得別人對自己相應的尊重。
（二）不斷改善教師的心理環(huán)境：一個教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境，就會對教師工作充滿信心，對幼兒感興趣，以工作的勞苦為恢。之，當一個教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的.情緒、教育行為就會異常表現(xiàn)，對教育教學工作會產(chǎn)生負面影響。在工作評價方面，重視客觀、公開、公平、公正，為教師積極地工作創(chuàng)設良好的精神氛圍。同時，注意將“獎懲性評價”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評價”，使每位教師看到自己每個階段的進步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵教師不斷努力進取。
（三）重視改進教師人際關(guān)系：教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”；領(lǐng)導與教師是“平等”的，他們是一個學習的共同體；教師與教師是“平等”的`，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為；教師之間應建立互互學制度，互相取長補短、共同提高，形成一個團結(jié)、健康的學習工作氛圍，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。
（四）加強教師心理健康防衛(wèi)：雖然學生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因為人的內(nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降。應該開展心理健康咨詢、心理健康講座，組織一些社會活動，通過“走出去、請進來”等形式，提高教師心理健康水平。
今天我收獲到了信任和安全感。下午的活動也感受到我是一個獨立的人，一個充滿感恩的人，一個具備愛的能力的人。但是，我有一個缺點就是我的內(nèi)心缺乏安全感，以至于我處在不信任，懷疑的狀態(tài)。
第一個活動，我的家人們用腳把我圍住的時候，我感受到了溫暖。隨著波波老師的指引，腦海里一個個的畫面，看到了我的女兒，我的愛人，父母還有我的朋友和親人……其他的都讓我很開心，唯獨幫助過我的人，我想到他的時候，我的內(nèi)心因為內(nèi)疚而難過，我的心跳加速。老師說到自己最困難的時候無法走出困境的時候你會想到誰？這個活動的過程，我想到了自己。最后，所有人中你最放不下的是誰？請你轉(zhuǎn)向他，這時候我想到了女兒。我現(xiàn)在的狀態(tài)是幸福的，唯一牽掛的是女兒，對不起的是幫助我的人，我無法回報他們對我的恩情，正因為恩太多，不敢靠近，不敢表示。當老師讓我往后靠的時候，我總是找不到位置來靠。覃老師的示范，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，尤其是無意中聽到“你不信任我們?！蔽野l(fā)現(xiàn)，我自己內(nèi)心的問題，我是一個缺乏安全感的人，無法完全信任的人。這些可能跟自己的經(jīng)歷有關(guān)，但是，現(xiàn)在我長大懂事，有一個陪伴我，關(guān)愛我的人，又有我需要照顧的人。我應該從這些陰影里走出來。愛的力量會讓我們改變自己的狀態(tài)。
第二個牽手的活動就是信任，當我的同伴和我在一起的時候。老師叫我們蒙上眼睛，我看了看同伴，無非是想表達我的恐懼。她毅然決的挺身而出，她說我來。我的'內(nèi)心平靜了不少。這個時候我的感覺就是要保護她，讓她安心，有我在沒事的。我一只手緊緊的拉著她的手，另一只手扣住她的腰。沒到一個危險地帶，我要做的就是保護她，不讓她受傷。
輪到我是那個盲人的時候，我的感觸就比前面多了。雖然是第二輪，在心理大概知道自己會遇到什么。一路的平地，我一點也不害怕，也不緊張。我一直在猜下一個是什么，尤其是桌子那個環(huán)節(jié)，我一直走都沒到，覺得好忙呀！怎么也不到，該到了吧，又沒到。大概在心理有過三次這樣的場景。作為一個看不見外界的人只有依賴周圍的事物來獲得安全感。一個是牽手的那個人，跟她走，相信她。還有就是自己的手，去摸去探索，是否有危險在前方。腳一步步的挪動，探索，這是否就是死亡焦慮？當我進入的停車場時，光線變暗了，這個心理的焦慮更嚴重了。還有走花壇上的時候，因為我的平衡力不好，加上內(nèi)心的恐懼，我的腳一次次踩到邊上，我的腦海里立即浮現(xiàn)出，腳下是不是萬丈深淵。樹枝和葉子觸摸到手的時候，同伴緊緊的抓住我的時候，我感受到她的力量，因此，我又有了安全感。站在教室門口，我發(fā)現(xiàn)自己很累，我就開始打哈欠。我后面的同伴，不知道是誰？她給我按摩肩膀，我感受到了來自陌生的溫暖，她的手法很嫻熟，讓我的疲憊減少不少。當老師叫我們找同伴時，有時候我一摸手就知道不是了，有時候在摸一摸別的衣服之類的。當我遇到我的同伴時候，我莫名的感覺是她，我嘴里不由自主的說了句“是她嗎？”之前都是“不是”，現(xiàn)在我感受到她的溫度。她緊緊抓住我的手的時候，我發(fā)現(xiàn)就是那雙緊緊抓住我的手。我們做了下來，就是這種感覺。因為看不見，所以猶豫，當是，她緊緊抓住你的時候，你就感受到了。
第二個環(huán)節(jié)我的收獲是：當外界發(fā)生改變的時候，人就會產(chǎn)生死亡焦慮。比如地板的平整程度，光線，以及障礙物，還有同伴發(fā)生改變的時候，都會焦慮不安。當是這個焦慮不是一直存在的，比如同伴改變，剛開始會焦慮，會想知道換來的同伴會怎么樣。當這個新同伴一直在你身邊，像之前的同伴一樣關(guān)心你的時候，焦慮就沒有了。最后，我的結(jié)論是：死亡焦慮產(chǎn)生于外在環(huán)境發(fā)生變化的時候，而這個焦慮可以隨著對新環(huán)境的適應而改變。
再一次走進幸福家的培訓場域，再一次感受滿滿的愛與能量。這段時間心里有想法，一直想來參加這個培訓，于是在祈禱這個時間段不要有培訓和其他工作的打擾，能讓我安心、專心地好好學習和享受這段時光。果然一切都如我所料，有些事情也很好地處理和解決，再次踏入九方小學，有種熟悉的味道，讓我感覺很舒服。遇見熟悉的老朋友，結(jié)識新的朋友，帶著學員們一起活動，一切都是那么的自然而和諧。
一天的培訓下來，雖然內(nèi)心有些忐忑，但學員們的積極配合、導師耐心而溫柔的引領(lǐng)以及團隊伙伴們的給力支持，讓開始情緒狀態(tài)不夠飽滿的學員們滿載而歸，從進門時臉上羞澀的表情到下午出門時笑容可以看出，這一天對于他們而言，是收獲滿滿的。結(jié)合今天的學習，我談談自己的收獲。
課程的迭代，對我而言是一次全新的學習。雖然還有2017年的些許影子，但很多的都是新的內(nèi)容。同時，四年后的自己相比那時又多了很多自己的思考和探索。帶著覺知，帶著正向的思考來到這里，帶著好奇心去看待這里所發(fā)生的一切。沒有評判，沒有指責，有的都是包容和陪伴，讓這里的每一個人都很安全。每一次學習，都是自我的一次成長和洗禮。過去的自己不是不夠好，接納自己，承認自己的不完美，感受自己所擁有的幸福。
反觀課程和導師的組織，更多的考慮是如何用于自己的.教學。比如當面說出他人的優(yōu)點、寫出自己的優(yōu)缺點，在這兩個活動中，更好地覺察自己和他人給予的這份感覺。用在平時的團體輔導中，讓孩子更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并朝著他人所期待的那個方向去努力，正向的引導他們，他們也會越來越好。
積極心理學的課程，為的就是發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點，讓孩子每一天都愉悅地生活和學習，這樣的教育應該也是幸福而美好的。接下來的日子，好好吸收課程內(nèi)容，思考如何將其與自己的課程相結(jié)合，引導孩子們學習，朝著美好的目標前行。
首先感謝教育局領(lǐng)導高瞻遠矚的決策，請來心理學專家為我們指點迷津，使我們對教育學生和自己的孩子有柳暗花明，豁然開朗的感覺。確實提高了我們的育人觀念，是我們虞城縣教育質(zhì)量的又一提高。
聽了這些專家的報告和真實的案例分析，我確實明白了教育學生不能一味的批評指責，而應該走進學生的內(nèi)心，觀察學生的思想動向，找出問題的根源所在。特別是對那些“問題”學生，更應該關(guān)心，鼓勵用溫和的眼光來發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，在生活中多關(guān)心他，照顧他。這樣，他就會知道老師能看得起他，在重視他，原來放縱的行為就會慢慢收斂。王教授說：“那些調(diào)皮的學生之所以會屢次犯錯誤，是因為他覺得沒人注意他，有失落感，想得到別人的重視，所以才會找茬?！碑斘覀兘處熈私饬怂男睦砗?，對癥下藥是很容易治愈的。
聽了周曉萍教授講的團體心理輔導，特別是增加團體凝聚力的那些小有戲，對我們更實用。這不，上個星期我們學校剛轉(zhuǎn)接過來的六年級新生，來到中學不太適應，看到一張張陌生的面孔，他們感到孤獨想家，于是，我就教他們做“解開千千結(jié)”“突破困境”“幫助盲人”等一些游戲，果然，在做游戲的過程中，孩子們相識了，熟悉了，親密了，一切困難迎刃而解，這就是心理教育的偉大力量。
再者，作為教師如何教育好自己的孩子是我們的難題，聽了王濱教授講的孩子厭學的最主要原因是‘家庭因素’，我不得不考慮自己管教孩子的.方法。總是把自己的孩子看作是最完美的，不允許他有任何缺點，總是拿孩子的缺點與學生的優(yōu)點比，難怪孩子會說：“誰好，就讓誰當你的孩子吧。”想想也是，畢竟是十來歲的孩子，我們不能拿成人的眼光看他，我們?yōu)槭裁纯磩e的孩子那么優(yōu)秀，是因為我們對他沒有那么高的期望值。因此，我們對自己的孩子更要鼓勵，多溝通交流，談心。
總之，我們只要多學習，勤思考，敢探索，會既種好事業(yè)的田，又育好自家的園。
通過這次學習，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。
在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。
(一)這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。
(二)這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育?？梢哉f每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。
(三) 每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的`困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。
(四)通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于學生，服務學生;引導學生，把握人生!
(五)這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)，我們就將被時代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。
20__年11月20日20__年1月10日這半個多月的時間里，我參加了《教師心理健康和心理咨詢（遠程教育）》的學習，收獲確是豐富且充實的。通過培訓，使我初步了解到目前老師心理健康的狀況，教師心理問題產(chǎn)生的原因等，這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法。比如：懂得“知足者常樂”；為師者，要以平和的心態(tài)來教育學生，以真誠的心來幫助和引導學生，以發(fā)展的眼光來看待學生在成長中出現(xiàn)的問題和不足。同時使我對心理健康和班主任工作有了新的思考，尤其是對學生學生心理健康教育的學習和理解，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現(xiàn)今的學校里，如何看待學生的心理健康教育呢？我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
一、認識心理健康重要，促發(fā)展
通過本次的學習，我明白心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。作為教師，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
二、提高自身素質(zhì)，助成長
通過培訓，自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的`了解；通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。
三、加強對學生的心理健康教育
一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。
為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。
我有幸參加了心理教師培訓，這次培訓不同于一般的培訓，隨著時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎。從素質(zhì)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們實施素質(zhì)教育的過程中，由于社會、學校、家庭多方因素，導致部分老師厭教，部分學生厭學等不健康心理，嚴重影響了教與學的工作。
1、通過學習，我認識到了教師心理健康的重要性
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的'品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師什么都懂，什么都會，教師是很神圣的。教師的言談舉止，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快。教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
此外，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
2、通過學習，我也認識到了學生心理健康的重要性
小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們總能在報紙或新聞中看到小學生自殺的事例，為學習，為人際關(guān)系等等，且有增長的趨勢，這就說明現(xiàn)代學生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師力求“對癥下藥”，從心靈上給予學生鼓勵和信心，了解學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調(diào)枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風氣等?？上В覀儫o力擺脫社會風氣的困擾，我們也只能勸說學生家長有科學地教育子女，無法改變社會，就改變自己，我們惟一能做的是改善自身。
總之，教師的目的就是教書育人。首先，為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。