作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《長城和運(yùn)河》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長城的圖片。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城像什么在大地上？指導(dǎo)說話（長城像巨龍一樣盤旋在大地上。……連綿起伏，曲折蜿蜒。相機(jī)板書：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒
引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說話。指好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長城譜寫了不朽的詩”。
過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運(yùn)河像……及時(shí)板書：綢帶
與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書：銀光閃閃伸向天邊
引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……
介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對(duì)答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
P11第四題指導(dǎo)說話。
2長城和運(yùn)河
長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）
運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展示一下。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。
1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽寫生詞情況。
2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著萬里長城和京杭大運(yùn)河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的認(rèn)識(shí)和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對(duì)萬里長城的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對(duì)京杭大運(yùn)河的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運(yùn)河，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓?duì)萬里長城和京杭大運(yùn)河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬里長城。
四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河。
4、我們的祖先創(chuàng)造了如此偉大的工程，作為一名中國人我們多么自豪??！誰能通過朗讀把你的自豪感表達(dá)出來？
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò)）
九組展示第二節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò)）
十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運(yùn)河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。（課前板書，展示時(shí)自己讀后再組織大家讀）
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項(xiàng)偉大的工程——長城與運(yùn)河。其實(shí)我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪！讓我們?cè)賮硪黄鹱院赖谋痴b一下這首詩。下課！
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
1、了解長城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
二課時(shí)
1、 在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書題目：長城和運(yùn)河)
2、 生齊讀課題。
3、你們了解長城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)
1、自學(xué)課文。
(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看?
看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長城和運(yùn)河分別
是什么樣的?
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解，用自己的話說一說。)
5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。 “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好?
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、 “祖先”該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5--6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)
10、 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。
11、指名讀, 生評(píng)議。
12、齊讀。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長城的贊嘆? (不朽)
1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2、講讀
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題：
“ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！?/p>
這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩
篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀：
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
6、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖
國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程
等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
1 長城 和 運(yùn)河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。
掛圖，多媒體
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、我們中國的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文：
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音
（3）指名理解詞語
（4）齊讀出示的詞語
（5）指導(dǎo)書寫生字
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）
四、課堂總結(jié)
一、復(fù)習(xí)聽寫詞語
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第
1、2節(jié)
（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：
萬里長城動(dòng)起西到
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像（板書：像綢帶）
與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運(yùn)河北起南到幾千年來，它譜寫了學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？
（5）作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？說明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來嗎？
（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行曲折
2、有感情地背誦課文。板書設(shè)計(jì)：
長城和運(yùn)河
長城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內(nèi)容，了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
我能了解萬里長城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。
通過課外更多的中國建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生字詞。
(二)明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1.詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?
2.作者以什么樣的方式看長城和運(yùn)河的?為什么要以這樣的方式看?
3.在作者的眼中他們是什么樣子的?
4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
5.文中運(yùn)用了什么問句形式和修辭手法?
(三)自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點(diǎn)疑難。(課文中不理解的句子)
2.細(xì)讀，疏通文意，小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)和語氣。
3.研讀，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問題。
4.創(chuàng)讀，獨(dú)特感悟，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨(dú)特的見解)
(四)分享提升，穿插鞏固
1.個(gè)人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡?
2.根據(jù)課文中的插圖說一段話
3.組之間賽讀：聲音、動(dòng)作、表情、各組學(xué)生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結(jié)：
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達(dá)拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國嗎?(點(diǎn)明中心主旨)
(六)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
完成快樂導(dǎo)航剩余部分，組長批改，及時(shí)矯正。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
3、能正確、流利、有感情地背誦詩歌。
在我們中國，有兩大建筑奇跡，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。
板書：長城和運(yùn)河
你們了解長城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)
初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文
(1)自讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞。
(2)正確朗讀課文
檢查自學(xué)情況
學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一部分
導(dǎo)讀：作者為何要通過自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢?
講讀：比較： A一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
B我看見一個(gè)奇異的景象。
你覺得長城怎樣?
最后兩行在第一部分起什么作用?
指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)課文第二部分
導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
講讀：觀察書中插圖，填空并回答問題
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把( )比作( )，這說明它們之間存在( )之處，你能說說嗎?
你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀懂了什么?
指導(dǎo)朗讀
1、能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課“駕駛壯譜創(chuàng)華絲首京堂”11個(gè)生字：在田字格中正確書寫，并記憶“壯創(chuàng)華京堂”5個(gè)漢字。積累詞語“連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”
2、通過閱讀了解萬里長城和京杭大運(yùn)河的壯觀，感受她們是中華民族的驕傲。
3、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
1、能在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀好這首詩歌。
2、能在熟讀了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并通過適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充了解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)感受她們是中華民族的驕傲。
1、出示：駕駛（注音）指名拼讀，齊讀詞語。說一說用什么方法記住這兩個(gè)形聲字。
2、師：今天，就要由我這個(gè)臨時(shí)機(jī)長駕駛著飛機(jī)帶你們飛上祖國的藍(lán)天，請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽，我?guī)е銈兿热チ四睦铮髞碛秩チ四睦?？（師讀課文）
3、指名學(xué)生交流。出示圖片（長城、運(yùn)河）
出示詞語：萬里長城、京杭大運(yùn)河。誰來讀好它們的名稱？這就是今天我們要學(xué)的——（出示課題齊讀課題）
師：位列世界八大奇跡之一的長城是中華民族的驕傲和象征，大家都很熟悉；運(yùn)河不同于黃河，它是由人開鑿、挖掘出來的，是一條人工河流。
1、師：現(xiàn)在，就讓我們親自駕駛飛機(jī)飛上藍(lán)天，去領(lǐng)略長城和運(yùn)河的獨(dú)特風(fēng)光吧！
2、字詞重點(diǎn)反饋：一副曲折蜿蜒嘉峪關(guān)中華民族創(chuàng)造絲帶首都北京
（1）開火車抽讀，注意讀音
（2）齊讀詞語
3、將生字送回課文，分男女生再讀課文。
4、現(xiàn)在，老師想看看小朋友默讀課文的本領(lǐng)怎么樣？（不動(dòng)唇，不出聲）邊默讀，邊想想，課文中有一個(gè)詞語，最能表現(xiàn)長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，是哪個(gè)詞語呀？（你們真了不起，都能邊默讀邊思考了）
2、指名交流出示：壯麗。（學(xué)習(xí)生字“壯”，板書）?！?/p>
3、壯麗就是壯觀、美麗的，你能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？
（1）自讀
（2）指名讀，評(píng)價(jià)
1、這么壯觀的美景，我們可得好好欣賞一番，你們輕聲讀讀課文，看看哪些詞句寫出了長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，用直線劃一劃。
（1）自讀，直劃
（2）同桌交流，互相補(bǔ)充。00
（3）集體交流，出示：
像巨龍穿行在大地、連綿起伏、曲折蜿蜒、東起山海關(guān)、西到嘉峪關(guān)
像絲帶飄落在大地、銀光閃閃、伸向天邊、從首都北京到天堂杭州
借助圖片讀好詞句
（1）圖1：你們看，這就像巨龍穿行在大地，她跟山脈一樣，連綿起伏：同飛騰的巨龍一樣，曲折蜿蜒；指名讀句：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。齊讀。
（2）圖2：她東起河北省的山海關(guān)，山海關(guān)被稱為“天下第一關(guān)”；西到甘肅省的嘉峪關(guān)，那里自古以來被稱為“天下雄關(guān)”，總長6700公里。長城氣勢(shì)之壯麗，跨度之長，難怪被稱為世界建筑史上的奇跡之一。指名讀：東起山海關(guān)、西到嘉峪關(guān)。
（3）圖3：誰已經(jīng)能借助圖片讀好這幾句話：（京杭大運(yùn)河）像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。從首都北京到天堂杭州。
學(xué)習(xí)“絲”，板書，注意筆畫。
師補(bǔ)充：讀得真好。是呀！京杭大運(yùn)河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運(yùn)河。讓我們一起通過朗讀，讀出長城與運(yùn)河的壯麗景象。師生配合讀文。
（去掉相同的兩句）
師過渡：讀到這里，我們不禁贊嘆：連綿起伏、曲折蜿蜒的長城，銀光閃閃、伸向天邊的運(yùn)河真不愧為——板書：人間奇跡
2、通過補(bǔ)充資料，了解課文內(nèi)容
聽一聽，老師是怎么介紹這兩個(gè)人間奇跡的。要仔細(xì)聽。
長城距今已有2000多年的歷史，她長達(dá)6700公里，是中國偉大的軍事建筑。她規(guī)模浩大、氣勢(shì)壯麗、歷史悠久，是世界建筑奇跡之一。京杭大運(yùn)河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運(yùn)河。她傳遞了南北兩地的經(jīng)濟(jì)、文化，也是世界建筑奇跡。
她們的建造凝聚了古代勞動(dòng)人民的聰明才智和創(chuàng)造精神，所以是中華民族的祖先創(chuàng)造了這些人間奇跡。
3、現(xiàn)在你們對(duì)長城和運(yùn)河一定有了更多的了解吧！讓我們來放松一下，來個(gè)腦力風(fēng)暴吧！
要求：把相關(guān)的內(nèi)容連一連
長城運(yùn)河
2000多年歷史
6700公里
1794千米
像巨龍連綿起伏曲折蜿蜒
像絲帶銀光閃閃伸向天邊
山海關(guān)——嘉峪關(guān)
北京——杭州
軍事工程交通工程
1、現(xiàn)在讓我們通過照相機(jī)的鏡頭再一次從高空欣賞祖國這壯麗的景象吧！
2、師：我們的祖先用自己的智慧和汗水為后人留下了無數(shù)的財(cái)富，在嘖嘖稱贊的同時(shí)，我們更應(yīng)該懂得保護(hù)這些珍貴的資源，讓古老的建筑煥發(fā)出新的光彩！
1、認(rèn)識(shí)本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。
3、能根據(jù)提示填空。
4、了解萬里長城和京杭大運(yùn)河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。
2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語。
1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運(yùn)河的圖片、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀看長城圖、運(yùn)河圖，認(rèn)識(shí)長城和運(yùn)河。
（1）說出畫面上所畫的地方。
（2）板書：長城 運(yùn)河
（3）運(yùn)河：運(yùn)河就是人工開鑿的河道。
2、揭示課題：15 長城和運(yùn)河。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
出示句子：
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
（1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯
（2）讀句子。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文，說說：詩中寫到的長城和運(yùn)河是怎樣的？并完成課文填空。
填空內(nèi)容：萬里長城像巨龍穿行在大地， ， 。京杭大運(yùn)河像絲帶飄落在大地， ， 。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（1） 觀看介紹長城的錄像片。
（2） 聽錄音，展開想象，模仿讀。 （看圖，做動(dòng)作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）
（3） 學(xué)習(xí)生字：譜、創(chuàng)、華。
（4） 自由練讀。
（5） 指名或分組賽讀。
3、展開想象，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：絲、首、京、堂。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、配樂朗讀全文。
2、總結(jié)：長城和運(yùn)河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導(dǎo)背誦。
4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
想象說話：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“壯”。
3、自行練習(xí)，書寫其他生字。
板書設(shè)計(jì)：
15、長城 和 運(yùn)河
像巨龍 像絲帶
中華民族的祖先譜寫了不朽、動(dòng)人的詩篇。
一、導(dǎo)入新課
1、（出示媒體：長城、京杭大運(yùn)河的圖片）師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？
2、師簡介，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長城運(yùn)河。
3、師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長城運(yùn)河的詩歌。出示課題：長城和運(yùn)河
二、初讀課文
1、教師范讀，邊聽邊想：第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么？
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、指名分節(jié)讀課文，正音。
5、師：通過讀課文，你知道了什么？學(xué)生自由談。
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、媒體出示。小組合作，學(xué)習(xí)生字組成的詞語“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。
（1）字音重點(diǎn)：“壯、創(chuàng)”，讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音。
（2）字形重點(diǎn)“壯”：出示形近字“狀”進(jìn)行比較區(qū)別。
（3）詞義重點(diǎn)：壯麗（查字典初步理解，課文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解。）
2、再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，看到了什么？用曲線劃出有關(guān)的句子。
3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。
（1）做動(dòng)作表演理解“穿行”。
（2）出示句式：萬里長城像巨龍穿行在大地。
（3）思考：作者為什么把長城比作巨龍？（板書：像巨龍）
（4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似，龍?jiān)谥袊鴤鹘y(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征，又是幸運(yùn)和成功的標(biāo)志。長城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲，激發(fā)民族自豪感。）
（5）出示填空：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。（再次理解“壯麗”）
（6）指導(dǎo)朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒?！保ㄕZ音前重后輕，語速前快后慢，讀出自豪的感情。）
4、同桌共讀第一小節(jié)。
5、男女生比賽讀，挑戰(zhàn)讀。
6、師引讀：萬里長城萬里長，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了——不朽的詩篇。（板書：不朽）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡：長城譜寫了不朽的詩篇，運(yùn)河又譜寫了怎樣的詩篇呢？
自由讀第二節(jié)，學(xué)習(xí)生字組成的詞語：絲帶、首都、北京、天堂
指名讀詞語。
（2）出示實(shí)物“絲帶”，感受銀光閃閃。
2、比一比，第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方？
（1）出示填空：京杭大運(yùn)河像飄落在大地。
（2）看圖體會(huì)“銀光閃閃、伸向天邊”。板書：像絲帶
（3）師補(bǔ)充：運(yùn)河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的生活。讓我們帶著對(duì)運(yùn)河的感激之情讀課文的第二節(jié)。
3、小組比賽讀第二節(jié)。
4、找好朋友讀。
5、師引讀：京杭大運(yùn)河就像母親，關(guān)懷著天下百姓，澆灌著萬畝良田。她譜寫了——?jiǎng)尤说脑娖?。（板書：?dòng)人）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、開火車讀生字詞語：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂
2、寫字指導(dǎo)“壯”。（注意田字格中的位置，左窄右寬。）
3、小結(jié)：長城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，是我們中華民族的象征，她們一剛一柔，譜寫了不朽、動(dòng)人的詩篇，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文。
五、拓展作業(yè)
（一）拓展
長城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡？（出示媒體：人間奇跡）
（二）作業(yè)
1、抄寫課文中的生字、詞語。
2、長城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，有興趣的同學(xué)到課外了解一下。
長城和運(yùn)河
不朽動(dòng)人
像巨龍像絲帶
1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)9個(gè)生字，積累有關(guān)詞語，會(huì)在田字格里寫5個(gè)生字。
2、能有感情地熟讀這首詩歌。
3、了解萬里長城和京杭大運(yùn)河的特點(diǎn)，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。
4、知道萬里長城和大運(yùn)河是中華民族的驕傲，激發(fā)民族自豪感。
1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成地詞語。
3、能參照課文中的圖畫，運(yùn)用課后練習(xí)4提供的詞語寫話。
4、理解課文內(nèi)容，了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
在朗讀、背誦訓(xùn)練中，抓住關(guān)鍵詞語了解景物特征，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
能參照課文中的圖畫，根據(jù)提供的詞語進(jìn)行寫話練習(xí)。
兩課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文第一部分，完成練習(xí)4。
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或投影片，生字卡
三、教學(xué)過程：
一、揭題。
同學(xué)們，通過二年級(jí)時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了我國古代三個(gè)偉大的工程：故宮、長城、大運(yùn)河。今天，我們學(xué)習(xí)的第二課就是《長城和運(yùn)河》，誰來給大家介紹一下長城或運(yùn)河的情況呢？
二、初讀課文。
1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
（1）、指名讀。
（2）、說說字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
教學(xué)過程自我加減
創(chuàng)：左半部為“倉”。
不朽：指詩歌千古傳誦。
譜寫：編寫歌譜。
（3）、齊讀出示的生字詞。
3、再讀課文，讀通順。
4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？
三、精讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀。
讓我們一起跟著文中的“我”先去看看長城吧?。ǔ鍪緢D片）
誰來結(jié)合課文講講你對(duì)長城的印象。
“蜿蜒”和“曲折”有什么區(qū)別？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀“一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我眼前?！?/p>
（注意要突出景象的奇異）
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪里呢？用自己的話說一說。
4、你覺得長城怎樣？（奇異、了不起、罕見……）
5、引讀“東起山海關(guān)……不朽的詩篇?！?/p>
“不朽”有哪兩方面的意思？為什么說是萬里長城譜寫的？
這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
6、指名讀最后兩行，這兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
7、指導(dǎo)朗讀。（一開始是驚喜，接著是贊美，最后是敬佩和自豪）
（1）、自由讀。
（2）、指名讀自己喜歡的部分，評(píng)議。
（3）、齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、用鋼筆描紅。
2、完成習(xí)字冊(cè)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第二部分。
2、有感情地朗讀課文和背誦課文。
二、教具準(zhǔn)備：小黑板
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽寫詞語。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
2、有感情地朗讀第一部分。
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名讀第二部分。
2、誰來說說這又是一番怎樣的奇異景象？
3、觀察插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，音光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把（ ）比成（ ），這說明它們之間存在（ ）之處，你能說說嗎？
4、引讀“北起首都北京……京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇?！?/p>
從這句話中你讀懂了什么？
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
這些“奇跡”是誰創(chuàng)造的呢？
5、指導(dǎo)朗讀。
誰來說說這一部分和前一部分的區(qū)別？
同座位互讀，互相糾正。
指名讀，評(píng)議。
（三）總結(jié)課文。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？
2、總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如……大家一定要好好學(xué)習(xí)，張大后去創(chuàng)造新的奇跡。
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成課后習(xí)題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )
hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )
zhē( )
板書設(shè)計(jì)：
長城和運(yùn)河
長城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒
東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)
運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊 人民的
北起首都北京 南到天堂杭州創(chuàng)造
（五）我的教學(xué)反思：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞；
2、能正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、激趣導(dǎo)入
在我們中國，有兩大建筑工程，她們一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，堪稱"人間奇跡"。你們知道她們的名字嗎？(師板書題目：長城和運(yùn)河)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代詩歌。
2、初讀感知，自主設(shè)疑
（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩歌。想一想，你讀懂了什么？還有什么疑問？
（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
3、梳理問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）如何學(xué)會(huì)本課生字新詞？
（2）了解長城和運(yùn)河。
4、正確讀文，學(xué)會(huì)生字詞
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩歌，要求①注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。②畫出由生字組成的詞語，并給生字打上重點(diǎn)號(hào)。
（2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
（3）小組交流識(shí)字情況。
（4）全班交流檢查，用多種方法識(shí)記生字。
①指名學(xué)生拼讀生字詞，注意正音；
②交流識(shí)記生字的方法；
③給生字?jǐn)U詞；
（5）指導(dǎo)學(xué)生書寫
①教師重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的寫法，提醒學(xué)生注意“蜒”、“篇”、 “譜”的字形；
②學(xué)生描紅，臨寫生字。
5、熟讀詩歌，了解長城和運(yùn)河。
（1）檢查學(xué)生對(duì)詩歌的朗讀情況。（指名讀或小組讀）
（2）集體交流問題：看圖介紹長城和運(yùn)河
1、有感情朗讀本詩、背誦本詩。
2、片段練習(xí)《長城》，用上課文中的相關(guān)詞語。
3、拓展了解我們的祖先還創(chuàng)造的人間奇跡。
1、溫故導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課，（學(xué)生齊讀課題），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀熟了詩歌，了解了詩歌大意。回憶一下：詩歌主要寫了什么？（學(xué)生回答），這節(jié)課我們還想知道什么呢？
2、學(xué)生自由讀課文，質(zhì)疑。
3、師生共同梳理問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）會(huì)向別人介紹長城和運(yùn)河，用上課文中的相關(guān)詞語。
（2）了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？
4、自主探究，自讀解疑
學(xué)生圍繞問題邊看圖邊讀詩歌，不懂的地方打上“？”。
5、學(xué)習(xí)第1節(jié)
（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1.2節(jié)有什么相同之處？
（引讀）
（2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（引讀）
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（觀察長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）
書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折（引讀）
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
6、學(xué)習(xí)第2節(jié)
萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（引讀）（板書：像綢帶）
與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
你能把這兩句背出來嗎？
7、作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？（引讀）再讀這兩句，你能背出來嗎？
8、朗讀全文、背誦全文。
9、學(xué)習(xí)了課文后，你還有什么疑問嗎？
10、質(zhì)疑、解疑。
11、課堂小結(jié)。
12、完成課堂訓(xùn)練題。
板書設(shè)計(jì)：
1長城和運(yùn)河
長城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）
1. 知識(shí)與技能：使學(xué)生了解長城和運(yùn)河的基本概況，包括其修建歷史、地理位置、功能作用等基礎(chǔ)知識(shí)。
2. 過程與方法：通過查閱資料、小組討論、觀看相關(guān)圖片及視頻等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到長城和運(yùn)河作為中國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中國悠久歷史和燦爛文化的象征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，珍視文化遺產(chǎn)的情感。
1. 長城和運(yùn)河的主要特點(diǎn)及其在中國歷史發(fā)展中的重要作用。
2. 長城和運(yùn)河所體現(xiàn)的古代中國人民的智慧和堅(jiān)韌不拔的精神風(fēng)貌。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課： 播放一段關(guān)于長城和運(yùn)河的紀(jì)錄片片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)兩大工程的興趣和思考，引入課題。
二、講授新課：
長城部分：
展示長城的地圖，講解長城的起止點(diǎn)、主要構(gòu)造和分段特征。
講述長城修建的歷史背景、軍事防御功能以及在文化交流中的作用。
分析長城作為世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值和意義。
運(yùn)河部分：
介紹京杭大運(yùn)河的基本情況，包括線路走向、長度、重要節(jié)點(diǎn)城市等信息。
解釋運(yùn)河在古代交通、經(jīng)濟(jì)、文化交流等方面的重要作用。
引導(dǎo)學(xué)生理解京杭大運(yùn)河作為活態(tài)遺產(chǎn)的獨(dú)特性及其在現(xiàn)代社會(huì)的功能延續(xù)。
三、課堂活動(dòng)：
分組任務(wù)：將學(xué)生分為兩組，分別研究長城和運(yùn)河，制作PPT或手抄報(bào)，展示研究成果，并進(jìn)行分享交流。
四、總結(jié)提升： 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長城和運(yùn)河不僅是我國古代偉大的物質(zhì)工程，更是中華民族精神文化和民族自豪感的重要載體。希望同學(xué)們能夠從這些古老而輝煌的工程中汲取力量，傳承和發(fā)揚(yáng)這種自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的精神。
要求學(xué)生以“我心中的長城/運(yùn)河”為主題，寫一篇小作文，表達(dá)自己對(duì)這兩項(xiàng)偉大工程的理解和感悟。
在下一次教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)分析，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。