作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《兩位數(shù)加一位數(shù)進位》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、讓學生經歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法的過程，理解進位的原理，能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
2、通過操作實踐，培養(yǎng)學生的思維，初步建立一定的數(shù)感。
3、在探索和運用數(shù)學知識的過程中使學生獲得成功的體驗，產生學習數(shù)學的興趣。
1、使學生能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
1、使學生理解進位的原理。
一、復習導入
1、口算
40+556+4018+30
32+420+735+61
43+207+624+53
32+1050+2220+35
默算，指名答。
指名說說32+4、7+62的計算過程。
2、我們已經學過了兩位數(shù)加一位數(shù)，可以將兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，先算一位數(shù)加一位數(shù)，再和整十數(shù)相加。今天我們繼續(xù)學習兩位數(shù)加一位數(shù)。
二、探索新知
1、觀察畫面，提出問題。
（1）小紅、小強和小蘭是好朋友，他們正在一起玩“數(shù)畫片”的游戲呢。
（2）從對話中你知道了什么？你能提出哪些加法問題？
①小強和小紅一共有多少張？你會列式嗎？板書24+6
②小蘭和小強一共有多少張？誰來列式？板書24+9
③小蘭和小紅一共有多少張？怎樣列式？板書9+6
④小蘭、小強和小紅一共有多少張？怎樣列式？板書24+9+6
（3）哪道算式我們已經學過了？得數(shù)是多少？這節(jié)課我們重點學習24+6、24+9這兩道算式。
2、教學24+6。
（1）我們先來看24+6，24+6等于多少呢？我們用小棒來擺一擺，你打算怎樣擺，先擺什么再擺什么？請你自己擺一擺，想一想怎樣很快知道有多少根小棒？
（2）誰上來擺一擺？
先擺2捆加4根，再擺6根，4根小棒加上6根小棒等于10根，可以捆成一捆，和原來的2捆合起來一共有3捆，就是30根。
（3）那誰來說一說我們怎樣計算24+6？指名說，同座位互相說一說。
3、教學24+9。
（1）剛才小朋友學得真好，我們再來看看24+9，24+9等于多少呢？我們可以怎樣計算？我們也先用小棒擺一擺，怎樣擺？邊擺邊想想怎樣計算。
（2）請生上來擺一擺，并說一說計算過程。
①把24分成20和4，先算4+9等于13，再算20+13=33。
②把9分成3和6，先算6+24等于30，再算30+3=33。
③把24分成23和1，先算9+1等于10，再算23+10=33。
（3）這三種算法你喜歡哪一種？現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的方法，把24+9的計算過程跟同座位說一說。小朋友在計算時可以選擇自己喜歡的方法。
4、觀察一下我們今天學習的兩位數(shù)加一位數(shù)，和以前學的有什么不同？
5、小朋友，我們今天計算使把一個數(shù)分成兩個數(shù)后，先算一位數(shù)加一位數(shù)，和超過了10，那十位上的20就要變成30，30就要變成40，小朋友在計算時一定要注意。
6、剛才我們計算的都是兩位數(shù)加一位數(shù)，現(xiàn)在一位數(shù)放在前面，你會計算嗎？請打開書到第49頁，自己選擇喜歡的方法計算。生回答，并說說計算過程。
三、鞏固練習
1、想想做做1
（1）下面我們看著圖來計算兩道題目，題目有什么要求？
（2）第1題你打算怎樣圈？為什么這樣圈？我們先算什么就把它們圈一圈。請你在書上圈一圈并計算出算式的和。
（3）交流第二題的圈法，并說說兩道算式的得數(shù)。
2、想想做做2
（1）學生口算第一組題，觀察一下這4組題，第一題和下面三題計算時有什么聯(lián)系？
（2）我們計算下面三題時都要先算4+8=12，所以個位上都是2，但是4+8=12超過了10，所以十位上30要變成40，50變成60，80變成90。
（3）你能用這樣的方法口算出另外兩組題嗎？
3、想想做做3
說圖意，要求圖書角原來有圖書多少本我們該怎么辦？你會列式計算嗎？請你在書上列式計算并口答。生答。
4、想想做做4
（1）小力、小佳、小強來到了玩具店，小朋友們看一看都有哪些玩具，各是多少錢？
（2）小力買了一只玩具熊和一盒積木，應付多少元？我們怎么辦呢？生列式計算并口答。
（3）小強和小佳各買了什么？他們分別應付多少元？請你在書上列式計算并口答。
（4）小朋友，你想買什么？應付多少元呢？指名說，同座位說。
四、總結
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？
這部分教學內容是需要進位的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。例題以小朋友擺畫片為題材，先教學和是整十數(shù)的兩位數(shù)加一位數(shù)，著重解決進位的原理;再教學兩位數(shù)加一位數(shù)和是非整十數(shù)的進位加，倡導計算方法多樣化。試一試讓學生在例題的基礎上學習一位數(shù)加兩位數(shù)。想想做做先幫助學生掌握計算方法，再引導他們解決一些實際問題。
1.讓學生經歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的算理，掌握其計算方法，并能正確計算。
2.培養(yǎng)學生動手操作、語言表達、解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學生自主探索的精神及良好的學習習慣。
1.看卡片口算。
4+6=( ) 4+9＝( )
20+13＝( ) 30+3＝( )
5+9+30=( ) 8+2+40=( )
2.指名口算，并說出口算過程。
24+2＝( )你是怎樣算的?
[評析:復習鋪墊針對性強，注意了知識間的內在聯(lián)系。第l題中的口算是學習新知識的基礎，又是新舊知識的聯(lián)結點，為學習新知識理清思路。第2題復習兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的口算方法，為學習新知識做準備，有利于學生把計算方法遷移過來。這樣不但重視了知識的回憶，而且重視了方法的遷移。]
1.課件出示教科書中情境圖。三個卡通人物分別介紹自己的名字后用導學生觀察并思考:圖中的小朋友在干什么?他們各自說了什么?你從他們的對話中還想知道什么?你能提出用加法計算的問題嗎?
2.老師板書出學生提出的問題及相應的算式(略)。講述:小朋友提出的問題真多，今天我們就先來解決這兩個問題。
(1)小明和小紅一共有多少張？24+6＝（ ）
(2)小明和小軍一共有多少張? 24+9＝（ ）
(1)小明和小紅一共有多少張張？24+6=( )
1.讓學生說說先算什么。
2.提問:先算4+6＝10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?
3.學生學具操作后，班內交流擺法，并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算。
4.老師根據(jù)學生說出的思路整理板書：
5.分小組討論:24+6初復習時口算的24+2算法有什么相同之處?不同在哪里?
6.交流總結:個位相加得到10怎么辦?
[評析:老師沒有把算法灌輸給學生，而是充分發(fā)揮兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)口算的遷移作用，讓學生先算4+6＝10，發(fā)現(xiàn)得數(shù)是10，與原有認識發(fā)生矛盾時，再通過擺小棒探索算法，初步悟出算理。]探究問題
(2)小明和小軍一共有多少張、24+9＝( )
1.學生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法。
2.分小組交流操作過程。
3.大組交流。鼓勵學生展示不同的擺法。
4.圖式結合，進一步理解算理。
5.比較并挑選自己喜歡的算法。
6.小結:個位相加超過10怎么辦?用誰去加整十數(shù)?
[評析:讓學生充分地擺小棒，說過程，動腦、動手、動口，自主探索、合作交流，不僅培養(yǎng)了學生動手操作、語言表達和思維能力，而且培養(yǎng)了學生探索精神，體會了解決問題策略的多樣性。]
試一試:你想怎樣計算?8+24=口5+39＝口
1.學生獨立計算后，與同桌交流是怎樣算的。
2.提問并小結:兩位數(shù)加一位數(shù)，不論第一個加數(shù)是一位數(shù)還是兩位數(shù)，都是先把什么位上的數(shù)相加?如果個位相加滿10怎么辦?
1.想想做做第1題:圈一圈，算一算。
(1)全班人人動手、動腦、動口圈一圈，算一算。
(2)交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?
2.想想做做第2題。
(1)分組計算。
(2)比較:同組的4題，都是先算什么?使學生進一步明確算理。
3.想想做做第3題。讓學生讀出條件，弄清題意后獨立解決。
4.想想做做第4題。
(1)指導學生仔細看圖:每種物品的價錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說每人各應付多少元?什么意思。
(2)學生列式計算后，指導學生分別用三句活回答解決的問題。
5.開放題:下面的口里可以填幾?25+口＝3口
本節(jié)課在教學目標的確定上體現(xiàn)了新課程標準的理念和要求。教師的教學觀念新，把培養(yǎng)學生解決問題、自主探索的能力放在首位，特別注意了發(fā)揮學生的主體作用，轉變了學生的學習方式。在教法上教師能利用知識和方法的遷移讓學生動手、動口、動腦，自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問題，真正體現(xiàn)了教師以學生發(fā)展為本的教學觀念。在學生自主探索的過程申，分小組討論、合作、交流，人人發(fā)表自己的看法、想法，既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，又發(fā)展了學生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設計不但鞏固了新知識，還激勵了學生進一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。
兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)、整十數(shù)是在學生學習了整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)加整十數(shù)的基礎上進行的。本節(jié)課著重解決的是相同數(shù)位上的數(shù)相加的問題，結合這一點，這節(jié)課的教學設計如下：
根據(jù)學生的年齡特征和認知特點，采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——歸納算法的教學方法，引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步加深認識，使抽象的算理形象化，促進學生對算法的掌握和對算理的理解。這樣的教學既發(fā)展了學生的思維，又培養(yǎng)了學生的自主學習、合作交流的能力和創(chuàng)新意識。
在學生用擺小棒的方法得出計算結果后，讓學生回顧自己的計算過程，并對比兩道算式的計算方法，通過對比，讓學生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加、個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加的道理，然后總結出兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)、整十數(shù)的計算方法，即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。
教師準備 PPT課件 小棒
學生準備 小棒
老師知道同學們都愛做游戲，于是就想在課前和大家玩一個“問答游戲”，我來問你來答，看一看咱們班誰的反應快，誰又能說得對，大家準備好了嗎？
幻燈片出示口算題：
20＋20＝ 20＋7＝
60＋30＝ 40＋5＝
30＋50＝ 30＋8＝
仔細觀察這兩組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預設
生1：整十數(shù)加整十數(shù)時可以直接把十位上的數(shù)相加。
生2：幾十加幾就得幾十幾。
引入新課，板書課題：整十數(shù)加一位數(shù)(不進位)、整十數(shù)。
設計意圖：從學生喜聞樂見的游戲入手，復習學過的知識，激發(fā)了學生的學習興趣，對新舊知識的聯(lián)系起到了事半功倍的效果。
1．課件出示教材64頁例1情境圖。仔細觀察，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學信息。
2．交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
預設
生：小林寫了25個字，還要寫2個字。
3．你能根據(jù)所得到的數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？
預設
生：小林一共要寫多少個字？
師：怎樣列式？
生：求小林一共要寫多少個字，就是把小林寫完的和要寫的字的個數(shù)合起來，列式是25＋2。
(生回答，師板書列式：25＋2＝)
4．出示另一條數(shù)學信息：“我才寫了20個字”，你們能根據(jù)這條數(shù)學信息，再提出一個數(shù)學問題嗎？(給學生時間考慮)
預設
生：小林和小紅已經寫了多少個字？
(生回答，師板書列式：25＋20＝)
設計意圖：讓學生自己觀察情境圖收集信息，然后提出數(shù)學問題，能有效地培養(yǎng)學生的觀察能力、收集信息的能力以及學生的問題意識。
1、使學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，掌握其計算方法，能正確地進行計算．
2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和運用知識遷移的學習能力．
3、培養(yǎng)學生的合作意識和自主探索的精神，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣．
理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理．
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法．
1、分別出示口算卡片：8+6= 7+9= 8+4=
20+15= 16+50=
2、說出口算步驟：20+（7+5）= 30+（5+5）=
3、演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”，出示：27+2=
指名口算，并說出口算的過程．（先算個位上的7加2等于9，再算20加9等于29．）
【繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”】聰明的小猴子也來參加我們的學習了，它見我們都會算27加2，就把第2個加數(shù)“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5．你們還會算嗎？下面就請同學們來算一算這道題．
1、自學嘗試
學生自己擺小棒，探索27加5的計算方法．
2、小組交流操作情況
3、集體交流計算方法
老師配合學生的發(fā)言進行板書．
（1）先算7加5等于12．再算20加12等于32．
（2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32．
（3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32．
（4）從27起，1個1個地往上加，加到5是32．
4、比較
哪種方法更簡便一些？
學生發(fā)表自己的見解．
老師繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”，學生隨著敘述口算的步驟．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．）
5、小結
師：今天我們計算的題目和以前計算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同？（個位相加滿十了）這樣的加法叫什么？（進位加法）對，今天我們學習的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法． 【板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）】
師：進位加法的得數(shù)有什么特點？（原來十位上的數(shù)增加了1）為什么？（個位相加滿十了，送給十位1個十，所以十位上的數(shù)就多了1個）
1、完成第66頁做一做的第1題．
出示：5+35=
這道題與例題有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相說一說，然后指名回答．
強調：無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù)，都要注意先把個位上的數(shù)相加．
2、做一做的第2題．
48+6= 8+63= 74+9=
學生獨立完成后訂正：說一說口算的過程．
3、口算：7+6= 9+5= 6+4=
27+6= 39+5= 6+54=
同桌對比口算，互相說一說每組題有什么特點．
4、開放題
下面的□填幾？
57+□=5□ 57+□=6□
小組討論后集體交流．
問：你是怎么想的？
今天你學會了什么？你是用什么方法學會的？
學生自由發(fā)言．
教材第67頁練習十六的第2題和第3題．
2．15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=
3．一個加數(shù)是67，另一個加數(shù)是9，和是多少？
數(shù)學教案－兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）
1、理解整十數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，并能正確計算。
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上學會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。
重點：初步學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法。
難點：理解進位的算理。
課件
（1）課時
一、復習
1、口算
20+4032+1040+4842+475+23
4+6451+834+534+5083+1
（1）課件出示，學生口答
（2）師：你是怎么計算的？
二、新知引探
1、提出問題
師：我們已經學過了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，同學們掌握的真棒。瞧！有個班級舉行聯(lián)歡會，我們也去看一看。他們現(xiàn)在好象在討論一個問題，什么問題呢？
（引導學生說出圖上的信息）
2、思考解決問題的方法
師：怎么解決夠不夠的問題？
算式怎么列？學生口答教師板書：24+9=
3、嘗試計算
師：怎么算呢？獨立思考，有困難的可以請小棒幫忙。
4、交流算法
（根據(jù)學生的回答板書過程）
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34
631323+10=3334-1=33
30
5、比較算法
師：小朋友想出了這么多方法，真不錯。你喜歡哪種方法？
把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說
6、鞏固算法
用你喜歡的方法算一算
45+67+6374+9
三、鞏固練習
1、基本練習
7+69+56+4
27+639+56+54
（1）獨立練習
（2）反饋
（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、對比練習
23+467+252+6
23+767+852+9
（1）口算得數(shù)
（2）比較異同
（3）你要提醒大家注意什么？
3、改錯練習
25+8=23（）
47+5=97（）
36+7=43（）
4、發(fā)展練習
35+（）=4（）
四、
復習鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進位加，并能正確計算。
鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進位加，并能正確計算。
安排1
1、上層857911
下層2727272727
一共
（可以讓學生先計算得數(shù)，再進行比較，看一看有什么規(guī)律，也可以讓學生先觀察有什么規(guī)律，再進行計算）
2、吹泡泡
3、森林醫(yī)生
森林里有幾棵小樹生病了，啄木鳥醫(yī)生飛來給小樹捉蟲子，同學們，你們能向啄木鳥一樣，很快找出病因嗎？
4、找帽子
我們來做個找帽子的游戲。
5、兔哥哥采了多少個？
□○□=□（個）
6.（1）買和要花多少錢？
□○□=□（元）
（2）買和要花多少錢？
□○□=□（元）
7.填“>”“<”或“=”
12＋9○11＋932＋7○7＋32
67－4○67＋424＋7○24＋70
6＋38○36＋815＋8○15＋9
(做完后組織學生交流,鼓勵學生對算式進行比較)
8、游戲:小猴摘桃
兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)是本單元教學內容的難點。重點是讓學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的算理并掌握算法。本節(jié)課的教學設計如下：
1．這節(jié)課是在學生已經掌握了20以內的進位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)、整十數(shù)的基礎上進行教學的。讓學生從生活中收集三種類型的加法進行復習，既復習了舊知，又培養(yǎng)了學生收集資料的能力，同時充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。三道練習題都與下面探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法有著密切聯(lián)系。
2．通過學生動手操作、小組合作交流的教學環(huán)節(jié)，為學生提供主動參與、自主探究的機會。通過語言表達、邊擺邊說的教學環(huán)節(jié)，體驗兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，體驗成功的樂趣。
3．把練習題融入到游戲中，符合兒童好玩、好動的天性，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣與高漲的學習熱情。
教師準備 PPT課件 小棒
學生準備 小棒
1．談話引入。
師：同學們，在我們的生活中有許多數(shù)學知識，老師讓你們收集生活中我們所學過的兩個數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？誰愿意到黑板前來展示？
2．學生展示收集到的加法例子。
預設
(1)一位數(shù)加一位數(shù)的。
生：我第一周得了6顆紅星，第二周得了8顆紅星，兩周一共得了多少顆紅星？(學生用圖文結合展示)[6＋8＝14(顆)]
(2)整十數(shù)加整十數(shù)的。
生：過年的時候，爺爺給了我兩個紅包，一個紅包里面有20元，另一個紅包里面有50元，這兩個紅包里面一共有多少元？(學生貼了兩個信封并用集合圈表示)[20＋50＝70(元)]
師：希望你能合理利用你的壓歲錢。
(3)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的。
生：我的語文書第一課有11個生字，第二課有8個生字，這兩課一共有多少個生字？[11＋8＝19(個)]
設計意圖：教師以談話的形式引入，用挑戰(zhàn)性的語言調動了學生的積極性。通過讓學生列舉生活中三個真實的例子，幫助學生回憶、梳理已有的知識經驗，為知識的遷移做好鋪墊，同時也對學生合理利用壓歲錢做了思想滲透。
課件出示教材65頁例2情境圖，說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。
(1)動手操作，自主探究。(出示課堂活動卡)
師：24＋9這道題應該怎樣計算？請同學們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰的動作最快！
(2)組織小組討論計算方法。
師：把你的擺法在小組內說一說，選出能代表你這一組的計算方法。
(3)請各小組的代表上臺講解本組的計算方法。
預設
組①：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。把右邊的9根小棒分成6根小棒和3根小棒，左邊的4根小棒與右邊的6根小棒湊成10根小棒，組成1捆小棒，一共是3捆小棒。3捆小棒再與剩下的3根小棒合起來是33根小棒，即24＋9＝33。
組②：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。左邊的1根小棒和右邊的9根小棒合起來是10根小棒，加上左邊剩余的23根小棒，一共是33根小棒。
組③：左邊擺2捆零4根小棒表示24，右邊擺9根小棒表示9。左邊的4根小棒和右邊的9根小棒合起來是13根小棒，再加上2捆小棒，一共是33根小棒。
師：剛才我們用學具演示了24＋9的計算過程，誰能用自己的話再把這個過程說一遍？(請幾名學生講，注意突出“進位”)
兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法：可以先把個位上的數(shù)與一位數(shù)相加，再把得到的數(shù)和原來的整十數(shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)；還可以先把一位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。
讓學生結合小棒圖說一說，以上算法有什么相同的地方？
師小結：當個位上的數(shù)相加滿十時，需要向十位進1，這樣的加法叫進位加法。(板書課題)
設計意圖：引導學生在已有知識經驗的基礎上，通過操作，自主探究24＋9的計算方法，在交流中初步體會操作方法的多樣化。從具體到抽象，使思維過程更清晰、更有條理，從而理解算理。
使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）加法的口算方法。
理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的算理。
小棒、投影儀、投影片等。
1、48是由幾個十和幾個一組成的？
2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
34＝30+（ ）
1、教學例1。
25＋2＝
（1）25用小棒怎樣擺？圖示
（2）在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示
（3）歸納算法。引導學生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計算方法。
（4）反饋練習
5＋3＝
92＋6＝
35＋3＝
87＋1＝
并說一說口算步驟。
（5）想一想
2＋34＝
（6）反饋練習
65＋2＝
6＋69＝
2＋65＝
69＋6＝
2、教學例1。
（1）出示算式
25＋20＝
啟發(fā)學生動手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算？
（2）圖示
（3）引導學生總結算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
（4）如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25＝
引導學生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
（5）反饋練習：教科書第49頁，做一做第2題。
3、引導學生對25＋2和25＋20的計算方法進行比較。
啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即相同位數(shù)的數(shù)才能相加。
今天我們學習了什么？引導學生結合例題總結。
教學內容：
蘇教版一年級下冊數(shù)學書第74和75頁。
教學目標：
1、學會兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，能比較熟練地口算100以內的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
2、通過擺小棒初步感知“滿10進1”的算理。
3、在探索交流中，初步感受數(shù)學思考的嚴謹性，進一步體會與同學合作交流的價值，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
4、在交流反饋中，提高學生嚴謹?shù)乃季S能力和良好的語言表達能力。
教學重難點：
1、兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。
2、初步感知“滿10進1”的算理，正確口算。
教具學具準備：
多媒體、小棒、橡皮筋。
教學過程：
課前談話:
小朋友們，還記得我嗎？
我是來自哪里的？
高郵和你們這兒是鄰居，高郵可美了，舒老師給你們帶來了幾張高郵風景圖片，想看嗎？
課件出示：高郵的風景圖。
高郵的風景美不美？
我這還有一些高郵風景的明信片，想要嗎？
高郵不僅風景美，還有很多神奇的地方呢！
你們都吃過鴨蛋嗎？
瞧，有兩個蛋黃呢，鴨寶寶神奇吧，我們把他也請出來。
今天鴨寶寶將和我們一起來上這節(jié)數(shù)學課。好嗎？
下面我們準備上課了。
復習導入。
上課
（起立）
小朋友們好
（老師好）
請坐。
聽說，我們班的小朋友口算最棒，來展示一下！
課件出示：6題口算
第一題。（手指題目，學生說得數(shù)。）
（9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）
你是怎么算的？
教學內容：
教科書第29頁的練習二1~5.
教學目標：
進一步提高學生口算位數(shù)兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的能力和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力.
教學過程:
一、導入新課.
前面學習了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的口算以及運用數(shù)學知識解決一些實際問題，今天我們來上一節(jié)練習.看同學們掌握得怎樣。
二、練習
1.練習二1
學生獨立口算第1題，在學生口算后，選擇幾組對比。
如: 34+3 2+25 20+25
34+30 2+52 20+52 先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計算?
2.練習二2
先出示第一組的兩道題，讓學生說出它們的運算順序。然后分別計算這六道題。計算時要給學生充裕的時間,做完后要求他們檢查，養(yǎng)成良好的計算習慣，集體訂正,做對的學生給予表揚。
3.“先估一估，再計算”
(1)估一估的第一組題: 65+30
56+3 老師結合題目說說題意.
如:65+30得九十幾”，估計不需要算出得數(shù)，只要估計幾十多就可以了。學生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多，老師巡視，對有困難的學生給予輔導，集體交流估算結果。
(2)學生獨立計算。集體交流，并與估算結果進行比較。
(3)老師小結：估算對計算的幫助很大，有益于提計算的正確率，同學們在平時的計算中可以運用估算來檢查計算結果。
4．練習二4。不計算，比大小。
先讓學生獨立完成，提醒學生不要采用計算的方法比大小。
集體交流比較的方法，鼓勵學生說出不同的比較方法。對思維開拓想出多種思考方法的學生給予表揚。
5．練習二5。
(1)出示第5題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?
(2)學生獨立列式計算，集體訂正。同桌同學先互相說一說“怎樣求出原來有多少本
《數(shù)學故事》?”再指名說怎樣求?
(3)這道題做完了嗎?還少了什么?
(口答)(集體口答一遍)
三、作業(yè)布置。
《練習與測試》練習二。
四.教學后記：
學生都能用自己喜歡的方法去做,學生的交流水平有所提高.
教學目的：
結合數(shù)的認識，會計算整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。
教學重點：
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。
教學難點：
相同數(shù)位相加的問題。
教具、學具準備：
多媒體課件、投影儀、小棒等。
教學過程：
教學設想
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
師：同學們，你們還記得開學時什么事情讓你們最開心嗎？
生：記得，老師給我們發(fā)新書的時候。
1、出示課件（書本第61頁例1主題圖）
2、引導學生認真觀察情景圖，提出不同的問題。
根據(jù)學生提出的問題板書：
（1）一共有多少本數(shù)學書？35+3
（2）一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？35+30
（以上情景，學生可能會提出各種不同的問題，只要符合題意，教師均予以肯定）
師：剛才，同學們提出了那么多數(shù)學問題并能用算式表示，那么這些算式該怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的內容：“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”。（板書課題）
二、動手操作，合作探究方法。
師：“35+3和35+30”它的計算方法是怎樣呢？結果又是多少呢？現(xiàn)在，就請同學們用手中的學具擺一擺，想一想，然后同桌交流一下。（教師巡視）
1、匯報“35+3”的結果和想法。
師：剛才，同學們擺的非常認真，也討論得非常熱烈，誰來說一說，你擺出的結果是多少？
生：“38”。
師：把你的想法說給大家聽一聽好嗎？
生：我是這樣擺的：先把單根的小棒5根和3根合起來得8根，再把3捆和8根合起來得38根小棒。
師：這位同學真棒，還有其他同學想說嗎？
生：我是通過數(shù)數(shù)：（35、36、37、38。）得出38根小棒。
師：你們的這些方法都正確，把你們喜歡的方法說給你的同學聽一聽好嗎？（找生匯報喜歡的方法）
師：不用擺，“35+3”該如何計算呢？同桌互相說一說？
學生錯誤！鏈接無效。想法：
師：誰來說一說你的想法？（指名學生說）
生：我是這樣想的，我先把5個一和3個一合起來得8個一，再把3個十和8個一合起來得38。
師：你真會動腦筋，還有想說的嗎？
生：我是這樣算的：先把個位上的5加3得8，再把30加8得38。（教師邊講邊用紅粉筆板書注明）
35+3=38
305
8
師：你們的想法都正確，其實就是把相同數(shù)位上的數(shù)相加，也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加。接著，讓學生說一說口算的過程：先算什么？再算什么？
（先算個位上的5加3得8，再算30加8得38。）
師：剛才同學們都學得很認真，已經學會了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法?，F(xiàn)在我們再一起來學習兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法好嗎？
2、匯報“35+30”的結果和想法。
（1）結合擺的過程，概括出口算的方法。
師：你擺的結果是多少？錯誤！鏈接無效。
生：我擺的結果是65。
師：你是怎樣擺的，把你的想法說給大家聽一聽好嗎？
生：我是這樣擺的：先把整捆和整捆合起來得6捆，再把6捆和5根合起來得65根。
師：“35+30”不擺，該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，相互說一說你們的想法？錯誤！鏈接無效。
生：我是這樣算的：先算30加30得60，再算60加5得65。（學生邊講教師邊板書）
35+30=65
530
60
師：計算時要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個位上的數(shù)。
3、比較“35+3”和“35+30”的異同。（學生討論，教師小結）
（1）不同點：“35+3”是兩數(shù)加一位數(shù)，先算個位，而“35+30”是兩位數(shù)加整十數(shù)，先算十位。
（2）相同的是：把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。
4、打開書，讓學生看書質疑。
三、課間休息
師：這節(jié)課同學們學得好認真，下面我們休息一會兒，一起來做課中操。（音樂伴隨）
四、分層練習，鞏固提高。
1、基本練習。
（1）課本第67頁“做一做”。
a、先讓學生明確題目是兩位數(shù)加一位數(shù)或兩位數(shù)加整十數(shù)。
b、讓學生討論，口述口算的方法：先算什么？再算什么？
C、把得數(shù)寫在教課書上，集體訂正。
（2）練習十一的第1-2題。先讓學生獨立完成，再選幾題要求學生說出計算過程。
2、游戲練習。
（1）搶答。
出示課件：一個金杯，從金杯里面射出一道接一道的題，學生搶答。（會的站著說出得數(shù)。對的伴有掌聲。）
（2）“接龍”比賽。
每小組發(fā)一張卡片，每張卡片上有8道題，從最后一位學生做起，每人做一道題（人數(shù)不夠的由第一位同學完成），做完后往前傳。由第一位學生交給老師，最先做完而且全對的那組獲勝，老師發(fā)獎品。
3、綜合練習。
（1）錯誤！鏈接無效。第4題。學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)？
（2）練習十一第3題。學生讀題后，教師引導學生提出不同的問題，并列式計算。
五、總結收獲。
師：回憶這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪位同學表現(xiàn)好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？（學生自由發(fā)言）
從學生熟悉的`事例入手，根據(jù)圖中的情景，讓學生提出不同的問題，然后從這些問題中，有選擇、有重點地研究，這樣，既培養(yǎng)了學生積極思考、不斷提出問題的能力，激發(fā)了 學生學習的興趣。
在學生明確了要解決的問題后，讓學生通過直觀操作，加深對“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”計算方法的理解。先獨立思考，動手操作，然后小組交流，最后總結出其計算方法。這樣能使學生的思維得到充分的體現(xiàn)。
在計算的過程中，通過說想法，講過程，說算理，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
同時，在鼓勵算法多樣化的基礎上，引導學生對不同算法進行比較、評價，有于培養(yǎng)學生的策略評價意識。
通過游戲性的練習進行口算，可以調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中，通過這個練習，可以體驗學生對本課知識掌握的程度。
通過學生自評、互評，使學生能夠肯定自己，學習他人，體驗成功的樂趣。
板書設計
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)
教學時間：
教學內容：
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）
教學目標：
知識：使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法。
能力：培養(yǎng)準確的計算能力。
德育：教育學生做題要認真。
教學重難點：
能準確的進行口算。
突破方法：
講解法、練習法
教具：
小黑板、投影機、
教學過程
一、前提測評
1、口算
20＋58＋1060＋340+30
20+5080+1060+3040+20
2、提問
43是由幾個十和幾個一組成的？57是由幾個十和幾個一組成？
40＝30+（ ）57＝7+（ ）
二、新授
1、教學例1中的43+2
先在左邊擺34根，右邊擺2根，引導學生把單根小棒合并起來，然后在整捆小棒合在一起。
2、教學34＋20
3、34+20和20+34的計算比較
計算時要12個十和整十相加幾個一和12個一相加也就是相同單位的數(shù)才能相加。
三、小結
四、達標測評
1、做一做
2、17+233+54+8230+16
41+5038+6025+58+66
3、把下列算式從大到小排列
30+2521+157+8055+10
板書設計：第3節(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）
34+20＝54
20+34＝54
教后經驗與失誤分析：
教學目標
1．知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
2．能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)。
教學內容
教科書第61頁。
教具、學具準備
課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。
公開課教案
復習
1．口算下列各題，并說出計算過程。
40 20 40 2
50 30 50 3
[突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關的已有知識，促進學習遷移。]
2．比較以上兩組式題的不同點。
新授
1．課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學書35本，一包括文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。
2．引導同學認真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如
a．數(shù)學書有多少本？
b．語文書有多少本？
c．一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？
d．零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？
[有意識地培養(yǎng)同學提出問題的能力。]
3．考慮解決問題的方法。
a．同學獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
線組分別列出一個問題的算式。
35 3
30 8
35 30
8 3
b．哪幾個算式的計算已經學過了？得數(shù)是多少？（30 8＝38，8 3＝11）
[由同學自身提出問題，有些問題可能與本課無關。為了節(jié)省時間，讓每組各列出一個問題的算式，然后集體識別其中已學過的`計算，口算出得數(shù)。從而很自然地將同學的注意力集中到需探究的兩道式題上來。]
c．35 3、35 30得多少？先獨立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
d．組織同學分組交流計算方法。
教學目的：
1、使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)不進位加的口算方法，能正確的進行口算。
2、培養(yǎng)學生的計算能力。
教學重點：
提高學生計算能力
教學難點：
掌握正確的計算方法
教學準備：
捆扎好的練習本，磁性教具。
教學過程：
一、舊知復習，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？
二、創(chuàng)設情境，自主探索
今天學校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學們，我們班有 （ ）個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學們。
1、觀察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學書，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？
4、再次探究：如果要算出我們班領了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領了多少本？一包語文書和一包數(shù)學書有多少本？
5、全班反饋：A動手操作，理解口算辦法。
B總結算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十數(shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解
讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？
在計算方法上有什么不同？
怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）
三、鞏固練習，促進理解
1、P61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。
2、P63的練習十一的第一題和第二題
（1）獨立計算后集體訂正。
（2）指名說53+4 和20+67是怎么計算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小組互相說一說你是怎么想的？
3、出示P63：3圖
（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？
（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？
（3）說出結果，你是怎么算的？
四、全課總結
五、作業(yè)設計
P63的4題
一、教學內容
第62頁的例2和第62頁“做一做”，以及練習十一的第5、6、8、11、13題。
二、教學目標
1、通過操作使學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的算理。
2、使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。并能正確地進行口算。
3、培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)退位減法的計算方法，三、教學準備
1、呈現(xiàn)例2聯(lián)歡會場景的課件；
2、學生準備4捆小棒，每捆10根。
四、教學過程
（一）談話引入，激發(fā)興趣
師：小朋友，你們喜歡玩具嗎？老師這里有幾件玩具。
（電腦出示；汽車26元，熊貓32元，房子7元，飛機45元，小娃娃17元，小火車38元）
師：你可以買兩件你最喜歡的玩具，怎么買？需要多少錢？請列式。
學情預設：
生列的算式可能有4類：
（1）兩位數(shù)加一位數(shù)不進位的：32＋7；
（2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的：26＋7、45+7……
（3）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的，如26+32、32+45；
（4）兩位數(shù)加一位數(shù)的（進位）。
師：請同學們把這些算式進行分類。
生；分類略。
（設計意圖：讓學生將列舉的算式分類，既是對舊知的一種整理，同時水到渠成中也引出了新知。）
（二）自主參與，探究新知
1、談話導入，激發(fā)興趣：今天，一（1）班舉行聯(lián)歡會，他們同學想邀請同學們參加，同學們你們想去嗎？
2、收集信息，提出數(shù)學問題。
（1）一（1）班的同學為了歡迎我們，給我們準備了一些礦泉水，請同學們注意看，你能提出什么數(shù)學問題嗎？
學情預設：
學生可能會說：一（1）班的同學共準備了多少瓶礦泉水？或我們班有33人，每人1瓶，這些礦泉水夠嗎？
（2）列出算式，并說明理由。
教師讓學生先觀察估計一下，夠不夠每人一瓶。
指出要算出多少瓶礦泉水，才知道每人一瓶夠不夠。
究竟有多少瓶礦泉水呢？教師請學生列出算式24+9。教師板書：24+9。
2、自主實踐，探究算法。
（1）讓學生嘗試獨立計算24+9，如果困難，也可借助學具擺一擺；
（2）讓學生在小組內交流想法或算法；
（3）讓小組派代表在全班匯報交流；
學情預設：
學生交流算法時，對“個位與個位相加，滿十應向十位進1”可能沒有清晰地認識，這時教師應抓住學生匯報過程中的契機，結合典型算法，讓全班同學都借助學具跟著匯報的學生一起擺一擺。
擺的方法主要有：
①先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，把10根捆成一捆，30加3等以33，即拆小數(shù)，湊大數(shù)；
②先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33，即拆大數(shù)，湊小數(shù)；
③先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。力爭讓全班學生都在擺學具的過程中深刻感受十位上為什么要加1，即剩余的小棒和另外的幾根小棒合起來以后超過十，這樣就可以再從散的小棒中拿出10根捆成一捆，所以十位上要再進一。
（4）引導學生比較各種算法（注意讓學生在嘗試、體驗中比較）；
（5）讓學生說一說自己喜歡的算法及其理由；
（6）引導學生小結兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法：進行兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來的整十數(shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。
（7）前后呼應，回歸生活問題：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法。那么33人，每人一瓶夠分嗎？
（設計意圖：算法多樣化并不是不要算法優(yōu)化，從長遠來看，湊十法應是學生進一步學習多位數(shù)進位加法與退位減法的知識基礎，因此，在教學中教師應有意識地凸顯、滲透。但是這種凸顯、滲透不是強制性的，而應是潤物無聲的、水乳交融的。所以教師應抓住學生匯報過程中的有利契機，結合典型算法，讓學生擺小棒，使每一個學生，不管暫時喜不喜歡、接不接受“湊十法”，都應在操作中，在自主擺小棒的過程中，感受與熏染湊十法，都理解和明白“當各位相加滿十時，十位為什么要進一”的道理。）
3、小結問題類型，揭示課題。
今天學習的算式與以前學習的算式有什么不同？
根據(jù)學生回答相機板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）
（三）解釋應用，鞏固提高。
1.小蟲與蝴蝶配對（4人小組合作完成）：
（1）師：這毛毛蟲可愛嗎？有些可愛的毛毛蟲經過生長發(fā)育以后還會變成美麗的蝴蝶。（課件出示各種美麗的蝴蝶在花叢中飛舞的畫面。）
（2）師板貼有數(shù)字的彩蝴蝶（33、45、53、62、75、82、85）。
（3）小組長領裝有毛毛蟲卡紙的大信封。
（4）講清游戲規(guī)則：四人合作，認真計算，看看你手中的毛毛蟲能變成蝴蝶嗎？變成黑板上的哪一種？（文字與聲音同時在課件中出現(xiàn)。）
（5）小組合作完成。
（6）能找到蝴蝶的就上臺貼毛毛蟲。（放輕松音樂）
（7）請學生當小老師，分組檢查學生自由板貼的毛毛蟲卡片。
（8）說說你手中的毛毛蟲有沒有變不成黑板上的蝴蝶的，為什么？（設計有3題找不到相應的蝴蝶的）。
2.出卡游戲（2人小組合作完成）。
（1）宣布游戲規(guī)則：先由第一人隨機出2張數(shù)卡，表示個位或十位上的數(shù)，如27；再由第二人隨機出1張數(shù)卡，如9；然后兩人搶答出得數(shù)并做記錄，27+9=36。
（2）宣布獎勵措施：做得又對又多的一組可得到老師準備的“團結合作花”。
（3）小組合作玩數(shù)卡，開展激烈的競賽。
（4）評出優(yōu)勝組進行獎勵。
3.打骰子列加法算式（個人競賽）。
（1）出示第X組的成果，第X組列出了這么多算式，你們敢不敢向他們挑戰(zhàn)？！
（2）宣布游戲規(guī)則：每人同時打下3粒骰子，兩個①號骰子表示個位或十位的數(shù)，如56；加上②號骰子，如8；列加法算式56+8=64。
4.聰明題：課本第66頁第17題。
（設計意圖：活動是兒童的天性，喜愛游戲是兒童的特點。因此，鞏固練習不應是冰冷的、單調的訓練，而應是豐富多彩的、學生感興趣的活動。讓學生在活動中學，在玩中學，既讓學生掌握了知識，又讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。）
（四）小結全課，質疑問難
學完這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么問題？
學情預設：
如果學生談收獲時，沒提到兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的算法，可再提問：計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，你覺得應該提醒大家注意什么?
（五）課堂作業(yè)
練習十一第5題、7題。
教學內容
教科書第46~47頁的例題和第47頁“想想做做”第1~3題
教學目標
1、使學生經歷探究兩位數(shù)加整十數(shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）算法的過程，理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，從而能正確口算兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)。
2、使學生在參與數(shù)學活動的過程中，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣及自主探究的意識。
教具準備
計數(shù)器、小棒、小黑板
學具準備
學生每人準備10捆小棒（每捆10根），每兩人準備一個計數(shù)器。
教學過程
一、復習舊知
1.談話：前面我們已經認識了100以內的數(shù)，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，還會口算整十數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)。這里老師有幾道題，看誰在這些方面學得最好。
2.口答：
（1）3個十是多少？3個一是多少？
（2）3個十和4個一合起來是多少？4個十和3個一合起來是多少？
（3）45里面有幾個十和幾個一？54里面有幾個十和幾個一？
3.口算：
80+2= 30+4= 30+6= 80+20= 30+40= 30+60=你是怎樣想的？
4.教師對復習情況進行小結，以表揚鼓勵為主。
二、導入新課
小朋友們，春天來了，你最想到哪里去看一看，玩一玩？去這些地方可能要坐車，就讓我們一起去停車場看一看吧！1.出示例題圖。
（1）誰來說說你在圖上看到了哪些數(shù)學信息？（大客車有45個座位；中巴車有30個座位；小汽車有3個座位。）
（2）提問：你能提出用加法計算的問題嗎？
（3）根據(jù)學生的回答，出示下列問題：
①大客車和中巴車一共有多少個座位？
②大客車和小轎車一共有多少個座位？
③中巴車和小轎車一共有多少個座位？
④三輛汽車一共有多少個座位？
(4)怎樣列算式？
根據(jù)學生口頭列出的算式，1.45+30 45+3 30+3 45+30+3
2.引導學生觀察這幾道算式，提問：在這幾道算式中，哪道算式的計算方法我們已經學過？（30+3）
3.指出：45+30是兩位數(shù)加整十數(shù)，45+3是兩位數(shù)加一位數(shù)，這兩道算式的計算方法就是我們這節(jié)課要學習的內容（板書課題：兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)）學會了這兩道算式的計算方法，后面的這道連加的算式也就會計算了。
三、探索算法
1、探索45+30的計算方法
（1）提問：你準備怎樣算？瞧，你的手邊有小棒、計數(shù)器，能不能利用它們來幫助你算一算呢？
（2）方法一：擺小棒
提問：誰是用擺小棒的方法來算的？上臺演示。
教師提問：先擺哪個數(shù)？（45）然后呢？
追問：把30擺在哪一邊？
把3捆小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？（引導：它們都是整捆的小棒，這樣擺看得很清楚）
追問：你是怎么一眼就看出來的？（4個十和3個十合起來是7個十，7個十和5個一合成75）
肯定學生的算法，指出：剛才的算法，是把幾個十和幾個十合在一起的。（3）方法二：撥計數(shù)器
(a)提問：有沒有小朋友是撥計數(shù)器的？
師引導：
第一個加數(shù)是多少？十位上是幾，個位上是幾？怎樣在計數(shù)器上撥珠？
第二個加數(shù)是多少？十位上是幾，個位上是幾？怎樣在計數(shù)器上撥珠？
提問：為什么要在十位上撥3顆珠子？（因為30表示3個十，所以要在十位上撥3顆珠子。）
講述：瞧，十位上原來有4個十再加上3個十變成幾個十？(7個十) 70加上個位上的5就是？（75）
小結：通過剛才小棒和計數(shù)器的演示，我們知道：45是由4個十和5個一組成的，要加上的是30，也就是3個十，所以把4個十和3個十先合起來，得7個十，即先算：40+30=70（板書），再把7個十和5個一合起來，即再算：70+5=75（板書）
(b)提問：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器撥珠，你準備怎樣算45+30呢？
讓學生把計算過程再說一遍。
2、探索45+3的計算方法
(a) 45+3會算嗎？自我探索45+3的算法，再組織交流。然后用計數(shù)器演示計算過程，使學生明確，要加的數(shù)是3，也就是3個一，所以要把5個一和3個一先合起來，得8個一，即先算：5+3=8（板書），再把4個十和8個一合起來，即再算：40+8=48（板書）。
(b)提問：如果現(xiàn)在不擺小棒，也不用計數(shù)器撥珠，你準備怎樣算45+3呢？讓學生把計算過程再說一遍。
3、比較45+30和45+3的算法，領悟算理。
討論：這兩道題在計算方法上有什么不同的地方？
小結：相同的地方是：都把兩位數(shù)看成幾個十和幾個一（如都把45看成4個十和5個一）。不同的地方時：如果要加的是幾個十，就和兩位數(shù)的幾個十相加（如要加的是3個十，就把3個十和4個十相加）；如果要加的是幾個一，就和兩位數(shù)的幾個一相加（如要加的是3個一，就把3個一和5個一相加）。因為在加法計算中，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加。
4、談話：剛才我們還有一道連加的算式還沒有解決，你有信心完成嗎？
師生交流，共同完成。
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”第1題。
同桌學生合作，現(xiàn)在計數(shù)器上撥珠，再填出結果。然后指名兩人分別交流兩組題的思路。
2、完成“想想做做”第2題。
談話：這次我們不用計數(shù)器了，有信心算對嗎？
（1）獨立完成
（2）集體核對
（3）說說2+67你是怎么算的？
3、完成“想想做做”第3題。
（1）這幅圖中告訴我們那些信息？問題是什么？
（2）解決這個問題，我們需要用到什么方法？請同學們獨立完成。
四、課堂總結
今天的課同學們表現(xiàn)的都很出色，看來大家對兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的相關知識掌握的很牢靠。希望同學們今后能繼續(xù)努力，用我們學到的知識去解決生活中遇到的各種問題。
教學目標：
知識：使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。
能力：能正確的口算。
德育：口算要細心。
教學重難點：
學會兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。
突破方法：
講解法、練習法、
教具：
小黑板、投影機、口算卡片
教學過程
一、前提測評
口算：8+67+98+420+1516+50
23+4020+（7+5）30+（5+5）6+5
口答：27是由幾個十和幾個一組成的？
32是由幾個十和幾個一組成的？
二、新授
1、出示27+2
口述：怎樣計算的強調要先算個位數(shù)加個位數(shù)同學們會算“27+2”了那么“27+5”怎樣算呢？
2、要求學生拿出小棒，擺一擺可得到幾個十？幾個一？
得出：27+5＝32
3、從數(shù)的組成角度考慮27＋5＝22
207想：7加5得12
12再算：20加12得22
三、小結
四、達標測評
39頁1－5題
板書設計：第十節(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)進位
27＋5＝22
207想：7加5得12
12再算：20加12得22
教后經驗與失誤分析：