作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的會說話的手教案，歡迎大家分享。
１、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據手勢進行創(chuàng)造性地想象。
２、引導幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事，提高口語表達能力。
３、聯系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。
活動準備表演臺、VCD、錄像等。
１、導入“會說話的手”
①做簡單的手勢，知道表達的含義。
T：不光嘴能說話，手勢也能講話。
②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。
２、手勢像什么
①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什么。
T：有的手勢能讓你聯想到一些東西?，F在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。
②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。
３、看手勢編故事T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！
①看手勢表演故事。
②幼兒根據手勢自由編故事。
③講述故事。
４、聯系生活，學做手勢。
①聯系幼兒看過的手勢，提問：
T：還有哪些人只能用手勢來說話？
你還在哪里見過？
為什么要做手語？（激發(fā)幼兒關心聾啞人的情感）
②教師做手語，幼兒學做手語動作。
T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學做）
５、結束部分欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。
T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學一學、看一看吧！
通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節(jié)方面還需要注意。如整個活動內容既是生活中常見的，又是我們容易忽略的，選取了這一內容，讓幼兒在想象活動中根據手勢編故事，通過手看影子，調動了幼兒創(chuàng)造的積極性，學生編的故事不管是否完整都應該給予肯定，學生能夠說就是進步！教師要善于發(fā)現學生的優(yōu)點并即時給予肯定，鼓勵學生大膽說話！建議在今后的教學中給予幼兒想象、講述的機會再多一些。另外，結尾時給予幼兒的音樂節(jié)奏太快，最好教師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒模仿，進一步提高幼兒的興趣。
1、在猜猜、說說、看看中，知道手除了做事還能表達意思、傳送信息。
2、嘗試在問題情境中表述自己的想法，提高觀察、分析、解決問題的能力。
關于手勢的錄像與圖片，幼兒事先搜集過“會說話的手”，并用多種形式呈現(照片、圖像)。
一、交流關于自己收集到的“會說話的手”
1、用“開火車”的辦法來交流會說話的手。
2、(出示幼兒作品)看看別人找到的和你一樣嗎?
3、用詩歌的形式共同小結、提升：交通警察的手會說話，手臂伸直往前走，手掌豎起請停下，手臂揮揮請靠邊；指揮家的手會說話，輕響強弱都看它；聾啞人的手會說話，愛的信息它傳達……
生成：可引導幼兒將自己的信息按格式仿編。
1、魔術師的手(照片)
這是誰?他的手在說什么話?為什么不用嘴說而用手代替呢?
2、排球運動員的手
這是一只會說話的手，它可能會說什么呢(分層遞進剖析畫面)?出示排球運動員的采訪錄像——用語言、動作表述幾個常用的簡單動作。
1、什么時候需要用手說話?
(較遠，聲音不能達到的時候；表達情感的時候；表演的時候；需要安靜的時候；不能發(fā)出聲音但又必須傳遞信息的時候)
2、投放照片，產生繼續(xù)探索的興趣。
(馴獸員、宇航員、潛水員、高空作業(yè)人員、特警執(zhí)行任務)
3、用動作(噓)——我沒說話，你們?yōu)槭裁挫o下來了呢?哈，用手說話還真省力。
試著來玩玩“用手說話”的游戲。
誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動
活動目標：
1、 通過聽和看感受夏天。（情感目標）
2、 知道一些動物避暑的方法。（知識目標）
3、 引導幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語言表達能力。（技能目標）
活動重點：能說出常見動物避暑的方法。
活動難點：能分享夏天的感覺。
活動準備：各種動物頭飾人手一個、磁帶、錄音機、多媒體平臺和故事課件、小動物圖片若干、禮物箱一個、小蝴蝶頭飾一個，活動前布置故事場景。
活動過程：
一、 幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進入活動室。
（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”
“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導幼兒自由想象后帶領幼兒跟隨音樂進入活動室，圍坐在老師身邊）
（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）
（3）“小動物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠?，你們想不想看??？”（教師邊引導幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽、藍天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）
“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導幼兒根據圖片中的提示，引出夏天的主題）
組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍天、白云、蟬鳴聲以及一些與夏天相關的物品：風扇、雪糕、空調及扇子等）
（4）“艷陽高照的時候我們感覺很熱，有一群聰明的小動物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導幼兒分組討論，教師從中參與及引導）
教師請幼兒把討論的結果告訴大家?！熬烤剐游锸窃鯓颖苁畹哪?？今天我給大家?guī)砹艘粋€好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動物避暑的好方法。）
（4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么??？你們能告訴我嗎？”（引導幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復述故事內容。）
二、“小動物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友” （教師故作神秘地搖搖禮品箱，抽出動物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請客人老師和小朋友抽圖片，在這個過程中要注意引導孩子們的討論）
三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個地方避暑吧！”（請幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）
游戲進行第二次，請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進行。（可邀請客人老師一起玩）
本次活動選自未來出版社出版的《身體的秘密》中班上冊一書，《會說話的手》屬于其中社會領域。
設計思路（結合《綱要》）
結合中班幼兒的身心發(fā)展水平，以及《幼兒園教育指導綱要》對幼兒在社會領域要求的目標：
1、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；
2、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。同時在支持幼兒創(chuàng)造性表達的基礎上，我設計了本次活動。
認知目標：通過理解故事內容，認識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
技能目標：能學習模仿一些簡單的手勢語言，理解幾種不同類型手勢語在日常生活中的作用。
情感目標：喜歡本次集體教學活動，樂意用手勢語言和人交往，增長幼兒對聾啞人的同情心。
活動重點：認識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
活動難點：能學習模仿一些簡單的手勢語言，感知不同類型手勢語的作用。
物質準備多媒體課件、手繪圖畫教具。
經驗準備幼兒認識常見的手勢。
活動方法談話法、觀察法、示范法、體驗操作法。
活動環(huán)節(jié)教師活動幼兒活動設計意圖
開始部分一、手指操導入，激發(fā)興趣，引出主題。
（1）、教師引導幼兒回憶之前學習過的手指操游戲，伴隨教師的示范，一起做手指律動。（“兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了，東東飛走了。回來吧丁丁，回來吧東東。兩只小鳥相親又相愛?！保?/p>
（2）、鼓勵幼兒并告訴大家今天繪本的主人公艾力的手會說話，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。幼兒回答老師的提問，并聆聽故事。運用手指操小律動的導入方式來活躍活動室氣氛，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
基本部分
一、聆聽繪本故事，感知手勢語。
（1）、教師講述繪本《會說話的手》，幼兒聆聽。
（2）、教師引導幼兒回憶總結常見的手勢。
二、感知并體會手勢語言在人們生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。
（1）、表明特定指示：噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂隊、表示數字
（2）、表達情感：打招呼、真棒、鼓掌
（3）、模仿動作：手指操游戲、模仿小動物
三、學習幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達的意思。
（1）、謝謝：握緊拳頭，然后伸出大拇指，朝向對方，大拇指彎兩下就可以了。
（2）、朋友：握緊拳頭，伸出大拇指，然后相互碰兩下，表示友誼。
（3）、你好：先握緊拳頭伸出食指，指向對方。再收回食指并伸出拇指，彎曲兩下。
（4）、對不起：一手五指并攏，舉于額頭，打“敬禮”手勢。手改伸小指下移到胸前點幾下，表示向別人致歉。
一、
（1）、幼兒聆故事
（2）、幼兒回憶并總結說出生活中一些常見的手勢。
二、
（1）、幼兒在老師的引導下一起做手勢語言。
（2）、幼兒結合生活經驗，自主創(chuàng)編情境和小伙伴做手勢語的小表演。
三、幼兒跟隨老師學習幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達的意思。
在本次活動中，通過講述繪本故事《會說話的手》，引導幼兒發(fā)現手的特殊本領，激發(fā)幼兒對小手的探索興趣。
活動從幼兒的生活經驗出發(fā)，引導幼兒通過對周圍人的各種手勢語言的關注，感知手勢在人們生活中的作用。同時培養(yǎng)幼兒對聾啞兒童的同情心和關愛之心。
結束部分教師總結，同時給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。
最后活動結束，用小小手來再見。幼兒同老師學習做《我有一雙小小手》的律動動作。
通過集體學習兒歌的方式深入增強幼兒對自己小手作用的認識。
延伸活動活動結束后，請幼兒到美工區(qū)，將自己喜歡的的手勢語畫出來并分享展示。
小朋友們發(fā)揮想象力，畫出表示不同含義的小手。
結合繪畫的方式豐富本次活動，同時也為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強幼兒自尊心和自信心。
活動反思殘疾人的世界對于正常的孩子來說是個陌生的世界，他們是社會的弱勢群體，需要社會的關愛和幫助。每個人應有關愛他人的責任意識。因此從小培養(yǎng)孩子的責任感尤為重要。
但是他們對聾啞人這個群體沒有經驗，因此要告訴幼兒一些關于聾啞人的知識，同時可以事先給幼兒預設好情境，讓幼兒有情境可依，開動腦筋，體會聽不到，也不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。同時通過學習一些基本的手語動作進一步培養(yǎng)幼兒對聾啞人的同情心和關愛之心。
1、從不同手的外形特征了解不同職業(yè)的人及他們的勞動與人們生活的關系。
2、聯系生活實際，有學習手語、各種手勢的興趣并學做一些簡單的手勢。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
觀察感知不同姿態(tài)及外形特征的手形，猜測他們的職業(yè)。
怎樣使普通的手變得會說話。
PPT、關于不同職業(yè)的人手的特寫照片、錄像
1、猜謎語：
師：兩棵樹，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它，猜猜是什么？
小結：手是我們人類的第二張臉，他會說話，可以從手中，發(fā)現許多奧秘。
2、看圖片，猜猜這幾雙手的主人是什么職業(yè)的人：
（老裁縫、醫(yī)生、煤礦工人）
小結：原來，每個人都有一雙不一樣的手，都有一雙會說話的手，從手的外形上能分辨出很多不同職業(yè)的勞動人們，他們辛辛苦苦為所有人勞動，如煤礦工人、老裁縫等等，我們回家看看爸爸媽媽的手和我們自己的有什么不一樣。
1、播放《千手觀音》錄像
師：這個舞蹈叫什么名字？
幼：千手觀音。
小結：這個舞蹈跳的是古代佛教中千手觀音的形象，告訴我們當一個人有困難的時候，大家都有伸出手去幫助他，大家都伸出一只手，世界就充滿愛。
師：這舞蹈美嗎，你知道跳這舞的是誰嗎？
幼：聾啞人。
小結：是啊，我們周圍有一群特殊的人，他們生活在無聲的世界，他們用優(yōu)美的舞姿及手勢語告訴大家：人與人之間要相互關愛，他們自己有一種交流的語言，你們知道是什么語言嗎？
幼：手語。
師：對，這手真厲害。真的是一雙會說話，會交流的手，一起來學一學聾啞人，兩句感恩的話：我愛你，我愛我的家。（老師做，幼兒一起學）。（讓愛住我家）
2、做手勢，小手會說話
師：（師豎起大拇指），我覺得你們其實我們太棒了，其實生活中我們常用到手勢說話，比如剛才我表揚你們就豎起我的大拇指，你還會哪些手勢，來表演一下。
師：請一位幼兒上來不說話，做一個動作，讓其他幼兒猜一猜他做的是什么動作，代表什么意思（如：吃飯、睡覺、洗澡等動作）。（讓幼兒了解聾啞人生活在無聲世界，聽不到、只能通過看和做手勢語讓對方明白自己的想法，知道他們的不易。）
亮點：用謎語的方式導入，即時吸引幼兒的注意力；《牽手觀音》的視頻很好的抓住幼兒的眼球，領略了聾啞人跳舞的不易語與艱辛；兩句簡短的手語調動幼兒的參與度，一起學手語。
不足：猜猜手的主人的時候，沒能引起幼兒很大的共鳴；看《千手觀音》錄像，聯系到聾啞人，他們沒有這方面的經驗，離幼兒較遙遠，回饋信息不多，使得后來請一位幼兒上來當當聾啞人，被要求只能通過手勢來展示自己表演的動作，下面的幼兒猜，這一環(huán)節(jié)帶來了困難。
調整：導入時出示不同手的圖片猜圖片主人的職業(yè)時，可以先出示手這個局部的圖片，待幼兒猜測后，放出整張圖，讓其看看，到底是周圍的哪些人，這樣可讓幼兒自己發(fā)現，而不是老師一再的強調；視頻很好吸引了幼兒注意力，但是他們對聾啞人這個群體沒有經驗，先前，要告訴幼兒一些關于聾啞人的知識，由于不清楚他們的特殊性，在后來的只能通過手勢來讓大家猜猜自己表演的動作的活動中帶來一定困難，所以，要事先給幼兒設定一個情境，如：你現在是個聾啞人，聽不見，不能說話，你來到一家餐廳，沒有菜單，但是你要點菜，你怎么辦？只能通過手勢來表達，老師我是服務員，你是客人，點菜開始。預設好情境，使幼兒有情境可依，開動腦經，體會聽不到，不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。
小百科：手是人或其他靈長類動物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來抓和握住東西，兩個手相互對稱，互為鏡像。
1、知道不同的手勢能表達不同的意思。
2、感知人們的非言語交往方式。
啞語新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
1．會說話的手。
——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。
——讓幼兒談談什么時候人們也會用手來說話。
——根據幼兒談及的內容播放相應的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達不同的意思。
2．我“說”你猜。
——教師做簡單的手勢，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來、OK、勝利等。
——幼兒自由結伴玩“我‘說’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導幼兒通過協商約定一些手勢語的含義，并在班級范圍內使用，感受非言語交往方式的特點。
1． 手的動作除了適應生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運動的認識得以提升。當然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。
2． 如沒有相關錄象可用圖片代替。
1、知道手勢能表情達意,學習運用手勢語言來表達自己的情意。
2、感受小手創(chuàng)意活動的樂趣。
1、樂曲《小手拍拍》、錄音機,各種動物圖片,布置成“動物樂園”。
2、幼兒活動場地安排：幼兒半圓圍坐,與教師面對。
1、“手”的熱身活動。和教師一起聽音樂做《小手拍拍》的韻律活動,活躍氣氛。
2、導入活動?！罢l知道我們的手會做些什么？”幼兒回答。
3、活動“會模仿的手”
a、“我們的小手真能干！手還可以變出許多小動物,你們信嗎？”
b、教師做簡單的手勢,請幼兒來猜猜其表示的含義。
c、展示“動物樂園”,請幼兒嘗試模仿動物造型,感受小手創(chuàng)意活動的樂趣。（形式：幼幼互動、個別幼兒、師幼互動）
4、活動“會說話的手”
a、“手不但會變小動物,還能變成嘴巴說話呢！看,它在說什么呢？”教師示范動作：暫停、你真棒、飛吻等。
b、“現在,你的小手會說話了嗎？來試試看吧！”
c、“你可以怎樣用手來說‘我很快樂’呢？”“你還想說什么？”請幼兒和好朋友說、和客人老師說,再請個別幼兒自己來說。
5、活動“會唱歌的手”
a、“手不僅會說話,還會唱歌呢！讓我們來聽一聽,它在唱什么？”幼兒觀看錄象（第一遍）。
b、“它唱的是什么歌？手是怎么唱歌的呢？”幼兒看錄象（第二遍）。引導幼兒邊看邊學?！笆殖母韬寐爢?？讓我們一起來找個好朋友唱唱歌吧！”
6、小結?！敖裉煨∈肿兂闪藙游?變成了嘴巴,還會變什么呢？大家回去想一想,下次我們再來一起玩,好嗎？”
1、引導幼兒知道不同的手勢能表達的不同意義。
2、學習一些常用手勢，了解手勢在人們生活中的作用。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國和關愛聾啞人的情感。
PPT課件(各種手勢圖片)、VCD、錄像等。
一、游戲導入教師帶領幼兒一起做手指謠游戲，導入活動。
(師：我們的手不僅可以做游戲，還能說話呢!我們來看看它們在說什么?)
二、播放圖片
1、Ok、握手、請手勢、勾手指過來手勢、噓手勢、擊掌、停、打電話、手疊手加油、……一張一張播放請幼兒說說所表達的意思
2、小結，各種手勢表達著不同的意思，手勢還會唱歌，有一首歌所有的愛都是用手勢表達的你們想聽嗎?播放《感恩的心》說說這首歌是唱歌誰聽的。
三、手勢語工作有關
1、師：手勢出了會唱歌，還和工作有關，問：我(師)是做什么的?老師的手勢，請幼兒說說
2、播放圖片，醫(yī)生看病人、潛水員教練、說說他們的手勢在說什么
3、小結：不同的職業(yè)有不同的手勢，有個人一直做手勢，你們知道是誰嗎(警察)
4、播放視頻幼兒跟著做
四、游戲師做交警，幼兒當司機看師手勢過馬路小結：司機要看交警的手勢
五、結束
還有一個職業(yè)他的手勢很棒，一個手勢全場起立，一個手勢全場唱歌，一個手勢停，這個職業(yè)是什么?請幼兒說說，若說不出播放視頻，再請幼兒說說(指揮家)
1. 手的動作除了適應生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運動的認識得以提升。當然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。
2. 如沒有相關錄象可用圖片代替。
1、知道不同的手勢能表達不同的意思。
2、感知人們的非言語交往方式。
啞語新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
1.會說話的手。
——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。
——讓幼兒談談什么時候人們也會用手來說話。
——根據幼兒談及的內容播放相應的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達不同的意思。
2.我“說”你猜。
——教師做簡單的手勢，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來、OK、勝利等。
——幼兒自由結伴玩“我‘說’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導幼兒通過協商約定一些手勢語的含義，并在班級范圍內使用，感受非言語交往方式的特點。
在組織活動時，我重點通過三個環(huán)節(jié)來引導幼兒感知手語的趣味性。
第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演，和老師學習幾個簡單的啞語動作，引導幼兒了解聾啞人是通過手語與他人交流想法，感知手語的趣味性。幼兒積極參與活動，特別是學習手語環(huán)節(jié)，我們選擇了簡單的日常用語如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。
第二環(huán)節(jié)，通過觀察圖片，了解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環(huán)境中的重要性。圖片中提供了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導幼兒猜測他們的職業(yè)，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業(yè)都有所了解，所以大多數的幼兒都能說出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語。
第三環(huán)節(jié)是游戲“我說你猜”。老師出示幾個簡單的手語，幼兒來猜測，這個環(huán)節(jié)重點引導幼兒了解手語在生活中的運用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測的過程中還能自己創(chuàng)造手勢動作，如小鳥飛、小魚游等，活動還是比較有趣的。
１、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據手勢進行創(chuàng)造性地想象。
２、引導幼兒看手勢創(chuàng)編不同的，提高口語表達能力。
３、聯系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。
表演臺、VCD、錄像等。
１、導入"會說話的手"
①做簡單的手勢，知道表達的含義。T：不光嘴能說話，手勢也能講話。
②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。
２、手勢像什么
①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什么。T：有的手勢能讓你聯想到一些東西。現在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。
②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。
３、看手勢編。T：手勢不僅可以說話，還能講呢！
①看手勢表演。
②幼兒根據手勢自由編。
③講述。
４、聯系生活，學做手勢。
①聯系幼兒看過的手勢，提問：T：還有哪些人只能用手勢來說話？你還在哪里見過？為什么要做手語？（激發(fā)幼兒關心聾啞人的情感）
②教師做手語，幼兒學做手語動作。T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學做）
５、結束部分
欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學一學、看一看吧！
一、活動目標：
１、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據手勢進行創(chuàng)造性地想象。
２、引導幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事, 提高口語表達能力。
３、聯系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。
二、活動準備：
表演臺、VCD、錄像等。
三、活動過程：
１、導入"會說話的手"
①做簡單的手勢，知道表達的含義。T：不光嘴能說話，手勢也能講話。
②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。
２、手勢像什么
①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什么。T：有的手勢能讓你聯想到一些東西?，F在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。
②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。
３、看手勢編故事。T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！
①看手勢表演故事。
②幼兒根據手勢自由編故事。
③講述故事。
４、聯系生活，學做手勢。
①聯系幼兒看過的手勢，提問：T：還有哪些人只能用手勢來說話？你還在哪里見過？為什么要做手語？（激發(fā)幼兒關心聾啞人的情感）
②教師做手語，幼兒學做手語動作。T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學做）
５、結束部分
欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學一學、看一看吧！
1. 在猜猜、說說、學學中，知道不同手勢能表達不同的意思。
2. 學習一些常用的手勢，感知手勢在人們生活中的作用。
3.萌發(fā)關愛聾啞人的情感。
1.PPT課件
2.《感恩的心》視頻、《交警手勢操》視頻
（一）、變魔術激起幼兒興趣。
教師給幼兒變魔術，請幼兒說變變變，師變己的手，引出老師的手會說話，老師做（1至5）手勢，請幼兒說說老師的手勢的意思。
：原來我的手會說話，一個手指頭(大拇指)說你真棒，兩個手指頭說……不同的手會說不同的話，我們一看，他們在說什么呢？
（二）、播放各種手勢圖片。
展示握手、請、勾手、噓、停、比心、打電話、擊掌、飛吻、手疊手加油等手勢圖片，一張一張播放請幼兒說說所表達的意思。
：原來不同的手勢可以代表不同的意思。
（2）、手勢可以代表情緒。
手勢除了代表不同的意思，它還可以代表情緒，不同的情緒能用不同的手勢表達，教師說一種，幼兒一一學做手勢。
：原來手勢會說話，還可以代表不同情緒，摸摸小手代表愛，抱一抱代表很溫暖，擺一擺手，代表拒絕，用手遮住臉，代表害羞不好意思！
（3）、手勢可以唱歌。
1.手會說話，手還會唱歌，有一首表達愛的歌，所有的愛都是用手勢傳達的，你們想看嗎？播放《感恩的心》視頻。
師：這首歌是唱給誰聽的？
：在這個世界上有一群人，他們不能說話，也聽不見別人說話，我們叫他們聾啞人，因為他們的交流沒有辦法通過說話來完成，所以就需要專門的手勢動作來表達，每一個手勢動作都代表著語言，這就叫做啞語，是聾啞人的專門語言，所以當我們看到他們的啞語后就知道他們在說什么了。
師：聾啞人是怎么用啞語說話的呢？她在說什么呢？我們一一下。（播放視頻）
師：看了這個視頻，你有什么感受和想法呢？
：其實在我們的身邊就有很多的聾啞人，如果我們遇見了他們，不能嘲笑他們，應該給予他們更多的關心，幫助和愛護，讓他們感受到你的友好，感受到身邊的溫暖。
（四）、手勢和工作有關。
1. 師：手勢除了會唱歌，還和工作有關，不同的工作會有不同的手勢，有一個人的工作每天都在做手勢，你們知道是誰嗎（交通警察）
2. 播放視頻《交通警察訓練操》，幼兒跟著做。
四、活動結束：
師做交警，幼兒當司機看老師手勢過馬路。
一雙小小的手，它不僅能做許多事，而且通過印制、聯想、添畫、利用綜合材料進行創(chuàng)意，還可以變成一個個有趣的形象。本課針對小朋友的生理、心理及認知規(guī)律，讓學生親自動手去實踐，使他們在活動中發(fā)現問題、探究問題，激發(fā)學習興趣，啟發(fā)他們的思維，愛護他們的好奇心及想象力，寓教于樂，使學生在玩中感受美、發(fā)現美、創(chuàng)造美。
本課通過談話、猜謎、欣賞、啟發(fā)、游戲等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，學生樂于參與，樂于探究，從而啟發(fā)學生積極思維，大膽聯想，使他們在活動中體驗到成功的快樂。
二、教學目標：
（1）認知目標：認識自己身體的一部分——手，了解其結構、作用。能用各種方式表現手，讓手成為人的會說話的第二張臉。
（2）操作目標：用多種形式，表現會說話的手，使自己表現的手具有美感。
（3）情意目標：學生在美術活動中，能自主探索、發(fā)現、創(chuàng)新，體驗樂趣、享受成功的快樂。
教學重點：認識手的重要性，用繪畫和綜合素材表現具有創(chuàng)新的手。
教學難點：怎樣使普通的千變得有趣、新穎。掌握綜合材料的巧妙運用。
教師準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、剪刀。
學生準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、雙面膠。
（1）猜謎：
（教師事先穿一件像豹子花紋的上衣）大家看，今天，老師穿了一件有趣的衣服，看看上面的花紋和顏色，你能聯想到什么？（如：斑點狗、奶牛、俯視下的大大小小的島嶼、老虎等。）小朋友的想象力真豐富。
出示一則謎語：兩棵小樹十個權，不長葉子不開花，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。你知道是什么？（手）
把你們的小手伸出來，看一看，它有什么作用？：你們仔細觀察過自己的手嗎？手掌
和手指上有什么？想不想讓自己的小手說話？并把它印出來，留在紙上呢？（告訴學生老師衣服上的花紋其實是用拇指刻印的。）
（2）印制：
（出示兩張8開白紙貼于黑板上。）
請兩個學生將最喜歡的顏色涂在手掌上，然后將它印在白紙上，看看誰的小手最可愛。
這些小手真有趣，老師也來按幾個指印，如果我們能根據這些手印、指印，大膽地聯想，把它變成另外一個有趣的形象，那該多好?。ǔ鍪菊n題。）
看，這是四個指印，現在，我要讓它變變變，因為，它使我聯想到了…… （拿出水彩筆，邊說邊添。）在指印的基礎上，先畫出幾只蛋，再添畫下面的稻草，在學生的猜疑中，畫出蛋上面的之母雞。
老師：通過之師的大膽想像，幾個小/的指印居然變成了一幅有趣的"孵蛋圖"，小朋友，你們想不想做這種動腦筋的游戲呢？
（3）欣賞：（電腦演示）
欣賞其他小朋友根據自己的聯想，把指印手印設計成了什么？
○一盆花。
○各種臉。
○小蝸牛。
○小雞和大象。
○手印拼成的樹。
（4）游戲：
（出示4張8開紙，上面有手印和指印。）
看看誰通過自己的聯想，利用手能設計出與眾不同的形象。學生的繪畫工具自定，水粉、水彩筆、油畫棒均可。
講評：肯定學生，促進學生的興趣提高。
（5）作業(yè)：
每組準備一張1開鉛畫紙，使每個學生都有動手動腦的機會。學生先討論，再分工合作。
（6）拓展部分：
像小腳丫、樹葉、水果等，通過學生的大膽創(chuàng)意，也能設計成新穎的物體。鼓勵學生做個有心人，讓他們發(fā)現處處存在美。
（1）欣賞手：
請學生伸出小手，仔細觀察，看看它們的造型、紋路，還可以欣賞同桌的小手，手由手掌、手背和長短不同的五根手指組成。再看電腦中的不同的手（可通過百萬圖庫進行搜索）可以是粗糙的、細嫩的、粗壯的、纖弱的……讓學生猜一猜他們的年齡、性別、職業(yè)等，得出手是人會說話的第二張臉。
（2）猜一猜：
（欣賞動態(tài)的手型）你知道它們各自的含義嗎？（揮手、抓、過來）通過各種動態(tài)的手型，讓學生充分領略不同的手勢富有的不同且豐富的含義。
（3）表演：
能不能來表演一下，用你的小手表達一種含義？學生可以討論，同桌演示，再請兩個學生到講臺上來表演 （也可用皮影的形式來表演）。
（4）表現：
先欣賞各種手的創(chuàng)意的作品，如陶土作品、上節(jié)課的作此、教材上的范圖（彈鋼琴的人、白鵝、帶根鏡的人等）、網上的作品等，讓學生在欣賞、嘆為觀止的同時，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，然后，用學生的百寶箱（平時進行搜集的各種材料）里的材料進行創(chuàng)意的表現，鼓勵學生的大膽想像，告訴學生沒有做不出來的作品，只有想不到的。
（5）拓展：
讓你的小手來說一段話吧，（可以是自我的介紹、作品感想等）培養(yǎng)學生手勢與語言同時表達能力，養(yǎng)成學生對作品的自我肯定、自我反思的一種習慣。
在一次關于聾啞人的談話活動中，孩子們對于聾啞人是如何表達自己的想法十分好奇，說法不一；平時，孩子們對自己身體的各部位也充滿著好奇，對手的組成部分和作用也會爭執(zhí)不下，常常會與同伴討論誰的手厲害，可以做些什么能干的事情。不僅如此，在自主游戲中，發(fā)現孩子們很喜歡玩手影游戲，因此我結合孩子們的表現和產生的疑惑，設計了本次活動。
1、知道手的組成部分和作用，能說出生活中常見的手勢所表達的含義，并根據手勢進行創(chuàng)造性地想象。
2、聯系生活實際，對學習各種手語感興趣。
3、能理解聾啞病人的不容易，懂得關愛殘疾人。
重點：知道手的作用，了解生活中常見手勢、手語所表達的含義。
難點：對手勢進行創(chuàng)造性的想象。
活動準備教具：多媒體課件、范作數張、圖畫紙、勾線筆
一、猜謎語導入課題。
教師：小朋友，我們一起來猜猜這是什么？謎面：兩棵小樹十個杈，不長樹葉不開花，寫字畫畫都用它，干起活來頂呱呱。
（幼兒自由猜謎底：手）
二、觀察手的特點，了解手的組成部分和作用。
1、全體幼兒唱《我有一雙小小手》，引導幼兒仔細觀察自己的小手，看看它有哪幾部分組成，（手掌、手背加上長短不同的五根手指組成了人最靈活的部分——手）
2、教師提問：我們的手有什么作用？
幼兒交流討論后回答：吃飯、穿衣、寫字、畫畫、做游戲等等各種事情都要用我們的手。
3、教師小結：我們的小手不僅能做各種各樣的事情，它還會說話！
三、通過游戲，理解常見手勢表達的含義，并嘗試根據手勢進行創(chuàng)造性想象。
1、教師示范生活中常見的各種手勢，幼兒開心學。
A、老師用動作表示常見的手勢（如１、２、３、4、5、6、7、8、9、10、真棒、愛心、OK、我愛你、再見、拒絕、握手、拳頭、你好等等），幼兒開心學。
B、提問：你們能用會說話的手做個動作讓小組的成員來猜一猜嗎？（小組游戲）
C、指名個別幼兒用自己的小手上臺表演不同的手勢，請其他幼兒猜一猜，說一說。
2、玩一玩：手影游戲
教師：我們的手不僅會說話，還會變魔術呢，大家想不想看？
（觀看視頻：手影表演）
教師示范，利用投影儀做手影表演。（老師變一變，學生猜一猜）
老師表演簡單的手影游戲：小貓、小狗、小兔、蝴蝶、老鷹、大象、小鹿、狼、鵝、小鳥、山羊等等（有點多），請小朋友們聯想像什么，并跟著學一學。
3、組織幼兒玩“我‘說’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
四、體會聾啞人的不容易，懂得關愛聾啞等殘疾人。
1、讓幼兒體會感知聾啞人的不易。
A、還有哪些人只能用手勢來說話？他們?yōu)槭裁匆鍪终Z呢？（激發(fā)幼兒關心聾啞人的情感。）
B、幼兒觀看視頻：手語表演的《感恩的心》。
教師：聾啞人他們生活在無聲的世界里，嘴不能說話，他們手告訴大家：人與人之間要互相關愛。平時他們用會說話的手交流彼此的心聲。老師希望每個小朋友都要伸出自己的小手，去關愛他們，幫助他們。
C、教師帶領幼兒用手語表演《感恩的心》。
五、小結
教師：我們每天都看到的這雙普通小手，不僅能干，還會說話；不同的手勢動作，也會代表不同的意思，經過我們的巧妙設計更是變得這么有意思！
活動延伸：
1、在美術區(qū)開展手型添畫活動。
2、請幼兒回家后教爸爸媽媽表演手語《感恩的心》。
3、開展“溫馨手語”的活動。
通過本次活動，孩子們能準確的說出手的組成部分，對于簡單的手勢也能清楚地說出其意思；此外，還會創(chuàng)編其他的手勢來表達心中想法。
手影游戲能充分調動孩子們的好奇心和積極性，整個教學活動氣氛活躍；通過手語表演，進一步明白聾啞病人的不易，同時明白到要關愛聾啞病人；在創(chuàng)編手勢環(huán)節(jié)，個別孩子思維發(fā)散還需要進一步去引導，想法顯得有點局限。
1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據手勢進行創(chuàng)造性地想象。
2、引導幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事， 提高口語表達能力。
3、聯系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。
表演臺、VCD、錄像等。
1、導入“會說話的手”
①做簡單的手勢，知道表達的含義。
T：不光嘴能說話，手勢也能講話。
②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。
2、手勢像什么
①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什么。
T：有的手勢能讓你聯想到一些東西?，F在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。
②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。
3、看手勢編故事
T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！
①看手勢表演故事。
②幼兒根據手勢自由編故事。
③講述故事。
4、聯系生活，學做手勢。
①聯系幼兒看過的手勢，提問：
T：還有哪些人只能用手勢來說話？
你還在哪里見過？
為什么要做手語？（激發(fā)幼兒關心聾啞人的情感）
②教師做手語，幼兒學做手語動作。
T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學做）
5、結束部分
欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。
T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學一學、看一看吧！
本次活動的重點是引導幼兒知道不同的手勢能表達不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動時，我重點通過三個環(huán)節(jié)來引導幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演，和老師學習幾個簡單的啞語動作，引導幼兒了解聾啞人是通過手語與他人交流想法，感知手語的趣味性。幼兒積極參與活動，特別是學習手語環(huán)節(jié)，我們選擇了簡單的日常用語如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié)，通過觀察圖片，了解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環(huán)境中的重要性。
圖片中提供了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導幼兒猜測他們的職業(yè)，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業(yè)都有所了解，所以大多數的幼兒都能說出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說你猜”。老師出示幾個簡單的手語，幼兒來猜測，這個環(huán)節(jié)重點引導幼兒了解手語在生活中的運用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測的過程中還能自己創(chuàng)造手勢動作，如小鳥飛、小魚游等，活動還是比較有趣的。
1、引導幼兒知道不同的手勢能表達的不同意義。
2、學習一些常用手勢，了解手勢在人們生活中的作用。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國和關愛聾啞人的情感。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協調發(fā)展。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
PPT課件（各種手勢圖片）、VCD、錄像等。
一、游戲導入教師帶領幼兒一起做手指謠游戲，導入活動。
（師：我們的手不僅可以做游戲，還能說話呢！我們來看看它們在說什么？）
二、播放圖片1、Ok、握手、請手勢、勾手指過來手勢、噓手勢、擊掌、停、打電話、手疊手加油、……一張一張播放請幼兒說說所表達的意思2、小結，各種手勢表達著不同的意思，手勢還會唱歌，有一首歌所有的愛都是用手勢表達的你們想聽嗎？播放《感恩的心》說說這首歌是唱歌誰聽的。
三、手勢語工作有關
1、師：手勢出了會唱歌，還和工作有關，問：我（師）是做什么的？老師的手勢，請幼兒說說
2、播放圖片，醫(yī)生看病人、潛水員教練、說說他們的手勢在說什么
3、小結：不同的職業(yè)有不同的手勢，有個人一直做手勢，你們知道是誰嗎（警察）
4、播放視頻幼兒跟著做四、游戲師做交警，幼兒當司機看師手勢過馬路小結：司機要看交警的手勢五、結束還有一個職業(yè)他的手勢很棒，一個手勢全場起立，一個手勢全場唱歌，一個手勢停，這個職業(yè)是什么？請幼兒說說，若說不出播放視頻，再請幼兒說說（指揮家）
富于好奇心是幼兒的一大心理特征，當幼兒對某件事物表現出強烈的好奇心的時候，孩子的專注力甚至可以超越所有。在活動中好的提問能調動幼兒的學習積極性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。
本次活動的不足之處在于活動的時間設置不是很合理。雖然各環(huán)節(jié)活動開展比較有序，孩子們對于手語的印象也比較深刻。但是如果在自由說手語的這一環(huán)節(jié)再充分的深入挖掘的話，則更能夠保證幼兒有交流和調動反應的機會，這環(huán)節(jié)沒有很好的實現師幼互動。因此，我會從這節(jié)有許多遺憾的活動中，反思經驗教訓，讓同樣的遺憾不再發(fā)生!