作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)課文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
屋子后面有塊地，
大家商量種東西。
公雞說(shuō)：“種高粱?！?/p>
鴨子說(shuō)：“種玉米。”
兔子說(shuō)：“種蘿卜。”
猴子說(shuō)：“種桃子?！?/p>
年年月月，爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，
直到現(xiàn)在，還是荒地。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
2、體會(huì)本課新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。
3、明白光說(shuō)不做，將一事無(wú)成的道理。
教學(xué)重點(diǎn):借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片和課文插圖。
2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。
3、多媒體課件。
課時(shí)安排:1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、書(shū)寫(xiě)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荒地是什么意思?
2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀《荒地》這首兒歌吧!
二、初讀兒歌，整體感知
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由讀兒歌。
2、學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意糾正生字字音。
4、學(xué)生自由選擇讀。
5、老師范讀。
6、采取多種形式讀。
三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意
1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲自由讀兒歌。
(1)小動(dòng)物們商量什么?
(2)小動(dòng)物們各自的意見(jiàn)是什么?
(3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?
2、小組合作交流、討論。
3、匯報(bào)：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?
(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流，相機(jī)指導(dǎo))
4、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說(shuō)不做，將一事無(wú)成的道理。
(板書(shū)：光說(shuō)不做，將一事無(wú)成)
5、老師引讀。(注意：一是讀出小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)的語(yǔ)氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語(yǔ)氣)
6、學(xué)生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。
7、討論交流：你有什么辦法能讓這塊荒地不荒?小動(dòng)物們明白自己的不足之后，將如何處理這塊荒地?
四、鞏固識(shí)字
1、去掉拼音，讀生字。
2、猜字游戲：請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)不是;如果猜對(duì)了，大家就邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位?！?/p>
3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說(shuō)話(huà)。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報(bào)。
4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的方法介紹給大家，好嗎?
(1)小組內(nèi)交流。
(2)全班交流匯報(bào)。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描寫(xiě)寫(xiě)，感受漢字的形體美
1、觀察要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、集體交流：要寫(xiě)好這些字，你要提醒大家注意什么?
3、根據(jù)課后的描描寫(xiě)寫(xiě)，邊觀察邊書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好后先自評(píng)，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性問(wèn)題，利用展示平臺(tái)，師生共同評(píng)議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。
4、請(qǐng)把自己想寫(xiě)的字，自己認(rèn)為還不夠滿(mǎn)意的字再寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后，小組推薦，師生評(píng)議，寫(xiě)得好的及時(shí)肯定。
《荒地》是一首充滿(mǎn)樂(lè)趣的兒童詩(shī)。它把一個(gè)深刻的道理，用淺顯生動(dòng)的文字，以?xún)和?shī)的形式表現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)中主要講了幾種小動(dòng)物為在一塊地上種什么爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，大家只說(shuō)不做，結(jié)果那塊地仍然荒著的事，告訴學(xué)生光說(shuō)不做將一事無(wú)成的道理。該內(nèi)容貼近學(xué)生生活，幾種小動(dòng)物是學(xué)生常見(jiàn)的，因此很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和愿望。
由于低年級(jí)學(xué)生的遺忘性較大，所以在學(xué)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生字的比較，利用自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方法記憶字形;品讀課文時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們利用表演朗讀法，入情入景的朗讀。根據(jù)小孩子樂(lè)于助人的心理特點(diǎn)，孩子們都有了想幫小動(dòng)物們解決問(wèn)題的想法，我讓他們充分的討論，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己如何使這塊地不荒，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)自己獨(dú)特看法的勇氣。
感悟:光說(shuō)不做將一事無(wú)成的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2、朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。(重點(diǎn))
3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入類(lèi)型：播放歌曲《愛(ài)我中華》。
教師口述：在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。（板書(shū)課題：1、大青樹(shù)下的小學(xué)。讀課題。）
我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
展示圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎？你知道各民族有哪些特點(diǎn)？
教師提示：提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用備課資料中的圖片、資料，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
這些小朋友來(lái)自不同的民族，他們將走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹(shù)下的小學(xué)。
吳然：云南人，現(xiàn)代著名作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥(niǎo)在歌唱》等。
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩?飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。）
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語(yǔ)：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。
（2）學(xué)習(xí)多音字：好（hǎohào）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。
hǎo
1優(yōu)點(diǎn)多或使人滿(mǎn)意的，與“壞”相對(duì)，如好人、好漢、好歹、好事多磨。
2身體康健，疾病消失，生活幸福、如您好、安好。3友愛(ài)，和睦：友好。相好。
3容易、如好辦、好使、好懂。
4完成，完善。如辦好了。5表示應(yīng)允、贊成。如好！你干得不錯(cuò)。
6很，甚,。如好冷、好快、好壞、好一會(huì)兒。7便于、如場(chǎng)地清理干凈好打球。
hào1
1喜愛(ài)，與“惡”相對(duì)。如好奇、愛(ài)好、好高騖遠(yuǎn)。
2常常，容易（發(fā)生事情）。如剛學(xué)會(huì)騎車(chē)的人好摔跤。
②讀一讀：看著天空中火紅的太陽(yáng)好(hǎo)像一個(gè)大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進(jìn)屋。
（3）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
新鮮 對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣。
打扮 鮮明而美麗。
絢麗多彩 吸引。
好奇 指粗大而結(jié)實(shí)。
招引 絢麗，燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。
粗壯 修飾裝扮出來(lái)的樣子。
枝干 樹(shù)木的主干與旁枝。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（本文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們的幸福生活。）
（2）梳理課文思路
練填空：課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課，下課）；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
（“晨、裝”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！皾h、扮、讀、?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！捌G、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）
（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”，學(xué)生練寫(xiě)。
晨：上短下長(zhǎng)，下邊部分筆畫(huà)多而緊湊。上邊的日字頭要寫(xiě)的短而扁。
絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長(zhǎng)，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。
服：左右同高，月字旁要寫(xiě)的窄而長(zhǎng)，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展。
裝：上邊的“壯”要寫(xiě)的略扁，下邊的“衣”橫畫(huà)不要太長(zhǎng)，撇捺要舒展。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
（1）表示事物名稱(chēng)的詞：服裝、校園、國(guó)旗、銅鐘、教室、樹(shù)枝、枝干、影子；
（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引；
（3）描寫(xiě)事物活人物的詞語(yǔ)：鮮艷、敬愛(ài)、安靜、好奇、古老、粗壯
練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用服裝、校園、教室說(shuō)話(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步了解什么樣的詞語(yǔ)才有新鮮感，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重視了單元語(yǔ)文要素的達(dá)成?！?/p>
本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
（一）、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“女”
１.課件出示“女”字,說(shuō)一說(shuō)“女字的結(jié)構(gòu)。
2.引導(dǎo)生說(shuō)出“女”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“女”這個(gè)字。
4.同學(xué)們我們來(lái)觀察一下這個(gè)字的甲骨文，它是什么形呀？
5．你能根據(jù)甲骨文試著說(shuō)一說(shuō)“女”的本義是什么嗎？
6.【本義】本義為奴隸。表示女人。
7.師小結(jié)。
8.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“女”字。
強(qiáng)調(diào)“女”字的新筆畫(huà)：撇點(diǎn)。
①指導(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。
②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
(二)用相似的方法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：開(kāi)。
開(kāi)kāi
【部件】①“一”表示門(mén)閂。②“廾”表示雙手動(dòng)作。
【本義】雙手撥動(dòng)門(mén)閂。
【引申義】開(kāi)門(mén)。
（三）、1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語(yǔ)。
課件出示認(rèn)讀生字“男、女、開(kāi)、關(guān)、正、反”6個(gè)生字。
1．出示生字及圖片，指名認(rèn)讀生字。
2．多種形式朗讀識(shí)記字形
3.以游戲方式識(shí)記生字。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、讀準(zhǔn)差不多、寸草不生、攝氏度、比較等詞語(yǔ)
3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
4、了解課文中說(shuō)明事物的方法。
5、感情讀文，背誦最后一段。
1、理解課文，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及它與人類(lèi)的密切關(guān)系。
2、了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、猜謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。（板書(shū)：太陽(yáng)）
2、現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看太陽(yáng)，（屏幕顯示初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈）
3、面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道些什么？學(xué)生提問(wèn)。
4、教師將問(wèn)題分類(lèi)概括。
二、初讀感悟，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示詞語(yǔ)，指名開(kāi)火車(chē)讀
攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計(jì)
殺菌 治療 蔬菜 寸草不生
3、說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了剛才提出的哪些問(wèn)題？指名說(shuō)。（遠(yuǎn)、大、熱）
教師作概括，課文圍繞太陽(yáng)講了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系，下面我們先來(lái)看看課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？
三、細(xì)讀課文聯(lián)結(jié)，了解說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的方法
1、播放太陽(yáng)升起的動(dòng)畫(huà)。（教師旁白：同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高，現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？）
2、請(qǐng)同學(xué)回答后，生自由讀13自然段，大體說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)的。
①交流遠(yuǎn)的特點(diǎn)：
a.學(xué)生看屏幕填空：
太陽(yáng)離我們有（ ）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（ ）年，就是坐飛機(jī)也要（ ）年。
b.問(wèn)：括號(hào)里填的都是什么？（數(shù)字）（板書(shū)：列數(shù)字）
寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)這個(gè)特點(diǎn)還用了什么方法，找找看。
c.教師引導(dǎo)學(xué)生理解舉例子的說(shuō)明方法。
②交流大、熱的特點(diǎn)：
a.我們天天生活在地球上，你感覺(jué)地球大嗎？
b.130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（作比較列數(shù)字）
c.太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。（打比方）
d.太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。（列數(shù)字）
e.小結(jié)：作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)的很具體，留給我們深刻的印象，以后我們?cè)谡f(shuō)明事物時(shí)也要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？
四、抓關(guān)健詞語(yǔ)感悟，了解太陽(yáng)與地球的關(guān)系
1、課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們關(guān)系密切？
出示：一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
2、交流：從這句話(huà)你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。）
3、默讀47自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
4、學(xué)生交流、匯報(bào)。
①太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系包括：太陽(yáng)與動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系，太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系。
②太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正、反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：有了太陽(yáng)，如沒(méi)有太陽(yáng)
③太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的
④第五、六自然段講太陽(yáng)與氣象的關(guān)系，有了太陽(yáng)，才會(huì)有云、雨、雪、風(fēng)的形成。
⑤太陽(yáng)還可以殺菌，我們可以利用它預(yù)防和治療疾病。
5、大屏幕顯示世界美麗可愛(ài)的畫(huà)面。 （由此可以看出：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。）
6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。
五、課外拓展生成
1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明方法，把事物的特點(diǎn)介紹清楚。
2、待學(xué)生構(gòu)思完畢，指名說(shuō)，教師加以點(diǎn)評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21.太 陽(yáng)
遠(yuǎn)、大、熱
關(guān)系密切
太陽(yáng) 地球
1、認(rèn)識(shí)"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱"10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字，爺爺和小樹(shù)。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)""和5個(gè)偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題"爺爺和小樹(shù)"，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住"爺"字的？
4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：
（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指"冷"，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷"，其他同學(xué)就說(shuō)："冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《爺爺和小樹(shù)》。同學(xué)們就說(shuō)："暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……"
（2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘"。
1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？ （教師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門(mén)口有-------------"說(shuō)話(huà)嗎？
6、再讀課文第一段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？
2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū)：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？ （教師范讀時(shí)，突出"暖和的衣裳"。）
6、看看圖，說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話(huà)？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板?shū)：撐傘，不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
（1）看著填空練習(xí)背誦。
我家（）小樹(shù)。
（）天到了，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。
（）到了，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。
（2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
（3）試著獨(dú)立背誦。
（4）同桌互背，相互糾正。
（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
爺爺和小樹(shù)
下雪了，
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，
小樹(shù)不冷了，
大熱天，
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹(shù)，真好
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課，請(qǐng)大家齊讀課題。（出示PPT），齊讀課題。
1自讀課文，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2其實(shí)今天，還有一位朋友跟我一起來(lái)到了課堂上，它就是小鳥(niǎo)波比。波比想請(qǐng)大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語(yǔ)寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。
（1） 出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀
蓬松 活躍 鳥(niǎo)巢 嶄新 木牌
撲棱棱 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
撲棱棱 “棱”單獨(dú)讀一聲，組成詞語(yǔ)是變成了輕聲。（放在什么地方？）
撲棱棱，小鳥(niǎo)在做什么？（它在揮動(dòng)翅膀呢）請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。
撲棱棱，你能再說(shuō)說(shuō)這種形式的詞語(yǔ)嗎？（ABB）
詞語(yǔ)寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（2） 去掉拼音自讀，排火車(chē)讀
現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油??！
（3） 去掉拼音讀生字：同位互讀 齊讀
大家識(shí)字這么棒，一定都有自己的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（4） 交流識(shí)字方法
大家都說(shuō)得很好。下面我給大家出一道看圖猜字
出“鳥(niǎo)窩”圖—古文“巢”——巢
我們的祖先用類(lèi)似圖畫(huà)的符號(hào)記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”
我們終于趕上了波比，快跟它走吧。
這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥(niǎo)在林中）如果你是生活在這里的小鳥(niǎo)，會(huì)有什么感覺(jué)？（快樂(lè)）
教師隨機(jī)板書(shū)：小鳥(niǎo) 快樂(lè)
那讓我們用快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一小節(jié)。
大家都注意到了，第一句是問(wèn)句，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。請(qǐng)大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學(xué)會(huì)了，下面老師問(wèn)，大家答，合作讀第一小節(jié)。
找同學(xué)讀第一小節(jié)
你讀得真好，我仿佛看到小鳥(niǎo)就在我眼前，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
誰(shuí)還能用一會(huì)兒，一會(huì)兒來(lái)造個(gè)句子。
3學(xué)習(xí)第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）
其實(shí)，清晨的林中，小鳥(niǎo)不光快樂(lè)，它們還最（指著活躍）
教師隨機(jī)板書(shū)：活躍
請(qǐng)同位互讀第二小節(jié)。
它們?cè)诿κ裁?？（捉害蟲(chóng)）
你都知道哪些益鳥(niǎo)是捉害蟲(chóng)的?（生答）
大家知道的益鳥(niǎo)真不少.咱們一起來(lái)看看。
小鳥(niǎo)們棒不棒？有了它們，小樹(shù)才能健康茁壯的成長(zhǎng)！誰(shuí)能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥(niǎo)呢。男生女生互問(wèn)答。
有了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥(niǎo)捉害蟲(chóng)就更起勁了！
師問(wèn)：翠綠的樹(shù)林中，小鳥(niǎo)一邊捉害蟲(chóng)，一邊唱歌，它們?cè)谫澝勒l(shuí)呢？（紅領(lǐng)巾）
紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？（少先隊(duì)員）
原來(lái)加了引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀！ 板書(shū)：少先隊(duì)員
自讀第三小節(jié)，回答。
少先隊(duì)員來(lái)做什么？（“放鳥(niǎo)巢”） 還做什么？（放木牌）
（出示空木牌）你認(rèn)為這塊木牌上會(huì)寫(xiě)些什么呢？ （小組互相討論，指名說(shuō)）
讓我們帶著感謝的心情來(lái)讀一讀最后一個(gè)小節(jié)吧。
但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)們。（圖片）
你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？
所以，我們要做到（PPT）
當(dāng)堂檢測(cè)：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。 AABB 來(lái)去
(1)（出示本課生字“躍“）仔細(xì)觀察這個(gè)字，它是什么結(jié)構(gòu)？
(2) 仔細(xì)觀察“躍”你覺(jué)得在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?
(3) 老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空
(4) 學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)一個(gè)
小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)，不僅少先隊(duì)員喜歡它們，愛(ài)護(hù)他們，古人也有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
（出示古詩(shī)，齊讀） 畫(huà)眉鳥(niǎo) [宋]歐陽(yáng)修
百?lài)是曤S意移，山花紅紫樹(shù)高低。
始知鎖向金籠聽(tīng)， 不及林間自在啼。
板書(shū)： 26紅領(lǐng)巾真好
放鳥(niǎo)巢 快樂(lè) 晨
少先隊(duì)員 小鳥(niǎo)
立木牌 活躍
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)20個(gè)生字，田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
掛圖、生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、聽(tīng)錄音，找生字。
2、交流：
tan
chang
pian
zhang
tu
du
探
昌
篇
章
突
讀
3、讀。
4、自己選12個(gè)記一記。
5、交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自讀，思考：滕王閣在哪兒？王勃怎么會(huì)被邀請(qǐng)參加宴會(huì)的？
2、指名讀。
3、交流問(wèn)題。
板書(shū)：才氣
4、質(zhì)疑
四、寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、質(zhì)疑。
2、板書(shū)：有才氣
出示：
wu
落霞與孤鶩齊飛，
gong
秋水共長(zhǎng)天一色。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
(一)情境創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)突破。
1、自讀，找出落色的意思。
2、（圖、文出示）遠(yuǎn)處，天連著水輕輕地飄蕩。
gong
3、指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字：共
4、這幅圖上表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色？美嗎？（出示：秋景、迷人）
(二)學(xué)習(xí)第四自然段，第二自然段。
1、回味詩(shī)句。（讀）
2、王勃怎么寫(xiě)出的？自讀第2段，指讀第4段。
[出示詞語(yǔ)：胸有成筆、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕（動(dòng)作）]
學(xué)習(xí)生字：絕
3、引出第5自然段。
理解：千古傳誦
三、寫(xiě)生字。
共、絕
第三課時(shí)
一、背誦三、四段。
二、練習(xí)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成《練習(xí)冊(cè)》P50頁(yè)。
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在奇觀一單元中，我們感受了浙江潮的神奇壯觀，今天讓我們?cè)俅蝸?lái)到浙江，欣賞位于浙江淳安縣境內(nèi)的綠色千島湖那美麗旖旎的自然風(fēng)光。(板書(shū)課題)首先讓我們從“綠色”入手，去感受那里的魅力，為什么說(shuō)它是一個(gè)綠色的湖呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一自然段，從中找出答案。
1、生自由讀，找出有關(guān)綠色的句子(板書(shū)：水綠、島翠、山青)
齊讀最后一句話(huà)，讓同學(xué)們體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，同是一個(gè)綠，作者卻能用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，足以感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。
2、這一段除了寫(xiě)水綠、島翠、山青，還向我們寫(xiě)了千島湖的什么呢?
3、綠色的千島湖給你留下了什么印象呢?(美)能形容一下美的程度嗎?(像詩(shī)，像畫(huà)，像仙境)板書(shū)：詩(shī)
讓我們用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)吧這幅美麗的畫(huà)卷讀出來(lái)吧!(生齊讀第一自然段)
1、感受了千島湖的綠，讓我們?nèi)バ蕾p一下那形態(tài)萬(wàn)千、各具特色的島吧!課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了千島湖的島?(2——7自然段)生自由讀
2、千島湖有多少個(gè)島呢?(這可真是名副其實(shí)的千島啊!)我們用一個(gè)詞來(lái)形容就是——島嶼眾多。課文重點(diǎn)向我們介紹了四個(gè)特色島嶼，你喜歡哪個(gè)島呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x，重點(diǎn)讀你自己喜歡的島，老師要你做小導(dǎo)游給游客們介紹的喲。
3、指名以導(dǎo)游的身份來(lái)介紹，師提出要求：要有親和力，要和游客有交流，可以帶上動(dòng)作。
4、總結(jié)：從同學(xué)們的介紹來(lái)看，這些島有的因動(dòng)物而知名，有的因——花樹(shù)而著稱(chēng)，有的因——名勝古跡而聞名遐邇。(理解“聞名遐邇”)請(qǐng)大家快速作出判斷，作者是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)島的?(總——分)
1、美麗的千島湖在作者眼中不僅是一首美麗的詩(shī)，而且是一個(gè)奇跡(板書(shū)：奇跡)為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀8、9、10自然段，畫(huà)出重點(diǎn)句子。
2、提問(wèn)：從這幾個(gè)自然段中你有獲得了有關(guān)千島湖的哪些信息呢?
3、所有這一切信息告訴我們，千島湖不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且資源——豐富(板書(shū)：資源豐富)從《楓葉如丹》中，我們知道綠是播種者的顏色，是開(kāi)拓者的顏色，千島湖正是蘊(yùn)含了人類(lèi)智慧和汗水，同時(shí)又孕育著人類(lèi)綠色的希望。讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，來(lái)感受生命的力量。
1、生齊讀最后一段，師：這一段在全文中起什么作用呢?揭示中心句。
2、師：是啊，千島湖的成功改造，給我們一個(gè)深刻啟示：大自然造福于人類(lèi)，人類(lèi)要和自然保持和諧，只有我們與自然保持和諧，就一定能創(chuàng)造出更多的綠色奇跡。因此我們說(shuō)，千島湖是人與自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。學(xué)完課文，你對(duì)綠色有更深的了解嗎，你所知道的還有什么冠以綠色呢?讓學(xué)生充分說(shuō)后總結(jié)：這里的綠色不僅指顏色綠，而且蘊(yùn)含著勃勃生機(jī)和良好的生態(tài)環(huán)境。
六、拓展延伸
其實(shí)，在我們的家鄉(xiāng)三門(mén)峽也有這樣一個(gè)美麗的景觀，每年冬天，這里都會(huì)迎來(lái)一批尊貴的客人，他們?nèi)宄扇涸诤嫔贤嫠ｆ覒?，悠閑散步，振翅欲飛，同學(xué)們，告訴我，這批客人是——白天鵝，這個(gè)美麗的景觀是——天鵝湖。我們只需改動(dòng)題目中的兩個(gè)字，也能像本文作者一樣寫(xiě)出一篇文質(zhì)兼美的作文《綠色天鵝湖》。(稍作指導(dǎo)，課下完成)
附：板書(shū)
人與自然合寫(xiě)的
┍────────────
綠色 水綠 島翠 山青 詩(shī)
千島 島嶼眾多
湖 資源豐富 奇跡
┕────────────┚
人工創(chuàng)造的
１、通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，欣賞滿(mǎn)池荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
２、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫(xiě)清楚。
３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準(zhǔn)確，理解句與句的聯(lián)系，會(huì)用有的...有的...有的...說(shuō)幾句話(huà)。
４、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解荷花的形態(tài)美和色彩美，并能根據(jù)課文內(nèi)容，充分展開(kāi)想像，從中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。
一、復(fù)習(xí)引入。
１、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》這一課，上節(jié)課我們已經(jīng)看了這幅圖，這節(jié)課，在學(xué)習(xí)課文之前，我們?cè)賮?lái)觀察一下這幅圖，看誰(shuí)看得最仔細(xì)、最認(rèn)真。要求有順序地說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么？(生答)。
２、在這么多的景物中，你最喜歡什么？為什么？
３、(是啊，這些景物都很美)，那潔白嬌嫩的荷花更是十分惹人愛(ài)。這節(jié)課，我們不僅要仔細(xì)觀察荷花，還要學(xué)好描寫(xiě)荷花的課文。(齊讀課題)。
二、師范讀課文。
１、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到69頁(yè)，先聽(tīng)老師把課文讀一遍，大家邊聽(tīng)邊想，課文哪些自然段是寫(xiě)我看到的，哪些自然段是寫(xiě)我想像的？(板書(shū)：看、想)
２、誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題？(２、３自然段是看到的，４自然段是想像的)。
三、教學(xué)一自然段。
１、作者是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文的第一自然段，想一想，為什么我一進(jìn)公園的門(mén)就趕緊往荷花池邊跑去？(板書(shū)：趕緊、跑)。
２、小聲讀課文，回答問(wèn)題。(板書(shū)：聞)。
３、趕緊和跑在這里表達(dá)了作者什么樣的心情？(
急切、迫切)。請(qǐng)小朋友在這兩個(gè)詞下面打上△，那么，
我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候，就要把速度加快，注意讀出作者急于看到荷花的迫切心情。誰(shuí)來(lái)試試？全班齊讀。
４、齊讀一自然段。
四、教學(xué)二、三自然段。
１、我急匆匆地跑到荷花池邊，看到了些什么呢？下面，請(qǐng)小朋友們自由讀第二自然段，用＿＿標(biāo)出課文描寫(xiě)荷葉的句子，用(
)標(biāo)出課文描寫(xiě)荷花的句子。老師請(qǐng)個(gè)小朋友到黑板上標(biāo)，其它小朋友在下面標(biāo)。(板書(shū)：看)
２、我們先來(lái)檢查一下大家勾句的情況。這位同學(xué)勾的課文描寫(xiě)荷葉的句子，大家同意嗎？和他勾的一致的小朋友請(qǐng)舉手。這位同學(xué)勾的描寫(xiě)荷花的句子，大家同意嗎？有什么不同意見(jiàn)？(對(duì)了，
第一句也是描寫(xiě)荷花的句子)。
３、請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這里第一句荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了和后面幾句是什么關(guān)系？(總、分關(guān)系)。對(duì)了，作者先總寫(xiě)他看見(jiàn)的滿(mǎn)池的荷花開(kāi)了不少，接著分別描寫(xiě)他看見(jiàn)的荷葉和荷花是怎么樣的，所以我們說(shuō)第一句和后面幾句是總分關(guān)系。
４、作者是怎樣具體來(lái)寫(xiě)荷花的呢？請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，思考：作者具體寫(xiě)了幾種不同形態(tài)的荷花？(三種)，哪三種？(
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))。(板書(shū)：形態(tài)、才開(kāi)、全開(kāi)、將開(kāi))。
對(duì)了，作者用三個(gè)有的把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來(lái)。
請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，在描寫(xiě)幾種不同形態(tài)的荷花時(shí)，課文用了幾個(gè)有的，請(qǐng)大家在有的下面打上△。(板書(shū)：有的...有的...有的...)一齊來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子，老師領(lǐng)讀。
哪個(gè)小朋友能夠用這三個(gè)有的說(shuō)幾句話(huà)？如果能夠多用幾個(gè)有的更好。
５、(放幻燈)(在飽脹下畫(huà)＿＿)，請(qǐng)小朋友注意這個(gè)詞。誰(shuí)會(huì)讀？(指生讀，齊讀)，這里飽脹是在形容哪種荷花(
花骨朵)，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，再讀課文，
想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰(shuí)說(shuō)得最好。(飽滿(mǎn)得要脹破開(kāi)來(lái))。飽脹在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。
６、(指小黑板)，這幾句話(huà)，具體寫(xiě)出了荷花在形態(tài)上的不同特點(diǎn)。那么，(指圖)，這一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特點(diǎn)呢？(雪白的花瓣，嫩黃的蓮蓬)，(板書(shū)：色彩、白、嫩黃)。
７、(出示蓮蓬卡片)，請(qǐng)小朋友注意這個(gè)詞。跟著老師念。(第二個(gè)字念輕聲)，小朋友，你們知道蓮蓬是什么嗎？它是荷花盛開(kāi)的花托，里面有荷花的種子。
８、(指圖)，小朋友看圖，滿(mǎn)池的荷形態(tài)各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)用一個(gè)字來(lái)形容。(板書(shū)：美)
９、(覆蓋片操作)，小朋友，你們看，和剛才比較，現(xiàn)在的荷花怎么樣？(不那么好看了)，為什么呢？(沒(méi)有了綠葉)，對(duì)了，俗話(huà)說(shuō)：紅花還需綠葉配(指圖)，我們這里的荷花是在大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的，沒(méi)有了碧綠的荷葉的陪襯，荷花也沒(méi)那么秀麗，那么迷人了。課文中我們的作者也沒(méi)有忘記描寫(xiě)荷葉。
10、齊讀描寫(xiě)荷葉的句子，想一想，這是個(gè)什么句？(齊讀、
回答)，把什么比作什么？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，再讀句子，
體會(huì)一下，你覺(jué)得這個(gè)句子里那些詞用得特別好？為什么？(根據(jù)學(xué)生回答，
在挨挨擠擠、碧綠、大圓盤(pán)下打上.)。短短的一個(gè)句子，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了荷葉又密、又
綠、又大、又圓的特點(diǎn)。作者寫(xiě)得好，我們也要讀得好。
試一試。
11、下面我們齊讀第二自然段，再來(lái)體會(huì)荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動(dòng)人。
12、(學(xué)生讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段)，提問(wèn)：小朋友，你們知道，這里的畫(huà)家指的是誰(shuí)嗎？(公園里的叔叔、
阿姨和美妙的大自然)。畫(huà)家的本領(lǐng)真了不起，
表達(dá)了作者什么樣的感嘆？(對(duì)審奇、美妙的大自然的贊嘆和對(duì)勞動(dòng)的贊美)。
13、下面，讓我們就像作者那樣懷著對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)的贊美之情來(lái)朗讀第三自然段。
14、小朋友們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢？好！老師就帶你們到公園去看。(放錄像)
五、教學(xué)４、５段。
１、看了剛才的錄像，你覺(jué)得怎樣？
２、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她忽然產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的思想感情，引起了她十分美妙的聯(lián)想，小朋友想一想，這個(gè)美妙的聯(lián)想是什么呢？對(duì)了，她仿佛覺(jué)得自己變成了一朵雪白的荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞嗎？對(duì)了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時(shí)候，在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情，那都是些什么呢？請(qǐng)小朋友們接著看錄像。(
放錄像)
３、請(qǐng)小朋友們自由讀課文第４自然段，結(jié)合剛才的錄像思考：當(dāng)文中的我覺(jué)得自己變成了一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象？(板書(shū)：風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)過(guò)了)
４、你們看，作者的想像美不美？你們想不想也變成一雜荷花呢？請(qǐng)大家把眼睛閉上，老師滿(mǎn)足你們的要求。(板書(shū)：美)(放音樂(lè))
這時(shí)候，你就是一朵潔白嬌嫩的荷花，穿著雪白雪白的裙子，散發(fā)著淡淡的清香。太陽(yáng)暖暖地照在你身上，微風(fēng)輕輕地?fù)崦愕哪槪愀杏X(jué)怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過(guò)來(lái)了，它們找你做什么？小魚(yú)和小蝌蚪在腳下游來(lái)游去，它們?cè)谧鍪裁?？小青蛙蹲在荷葉上，它想告訴你什么？夜晚，月光籠罩著池塘，你和伙伴們?cè)谧鍪裁矗?/p>
５、小朋友，當(dāng)你變成了一朵荷花之后，引起了你哪些聯(lián)想，眼前出現(xiàn)了哪些更奇妙的景象呢？(哪個(gè)小朋友能說(shuō)得更豐富、更奇妙)
６、小朋友，你們也和作者一樣，喜愛(ài)荷花嗎？(喜愛(ài))當(dāng)你變成了荷花之后，心情怎樣？(高興、愉快、喜悅)。(板書(shū)：喜愛(ài))
７、讓我們懷著喜悅的心情讀４、５段。
六、總結(jié)全文：
１、最后，我們?cè)賮?lái)重頭欣賞體會(huì)這篇課文。(放全文錄像)
２、這節(jié)課，我們通過(guò)圖文結(jié)合，比較深入地理解了課文，訓(xùn)練了小朋友們?cè)炀湔f(shuō)話(huà)的能力和創(chuàng)造性的想像能力，大家都學(xué)得很不錯(cuò)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì)一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。
2、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出感人的文章。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出感人的文章。
教學(xué)手段：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)
學(xué)生學(xué)法：朗讀、交流、演示
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，看到這個(gè)題目，你可能會(huì)想起飯桌上那一盤(pán)盤(pán)香噴噴的油炸大蝦，其實(shí)，但是你知道小蝦的生活習(xí)性嗎？你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來(lái)感受小蝦的可愛(ài)吧！
1. 師：下面請(qǐng)大家輕輕的打開(kāi)書(shū)第38頁(yè)，根據(jù)老師的自學(xué)提示來(lái)感悟課文的內(nèi)容。
自學(xué)提示：
1. 有感情的朗讀課文。
2、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識(shí)？
3. 細(xì)讀第3、4自然段，思考這兩段話(huà)分別是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?作者是怎樣觀察小蝦的？
（1）、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識(shí)？
（學(xué)生自由發(fā)言）
（2）、這段話(huà)中還有兩個(gè)特殊的句式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?（讓學(xué)生改寫(xiě)反問(wèn)句）
師: 今天我們可長(zhǎng)了不少的知識(shí)，回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽?zhuān)此麄冎啦恢溃貌缓茫?/p>
導(dǎo)入：細(xì)心的作者通過(guò)觀察，不僅認(rèn)識(shí)了小蝦的外形，還介紹了小蝦的哪些特點(diǎn)呢？
（3）、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。
思考：這個(gè)自然段一共有幾句話(huà)？主要圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
指名反饋：讓學(xué)生理解“有趣“一詞。
導(dǎo)語(yǔ)：作者是從哪些方面來(lái)具體描寫(xiě)小蝦真有趣的？(讓一名學(xué)生讀出)
“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”
@、先讓學(xué)生讀
師：你喜歡這句話(huà)嗎？為什么？體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的小心警覺(jué)。
@、老師也寫(xiě)了一句話(huà)，讓學(xué)生比較。
導(dǎo)：作者運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)使它得小心警覺(jué)更加生動(dòng)具體？----生發(fā)言。
@、在描寫(xiě)小蝦吃食物的這段話(huà)中有許多表示順序的詞語(yǔ)，你找到了嗎？
教師小結(jié)：有順序地說(shuō)話(huà)讓人看得明白、聽(tīng)得明白。老師想和你們合作讀一下這句話(huà)，我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ)，你們來(lái)讀其他的。 (你能?chē)L試著說(shuō)一句嗎？比如說(shuō)早晨起來(lái)……)
（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？
發(fā)揮想象：還有的。。。。。。
用有的。。。有的。。。。來(lái)說(shuō)一句話(huà)、
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法
讀課文---找出中心句---抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解---展開(kāi)想象
d、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法小組自學(xué)第四自然段
師： 剛才我們從作者那生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)中感受到了小蝦的有趣，那么小蝦生氣時(shí)又是什么樣呢？現(xiàn)在我們運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。
集體反饋：
（1）中心句
（2）找出描寫(xiě)小蝦生氣時(shí)的句子。
（3）抓住了哪些詞語(yǔ)（學(xué)生能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句子）
師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)？
生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來(lái)，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦 很生氣，心想：我又沒(méi)惹你，為什么來(lái)打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來(lái)是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了。
師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時(shí)候，也是那么可愛(ài)。讓我們就用這種心情來(lái)讀一讀
g:小蝦那么可愛(ài)，有趣，作者喜歡小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來(lái)？
隨著小霞的不斷繁殖，小蝦的數(shù)量越來(lái)越多，同時(shí)也帶給了大家越來(lái)越多的樂(lè)趣。
1、 談?wù)勛约河惺裁词斋@。
2、 你喜歡小蝦嗎？為什么？
3、 你還喜歡哪些動(dòng)物？說(shuō)出原因。
老師今天也給大家?guī)?lái)了很多動(dòng)物朋友，下面讓我們歡迎它們的出現(xiàn)。
4、師小結(jié)：不僅僅是小蝦，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)所有的小動(dòng)物，學(xué)會(huì)和他們友好相處，從而使大自然因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小生靈而更加美妙。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)
理解無(wú)論音樂(lè)。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)作者的思想感情。
2、理解無(wú)論音樂(lè)。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量。
教學(xué)媒體
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
１課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢？我們就一起來(lái)看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。
吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6
年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢??！陡概@魂》。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
1、閱讀課文，注意字詞。
2、找學(xué)生朗讀課文，教師糾正字音。
3、教師帶有感情的范讀課文。
1、“我”還沒(méi)出生的時(shí)候，與舞臺(tái)結(jié)下了怎樣的不解之緣？
2、“我”剛會(huì)走路時(shí)，是怎么表演的？都有哪些觀眾？
3、“我”的舞臺(tái)都在哪里？
4、“舞臺(tái)”對(duì)我有什么影響？
無(wú)論音樂(lè)，美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量，舞臺(tái)藝術(shù)也是一樣的。作者的舞臺(tái)逐漸轉(zhuǎn)移到人生的大舞臺(tái)，“舞臺(tái)”煉就了我的勇氣和毅力。
寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)你有所影響的藝術(shù)形式。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我的舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)2,我的舞臺(tái)，希望對(duì)你有幫助！
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開(kāi)想象說(shuō)一段校園生活場(chǎng)景。（重點(diǎn)）
3、能借助課文中的語(yǔ)句和資料，了解大青樹(shù)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】
1、自由讀課文，思考：大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（板書(shū)：團(tuán)結(jié)、美麗、祥和）
（一）這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。
1、自由讀文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，這所學(xué)校有什么特別的地方？
預(yù)設(shè)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽(tīng)講……。（板書(shū)：來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起游戲）
小結(jié)：不同民族的學(xué)生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹(shù)小學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，盡情玩耍，沒(méi)有任何隔閡，是真正的融為一體。
2、讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。
“從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出了什么？運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式體現(xiàn)了什么？這段話(huà)說(shuō)明了什么？
（“從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出小學(xué)生們來(lái)自不同的地方。運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的學(xué)生多，而且都是來(lái)自不同的民族。因?yàn)檫@句話(huà)說(shuō)明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）
從本段中，你找到的新鮮詞句分別是什么？
（新鮮感的詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新鮮感的句式：排比。）
（2）上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！
“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）
（3）下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
這句話(huà)，你想象到了什么情景？
這句話(huà)描寫(xiě)了孩子們課下玩耍的情景。作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥(niǎo)、松鼠、山貍寫(xiě)成了會(huì)看熱鬧的人，說(shuō)明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時(shí)小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛。
（4）請(qǐng)你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹(shù)下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項(xiàng)寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。
預(yù)設(shè)：大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會(huì)兒像是孔雀在林中散步，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。
（5）你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象畫(huà)面寫(xiě)一寫(xiě)。
預(yù)設(shè)：操場(chǎng)上，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來(lái)的方向，左躲右閃，蹦來(lái)跳去。沙包飛來(lái)了，只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過(guò)去。沙包從背后飛來(lái)了，他猛一轉(zhuǎn)身，來(lái)個(gè)海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學(xué)勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！
小結(jié)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起游戲，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。
（二）這是一所美麗的學(xué)校。
這還是一所什么樣的學(xué)校？（美麗的學(xué)校）從哪兒看出來(lái)？
1、大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
你從哪兒讀出了這是一所美麗的學(xué)校？
從“絢麗”一詞讀出?！敖k麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。
2古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么？你們認(rèn)為校園里還有哪些景物？想象畫(huà)面。
現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
小結(jié)：校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面。
（三）這是一所祥和的小學(xué)
在課文中用筆畫(huà)出你覺(jué)得新奇的詞語(yǔ)或者句子。
（1）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫(huà)面？
（邊讀課文邊想象，在腦海中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥(niǎo)打招呼，有的……有的……有的……向老師問(wèn)候的畫(huà)面，以及敬禮的樣子。）（新鮮感的表達(dá)方式：排比、擬人。）
（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。
為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？
（運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)對(duì)窗外景物的描寫(xiě)，突出了“安靜”二字，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書(shū)讀得好聽(tīng)所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)，感受到孩子們讀書(shū)讀得認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色。）
方法指導(dǎo)：朗讀課文時(shí)，書(shū)上的文字進(jìn)入眼睛的同時(shí)好像變成了一幅幅畫(huà)，出現(xiàn)在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫(huà)面，等到將來(lái)你在生活中看到這樣的場(chǎng)景，就會(huì)想到這些句子。讀課文時(shí)想畫(huà)面可以猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，可以想與描述畫(huà)面一樣的生活場(chǎng)景、可以猜測(cè)可能發(fā)生了什么……
小結(jié)：大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學(xué)校。
本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情。（板書(shū)：民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)）
1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（排比手法的運(yùn)用。）請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。
“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”
2、使用排比的手法有什么好處？
運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來(lái)有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。比如上句寫(xiě)出了學(xué)校生活的美好，表達(dá)了孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情，深化了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)歡樂(lè)的特點(diǎn)。
3、運(yùn)用排比的手法需要注意些什么？
（1）運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。
（2）結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。
4、照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫(xiě)一個(gè)排比句。
預(yù)設(shè)：公園里的人真多,有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有認(rèn)真看書(shū)的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)法，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆，讀寫(xiě)結(jié)合?！?/p>
這篇課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我們體會(huì)到了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的方法。
1、邊疆大青樹(shù)下的小學(xué)為什么會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)祥和、歡樂(lè)？（因?yàn)槊褡逯g團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）
2、是啊，正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛(ài)我中華》“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”
3、讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。
本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿(mǎn)霞光的竹林》
（一）閱讀《孔雀舞》：
1、說(shuō)說(shuō)《孔雀舞》講述了一個(gè)什么故事？
2、從短文中找出描寫(xiě)喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。
（二）閱讀《落滿(mǎn)霞光的竹林》，完成趣味語(yǔ)文。
1．請(qǐng)用一個(gè)詞概括句子的意思或心情。
（1）這個(gè)傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關(guān)不住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角?！鞓?lè)）或（眉開(kāi)眼笑）
（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學(xué)回家的路上了?！ū瘋?/p>
（3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著。——（守口如瓶）
2．“泉水清亮，沒(méi)有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，沒(méi)有小依香笑起來(lái)甜蜜?！?/p>
這句話(huà)作者用了（b）的寫(xiě)作方法。（a比喻b對(duì)比c擬人）
1、這所學(xué)校有什么特別的地方？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（教材課后題第2題。）
2、讀到“絢麗多彩”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：
1、推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團(tuán)結(jié)之歌》，完成《點(diǎn)撥》閱讀攻略的練習(xí)。
2、請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。
1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié).
2.推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書(shū)的興趣.
一、導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!
這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫(xiě)一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)
說(shuō)明的方法 課文中的例子
舉例子
用數(shù)字
做比較
打比方
除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書(shū)中的例子你還能找到嗎?
除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填.
說(shuō)明的方法 習(xí)作或課外書(shū)中的例子
舉例子
用數(shù)字
做比較
打比方
除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.
日積月累
◆讀讀這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典.
◆這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?和你的同桌說(shuō)說(shuō).
◆你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦.
課外書(shū)屋：默讀課外書(shū)屋的介紹，明確閱讀要求.
◆你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng).
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)能正確的說(shuō)、認(rèn)識(shí)和口頭運(yùn)用下列單詞：breakfastlunchsupper
(2)能夠向他人介紹自己最喜歡的食物，并在生活中靈活運(yùn)用：
Myfavouritefoodis________.
2、能力目標(biāo)
能把所學(xué)單詞、句子運(yùn)用到日常生活之中，做到學(xué)以致用。如在向他人介紹自己最喜愛(ài)的食物，和父母一起討論彼此喜愛(ài)的食物……
(1)Myfavouritefoodis________.
(2)breakfast、lunch、supper
學(xué)會(huì)向別人介紹自己的喜好，同時(shí)學(xué)會(huì)去了解別人的喜好，并做到實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用。
多媒體課件、幻燈片、錄音機(jī)、學(xué)生自帶的食物、食物的卡片
Part1:Greetings!
(師生互相問(wèn)候)師生問(wèn)候，使課堂氣氛溫馨，拉近師生距離。
Part2:Warming-up
Singasong:Igetupinthemorning(見(jiàn)L4中歌曲，活躍課堂氣氛，使孩子們情緒高漲，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。)
Part3:Review
利用食物圖片或?qū)W生自己帶的食物，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生介紹自己喜歡吃什么不喜歡吃什么，并通過(guò)動(dòng)作表情來(lái)讓別人對(duì)自己的喜好一目了然。很好的做到溫故知新！
Ilike________.(微笑，點(diǎn)頭)
Idon’tlike________.（皺眉，搖頭）
Part4:NewConcepts
（１）做游戲ColourPoint（出示食物大掛圖）
利用食物大掛圖中顏色，做此游戲。Pointtored,pointtoblue……用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓更多的孩子有展示自己的機(jī)會(huì)。然后自然的導(dǎo)出以前所作游戲。
T:What’syourfavouritecolour?
S1:Blue.What’syourfavouritecolour?
S2:Red.What’syourfavouritecolour?
…………
適當(dāng)?shù)膸捉M游戲，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，自然導(dǎo)入MyFavouriteFood的新授.
（２）T:What’syourfavouritefood?
(從上一游戲自然導(dǎo)入，同時(shí)舉起一種食物，或指向圖片，向全班發(fā)問(wèn)，并微笑點(diǎn)頭。語(yǔ)調(diào)中Favouritefood要有所突出，應(yīng)起孩子們的注意——現(xiàn)在游戲有所變化了！)
S3:Myfavouritefoodis________.(舉起自己的食物或指大掛圖)
T：Good!MyFavouriteFood.Sayit,please.
全班讀數(shù)遍。
（３）依照Myfavouritecolour接著做Myfavouritefood的游戲，學(xué)生可以走到大掛圖前，也可以展示自己帶來(lái)的食物，向別人介紹自己FavouriteFood.讓游戲涉及到更多的學(xué)生，讓英語(yǔ)課堂人人都有機(jī)會(huì)。
S4:Myfavouritefoodis________.
What’syourfavouritefood?
S5:Myfavouritefoodis________.
What’syourfavouritefood?
…………
（４）T:我們都有自己喜歡的食物，讓我們?nèi)タ匆豢矗琖hat’sLiMing’sfavouritefood？播放多媒體課件，看卡通片，并跟讀課文。翻譯delicious,good并說(shuō)明delicious比good更進(jìn)一步.
(栩栩如生的卡通片把枯燥無(wú)味的課本知識(shí)變得形象直觀，把需要老師用很多語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的東西輕而易舉的表現(xiàn)出來(lái)。)
（５）操練：學(xué)生利用食物或卡片小組之間合作做游戲。
S6:Doyoulike________?
S7:Yes,Ilike________/No,Idon’tlike________(微笑或皺眉)
S8:What’syourfavouritefood?
S9:Myfavouritefoodis________.（做興高采烈狀）
評(píng)選最佳小組，獎(jiǎng)勵(lì)小畫(huà)貼。讓孩子自己做評(píng)委，更公平。
（６）利用多媒體課件，學(xué)習(xí)第二部分：breakfast,lunch,supper
①放光盤(pán)，并讓學(xué)生觀察圖片，理解breakfast,lunch,supper的含義，并跟讀幾遍。
②用P11頁(yè)第二部分的內(nèi)容做歌詞，教授歌曲。
采用曲調(diào)為T(mén)hisisthewaywewalktoschool的曲調(diào)。
（老歌新唱，降低了學(xué)習(xí)的難度，使孩子們學(xué)得更快，掌握起來(lái)格外的容易，孩子們就更愿意學(xué)了。）
Part5:Class-Closing
（１）做活動(dòng)手冊(cè)——學(xué)生自我檢測(cè)本課所學(xué)。
讓學(xué)生了解自己在課堂上的所得和不足，以便及時(shí)的進(jìn)行自我提高和更正。使孩子們能不斷進(jìn)步。
（２）唱歌結(jié)束課堂
SinganEnglishsong.整堂課在輕松愉快的歌曲中結(jié)束.
五、板書(shū)
Lesson5BreakfastLunchandSupper
breakfast、lunch、supper
Myfavouritefoodis________
這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí)。重舉的形式既利于吟唱，又使各個(gè)詩(shī)節(jié)成為一個(gè)整體，形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象性，又充滿(mǎn)了兒童情趣與感情。
課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)各種形式的讀。使學(xué)生感受詩(shī)中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。
2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
3、感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過(guò)讀感受悟詩(shī)歌的內(nèi)容。
生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。
2課時(shí)
（一）猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1、教師誦讀謎語(yǔ)：“有個(gè)小娃娃，真是沒(méi)禮貌。見(jiàn)到小樹(shù)搖一搖，嚇得樹(shù)葉哇哇叫。見(jiàn)到小花逗一逗，摘去她的太陽(yáng)帽。沒(méi)人和它交朋友，只好自已到外處跑。“同學(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī)，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢？
（二）初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來(lái)嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎能么辦？請(qǐng)?jiān)诩艺f(shuō)說(shuō)有什么辦法。
3、請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式自學(xué)生字，讀到生字的。時(shí)候把它圈出來(lái)，多讀幾遍，把它記住。
4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么?；ハ嘟涣?。
（三）細(xì)讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
2、結(jié)合學(xué)生的朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、練習(xí)有感情地朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、請(qǐng)學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦。可以讓學(xué)生看課件上的畫(huà)面。樹(shù)葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來(lái)背誦課文，或出示提示內(nèi)容不背誦。
6、雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺(jué)到風(fēng)的存在。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還能從哪些方面感覺(jué)到風(fēng)。模仿課文說(shuō)一說(shuō)。