作為一名教師，時(shí)常要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫好一年級(jí)的語文教案怎么寫不是那么簡(jiǎn)單，下面給大家分享一年級(jí)的語文教案怎么寫，供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字。理解“臉頰、波浪、燃燒、勤勞”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己的方式表現(xiàn)秋天。
4、仿說句子，積累描寫秋天的句子及短文。
教學(xué)重點(diǎn)：將秋天的美麗通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)難點(diǎn)：感受體會(huì)本文第二句話運(yùn)用比擬手法的精妙。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字。理解“臉頰、波浪、燃燒、勤勞”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)秋天景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情。
3、仿說句子，會(huì)寫生字“波、浪”。
第二課時(shí)目標(biāo)：
1、背誦課文，會(huì)寫“作”等6個(gè)生字。
2、喜歡秋天，愿意用自己的方式表現(xiàn)秋天。
4、閱讀并積累描寫秋天的句子及短文。
第一課時(shí)
引課：（點(diǎn)擊課件出示）
涼風(fēng)瑟瑟，
送走似火的盛夏，
迎來碩果累累的季節(jié)。
小草黃了，
樹葉落了，
大雁南飛了。
天空，大海一樣湛藍(lán)。
大地，黃金一般燦爛。
師：請(qǐng)大家自己讀大屏幕上的詩，你最喜歡哪些句子？能把它背下來嗎？（生讀背）
師：誰把你最喜歡的句子讀給大家聽一聽？
師：猜一猜，這首詩描寫的是哪一個(gè)季節(jié)？（恭喜大家，猜對(duì)了?。c(diǎn)擊出現(xiàn)最后一句：
這就是收獲的季節(jié)，
這就是金色的秋天！
齊讀這句話，齊讀整首詩。
一、導(dǎo)入：
1、師：是啊，小朋友，秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著向我們走來了。（點(diǎn)擊）你能從這幅圖中找到秋天嗎？
2、說得多好哇！秋天真的來了！（點(diǎn)擊）秋天來啦，秋天來啦。
①誰把這好消息告訴大家？指讀。（評(píng)：有點(diǎn)快樂！真的挺快樂！讀得真好，瞧，你把快樂都寫到臉上了。）
②讓我們綻開笑臉，把這好消息告訴更多的人。（齊讀）③
過渡：這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)大自然，去欣賞秋天美麗的圖畫。
3、（點(diǎn)擊顯示課題）秋天的圖畫
齊讀課題，能讀得更有味道一些嗎？（評(píng)：你們的聲音也讓人陶醉。）
圖美，課文寫得更美。
二、一讀課文，讀通讀順。
1、請(qǐng)大家打開書本，看著課文認(rèn)真讀一讀，要求做好兩件事：一是邊讀邊標(biāo)出課文共有幾句話；二是如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字該怎么辦？（請(qǐng)教蘋果老師、請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴、請(qǐng)教老師），盡量把課文讀通讀順。
2、檢查讀書情況。
①讀了課文，這幾個(gè)生字會(huì)認(rèn)了嗎？（點(diǎn)擊）
梨籠浪粱燃勤勞
自由讀——指讀（評(píng)：你的聲音真亮。讀得真好聽。）——齊讀
“籠”和“粱”單個(gè)讀的時(shí)候都讀第二聲，如果組成“燈籠”、“高粱”應(yīng)該怎樣讀？誰來示范一遍？齊讀。
②讀詞：美麗的山野金黃的燈籠紅紅的臉頰
金色的波浪燃燒的火把勤勞的人們
A、你會(huì)讀這些詞組嗎？會(huì)讀好嗎？自由練讀。摸摸你的臉頰。
B、指讀，突出哪些詞讀起來會(huì)更好聽？
C、齊讀。（這樣讀夠味道，好聽多了！）
三、二讀課文，研析品讀。
1、請(qǐng)大家用心地再讀課文，你認(rèn)為哪些句子寫得美，用波浪線劃出來，再多讀幾遍。
2、把你認(rèn)為美的句子讀給同桌小朋友聽一聽。
3、把你認(rèn)為美的句子讀給全班小朋友聽一聽，讓大家都來分享分享（指3-4名學(xué)生）。
4、賞讀句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
●觀看“稻?！变浵瘢核{(lán)天下，是一望無邊的稻田。陣陣秋風(fēng)吹過，稻子此起彼伏，多像翻滾的海洋。形容云很多的可說“云?！?，花很多的可說“花海”，人很多的可說“人海”，樹木很多的可說“林?！?。
①我也認(rèn)為這個(gè)句子很美，也想讀，可以嗎？師讀，有意丟掉描寫顏色的詞。
②我讀得怎么樣？為什么？
③你聽得非常仔細(xì)。我把表示色彩的詞給讀丟了，可沒有這些詞，我覺得句子也很通順呀？
④你還知道哪些表示色彩的詞，能用它來說一句話嗎？對(duì)呀，色彩不僅使圖畫變得美麗，而且使句子更生動(dòng)。
⑤可以讓我再試一試嗎？
⑥有沒有同學(xué)讀得比我還好的？（評(píng)：你非常自信。真的比我好。）
⑦其實(shí)這句話開始是這樣寫的：梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰，稻海像金色的波浪，高粱像燃燒的火把。
⑧自由讀。這兩句話的意思一樣呀。為什么用選這個(gè)句子，你知道其中的秘密嗎？（把梨樹、蘋果、高粱等當(dāng)作人來寫，覺得很生動(dòng)，讀起來特別美，感覺它們都好像在秋天里歡笑。）
⑨讓我們一起把這句話送給眼前這幅美麗的圖畫吧！剩下動(dòng)詞讀句子。
5、引讀：誰使秋天這樣美麗？生讀后面的句子。
6、大雁說的對(duì)嗎？為什么？
7、讓我們和大雁一起來贊美勤勞的人們吧?。c(diǎn)擊）勤勞的人們，你們真了不起！是你們用自己的雙手畫出秋天——的圖畫。
8、如果你是梨樹、蘋果、稻?；蛘呤歉吡?，你會(huì)對(duì)勤勞的人們說些什么呢？請(qǐng)你選一種自己先說一說。匯報(bào)說。
9、說得多好??！這真是“一分耕耘，一分收獲”。難怪人們總說秋天是豐收的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。
四、仿說句子，拓展提高：
1、你知道還有哪些果子在秋天成熟，哪些花兒在秋天開放？
2、說后放課件各種圖片，填空：
秋天來啦，秋天來啦，（）就是美麗的圖畫。（），（），（），（）。誰使秋天這樣美麗？哦，是（）畫出秋天美麗的圖畫。
從圖片中挑選一幅像課文第二句話那樣說一個(gè)漂亮的句子，自由準(zhǔn)備，匯報(bào)。老師也寫了幾句，讀。
五、寫“波、浪”。
1、仔細(xì)觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：兩個(gè)字都是左窄右寬，都是三點(diǎn)水旁。
2、范寫“浪”。
3、生寫生字。
六、總結(jié)課文。
同學(xué)們，秋天的圖畫很美，創(chuàng)造這圖畫的人更美。下節(jié)課我們將用自己的雙手來描繪美麗的秋天。
《會(huì)飛的圖畫》
一、認(rèn)識(shí)郵票，激發(fā)興趣。
1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長(zhǎng)翅膀它會(huì)飛，天南海北都走遍。（郵票）
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)郵票的認(rèn)識(shí)。用課件展示多枚郵票，學(xué)生觀察郵票，說說郵票的外形特點(diǎn)，師小結(jié)（一張方方紙，長(zhǎng)著細(xì)牙齒，圖畫很美麗，上面印郵資）。老師相機(jī)簡(jiǎn)要介紹一些郵票常識(shí)（郵票的產(chǎn)生、作用、分類、基本特點(diǎn)），解決學(xué)生的疑惑，如：郵票真的會(huì)飛嗎？為什么貼上郵票就可以把信寄出去？郵票是什么樣的？
3、師生拿出自己準(zhǔn)備的郵票，觀察欣賞郵票。
你看到的郵票上有些什么圖畫？指名描述。
用“圖畫上有……有……還有……”說一說。
1980年6月1日，我國發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請(qǐng)學(xué)生說一說看后有什么感受，體會(huì)郵票的美。
二、切入課文，感受“圖畫”。
1、過渡：小明也和我們一樣正在欣賞這美麗的圖畫呢！看課件（課文插圖）他看到了些什么？
2、學(xué)習(xí)句子：圖畫上有雄偉的長(zhǎng)城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長(zhǎng)尾巴的哈雷彗星呢?。ɡ斫庠~語：雄偉的長(zhǎng)城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進(jìn)一步體會(huì)圖畫的美，指導(dǎo)朗讀。）
3、小明從哪里發(fā)現(xiàn)這些美麗的圖畫的？
學(xué)生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。檢查生字讀音，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音，學(xué)生識(shí)記十六個(gè)要認(rèn)的生字。
（小明是從爸爸來信的信封上發(fā)現(xiàn)的這些美麗的圖畫的。）
他可真是個(gè)喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請(qǐng)幾名學(xué)生對(duì)“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。
指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導(dǎo)讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。
三、課中休息：將準(zhǔn)備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請(qǐng)你念給大家聽！”收到“信”的學(xué)生帶讀生字。
四、想象延伸，設(shè)計(jì)郵票。
（1）過渡：讀到這里，你想對(duì)郵票說什么嗎？
郵票上的圖畫使得它不但有實(shí)用性，還有了觀賞價(jià)值和收藏價(jià)值，有很多郵票還有紀(jì)念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對(duì)神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。
（2）你想自己設(shè)計(jì)郵票嗎？動(dòng)手畫一畫，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講自己的設(shè)計(jì)。
（3）指名在全班講，評(píng)選設(shè)計(jì)、最漂亮的郵票、口才。
五、小結(jié)。
小朋友和小明一起，通過對(duì)郵票的了解，知道了很多的知識(shí)，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們和郵票成為好朋友。
六、指導(dǎo)書寫本課生字。
1、認(rèn)讀要求書寫的8個(gè)生字。
2、請(qǐng)學(xué)生分別說一說這8個(gè)字書寫時(shí)要注意什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生書寫生字，并口頭組詞。
七、作業(yè)。
收集郵票，寫一兩句話介紹你選的郵票，在班上開一個(gè)郵票展。
課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
本課的一個(gè)重點(diǎn)是根據(jù)上下文理解詞語“孤單”的意思。在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語的理解。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談的非常好：有的說是沒有朋友玩，有的說是孤獨(dú)，有的說是寂寞，有的說無聊，沒意思。看來，學(xué)生能懂得這個(gè)詞語的意思。那么聯(lián)系上下文怎么理解？讓學(xué)生讀課文，從哪些詞語看出“孤單”的意思？學(xué)生在老師啟發(fā)下，找出了“只有，一只一棵一個(gè)”，看出樹和喜鵲真的很孤單?？磥?，一年級(jí)的孩子也真不簡(jiǎn)單。在理解課文時(shí)，我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂。
【教材分析】
本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（一年級(jí)上冊(cè)）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性強(qiáng)。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對(duì)神秘夜空探索的欲望;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。
本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，面對(duì)"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。
【學(xué)情分析】
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來講，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字教學(xué)上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開來的，而二者的融會(huì)將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達(dá)到情感的`共鳴。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁;會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫。
2。正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3。仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1。讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音;會(huì)寫橫折鉤和豎彎鉤。
2。想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課前準(zhǔn)備】
1。生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）
2。熟讀課文。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)方法】朗讀法，指導(dǎo)法，合作交流。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1。播放課件，激發(fā)興趣。
（1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……
（2）導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話說一說。
2。揭示課題。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）
（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
3。讀課題。
（1）教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會(huì)讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。
（2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。
4。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？
5。過渡：課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1。提出自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
（2）用“〇”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來，用“____”把要求會(huì)寫的字畫出來。
（3）把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
2。學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
3。教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
（1）開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。
4。學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
（2）把課文讀正確，讀流利。
（3）其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。
5。教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁??！伴W、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。）
三、再讀課文，整體感知
1。教師配樂范讀全詩。
2。啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
預(yù)設(shè)：
（1）學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語。
3。教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。
（1）課件出示朗讀要求：
①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
（2）學(xué)生按要求朗讀課文。
4。教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。
5。教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
6。學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。
7。多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。
（彎彎）的月兒（小?。┑拇?/p>
（小?。┑拇瑑簝深^尖。
我在（小?。┑拇镒?/p>
只看見（閃閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天。
8。課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
（1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
（2）組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。
（3）評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字
1。組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
（1）講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）
（2）說一說自己是怎樣記住生字的。
①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里。
熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門=閃。
③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識(shí)記：見──再見、看見、見面。
⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。
預(yù)設(shè)：
“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。
2。給蘑菇找朋友。
（1）導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢？你還能用這個(gè)詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好！
（2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
預(yù)設(shè)：
①組詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在
②造句：
看見：在動(dòng)物園里，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3。指導(dǎo)書寫生字。
（1）課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）
（2）教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
（3）學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。）
（4）教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。
（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。
預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。
（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書空。（“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）
（7）指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
（8）展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1。引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。（這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？）
2。作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1。引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？
2。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空?qǐng)D片。
3。創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍(lán)天上?？矗S多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
預(yù)設(shè)：
（1）我好像看見了一閃一閃的星星。
（2）我仿佛看見了宇宙飛船上天。
（3）我仿佛看見了月球人，很帥氣。
（4）我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1。學(xué)習(xí)第一、二行詩。
（1）導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣?。?/p>
預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。
（2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
（5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
（6）課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。
（7）指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛、有趣。
（8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
（9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。
2。學(xué)習(xí)第三、四行詩。
（1）過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）
（2）出示詞語：星星、藍(lán)天。
（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）
（4）設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？
①課件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。
（5）練習(xí)疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍(lán)藍(lán)）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）
（6）指導(dǎo)朗讀。
①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3。語言訓(xùn)練，感受夜空的美。
（1）課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。
星星很像________，多美呀?。ㄣ@石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）
月亮很像________，真好看?。。ㄐ〈?、眉毛、鐮刀）
藍(lán)藍(lán)的天空像________。（寫比喻句）
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋果像________。
________像________。
（2）學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。
（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。
4。導(dǎo)學(xué)：夜空真美??！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂聲響起）教師范讀課文。
5。學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
三、感情朗讀，展開想象
1。配樂表演《小小的船》。
2。討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？
3。進(jìn)行說話訓(xùn)練。
課件出示：我看見了____________。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4。檢測(cè)背誦效果。
以填空的形式提示學(xué)生背誦。（學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。）
四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語
1。復(fù)習(xí)詞語。
小船星星看見閃閃的里面兩頭不在
2。做采花的游戲。（生字藏在花朵的后面）
（1）請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來做采花游戲。
（2）請(qǐng)做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
（3）幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個(gè)小組最好。
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？
2。小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3。如果請(qǐng)你來到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢？
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1。背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。
2。回家把課文背給家長(zhǎng)聽。
3。實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。
板書設(shè)計(jì)
彎彎的月兒
尖（彎彎的月亮圖）尖
小小的船
設(shè)計(jì)理念：
那本課利用多媒體課件(或掛圖)創(chuàng)設(shè)情境入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)生字中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，教給識(shí)字的方法，力求實(shí)用結(jié)合。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌地內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個(gè)生字，會(huì)寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字。
3、初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個(gè)生字，會(huì)寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字。
難點(diǎn)：
初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。
課型：
新授課
方法：
自主、合作討論、探究性學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
1、課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動(dòng)畫課件或有關(guān)插圖。
2、生字卡片或有關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學(xué)們，你能用子集的話說說圖上的故事嗎?(讓學(xué)生自由說)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。
二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音，自由讀兒歌。不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字。
(1)讓愿當(dāng)小老師的學(xué)生待大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字。
(2)開火車認(rèn)讀生字。
(3)去掉拼音認(rèn)讀生字。
三、再讀兒歌，整體感知
1、指名讀兒歌，其它同學(xué)邊聽邊再人為讀得不夠準(zhǔn)確得地方做上記號(hào)，讀完后再互相評(píng)一評(píng)。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)地字找出來，互相糾正。
3、再自由讀兒歌，說說你讀懂了什么?
四、做游戲，記生字。
按順序出示要求會(huì)認(rèn)的生字，讓學(xué)生一看到這個(gè)生字，就能把待游這個(gè)字的一句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學(xué)生立即能說出“小小老鼠，出來偷米?！蹦畹氖Щ疬€可以配上動(dòng)作。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)讓愿當(dāng)小老師的學(xué)生待大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字。開火車認(rèn)讀生字讀兒歌，整體感知。做游戲，記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字
認(rèn)讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)生字構(gòu)字規(guī)律
1、出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個(gè)生字。讓學(xué)生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、老師小結(jié)：這幾個(gè)生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關(guān)，其另外一部分跟鍍音有關(guān)。我們以后還會(huì)學(xué)到許多這以類字。
3、你還發(fā)現(xiàn)以上幾個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關(guān)，所以“瞇”字示“目”字旁。)
三、組詞說句，發(fā)展預(yù)演
1、挑選你最喜歡的。字組詞說話。
2、讀一讀。(出示課后習(xí)題2)
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)會(huì)生字
1、出示要求會(huì)寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字，讓學(xué)生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什么。
2、學(xué)生匯報(bào)6個(gè)字中人最難寫的字。老師隨機(jī)教學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首。
3、教師范寫“歡、咪、洞“這三個(gè)字，提醒學(xué)生注意本課左右結(jié)構(gòu)的字都是寫得左窄右寬，謎這個(gè)字書寫時(shí)要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。
4、學(xué)生描紅、寫字。
5、師生共評(píng)，在寫得好得同學(xué)得作業(yè)本上蓋上紅花。
教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉學(xué)生情況，建立課堂常規(guī)。
2、通過學(xué)唱《上學(xué)歌》和欣賞《快樂的一天》，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂與唱歌的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、指導(dǎo)學(xué)生聽著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng)。并能自編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，表現(xiàn)《上學(xué)歌》活潑愉快的情緒。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1：學(xué)唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過演唱表現(xiàn)出歌曲的&39;情緒。
2：感受樂曲情緒，能自編動(dòng)作表現(xiàn)出音樂的情緒。
教學(xué)過程
第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)
【導(dǎo)入】一、常規(guī)培訓(xùn)
1、老師先講今后上課的要求。手平放在腿上，兩腳平放在地上，不要亂動(dòng)，背要挺直，有利于正確的發(fā)聲。書放在樂椅的扶手上，今后帶一只筆一塊橡皮，不要在帶其他東西。要愛護(hù)音樂書這個(gè)朋友。再請(qǐng)學(xué)生自己說一說今后應(yīng)怎樣表現(xiàn)。(調(diào)動(dòng)積極性，自己感受到應(yīng)遵守的紀(jì)律和要求)
2、發(fā)聲動(dòng)作應(yīng)怎樣做才是正確的。
全體起立，跟老師找到雙手放的位置，放的方式，再跟老師體會(huì)吸氣和呼氣的變化，引導(dǎo)學(xué)生自己找到腹部變化的規(guī)律。
跟教師練唱小樂段，感受正確發(fā)聲方法的運(yùn)用。
3、進(jìn)教室的要求：聽音樂并根據(jù)音樂節(jié)奏自編動(dòng)作邊做邊走到自己的位置。
聽音樂練習(xí)
【講授】二、新授
1、導(dǎo)入：
“同學(xué)們，今天大家都是第一次上學(xué)，高興嗎?那誰能說一說你的這一天是怎樣過的，你都經(jīng)歷了那些事。”
“好，接著，我們來聽一首”快樂的一天“，看是不是你做的事情?！?/p>
2、聽音樂的第一段“早早起”
請(qǐng)生說一說這一段聽過后有何感受
看圖，這一段表現(xiàn)了小朋友早晨起來的情景，請(qǐng)生根據(jù)音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，邊聽邊用動(dòng)作表現(xiàn)。
“早晨起床后應(yīng)該做什么?”“上學(xué)去”“這時(shí)你的心情怎樣?路上看到什么景色?”
3、直接聽第二段，請(qǐng)生邊聽邊做動(dòng)作表現(xiàn)。
“那么在上學(xué)途中，有一個(gè)小朋友遇到了這樣的事情?！?/p>
4、學(xué)唱《上學(xué)歌》
①教師范唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生模唱歌曲。
②讀歌詞，注意咬字要清楚。
③歌曲處理：
中速、充滿朝氣地演唱。
“太陽天空照，花兒對(duì)我笑，”連貫舒展
“小鳥說：早早早”輕松、親切、富有彈性
“我去上學(xué)校……愛勞動(dòng)”情緒飽滿、富有激情、節(jié)奏明快。
“長(zhǎng)大要為人民立功勞”堅(jiān)實(shí)有力，表現(xiàn)出決心
注意以上幾點(diǎn)，教師范唱后，學(xué)生練唱。
④請(qǐng)同學(xué)根據(jù)歌詞給歌曲編舞蹈，邊唱邊跳，看誰表演的好。
5、分別聽“來學(xué)習(xí)”、“做游戲”、“放學(xué)了”、“靜靜睡”，
并請(qǐng)生邊聽邊根據(jù)樂曲情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
聽后，讓學(xué)生說一說每一段的情緒是怎樣。
6、完整復(fù)聽樂曲，并做動(dòng)作。演奏到“上學(xué)歌”處齊唱，做動(dòng)作。
【活動(dòng)】三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲“上學(xué)歌”，也欣賞了“快樂的一天”，同學(xué)們有什么收獲?
(好好學(xué)習(xí);長(zhǎng)大立功勞;養(yǎng)成良好習(xí)慣;熱愛學(xué)習(xí)等)
希望同學(xué)們今后向歌曲唱的那樣好好學(xué)習(xí)、快快樂樂。
【活動(dòng)】四、板書設(shè)計(jì)
上學(xué)歌
情緒歡快、富有朝氣
上課伊始，我以學(xué)生最感興趣的謎語入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望，同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文。接下來我以范讀的形式讀課文，讓學(xué)生自己去勾畫生字詞，幫助他們認(rèn)識(shí)新字詞，然后讓他們自由去朗讀。本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞，讓學(xué)生能流利地朗讀課文，應(yīng)該先掃描生字詞障礙，再讓他們?nèi)ダ首x，通過反復(fù)的朗讀和各種形式的讀，讓學(xué)生順利過了字詞關(guān)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來就有信心了。
在朗讀課文時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文。
在指導(dǎo)寫字時(shí)，抓住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀察，通過示范寫，學(xué)生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生從小寫好字。
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì)用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識(shí)的興趣，了解動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì)用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)查字典
教學(xué)流程：
一、笑話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們經(jīng)?？础秳?dòng)物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小笑話。
1.講述《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話，還可以結(jié)合自制動(dòng)畫片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話。
2.學(xué)生間交流小笑話的可笑之處。
3.指名匯報(bào)你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方式了解故事中兩種動(dòng)物的特征。
4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會(huì)小動(dòng)物的語言，讀出感覺。
二、自讀感知學(xué)習(xí)知識(shí)窗：
動(dòng)物王國中有許許多多的'小動(dòng)物，它們有著各自的特點(diǎn)，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習(xí)知識(shí)窗《有趣的實(shí)驗(yàn)》。
1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實(shí)驗(yàn)》這篇小短文。
2.有趣的實(shí)驗(yàn)指的是什么實(shí)驗(yàn)?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報(bào))
3.小組間交流學(xué)習(xí)心得。
三、師生交流學(xué)習(xí)查字典：
在剛才的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)得認(rèn)真，說得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎?。再?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導(dǎo)入。）
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說一個(gè)字，教師借助字典就很快說出這個(gè)字的意思，多說幾個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來。
2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法：老師是怎么查的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀教科書上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過程。
3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法：請(qǐng)小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過程，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。
4.強(qiáng)化練習(xí)查字典的方法：進(jìn)行小競(jìng)賽，選拔班級(jí)查字典的高手，評(píng)出小狀元。鼓勵(lì)學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。
四、激勵(lì)鼓舞學(xué)習(xí)名言：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句：
1.出示名言：天下無難事，只怕有心人?！?/p>
好奇心造就科學(xué)家和詩人?！ダ墒浚ǚ▏?/p>
2.談學(xué)習(xí)感受和對(duì)名言的理解。
3.用自己喜歡的方式背誦名言。
4.學(xué)會(huì)收集和積累名言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。
2、能正確朗讀課文。
3、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化.
教學(xué)過程：
一、看圖揭題；（春天圖）
1、看到了什么？不知不覺中，春天已來到了，你喜歡春天嗎？看了這么美的&39;春天，你想說點(diǎn)什么嗎？
2、師：今天我們來學(xué)一篇有關(guān)春天的詩歌。
3、出示《柳樹醒了》，誰來念？誰能讀得親切一點(diǎn)。
4、師：我聽出來了，你們喜歡春天早早醒來，為什么呀？課文是怎樣來寫的呢？
二、初讀課文
1、師：打開語文書，把課文讀一讀。
2、請(qǐng)5個(gè)小朋友讀課文，猜猜為什么請(qǐng)5個(gè)？
3、評(píng)價(jià)
三、識(shí)記生字詞，理解課文
1、課文中的生字能找到嗎？找到后圈出來，大聲讀一讀，
2、同桌對(duì)讀，互相正音。
3、當(dāng)小老師：哪些字容易讀錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。
4、開火車讀
5、這些字組成的詞語能讀嗎？
6、這些詞到課文里去了，能讀嗎？自由讀課文。
7、請(qǐng)一人讀，其他拿出鉛筆用～劃出“柳樹在誰的幫助下醒了？”
（板書：春雷春雨春風(fēng)春燕）
8、說話：_____來了，柳樹醒了。
9、4句話合起來說
10、說具體：_____跟柳樹_____，
柳樹__________。
11、想象：春雷會(huì)跟柳樹說什么悄悄話呢？
12、演一演第一節(jié)
13、用同樣的方法，同桌選擇演演第二、三、四節(jié)
14、指導(dǎo)背誦
四、拓展想象：
春天跟_____說話，
說著說著，
__________。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)認(rèn)要寫的字
2、選擇2個(gè)自己能寫的特別漂亮的字寫寫
3、展評(píng)：要寫好這個(gè)字，你覺得要提醒大家什么呢？
一、識(shí)字與寫字。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。
二、閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。
3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
5、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
6、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。
7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。
三、寫話。
1、對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。
2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。
四、口語交際。
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。
4、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
1、對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。
2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸”、“全”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，明確電視“奇妙”的真正含義。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解“奇妙”的真正含義。
預(yù)習(xí)學(xué)案
1、讀準(zhǔn)字音，想想課文中什么事很奇妙呢？
2、再讀課文找出生字，多讀幾遍
3、說一說你是用什么辦法記住這些生字的。
導(dǎo)學(xué)案
1、認(rèn)真讀課文，連一連
爸爸和我足球樂的直叫一起拍手歡呼
奶奶音樂舞蹈
爸爸和我京劇聽的入迷打盹睡覺
媽媽足球迷
2、爸爸在看球賽時(shí)想到了什么？
3、奶奶聽?wèi)蚵牭牡娜肓嗣?，我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎么想了呢？
4、當(dāng)看到媽媽一臉的`疲勞你會(huì)怎么想？
5、每個(gè)人心里都裝著一個(gè)什么秘密呢？
生字教學(xué)。
1、教師范寫
2、學(xué)生描紅交流
3、學(xué)生練寫
課堂檢
1、看拼音寫詞語。
bàbαquánjiāɡuānxīnwánquán
（）（）（）（）
2、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。
舞蹈音樂足球京劇關(guān)心他人
爸爸明明愛看_______，卻換成了________，是為了給奶奶看。奶奶_______聽得入迷，為了讓爸爸明明看，卻換成了_______。媽媽從書房里出來，我們都提議讓媽媽聽聽_______，看看_______。我們每個(gè)人心里裝著的秘密是______________。
課后拓展
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>
板書設(shè)計(jì)
5看電視
爸爸和“我”喜歡足球足球
奶奶喜歡京劇看京劇
媽媽喜歡音樂、舞蹈音樂舞蹈
第七單元 故事里的智慧
烏鴉喝水
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的字，11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握“心字底”
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2.懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
課前準(zhǔn)備
貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
第一課時(shí)（7--7）
激趣導(dǎo)入
小朋友，認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）
看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）
今天我們就來學(xué)一個(gè)烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）
初步感知課文內(nèi)容
1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請(qǐng)認(rèn)真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么。（生自由說）
2.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)習(xí)生字
1.出示“烏”“鴉”等9個(gè)生字，同桌交流識(shí)記生字的情況，會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。
在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？
喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）
比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右
2.全班交流認(rèn)記生字的方法。
學(xué)習(xí)書寫“可”“石”等六個(gè)漢字
觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。
重點(diǎn)指導(dǎo)“可”“辦”兩個(gè)字。
1.“可”字的橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，注意“口”在田字格中的位置。
2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。
3.生練寫。先描紅，再練寫。
老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
第二課時(shí)（7--8）
猜謎語引入，朗讀課文
1.大家先來猜個(gè)謎語：
身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。
──打一種鳥
知道是什么鳥嗎？為什么？
2.對(duì)，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動(dòng)畫故事或朗讀全文）
引導(dǎo)理解
1.把教材的第一幅插圖（教學(xué)掛圖）掛在黑板上。
課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀讀。說說你知道了什么。
2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。
板書：遇到困難
烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）
這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)。
3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情?？墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應(yīng)該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了？大家讀讀課文。
4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）
想想在生活中還有什么可以說“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長(zhǎng)大了。
5.你看，烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書：解決困難）讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個(gè)自然段。
6.烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎？
提示方法：
a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。
b.把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。
c.用自己喜歡的方法背。
（學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背）
啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新
1.如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的辦法最好。
2.學(xué)生思考。
3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種辦法進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)生談體會(huì)，教師總結(jié)
教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生識(shí)記了8個(gè)要求會(huì)寫的字，11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握了“心字底”,.能正確、流利、有感情地朗讀課文
《烏鴉喝水》測(cè)試題（8--1）
一、讀拼音寫詞語
bàn fǎ kě yǐ xǔduō shí tou zhǎo dào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，組詞語
找( )為( )石( )許( )
我( )辦( )時(shí)( )午( )
三、選擇正確的字，把序號(hào)填入括號(hào)中
喝 渴
我最喜歡( )牛奶。
小烏鴉口( )了，到處找水( )。
升 生
國旗( )起來了。
小草從地里( )長(zhǎng)出來了。
進(jìn) 近
我家離學(xué)校很( )。
老師走( )了教室。
四、照樣子寫一寫
瓶子里的水漸漸升高了。
( )漸漸( )。
烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)銜來。
( )一個(gè)一個(gè)( )。
司馬光砸缸
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握兩個(gè)部首
2.朗讀課文，背誦課文。
3.了解司馬光的沉著、機(jī)智。
4.想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。
課前準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。
學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。
第一課時(shí)（8--2）
談話引入，揭題激趣
1.今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）
2.認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題。
3.簡(jiǎn)介司馬光。
整體感知，認(rèn)識(shí)生字
1.老師范讀，學(xué)生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3.小黑板出示帶有生字的詞語。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。
4.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀，開火車讀）
圖文結(jié)合，朗讀感悟
1.學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？
2.指導(dǎo)朗讀2、3自然段。
a.引導(dǎo)看圖（或用多媒體演示當(dāng)時(shí)的情形）。
b.自由朗讀，體會(huì)課文中小朋友的心情。
c.指名讀第3自然段，感受情況的緊急。
3.小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？（學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)句子）
4.大家試著做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì)“舉”“砸”。
指導(dǎo)朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會(huì)。
老師引讀：有個(gè)小朋友……掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最后……。
課后思考，拓展思維
如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦？
第二課時(shí)（8--3）
討論交流
司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好。
1.學(xué)生自己想辦法。
2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。
3.全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，了解在當(dāng)時(shí)的情況下，什么辦法是最好的）
4.再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。
識(shí)記生字，積累詞匯
1.復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）
2.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組成詞語，（積累詞匯，鞏固識(shí)字）教師給予肯定或指正。
3.采取小組競(jìng)賽、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的練習(xí)。
朗讀背誦，積累鞏固
1.自由朗讀課文，練習(xí)背誦。
2.根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。
指導(dǎo)生字書寫
1.認(rèn)讀“別”“到”等6個(gè)字。
2.引導(dǎo)觀察這六個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。
3.學(xué)生描紅，書寫生字。
4.展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)議。
教學(xué)反思：識(shí)記了7個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握兩個(gè)部首
能朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
曹沖稱象
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握兩個(gè)部首
2.能正確、流利地讀課文。愿意把《稱象》的故事講給別人聽。
3.能從曹沖稱象的方法中受到啟發(fā)，養(yǎng)成遇事開動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.實(shí)驗(yàn)演示準(zhǔn)備：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本課形近字的卡片）。
2.課件準(zhǔn)備：多媒體演示材料。
3.收集中外名人動(dòng)腦筋的故事。
第一課時(shí)（8--5）
課題引入
板書題目。生齊讀：稱象。
過渡：象這么大，能稱嗎？讀讀課文你就知道了。
通讀課文，自主識(shí)字
1.學(xué)生讀課文，留意本課生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。
3.小組交流，介紹自己記住生字的竅門。
教師注意引導(dǎo)：“稱”“秤”和“沉”字音的區(qū)別；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翹舌音。
4.識(shí)字的鞏固。
a.抽字塊認(rèn)字。在硬紙塊上面分別寫上本課的13個(gè)生字。學(xué)生自由抽字塊認(rèn)字，全部讀得準(zhǔn)的給予表揚(yáng)。
b.在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個(gè)字塊中，再讓學(xué)生抽讀。
自讀感悟
1.生自由讀課文，看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？
2.教師示范朗讀。
3.自讀感悟：課文里介紹稱象有幾種辦法？哪種辦法好呢？在小組里說說你對(duì)這些辦法的看法。
4.實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。
教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。
5.老師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)新。
曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，既不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實(shí)際上利用了水的浮力原理。
啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你還有沒有比這更好的稱象辦法？
6.讀后表達(dá)。
（重點(diǎn)讀第四自然段，說一說曹沖稱象的四個(gè)步驟）
生字
寫“再”“象”等6個(gè)字，要求一“看”（看清楚字形結(jié)構(gòu)）；二“描”（在書上描紅）；三“寫”（獨(dú)立書寫，不要看一筆寫一筆）。
注意指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫?！包c(diǎn)”“照”二字重點(diǎn)指導(dǎo)四點(diǎn)底；“象”“像”二字重點(diǎn)指導(dǎo)“象”字（寫好“象”字的關(guān)鍵是把下面的彎鉤寫正──起筆和收筆處都在豎中線上）；“再”字要把下橫寫長(zhǎng)，注意第四筆是“丨”。
課外實(shí)踐
1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2.收集愛動(dòng)腦筋的故事。
第二課時(shí)（8--6）
我會(huì)認(rèn)
生字檢測(cè)鞏固。同桌互相檢測(cè)，統(tǒng)計(jì)全對(duì)的同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補(bǔ)救教學(xué)。
我會(huì)說
小組中練習(xí)用“一邊……一邊……”說話。說得好的，推薦到班上說。
例：官員們一邊看一邊議論。
我們一邊唱歌一邊跳舞。
我會(huì)讀
同桌互讀課文，互相評(píng)議。
我會(huì)講
講一講自己課外收集的動(dòng)腦筋故事，評(píng)“最佳故事員”。
我會(huì)講
選擇你愿意寫的幾個(gè)字寫一寫，說說為什么選這幾個(gè)字，評(píng)一評(píng)誰寫得好，誰寫字進(jìn)步大。
我會(huì)填
在再
我（）家里看電視。
放學(xué)了，我們和老師說“（）見”。
田方（）跑步比賽中獲得了第一名。
我回家先看書，（）寫字。
自我評(píng)價(jià)
自己評(píng)一評(píng)，能得多少☆，就畫多少☆，并涂上自己喜歡的顏色。（最多畫☆☆☆☆☆
教學(xué)反思：識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握兩個(gè)部首，
能正確、流利地讀課文。能從曹沖稱象的方法中受到啟發(fā)，養(yǎng)成遇事開動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
比力氣
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受阿凡提的智慧，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法來解決問題。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
教具：識(shí)字卡片、幻燈片或掛圖
第一課時(shí)（8--7）
一、激趣引題
師：同學(xué)們，上課之前咱們先來一場(chǎng)比賽，你們誰愿意跟老師比“掰手腕？”，比賽之前你們先猜猜誰會(huì)贏？
生：老師。
師：誰知道老師為什么會(huì)贏？
生：老師力氣大。
生：老師是大人。
師：是不是只要力氣大，所有比賽就一定能贏呢？
生：是。
師：到底你們猜的對(duì)不對(duì)，學(xué)了今天的課文你就知道了。（板書課題《比力氣》）
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、師：下面請(qǐng)聽老師讀課文，然后告訴老師你知道了什么？
生1：我知道了阿凡提和大力士比力氣。（板書：阿凡提 大力士）
生2：我知道阿凡提贏了。
生3：……
2、師：同學(xué)們讀一讀課文，注意要看好每一個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，并用你喜歡的符號(hào)畫出生字新詞。
3、師：現(xiàn)在小組合作，組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組同學(xué)，完成這樣幾項(xiàng)任務(wù)。
（1）朗讀課文，注意你畫出的生字的讀音。
（2）小組同學(xué)一起把你畫出的生字、生詞多讀幾遍。
（3）互相考一考，看誰認(rèn)的字多，不認(rèn)識(shí)的字問問小組同學(xué)或請(qǐng)教老師。
4、師：請(qǐng)各組小組長(zhǎng)向老師匯報(bào)你們小組誰字都認(rèn)下來了？
誰認(rèn)識(shí)的字最少？
5、師：下面我們一起做一個(gè)游戲。（出示 沒有葉子的樹）
你們看這棵小樹沒有人愛護(hù)它，都快枯死了，讓我們重新給他們添上綠葉好嗎？
生：好。
師：老師這有許多綠葉，每片葉子上都有一個(gè)生字，請(qǐng)你找出你認(rèn)識(shí)的生字讀給大家聽，并用這個(gè)字組一個(gè)詞，然后把紹送給小樹。（生游戲開始，師及時(shí)糾正可能出現(xiàn)的問題）
師：同學(xué)們你們看，在大家的關(guān)心和愛護(hù)下，小樹又變得枝繁葉茂了，希望你們每一個(gè)人都能做一個(gè)關(guān)心自然，熱愛自然的好孩子。
三、朗讀課文，感悟文章
1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，你想怎么讀就怎么讀，但別忘了標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、師：告訴老師，你喜歡哪個(gè)自然段？讀的時(shí)候應(yīng)注意什么？讀給大家聽一聽。
生1：我喜歡第5自然段，讀的時(shí)候要讀出大力士的好奇。
生2：我喜歡第2自然段，要讀出疑問的語氣。
師：你覺得他讀得怎么樣？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？不足的地方在哪里？怎樣讀會(huì)更好？
生3、生4……
師：誰能根據(jù)剛才大家說的讀時(shí)注意的問題，把課文完整的讀一遍？
3、師：誰愿意與老師合作，分角色讀課文？
（師與2名學(xué)生合作分角色讀）
4、師：你想和誰合作分角色讀課文？下面就自己找合作伙伴分角色讀課文。
（生自主選擇合作伙伴練讀）
5、師：如果我們把課文內(nèi)容演一演，你們能演好嗎？
生：能。
（生演，師相機(jī)指導(dǎo)）
6、師：通過我們的朗讀和表演，相信你一定知道了阿凡提為什么能戰(zhàn)勝大力士，快點(diǎn)跟老師說一說。
生1：因?yàn)槭峙凛p，扔不遠(yuǎn)。
生2：因?yàn)榘⒎蔡崧斆鳌?/p>
生3：包上石頭就重了，所以能扔遠(yuǎn)。
生4：……
四、擴(kuò)展練習(xí)
（1）師：如果讓你當(dāng)比賽設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩場(chǎng)不同的比賽，一場(chǎng)讓大力士贏，一場(chǎng)讓阿凡提贏，說說你怎樣設(shè)計(jì)？
（生自由回答）
（2）搜集阿凡提的故事，下節(jié)展示給大家。
第二課時(shí)（8--8）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫5個(gè)要求會(huì)寫的字
2、鞏固要求會(huì)認(rèn)的字
3、做課后練習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確書寫要求會(huì)寫的字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，認(rèn)讀生字卡片
二、知道書寫
咱：左右結(jié)構(gòu)，注意左邊的“口字旁”的位置
答：上下結(jié)構(gòu)
之：獨(dú)體字，注意筆畫所在的位置
灰：半包圍結(jié)構(gòu)
三、完成課后練習(xí)
1、“讀一讀”，要讀準(zhǔn)要求會(huì)寫的字的讀音。聽寫：提前、之后、扔?xùn)|西、公斤、灰心
2、“填一填”，考察學(xué)生生字的運(yùn)用的能力
四、活動(dòng)
1、讀詞語（書上63頁）
自由讀、指名度、比賽度
2、游戲“送桃子”
3、討論：生活中的智慧
五、作業(yè)
書寫生字
教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。能有感情地朗讀課文。
表達(dá) 故事會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡故事、學(xué)會(huì)講故事
2、采用多種辦法去獲得故事
3、召開故事會(huì)，提高語言表達(dá)能力
第一課時(shí)（9--2）
教學(xué)過程：
一、談話激趣
1、同學(xué)們喜歡故事嗎？
2、你知道哪些故事？
二、總結(jié)獲得故事的方法
想一想，這些故事你是怎樣獲得的？
三、明確講故事注意的事項(xiàng)
想一想，故事會(huì)上大家講故事應(yīng)當(dāng)注意什么？
四、課后作業(yè)
回家準(zhǔn)備故事
第二課時(shí)（9--3）
教學(xué)目標(biāo)：
1、召開故事會(huì)。提高表達(dá)能力
2、總結(jié)評(píng)價(jià)
表達(dá)過程：
一、分組
組長(zhǎng)、組員、故事名稱、互評(píng)
姓名 故事名稱 互評(píng)
組長(zhǎng)
組員
組員
二、講故事
1、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組內(nèi)講故事，互評(píng)
2、完成上邊的表格
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
教師根據(jù)學(xué)生的互評(píng)為表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)
四、學(xué)習(xí)活動(dòng)
回家之后做一個(gè)“讀書計(jì)劃”
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的'意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念
1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程。”這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
學(xué)習(xí)過程
一、猜謎導(dǎo)入。
你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰來夸一夸她?(是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)
指著：姑、娘，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字里藏著一個(gè)秘密?(都是女字旁)
二、激趣學(xué)文，整體感知
1、多好看的棉花姑娘啊!可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花)，你們想對(duì)棉花姑娘說什么?
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁，聽老師來講講這個(gè)故事。(師范讀課文)
3、交流。(指名多個(gè)說，大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥
三、讀通課文，識(shí)記生字
1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干，那趕快去讀讀吧!
2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒有碰到難讀的句子呢?
(1)第一自然段：生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?
第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字?
第二句：誰來讀?注意停頓：盼望/(停頓)
讀詞卡：盼望(在哪兒見過“盼”?)
治病(誰見過這個(gè)字?)
齊讀第一自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀。)
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎?
“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”
“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人來幫忙吧!”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好!
5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢?(6，按照自然段)
6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得!
四、鞏固生字
1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)
2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……
詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來!誰找到了，誰會(huì)讀?
句子：(1)盼盼到家，安居樂業(yè)。
(2)我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。
(3)啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。
(4)我終于把姑媽盼來了。
五、寫字：只、星。
1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字：只、星
2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))
3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、誰是小小書法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。
六、結(jié)束語。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過讀文，認(rèn)識(shí)本課生字；朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。
2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的&39;向往。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
語意理解。
教學(xué)流程備注
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.教師談話：小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎？（出示課件）今天，一戶人家來到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過中秋節(jié)的，今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)的晚上》。
二、讀中感悟，悟中生情。
1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊想：這一家是怎樣過中秋節(jié)的？
2.學(xué)生練讀，想一想：這一家是怎樣過中秋節(jié)的？
3.出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀
4.出示：月餅
5.描述自己家過中秋接的難忘情景
三、師生共同完成課后練習(xí)
四、總結(jié)
預(yù)習(xí)提示
1、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方法處理。
2、用“——”畫出向海水提問的句子。
3、那么海水是怎么回答的呢?請(qǐng)到文中畫出來讀一讀。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生探索大海、探索自然的積極興趣。
2、學(xué)習(xí)并掌握本課8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，掌握新的筆畫“撇折”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索大自然的興趣。
教具準(zhǔn)備
1、生字詞語卡片。
2、課件。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，看老師今天給你們帶來了什么?(欣賞有關(guān)大海的圖片)
2、喜歡大海嗎?那你們了解海水嗎?你知道它為什么是藍(lán)色的，你知道它為什么是咸的嗎?好，今天我們一起學(xué)習(xí)《海水》。
3、板書：《海水》。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生手指課文，聽老師讀。
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字。
3、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。
4、指名讀課文，要求讀正確。
5、全班齊讀課文。
6、小組比賽讀。
7、師生問答讀。
三、隨文識(shí)字。
1、出示詞語，學(xué)生自己先認(rèn)讀。
(1)指名讀。
(2)跟老師讀。
(3)指名開火車讀。
2、試一試把詞語回到課文，指名讀。
3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認(rèn)讀。
4、出示字寶寶。
(1)自己試著讀。
(2)同桌互相考一考，認(rèn)讀字寶寶。
(3)出示字卡搶讀識(shí)字。
5、師生接讀課文。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問題。
指名回答，指導(dǎo)朗讀。
指名讀，強(qiáng)調(diào)“么”要讀得輕而短。
師示范讀，讀出疑問的語氣。
全班齊讀。
2、師問：“那么海水是怎么回答的呢?”請(qǐng)大家找出文中的句子讀一讀。
3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍(lán)呢?
4、那么“漁人”是干什么的?，你們知道嗎?
5、師小結(jié)：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成咸的!這讓你想到了什么?
6、有感情的朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，自由認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”，指導(dǎo)書寫。
3、指導(dǎo)書寫“回、因”。
4、師范寫，生書空。
5、指名說筆畫順序。
6、觀察在田字格中的位置。
⑴生描寫，師指導(dǎo)。
⑵指導(dǎo)書寫“問、為、什、么”。
⑶說筆畫，說要點(diǎn)。
⑷描紅，練習(xí)寫字。
⑸師個(gè)別輔導(dǎo)。
⑹展示作業(yè)。
六、小結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們收獲真大，收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學(xué)會(huì)了寫字，了解了大海的知識(shí)，你們真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌曲《趕海的小姑娘》。