教案是指教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和組織安排，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)方式等方面的設(shè)計(jì)。最新一年級(jí)語文教案規(guī)范是怎樣的？下面給大家整理了一些最新一年級(jí)語文教案，供大家參考。
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字，認(rèn)識(shí)“弓、走、钅”等部首。
2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、了解中國(guó)姓氏有多少，有什么特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫生字。
難點(diǎn)：知道姓氏的正確讀法，了解中國(guó)姓氏文化。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、視頻導(dǎo)入，活躍課堂
1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專注觀看）
2、同學(xué)們，你們會(huì)背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件）
3、同學(xué)們非常棒，我為你們點(diǎn)32個(gè)贊。（教師簡(jiǎn)單講解《百家姓》共有多少個(gè)單姓和復(fù)姓等）那么，下面我們就來學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏歌》。（板書課題）1、背誦《百家姓》。2、說一說你知道的復(fù)姓。
諸葛二、課堂游戲，引入課文
1、現(xiàn)在我們來做一個(gè)“你問我答”的游戲：一個(gè)同學(xué)問“你姓什么”，另一個(gè)同學(xué)就回答“我姓李（劉、張）”……
2、開始做游戲，同桌互相你問我答。
3、同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪一桌回答得最好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、朗讀課文，了解中國(guó)姓氏
1、出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出要求會(huì)認(rèn)的字，自由練讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導(dǎo)正音。
姓氏李張趙孫周官雙
3、播音樂，加動(dòng)作，學(xué)生自由輕聲讀課文。
4、同學(xué)們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學(xué)生自由回答）
5、出示課件，學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。
三橫王草頭黃弓長(zhǎng)張立早章古月胡口天吳
雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打“√”。
姓（xìnxìng）
氏（sìshì）
張（zhānzhāng）
孫（sūnsuēn）
官（guāngān）
錢（qiánqán）
6、根據(jù)提示寫姓氏。
三橫（）草頭（）
7、讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來一次自我介紹。
（我姓李，木子李。我姓張，弓長(zhǎng)張……）
8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長(zhǎng)（）木子（）
口天（）干鉤（）
四、學(xué)習(xí)生字
1、課文讀熟了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字。有哪位同學(xué)能當(dāng)小老師，來教同學(xué)們讀一讀課后的生字？請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字）
2、課件出示會(huì)寫字，找出本課生字中的獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字“國(guó)”。
國(guó)：guó，全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“囗”。書寫時(shí)應(yīng)注意：先里頭，后封口。
方：fāng，第三畫是“橫折鉤”。
3、口頭組詞，記憶生字。
4、老師范寫生字，學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆畫。
5、寫出下列漢字的筆順。
國(guó)：方：6、加一加，變成新字再組詞。
女+生＝（）
又+又＝（）
囗+玉＝（）五、回顧課文，課堂小結(jié)
1、《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍？
2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。
3、課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。
［教學(xué)板書］
姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢、孫、李東方、上官…………
［教學(xué)反思］
開課伊始，我播放了生動(dòng)有趣的視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的樂趣，然后用游戲互動(dòng)的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生更易接受中國(guó)傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠(yuǎn)，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來相對(duì)比較容易，再輔以簡(jiǎn)單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和兩個(gè)偏旁犭和宀。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別前、后、左、右四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的'一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖，生字卡片。
2、手電筒、玩具，每組一份。
3、鐵絲。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做踩影子的游戲好嗎?在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。)
(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的認(rèn)識(shí)，讓他們深刻地體會(huì)到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情?；氐秸n內(nèi)的交流，為學(xué)生提供了口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。)
2、板書課題：影子。問：誰會(huì)讀這個(gè)詞?你是在哪里認(rèn)識(shí)影字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導(dǎo)讀好影的后鼻韻母，子的平舌音，讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時(shí)候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?
(從已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請(qǐng)打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)
2、在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)，)
(滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟亟涣?、探討的愿望?
3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧!(邊認(rèn)字邊讀課文。)
4、組內(nèi)互評(píng)。
5、指名讀文，集體評(píng)議。
(尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。)
識(shí)字
1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字?
2、。拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。(教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。)
3、匯報(bào)：請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn)，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認(rèn)讀生字生詞。
5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
(在識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么?
(給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)說出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。)
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。(自由讀，個(gè)別讀，同桌對(duì)讀，小組讀，你讀我評(píng)，男女生賽讀)
感悟
出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀察：影子都象什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個(gè)小花狗行不行?為什么?
(創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。)
寫字
1、出示田字格中的字：飛，看看這個(gè)字象什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫橫斜鉤。
2、出示九，和飛比較一下，飛字里的橫斜鉤和九字里的橫折彎鉤有什么不同。
3、教師示范飛字的寫法。
4、練寫。(教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。)
5、展示學(xué)生作品，提出意見和建議。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、游戲：小小擂臺(tái)賽。(分組認(rèn)讀字詞比賽。)
(學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。)
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。
2、匯報(bào)。(太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。)
演讀
影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。)
(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國(guó)語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。)
背誦
1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動(dòng)作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
(變講臺(tái)為舞臺(tái)，限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)
2、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。
(實(shí)踐出真知，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會(huì)迸發(fā)出火花。)
練習(xí)
課件出示課后練習(xí)我會(huì)說：我的前面是_____。我的后面是_______。
我的左面是_____。我的右面是_______。
1、同桌練說，互聽互評(píng)。
2、誰想說一說，說給全班同學(xué)聽，大家評(píng)議。
寫字
1、出示馬、鳥，分別給這兩個(gè)字組詞。
2、觀察這兩個(gè)字有什么共同的地方?
3、學(xué)習(xí)新筆畫豎折折鉤，用鐵絲演示豎折折鉤，讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。
5、學(xué)生先描紅再練寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
拓展
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
2、課下接著做踩影子游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?
(將語文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。)
教學(xué)目標(biāo)：
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件
教學(xué)過程：
一、談話設(shè)疑，揭示課題
1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)
2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩?
板書課題：一分鐘
3、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字)
3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么?
板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
3、我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!
指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學(xué)課文2～3自然段
1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?
板書：遲到20分鐘
3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”
C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)
1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)
2、你想對(duì)元元說些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、齊讀課文。
2、作業(yè)：
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……)
(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)aieiui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。
2.會(huì)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母，能準(zhǔn)確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機(jī)、課件、拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎?他們很淘氣，已經(jīng)躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來。
(學(xué)習(xí)之初，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。游戲的巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望。)
2.誰來告訴大家你找到的老朋友是誰?aeiu讀卡片。
二、學(xué)習(xí)aieiui三個(gè)復(fù)韻母
今天，四個(gè)單韻母朋友要和我們一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
(一)學(xué)習(xí)ai
1.課件演示：先出示a，同學(xué)齊讀。之后i向a__攏。
(1)兩個(gè)單韻母合在一起就叫復(fù)韻母。課件再次演示i向a__攏的過程。
(2)教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個(gè)單韻母i滑動(dòng)。
(3)同學(xué)練讀：自由讀接火車讀同桌互讀
2.同學(xué)觀察ai在四線格中的位置，老師板書。
3.同桌討論怎樣記住ai。(例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。)
4.現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子，看你還認(rèn)識(shí)它嗎?
板書：1i2i3i4i
5.結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)
(出現(xiàn)四聲之后，就引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)聲調(diào)組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時(shí)這種實(shí)用性的體驗(yàn)也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。)
(二)學(xué)習(xí)ei
1.出示實(shí)物杯子。這是什么?
2.自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i，請(qǐng)同學(xué)試著拼一拼，并找出b5i的韻母。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。)
3.課件演示：b5i去掉聲母，出現(xiàn)復(fù)韻母ei。用我們剛才學(xué)習(xí)ai的方法，試著讀出復(fù)韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀
4.板書ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。
5.觀察ei在四線格中的位置，并仔細(xì)觀察聲調(diào)的位置。板書：5i6i7i8i
6.自由結(jié)合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節(jié)組詞。(例：飛機(jī)、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴)
(三)學(xué)習(xí)ui
1.出示漢字水。誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字?給大家讀一讀。
2.課件演示：shu!去掉聲母，出現(xiàn)復(fù)韻母ui。
3.同學(xué)自學(xué)：
(1)ui怎么讀?怎么記?
(2)ui在四線格里的什么位置?
(3)ui的四聲標(biāo)在誰的頭上?自己試著讀一讀。
(aieiui三個(gè)復(fù)韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了兩個(gè)韻母之后安排自學(xué)，此時(shí)學(xué)生已具備了這個(gè)能力。這無疑是給了學(xué)生一次實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)。)
4.匯報(bào)自學(xué)情況。
三、課中休息。
四、學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法
1.出示音節(jié)：baibeiheishuilaizaizui同桌同學(xué)一起拼讀。
2.課件演示：先出示復(fù)韻母ai，然后聲母b向復(fù)韻母ai滑動(dòng)。
3.鞏固練習(xí)：
(1)做開火車游戲，接四聲。baifeihuizaimeituigaiweiaikuaigeisui
(2)同桌同學(xué)做游戲，將聲母與復(fù)韻母的卡片組成音節(jié)，自己加聲調(diào)，倆人一起念出來。
(3)做小猴子摘桃子的游戲。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節(jié)，哪只小猴子讀對(duì)了，桃子就送給它。
(4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)
貓(m1o)逮(d3i)老鼠
黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)灰(hu9)老鼠，
灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)黑(h5i)老鼠。
黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，
灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。
黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。
xi3oh3i4im1ma，du1nl2ich2yìb5i，
小海愛媽媽，端來茶一杯，
m1ma4ixi3oh3i，1izhexi3oh3ishu@，
媽媽愛小海，挨著小海睡，
sh(iti2nq0ngg8nti2n，m1max9nl!zu@.
水甜情更甜，媽媽心里醉。
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“珠”“搖”“躺”等十二個(gè)生字，并會(huì)寫“亮”“機(jī)”“臺(tái)”等七個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生字生詞的認(rèn)讀，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，同時(shí)還能在學(xué)習(xí)的過程中感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.識(shí)字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。
2.初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
猜謎語：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么?(荷葉)
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文——學(xué)生齊讀課題，老師板書——荷葉圓圓。
“圓”可以組成哪些詞語呢?(圓形，圓圓)
對(duì)，所以圓圓是在說荷葉的形狀。
二、課件出示荷葉圖片
多美啊!在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己先借助拼音讀一讀課文，要求：
課件出示：
讀完后圈出文中生字，借助拼音認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，努力把它們記住，同時(shí)看一看文章總共有多少個(gè)自然段，試著把段號(hào)標(biāo)出來，然后再讀一遍。
(讓學(xué)生圈生字、標(biāo)段號(hào)的方法能培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。)
組織交流：
1.生字認(rèn)讀
(1)課件出示12個(gè)本課需要會(huì)認(rèn)的生字寶寶，先讓學(xué)生帶著拼音拼一拼，讀一讀。
(2)用自己的方式記一記。
(3)去拼音檢查。
夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!小青蛙在荷葉上跳來跳去，可是前方突然沒荷葉了，大家來幫它搭一座荷葉橋吧!
(用游戲的方式再次強(qiáng)化生字認(rèn)讀情況，讓學(xué)習(xí)時(shí)刻被興趣牽引。)
2.現(xiàn)在，生字寶寶們我們都認(rèn)識(shí)了，如果把它們放回課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家把生字寶寶送回家，再來讀讀課文吧!只不過這次讀的時(shí)候，老師希望同學(xué)們能畫一畫，文中都出現(xiàn)了哪些小伙伴?
(讓每一次讀都帶著目標(biāo)，有的放矢。)
讀完后組織交流，教師板書：
荷葉圓圓
小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小魚兒
三、細(xì)讀課文，品詞析句學(xué)寫字
(一)學(xué)習(xí)課文第一段
1.看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?
2.出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3.(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀好這句話呢?自己試試。
4.指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。
(二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在課文中所描述的四個(gè)小伙伴當(dāng)中，你最喜歡誰?它們都說了什么呢?
以“小水珠”為例：
1.課件出示描寫第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小水珠說了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出句子：“荷葉是我的搖籃。”小水珠把荷葉當(dāng)“搖籃”)教師板書：
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓
小青蛙
小魚兒
2.搖籃是干什么的呢?(嬰兒躺的地方)
3.所以課文中說：“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>
4.你知道“亮晶晶”是什么意思嗎?(先讓學(xué)生自己邊想象邊說，再出示圖片，讓學(xué)生從虛擬到直觀，感受亮晶晶所表達(dá)的含義。)
5.想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來說?(拓展延伸學(xué)生對(duì)詞語的適用面。)
6.你還能說出更多像亮晶晶這樣結(jié)構(gòu)的三個(gè)字的詞語嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生積累相同結(jié)構(gòu)的詞語。)
7.指導(dǎo)書寫“亮”。
四、課后延伸
回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美!
五、板書設(shè)計(jì)：荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚兒涼傘游來游去
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀好指定的詞語和句子。
2、讀出土地媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)：理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。
2、各種植物的種子。
教師：
1、多媒體課件《種子的生長(zhǎng)過程》
2、有關(guān)種子的詩歌。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生答。
師：你是怎么感受到的。
生：自由說。
師：幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?快看一看。
生答。
師：對(duì)呀，就是種子小朋友!
板書課題：5種子，齊讀(引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁禾木旁)
師：你知道哪些植物種子的名字?
生出示圖片或圖畫作品并說一說。
師：讓我們到課文里看一看他們吧!
二、初讀感知
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語
春雨/一()春雨春風(fēng)/一()春風(fēng)
陽光/一()陽光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?
生答。
4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。
6、個(gè)別生分段讀課文。
師：漫長(zhǎng)的冬天過去了，種子們?cè)诟墒裁?
三、細(xì)讀悟情
師：學(xué)生自己讀課文，看看種子在干什么。
1、生匯報(bào)，師：你從哪知道的?(第二段)
你還知道什么?讀一讀。
出示句子：
它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
師：想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。
導(dǎo)：種子終于醒來了，它有哪些活動(dòng)呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個(gè)別生讀第三段，其他學(xué)生做動(dòng)作。
(2)欣賞課件,(種子生長(zhǎng)過程)一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì)怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。
師：種子在濕潤(rùn)的空氣里快樂的生長(zhǎng)，帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、生自由讀第五自然段。
4、回歸整體：有語氣地朗讀全文。
四、延讀拓展
我們的種子也和我們見面了，(出示教師準(zhǔn)備的種子幼苗)(1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。
(2)說說為什么要種下這些植物的種子?
五、總結(jié)
春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)欣欣向榮的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
六、板書設(shè)計(jì)：
5種子
打伸揉揉伸出探
七、作業(yè)：
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。
2、能正確朗讀課文。
3、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化.
教學(xué)過程：
一、看圖揭題；（春天圖）
1、看到了什么？不知不覺中，春天已來到了，你喜歡春天嗎？看了這么美的&39;春天，你想說點(diǎn)什么嗎？
2、師：今天我們來學(xué)一篇有關(guān)春天的詩歌。
3、出示《柳樹醒了》，誰來念？誰能讀得親切一點(diǎn)。
4、師：我聽出來了，你們喜歡春天早早醒來，為什么呀？課文是怎樣來寫的呢？
二、初讀課文
1、師：打開語文書，把課文讀一讀。
2、請(qǐng)5個(gè)小朋友讀課文，猜猜為什么請(qǐng)5個(gè)？
3、評(píng)價(jià)
三、識(shí)記生字詞，理解課文
1、課文中的生字能找到嗎？找到后圈出來，大聲讀一讀，
2、同桌對(duì)讀，互相正音。
3、當(dāng)小老師：哪些字容易讀錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。
4、開火車讀
5、這些字組成的詞語能讀嗎？
6、這些詞到課文里去了，能讀嗎？自由讀課文。
7、請(qǐng)一人讀，其他拿出鉛筆用～劃出“柳樹在誰的幫助下醒了？”
（板書：春雷春雨春風(fēng)春燕）
8、說話：_____來了，柳樹醒了。
9、4句話合起來說
10、說具體：_____跟柳樹_____，
柳樹__________。
11、想象：春雷會(huì)跟柳樹說什么悄悄話呢？
12、演一演第一節(jié)
13、用同樣的方法，同桌選擇演演第二、三、四節(jié)
14、指導(dǎo)背誦
四、拓展想象：
春天跟_____說話，
說著說著，
__________。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)認(rèn)要寫的字
2、選擇2個(gè)自己能寫的特別漂亮的字寫寫
3、展評(píng)：要寫好這個(gè)字，你覺得要提醒大家什么呢？
第一課時(shí)
[主要內(nèi)容及目標(biāo)]正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文
[教學(xué)流程]
一、音樂聲引入
放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？
師：你猜猜，這么動(dòng)聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。
小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。
生字口頭組詞，擴(kuò)句。
三、指導(dǎo)寫字
出示田字格中生字“我”“丁”，學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫兩個(gè)生字。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)。
出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和組成，說明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì)，“家”首先是生產(chǎn)場(chǎng)所，它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個(gè)撇最長(zhǎng)，哪個(gè)撇最短。提示學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的`上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。學(xué)生描紅，練寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
[主要內(nèi)容及目標(biāo)]了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。會(huì)寫三個(gè)生字。
[教學(xué)流程]
一、復(fù)習(xí)
字謎游戲復(fù)習(xí)生字：“深”“響”。
猜字游戲復(fù)習(xí)詞語：叫喳喳、饒過等。
二、感悟課文
初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，學(xué)生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會(huì)山路彎彎、白云深處的意境。
看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。
帶語氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
三、聯(lián)系生活談感受
師：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？
四、寫字指導(dǎo)
聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。
出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫三個(gè)生字。
[擴(kuò)展延伸]
讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一
教學(xué)要求：
1會(huì)流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語。
2練習(xí)用“好像”說話。
3認(rèn)識(shí)并正確書寫筆畫“豎提”，會(huì)寫“長(zhǎng)”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、揭題。（課前已出示課題）
師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？
指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。
二、出示課件，講讀課文。
1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）
師：圖上有什么？
2師：你能用一句話，描述一下這些動(dòng)物嗎？
生：松鼠的尾巴像棉被。
生：兔子的尾巴像一個(gè)球。
生：猴子的尾巴像鞭子。
生：松鼠的尾巴好像一把傘。
師：這是一把什么傘？
生：一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉渖咸聛頃r(shí)，它的尾巴可以保持平衡。
師：你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。
3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進(jìn)行。）
誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學(xué)生參與。）
4師：請(qǐng)聽清楚我的問題：誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
誰記住了老師的三個(gè)問題？
（指名學(xué)生提問。）
5師：誰愿意像我一樣，把三個(gè)問題連起來問一問？
（學(xué)生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）
6師：用話來回答老師的問題。
（教師問一句，學(xué)生答一句。）
7同桌一問一答。
8師：誰會(huì)把三個(gè)問題放在一起，三個(gè)答案放在一起說一說。
指名學(xué)生說。
9(出示課文內(nèi)容。)
師：帶有問號(hào)的話該怎么讀？
生：略。
（學(xué)生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）
（指名讀。齊讀。）
三、打開課本，認(rèn)讀詞語。
1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。
仔仔細(xì)細(xì)讀一次，注意每個(gè)字該怎么讀。
考考自己，“讀一讀”中的詞會(huì)不會(huì)讀。
2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）
師：會(huì)讀的舉手。（你有一個(gè)認(rèn)識(shí)的就可以舉手了。）
（依次讀，變換詞語順序讀。）
（單獨(dú)念，開火車讀。）
3師：（指著“尾巴”這個(gè)詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請(qǐng)你找一
找，并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請(qǐng)你伸出手指告訴老師。
生：課文中一共有七條尾巴。
（師生共同在實(shí)物投影上校對(duì)，并且給“尾巴”標(biāo)上序號(hào)。）
4師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學(xué)生說。）
生：這條尾巴是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。
5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？
生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練。
1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴？它們?cè)趺礃拥模?/p>
2師：誰的尾巴好像一把剪刀？
生：燕子的尾巴好像一把剪刀。
3師：誰的尾巴好像什么？
生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。
生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生：……
五、教寫生字“長(zhǎng)”。
1師：（出示生字“長(zhǎng)”。）這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？指名讀。
2師在田字格中指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”。邊說邊寫。
遇到筆畫豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎
鉤”比較。
再整體指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”字。先書空，再在田字格中書寫。
3學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
4師生共同講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書P11~12內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與圖的關(guān)系。會(huì)寫4個(gè)生字。
2、練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。
3、認(rèn)識(shí)筆畫“丶”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。認(rèn)識(shí)筆畫“丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個(gè)生字的書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
第1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
1、出示太陽、月亮等實(shí)物圖，學(xué)生觀看，并說明是什么。
2、教師導(dǎo)入：在很久以前，人們還沒發(fā)明簡(jiǎn)體字時(shí)，他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。
二、比較字與圖，找關(guān)系
學(xué)生分組合作，對(duì)照?qǐng)D畫與漢字，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、看圖猜字練習(xí)
1、我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。
2、出示圖卡，指名學(xué)生猜漢字，并讓學(xué)生說說自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”
1、出示圖卡并啟發(fā)學(xué)生：太陽用一個(gè)字表示是什么小幼芽可以用什么字來表示呢
2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀漢字，引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)比圖與字的相似之處。
五、回顧課堂，課外延伸
鞏固所學(xué)生字。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認(rèn)讀，再讓男女生分開讀，最后抽學(xué)生用看到的生字組詞。
2、師生交流識(shí)字方法。
二、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識(shí)筆畫“““丶”。
2、指導(dǎo)“日”“田”“禾”“火”的書寫。
（1）日：提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。
（2）田：要寫得稍寬一些。
（3）禾：注意““的寫法；火：第一筆是”丶“。
（4）老師在黑板上的田字格中示范，學(xué)生跟隨老師書空。（提醒學(xué)生注意筆順）
（5）學(xué)生在課后田字格中練習(xí)。注意書寫的規(guī)范性。
三、完成課后練習(xí)題”猜一猜，連一連“
1、課件出示習(xí)題中的圖畫和漢字。
2、指名上臺(tái)操作，試著連一連。
【板書設(shè)計(jì)】
日月水火
日月水火山石田禾
【教學(xué)反思】
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步學(xué)習(xí)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過搜集謎語，培養(yǎng)搜集資料的能力和習(xí)慣。
2、通過自編謎語，學(xué)習(xí)觀察與思考，抓住事物的特征。
3、在猜謎語的過程中，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，主動(dòng)與人交往合作，同時(shí)認(rèn)識(shí)新字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在猜謎語的過程中，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，主動(dòng)與人交往合作，同時(shí)認(rèn)識(shí)新字。
難點(diǎn)：清楚地表達(dá)自己猜謎時(shí)的思考過程。
三、教學(xué)過程
㈠、了解準(zhǔn)備情況，復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課
1、今天這節(jié)課我們開個(gè)猜謎會(huì)。小朋友的謎語卡片準(zhǔn)備好了嗎？檢查。
2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語呢？
小朋友準(zhǔn)備的謎語真多，我們這里都像個(gè)謎語王國(guó)了。今天我們就在謎語王國(guó)里游玩，看看誰是猜謎能手。
3、你會(huì)猜謎了嗎？
㈡、教師示范，說說收集謎語的過程
1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點(diǎn)（不說出謎底），并念出謎面。
3、在老師念謎語的過程中，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？
4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。
㈢、師生對(duì)話，作猜謎示范
1、我讀你猜。老師主動(dòng)交流：走到一個(gè)同學(xué)面前，有禮貌地說：“請(qǐng)你猜猜我的&39;謎語吧。”
2、師生對(duì)話。了解猜謎時(shí)的思考過程，或指出猜謎時(shí)考慮得不對(duì)的地方，不斷提示，最后猜出。
3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請(qǐng)一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時(shí)，該怎樣說。
4、老師請(qǐng)猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎(jiǎng)?wù)f：“祝賀你猜對(duì)了。請(qǐng)簽上你的名字吧?！边€可以怎樣夸獎(jiǎng)別人？
㈣、開展猜謎活動(dòng)
組織猜謎活動(dòng)，播放輕松歡樂的音樂。
參與部分猜謎活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
㈤、評(píng)出猜謎能手
根據(jù)簽名情況，評(píng)出十個(gè)猜謎能手，發(fā)給標(biāo)志。
㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動(dòng)交往，認(rèn)識(shí)了多少個(gè)新字，夸獎(jiǎng)自己。
對(duì)認(rèn)得多的給以表揚(yáng)。
㈦、拓展性學(xué)習(xí)
1、課后與同學(xué)交流，繼續(xù)猜謎、識(shí)字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
2、認(rèn)為哪個(gè)自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長(zhǎng)收集意見向老師匯報(bào)。然后對(duì)這些謎語的作者給予表揚(yáng)。
《小猴子撈球》：
一、教材分析：
本節(jié)課通過看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、（試一試）等，生活情境出發(fā)，從感興的話題切入，在一次告訴學(xué)生，遇事要?jiǎng)幽X想辦法；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
能說會(huì)寫《小猴子撈球》。
三、教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語表達(dá)是聽與說雙方互動(dòng)的過程，”在教育中，構(gòu)建一個(gè)開放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營(yíng)造寬松的氛圍，使學(xué)生的說，寫能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀。
六、教具準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)用品，圖片，投影片。
七、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
八、教學(xué)過程：
（一）童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。
2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……?！?/p>
“我想知道…………”。
3、議一議“我看懂了……?！?/p>
“我想知道………。”
4、全班交流。
板書“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。
（二）口語交際，互相評(píng)說。
小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。
師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”
2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢？他們會(huì)怎么說，怎么做？現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
（三）請(qǐng)你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
（四）回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽。
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇知識(shí)童話。課文講的是生活中的氣象常識(shí)。
2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個(gè)初步意識(shí)，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時(shí)要求他們回家預(yù)習(xí)課文，劃出生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記，并給課文標(biāo)出自然段序號(hào)，把課文讀流利，為上本課做好充分的準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)與策略方法】
1、知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過程與方法：
⑴讓學(xué)生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。
⑵在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生懂得生活中的知識(shí)是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。
【教學(xué)流程】
一、談話揭題
1、同學(xué)們，每當(dāng)你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時(shí)，你想說什么呢?
(生：要下雨了。)
2、對(duì)!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。
(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。)
3、放課文投影：
讓學(xué)生看圖證實(shí)自己的說法。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)1～3自然段。
⑴放課文圖一投影，讓學(xué)生說，誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?
⑵齊讀1～3自然段，并指導(dǎo)學(xué)生畫出小兔和燕子說的話。
師生對(duì)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢!”這句的語氣。
再生生對(duì)讀小兔和燕子的對(duì)話，邊讀邊動(dòng)作表演。
運(yùn)用說、看、讀、演，主要是讓學(xué)生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對(duì)課文理解，讓他們有互動(dòng)的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。
⑶想想：
小兔會(huì)相信燕子說的話嗎?
2、學(xué)習(xí)4～6自然段：
⑴放第四自然段課文投影，讓學(xué)生讀一讀。
⑵師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。
(由學(xué)生評(píng)說，師小結(jié))
⑶放4～6自然段課文投影，請(qǐng)3名學(xué)生分別讀讀，并讓學(xué)生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。
⑷放課文圖二讓學(xué)生看圖說圖意，思考：
聽了小魚的話后，小兔相信了嗎?天真的會(huì)下雨嗎?
3、學(xué)習(xí)7～9自然段：
⑴小組合作讀讀7～9自然段。
⑵讓學(xué)生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。
⑶生生對(duì)讀小兔和螞蟻的對(duì)話。
⑷天真的會(huì)下雨嗎?哪段寫天下雨了?
⑸齊讀第九自然段：
讀出小兔焦急和肯定的語氣。
四、小結(jié)
學(xué)文后，我們知道下雨前天氣怎樣?小動(dòng)物各有什么反?，F(xiàn)象?
根據(jù)學(xué)生回答，師進(jìn)行板書：
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前(再看板書讀一讀)
(現(xiàn)象)小魚游到水面
螞蟻搬家
讓學(xué)生用自己的話歸納課文，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、課堂表演，加深理解
1、組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺(tái)，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動(dòng)物所說的話及它們的表情。
3、全班評(píng)議，看看哪組代表隊(duì)演得最精彩，作為優(yōu)勝隊(duì)。
通過童話表演，目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，使課堂顯得生動(dòng)活潑，不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動(dòng)物反常現(xiàn)象說給同學(xué)們聽聽。
2、師對(duì)學(xué)生的說法給予肯定。
七、課外延伸
同學(xué)們，學(xué)了課文后，你們已懂得了不少知識(shí)，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識(shí)，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)儲(chǔ)備目標(biāo)：
1.會(huì)讀會(huì)寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語
2.了解魯迅及其代表作品
(二)能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1.品味富于表現(xiàn)的語言，培養(yǎng)有感情地朗讀課文、快速閱讀課文的能力。
2.理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎw會(huì)景物
描寫的作用。
3.學(xué)習(xí)通過語言行動(dòng)等來刻畫人物性格特征的寫法。
(三)情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1.理解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。
2.會(huì)農(nóng)家少年淳樸善良、好客能干的優(yōu)秀品質(zhì)和“我”與農(nóng)家少年的誠(chéng)摯
情誼，培養(yǎng)淳樸善良、友愛無私的品德。
【教學(xué)設(shè)想】
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
難點(diǎn)：理解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。
疑點(diǎn)：社戲并不好看，但為什么“我”不能忘懷。
(二)課型及基本教學(xué)思路
1.課型：講讀型
2.基本教學(xué)思路：在反復(fù)閱讀全文的基礎(chǔ)上，分段概括出文中的主要事件，勾畫出景物描寫的語句，揣摩作者精心選材，結(jié)構(gòu)文章的方法。從人物的語言、動(dòng)作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現(xiàn)出的對(duì)勞動(dòng)人民純樸真摯的思想感情。本課的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生對(duì)課文的閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、從而有所感悟。教學(xué)重在提高學(xué)生的閱讀能力，掌握讀書的方法。因此本課設(shè)計(jì)“粗讀—細(xì)讀—精讀”的閱讀活動(dòng)。另外，語文學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主，在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生互相討論、交流，使學(xué)生在交流思考中理解內(nèi)涵，感悟童年生活的美好。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
快樂的童年常常是我們記憶中的珍寶，童年有祖母講不完神話故事，童年有長(zhǎng)大以后再也吃不到的美味佳肴，童年有情同手足，情深似海的小伙伴……,每個(gè)人的童年都是一本品不夠的書，今天，讓我們一起尋覓迅哥兒童年的足跡，分享他在農(nóng)家獲得的無限快樂。
二、課前熱身，初讀課文
(1)了解魯迅及代表作品。
(2)學(xué)生介紹收集到的有關(guān)“社戲”的知識(shí)。
(3)齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容并掃除字詞障礙。
三、研讀課文，整體感知
1、整體感知故事情節(jié)
（1）學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句話概括全文內(nèi)容。
（以“社戲”為線索，按“盼看社戲——去看社戲——懷念社戲”表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀）。
（2）學(xué)生細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)一些重要的詞語句子和段落，來幫助理清課文情節(jié)脈絡(luò)，把握敘事的詳略。
（學(xué)生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導(dǎo)，師生共同努力，得出結(jié)論。）
①隨母歸省小住平橋村。②釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活。③看社戲前的波折。④夜航看社戲途中。⑤趙莊看社戲。⑥看社戲后歸航偷豆。⑦六一公公送豆。
詳寫3、4、5節(jié)略寫1、2、6、7節(jié)。
2、討論探究，感知課文思想內(nèi)涵
（1）小組討論：
①平橋村在“我”的心中的位置？為什么？（樂土：得到優(yōu)待、免念古書、釣蝦放牛）
②且不管戲是否好看，中心事件是看戲，為何要寫六一公公送豆的情節(jié)？
（從中看出老人寬厚慈愛、熱情好客，進(jìn)一步說平橋村是“樂土”，因?yàn)槟抢锢先撕⒆蛹儤闵屏伎蓯?。這樣寫能起深化主題的作用。）
（2）學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
（3）歸納思想內(nèi)涵。
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
1.鞏固生字詞
2.反復(fù)誦讀課文，熟悉課文內(nèi)容
3.閱讀課文中你認(rèn)為最精彩的部分，思考它在課文中所起的作用
【板書設(shè)計(jì)】
得到優(yōu)待老純
平樂免念古書人樸
橋土釣蝦放牛孩善
村好豆好戲子良
第二課時(shí)
一、回顧全文大概內(nèi)容，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，前一節(jié)課我們一起了解課文以“社戲”為線索寫了“我”在平橋村的愉快經(jīng)歷。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文，試著欣賞課文的精彩語段。
二、細(xì)讀課文，品味語言
（小組合作研讀課文描寫精彩的部分，可從人物、環(huán)境、情節(jié)三方面著手學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，對(duì)于敢于發(fā)表自己獨(dú)特見解，敢于質(zhì)疑的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)）
1、學(xué)生閱讀自己認(rèn)為精彩的部分，想想這部分美在哪里？
2、學(xué)生在個(gè)人精讀的基礎(chǔ)上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流，再全交流。教師根據(jù)學(xué)生交流的情況，進(jìn)行概括，得出供學(xué)生參考的結(jié)論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
（在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地交流，對(duì)話，發(fā)表自己的見解，既培養(yǎng)了學(xué)生提出自己見解、疑問的能力，也培養(yǎng)了通過合作方式共同探討問題的意識(shí)和能力，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。）
3、請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船，朋下歸航”語段，速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽，想象其意境，體會(huì)語言的流暢和表現(xiàn)的自然美。
4、請(qǐng)男生齊讀10自然段少年朋友開船的動(dòng)作描寫，圈出動(dòng)詞，揣摩語言的準(zhǔn)確。
三、精讀賞析，問題探究
1、為什么要寫戲前三次波折？
渲染小伙伴們盼看社戲的迫切心情。
2、不能看戲“我”心情怎樣？
心理描寫突出心情十分沮喪。
3、一切問題解決否，小伙伴們自然急急忙忙趕著去看戲。作者抓住了哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴們看戲的心情。
⑴第10自然段：開船一系列動(dòng)作，突出他熟練的駕船技巧，勤勞能干的性格和看戲時(shí)愉快的心情。
⑵第11自然段：調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種修辭手法，描繪“水鄉(xiāng)月夜圖”表現(xiàn)“我”愉快而急切的心情。
4、小伙伴如此熱衷看戲的原因是什么呢？
對(duì)少年兒童來說，對(duì)未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引力。
他們更在乎在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在的玩耍，感興趣是看戲前后那種快樂的氛圍和感覺。
5、說說你最喜歡的人物形象，自由暢談，加深對(duì)人物形象的理解
四、教師總結(jié)本文寫作特色
寫作特色：
①圍繞中心精心選村，詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹鍪虑椤?/p>
②景物描寫細(xì)膩逼真，很好地起到烘托人物，抒發(fā)感情，推動(dòng)情節(jié)。
③成功刻畫了眾多栩栩如生的人物形象。
④語言生動(dòng)形象、富有情趣。
⑤社會(huì)環(huán)境描寫頗具地方色彩。
五、體驗(yàn)反思
課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在在也沒有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戲了?！睂?duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會(huì)嗎？
（通過談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。）
六、拓展延伸
本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請(qǐng)同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗？可與同學(xué)們對(duì)話交流，上臺(tái)說給大家聽聽。
（設(shè)計(jì)些題旨在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)文化習(xí)俗的興趣和喜愛之情。）
七、作業(yè)：
你覺得平橋村有哪些好的民風(fēng)？你家鄉(xiāng)民風(fēng)如何？用幾句話寫出你家鄉(xiāng)的好民風(fēng)。
【板書設(shè)計(jì)】
社戲
魯迅
自然美：豆田河流遠(yuǎn)山月色戲臺(tái)
“三美”人性美：善意的嘲笑偷豆對(duì)付六一公公
情感美：伙伴得到物許來陪我
母親再三囑咐與深夜候船
年幼的陪“我”坐船中
桂生為“我”找豆?jié){、舀水
六一公公的嗔怪與送豆
經(jīng)過了兩周的準(zhǔn)備時(shí)間，本學(xué)期的青年教師過關(guān)課終于結(jié)束了。這是我第一次在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師面前上的公開課，是自己的第一次正式亮相，在上課之前，我的心情和備考的學(xué)生一樣，七上八下。本次公開課讓我學(xué)到了很多，也懂得了很多，從選題、編寫導(dǎo)學(xué)案、備課、制作課件、一次次的試講和最后講課的過程中，收獲頗多。
這次我選擇的是第三單元第六課《樹和喜鵲》，經(jīng)過對(duì)教材和課標(biāo)的研究，我最終把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：會(huì)認(rèn)只、窩等12個(gè)生字；掌握三個(gè)多音字；學(xué)會(huì)AABB型詞語；通過閱讀課文，理解文章內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因；會(huì)用......也......句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的說話。針對(duì)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、學(xué)詞、學(xué)文、學(xué)說話。這樣的安排層層遞進(jìn)，掃清文章字詞障礙后，深入理解文意，進(jìn)而拓展練習(xí)說話。
這次過關(guān)課的經(jīng)歷，使我意識(shí)到，一節(jié)成功的課一定是建立在充足的課前準(zhǔn)備基礎(chǔ)之上的，從接到通知開始，研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖，經(jīng)過一系列整合后寫出導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案確定后，課件也是一次又一次地修改。期間聽取師傅的指導(dǎo)，聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課，聽二年級(jí)送課下鄉(xiāng)的《荷葉圓圓》，這些經(jīng)歷都讓我了解到一些課程的必備環(huán)節(jié)和流程。
第二次試課，我的師傅殷老師對(duì)我的一些細(xì)節(jié)提出有針對(duì)性的指導(dǎo)，第三次試課，更是得到了楊老師細(xì)致入微的指導(dǎo)，為我重新設(shè)計(jì)了課程環(huán)節(jié)，使整堂課循序漸進(jìn)中，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，整堂課的輪廓更加清晰、節(jié)奏緊湊，趨于合理。同事們幫我改進(jìn)教具、收拾教室，體會(huì)到大道這個(gè)學(xué)校的溫情和團(tuán)結(jié)。
正式上課之前，按照事先預(yù)想的進(jìn)行，期間對(duì)于幾乎__重來的教案感到擔(dān)心，導(dǎo)致上課期間頻繁看教案，這點(diǎn)是本次過關(guān)課犯得錯(cuò)誤，沒有體現(xiàn)以學(xué)生為中心，學(xué)生主體性教育。這是以后應(yīng)該注意和改正的。
經(jīng)過這次過關(guān)課，知道了即使是一年級(jí)的一節(jié)課，也是要經(jīng)過深思熟慮，百般設(shè)計(jì)的，以后的教學(xué)，更是要備學(xué)生、備教案、備教法，在接下來的成長(zhǎng)期里，要更加注重學(xué)習(xí)，待到山花爛漫時(shí)，才能燦爛微笑。