編寫教案有助于教師對教學進行反思和總結(jié)，促進教學質(zhì)量的進一步提高。下面小編給大家提供一些一年級語文的公開課教案參考，希望對大家寫一年級語文的公開課教案有幫助。
教學要求
1、學會本課9個生字和7個詞語、認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習、使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學重點難點
1、正確、流利地朗讀課文、指導學生讀好對話、特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形、結(jié)合詞語理解字義、結(jié)合句子理解生詞的意思。
教學用具
1、生字生詞卡片。
2、媒體資源：有全課文文字的投影片、視頻《要下雨了：范讀》、動畫課件《要下雨了：綜合生字》
3、要求學生了解一些能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、聯(lián)系生活、談話揭題
1、同學們、夏天的時候、下雷陣雨之前、天氣會怎樣?我們會有什么感覺?
2、下雨之前、小動物又會有什么變化呢?這堂課、我們就來學習第18課《要下雨了》。
二、充分自讀、整體感知
1、看視頻《要下雨了：范讀》、聽課文錄音、注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。
2、學生自由、輕聲地朗讀課文、注意讀準字音、讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物、做上記號。
3、同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”、引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放、學習課文
1、指導學習一至三段。
(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”、通過做動作理解詞義。
(2)練習朗讀第一段、可邊讀邊做動作。
(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學生讀)。
(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低、小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子、提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
(5)先指名讀第三段、然后逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢?(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了、薄多了、就像透明的紗一樣、沾上了小水珠、就像人背上了鉛球一樣沉重、自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句、教師板書：捉蟲子、學習生字“捉”、練習朗讀句子。
(6)朗讀第三段。
2、半扶半放、學習四至六段。
(1)小白兔聽了燕子的話、半信半疑、書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。
(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段、然后同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學習情況：
①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)
②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)
③指名練習分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面、聽了燕子和小魚的話、小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3、放手學習七到九段
1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面、又聽了他們說的話、邊忙挎起籃子往家跑、這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段、通過朗讀來回答問題。
3)學生匯報朗讀、教師相機指導學習生字詞、指導朗讀。(板書：搬東西)
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1、學生自由讀全文、按小組練習分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
1、開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)
2、集體朗讀全文。
二、指導識字、寫字
1、啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的、再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導書寫時、要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人、不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2、完成課后練習寫一寫。
先觀察生這筆畫在田字格里的位置、再描紅、臨寫。
以上兩個小節(jié)的教學過程可以利用動畫課件《要下雨了：綜合生字》輔助完成。
3、用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習、鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1、學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子、然后大家交流、注意每題可以組成兩句。
2、讓學生書面完成練習3。
3、讀課后練習的句子。通過朗讀、比較、使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流、也可以全班在一起交流。
板書設計：
18要下雨了
小燕子低飛
小魚游出水面要下雨了
螞蟻搬東西
《自己去吧》是一年級語文上冊的一篇童話故事。內(nèi)容淺顯，語言富有童趣。學生能從學中懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。
現(xiàn)在的孩子，由于大多是獨生子女，對父母的依賴性特別強，針對這一現(xiàn)象，并依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，特設計以下教學目標：1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
本課的教學重點是：認字、寫字和練習朗讀。對學生進行朗讀訓練，使學生在朗讀對話時體會人物的心情，讀出語氣。
教學難點是：從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
在設計本課教學時，特別突出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以，本課教學以讀為主，引導學生在“讀中學，演中悟”讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、)體味課文語言，感受小鴨與小鷹不依賴父母，自己學會生活本領的決心和毅力，在讀中對學生進行思維訓練，啟發(fā)學生提問題，激活思維，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，使學生在讀中理解、感悟，受到情感熏陶。
本課主要分四個環(huán)節(jié)進行：導入新課—朗讀感悟—合作學習—擴展練習。
在導入新課時，我讓學生一讀課文，讀準字音;二讀課文，讀通句子;三讀課文，問：“同學們想不想把課文讀得有感情?”這樣安排教學不僅對第一課時進行復習，而且也提出第二課時的教學目標。
在朗讀感悟時，以讀為主。有指名讀，意在讀通語句;加提示語后再讀，如，小鴨(沒有自信、與媽媽商量)說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”媽媽(親切、溫柔)說：“小溪的水不深，自己去游吧?！贝谁h(huán)節(jié)意在讓學生領悟人物，把握不同人物說話的不同語氣，學生也從讀中領悟小鴨的媽媽為什么要它的孩子自己學會生活的本領，從而突破本課難點。在此基礎上，我又安排了“演一演”。學生通過不同的理解和情感體驗，體會了不同的語氣，設計了不同的動作，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，從而進一步理解了課文。在鴨媽媽的鼓勵下，“過了幾天，小鴨學會了游泳。”我抓住了“過了幾天”這一空白，給學生創(chuàng)設了張揚個性，激揚靈性的`服務，也為進一步理解課文內(nèi)容服務，我設計了“記者采訪”活動(老師扮記者，學生扮小鴨)，問了幾個問題，(小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?他學會游泳后心情怎么樣，又是怎么說的?)問題由潛入深，逐步升華主題。這樣，不僅使學生的想象力得到充分的發(fā)揮，而且滲透了思想教育。
創(chuàng)設情境，合作交流。由于課文第二、三自然段與第一自然的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相似，因此這部分我讓學生自己去學，但放手不等于放任，緊接著我又引導學生說出學習方法(在讀好課文的基礎上，讓學生在小組內(nèi)分角色讀，表演讀)。給學生創(chuàng)設了合作、自主、探究的學習環(huán)境。
為了將本課知識有效地擴展到學生現(xiàn)實生活中，把學習語文與貼近學生生活緊密聯(lián)系起來，我安排了擴展活動，在拓展活動中，結(jié)合本文特點，挖掘教材空間，給學生插上想象的翅膀，自由表達的空間。如在感悟了全文后，在講述自己最近學會的一件事時，有的學生說：爸媽白天工作，晚上還要做家務很辛苦，就在前幾天他們做家務時，我悄悄地看著，現(xiàn)在已經(jīng)學會了洗碗、掃地、擦地，我以后每天都要幫爸媽做家務。這一環(huán)節(jié)的設計即訓練了學生的口頭表達能力，又促進了學生樹立自主思想，美化了學生的心靈!
在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好的為學生服務，是我一直探索的問題，和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍得地努力下去!
教學目標：
1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2.體會小白兔的情感變化，讀好^對`話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重點：
識記生字，讀好^對`話語氣，背誦自己喜歡的部分。
第一課時
教學過程：
一、引入
“12345，豎起小耳朵!”出示課件，讓學生聽刮風和打雷的聲音?！靶∨笥眩@是什么聲音?”“聽到刮風和打雷的聲音，你們會想到什么?”(表揚學生會聽會想)
“對呀，要下雨了!”“我們今天就來學習這個故事?！?/p>
二、看老師板書課題，讀好課題
“你為什么要這樣讀?”(表揚學生會讀)
三、看課件，聽故事
“下面我們就一起來欣賞這個故事吧!”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀察和思考，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做?好嗎?”
四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上(表揚同學們會觀察會動腦筋)
五、自己讀課文
“小朋友，喜歡這些動物嗎?”“想讀讀它們的故事嗎?”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的地方可以多讀幾遍。”(表揚小朋友讀得真認真)
六、學習“我會認”的生字
“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢!”
1、“下面請小朋友在四人小組里交流學習生字的情況，注意互相幫助學習，爭當小老師。”(表揚小朋友會合作學習)
2、“合上書本，請小老師帶我們認字吧?！?表揚小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準確)(老師逐個把生字卡片貼到黑板上)
3、“你最會認哪個字?”
(指名說自己的認字方法)
4、“脫掉拼音帽子，你還會認嗎?”(課件顯示)
(同位互相讀、開火車讀)
5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎?”(課件顯示詞語)
(自己讀、小組輪流讀)
課間小息：歌舞《茶壺》
七、學習兩個“我會寫”的生字
“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢!”
1、出示小黑板，指名小老師教讀
2、“你會記嗎?”
3、“請你說吧!”
4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字在田字格里的秘密?”
5、在書本71頁各寫兩個
(表揚小朋友寫字姿勢端正)
“小朋友學習了生字后，讀故事一定更棒”
八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問
九、學習第一自然段
1、“誰想讀第一自然段?”(課件)“能把機會讓給老師嗎?”“請一位同學跟老師合作?！?師范讀，生做動作)
“同學們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎?”
2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”(課件顯示成紅色)
3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”(師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣刮風、打雷，有時會很悶，一點風也沒有。大家以后注意觀察就知道了。)
十、學習第一幅圖的內(nèi)容
1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的?”
2、指名找兩個同學分段讀“誰能讀?”
3、評一評“能讀得準確嗎?”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導讀好(范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀)
5、戴上頭飾分角色朗讀
6、評一評
7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做?(表揚小朋友真會思考，又會回答問題)
7、“這里還有個練習，你敢挑戰(zhàn)嗎?”
我正忙著捉蟲子呢。
()正忙著()呢。
指名讀句子，說句子。
十一、布置課外任務
“大自然可神奇了!請同學們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎?”
一、教學要求：
1.復習鞏固漢語拼音。
2.認知12個生字，會寫一、二、三三個字;認知一種筆畫一。
3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學重點、難點：
教學重點是認字寫字，難點是識別八、入;九、幾。
三、課前準備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，
與本課數(shù)字有關的圖片若干。
四、教學課時：2課時
第一課時
一、復習導入
1.復習六個復韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2.激趣導人：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認知了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，俺們就要在拼音朋友的協(xié)助下，到識字王國去認知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓俺們一起快樂地向識字王國動身吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話。
2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認知這幾個字的?
4.結(jié)合具體實例，引導同學理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合，引導同學進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3.教師放慢語速范讀，同學輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學習生字
1.同學自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認知了哪些字?
3.讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4.擺-擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動：全班扮演唱《數(shù)鴨子》
七、認知田字格，指導書寫一
1.認知田字格。
2.引導同學了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導書寫。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
同學練寫。
八、安排作業(yè)
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.找一找，俺們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時
一、鞏固生字
1.俺會認。
變序抽取字卡，同學開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.俺會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵同學用自身喜歡的方法識記。
3.俺會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，同學各自試著把課文背誦下來。
3.借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的&39;可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫二&39;三
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導同學從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。
4.同學分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5.講評：講評后，同學繼續(xù)練寫。
四、擴展活動
1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2.跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細席，他的舌頭沒用力;
誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，十四、四十、四十四。
課時目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習yang、deng、ying、zhong四個音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、讀出本課所學整體認讀音節(jié)的四聲。
課時重點：
后鼻韻母的發(fā)音，主題圖片的四個音節(jié)的拼讀。
課時難點：
后鼻韻母發(fā)音及四聲的認讀。
課時準備：
整體認讀章節(jié)卡片，生字卡片，本節(jié)內(nèi)容課件。
教學過程：
一、復習導入
1、談話：上一課我們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?(出示卡片)
2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
今天這節(jié)課我們又要認識新的字母寶寶了，同學們準備好和老師一起學習新知識了嗎?看看今天哪位同學表現(xiàn)的最好。
二、學習新課
1、看圖認識事物，進行說話練習。
課件出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容?
(如：這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺燈;老鷹站在
樹上;那是一只座鐘)
2、課件出示課題，告訴學生：我們今天就要借助這些圖來學習四個新的韻母。(如有學生讀出來給予肯定和表揚)
3、學習ang
a.讀準ang的音。
①師指著圖1“羊”及ang。(音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化)引導學生跟讀
②出示ang，與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
④知道發(fā)準ang的音。告訴學生ang的.發(fā)音方法。⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。
b.教學ang的四聲：板書āng、áng、ǎng、àng學生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結(jié)學習步驟。
4、學習eng。
a.讀準eng的音。
①師指著圖2“臺燈”及eng。(多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化)引導學生跟讀
②出示eng，與en的讀音比較，教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
④知道發(fā)準eng的音。告訴學生eng的發(fā)音方法。
⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。
b.教學eng的四聲：板書ēng、ng、ěng、ng學生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結(jié)學習步驟。
5、同上方法學習ing、ong。
(1)讀準ing和ong的音。
(2)ing與in做比較，發(fā)好鼻音。
(3)讀好ing和ong的四聲。
6、認讀音節(jié)
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來拼讀幾個音節(jié)課件出示音節(jié)yángdēngzhōng，鼓勵學生自己來拼讀。
7、學習整體認讀音節(jié)。
①出示yīng，告訴學生這是整體認讀音節(jié)。不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②學習ying的四聲。板書yīngyíngyǐngyìng
三、指導書寫
課件出示四個后鼻韻母在四線三格的書寫位置，教師在黑板上示范書寫。
1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。
3、學生在書中書寫，教師巡視指導。
四、作業(yè)
書寫韻母各一行。
板書設計：
ang、eng、ing、ong
[教學目標]
1.指導學生認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個生字。認識“饣、?！?個偏旁。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
[重點難點]
1.教學重點：認識本課的生字和朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。
2.教學難點：從故事中體會和感受母女之間的情感。
[課時安排]2課時
[教學過程]
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.放生日歌曲，提問：誰知道自己的“生日”是指哪一天?每個人都不會忘記自己的生日。
(目的是激起學生對生日的美好回憶。)
2.平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，那么有誰聽說過借生日嗎?
(板書課題。)(鼓勵學生質(zhì)疑。)
二、初讀課文
1.要求讀準字音，讀通課文，了解大意。
2.再讀課文，標出自然段序號，畫出帶生字的詞語。不會讀的向老師、同學請教。
3.你想讀哪個自然段?能讀給大家聽嗎?讀后評價、鼓勵。
三、學習課文，讀中體會
1.看圖：圖上是誰?小云手里的布熊是從哪里來的?媽媽為什么要送給她布熊?
2.出示句式，練習說話。
今天是_____________，媽媽_______________，祝小云__________________。
3.讀一、二自然段。
4.如果你是小云，一覺醒來發(fā)現(xiàn)了布熊，你的心情會怎樣?誰能把這種高興的心情讀出來?
5.小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真是忘了嗎?學生發(fā)表自己的意見。
(小云的媽媽并非忘記了自己的`生日，而是只想到別人。)
6.小云放布熊時，心里是怎么想的?(讓學生明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習。)
7.指導朗讀。
“您怎么從來不過生日?”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。
8.聯(lián)系生活提問：你為媽媽過過生日嗎?是怎么過的?
(此環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生從課文中人物的身上受到關心他人的教育。)
四、練習分角色朗讀
1.與老師合作，分角色朗讀課文。
2.同桌分角色練讀。
五、作業(yè)
了解爸爸、媽媽、爺爺和奶奶的生日是哪天。
教材分析：
本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動物的活動特點以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個自然段，篇幅較長，但層次清晰。學生可以圖文對照讀故事，在朗讀中了解下雨前動物們的一些活動現(xiàn)象，同時激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。
教學目標：
1.正確認讀“直、呀”等13個生字，學寫7個生字，讀準多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運用。
教學重難點：
1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語，如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對話中的問句和感嘆句，體會二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運用。
教學片斷(一)聯(lián)系生活或圖片理解詞語
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，讀句子：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.觀察課文插圖，結(jié)合圖片的天氣和兔子的動作，說一說什么是“陰沉沉的”?“腰”在哪里?怎么做“伸腰”的動作?
(天上沒有陽光，有很多烏云)(學生指出圖片中腰的位置，并做動作“彎腰”和“伸腰”兩個動作，理解“伸”的意思。)
3.出示山坡圖片，引導學生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進行讀詞。
4.學生讀小白兔和燕子的對話，指導朗讀，讀好句子。
二、理解“潮濕”
1.老師出示“潮濕”一詞。引導發(fā)現(xiàn)都是“三點水旁”。
2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進一步理解詞語意思。(空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等)
3.說一說，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”?(洗手間、池水邊、廚房等。)
教學片斷(二)讀好對話中的問句與感嘆句
1.以兩個標點符號為導入點，介紹問哈和感嘆號的使用方法以及帶來的語言效果。
2.讀好問句
引導學生體會讀問句的技巧：
(1)要讀出疑問的語調(diào)，要有高低起伏。
(2)詞與詞之間要注意做好停頓。
(3)表示疑問的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。
老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學生認真聽并模仿讀出問句的疑問語氣。
學生練習，聯(lián)系生活，以五個問句進行練習，學生嘗試讀好問句。
3.讀好感嘆句
介紹感嘆句的作用，學生體會感嘆句的作用。
引導學生理解讀好感嘆句的技巧(先體會句子所表達的情感)。
以課文《要下雨了》中的句子為例，引導學生先體會句子所表達的情感，再聽老師范讀，最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。
(1)我正忙著捉蟲子呢!(讀出捉蟲子的著急之情)
(2)媽媽，媽媽，要下雨了!(讀出要下雨的興奮之情)
(3)你瞧，夏夜多美呀!(讀出對夏夜的贊美之情)
4.讀好問句和感嘆句
小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點。
以兩組練習引導學生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。
小練習
第一組：
(1)我們一起去爬山吧!
(2)我們一起去爬山好嗎?
第二組：
(3)阿姨做的飯真好吃啊!
(4)阿姨做的飯好吃嗎
教學片斷(三)學寫句子：誰(怎樣地)(在什么地方)干什么
1.比較句子
(1)小白兔割草。(師問：小白兔在干什么?)
(2)小白兔在山坡上割草。(師問：小白兔在哪割草?)
(3)小白兔彎著腰在山坡上割草。(師問：小白兔怎么樣在山坡上割草?)
引導學生體會，一個完整的句子是：誰干什么。一個完整具體的句子要寫出：誰(怎樣地)(在什么地方)干什么。
2.學生讀好長句：小白兔彎著腰在山坡上割草。
3.學寫句子，嘗試把句子寫具體生動。
我看書。(師問：我干什么?)
我在房間看書。(師問：我在哪看書?)
我認真地在房間看書。(師問：我怎樣地在房間看書?)
學生小組練習，嘗試自己說句子。全班分享，互評。
教學目標：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，知道植物與雨水的關系。
教學重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入：老師今天給同學們帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它很快猜出來(出示課件謎面：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見)(生猜：雨點)揭題
注意“點兒”的兒化音，齊讀課題
二、復習生字
1開火車讀生字，齊讀生字
2指名讀詞語，齊讀詞語。
三、自由讀課文，要求：
1把字音讀準確，不添字，不漏字
2數(shù)數(shù)課文有幾個自然段
3投影機反饋
四、學習新課
1出示多媒體動畫課件，觀看動畫，想：課文中講了誰和誰的`故事?
(生答：大雨點和小雨點。師相機板書)
2指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白?
引導理解“數(shù)不清”除了雨點外，還有什么東西數(shù)不清?
“飄落”實物演示飄落
仿照例子說說“從………出來”句型
3這些雨點兒從云彩里飄落下來，他們可高興了，還在半空中說起話來呢，想知道他們說些什么嗎?自瀆課文的2——4段
從大雨點和小雨點的對話中，你知道了什么?(生答，相機板書)
指導讀出疑問的語氣
大雨點要去無花無草的地方，說明大雨點怎樣?(善良，愿意幫助有需要的事物)
4大雨點和小雨點去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變化?(播放課件)指名說，相機板書
你知道為什么這些地方起了這些變化嗎?
(因為雨水給植物補充了水分)
指導朗讀
五、齊讀全文
六、學唱《小雨沙沙》
板書：
雨點兒
大雨點兒小雨點兒
↓↓
無花無草有花有草
↓(補充水分)↓
長出紅花綠草花更紅草更綠
一.學習目標
1.復習鞏固生字詞語;
2.在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣;
3.學習正確使用量詞。
二.課前準備
錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
三.教學流程
(一)復習鞏固生字詞。
游戲引入：俺們來玩一玩識字游戲!
1.看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片(指名說——分組說)，同時對念錯的字正音(例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音)。
2.玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復習詞語(例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——?！鄯洹鄯??！?
3.反饋作業(yè)情況，寫一寫“少”字。
(1)出示兩本有差異的作業(yè)跟同學一起討論，比一比。
(2)再看一看課件范寫。
(3)寫一寫“少”字，寫兩個。
(4)評價(出示寫得不太好的那位同學現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵)。
(二)快樂朗讀兒歌。
情境引入：昨天，俺們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，認知了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢!
1.正確地讀一讀。
(1)自由讀兒歌。(要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想方法。)
(2)朗讀質(zhì)疑。(可以請老師、同學協(xié)助，鼓勵并贊賞那些自身想方法解決困難的同學。)
(3)采用多種形式讀(指名讀——小組讀——齊讀)。
2.快樂地讀一讀。
(1)讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎?(讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對動物的喜愛之情。)
①比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。(從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊!)
②自由試讀第一句。(就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。)
③指名讀——評價(提示同學注意表情)——范讀——再指名——齊讀。(花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，褒揚讀得好的小朋友。)
(2)讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到俺們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的!請你讀讀第二句。
①自由試讀——齊讀(傳來了小鳥的叫聲)。
②出示鴨子和小鳥。(小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從俺們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么?)
③再齊讀。
(3)讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物俺們是那么的喜愛，那么俺們喜歡甜蜜蜜的水果嗎?
①自由試讀三、四句(在實物投影儀上出示水果實物)(請你自身去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。)
②男女生競賽讀(個別——集體)(鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚?！?
(4)齊讀全文。
①起立，齊讀全文。(讓俺們一起分享俺們的快樂。)
②老師給予肯定和鼓勵。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：俺看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!
(三)讀讀練練，學會正確使用量詞。
1.溫習兒歌中的量詞
(1)課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。
(2)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一()”。
2.遷移學習、積累課外的量詞
過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令俺向往，以后帶俺去你們老家玩，好嗎?今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方——老師的家。
(1)播放老師家的錄象。(你看到什么東西?請你用“一()?”來說一說。)
(2)出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
(3)反饋。(糾正同學用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”;隨機復習“群”、“堆”等量詞。)
(四)做做認認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵同學課外多認字。
1.出示大的老師的房間圖畫(圖上有認知和不認知的字)。
2.引入：看，老師把自身的房間畫下來了，你認知上面的字嗎?俺把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。俺們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫助，要是能自身去學會再寫上去就更棒了!(機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和同學一起參與。)
四.設計意圖
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的.杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充溢童趣的比較，在字里行間，俺們可以依稀看到一個小朋友在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到小朋友清脆的童音。以下談一談俺這堂識字課的設計思路。
(一)設計富有趣味的識字情境，增加同學自主識字的機會。
俺們運河學校的同學都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以俺班小朋友年牛牛介紹自身家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設計都從他們的認知情感動身，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充沛激發(fā)小朋友們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華?？梢姡瑢Φ湍昙壨瑢W來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的同學對老師的一切都充溢好奇。在運用量詞的訓練中，俺創(chuàng)設“觀賞老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位同學都饒有興趣地積累運用量詞。
俺們班的同學喜歡畫畫，因此，俺在作業(yè)中鼓勵同學在畫自身的房間時認字寫字，積累識字量。
(二)拓寬語文學習資源，引導同學在生活中多識字、愛識字。
語文源于生活，同學的語文學習資源也應回歸生活。以自身房間的陳設作為量詞訓練課程資源的靈感，是俺在一天早上起來刷牙時突然發(fā)生的。俺覺得，語文教師應成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。俺熱愛生活，熱愛同學，俺愛帶著同學去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的小朋友還不太會表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)俺帶著同學走進更多的環(huán)境中識字，于是俺創(chuàng)設了一個“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。俺想，通過這一設計，也會啟發(fā)同學到課外主動識字。
(三)鼓勵同學質(zhì)疑、自身解決困難。
善于發(fā)現(xiàn)問題是學好任何一門課的關鍵。俺鼓勵同學在課堂中自身去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求協(xié)助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，俺讓同學自身發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的一起點，想方法讀熟句子，正確運用量詞。
(四)充沛挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語文訓練的基礎上，俺沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課出現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景，在公開課教案中，俺多次喚起同學對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把同學帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學生發(fā)明性的思維能力
教學準備：生字卡片、圖片
教學時間：2課時
教學流程：
一、指導看圖，從圖中質(zhì)疑。
1、出示插圖，從圖中你看出了什么?
2、你還有什么看不懂得嗎?
學生質(zhì)疑，教師歸納問題:(1)爬出來的小朋友是怎樣掉進缸里的?
當時的情況怎樣?(2)是誰救了他，他是怎么救的?
二、揭題釋題。
1、板書課題，讀題。(1)知道“司馬”是復姓。(2)識記司，組詞。
2、簡介司馬光。(學生或教師)
三、初讀感知，合作初步解疑。
1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)推薦，全班反饋。(采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。)
3、指名分段讀課文?？紤]問題(1)(2)
4、小組討論推薦讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學習1~3段，解決問題(1)。
(1)借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。
(2)讀文后討論，理解：不小心。
啟發(fā)想象：掉進缸里的小朋友會怎樣?
(3)朗讀指導。
2、學習4~6段，解決問題(2)
(1)看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書：哭喊叫找
小組討論這些小朋友當時是怎么想的?
(2)討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的&39;人?
劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。
(3)質(zhì)疑釋疑。(針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導)
4、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!
5、朗讀指導。
五、學會背誦技巧。
教師引導，讓學生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。
六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓練。
假如你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢?
要求：大膽想象。
八、作業(yè)安排。
把故事講給家人聽。
九、板書設計
20司馬光
都慌了
掉進缸里別的小朋友—————叫喊跑找
沒慌
司馬光———————拿砸(幾下子)得救了
(遇事不慌機智勇敢)
教學目標：
知識目標學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力目標培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。
德育目標激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
創(chuàng)新目標認識雨前自然的基礎上，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
教學分析與處理：
重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。
難點：認識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
關鍵：是抓住好詞、好句進行理解。
處理：根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。
教學時間：兩課時
教具準備：多媒體課件。學生準備字卡。
教學過程：
一、導引目標，激發(fā)情趣
1、題目講什么時候的事?
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?
為什么?(討論)
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、整體感知課文內(nèi)容：
(1)這篇童話里都有誰?(用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。)
(2)這篇童話主要講了誰?
(3)“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?
都是誰的話”找出來讀一讀。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容
以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析
3、初讀課文，讀準生字字音。圖文對照。采用多種形式進行讀文。
三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)
1、讀了這幾段，你都知道了什么?
2、雨下起來了，下得怎么樣?說明了什么?
3、學習生字。找出適合自己的識字方法。
四、引導創(chuàng)新，應用實踐
讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情?說給大家聽。
五、反思小結(jié)，鞏固提高
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習。
3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。
六、研究性作業(yè)：
課外讀一讀關于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》
板書設計：
16要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了小魚都游出水面
螞蟻往高處搬家
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標】
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學重點、難點】
1、教學重點：
使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學難點：
通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
【課時安排】
第1課時：
初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節(jié)，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時：
繼續(xù)學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時：
分角色朗讀課文，擴展延伸。
【教學準備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：
小白兔、小魚兒。
【教學過程】
一、揭示課題，讀題
1、板書課題“要下雨了”：
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學習課文。
二、初讀課文，自學指導
1、聽錄音：
邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
3、學習生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文：
找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
精讀第一節(jié)
1、出示小白兔的話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?”
⑴讀句子。
⑵比較讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
小魚，你怎么有空出來啊?
自由地讀一讀：
你發(fā)現(xiàn)了什么?
點撥：
兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天──說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很奇怪。
(板畫：魚游水面)
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……)
⑶有表情地讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
2、出示寫小魚的話：
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。”
⑴自由讀：
說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音?
悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：
“悶得很”難過“透口氣”輕松快。
要下雨了：
因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
⑵多種形式讀。
3、連起來讀第1節(jié)：
⑴教師問：
誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。
⑵四人小組合作讀：
一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
⑶抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、復習鞏固
學到這里，你覺得自己又長了哪些本領?
1、口頭練習：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、按課文內(nèi)容填空：
下雨前，小魚在水里()，游到()來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
六、板書
要下雨了
魚游水面
【設計理念】
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。小動物們在下雨前有不同的征兆，可引導孩子們在生活中進行觀察。積極倡導合作方式：注意倡導生生合作、師生合作。精講課文時，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閱讀方法;對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放;對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓練，讓學生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。1.教給學生選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的權利。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，自由選擇學習生字的方法等。2.注意培養(yǎng)語文實踐的能力。
【教學目標】
1.知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
3.情感態(tài)度目標：學會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。
【教學重點】
1.通過學習課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。
【教學難點】
理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。
【教學用具】小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。
【教學過程】
第二課時
一、復習生字詞
1、剛剛那節(jié)課我們學習了16課的生字詞。現(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
2.(復習生字詞)首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。
摘蘋果游戲復習生字放回詞語中認讀開火車讀出示難讀的詞語
二、揭示課題，導入新課
板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。
那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎?誰來說一說。
生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。
有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢?我們還是來看看課文吧。
設計意圖：讓學生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。
三、充分自讀，整體感知
1.指名學生分段朗讀課文，注意讀書有三不?不加字不漏字不錯字
2.點評朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。打上三角形
設計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。
3.同學們匯報：(小白兔上山割草都遇到了誰?)
四、由扶到放，學習課文
師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢?下面我們一起細細地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段?？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么?
1.指導學習第一自然段。
指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺?(出示卡片“悶”)強調(diào)讀音(多音字)一顆心成天被關在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。
小白兔為什么會感覺到悶?小白兔此時知道要下雨了嗎?那有誰會告訴他呢?請大家來看下兩個自然段。
設計意圖：抓住重點字詞“悶”，揭示要下雨了。同時讓學生聯(lián)系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學與識字教學結(jié)合起來。
2.指導學習第二、三自然段。
(1)出示(小白兔看到了誰?他們分別說了些什么?你能畫出來嗎?通過他們的對話，你知道了什么?(學生讀小黑板上的問題后，分組練習朗讀并討論。)
提問：小白兔看到了誰?(燕子)
(2)學生匯報討論結(jié)果：
教師補充提問：燕子為低飛在做什么?蟲子為什么飛得低?(板書：燕子低飛忙捉蟲)
設計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學難點，理解燕子低飛的原因。
(3)教師指導分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎?你能學一學嗎?(學生練讀)
(4)推薦分角色朗讀，集體評議。
(5)課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作?你有同時做兩個動作的時候嗎?你能用“邊……邊……”說一句話嗎?師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢?大家推薦兩名同學吧。
生：包括飛和說兩個動作，是同時進行的。
師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作?
生：能。比如我邊吃東西邊看書。
師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。
師：誰能再說說你可以同時做哪兩個動作?
生：我邊走路邊唱歌。
設計意圖：在理解的基礎上，讓學生運用，達到學以致用的目的。
3.指導學習第四、五自然段。
下面同學們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎?(強調(diào)半信半疑)
接下來小白兔又遇到了誰呢?大家默讀第四、五自然段。
(1)這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學習?誰希望當一回老師，來組織這兩段的學習?(由學生推薦一名學生組織學習。)
設計意圖：調(diào)動學生學習積極性，同時也培養(yǎng)學生的語言表達能力。
(2)學生匯報：(板畫小魚)
教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺?下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作(雙手向前伸，低下頭)現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺?再跟老師做個動作(雙手向后，頭向前伸)小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣?老師的板書應該怎么寫(板書：魚出水面)
設計意圖：以學生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。
(3)教師指導分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。
4.指導學習第六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
(1)學生齊讀第六自然段。
(2)指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的?為什么?(連忙、挎)你能學學這個動作嗎?
(3)小白兔又遇到了誰?小白兔可能對螞蟻說些什么呢?(學生自由發(fā)言。)
設計意圖：培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。
(4)你能畫出螞蟻說的話嗎?讀一讀。你又知道了什么?(教師板畫螞蟻，引導板書：螞蟻高爬齊搬家)
5.指導學習第七、八自然段。
請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了?這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風雨雷電要來到。
句式練習
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
__________正____________呢!
設計意圖：通過學生模擬聲音，拓展知識，學會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。
五、拓展，發(fā)散思維
1.看圖說話，復述課文。
設計意圖：本課設計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎上再通過復述課文，培養(yǎng)理解和表達能力。
2.鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。
在這節(jié)課里你學到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關?(多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片)
設計意圖：這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學生的思維。
3.課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》
設計意圖：培養(yǎng)學生熱愛閱讀的良好習慣。
板書設計：
16、要下雨了
燕子低飛
魚出水面
螞蟻搬家
知了停鳴
【教學反思】
《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：
一、用多種方法幫助學生理解詞義.
識字教學按初讀課文，讀準了字音;講讀課文，理解字義;總結(jié)課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：在理解“搬”時，首先我讓一名學生上臺表演搬的動作，其次讓學生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個詞。進而讓學生明白“搬”是在拿很重的東西時才會用到這個詞
二、注意聯(lián)系，訓練思維.
教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的?引導學生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。
三、加強朗讀訓練，注意形式多樣.
對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。
2、為了讓學生了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，并給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。
【教學目標與策略方法】
1、知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過程與方法：
⑴讓學生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關系。
⑵在學習過程中，讓學生體驗聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養(yǎng)學生在生活中學習的興趣。
【課前準備】
1、布置學生回家預習課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。
【教學流程】
一、談話揭題
1、同學們，每當你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢?
(生：要下雨了。)
2、對!今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。
(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。)
3、放課文投影：
讓學生看圖證實自己的說法。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容
1、學習1～3自然段。
⑴放課文圖一投影，讓學生說，誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?
⑵齊讀1～3自然段，并指導學生畫出小兔和燕子說的話。
師生對讀，重點指導“我正忙著捉蟲子呢!”這句的語氣。
再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。
運用說、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學習課文的興趣。
⑶想想：
小兔會相信燕子說的話嗎?
2、學習4～6自然段：
⑴放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。
⑵師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。
(由學生評說，師小結(jié))
⑶放4～6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，并讓學生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。
⑷放課文圖二讓學生看圖說圖意，思考：
聽了小魚的話后，小兔相信了嗎?天真的會下雨嗎?
3、學習7～9自然段：
⑴小組合作讀讀7～9自然段。
⑵讓學生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。
⑶生生對讀小兔和螞蟻的對話。
⑷天真的會下雨嗎?哪段寫天下雨了?
⑸齊讀第九自然段：
讀出小兔焦急和肯定的語氣。
四、小結(jié)
學文后，我們知道下雨前天氣怎樣?小動物各有什么反?，F(xiàn)象?
根據(jù)學生回答，師進行板書：
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前(再看板書讀一讀)
(現(xiàn)象)小魚游到水面
螞蟻搬家
讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養(yǎng)學生的口語表達能力。
五、課堂表演，加深理解
1、組織學生以小組為單位，進行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。
3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優(yōu)勝隊。
通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內(nèi)容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動物反?，F(xiàn)象說給同學們聽聽。
2、師對學生的說法給予肯定。
七、課外延伸
同學們，學了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。
一、教學要求
1認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。
本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學生認識和運用十個數(shù)字。
三、教學重點難點
認字寫字，辨認“八、入“、”九、幾”。
課時：
兩課時
第一課時
教學目標
1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。
2、認識1種筆畫。
一、教學過程
(一)課前準備
1生字卡片。
2要求學生觀察住所周圍有些什么景物。
(二)談話引入
圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么，他們在說什么呢?
(三)板書課題
1、一去二三里
(四)自讀課文
對照插圖一，說說兩個小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
(五)自學生字
畫出課文中的數(shù)字，讀給同座聽。
(六)認字、寫字
1認字
12個生字重點在讀準字音，區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學中可讓學生先嘗試認讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準的音。如同座的兩個學生，一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫，然后交換角色。學生自練后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準又快。
認記生字為教學難點。調(diào)動學生的認字積累，采用形象、有趣的方法幫助學生認清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近，可讓學生想想“八、九”各像哪個字，不同在哪里。學生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開“八”。鞏固識字的`形式要多樣。如用簡筆畫讓學生選生字卡片填空：
()塊田、()片瓜、()條魚、()朵花、()個球。
2寫字
學生首次在田字格里學寫漢字，寫字前要讓學生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認識橫中線、豎中線和小格的說法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！币獣懙娜齻€字只含基本筆畫“一”，要認識并指導寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度相等。二兩橫上短下長，先上橫后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。三有三橫，第三橫長。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當。指導寫字可教一個寫一個，也可讓學生先描一描，看看三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎?為什么范字寫得好?在學生有所感悟的基礎上，教師再示范并點撥要領。寫字要注意寫字習慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導寫字，重點要求學生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。
二、作業(yè)(練習筆畫)
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、背誦課文。
一、復習上節(jié)課內(nèi)容：
抽學生讀生字
二、指導朗讀課文
三、詞句解釋
1、去：從這里走出去的意思。
2、里：我國原用的長度單位，一里等于500米。
3、煙村：炊煙繚繞的村子。
4、亭臺：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、_十”都是虛數(shù)，意思是說距離不遠，人家不多，有幾座亭臺，有許多花兒。本課只要求學生知道“里”在詩中的意思。教學時讓學生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實例，讓學生大概知道一里有多遠。如果教室到橋的距離有200多米，就告訴學生一里相當于橋到教室一個來回。
四、朗讀、背誦
課文兒童情趣濃，語句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩中的畫面即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學生背出來。
指導朗讀時可啟發(fā)學生設想自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。朗讀時“一”要變調(diào)，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當停頓，數(shù)詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。
一去/二三里，煙村/四五家。
亭臺/六七座，_十枝/花。
五、實踐活動
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比誰找得多。
六、布置作業(yè)
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。