編寫教案有助于教師對教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。下面小編給大家提供一些一年級語文的公開課教案參考，希望對大家寫一年級語文的公開課教案有幫助。
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課9個生字和7個詞語、認(rèn)識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)、使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點難點
1、正確、流利地朗讀課文、指導(dǎo)學(xué)生讀好對話、特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形、結(jié)合詞語理解字義、結(jié)合句子理解生詞的意思。
教學(xué)用具
1、生字生詞卡片。
2、媒體資源：有全課文文字的投影片、視頻《要下雨了：范讀》、動畫課件《要下雨了：綜合生字》
3、要求學(xué)生了解一些能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、聯(lián)系生活、談話揭題
1、同學(xué)們、夏天的時候、下雷陣雨之前、天氣會怎樣?我們會有什么感覺?
2、下雨之前、小動物又會有什么變化呢?這堂課、我們就來學(xué)習(xí)第18課《要下雨了》。
二、充分自讀、整體感知
1、看視頻《要下雨了：范讀》、聽課文錄音、注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文、注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物、做上記號。
3、同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放、學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”、通過做動作理解詞義。
(2)練習(xí)朗讀第一段、可邊讀邊做動作。
(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學(xué)生讀)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低、小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子、提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
(5)先指名讀第三段、然后逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢?(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了、薄多了、就像透明的紗一樣、沾上了小水珠、就像人背上了鉛球一樣沉重、自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句、教師板書：捉蟲子、學(xué)習(xí)生字“捉”、練習(xí)朗讀句子。
(6)朗讀第三段。
2、半扶半放、學(xué)習(xí)四至六段。
(1)小白兔聽了燕子的話、半信半疑、書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀。
(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段、然后同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況：
①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)
②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)
③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面、聽了燕子和小魚的話、小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3、放手學(xué)習(xí)七到九段
1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面、又聽了他們說的話、邊忙挎起籃子往家跑、這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段、通過朗讀來回答問題。
3)學(xué)生匯報朗讀、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞、指導(dǎo)朗讀。(板書：搬東西)
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1、學(xué)生自由讀全文、按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識的字)
2、集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識字、寫字
1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的、再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導(dǎo)書寫時、要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人、不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2、完成課后練習(xí)寫一寫。
先觀察生這筆畫在田字格里的位置、再描紅、臨寫。
以上兩個小節(jié)的教學(xué)過程可以利用動畫課件《要下雨了：綜合生字》輔助完成。
3、用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)、鼓勵學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子、然后大家交流、注意每題可以組成兩句。
2、讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。
3、讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較、使學(xué)生體會到這三個句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流、也可以全班在一起交流。
板書設(shè)計：
18要下雨了
小燕子低飛
小魚游出水面要下雨了
螞蟻搬東西
《自己去吧》是一年級語文上冊的一篇童話故事。內(nèi)容淺顯，語言富有童趣。學(xué)生能從學(xué)中懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
現(xiàn)在的孩子，由于大多是獨生子女，對父母的依賴性特別強(qiáng)，針對這一現(xiàn)象，并依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，特設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
本課的教學(xué)重點是：認(rèn)字、寫字和練習(xí)朗讀。對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在朗讀對話時體會人物的心情，讀出語氣。
教學(xué)難點是：從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
在設(shè)計本課教學(xué)時，特別突出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以，本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué)，演中悟”讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、)體味課文語言，感受小鴨與小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力，在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生提問題，激活思維，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，使學(xué)生在讀中理解、感悟，受到情感熏陶。
本課主要分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：導(dǎo)入新課—朗讀感悟—合作學(xué)習(xí)—擴(kuò)展練習(xí)。
在導(dǎo)入新課時，我讓學(xué)生一讀課文，讀準(zhǔn)字音;二讀課文，讀通句子;三讀課文，問：“同學(xué)們想不想把課文讀得有感情?”這樣安排教學(xué)不僅對第一課時進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且也提出第二課時的教學(xué)目標(biāo)。
在朗讀感悟時，以讀為主。有指名讀，意在讀通語句;加提示語后再讀，如，小鴨(沒有自信、與媽媽商量)說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”媽媽(親切、溫柔)說：“小溪的水不深，自己去游吧。”此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟人物，把握不同人物說話的不同語氣，學(xué)生也從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么要它的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，從而突破本課難點。在此基礎(chǔ)上，我又安排了“演一演”。學(xué)生通過不同的理解和情感體驗，體會了不同的語氣，設(shè)計了不同的動作，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解了課文。在鴨媽媽的鼓勵下，“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。”我抓住了“過了幾天”這一空白，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了張揚(yáng)個性，激揚(yáng)靈性的`服務(wù)，也為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容服務(wù)，我設(shè)計了“記者采訪”活動(老師扮記者，學(xué)生扮小鴨)，問了幾個問題，(小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?他學(xué)會游泳后心情怎么樣，又是怎么說的?)問題由潛入深，逐步升華主題。這樣，不僅使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，而且滲透了思想教育。
創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。由于課文第二、三自然段與第一自然的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相似，因此這部分我讓學(xué)生自己去學(xué)，但放手不等于放任，緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)方法(在讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色讀，表演讀)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作、自主、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
為了將本課知識有效地擴(kuò)展到學(xué)生現(xiàn)實生活中，把學(xué)習(xí)語文與貼近學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，我安排了擴(kuò)展活動，在拓展活動中，結(jié)合本文特點，挖掘教材空間，給學(xué)生插上想象的翅膀，自由表達(dá)的空間。如在感悟了全文后，在講述自己最近學(xué)會的一件事時，有的學(xué)生說：爸媽白天工作，晚上還要做家務(wù)很辛苦，就在前幾天他們做家務(wù)時，我悄悄地看著，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了洗碗、掃地、擦地，我以后每天都要幫爸媽做家務(wù)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計即訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生樹立自主思想，美化了學(xué)生的心靈!
在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題，和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍得地努力下去!
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2.體會小白兔的情感變化，讀好^對`話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點：
識記生字，讀好^對`話語氣，背誦自己喜歡的部分。
第一課時
教學(xué)過程：
一、引入
“12345，豎起小耳朵!”出示課件，讓學(xué)生聽刮風(fēng)和打雷的聲音?！靶∨笥?，這是什么聲音?”“聽到刮風(fēng)和打雷的聲音，你們會想到什么?”(表揚(yáng)學(xué)生會聽會想)
“對呀，要下雨了!”“我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事?！?/p>
二、看老師板書課題，讀好課題
“你為什么要這樣讀?”(表揚(yáng)學(xué)生會讀)
三、看課件，聽故事
“下面我們就一起來欣賞這個故事吧!”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做?好嗎?”
四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上(表揚(yáng)同學(xué)們會觀察會動腦筋)
五、自己讀課文
“小朋友，喜歡這些動物嗎?”“想讀讀它們的故事嗎?”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準(zhǔn)，難讀的地方可以多讀幾遍?！?表揚(yáng)小朋友讀得真認(rèn)真)
六、學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”的生字
“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢!”
1、“下面請小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況，注意互相幫助學(xué)習(xí)，爭當(dāng)小老師?！?表揚(yáng)小朋友會合作學(xué)習(xí))
2、“合上書本，請小老師帶我們認(rèn)字吧。”(表揚(yáng)小老師真會教，注意正音，表揚(yáng)翹舌音讀得準(zhǔn)確)(老師逐個把生字卡片貼到黑板上)
3、“你最會認(rèn)哪個字?”
(指名說自己的認(rèn)字方法)
4、“脫掉拼音帽子，你還會認(rèn)嗎?”(課件顯示)
(同位互相讀、開火車讀)
5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎?”(課件顯示詞語)
(自己讀、小組輪流讀)
課間小息：歌舞《茶壺》
七、學(xué)習(xí)兩個“我會寫”的生字
“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢!”
1、出示小黑板，指名小老師教讀
2、“你會記嗎?”
3、“請你說吧!”
4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字在田字格里的秘密?”
5、在書本71頁各寫兩個
(表揚(yáng)小朋友寫字姿勢端正)
“小朋友學(xué)習(xí)了生字后，讀故事一定更棒”
八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問
九、學(xué)習(xí)第一自然段
1、“誰想讀第一自然段?”(課件)“能把機(jī)會讓給老師嗎?”“請一位同學(xué)跟老師合作?！?師范讀，生做動作)
“同學(xué)們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎?”
2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”(課件顯示成紅色)
3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”(師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣刮風(fēng)、打雷，有時會很悶，一點風(fēng)也沒有。大家以后注意觀察就知道了。)
十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容
1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的?”
2、指名找兩個同學(xué)分段讀“誰能讀?”
3、評一評“能讀得準(zhǔn)確嗎?”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導(dǎo)讀好(范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀)
5、戴上頭飾分角色朗讀
6、評一評
7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做?(表揚(yáng)小朋友真會思考，又會回答問題)
7、“這里還有個練習(xí)，你敢挑戰(zhàn)嗎?”
我正忙著捉蟲子呢。
()正忙著()呢。
指名讀句子，說句子。
十一、布置課外任務(wù)
“大自然可神奇了!請同學(xué)們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎?”
一、教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.認(rèn)知12個生字，會寫一、二、三三個字;認(rèn)知一種筆畫一。
3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是識別八、入;九、幾。
三、課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認(rèn)讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認(rèn)知了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，俺們就要在拼音朋友的協(xié)助下，到識字王國去認(rèn)知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓俺們一起快樂地向識字王國動身吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話。
2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)知這幾個字的?
4.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)同學(xué)理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3.教師放慢語速范讀，同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.同學(xué)自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)知了哪些字?
3.讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4.擺-擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動：全班扮演唱《數(shù)鴨子》
七、認(rèn)知田字格，指導(dǎo)書寫一
1.認(rèn)知田字格。
2.引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
同學(xué)練寫。
八、安排作業(yè)
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.找一找，俺們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時
一、鞏固生字
1.俺會認(rèn)。
變序抽取字卡，同學(xué)開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.俺會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法識記。
3.俺會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，同學(xué)各自試著把課文背誦下來。
3.借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的&39;可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二&39;三
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.同學(xué)分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5.講評：講評后，同學(xué)繼續(xù)練寫。
四、擴(kuò)展活動
1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2.跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力;
誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)yang、deng、ying、zhong四個音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、讀出本課所學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
課時重點：
后鼻韻母的發(fā)音，主題圖片的四個音節(jié)的拼讀。
課時難點：
后鼻韻母發(fā)音及四聲的認(rèn)讀。
課時準(zhǔn)備：
整體認(rèn)讀章節(jié)卡片，生字卡片，本節(jié)內(nèi)容課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：上一課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎?(出示卡片)
2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
今天這節(jié)課我們又要認(rèn)識新的字母寶寶了，同學(xué)們準(zhǔn)備好和老師一起學(xué)習(xí)新知識了嗎?看看今天哪位同學(xué)表現(xiàn)的最好。
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。
課件出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容?
(如：這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺燈;老鷹站在
樹上;那是一只座鐘)
2、課件出示課題，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖來學(xué)習(xí)四個新的韻母。(如有學(xué)生讀出來給予肯定和表揚(yáng))
3、學(xué)習(xí)ang
a.讀準(zhǔn)ang的音。
①師指著圖1“羊”及ang。(音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化)引導(dǎo)學(xué)生跟讀
②出示ang，與an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的.發(fā)音方法。⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b.教學(xué)ang的四聲：板書āng、áng、ǎng、àng學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、學(xué)習(xí)eng。
a.讀準(zhǔn)eng的音。
①師指著圖2“臺燈”及eng。(多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化)引導(dǎo)學(xué)生跟讀
②出示eng，與en的讀音比較，教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
④知道發(fā)準(zhǔn)eng的音。告訴學(xué)生eng的發(fā)音方法。
⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b.教學(xué)eng的四聲：板書ēng、ng、ěng、ng學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
5、同上方法學(xué)習(xí)ing、ong。
(1)讀準(zhǔn)ing和ong的音。
(2)ing與in做比較，發(fā)好鼻音。
(3)讀好ing和ong的四聲。
6、認(rèn)讀音節(jié)
談話：我們認(rèn)識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來拼讀幾個音節(jié)課件出示音節(jié)yángdēngzhōng，鼓勵學(xué)生自己來拼讀。
7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
①出示yīng，告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)。不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②學(xué)習(xí)ying的四聲。板書yīngyíngyǐngyìng
三、指導(dǎo)書寫
課件出示四個后鼻韻母在四線三格的書寫位置，教師在黑板上示范書寫。
1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。
3、學(xué)生在書中書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)
書寫韻母各一行。
板書設(shè)計：
ang、eng、ing、ong
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個生字。認(rèn)識“饣、?！?個偏旁。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
[重點難點]
1.教學(xué)重點：認(rèn)識本課的生字和朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。
2.教學(xué)難點：從故事中體會和感受母女之間的情感。
[課時安排]2課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.放生日歌曲，提問：誰知道自己的“生日”是指哪一天?每個人都不會忘記自己的生日。
(目的是激起學(xué)生對生日的美好回憶。)
2.平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，那么有誰聽說過借生日嗎?
(板書課題。)(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。)
二、初讀課文
1.要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意。
2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出帶生字的詞語。不會讀的向老師、同學(xué)請教。
3.你想讀哪個自然段?能讀給大家聽嗎?讀后評價、鼓勵。
三、學(xué)習(xí)課文，讀中體會
1.看圖：圖上是誰?小云手里的布熊是從哪里來的?媽媽為什么要送給她布熊?
2.出示句式，練習(xí)說話。
今天是_____________，媽媽_______________，祝小云__________________。
3.讀一、二自然段。
4.如果你是小云，一覺醒來發(fā)現(xiàn)了布熊，你的心情會怎樣?誰能把這種高興的心情讀出來?
5.小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真是忘了嗎?學(xué)生發(fā)表自己的意見。
(小云的媽媽并非忘記了自己的`生日，而是只想到別人。)
6.小云放布熊時，心里是怎么想的?(讓學(xué)生明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。)
7.指導(dǎo)朗讀。
“您怎么從來不過生日?”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。
8.聯(lián)系生活提問：你為媽媽過過生日嗎?是怎么過的?
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生從課文中人物的身上受到關(guān)心他人的教育。)
四、練習(xí)分角色朗讀
1.與老師合作，分角色朗讀課文。
2.同桌分角色練讀。
五、作業(yè)
了解爸爸、媽媽、爺爺和奶奶的生日是哪天。
教材分析：
本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動物的活動特點以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個自然段，篇幅較長，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對照讀故事，在朗讀中了解下雨前動物們的一些活動現(xiàn)象，同時激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個生字，學(xué)寫7個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重難點：
1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語，如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對話中的問句和感嘆句，體會二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)片斷(一)聯(lián)系生活或圖片理解詞語
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，讀句子：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.觀察課文插圖，結(jié)合圖片的天氣和兔子的動作，說一說什么是“陰沉沉的”?“腰”在哪里?怎么做“伸腰”的動作?
(天上沒有陽光，有很多烏云)(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動作“彎腰”和“伸腰”兩個動作，理解“伸”的意思。)
3.出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。
4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對話，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。
二、理解“潮濕”
1.老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點水旁”。
2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語意思。(空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等)
3.說一說，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”?(洗手間、池水邊、廚房等。)
教學(xué)片斷(二)讀好對話中的問句與感嘆句
1.以兩個標(biāo)點符號為導(dǎo)入點，介紹問哈和感嘆號的使用方法以及帶來的語言效果。
2.讀好問句
引導(dǎo)學(xué)生體會讀問句的技巧：
(1)要讀出疑問的語調(diào)，要有高低起伏。
(2)詞與詞之間要注意做好停頓。
(3)表示疑問的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。
老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學(xué)生認(rèn)真聽并模仿讀出問句的疑問語氣。
學(xué)生練習(xí)，聯(lián)系生活，以五個問句進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生嘗試讀好問句。
3.讀好感嘆句
介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會感嘆句的作用。
引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧(先體會句子所表達(dá)的情感)。
以課文《要下雨了》中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生先體會句子所表達(dá)的情感，再聽老師范讀，最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。
(1)我正忙著捉蟲子呢!(讀出捉蟲子的著急之情)
(2)媽媽，媽媽，要下雨了!(讀出要下雨的興奮之情)
(3)你瞧，夏夜多美呀!(讀出對夏夜的贊美之情)
4.讀好問句和感嘆句
小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點。
以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。
小練習(xí)
第一組：
(1)我們一起去爬山吧!
(2)我們一起去爬山好嗎?
第二組：
(3)阿姨做的飯真好吃啊!
(4)阿姨做的飯好吃嗎
教學(xué)片斷(三)學(xué)寫句子：誰(怎樣地)(在什么地方)干什么
1.比較句子
(1)小白兔割草。(師問：小白兔在干什么?)
(2)小白兔在山坡上割草。(師問：小白兔在哪割草?)
(3)小白兔彎著腰在山坡上割草。(師問：小白兔怎么樣在山坡上割草?)
引導(dǎo)學(xué)生體會，一個完整的句子是：誰干什么。一個完整具體的句子要寫出：誰(怎樣地)(在什么地方)干什么。
2.學(xué)生讀好長句：小白兔彎著腰在山坡上割草。
3.學(xué)寫句子，嘗試把句子寫具體生動。
我看書。(師問：我干什么?)
我在房間看書。(師問：我在哪看書?)
我認(rèn)真地在房間看書。(師問：我怎樣地在房間看書?)
學(xué)生小組練習(xí)，嘗試自己說句子。全班分享，互評。
教學(xué)目標(biāo)：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，知道植物與雨水的關(guān)系。
教學(xué)重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：老師今天給同學(xué)們帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它很快猜出來(出示課件謎面：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見)(生猜：雨點)揭題
注意“點兒”的兒化音，齊讀課題
二、復(fù)習(xí)生字
1開火車讀生字，齊讀生字
2指名讀詞語，齊讀詞語。
三、自由讀課文，要求：
1把字音讀準(zhǔn)確，不添字，不漏字
2數(shù)數(shù)課文有幾個自然段
3投影機(jī)反饋
四、學(xué)習(xí)新課
1出示多媒體動畫課件，觀看動畫，想：課文中講了誰和誰的`故事?
(生答：大雨點和小雨點。師相機(jī)板書)
2指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白?
引導(dǎo)理解“數(shù)不清”除了雨點外，還有什么東西數(shù)不清?
“飄落”實物演示飄落
仿照例子說說“從………出來”句型
3這些雨點兒從云彩里飄落下來，他們可高興了，還在半空中說起話來呢，想知道他們說些什么嗎?自瀆課文的2——4段
從大雨點和小雨點的對話中，你知道了什么?(生答，相機(jī)板書)
指導(dǎo)讀出疑問的語氣
大雨點要去無花無草的地方，說明大雨點怎樣?(善良，愿意幫助有需要的事物)
4大雨點和小雨點去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變化?(播放課件)指名說，相機(jī)板書
你知道為什么這些地方起了這些變化嗎?
(因為雨水給植物補(bǔ)充了水分)
指導(dǎo)朗讀
五、齊讀全文
六、學(xué)唱《小雨沙沙》
板書：
雨點兒
大雨點兒小雨點兒
↓↓
無花無草有花有草
↓(補(bǔ)充水分)↓
長出紅花綠草花更紅草更綠
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞語;
2.在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣;
3.學(xué)習(xí)正確使用量詞。
二.課前準(zhǔn)備
錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
三.教學(xué)流程
(一)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
游戲引入：俺們來玩一玩識字游戲!
1.看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片(指名說——分組說)，同時對念錯的字正音(例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音)。
2.玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語(例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——?！鄯洹鄯??！?
3.反饋作業(yè)情況，寫一寫“少”字。
(1)出示兩本有差異的作業(yè)跟同學(xué)一起討論，比一比。
(2)再看一看課件范寫。
(3)寫一寫“少”字，寫兩個。
(4)評價(出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵)。
(二)快樂朗讀兒歌。
情境引入：昨天，俺們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J(rèn)知了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢!
1.正確地讀一讀。
(1)自由讀兒歌。(要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請你想想方法。)
(2)朗讀質(zhì)疑。(可以請老師、同學(xué)協(xié)助，鼓勵并贊賞那些自身想方法解決困難的同學(xué)。)
(3)采用多種形式讀(指名讀——小組讀——齊讀)。
2.快樂地讀一讀。
(1)讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎?(讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對動物的喜愛之情。)
①比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。(從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊!)
②自由試讀第一句。(就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧。)
③指名讀——評價(提示同學(xué)注意表情)——范讀——再指名——齊讀。(花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，褒揚(yáng)讀得好的小朋友。)
(2)讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到俺們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的!請你讀讀第二句。
①自由試讀——齊讀(傳來了小鳥的叫聲)。
②出示鴨子和小鳥。(小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從俺們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么?)
③再齊讀。
(3)讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物俺們是那么的喜愛，那么俺們喜歡甜蜜蜜的水果嗎?
①自由試讀三、四句(在實物投影儀上出示水果實物)(請你自身去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達(dá)出來。)
②男女生競賽讀(個別——集體)(鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”)
(4)齊讀全文。
①起立，齊讀全文。(讓俺們一起分享俺們的快樂。)
②老師給予肯定和鼓勵。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：俺看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!
(三)讀讀練練，學(xué)會正確使用量詞。
1.溫習(xí)兒歌中的量詞
(1)課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。
(2)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一()”。
2.遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞
過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令俺向往，以后帶俺去你們老家玩，好嗎?今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方——老師的家。
(1)播放老師家的錄象。(你看到什么東西?請你用“一()?”來說一說。)
(2)出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
(3)反饋。(糾正同學(xué)用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”;隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。)
(四)做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵同學(xué)課外多認(rèn)字。
1.出示大的老師的房間圖畫(圖上有認(rèn)知和不認(rèn)知的字)。
2.引入：看，老師把自身的房間畫下來了，你認(rèn)知上面的字嗎?俺把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。俺們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫助，要是能自身去學(xué)會再寫上去就更棒了!(機(jī)動：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和同學(xué)一起參與。)
四.設(shè)計意圖
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的.杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充溢童趣的比較，在字里行間，俺們可以依稀看到一個小朋友在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到小朋友清脆的童音。以下談一談俺這堂識字課的設(shè)計思路。
(一)設(shè)計富有趣味的識字情境，增加同學(xué)自主識字的機(jī)會。
俺們運(yùn)河學(xué)校的同學(xué)都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以俺班小朋友年牛牛介紹自身家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都從他們的認(rèn)知情感動身，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充沛激發(fā)小朋友們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華?？梢?，對低年級同學(xué)來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的同學(xué)對老師的一切都充溢好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，俺創(chuàng)設(shè)“觀賞老師的房間”這個拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位同學(xué)都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。
俺們班的同學(xué)喜歡畫畫，因此，俺在作業(yè)中鼓勵同學(xué)在畫自身的房間時認(rèn)字寫字，積累識字量。
(二)拓寬語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識字、愛識字。
語文源于生活，同學(xué)的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自身房間的陳設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是俺在一天早上起來刷牙時突然發(fā)生的。俺覺得，語文教師應(yīng)成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。俺熱愛生活，熱愛同學(xué)，俺愛帶著同學(xué)去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達(dá)出來。一年級的小朋友還不太會表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細(xì)細(xì)道來。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)俺帶著同學(xué)走進(jìn)更多的環(huán)境中識字，于是俺創(chuàng)設(shè)了一個“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。俺想，通過這一設(shè)計，也會啟發(fā)同學(xué)到課外主動識字。
(三)鼓勵同學(xué)質(zhì)疑、自身解決困難。
善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。俺鼓勵同學(xué)在課堂中自身去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求協(xié)助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，俺讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的一起點，想方法讀熟句子，正確運(yùn)用量詞。
(四)充沛挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，俺沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課出現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景，在公開課教案中，俺多次喚起同學(xué)對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把同學(xué)帶進(jìn)老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性的思維能力
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)流程：
一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。
1、出示插圖，從圖中你看出了什么?
2、你還有什么看不懂得嗎?
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題:(1)爬出來的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?
當(dāng)時的情況怎樣?(2)是誰救了他，他是怎么救的?
二、揭題釋題。
1、板書課題，讀題。(1)知道“司馬”是復(fù)姓。(2)識記司，組詞。
2、簡介司馬光。(學(xué)生或教師)
三、初讀感知，合作初步解疑。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)推薦，全班反饋。(采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。)
3、指名分段讀課文?？紤]問題(1)(2)
4、小組討論推薦讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問題(1)。
(1)借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。
(2)讀文后討論，理解：不小心。
啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的小朋友會怎樣?
(3)朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問題(2)
(1)看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書：哭喊叫找
小組討論這些小朋友當(dāng)時是怎么想的?
(2)討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的&39;人?
劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。
(3)質(zhì)疑釋疑。(針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo))
4、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!
5、朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)會背誦技巧。
教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。
六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓(xùn)練。
假如你是當(dāng)時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢?
要求：大膽想象。
八、作業(yè)安排。
把故事講給家人聽。
九、板書設(shè)計
20司馬光
都慌了
掉進(jìn)缸里別的小朋友—————叫喊跑找
沒慌
司馬光———————拿砸(幾下子)得救了
(遇事不慌機(jī)智勇敢)
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)學(xué)會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
創(chuàng)新目標(biāo)認(rèn)識雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)分析與處理：
重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。
難點：認(rèn)識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
關(guān)鍵：是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。
處理：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。
教學(xué)時間：兩課時
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備字卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣
1、題目講什么時候的事?
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?
為什么?(討論)
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、整體感知課文內(nèi)容：
(1)這篇童話里都有誰?(用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。)
(2)這篇童話主要講了誰?
(3)“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?
都是誰的話”找出來讀一讀。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容
以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析
3、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。圖文對照。采用多種形式進(jìn)行讀文。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)
1、讀了這幾段，你都知道了什么?
2、雨下起來了，下得怎么樣?說明了什么?
3、學(xué)習(xí)生字。找出適合自己的識字方法。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實踐
讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情?說給大家聽。
五、反思小結(jié)，鞏固提高
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。
六、研究性作業(yè)：
課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》
板書設(shè)計：
16要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了小魚都游出水面
螞蟻往高處搬家
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標(biāo)】
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點、難點】
1、教學(xué)重點：
使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點：
通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
【課時安排】
第1課時：
初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時：
繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時：
分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：
小白兔、小魚兒。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，讀題
1、板書課題“要下雨了”：
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)
1、聽錄音：
邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文：
找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
精讀第一節(jié)
1、出示小白兔的話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?”
⑴讀句子。
⑵比較讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
小魚，你怎么有空出來啊?
自由地讀一讀：
你發(fā)現(xiàn)了什么?
點撥：
兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天──說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很奇怪。
(板畫：魚游水面)
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……)
⑶有表情地讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
2、出示寫小魚的話：
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣?！?/p>
⑴自由讀：
說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音?
悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：
“悶得很”難過“透口氣”輕松快。
要下雨了：
因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
⑵多種形式讀。
3、連起來讀第1節(jié)：
⑴教師問：
誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。
⑵四人小組合作讀：
一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
⑶抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)?
1、口頭練習(xí)：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、按課文內(nèi)容填空：
下雨前，小魚在水里()，游到()來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
六、板書
要下雨了
魚游水面
【設(shè)計理念】
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。小動物們在下雨前有不同的征兆，可引導(dǎo)孩子們在生活中進(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法;對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放;對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。1.教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。2.注意培養(yǎng)語文實踐的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。
【教學(xué)重點】
1.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。
【教學(xué)難點】
理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。
【教學(xué)用具】小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞?，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2.(復(fù)習(xí)生字詞)首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。
摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字放回詞語中認(rèn)讀開火車讀出示難讀的詞語
二、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。
那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎?誰來說一說。
生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。
有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢?我們還是來看看課文吧。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。
三、充分自讀，整體感知
1.指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書有三不?不加字不漏字不錯字
2.點評朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。打上三角形
設(shè)計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。
3.同學(xué)們匯報：(小白兔上山割草都遇到了誰?)
四、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢?下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段。看看小白兔上山割草感覺到什么?
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺?(出示卡片“悶”)強(qiáng)調(diào)讀音(多音字)一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。
小白兔為什么會感覺到悶?小白兔此時知道要下雨了嗎?那有誰會告訴他呢?請大家來看下兩個自然段。
設(shè)計意圖：抓住重點字詞“悶”，揭示要下雨了。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)出示(小白兔看到了誰?他們分別說了些什么?你能畫出來嗎?通過他們的對話，你知道了什么?(學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。)
提問：小白兔看到了誰?(燕子)
(2)學(xué)生匯報討論結(jié)果：
教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么?蟲子為什么飛得低?(板書：燕子低飛忙捉蟲)
設(shè)計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點，理解燕子低飛的原因。
(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎?你能學(xué)一學(xué)嗎?(學(xué)生練讀)
(4)推薦分角色朗讀，集體評議。
(5)課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作?你有同時做兩個動作的時候嗎?你能用“邊……邊……”說一句話嗎?師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢?大家推薦兩名同學(xué)吧。
生：包括飛和說兩個動作，是同時進(jìn)行的。
師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作?
生：能。比如我邊吃東西邊看書。
師：這兩個動作可以同時進(jìn)行，可這樣對你的健康可不利啊。
師：誰能再說說你可以同時做哪兩個動作?
生：我邊走路邊唱歌。
設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎?(強(qiáng)調(diào)半信半疑)
接下來小白兔又遇到了誰呢?大家默讀第四、五自然段。
(1)這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)?誰希望當(dāng)一回老師，來組織這兩段的學(xué)習(xí)?(由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。)
設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(2)學(xué)生匯報：(板畫小魚)
教師補(bǔ)充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺?下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作(雙手向前伸，低下頭)現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺?再跟老師做個動作(雙手向后，頭向前伸)小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣?老師的板書應(yīng)該怎么寫(板書：魚出水面)
設(shè)計意圖：以學(xué)生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。
(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
(1)學(xué)生齊讀第六自然段。
(2)指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的?為什么?(連忙、挎)你能學(xué)學(xué)這個動作嗎?
(3)小白兔又遇到了誰?小白兔可能對螞蟻說些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
(4)你能畫出螞蟻說的話嗎?讀一讀。你又知道了什么?(教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家)
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。
請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了?這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風(fēng)雨雷電要來到。
句式練習(xí)
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
__________正____________呢!
設(shè)計意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。
五、拓展，發(fā)散思維
1.看圖說話，復(fù)述課文。
設(shè)計意圖：本課設(shè)計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。
2.鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。
在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)?(多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片)
設(shè)計意圖：這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。
3.課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
板書設(shè)計：
16、要下雨了
燕子低飛
魚出水面
螞蟻搬家
知了停鳴
【教學(xué)反思】
《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計上，我注意了以下幾個方面：
一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義.
識字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音;講讀課文，理解字義;總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬”時，首先我讓一名學(xué)生上臺表演搬的動作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時才會用到這個詞
二、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維.
教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。
三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣.
對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。
2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預(yù)習(xí)課文，劃出生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記，并給課文標(biāo)出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)與策略方法】
1、知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過程與方法：
⑴讓學(xué)生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。
⑵在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。
【教學(xué)流程】
一、談話揭題
1、同學(xué)們，每當(dāng)你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢?
(生：要下雨了。)
2、對!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。
(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。)
3、放課文投影：
讓學(xué)生看圖證實自己的說法。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)1～3自然段。
⑴放課文圖一投影，讓學(xué)生說，誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?
⑵齊讀1～3自然段，并指導(dǎo)學(xué)生畫出小兔和燕子說的話。
師生對讀，重點指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢!”這句的語氣。
再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。
運(yùn)用說、看、讀、演，主要是讓學(xué)生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。
⑶想想：
小兔會相信燕子說的話嗎?
2、學(xué)習(xí)4～6自然段：
⑴放第四自然段課文投影，讓學(xué)生讀一讀。
⑵師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。
(由學(xué)生評說，師小結(jié))
⑶放4～6自然段課文投影，請3名學(xué)生分別讀讀，并讓學(xué)生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。
⑷放課文圖二讓學(xué)生看圖說圖意，思考：
聽了小魚的話后，小兔相信了嗎?天真的會下雨嗎?
3、學(xué)習(xí)7～9自然段：
⑴小組合作讀讀7～9自然段。
⑵讓學(xué)生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。
⑶生生對讀小兔和螞蟻的對話。
⑷天真的會下雨嗎?哪段寫天下雨了?
⑸齊讀第九自然段：
讀出小兔焦急和肯定的語氣。
四、小結(jié)
學(xué)文后，我們知道下雨前天氣怎樣?小動物各有什么反?，F(xiàn)象?
根據(jù)學(xué)生回答，師進(jìn)行板書：
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前(再看板書讀一讀)
(現(xiàn)象)小魚游到水面
螞蟻搬家
讓學(xué)生用自己的話歸納課文，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、課堂表演，加深理解
1、組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。
3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優(yōu)勝隊。
通過童話表演，目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動物反?，F(xiàn)象說給同學(xué)們聽聽。
2、師對學(xué)生的說法給予肯定。
七、課外延伸
同學(xué)們，學(xué)了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認(rèn)識1種筆畫。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。
本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學(xué)生認(rèn)識和運(yùn)用十個數(shù)字。
三、教學(xué)重點難點
認(rèn)字寫字，辨認(rèn)“八、入“、”九、幾”。
課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個字，會寫“一、二、三”3個字。
2、認(rèn)識1種筆畫。
一、教學(xué)過程
(一)課前準(zhǔn)備
1生字卡片。
2要求學(xué)生觀察住所周圍有些什么景物。
(二)談話引入
圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么，他們在說什么呢?
(三)板書課題
1、一去二三里
(四)自讀課文
對照插圖一，說說兩個小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
(五)自學(xué)生字
畫出課文中的數(shù)字，讀給同座聽。
(六)認(rèn)字、寫字
1認(rèn)字
12個生字重點在讀準(zhǔn)字音，區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準(zhǔn)的音。如同座的兩個學(xué)生，一個認(rèn)我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫，然后交換角色。學(xué)生自練后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
認(rèn)記生字為教學(xué)難點。調(diào)動學(xué)生的認(rèn)字積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近，可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個字，不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開“八”。鞏固識字的`形式要多樣。如用簡筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空：
()塊田、()片瓜、()條魚、()朵花、()個球。
2寫字
學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫漢字，寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認(rèn)識橫中線、豎中線和小格的說法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！币獣懙娜齻€字只含基本筆畫“一”，要認(rèn)識并指導(dǎo)寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度相等。二兩橫上短下長，先上橫后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。三有三橫，第三橫長。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)寫字可教一個寫一個，也可讓學(xué)生先描一描，看看三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎?為什么范字寫得好?在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，教師再示范并點撥要領(lǐng)。寫字要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫字，重點要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。
二、作業(yè)(練習(xí)筆畫)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：
抽學(xué)生讀生字
二、指導(dǎo)朗讀課文
三、詞句解釋
1、去：從這里走出去的意思。
2、里：我國原用的長度單位，一里等于500米。
3、煙村：炊煙繚繞的村子。
4、亭臺：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、_十”都是虛數(shù)，意思是說距離不遠(yuǎn)，人家不多，有幾座亭臺，有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩中的意思。教學(xué)時讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。如果教室到橋的距離有200多米，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于橋到教室一個來回。
四、朗讀、背誦
課文兒童情趣濃，語句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩中的畫面即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學(xué)生背出來。
指導(dǎo)朗讀時可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。朗讀時“一”要變調(diào)，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當(dāng)停頓，數(shù)詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。
一去/二三里，煙村/四五家。
亭臺/六七座，_十枝/花。
五、實踐活動
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表，教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、報紙……比比誰找得多。
六、布置作業(yè)
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。