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津小學英語6AUnit7教學反思
本節(jié)課的內容是牛津小學英語6AUnit7BC部分,在上課的過程中,我對教材進行了一定的研究分析,根據(jù)學生的實際生活,設計了一系列的教學活動過程。除了運用本課所學的重點單詞以外,還引導學生進行延伸與拓展,同時讓學生自主創(chuàng)設情境,操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠嚴密,整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點?,F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下:教學反思:
一、自由對話,導入新課。在本節(jié)課中,我從FreeTalk開始談起,通過問日期與說唱很自然的引入新課,引出本課標題:Unit7AtChristmas,關于圣誕節(jié)的風俗習慣很多,我出示了三個詞組FatherChristmas,givepresents,aChristmastree讓學生說說這是什么節(jié)日做的事情。我選擇了呈現(xiàn)禮物這個特色做為我本節(jié)課的切入點,引入本課新單詞的教學,且準備了一定的教學實物,通過展示各種實物的方法,讓學生從視覺上認識事物,體驗中學會說英語。同時我采用送禮物的方式來呈現(xiàn)新句型和名詞性物主代詞,學生在這種情境中學習新內容,大腦始終處于興奮狀態(tài),學得認真,記得牢固。
二、自主學習,充分合作。英語作為一門語言,應體現(xiàn)它的交際功能,我一貫認為學生會應用英語是關鍵。所以我經常給學生自由發(fā)揮的空間,通過多次小組合作,充分的發(fā)揮想象,運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語,同時也培養(yǎng)了合作能力和表演才能。但本課在檢查小組成果時,我卻發(fā)現(xiàn)學生的語言很
單調,沒有拓展性,跟我給他們的例子差不多,缺乏豐富性。這可能跟我課前滲透操練有關。
三、創(chuàng)設情境,鞏固新知。在句型部分,本單元的主要話題是“談論物品的歸屬”,即名詞性物主代詞。通過學習,要求學生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞。學生在理解其意思上沒有太大的障礙,但在使用時卻常常與形容詞性物主代詞混淆。我設計了送禮物和猜謎的活動,讓學生在情境中理解并掌握。并用原先已學的形容詞性物主代詞來帶出名詞性物主代詞,并且在板書中作對比,學生能深刻理解兩者的區(qū)別。最后讓學生自己來說說形代和名代的區(qū)別就好了,以此加深他們的印象。
【教學內容】WhoIsSinging?
【教學目標】
1.要求學生掌握四會單詞:man,woman,baby
2.句型IsJennysinging?Yes,heis/No,heisn’t.
【教學重、難點】
1.本課的四會單詞:man,woman,baby
2.對課文的理解和句型的靈活運用.
【教學準備】
多媒體,單詞卡片
【教學課時】1課時
【教學過程】
Step1Classopeningandreview
用SimonSays的游戲復習所學動詞或動詞短語,也可以猜詞。(看卡片做動作)
Step2NewConcepts
1.出示圖片,教授單詞manwomanbaby
教師示范利用圖片描述。(可以給他們起名字)
ThisisTim.Heisafather.
Howoldishe?Heis____yearsold.
Heisaman.
在讓學生依例描述圖片,也可以手寫。
讓學生描述woman和baby.
可以教師描述,讓學生猜詞。如:Heisafather.
Howoldishe?Heis____yearsold.
Heisa……。
也可以讓學生做動作表演,其他學生猜詞。
2.領讀課文第一部分。
給學生一些卡片,讓學生模仿課文進行描述。
然后讓學生模仿LiMing描述自己的家庭??梢韵茸寣W生畫一畫自己的家庭,然后再介紹。教師最好給一個示范。
3.復習句型:She/Heis___ing.創(chuàng)設情景,復習正在進行時。板書學生提出的動詞短語,加上ing并朗讀。
(增加本課需要掌握的動詞短語:singcrytalksleep)
4.變換問題:Whatishedoing?Whatisshedoing?
Whataretheydoing?(引導學生做出正確回答。)
5.小組合作學習,操練句型。
可以四至五人一組,兩個學生對話練習,其他學生表演動作。綜合練習所學的語言。
6.自讀課文,說說了解到了哪些信息。
7.回答問題:Whoissinging?Whoiscrying?
Whoistalking?Whoissleeping?
8.小組合作讀課文,提出不懂的地方,互相幫助解決。
9.分角色朗讀課文。情景表演。可以讓學生借助課本進行對話表演。
Step3小結
你是否對現(xiàn)在進行時有了進一步的認識?
Part5:Homework
(1)Copythenewwords;(要求:確保字母在四線三格中正確的位置)
(2)Readthetextfluently.
【板書設計】
Lesson3WhoisSinging?
manwomanbaby
singingcryingtalking
Whois___?____ising.
【課后反思】
教學內容:Letstalk。
教學目標:會認讀單詞speak,message,question,tell,number,learn,roll,spread,job,pull,pizza,bake。學習元音字母a在非重讀音節(jié)中讀[i]。學習Letstalk,能聽懂,會說,并能用來進行會話。
教學重、難點:會認讀單詞speak,message,question,tell,number,learn,roll,spread,job,pull,pizza,bake。學習元音字母a在非重讀音節(jié)中讀[i]。能聽懂,會說,并能用Letstalk進行會話。
教學方法:角色表演導人法
教學過程:
學習單詞speak,message,question,tell,number,learn,roll,spread,job,pull,pizza,bake等單詞。
導人新課:
學習單詞拼讀規(guī)則:
導人對話:本課可用角色表演法導人。教師充當MrsRead,并事先找一個女學生充當Kate,然后進行角色表演,教師先說:"Hello!"學生說:"Hello!MayIspeaktoMary?"直到整個對話表演完。表演兩遍后放錄音,先將全段放一遍,然后逐句放,讓學生逐句跟說并譯成中文。
(3)操練:
效果測試。
①、教師舉單詞卡片,學生讀出單詞并說出意思。
speak,message,question,tell,number,learn,roll,spread,job,pull,pizza,bake
②正確讀出下列單詞ea的發(fā)音。
eat,meat,tea,please,read
③說出下列單詞中a的發(fā)音。
message,village,orange,bake。
一、教學目標
1.知識目標:使學生能聽說、認讀單詞well,team,goodat,healthy,really,catch,fantastic;能了解字母p,pp,b,t,d在單詞中常見的讀音/p//b//t//d/;能朗誦詩歌howwelldoyouplay?;能準確理解并熟練地運用“i/he/she/youcan…well/badly:canyou…?yes,ican/no,ican’tdo…atall.
2、技能目標:通過活動體驗,在交流中學會進行自我評價,相互評價,肯定與鼓勵,發(fā)展綜合語言運用能力。
3、情感目標:使學生能主動表達自己,學會正確地評價自己和別人;培養(yǎng)學生良好的語言學習習慣,讓英語課堂真正生活化。
二、教學向導
1.語言功能:評價自己和他人
2.教學重點和難點:
①在真實情景中靈活運用新知識進行自我評價,相互評價,肯定與鼓勵。
三、教學程序
ⅰ.warm-up【熱身復習】
1.greeting
2.聽口令,做動作,復習有關活動和運動的詞組:listentomusic,runfast,playfootball,jumphigh,playbasketball.
3.freetalk
q1:whatdoyoudoattheweekend?
q2:canyousingasong/playbasketball/…?
q3:canyousing/play/…well?(教授well/badly)
ⅱ.pre-task【任務呈現(xiàn)】——[為學校足球俱樂部創(chuàng)作海報]
1.導入
freetalk:talkaboutfootball.doyoulikefootball?canyouplayfootball?canyouplayitwell?
2.任務呈現(xiàn)——組建足球隊
today,we’regoingtosetupafootballteam.whatcanyoudo?(教授team)
ⅲ.while-task【任務實施】
1.導入:“選拔運動員比賽”:whatcanyoudo?canyourunfast/jumphigh/controltheball/catchtheball?
(教授well,badly,control,really,catch,fantastic,goalkeeper.)
2.視聽結合,有聲有色
師:nowwehavegotafootballteam.
__canrunfast.__canjumphigh.__cancontroltheballwell.linglingwantstojoinus.isshegoodatfootball?issheafantasticgoalkeeper?listenandanswerquestions.教師播放課文錄音,進行聽法指導,并同時讓學生完成課堂活動用書練習1——圈對或錯。
2教師再次播放錄音,讓學生跟讀,教師給予適當?shù)闹笇В⒒卮鹣铝袉栴}:
1.canlinglingrunfast?
2.canlinglingjumphigh?
3.canlinglingcontroltheballwell?
4.canlinglingcatchtheballwell?
5.solinglingcanbeagoodgoalkeeper,yesorno?
ⅳ.post-task【任務展示】
1、四人小組合作為足球或其他的俱樂部(如:音樂、藝術、藍球、電腦等)設計一份海報,并向全班表演展示,評選出最佳海報。
如:canyourunfast?canyoujumphigh?
canyoucontroltheballwell?
canyoucatchtheballwell?pleasejoinus.
v.listenandsay
canyourunfast?no,icant
homework【作業(yè)超市】
1、表演,朗誦對話
2、完成課堂活動用書練習3
自選:1、為學校俱樂部創(chuàng)作海報
2、設想誰會是“最佳守門員”——貓、熊貓、狗或鳥?為什么,寫出原因。
教案內容:
一.教學內容:
認知內容:
a.能認讀、聽說單詞:dad,mum,teacher.
b.能用:Thisismy….進行家庭成員的介紹和回答。
能力要求:
能用:Thisismy….等句子在相應的情景中使用,并能以相應的問句進行綜合問答。
情感態(tài)度:
通過對自己家人的介紹,增強孩子們熱愛尊敬父母長輩的情感,通過學生之間介紹增進同學友愛。
讓學生初步感受西方家庭結構。
二.教學步驟:
Pre-taskpreparation:
warmingup
1.Song:Goodmorningtoyou.
2.Memorygame:Teachershowspicturesorwordcardsforsometime,thenletthemsay
whattheyare.這首歌音調比較舒緩,可以讓小朋友們靜下心來。復習鞏固舊知識,用游戲比賽的形式
能調動學生的參與積極性。
While-taskprocedure:
Introduction:dad,mum.
1.Self-introductioningroups.
2.individualintroduction
3.Teacherintroducefamilymembersbyholdingaphoto:Lookatmyfamily.I’vegota
dadandamum.Look,thisismy__.Letthemtoshoutout:dadandmum.以教師自身的家庭成員
介紹作為引入,容易激起孩子的好奇和興趣。
4.Imitation:Thisismy___.
Drawyourdadandmum,trytointroduce:Thisismydad/mum.
Introducedadandmumtoyourfriends,邊畫邊學、寓教于樂還能增進孩子們對父母的了解和
尊敬。
5.Introduction:sister,brother,me,grandfather,grandmother
Teacherdrawthefamilytreeontheboard,drawmorepeoplearound.
6.Readandmatch:sister,brother,grandfatherandgrandmother以家族樹的形式介紹家庭成員
,更有助于學生正確理解。單詞教學運用靈活多樣的方法讓孩子們記憶深刻。
7.Practise:thisismy……
Drawtheirownfamilytree,practiseinpairs:thisismy…Yes,thisismy___./No,
thisismy__.讓孩子們對家庭關系也有所系統(tǒng)了解。
8.Makedialogues:
Workingroups:
Anewfriendvisityourfamily!Using:
Hello!Goodmorning!Howareyou?Thisismy__.學生喜歡的扮“過家家”的游戲,讓孩子們
想說、并且有話說。
Post-taskactivities:Afamilyshow
Everygrouptaketurnstointroducetheirfamilymembers,lettheothersshowthe
scorefortheirperformance,awardthebestgroup.可以讓他們自由發(fā)揮,體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本
”的理念,教師給予適當指導和提醒。
Assignment:Listeningandspeaking:
Listentothetapeandintroducetheirfamilytootherteachers.鞏固課堂所學,并體會真
實的語用功能。
Homework:
一.教學內容A.Let’sspellB.Let’swrapitup
二.課時目標
1.通過大量的聽讀操練,掌握雙元音/??/和/au/在單詞中的發(fā)音,能讀準“Let’sspell”部分的例詞,并完成本部分的聽力任務。
2.簡單了解單數(shù)可數(shù)名詞變成復數(shù)的規(guī)則。
3.糾正學生錯誤的發(fā)音,引導學生自主總結發(fā)音規(guī)律。
4.逐步培養(yǎng)學生學習英語語音知識的興趣,提高學生的聽力能力。
5.創(chuàng)設良好的英語學習氛圍,激發(fā)學生學習英語的熱情。
三.教學重難點
重點:
1.通過大量的聽讀操練,掌握雙元音/??/和/au/在單詞中的發(fā)音,能讀準“Let’sspell”部分的例詞,并完成本部分的聽力任務。
2.簡單了解單數(shù)可數(shù)名詞變成復數(shù)的規(guī)則。
難點:
1.引導學生自主總結發(fā)音規(guī)律,激發(fā)學習英語語音知識的興趣。
2.雙元音/??/和/au/的發(fā)音對比。
四.教學準備
錄音機、錄音帶、詞卡。
五.教學過程
Step.1.Warm-up
1.Freetalk
T:Goodmorning,everyone.
Ss:Goodmorning,teacher.
T:Howareyoutoday?
Ss:Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.
2.先讓學生在四人小組內介紹自己家人最喜歡的食物,如“Myfather’sfavouritefoodisfishandhisfavouritedrinkistea.What’smymother’sfavouritefoodanddrink?Noodlesandorange.”,然后教師請三位小組代表向全班同學介紹。
Step.2.Preview
玩游戲:剪刀、石頭、布(Rock,ScissorsandCloth)
規(guī)則:學生小組合作,玩“剪刀、石頭、布”游戲,要求輸?shù)囊环秸f出一種食物的英文名稱,說不出的人被淘汰,最后剩下的一位同學是獲勝者。
Step.3.Presentation
A.Let’sspell
1.Read,listenandchant
(1)教師在黑板上用簡筆畫畫出一只奶牛,說:“Look,thisisacow.”,然后在奶牛旁邊畫出一些花,說:“Therearesomeflowers.Wow!They’resobeautiful.”,最后在旁邊畫一個坐著的小男孩,說:“Theboylovestoseethecowandtheflowers.Hesitsdownandenjoysthem.”
(2)教師畫一間房子,墻面上有一扇開著的窗戶,房子外面有一棵樹,樹上沒有樹葉,樹下面堆積著黃色的樹葉,樹干上趴著一只蝸牛,天上飄著雪花,然后教師說:“Lookattheblackboard.Someleavesareontheground.Thesnowisfallingdown.It’scold.Closethewindow,please.Oh,thesnailisslow.Whencanitgohome?”。
(3)教師把本部分的兩組例詞寫在黑板上。
cowflowerwowdown
slowsnowyellowwindow
(4)教師帶領全班學生讀幾遍,引導學生發(fā)現(xiàn),第一組單詞中的字母組合ow都發(fā)/au/,第二組單詞中的字母組合ow都發(fā)/??/。
(5)播放本部分的教學錄音,全班跟著錄音讀,提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音,盡量做到讀準元音字母的發(fā)音。
2.Listen,numberandsay
(1)學生自己讀一讀本部分的四組單詞。
(2)播放本部分的教學錄音,學生根據(jù)錄音內容圈出答案。
(3)再次播放教學錄音,師生一起核對答案。
(4)第三次播放錄音,全班學生跟著錄音讀。
3.Listen,writeandsay
(1)教師先讓學生觀察圖片,然后播放教學錄音,全班學生根據(jù)錄音內容填空。
(2)再次播放教學錄音,師生一起核對答案。
(3)讓學生選擇自己喜歡的一句話,并把其在四線三格中抄寫兩遍。
Step.4.Consolidation
1.B.Let’swrapitup
(1)教師用多媒體課件出示一只香蕉的圖片,說:“Thisisonebanana.”,再出示兩只香蕉的圖片,說:“They’retwobananas.”。
(2)教師用多媒體課件出示一個三文治的圖片,說:“Thisisonesandwich.”,再出示兩個三文治的圖片,說:“They’retwosandwiches.”。
(3)教師將上面四個句子寫在黑板上。
Thisisonebanana.They’retwobananas.
Thisisonesandwich.They’retwosandwiches.
(4)教師講解:把可數(shù)名詞單數(shù)變成復數(shù)是,一般來說是直接在單詞后記加“-s”,如果單詞以-s,-sh,-ch,-x結尾,則在單詞后面加“-es”。(可數(shù)名詞單數(shù)變復數(shù)的規(guī)則不止這兩項,此處如果把所有規(guī)則都呈現(xiàn)出來的話,學生不容易記住,學習興趣也會大打折扣)
(5)學生填寫表格,師生一起核對答案。
2.課堂練習——把下列句子重新排序,組成意思完整的對話:
()Wehavetofu,fishandrice.
()Yourschoolmealsareyummy.
()Lookatourschoolmenu.
()WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
()Thankyou.
3.Checktheanswer:34215
Step.5.Summary
1.師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。
2.鼓勵學生在日常英語學習中注意單詞的發(fā)音,要發(fā)準音、多模仿。
Step.6.Homework
1.聽錄音,跟讀Let’sspell部分內容。
2.預習下節(jié)課的內容。
六.板書設計
UnitthreeWhatwouldyoulike?
Thisisonebanana.They’retwobananas.
Thisisonesandwich.They’retwosandwiches.
七.教學反思
教學重點:
1.詞匯:season,spring,fall,summer,winter
2.句型:What’s your favourite season?
教學難點:
1.單詞發(fā)音:spring,fall
2.favourite 單詞的讀音和拼寫。
教具準備:
1.教材配套課件。
2.教材相配套的教學錄音帶。
3.單詞卡片。
4.自制課件。
教學過程:
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
活動一:說一說,做一做
教學參考時間:3分鐘
教師播放四年級下冊第四單元的歌謠,引導學生邊說,邊打節(jié)奏,引導學生表演出形容天氣的單詞 cold,warm,cool,hot。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
活動二:談論天氣
教學參考時間:5分鐘
教師提問:What’s the weather like today? Is it cold? 學生根據(jù)實際做答:No , it’s warm.引出新詞匯spring,并詢問學生,哪個季節(jié)最寒冷,Which season is cold? 引出詞匯season,winter,詢問學生,還知道哪些季節(jié)?Do you know another seasons? 引導學生說出自己知道的季節(jié)。
活動三:猜猜,讀讀
教學參考時間:5分鐘
教師出示表示四個季節(jié)的圖片,讓孩子說說分別是哪個季節(jié)。孩子說對后教師板書單詞:spring,summer,fall,winter。教師范讀,學生跟讀,學生開火車讀。
活動四:說一說(Let’s learn)
教學參考時間:5分鐘
教師再次展示表示四個季節(jié)的圖片,詢問學生What’s your favourite season? 學生根據(jù)實際情況回答,并進一步陳述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接著教師板書主句型,指導學生認讀。最后教師播放配套課件,學生觀看,跟讀句子。教師注意強調favourite的讀音,并進行小組問答練習。
活動五:描述季節(jié)
教學參考時間:3分鐘
教師詢問:What’s the weather like in spring?學生回答,通過師生問答為學生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )
根據(jù)學生喜歡的季節(jié),重新分組,讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)。
(三)趣味操練 (Practice)
活動六:猜一猜
教學參考時間:4分鐘
兩個學生一組,一個孩子描述季節(jié),一個孩子猜所描述的是哪個季節(jié)。
活動七:畫畫,說說
教學參考時間:3分鐘
教師將Let’s find out 中的圖片發(fā)給學生,讓孩子畫出自己最喜歡的季節(jié)里的樹,并到同學中進行調查,發(fā)現(xiàn)其他同學畫的內容。
(四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)
活動八:Exercises
教學參考時間:5分鐘
完成活動手冊的相關練習題,并公布答案。
第二課時
教學重點:聽懂,會說Which season do you like best?并能結合句型展開深入的對話。
教學難點:用I can 的句型說出喜歡的原因。
教具準備:
1.教材配套課件。
2.教材相配套的教學錄音帶。
3.單詞卡片。
4.Let’s sing歌曲錄音。
教學過程:
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
活動一:看一看,演一演
教學參考時間:3分鐘
教師出示四個季節(jié)的卡片,引導學生邊看,邊表演出每個季節(jié)的氣候,可以請一個孩子表演,大家說出季節(jié)。
活動二:讀一讀
教學參考時間:3分鐘
教師出示單詞卡片,學生搶答或學生開火車認讀。同時,按照四季順序,然學生排列詞匯,并認讀。
活動三:聽聽,唱唱
教學參考時間:3分鐘
教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲,孩子們邊聽邊唱邊演。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
活動四:聽聽,連連
教學參考時間:3分鐘
教師在黑板上寫下班中隨意三個同學的名字,然后將表示季節(jié)的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個同學分別進行What’s your favourite season?的對話。全班同學聽完后,共同完成連線活動。
活動五:說一說
教學參考時間:5分鐘
教師提問What’s your favourite season? 學生根據(jù)實際做答(Winter.)。教師詢問:Why? 學生結合實際回答 (I can play snow.)。教師詢問1-2名學生后,將句型變?yōu)椤癢hich season do you like best?”并引導學生回答。教師板書句型,示意學生將此句型和What’s your favourite season?進行比較。最后,教師帶讀,學生跟讀。
活動六:模仿對話
教學參考時間:8分鐘
教師播放Let’s talk部分的錄音,提問學生:How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?
聽錄音后,重復聽到的句子,并出示課件,讓學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯,然后在認讀的基礎上,教師和學生仿例示范一組對話,最后進行小組對話。
(三)趣味操練 (Practice)
活動七:小調查
教學參考時間:教師結合課堂教學的具體時間進行,或課外進行。
學生在規(guī)定的時間里運用本課新句型Which season do you like best?完成對五個以上同學的調查,并要求回答的同學對季節(jié)氣候進行描述。
活動八:游戲——找朋友
教學參考時間:3分鐘
學生兩人一組互相詢問:Which season do you like best? 然后同時說出答案,答案一樣的兩人成為朋友,不一樣的學生再重新開始游戲。
(四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)
活動九:聽力練習
教學參考時間:5-6分鐘
完成活動手冊的相關內容并公布答案。
教學目標:
(1)通過具體而典型的情景,體會現(xiàn)在進行時的用法,能夠運用句子Whatareyoudoing?詢問別人正在做什么,并用I&39;m___ing.這一陳述句來做答。
(2)初步認識現(xiàn)在分詞的構成,能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的ing形式。
教學重難點:
(1)本節(jié)的重點是掌握動詞短語的-ing形式,理解下一節(jié)課的主要句型Whatareyoudoing?并能用Iamdoingsth.來作答。
(2)難點:
a、如何引導學生感知、理解現(xiàn)在進行時所表達的含義。
b、動詞-ing形式的讀音,特別是加-ing之后的連讀,培養(yǎng)學生流暢的連讀。
教具準備:
乒乓球、乒乓球拍、玩具盤子及洗碗布、玩具鍋及鏟子、一本故事書、語文書、數(shù)學書、圖畫書、電話、詞卡、四張圖片、記者服、錄音機和磁帶。
教學過程:
Step1:Warm-up。
T:Beforeclass.Let&39;swarmup.
a、復習動詞:(邊做動作邊說)eat/drink/write/draw/jump/run/swim/fly
b、學習新單詞:practice/textbook/could/read
Step2.Unit1Whatareyoudoinglesson1的導入及板書。
T:Boysandgirls.Here’saping-pong.DoyoulikeplayingPing-pong.(做動作)Pleaselookatme.WhatamIdoingnow?(邊托球邊解釋:現(xiàn)在,我正在干什么?)Youcanaskme:Whatareyoudoing?(拿詞卡邊領讀邊板書)Askmetogether.(師再次托球回答)Iamplayingping-pong.(讓兩生試著托球,師拿詞卡I’m---ing領讀、板書。)
T:Fromthisclass.We’lllearnUnit1Whatareyoudoing?
Step3:用dothedishes、cookdinner和readabook掌握句型。
由學生熟悉的詞組入手,通過傳盤子的游戲集體練習、重點突破主句型Whatareyoudoing?
T:Whatareyoudoing?
S:Iamdoingthedishes.
(板書領讀:doadd-ingispronounced--doing.
再次板書:Iam=I&39;m(領讀,拿盤子準備傳)
T:Thistime,let’spassthedishonebyone,andask:Whatareyoudoing?
(領讀3-4遍之后開始傳,全體同學一起打著節(jié)奏問:Whatareyoudoing?當老師說:Stop時,拿到盤子的同學站起來邊洗盤子邊說:“Iamdoingthedishes.”)
2.Cookdinner
T:(與最后一名學生對話)Youcandothedishes.Canyoucookdinner?
S:如果生回答Yes,Ican.老師就用T:You’rehelpful.Pleasedoanactionandsay.
如果生回答No,Ican’t老師邊做動作邊啟發(fā)鼓勵學生T:Youcan’tcookeggs,canyou?Whataboutnoodles?
T:(邊讓生說cookdinner,邊做動作)師板書cookdinner
T:Itmeans:cookthemeals.
Here’sapot.Whocanaskmewiththesentence:(指標題)
T:Iamcookingdinner.Iamcookingfish.Mmm-Yummy.(板書-ing.Cookaddingispronouncedcooking畫連讀符號)
T:Now,pleasecooksomethingandpractiseinpairs.Youcancookeggs,noodle,tomatoes,potatoes,greenbeansandsoon.
T:Mm----Yummy.Whatareyoudoing?
SA:I’m----.(讓各組學生分別匯報)
3.Readabook.[注意與readbooks的比較]
T:(指著正在讀書的同學)readabook.板書并領讀。
T:(師蹲下去問)Whatareyoudoing?
S:…
Step4課本對話教學。
學習listenandsay的長篇對話,對whatareyoudoing的鞏固練習,并且學會areyoudoingsth?和whatissbdoing?的提問。
1.聽力練習,回答Guoguo和Lingling分別正在做什么
2.課文解釋
3.角色扮演,請同學表演對話,并對其表現(xiàn)進行評價
Step5布置作業(yè)。
完成listenandchoose的聽力練習,寫出5個whatareyoudoing,Iamdoing的句子。
一、班級情況分析
五年級(5)、(7)班有學生94人,學生學習態(tài)度比較端正,平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認真完成,基礎知識比較扎實,能按時完成背誦、默寫任務,能跟著老師的節(jié)奏進行復習。但有少部分同學,比較懶惰,作業(yè)不做,不花時間背誦,朗讀,單詞默不出,句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞,句子著手。
二、復習目標
通過系統(tǒng)地復習,讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型,能靈活地運用所學知識。
通過總復習,讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知識點,全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
三、復習內容
1、單詞,詞組的復習A按詞性歸類復習單詞
B按所含元音及字母組合歸類復習單詞。C按詞匯表復習單詞。
2、句子的復習
句子是英語學習的重點,通過各種方法幫助學生梳理學過的句子。(1)指導學生在語境中復習句子,讓學生分清日常交際用語的運用場合。
(2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子。
(3)指導學生在表演中運用句子,使復習課同樣生動有趣。
3、課文的復習
(1)學生能夠正確拼寫Let’slearn課后單詞。(2)學生能夠正確、流利地認讀Let’stalk課文。
1(3)ReadandWrite中的重點句學生能夠達到四會(即聽、說、讀、寫)。
4、音標的復習。
學生能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音,并掌握其規(guī)律。例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
5、指導學生閱讀短文,并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。
6、專項訓練
詞組歸類練習,連詞成句歸類練習,相應形式歸類練習,選擇歸類練習(爭對各單元的難點),交際用語配對歸類聯(lián)系,閱讀短文強化訓練,看圖完成對話練習等,語音練習分解在各歸類練習中,語音是難點,通過每天的訓練讓學生學會拆分的方法。
7、具體內容如下:
重點詞匯
Unit1:oldyoungfunnykindstrictpolitehelpfulhard-workingclevershyUnit2:Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、day、have、on、dohomework、watchTV、readbooks、Saturday、SundayUnit3:sandwichsaladhamburgericecreamteafreshhealthydelicioushotsweetdrinkthirstyfavouritefoodonionUnit4:singsongsingEnglishsongplaythepipadokungfudancedrawcartoonscookswimplaybasketballplayping-pongspeakEnglishUnit5:clockplantwaterbottlebikephotoinfrontofbetweenabovebesidebehindUnit6:river、flower、lake、forest、park、nature、house、bridge、tree、building、villagehilllakemountain縮寫:what’s=whatis、he’s=heis、she’s=sheis、they’re=theyare、
don’t=donot、can’t=cannot
要求能夠聽、說、讀、寫(四會)重點單詞并且能靈活運用。
重點句型(19個):
1、What’shelike?
2、Who’syour…teacher?
3、Who’syour…?
4、Isshe…?
5、Whatdayisittoday?
6、Whatdowehaveon…?
7、WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
8、Whatwouldyouliketoeat?
9、I’dlikesometomatoes.
10、What’syourfavouritefood?
11、Idon’tlike….
12、Whatcanyoudofortheparty?Ican…
13、Canyoudohousework?Yes,Ican.
14、Thereisa---
15、Therearesomany…
16、Isthereariverinthepark?Yes,thereis.
17、Isthereaforest?No,thereisn’t.
18、Arethere…?No,therearen’t.
19、Arethere…?Yes,thereare.
要求能夠熟練掌握并能靈活運用重點句型進行問答,而且能在口語交際中運用。
四、具體措施
1、把好全體學生的單詞關,每個學生都必須能準確認讀出所學重點單詞。
2、設計練習,把每單元的句型重點復習并鞏固。
3、設計不同類型的題型,訓練學生的審題能力。
4、重點輔導中下生,堅持做好課后的個別輔導。
5、開展“一幫一”活動,讓中下生的成績盡可能地提高。
6、做好學生的思想工作,讓他們盡快地進入復習的狀態(tài)。
7、及時做好檢測和小結工作,以便及時地調整復習計劃。
8、多與家長聯(lián)系,及時交流學生在校和在家的學習情況。
五、注意事項
1.注意因材施教,采用分層教育,幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。對基礎差的同學,重點放在基礎知識的復習上,對于一些尖子生,重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。
2.注意做好學生的心理調試工作,對于自感壓力大的同學要耐心疏導,從思想上為他們減負,使他們沒有任何心理壓力;對還沒進入復習狀態(tài)的人要給予一定壓力,使他們能較好地投入到復習中來。
3、關注“學困生”
(1)做好學生的思想工作,多與家長聯(lián)系,了解學生的情況。(2)堅持做好課后的輔導工作,及時做好檢測工作。(3)開展“一幫一”活動,讓后進生遇到問題能及時解決。(4)及時表揚和鼓勵學生,讓他們恢復學習的自信心。
六、課時安排
6個課時,每一課時復習一個單元,最后2課時進行專項練習的復習。具體時間安排:
12月26日:Unit1——2
12月27日:Unit3——412月29日:Unit5——6
1月3日:專項練習的復習。1月4日:專項練習的復習。
1月5日:復習重點,試卷復習,迎接考試。
一、教學重點
本課時的教學重點是Let’slearn部分五種家務勞動的表達方法,要求學生做到四會,并能在情景中自然的加以運用。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景,以舊引新,讓學生進入學習狀態(tài)。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1.Warm-up(熱身)
(1)Let’schant
①教師播放start部分Let’schant的錄音,讓學生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。
②反復聽2-3遍后,可帶領學生小聲重復。
③拍手掌握節(jié)奏,教師將Mike變成本班同學的名字進行提問:Tom,Tom,whatcanyoudo?可提問3-4人。
(2)口語練習誰的本領大:
①男、女生進行比賽,分別用Ican…來介紹自己會做的事,看看誰的本領大。
②請同學邊說邊用動作表示,重復不加分,哪組說的最多即為獲勝組。
2.Presentation(新課呈現(xiàn))
(1)Start
①教師出示圖片請同學們觀看,Oh,somanyanimals!Whatcantheydo?
②角色扮演:教師提問,Bird,bird,whatcanyoudo?請學生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。
(2)Let’slearn
①學生觀看教材的背景圖,教師指圖,用夸張的語氣介紹:She’sLucy.Thisisherroom.She’shelpful!Areyouhelpful?Whatcanyoudo?
②然后播放課件或動畫,帶領全班一起反復跟讀5個詞組,提醒學生注意語音語調。
③讓學生在練習本上寫一寫單詞和詞組。
3.Let’splay(趣味操練)
(1)Let’splay(猜一猜)
①教師準備好英文卡片,每組的第一個同學上前來任選一張。
②抽卡片的同學只能做出一個動作,如掃地,請本組的同學猜一猜并說出英文sweepthefloor,這時前面的同學就可以說:Right!Ican…哪組用的時間最快、說的最準確,就可加一分。教師可對優(yōu)勝組進行獎勵。
(2)Let’splay(接龍游戲)
①將學生分成5組,每組發(fā)一個單詞,如:clean,cook,floor,flower,empty,也可以用圖片代替。
②請本組同學配合,看詞或是看圖來說出一句完整話。如:I—Ican—Icanwater—Icanwaterthe—Icanwatertheflowers.說的又快又正確小組,教師可予以獎勵。
4.Consolidationandextension(鞏固與擴展)
練一練
①讓學生做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。
②讓學生每天在家中做適量的家務勞動,并用英語告訴你的家長。
5.板書
單詞:I’mhelpful!Icansweepthefloor.
cookthemeals
cleanthebedroom
watertheflowers
emptythetrash
Butterflies
教學目標:
1.知識與能力技能目標
(1)掌握生詞:lay,caterpillar,become.
(2)讀懂語篇,學習蝴蝶的有關知識。
2.過程與方法目標
在自主與合作交流的學習過程中,感受蝴蝶蛻變的美,學習有關蝴蝶的知識
3.情感態(tài)度價值觀目標
培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感;激發(fā)學生的探知熱情,讓學生體驗合作的愉快,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學科學習的能力。
教學重點:
幫助學生讀懂語篇。
教學難點:
使學生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關知識。
教具準備:
課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻
教學過程:
一、自主式導讀
Warmingup:
T:Nicetomeetyou!Doyoulikeinsects?Which
insectdoyouknow?
Ss:ants,ladybirds,flies,butterflies…
T:Amongalltheinsects,whichoneisthemostbeautiful?
S1:Butterflies.
T:Yes,butterfliesareoneofthemostbeautifulinsectintheworld.Ihavesomepicturesaboutbutterflies.Doyouwanttohavealook?
Inthislessonwearegoingtotalkaboutbutterflies.
板書課題Module4Unit2Butterflies(學生齊讀課題)
出示學習目標:(齊讀學習目標,明確本節(jié)課的學習目的)
1、我能聽所讀寫單詞:lay,caterpillar,become.
2、我能讀懂語篇,學習蝴蝶的有關知識。
T:Doyouknownhowaboutabutterflygrows?Let’swatchavideotogether!
Ss:Ok!
T:It’ssomagical!Doyouwanttotalkaboutitbyyourself?
Ss:Yes.
T:Youshoudrelytheteachingoutlinetolearnthetext.
導學提綱
Wheredoesabutterflylayeggs?
Howaretheeggs?
Whatdotheeggsbecome?
Whatdotheyeat?
Whatdoesthisbigandfatcaterpillarmake?
Whatcolourisit?
Itopens,whatcomesout?Howaboutit?
Whatmakesitdry?
學生自學
通過導學提綱的引領認真閱讀文本內容,將導學提綱中出現(xiàn)的問題及生詞勾畫出來。
二、互助式解疑
以小組形式,組員分別提出自己的困惑,小組討論解決。
Ss:小組活動解決生詞、及導學提綱里提出的問題。由小組長負責帶領組員進行學習(小組長要給于組員一定的任務,做到人人有事做、人人有問答)
T:在學生合作學習的同時及時給于一定的幫助,引導讓學生思維都動起來。
三、探究式點撥
師生討論
1、Playthetapeandtellthestudentstolistentothetapecarefully.
2、Pleaseanswerthequestions.
3、Readthesentencestointroducethegrowthofabutterfly..讓學生讀句子,介紹蝴蝶的生長過程。
四、強化式拓展
1.根據(jù)板書重新回顧本課的重點內容:Abutterflieslayseggs.Theeggsbecomesmallcaterpillars.
Thecaterpillarmakesahouse.Itisacocoon.Thecocoonopens.Abutterflycomesout.
2.Pleasestudyhardyoucanbeabeautifulbutterflyoneday.
Assignment:
制作有關昆蟲的資料冊、手抄報
一.教學內容PartAlet’slearn/askandanswer/let’sspell.
二.教學目標
1.能夠正確聽,說,朗讀“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等詢問某人是誰,外貌或性格怎么樣的相關交際用語。
2.能夠正確聽,說,認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯。
3.能夠聽懂,會說,會表演let’slearn的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
三.教學重難點
重點:學生能夠表演let’slearn的交際內容,能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。
難點:用英語準確詢問并回答人物特征,如“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。
四.課前準備
單詞卡片,錄音機,磁帶
五.教學過程
Step1.Warming-up
1.singasong”Who’syourteacher”
2.showpicturesandsay
出示一些學科教師圖片,讓學生快速說出來,如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
T:Who’sthisman/woman?
S:He/sheis......
Step2.Presentation
1.Lookandguess.看圖片,猜一猜。
教師出示剛才展示的教師圖片,讓學生猜一猜教師是什么性格?
T:guess,what’she/shelike?
S:Ishe/shestrict/funny…?
T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
兩組示范后,教師將卡片交給學生,進行生生對話。
2.展示Let’slearn圖片,快速讓學生說出Mr還是Miss。
3.lookatthepicturesandsay.看圖說句子。
如:MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
4.播放課本插圖,兩人一組選擇圖片討論。
Step3Consolidation
Groupwork:小組討論任課老師。
1.準備好一張你喜歡的老師的畫像,并向你的組員介紹。
2.讓學生表演,以檢查學生對本課句型的掌握情況,對做得好的學生予以表揚。
Step4Homework
1.Copythewordsoflet’slearn.
2.Makeadialogueaboutyourteachers.
六.板書設計
UnitoneWhat’shelike?
PartAlet’slearnaskandanswerlet’sspell
oldyoungfunnykindstrict
Who’syourartteacher?--MrJones.
Isheyoung?--Yes,heis.
七.教學反思
Howmanydoyouwant?
學習任務:
Howmanybananasdoyouwant?
Howmanycheesedoyouwant
Iwanttwokilosofrice.
功能:
學會如何在購物。
運用任務:
1、說出購物的過程;
2、使用howmany和howmuch詢問東西數(shù)量,使用howmuch詢問價錢;
3、表演一個購物的短劇;
4、模擬購物。
教學程序:
1、熱身復習
教師播放學生在Module1中學習的英語歌曲,并把與歌詞相配的三幅圖片貼到黑板上。學生跟錄音唱,邊唱邊指相應的圖片。
2、任務呈現(xiàn)與課文導入
拿起各種文具問學生它的英文名稱,是從什么地方買的。學生會說從城市或商店買的。教師說當我們需要某種東西時,就可以到商店去買。到商店買東西的英文是shop。教師問購物前一般做什么準備,到商店購物時大約需要多少時間,討論完后,問學生是否知道用英語怎樣表達上述觀點。
介紹購物背景知識。學習kilo,。教師saykilo為公斤,halfakilo為一斤;Yuan是China貨幣。
3、課文教學
(1)學習新詞
出示shopping,bananas,cheese,list,card,egg的圖片和單詞卡,學生看圖理解單詞。教師每出示一張圖片時可先讓學生看拼寫試讀一下,這樣利于培養(yǎng)學生看拼寫讀單詞的能力。學生試讀后,教師領讀,學生跟讀。之后教師讀單詞,學生用手快速指向圖片。在學生能較快地指出圖片后,練習讀音,選擇一名學生指圖片,其他學生讀出單詞及詞組。
(2)SB活動1
學習howmuch的用法。howmuch既可用于詢問不可數(shù)名詞的多少也可以用于詢問價錢。Howmuchisitgoingtocost?問的是東西的價格。教師讓學生看不同物品,讓學生猜測Howmuchisitgoingtocost?
將學生分成三人一組,讓學生看書并思考下列問題。教師應確認學生清楚問題的含義,適當解釋。然后學生逐一讀問題。
Howmanybananasdotheywant?
Howmanycheesedotheywant?
Howmanythingsarethereonthelist?
學生先自行思考找答案,然后在小組內通過交流找到正確答案。
全班對答案,教師予以指導。
學習SB活動1。
打亂購物順序,重新排列。學生兩人一組完成此項任務。
放第一遍錄音。學生完成后教師給答案。說一說購物的過程。學生看書并聽第二遍錄音,在每一句話后停頓,學生跟讀,模仿錄音中的語音、語調。
(3)SB活動2
學生看VCD光盤中的對話。學生一人扮演MsSmart,一人扮演Lingling,教師指五幅圖中任意一幅,學生兩人表演。提醒學生在表演時要根據(jù)對話的內容配以適當動作。將與對話相配的掛圖貼在黑板上為學生對話作提示。叫自愿者到前面表演,教師對學生及時鼓勵。
(4)SB活動3
教師出示活動中的四個回答,學生讀出這四個句子,然后分別找出與這些回答對應的問句。學生兩人一組做問答練習,完成后互換角色。
4、任務完成
表演購物短劇。先問學生購物前應該準備什么(ashoppinglist)?購物時怎樣問價(Howmuchisthiscoat/shirt?)怎樣問要多少(Howmany…doyouwant?)學生兩至三人一組自定角色練習。教師可布置出一個商店的環(huán)境供學生表演使用。
5、課后作業(yè)
(1)聽錄音,熟讀課文。
(2)模擬Unit1,學生兩人一組編購物的對話。
(3)copythekeywordsandsentences.
(4)recitethekeywordsandsentences.
Let&39;sgoshopping!
1、Ineedfiveworkers!
開始上課時,我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學生說Iamthebossofthissupermarket!Ineedfiveworkers!Onedaywork,onedayrest.AndeachdayIpayyou$100.并展示了一張手繪的鈔票。在一個和平時教學環(huán)境完全不一樣的教室里學生很容易就興奮了起來,紛紛舉手要求應聘。
我選了十個候選人,要求他們在最快的時間內將貨物放到相應的買場。并請其他學生幫我想問題怎么來面試。學生問了一些很有趣的問題,如
Ifyourbossasksyoutoworkfrom8amto9pm,whatwillyoudo?
Ifyoumeetatroublewoman,whatwillyoudo?
Ifyoudon’tagreewithyourboss,whatwillyoudo?
Areyougoodatmath?Ifso,canyoucountnumbersfrom1to10000inafewminutes?
2、DoyouwanttohaveaVIPcard?
經過挑選完員工后,開始學習新單詞。我準備了實物,以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買場中。在整個過程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準備了個小游戲,借此復習7年級學過的Therebe句型和所有學過的單詞,給猜對的同學發(fā)VIPcard能有20%折扣。在此過程中學生不僅用到了很多學過的單詞,更用到了自己在超市里看到的、自己又不會說的,如在復習詢問價格的過程中,我們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價格,顧客根據(jù)自己去市場的經驗給個大概的價格和重量,和員工答案最接近者得。
3、Open!
在學生最興奮的時候,打開課件!在音樂的伴隨下,超市的圖片展現(xiàn)在顧客面前!我則和一個學生開始討論即將到來的春游,為本次春游購買所需物品。邊走邊討論,在每個買場前都與員工交談!并討論食物的健康與否!付款時還出示了自己的VIPcard!整個過程輕松!給下面的學生小組活動做了個示范。
A:First,wemustbuysomethingtodrinkandsomethingtoeat!
B:Ilikemilkbest!Whynothaveabigbox?Howaboutthiskindoffastnoodles?
A:Fastnoodlesisn’tgoodforourhealth.Howaboutthiskindofbread!
B:Ok!
C:Ifyoubuytwobags,youcangetabottleofmilk!Themilkisfree!
A:It’stoohot!Whynotbuyacup?
B:whatcolordonyoulikebest?Howaboutwhite?
C:Whiteisverypopularthisyear!
A:Ok!Butthisoneisalittlesmall!Pleaseshowmeabiggerone?
B:Let’sbuysomeCDs!
A:Oh,IlikeZhouJielun!
C:Howaboutthisone?It’soneofthebest-sellersthismonth.
B:Wecanplayfootball!
A:Yes!
C:Whereareyougoing?
A:aplaceneartheriver!
C:You’dbetternotplayfootballthere!Itisdangerous!
A:Thankyou!
A:WehaveaVIPcard!Hereyouare!
C:OK!Hereisyourchange.
(A、B為顧客C為營業(yè)員)
4、Workingroups!
情景給出后,學生們都很興奮,沒有了枯燥的機械訓練,取而代之的是學生熱烈的討論和自由的想象。每個同學都在如同身臨其境,能夠熟練地運用所學句型互相詢問,相互討論、交談并加上已學過的一些寒暄、問候的話語,自主地完成了比較精彩的小對話。
四、評析
本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受,我個人認為主要由于以下原因:
1、教學中運用新課標準的理念。教育的本質是引導,而不是講和練,教育要求關注每一個學生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態(tài)度,使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、教學中恰到好處的運用了情景教學的原則。情景教學法要求教學要以情景為基本原則,重點放在學習活動的成功開展上。讓學生在恰當?shù)那榫持袑W會用英語交流,從而獲得學習的成就感。
3、從學生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準備還是當上了營業(yè)員,對學生來說都是很有趣且很新奇的。當學生們用英語將自己的真實想法表達出來時,心中又會有怎樣的喜悅呢?
4、恰當?shù)那榫盀閷W生拓展了充分的想象和創(chuàng)造性思維的空間,教師在其中只起了引導作用,體現(xiàn)了了新課標下課堂教學中"以學生為主體的教學原則"。
5、教師教學以人為本,呼喚人的主體精神,教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉變;為每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異,以便找到因材施教的科學依據(jù);由重教師“教”向重學生“學”轉變;教師在教學中把教學的重點放在過程中,放在揭示知識如何形成的規(guī)律上,從而使學生在教學進程中思維得到訓練,既長了知識,又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式,師生共同討論、研究,建立平等和諧的師生關系;突破傳統(tǒng)教學模式,勇于創(chuàng)新,形成教學特色。
一.教學內容PartBlet’strylet’stalk
二.教學目標
1.繼續(xù)學習“Who’s…?He/sheis…What’she/shelike?”He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等詢問某人是誰,怎么樣的相關交際用語。
2.能夠聽懂,會說,會表演Let’stalk的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。
3.在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣,培養(yǎng)良好的語音語調和語感。
三.教學重難點
重點:學生能夠表演Let’stalk的交際內容。
難點:能用Who’s…?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”進行真實交際。
四.課前準備
詞卡,課件
五.教學步驟
Step1Warming-up
1.singasong”who’syourteacher?”
3.Let’slistenandchant.
Step2.Presentation
1.學習let’stry
(1)listenandtick(2)Listenandanswer
2.學習let’stalk
(1)教師針對對話設計相關問題,引導學生思考。
(3)聽錄音,模仿朗讀,理解對話內容。
(4)教師領讀對話,學生模仿,齊讀練習,生生對話,小組表演。
3.學生小組內討論自己的老師。
S1:WhoisyourChinese(math/English/art/PE/music)teacher?
S2:Mr/Ms......
S1:What’she/shelike?S2:He/Sheis......
Step3Consolidation
Studentshowtheirdialogue.
Step4Homework
1.Readlet’stalk。
2.Makeanewdialogueandactitout.
六.板書設計
UnitoneWhat’shelike?
PartBlet’strylet’stalk
knowWhat’sshelike?--She’skind.
herIsshestrict?--Yes,sometimes.
七.教學反思