好的教案應(yīng)該考慮所需教具的準(zhǔn)備，如教學(xué)用具、實(shí)驗(yàn)器材、多媒體設(shè)備等，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行。最新蘇教版二年級語文教案怎樣寫才正確？接下來給大家整理最新蘇教版二年級語文教案，希望對大家有所幫助。
各位老師：
你們好!
今天我說課的是蘇教版小語教材第三冊的第一篇課文《秋游》。
一、說教材
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
3、會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
四、說教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)運(yùn)用了多媒體課件創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。
五、說教學(xué)過程
(一)談話激趣，揭示課題;
小朋友們，炎熱的夏季過去了，秋姑娘已悄悄來到我們身邊，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生自由說)在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去郊外游玩。想不想知道他們?nèi)ツ挠瓮?，看到了什么，玩的開心嗎?(板書課題)齊讀課題。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟;
1、師范讀第一自然段。理解“漸漸”，指導(dǎo)讀好漸漸。用漸漸說一句話。指導(dǎo)朗讀。
2、(課件播放藍(lán)天白云畫面)，你們看到什么?覺得秋天的天空怎么樣?(美)課文的哪一個(gè)自然段描寫秋天的天空?女生讀課文。生討論交流：
(1)秋天的天空是怎么樣的?
(2)除了藍(lán)天還寫了什么?白云像什么?(
3)天上的白云真有趣，它們有時(shí)像白兔，有時(shí)像綿羊，聯(lián)系平時(shí)所看到的來說說天上的云還像什么?句式練習(xí)(課件出示句子)：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像()，有時(shí)像()，有時(shí)像()。指導(dǎo)朗讀。
3、(課件播放田野畫面)說說農(nóng)田的景色。課文哪個(gè)自然段寫了農(nóng)田的美景，男生讀。小朋友，你們覺得農(nóng)田美嗎?美在哪里?(學(xué)生自由討論，師相機(jī)板書)你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣?高粱紅了，紅得怎么樣?棉花白了，白得怎樣嗎?可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。(課件出示句式)：農(nóng)田里，稻子黃了();高粱紅了();棉花白了()。學(xué)生練說。(各自練，指名說)指導(dǎo)朗讀。
4、(課件播放田野畫面)同學(xué)們在郊外玩得怎樣?書上是怎么寫的?師引讀第四自然段。大家玩得開心嗎?(板書：開心)從哪些地方可以看出大家玩得十分開心?請小朋友邊讀課文邊圈畫相關(guān)的詞語。指導(dǎo)理解。練習(xí)用“有的……有的……有的……”說話。齊讀第四自然段。
(三)課外拓展，深化主題;
1、(課件播放秋天果園的畫面)，看后練說秋天到了，果園里()，()，()。
2、(課件播放秋天的山村畫面看后練說，秋天到了，大雁()，楓葉()，許多樹都()。
3、欣賞了秋天的美景，此時(shí)此刻，你們想說些什么?
(四)配樂朗讀，升華感情
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
小朋友，上一堂課我們初學(xué)了課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，還學(xué)會(huì)了許多生字新詞，(出示黑板：白兔農(nóng)田追逐一望無邊郊外草地開心笑著喊著螞蚱棉花幾只)這些生字、新詞還認(rèn)識嗎?
(1)指讀詞語
(2)找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字
(3)選擇其中的一個(gè)說句話
二、精讀課文
小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎?。自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時(shí)看到了什么?玩了些什么?
(一)第二自然段
1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”
“藍(lán)藍(lán)的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn);
“一望無邊”哦，原來天空是多么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個(gè)詞?指讀，真不錯(cuò)，你吧天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試;
“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎?這些飄動(dòng)的云變化真多啊!在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢?請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來說說天上的云還像什么?
4、句式練習(xí)(學(xué)生說到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí))
出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像()，有時(shí)像()，有時(shí)像()。
小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)
(二)第三自然段
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學(xué)生交流
(1)田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)
(2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)
(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍@得了大豐收。)
3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來試一試。
(三)第四自然段
過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢?誰來讀讀課文?
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?
2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
(1)讀得不錯(cuò)!圈點(diǎn)“有的”讀讀體會(huì)，“亮開了嗓子”在干什么呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么?
(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文
這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得很開心。讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀好嗎?
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：喊、追、逐
(1)指讀
(2)學(xué)生自己想辦法記住字型
(3)交流方法
2、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文
2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
教學(xué)目標(biāo)
★會(huì)寫會(huì)認(rèn)生字，借助古詩和圖畫。
★了解古詩大意，能對詩歌進(jìn)行繪畫想象，順暢的讀出故事。
★學(xué)習(xí)古詩，積累詞句，體會(huì)詩人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
★感悟詩意，體會(huì)作者思想感情;學(xué)習(xí)生字，積累詞句。
★在詩中理解重點(diǎn)字詞的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
★相關(guān)課件，生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：秋天到了，同學(xué)們觀察到大自然中是一種怎樣的景象?(引導(dǎo)學(xué)生說出植物特點(diǎn))
師：植物有著頑強(qiáng)的生命力，尤其是草。我想起一首詩：離離原上草……(學(xué)生跟著背)
師：同學(xué)們知道這首詩的作者是誰嗎?(生答白居易)
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)課題
師：白居易是一位很有才華的詩人，有一天白居易去一個(gè)叫遺愛寺的寺院游玩，(師邊說邊畫寺)，一到那里就被美麗的景色陶醉了，便以《遺愛寺》為題寫了一首詩。(板書課題)
學(xué)生讀詩題，學(xué)習(xí)“遺、寺”(引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣來記這個(gè)字。師出謎語一字一尺長，不用仔細(xì)量，你要不相信，廟里問和尚)。
師：白居易來到遺愛寺，在這里坐了一會(huì)，走了走，又聽到一些聲音(板書坐、行、聞)就寫下了千古流傳的佳句，真令人佩服，我想先讀一讀這首詩可以嗎?(師范讀古詩)
2、學(xué)習(xí)第一行詩句
詩人在哪坐下了呢?生自讀第一行，畫出第一行中的生字。并找學(xué)生到黑板中圈出。
學(xué)生讀字，并為生字注音。
學(xué)習(xí)“弄”
你怎樣來記?為“弄”組詞。師為學(xué)生講弄的字理知識：“弄是會(huì)意字，原指雙手捧一塊玉，表示玩耍、戲弄之意，后引申為做、辦、弄。本文中作者玩弄什么呢?請讀第一行詩句。生根據(jù)詩句回答。
學(xué)習(xí)“臨”
在哪見過這個(gè)“臨”字(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出“歡迎光臨”)師講解“臨”字字理知識。“臨”也是會(huì)意字，原指人從高處向下看，并有居高臨下一詞，后引申為面對來臨，本文中作者來到哪?(生再讀第一行并回答)
引導(dǎo)學(xué)生想象作者為什么會(huì)坐在溪邊玩弄著石頭(可能路途遙遠(yuǎn)累了，或覺得石頭好看)
3、詩人又向哪走去了?學(xué)習(xí)第二行詩句
生讀第二行，畫出“繞”字，師引導(dǎo)學(xué)生用家族識字法學(xué)習(xí)，說出“堯”字家族中其他的 字，并為“繞”組詞。
生再讀第二行詩句，回答詩人繞寺院走。
師引導(dǎo)生想象那里的花會(huì)是什么樣的呢?請學(xué)生根據(jù)詩中內(nèi)容配上動(dòng)作讀古詩前兩行，回答前兩行是什么描寫?(生回答動(dòng)作描寫，師板書)
4、學(xué)習(xí)后兩行古詩
后兩行又是描寫什么呢?生自讀后兩行，回答是聲音描寫，聽到什么聲音?這些聲音多嗎?讀詩句回答，從詩句中哪些詞可看出，同學(xué)們想象小鳥會(huì)怎樣叫，會(huì)有什么樣的泉聲。
5、指導(dǎo)朗讀
這些聲音如此美妙，如果你到那里會(huì)喜愛那兒嗎?詩人也一樣感嘆于大自然的神奇，所以留詩一首，我們在讀詩時(shí)，讀出你 自己的感情好嗎?
(師指導(dǎo)注意停頓，指導(dǎo)學(xué)生采取個(gè)人讀，男生讀、女生讀，男女從對讀、師生對讀的方式)
三、指導(dǎo)書寫
1、 指導(dǎo)書寫“愛、寺”
“愛”和“受”區(qū)別開。
“寺”中“土”下橫從左二線到右二線。
四、拓展創(chuàng)新
老師在剛上課時(shí)就畫了一座寺院，和詩中內(nèi)容比完整嗎?你認(rèn)為缺什么?找生到黑板上來補(bǔ)充畫，不擅長畫畫的同學(xué)在下面朗讀古詩。
五、總結(jié)回味
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你記住詩人白居易了嗎?記住遺愛寺了嗎?讓我們帶著對詩人敬佩之情，對大自然贊嘆之情齊背這首詩。
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞。
2、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。
3、通過感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說的事情，也不會(huì)變成真的，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。
難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。
(課件出示)
似的、耷拉、豎起來、竹竿、撐起來、跳舞
心煩、扇子、遇見、頭痛、不安、慢慢地
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動(dòng)物都說大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢?下面我們一起來看看。(板書課題：大象的耳朵)
二、學(xué)習(xí)課文。
1、理解感悟第1自然段。
出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著?！?/p>
讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)?(大、耷拉著)
誰能讀出大象耳朵的特點(diǎn)?
這里運(yùn)用了什么修辭手法?把什么比喻成什么?
(比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。)
誰能像這樣用“像”來說一句話?
課件出示_____________像________________
2、學(xué)習(xí)2-8自然段。
感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。
(1)、大象的耳朵這樣大、這樣有特點(diǎn)，為什么小動(dòng)物們卻說它的耳朵有毛病呢?(生：因?yàn)樾?dòng)物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。)
(2)、隨著學(xué)生的回答出示2-8自然段。
請你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問題。(小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠)
當(dāng)小兔子說大象的耳朵有病時(shí)，大象是怎么回答的?他又是怎么想的?
(“我生來就是這樣啊?！贝笙蟠藭r(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。)
后來，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說的?又是怎么想的?
出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來?！?/p>
這句話告訴我們什么?
你怎么理解“自言自語”的意思。
(自己對自己說，大象自己對自己說話。)
從這句話來看，大象此時(shí)的想法有了什么變化?
(起初沒覺得有什么不對→決定讓自己的耳朵豎起來。)
3、學(xué)習(xí)9-12自然段。
(1)、請你們自由讀9-12自然段，看看大象是怎么做的?
(“每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來?！?
(2)、大象把耳朵豎起來以后結(jié)果怎么樣了?
(3)、出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！?/p>
讀到這里你明白了什么?
(原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來。)
(4)大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處?
出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的`大耳朵一扇，就能把他們趕跑?！?/p>
(5)、現(xiàn)在，你們明白了什么?
(大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。)
4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
(1)、齊讀最后一個(gè)自然段。
(2)、用橫線畫出大象說的話。
(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)
(3)、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢?
(他決定放下耳朵，做回自己。)
(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”
小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話?
(5)、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說。
(6)、師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持做自己，因?yàn)樽鲎约骸?/p>
三、總結(jié)提高，拓展延伸。
1、從大象撐起耳朵又放下來這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象?為什么?
這是一只聰明的大象。
這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯(cuò)的。
2、你想對大象說什么?
四、布置作業(yè)。
回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字和一個(gè)部首“丬”。
2、能正確的讀寫這些詞語，并能準(zhǔn)確的掌握詞語的搭配。
3、了解這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，積極參加體育鍛煉，并積累有關(guān)體育項(xiàng)目的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每天都上體育課，你在體育課上都做些什么呢，無論我們
是跑步和還是做操，都是讓我們的的身體更健壯
板書課題 《讓我們更健壯》。
1、引出(壯)，部首“丬”你還知道哪些帶有這個(gè)偏旁的字。生組詞。
出示(健壯)詞，認(rèn)讀(健)學(xué)習(xí)“健”字。采用比較法，把“健”和“建”在字形和字義上作比較，擴(kuò)詞組詞。
2、用(健壯)說一句話。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字和一個(gè)部首“丬”。
(2)能正確的讀寫這些詞語，并能準(zhǔn)確的掌握詞語的搭配。
4、出示自學(xué)提綱。
(1)觀察課文插圖，借助拼音正確讀出每種體育運(yùn)動(dòng)。
(2)同桌相互合作識記生字。
二、自學(xué)探究5分鐘
三、精講提煉
1、同學(xué)們，你在文中都看到了哪些體育運(yùn)動(dòng)?你能正確讀出來嗎?
課件出示詞語。
學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語。
多種形式認(rèn)讀詞語。
去掉拼音你還認(rèn)識嗎。
2、接下就讓我們走進(jìn)體育世界，說一說你都認(rèn)識了那些體育運(yùn)動(dòng)。
(1)出示打羽毛球。
讀詞語，認(rèn)識羽和球，“羽”用字理識字來記，“球”用形聲字來記打籃球。
用組詞比較的方法區(qū)別“籃”和“藍(lán)”打棒球。
師講解棒球特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“棒”木字族的字。
籃球、羽毛球、棒球、這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在玩的時(shí)候有什么共同特點(diǎn)，引出(打)。通過觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字“打”。理解字義、擴(kuò)詞。利用字謎感受形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)“球”。
(說一說你都見過什么球，女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒有在奧運(yùn)取得成績。)
(2) 出示踢足球。
引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的語言來說說圖中畫的是什么，學(xué)習(xí)“踢” 動(dòng)作識記。
(3) 出示投標(biāo)槍。
學(xué)習(xí)“投”和“標(biāo)” 給“標(biāo)”擴(kuò)詞?？磮D 坐一坐 看誰做的更像。
(4)出示擲鉛球。
做動(dòng)作理解。
(5)出示拳擊。
告訴學(xué)生這是中國第一位拳擊世界冠軍鄒市明，學(xué)習(xí)“擊” 第三筆是豎。
(6)出示跳皮筋。
說說跳皮筋的樂趣，學(xué)習(xí)“筋” 筋疲力盡。
(7)出示練武術(shù)。
學(xué)習(xí)“術(shù)”。
(8)出示溜旱冰。
區(qū)別 “汗和旱、漢”。
我們戰(zhàn)勝了干( ) 今天天氣真熱，我們留了許多( ) ( )族人真多。
(9)出示玩單杠。
學(xué)習(xí)“杠”。
四、復(fù)習(xí)鞏固
同學(xué)們邊看圖就認(rèn)識了這么多的字，如果離開圖你還認(rèn)識嗎。
1、抽讀生字卡片。
2、齊讀詞卡。
五、給生字分類。
按結(jié)構(gòu)分類。
六、指導(dǎo)書寫。
壯 球
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、背誦并默寫古詩。
2、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
3、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過理解詩句，感受詩的意境美。
教學(xué)方法:直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、背誦古詩，導(dǎo)入新課。
2、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。
3、交流作者資料：學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者，教師加以補(bǔ)充。
二、初讀古詩，解題
師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道詩題的意思?早：早上。發(fā)：出發(fā)。
一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。白帝城和江陵分別在什么地方?白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險(xiǎn)要。(課件展示地圖)
白帝城山峻城高，從白帝城到江陵要經(jīng)過地勢險(xiǎn)要的三峽，所以這首詩描寫的是三峽的.景象(西陵峽——瞿塘峽——夔門——白帝城)一路上有什么感受呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)這首千古流傳的佳作。
三、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求：
1、自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利;
2、體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的心情;
3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
四、匯報(bào)自學(xué)情況
1、用喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩第一句你讀懂了些什么?
3、李白的路途中有哪些見聞?船真的好像詩中描寫的那么快嗎?
五、了解詩的寫作背景
1、啟發(fā)談話：詩人為什么會(huì)有這種感覺呢?我們讀了李白的《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》，你一定感受到李白是(生答：豪放，喜歡自由的人，可是，在759年3月，詩人58歲時(shí)因受政治牽連，流放夜郎。)
2、出示詩句：
“去國愁夜郎，投身窮荒谷?！?李白)
“江南瘴癘地，逐客無消息?！?杜甫《夢李白二首》)
“五嶺炎蒸地，三危放逐臣?！?杜甫《寄李白十二白十韻》)
3、學(xué)生根據(jù)注解自由讀詩句，四人小組合作理解詩句。
4、指名說你讀懂了夜郎是個(gè)怎樣的地方?
5、小結(jié)：的確夜郎詩歌窮山惡水的地方，連生存下去都覺得難，更可悲詩人的內(nèi)心備受煎熬。
6、出示詩句：
“不得高官職，仍逢苦亂離。暮年普可恨，浮世謫仙悲?！?白居易《讀李杜詩集因題卷后》)
7、根據(jù)注解自由讀詩句，你讀懂了什么?李白的內(nèi)心受怎樣的煎熬?(指名回答)
8、啟發(fā)學(xué)生了解作者作詩時(shí)候的心情，此時(shí)，經(jīng)常爽朗大笑的李白，此間不得不發(fā)出無聲的垂泣“平生不下淚，于此泣無窮。”可就在詩人行至夔州白帝城的時(shí)候，忽然傳來皇帝大赦天下的消息所有的罪人都免罪。當(dāng)時(shí)詩人的心情如何?(興奮不已，激動(dòng)，喜出望外，眉開眼笑等)
六、領(lǐng)悟詩情，細(xì)致品讀(再次播放動(dòng)畫，讓學(xué)生帶著問題看動(dòng)畫回答相關(guān)的問題)
教學(xué)目標(biāo)
★ 會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會(huì)寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。
★理解詩意，感受詩中贊美大自然美景。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。 感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
★會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
★課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、出示春景圖動(dòng)畫，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板書題目，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。
2、出示課件，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕。 3、出示課件，了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩
1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo);說說你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞。
2、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏：
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀，讀出詩的節(jié)奏。
4、理解詩意后熟讀：
出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。 出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。 出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。
出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。
5、感悟詩境，背誦古詩：
(1) 老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。
(3)出示課件“配樂詩朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫面。
(4)小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個(gè)季節(jié)?(春季，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí)，
寫下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩所吸引時(shí)我們禁不住要背下來這首詩。
6、拓展環(huán)節(jié)：
欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。
7、總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!
三、家庭作業(yè)
1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫。
教學(xué)板書
《絕句》
杜甫 黃鸝 翠柳 白鷺 青天 西嶺 千秋雪 萬里船 美
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本詩生字。
2.朗讀、背誦并默寫古詩。
3.理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
4.學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩;在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。
教學(xué)步驟：
(一)導(dǎo)入
引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過的杜甫的古詩，由此導(dǎo)入新課。
(二)自學(xué)《絕句》
1.讀題、解題，作者簡介。
《絕句》是古代詩詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”這首詩是唐朝另一個(gè)詩人杜甫寫的，當(dāng)時(shí)唐朝開始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。
2.教師范讀。
強(qiáng)調(diào)多音字：行(háng) 泊(bó)
3.自學(xué)字詞，理解詞語，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。
黃鸝：一種小鳥，也叫黃鶯，叫聲很好聽。
白鷺(lù)：一種水鳥，羽毛白色，腿細(xì)長，吃小魚，小蝦。
東吳(wú)：古時(shí)候的東吳，就是今天江浙一帶。
鳴：這里指鳥叫。
翠柳：綠色的柳樹。
青天：蔚藍(lán)色的天空。
含(hán)：包含。
西嶺：成都西面的岷山。
千秋雪：“千秋”就是千年，這時(shí)是虛指。“千秋雪”指終年不化的積雪。
泊：停泊。
萬里：指非常遙遠(yuǎn)，不是實(shí)指。
4.檢查自學(xué)詩意情況，想像畫面。
(1)指名讀詩句。
(2)練說每句詩意。
(新綠的柳枝上一對黃鵬在歡唱，蔚藍(lán)的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠(yuǎn)處天空飛去。遠(yuǎn)處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。)
(觀看彩圖，誦讀全詩，想像畫面。)
(整首詩描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。)
5.反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。
(1)指導(dǎo)朗讀。
我們要以歡快的語調(diào)，來讀這首詩，讀詩時(shí)還要注意抑揚(yáng)頓挫和輕重快慢。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生朗讀。
兩個(gè)/黃鵬//鳴/翠柳，
一行/白鷺//上/青天。
窗含/西嶺//干秋雪，
門泊/東吳//萬里船。
(4)全詩表達(dá)作者什么感情?(抒發(fā)了作者對平靜生活的向往。)
(三)體會(huì)寫法
詩人為什么能描繪出這么美的畫面呢?他運(yùn)用了什么方法?你們想知道嗎?齊讀全詩，仔細(xì)體會(huì)。
(教師總結(jié)：古詩是四個(gè)不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫，短短四句寫景，有層次，有遠(yuǎn)近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現(xiàn)了詩人恬靜開朗，躍躍欲歸的內(nèi)心世界。同時(shí)這首詩語言清新質(zhì)樸，對偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂美。)
(四)背誦全詩，體會(huì)美感
(五)布置作業(yè)
1.練說詩意。
2.默寫全詩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢?
出示投影片，讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求：
(1)、劃出生詞。
(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
(3)思考：火燒云指的是什么樣的云?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。
(2)搶讀課文，看誰讀的，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
(3)說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認(rèn)識。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。
三、作業(yè)：
1、兩字一詞。
2、弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文，理清順序。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)
如：上來了變化著下去了
小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)課文
“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：
(一)、一組討論火燒云上來了這部分課文。
1、火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?
2、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云?
3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)
4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?
5、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
(火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣)
(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文?？床欢膯栴}問老師。
1、課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?
2、重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化?(形狀)
3、火燒云的色彩有什么變化?在文章中劃出來。
4、火燒云的形狀有什么變化?寫了那些變化?(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)
5、說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫?哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫?(重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫。)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。
(三)、三組討論火燒云下去了這部分課文。
1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?表達(dá)了作者怎樣的感情呢?
2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個(gè)句子。
四、總結(jié)全文
1、想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?又是怎樣把這些變化寫具體的呢?
2、火燒云五彩繽紛變化萬千，請同學(xué)們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說給大家聽好嗎?(多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說)
五、作業(yè)：
1、摘抄一段寫火燒云形狀變化內(nèi)容。
2、課后，請同學(xué)們把剛才說的話整理到筆記本上。
教材分析
本課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的認(rèn)識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知：了解冷色和暖色的色彩知識，體會(huì)冷暖色對比的美感。
應(yīng)會(huì)：通過欣賞冷暖色對比的作品，使學(xué)生感受到冷暖色同時(shí)運(yùn)用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。
2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)和探究過程中，使學(xué)生進(jìn)一步感受冷暖色對比的美感，培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識，提高他們畫色彩的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己對色彩感覺的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解冷暖色，認(rèn)識和感知冷暖色對比帶給人們特有的美感。
難點(diǎn)：冷暖色在創(chuàng)作中的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)材料
公雞圖片、彩筆、蠟筆、色相環(huán)
教學(xué)過程
一、再現(xiàn)回憶三原色與三間色：
1.三原色：
紅色：熱烈、喜慶
黃色：明亮、高貴
藍(lán)色：涼爽、遼闊
2.三間色：
綠色：平靜、清涼
橙色：溫暖、熱烈
紫色：高雅、神秘
3.按照對色彩的不同感受，劃分兩大類，并說出劃分的原因。
教學(xué)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，使色彩的學(xué)習(xí)連貫、循序漸進(jìn)。
二、感受探討冷色與暖色：
1.冷色給人的感覺：涼爽、寒冷、清新
2.暖色給人的感覺：溫暖、熱情、舒適
3.冷暖色在一起給人的感覺：鮮艷、熱烈、歡快、興奮
教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性思維，由無意識到由意識的分析。
三、分析研究“艷麗”的含義：
1.“艷麗”體現(xiàn)在哪些方面：色彩、形狀、姿態(tài)
2.欣賞書中作品，看看艷麗體現(xiàn)在什么地方?
教學(xué)意圖：使學(xué)生充分感受到冷暖色對比所產(chǎn)生的美感，提高他們對藝術(shù)作品的欣賞能力。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)艷麗的大公雞：
1.提出作業(yè)要求：運(yùn)用冷暖色對比的方法，畫一只艷麗的大公雞。
2.學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。
教學(xué)意圖：體驗(yàn)色彩冷暖對比的表現(xiàn)方法，感受對比色的美感。
五、欣賞評述艷麗的大公雞：
1.組織學(xué)生欣賞、交流、評述。
2.拓展：冷暖對比色適合運(yùn)用到那些地方?
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)色彩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用色彩知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過。
2、通過分析武松言行的描寫，體會(huì)他英勇無畏、機(jī)智勇敢、豪放倔強(qiáng)的性格。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：深入文本，引導(dǎo)學(xué)生以朗讀來了解武松打虎經(jīng)過。
難點(diǎn)：通過分析武松的言行，體會(huì)他英勇無畏、機(jī)智勇敢、豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)四大名著
2、我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事?對了，是打猛虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽岡》。
二、作品以及背景介紹
1、作品簡介：
《水滸傳》，它是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說。小說歌頌了起義英雄的斗爭，成功塑造了武松、林沖、魯達(dá)等眾多英雄形象。
2、背景介紹：
本文節(jié)選自《水滸傳》第二十三回，回目是“橫海郡柴進(jìn)留賓，景陽岡武松打虎。”
武松在清河縣因酒后醉了與人爭執(zhí)，把人打昏，以為打死了人，于是逃到柴進(jìn)柴大官人家避難，不想染上瘧疾，在柴進(jìn)家住了一年有余。宋江因與梁山有關(guān)系被閻婆惜抓住把柄而怒殺閻婆惜，也投奔柴進(jìn)而來，在柴進(jìn)家里武松拜宋江為義兄，武松要回清河縣看望哥哥，兩人依依惜別。
文章節(jié)選的就是武松回家的路上經(jīng)過景陽岡只身打死猛虎的故事。
三、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。讀課文要求：
(1)借助文中注釋和工具書，掃除文字障礙。
(2)用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。
(本文寫武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。)
2、根據(jù)小說的情節(jié)發(fā)展，把課文分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。再用簡潔的語言概括這四部分內(nèi)容。
開端：武松進(jìn)酒店喝酒，不聽酒家勸告，執(zhí)意要過景陽岡。(喝酒)
發(fā)展：武松上岡后看見榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。(上岡)
高潮：武松赤手空拳與老虎搏斗，終于打死了老虎。(打虎)
結(jié)局：武松打虎后下岡，被眾人稱作“英雄好漢”。(下岡)
四、作業(yè)布置：完成課后練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個(gè)生字，積累生字和新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)，感悟成功與失敗的真正意義。
4、體會(huì)課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫作方法。
重、難點(diǎn)分析
閱讀教學(xué)，品讀語言，積淀語感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
用多媒體課件輔助教學(xué)。
教學(xué)過程
一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、播放男籃運(yùn)動(dòng)員易建連載譽(yù)回深圳時(shí)的錄象，請同學(xué)暢談感受。
2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運(yùn)動(dòng)員回國時(shí)的情景，今天，就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略成功與失敗的意味。
二、品讀課文，感悟情感
1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者?請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會(huì)。
2、交流與品讀：
A、“她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，有什么臉見人，大敗而歸!”
(1)請學(xué)生談感受，體會(huì)她的愧疚感。
(2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
B、“本來她怕見人，走在隊(duì)伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起?”
(1)讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張?jiān)鯓拥哪?語言訓(xùn)練：
我仿佛看到了一張____________________的臉。
(2)播放兩年前她獲得冠軍時(shí)凱旋而歸時(shí)的視頻，比較閱讀，加深體會(huì)。
(3)引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用
(4)體會(huì)她的失落感，指導(dǎo)朗讀。
C、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！?/p>
(1)指名暢談對這一句話的理解。
(2)換位體驗(yàn)：如果你是那位運(yùn)動(dòng)員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情?語言訓(xùn)練：
我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________.
(3)看到這張充滿力量的臉，你想說什么?引出主題(課件出示)：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)?，這是重新起航的力量與勇氣。
三、總結(jié)課文，升華情感。
1、設(shè)置情境，升華感情
成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實(shí)，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。
我想對你說：_______________________________
2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個(gè)同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！辈⑺鸭嚓P(guān)的名言警句。
2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。
五、板書設(shè)計(jì)
獻(xiàn)你一束花
成功者失敗者
(成功)(勇氣、力量)
六、教學(xué)反思
通過品讀課文，學(xué)生基本能體會(huì)“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣?！边@一主題，在一定的語言訓(xùn)練中，學(xué)生的語文能力也得到提高。
教學(xué)目標(biāo)：
了解冷、暖色的色彩知識，體會(huì)冷、暖色彩對比的美感。在學(xué)習(xí)的探究過程中，使學(xué)生進(jìn)一步感受冷、暖色對比的美感，培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己對色彩感覺的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解冷暖色，認(rèn)識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己對色彩感的能力。
難點(diǎn)：冷、暖色在創(chuàng)作中的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、導(dǎo)入新課
1、請同學(xué)們欣賞一組學(xué)生作品(一組以橙色為主要顏色，一幅以藍(lán)色為主要顏色)
2、提出問題：這樣的作品分別給人什么樣的感受?
分別有冷、暖的感受。
如果我們將冷、暖色同時(shí)放在一個(gè)畫面里，又會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢?
3、今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫畫艷麗的大公雞。
三、教授新課
1、提出問題：顏色為什么會(huì)有冷暖?利用色環(huán)，小組進(jìn)行討論和研究。
2、欣賞書中作品。提出問題：
作品中哪些顏色用得有規(guī)律?
哪些顏色用得隨意性較強(qiáng)?
哪些顏色用得最精彩?
你最喜歡哪一幅作品?為什么?
3、提出質(zhì)疑：如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認(rèn)為的困難是什么?
(在此解決構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配，冷、暖色銜接等問題。)
四、作業(yè)要求
運(yùn)用冷、暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞。
五、學(xué)生作業(yè)
學(xué)生作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)。
六、展示交流
組織學(xué)生展示、交流、講評。
七、課后拓展：
欣賞大師之作(如塞尚的靜物畫、凡高的《向日葵》等)鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文;把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、揭題
1、有一種果子叫長生果，你們見過嗎?(板書：長生果)
2、說實(shí)話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文──我的“長生果”(完成課題板書)
3、齊讀課題。
4、課題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢?讓我們一起來讀讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、快速默讀課文，思考：
⑴課題中“長生果”指的是。
⑵課文寫了作者童年時(shí)的___和___的幾件事。
2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。
3、交流。
(板書：讀書作文)
三、自讀自悟
1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。)
2、交流：
我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
板書：飽覽“香煙人”畫片《秋天來了》、看圖書、閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》、讀中外名著。
3、從作者所讀的書籍中你看出了什么?
(讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識越來越多)
書的類型：我對書的情感、“香煙人”畫片、看圖書、閱讀文藝書籍、讀中外名著。
4、作者是怎樣讀書的呢，他對書傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語，完成如下表格：
書的類型我對書的情感“香煙人”畫片看圖書閱讀文藝書籍讀中外名著
四、交流，教師點(diǎn)撥
1、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，加深對語言文字的理解。)
2、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。
(貼出小黑板條)
3、點(diǎn)擊多媒體，填表。
4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么?(作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書)
5、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個(gè)(書迷，書蟲，書癡，書狂)
五、品讀課文第二自然段
1、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫：
(點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段)
2、這段話寫得多美呀，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時(shí)候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
3、指讀、評議。
4、師范讀。
5、全班齊讀。
6、小結(jié)：
作者愛讀書，他從書中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。
六、交流
1、作者從中悟出了什么道理?
2、多媒體出示道理。
3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫作談?wù)劯惺?，理解詞語：嘔心瀝血。
4、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。
5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于(讀書)這就是讀書給他的報(bào)償和饋贈(zèng)。(板書：報(bào)償饋贈(zèng))
七、總結(jié)、升華
1、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩?！?/p>
2、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因?yàn)?作者喜歡讀書，它使人一生受益)正如沙士比亞所說(出示：齊讀)所以課文一開篇就說(出示課文第一句話，齊讀)
3、分享一首小詩：神奇的書。
4、總結(jié)：
讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養(yǎng)，讓我們一生受用!
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、你喜歡哪首古詩?誰來背給大家聽?今天，我們再學(xué)三首，這三首詩想像奇特，你們一定會(huì)喜歡。
板書課題：古詩三首
這節(jié)課，我們先學(xué)第一首《獨(dú)坐敬亭山》，(板書詩題目)是唐代大詩人李白寫的。
2、解題：
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨(dú)坐：單獨(dú)地坐。連起來題目意思是什么?
二、自學(xué)古詩
1、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)：
⑴讀詩、找出不理解的詞語。
⑵結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。
⑶自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學(xué)：
⑴指讀全詩。(正音)
⑵流自己對詞和句的'理解：
(師生評議)
盡：沒有了。
孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。
閑：休閑，休息。
厭：滿足。
詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順?
(只有敬亭山放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法)
(句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰)
3、這首詩描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?
(全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情)
三、有感情地朗讀，背誦全詩
1、體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩。
2、指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。
3、背誦全詩。
四、擴(kuò)展
1、你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它?
2、交流。
(學(xué)生說)
3、把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨(dú)坐敬亭山》。
【篇二】小學(xué)語文《獨(dú)坐敬亭山》課件
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能的目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。
2、過程與方法的目標(biāo)：
學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來學(xué)習(xí)古詩。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
想象古詩描繪的情景，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對詩中描繪的景物展開充分的想象，體會(huì)詩人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)情激趣
1、教師即興背誦一首古詩，引發(fā)學(xué)生興趣，問：
在你學(xué)過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。
2、老師：
我聽出來了，你們掌握的許多古詩都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的呢?有什么好辦法嗎?
3、今天我們再來學(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的一首詩：
板書課題。齊讀，解釋詩題：
“誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”
二、自讀交流
1、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。
2、再來讀一讀古詩，邊讀邊品味：
你的`心中有什么滋味?
3、請你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩，對不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長先匯報(bào)是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩的，弄明白的什么?其他學(xué)生補(bǔ)充。
三、精讀品味
1、老師：
聽了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長呀!讓我們再次讀古詩，畫出令你感受最深的詞句。
2、互相交流：
你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情?
3、小組討論：
說說這首是中的詞語有什么特點(diǎn)?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、達(dá)標(biāo)測評
1、詩人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩你聯(lián)想到什么?
2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對詩句的理解，以及詩人的感情，選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。
(寫作、繪畫、背誦、抄錄等)
五、拓展延伸
1、把這首詩默寫下來。
2、請你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來?？梢栽谠娋湟馑嫉幕A(chǔ)上豐富內(nèi)容。
3、你還知道李白的哪首詩?讀給大家聽。