一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作的全局，在縣總課題組的總體部署框架下，結(jié)合本校實(shí)際，在認(rèn)真反思以往實(shí)驗(yàn)工作得失的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有序、有效地工作推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課改工作，突出實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)效性、體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性，發(fā)揮語文學(xué)科課改在我?！罢n堂模式”教學(xué)的的積極作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為全面推廣實(shí)施我縣課堂教學(xué)模式服務(wù)。
二、工作目標(biāo)
本階段的工作目標(biāo)主要有以下二個(gè)大方面
(一)認(rèn)真開展本學(xué)期的工作研究。
1、“十注閱讀法”基本成型，通過“帶疑初讀”，基本能獨(dú)立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。
2、繼續(xù)加強(qiáng)小組合作成型化建設(shè)，小組長能充分的發(fā)揮職能作用，能科學(xué)合理的進(jìn)行分工、實(shí)施信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有效的組織小組進(jìn)行較有深度效度的合作學(xué)習(xí)。
3、積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)。建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個(gè)方面：“課堂合作學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)”、“小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)”、“小組德育品行的建設(shè)”、“小組校紀(jì)班風(fēng)的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的建設(shè)”、“小組課外主題活動(dòng)開展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的建設(shè)”。
4、核心目標(biāo)的教學(xué)基本達(dá)成，能做到一個(gè)“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對(duì)應(yīng)，基本實(shí)現(xiàn)“一課落實(shí)一個(gè)目標(biāo)、一課得到一項(xiàng)發(fā)展“的教學(xué)目標(biāo)。
5、開展“四步七環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的創(chuàng)新研究，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能得到有效發(fā)展。
4、認(rèn)真落實(shí)每兩周一節(jié)的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主開展文本備課、自主進(jìn)行文本解讀、自主組織班級(jí)學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問題。
5、“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主開展文本備課、自主進(jìn)行文本解讀、自主組織班級(jí)學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問題。
6從本期起開齊每兩周一節(jié)的“讀文心譚課”，能將讀寫說結(jié)合起來。通過讀，獲取文本的情感要旨;通過寫，表達(dá)自己的感悟體味;通過說，碰撞多彩的思想火花。
7、嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實(shí)驗(yàn)階段的相關(guān)材料和完成本實(shí)驗(yàn)階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。
(二)繼續(xù)深入上學(xué)期的工作研究。
1、繼續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”中各環(huán)節(jié)運(yùn)行細(xì)節(jié)成型研究，重點(diǎn)是學(xué)案的使用成型研究。
2、繼續(xù)開展能力層級(jí)目標(biāo)課“四步七環(huán)節(jié)”課教學(xué)模式的研究，研究的重點(diǎn)是“七環(huán)節(jié)“中的“理清概念”、“示例解讀”、“深化點(diǎn)析”三個(gè)環(huán)節(jié)的具體有效的方法。
3、繼續(xù)開展自主推薦課開設(shè)及管理工作，積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。
三、主要任務(wù)
(一)積極開展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)研究。
1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)八個(gè)方面的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。
2、以學(xué)校為單位制定出合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)管理評(píng)價(jià)方案及具體實(shí)施細(xì)則。
3、以合作學(xué)習(xí)小組為最基本的學(xué)校管理評(píng)價(jià)單位，將傳統(tǒng)的“學(xué)校管理→德育處管理→班主任管理→班級(jí)管理”管理模式更新為“學(xué)校學(xué)習(xí)小組管理制度建設(shè)→學(xué)習(xí)小組管理→德育處管理考評(píng)→班主任管理績效考評(píng)”的新型管理模式。將合作學(xué)習(xí)小組作為最核心的評(píng)價(jià)元素，將合作學(xué)習(xí)小組組長作為最基本的管理責(zé)任人，將班主任作為協(xié)助合作學(xué)習(xí)小組組長管理的最基本的責(zé)任人。
4、認(rèn)真落實(shí)“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的制度建設(shè)”研究與“小組課外主題活動(dòng)開展的建設(shè)”研究，將課外作業(yè)完成與評(píng)價(jià)納入“小組課外主題活動(dòng)”中。
(二)積極開展“讀文心譚課”研究。
1、深入理解“讀文心譚課”的三個(gè)要點(diǎn)。
“讀文心譚課”的創(chuàng)設(shè)基于三個(gè)出發(fā)點(diǎn)，一是強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀的實(shí)踐與運(yùn)用能力，二是培養(yǎng)提高書面與口頭的表達(dá)能力，三是形成發(fā)展同讀求異、品讀精思的個(gè)性化思維能力。
2、深入理解“讀文心譚課”的五個(gè)目標(biāo)。
“讀文心譚課”強(qiáng)調(diào)讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈、讀寫相生。
3、認(rèn)真把握“讀文心譚課”模式步驟。
⑴以班級(jí)為單位或以學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本。文本來源有：統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)課題課外讀物、學(xué)案中第五環(huán)節(jié)的發(fā)展擴(kuò)讀材料、未編入學(xué)案的自讀課文。
⑵開展小組內(nèi)各成員的獨(dú)立閱讀和思考。
⑶小組內(nèi)各成員獨(dú)立完成書面讀書心得。
⑷小組內(nèi)交換書面讀書心得。
⑸小組內(nèi)篩選出最有個(gè)性的讀書心得。
⑹以小組為單位在班上交流讀書心得。
⑺教師發(fā)表對(duì)各組閱讀成果的評(píng)價(jià)。
⑻學(xué)生談個(gè)人對(duì)交流情況和教師評(píng)價(jià)的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。
⑼教師小結(jié)。
4、認(rèn)真把握“讀文心譚”的實(shí)施要點(diǎn)。
⑴原則上在1——2節(jié)課內(nèi)完成。
⑵選文宜短小精粹，或有蘊(yùn)厚的思想，或有獨(dú)特的情感，或有精辟的觀點(diǎn)，或有機(jī)敏的哲理。
⑶嚴(yán)格控制個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間量，在該活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的速讀速寫能力。
⑷如果是學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本，教師必須在活動(dòng)前或在學(xué)生閱讀、寫作和組內(nèi)交流時(shí)候的巡視中記好各組所選文本，抽出時(shí)間快速了解文本大義。
⑸對(duì)讀書心得不作硬性的字?jǐn)?shù)要求，將品讀的“精”、感悟的“深”、評(píng)價(jià)的“新”、性靈的“活”、表達(dá)的“有”(有聲、有理、有物、有序)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生交流讀書心得時(shí)盡量要求將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言。
⑹每次“讀文心譚”活動(dòng)交流讀書心得的小組根據(jù)時(shí)間狀況可安排3———5個(gè)小組交流，未交流的小組可移到下次活動(dòng)進(jìn)行。
四、繼續(xù)認(rèn)真開展__年秋的實(shí)驗(yàn)工作研究
(一)“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”中學(xué)案使用成型研
①杜絕把學(xué)案當(dāng)成資料使用的現(xiàn)象，必須在學(xué)生自主、小組合作學(xué)習(xí)過程中使用學(xué)案
②認(rèn)真開展學(xué)案的集體備課，備課中要具備教材，教參、學(xué)案、工具書、參考資料五要件。
③認(rèn)真開展學(xué)案檢查評(píng)比工作。
④學(xué)案使用的原則是“因材思用”，具體做法是“增、刪、調(diào)、變”。
(2)能力層級(jí)目標(biāo)課“四步七環(huán)節(jié)”課
①嚴(yán)格按每周一節(jié)層級(jí)目標(biāo)課排課。各實(shí)驗(yàn)班級(jí)必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。
②《新坐標(biāo)》上學(xué)期未使用完的可繼續(xù)使用，確保教學(xué)的扎實(shí)推進(jìn)。
③繼續(xù)開展對(duì)層級(jí)目標(biāo)課“目標(biāo)導(dǎo)入———解讀示范———測(cè)試評(píng)價(jià)”四步七環(huán)節(jié)教學(xué)模式的研究
(3)自主推薦課
①嚴(yán)格按每兩周一節(jié)自主推薦課排課。各實(shí)驗(yàn)班級(jí)必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。
②積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。
五、活動(dòng)安排
2月
討論、完善、上交(上傳)《__春實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃》。
3月
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開好實(shí)驗(yàn)工作會(huì)，督導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)開展情況。
2、參加縣課題組組織的“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式”__年春工作部署會(huì)暨小組合作培訓(xùn)會(huì)。
3、參加縣課題組組織的“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀”論文評(píng)選活動(dòng)。
4、繼續(xù)培訓(xùn)好初一的小組合作形式，強(qiáng)化規(guī)范初二、三合作小組。
5、繼續(xù)培訓(xùn)好初一的批注閱讀形式，提高初二、初三批注閱讀的效率。
4月
1、參加縣課題組組織的“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式”、“閱讀能力層級(jí)目標(biāo)課”、“自主推薦課”課展示活動(dòng)暨研討會(huì)。
2、對(duì)前期的合作小組和閱讀批注抽查評(píng)比。
3、每位參研教師上交前期研究成果(至少論文一篇、反思一篇)。(4月底)
5月
1、初一，初二，開展“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式課和“閱讀能力層級(jí)目標(biāo)課”、“自主推薦課”課展示活動(dòng)暨研討會(huì)。
2、接受縣課題組的“讀文心譚課”過程視導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、初一學(xué)生進(jìn)行“十注”評(píng)比。
6月
1、每位參研教師上交本期研究成果(6月初)
2、對(duì)本期實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行總結(jié)。
3、按要求上交和上傳課題實(shí)驗(yàn)相關(guān)材料，評(píng)比先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)工作者。
樹人鎮(zhèn)中學(xué)課題組
閱讀是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量;能夠進(jìn)行聽說讀寫的基本訓(xùn)練，提高聽話、說話能力;能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育和美的熏陶。書是人類進(jìn)步的階梯!讓課外書為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個(gè)魅力無窮的大千世界。豐富他們的知識(shí)，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗(yàn)：讀書，是快樂的!我們班級(jí)將積極組織學(xué)生開展“讀書伴我成長”活動(dòng)，有序地組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)，讓書成為學(xué)生的共同的好朋友，努力提高學(xué)生的審美情趣和人文底蘊(yùn)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過活動(dòng)，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。
2、通過活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、通過活動(dòng)，營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力。
4、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來的快樂。
二、活動(dòng)構(gòu)想
1、營造一個(gè)書香班級(jí)
⑴ 以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學(xué)們一起讀書。 ⑵記住班級(jí)讀書口號(hào)“我讀書，我快樂!”要求每個(gè)同學(xué)每日晨讀暮誦半小時(shí)，每天中午集體讀書20分鐘。
2、利用每節(jié)課的一兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生背誦古詩，背誦一段優(yōu)美的段落。利用閱讀課，舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、 “我最喜歡的”“詩歌朗誦”等向同學(xué)介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動(dòng)中的體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。
3、每天的晨讀朗讀文章、背誦經(jīng)典讀物，也可以背一首新學(xué)的古詩或詩歌。
4、建立“班級(jí)圖書角”。
學(xué)生每人至少帶兩本圖書。由兩個(gè)同學(xué)當(dāng)圖書管理員，并制定借閱制度。
5、語文課可以結(jié)合語文課外閱讀，開展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書。
6、指導(dǎo)做好《我的采蜜本》，每天記5個(gè)好詞，記一句好句。每周積累一頁紙，每周五教師進(jìn)行檢查、小結(jié)。
7、鼓勵(lì)同學(xué)之間有好書要互相交換看，好書共分享，換一本好書交一個(gè)朋友。不僅交換了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。不過要提醒學(xué)生，借閱別人的書，一定要好好愛護(hù)。
8、 評(píng)比“書香學(xué)生”
⑴ 能完成老師布置的讀書或背書任務(wù)。
小學(xué)二年級(jí)閱讀課教學(xué)工作計(jì)劃
⑵ 自己在家讀的書完成5本以上(需有家長的簽字)。
(3)結(jié)合積累采蜜本，看誰讀書多，積累多，每期評(píng)選“書香學(xué)生”。
三、達(dá)到目標(biāo)
與一年級(jí)相近，由拼音、圖畫閱讀逐步向文字閱讀過渡，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的快樂。
四、閱讀教學(xué)的方法及進(jìn)行措施：
1、以每周閱讀課為主要閱讀時(shí)間，在閱讀過程中，不放任自流，有計(jì)劃地開展，先以教師的講故事來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，慢慢告訴他們，這些都是書上有的，引導(dǎo)他們有興趣去尋找并閱讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生，把自己獨(dú)特的感受或優(yōu)美的詞語背下來。
3、每天語文課前，抽出5分鐘交流課外閱讀小故事，學(xué)生全面參與。
4、組織好閱讀比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，如朗讀比賽，手抄報(bào)比賽等。
一、學(xué)情分析
在一二年級(jí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了自主閱讀的意識(shí)，但學(xué)生的閱讀理解往往停留在閱讀的表層上。
二、閱讀目標(biāo)
1、讓學(xué)生獲得自主閱讀的快樂。
2、在閱讀速度、理解能力方面的要求，略。
3、掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報(bào)也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌
握文章內(nèi)容。
4、閱讀習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強(qiáng)，一為眼到、心到、手到;二為不懂就問，善于思考;三為要與“說話” 、“作文”緊密結(jié)合;四為持之以恒。
三、閱讀內(nèi)容工作計(jì)劃
根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，展開主題性閱讀;此外，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀，并在班級(jí)內(nèi)“漂流起來”。教師可以推薦一些經(jīng)典書目，如《一百條裙子》、《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅里達(dá)《蘋果樹下的外婆》等。
四、活動(dòng)安排
(1)晨讀：短新聞發(fā)布會(huì)、五分鐘讀報(bào)、優(yōu)秀詩文誦讀。
(2)課前：“書海拾貝” 、“談天說地三分鐘” 、“成語沙龍” 、“一分鐘演講” 。
(3)晚上：記自己喜歡的新聞;搜集、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書。
(4)雙休：小組共讀、個(gè)人自讀、親子共讀，每天總閱讀時(shí)間不少于2小時(shí)，并做閱讀筆記。
五、閱讀評(píng)價(jià)
1、閱讀大王：根據(jù)學(xué)生的閱讀情況評(píng)選，并授予稱號(hào)、
2、讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀(jì)錄，有計(jì)劃安排，每學(xué)期檢查一次、
3、手抄報(bào)：辦有關(guān)方面的讀書內(nèi)容，一個(gè)月一次。
為了增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的要求，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的科學(xué)體系，真正地讓小學(xué)生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，針對(duì)我校一年級(jí)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀和學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定以下閱讀計(jì)劃：
一、結(jié)合校本課程，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)
每兩周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強(qiáng)化國學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型。
二、倡導(dǎo)師生同讀，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。
書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。無論是嚴(yán)謹(jǐn)雄辯的哲學(xué)思想，還是奧妙無窮的科學(xué)知識(shí);無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今，書籍是人類歷史的見證，書籍是人類進(jìn)步的階梯。要從促進(jìn)師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來引領(lǐng)教師和學(xué)生，形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚，實(shí)現(xiàn)‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標(biāo)。
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師，引導(dǎo)教師多讀書、讀好書，形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動(dòng)，激發(fā)教師讀書熱情。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個(gè)讀書節(jié)的“三同”活動(dòng)，達(dá)到師生共同成長。
三、開展多種活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣
有計(jì)劃地舉辦讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦“讀書節(jié)”，邀請(qǐng)家長和師生共同參加諸如名著欣賞講座、閱讀名著演講、文學(xué)社采風(fēng)、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動(dòng)。組織“親子共讀書香家庭”、“班級(jí)閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”評(píng)比，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書質(zhì)量。
四、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀時(shí)空
以每天20分鐘的閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課外閱讀是我校的一項(xiàng)特色教育活動(dòng)。我校通過近幾年的探索實(shí)踐，已逐漸形成自己的.特色。為使這項(xiàng)工作開展更規(guī)范，更有實(shí)效，根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要和實(shí)際情況，特制定了此計(jì)劃。
一、理念與目標(biāo)
總目標(biāo)：認(rèn)真貫徹課改精神，以新《課標(biāo)》為引領(lǐng)，構(gòu)建大語文的戰(zhàn)略思想，培養(yǎng)“我想、我要”的讀書意識(shí)，形成良好的課外讀場(chǎng)。同時(shí)，在總結(jié)上學(xué)期課外閱讀經(jīng)驗(yàn)和成果的基礎(chǔ)上，本著學(xué)校的實(shí)際情況補(bǔ)充新的理念，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和兩年來在課外閱讀活動(dòng)中積累的成果，豐富課外閱讀活動(dòng)課的內(nèi)容，營造出“腹有詩書語自華”的讀書氛圍。
分目標(biāo)：
1、閱讀量：一、二年級(jí)，課外閱讀總量不少于一萬字，背誦優(yōu)秀詩文12篇;三、四年級(jí)，課外閱讀總量不少于4萬字，背誦優(yōu)秀詩文15篇;五、六年級(jí)背誦優(yōu)秀詩文20篇，閱讀總量不少于6萬字。
2、指導(dǎo)學(xué)生做好《好書伴我成長》的記錄，教師進(jìn)行及時(shí)批閱;
3、各級(jí)競(jìng)賽：參加上一級(jí)課外閱讀的有關(guān)競(jìng)賽，成績上要力爭(zhēng)更大突破。各班級(jí)參加學(xué)部組織的有關(guān)課外閱讀的競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)人次或獲獎(jiǎng)等級(jí)要高于往年。
4、做好課外閱讀的培優(yōu)工作，培養(yǎng)一批在閱讀、朗誦、寫作方面有突出成績的拔尖學(xué)生。
二、措施方法
(一)充實(shí)閱讀資源：
閱讀資源是開展課外閱讀的一個(gè)前提和保證。經(jīng)過兩年的建設(shè)，現(xiàn)在已經(jīng)初步建立了閱讀資源體系，現(xiàn)從以下方面再做補(bǔ)充要求。
(1)完善班級(jí)圖書角。每個(gè)班級(jí)要繼續(xù)完善班級(jí)圖書角建設(shè)，班級(jí)人均擁有書籍不少于2冊(cè)。
圖書配置主要有以下渠道。一是師生捐贈(zèng)。號(hào)召班級(jí)師生為班級(jí)捐獻(xiàn)書籍，但要采用自愿性質(zhì)，不強(qiáng)行分配;三是借閱學(xué)校圖書。學(xué)校的現(xiàn)有的圖書館，是課外閱讀的又一個(gè)重要資源，要充分利用起來。班主任和學(xué)生代表在開學(xué)后可以到到學(xué)校圖書室借閱一定量圖書，具體數(shù)量和借閱手續(xù)按學(xué)校圖書室有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
(2)在內(nèi)容上，教師要根據(jù)本班學(xué)生年齡特點(diǎn)以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的附錄中列舉的書目作為圖書配置的基準(zhǔn)，內(nèi)容要涵蓋知識(shí)、科技、文學(xué)等各個(gè)門類，突出文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)，文學(xué)類書籍所占比例不少于百分之五十(其中名篇名著有占相當(dāng)比例)。
(二)時(shí)間安排
每天中午的11：30—12：00。
(三)考核制度
為保障課外閱讀活動(dòng)能夠規(guī)范有序地開展，特制定以下考核制度：
1、閱讀指導(dǎo)課，盡量要有教案或?qū)W案，做到有計(jì)劃地指導(dǎo)。
2、本小組舉行的“課外閱讀競(jìng)賽”結(jié)果，納入“教學(xué)質(zhì)量管理”考核中。
3、每天的固定閱讀時(shí)間列為責(zé)任老師的到崗時(shí)間。
4、學(xué)生的讀書筆記列為常規(guī)作業(yè)檢查之中。(由指導(dǎo)小組的成員不定時(shí)進(jìn)行抽查)
5、在本學(xué)期我校的課外大閱讀的一系列活動(dòng)中，各班所取得的成績將做為本學(xué)期評(píng)比先進(jìn)班級(jí)的重要指標(biāo)之一。
(四)課外指導(dǎo)小組成員安排
組長：__、__
組員：各班班主任及語文老師
三、工作安排：
九月份：
1、學(xué)習(xí)本學(xué)期的《課外閱讀計(jì)劃》，明確分工及職責(zé)。
2、繼續(xù)建立或完完善班級(jí)的圖書角。(班主任和語文老師)
3、第一階段的詩詞抽檢。(指導(dǎo)小組的成員)
十月份：
1、匯報(bào)活動(dòng)：慶“國慶”征文比賽。(第六周)
2、第二階段的詩詞抽檢。
3、讀書筆記的大抽查。(指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人)
十一月份：
1、一至六年級(jí)的講故事比賽。(第九周)
2、第三階段的詩詞抽檢。
十二月份：
1、匯報(bào)活動(dòng)：中高年級(jí)的作文比賽。(第十五周)
2、匯報(bào)活動(dòng)：迎“元旦”手抄報(bào)比賽。(第十三周)
元月份：
1、第四階段的詩詞抽檢。
2、本學(xué)期課外大閱讀活動(dòng)總結(jié)會(huì)。
3、課外大閱讀的考核會(huì)。
備注：未盡事宜，再作補(bǔ)充。
此外也將根據(jù)上級(jí)工作安排做適當(dāng)調(diào)整。
★ 教師個(gè)人年度考核工作總結(jié)2022(7篇)
★ 數(shù)學(xué)教師學(xué)期工作計(jì)劃5篇