我們從一些事情上得到感悟后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編收集整理的大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
經(jīng)過(guò)前期的MOOC課程自學(xué)和集中面授學(xué)習(xí)，我順利地通過(guò)選拔考試，獲得20__年湖北__“菁英計(jì)劃”人才培養(yǎng)第三階段大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)資格。11月12日至22日，我與省內(nèi)其他24名學(xué)員一起，參加了在杭州華為全球培訓(xùn)中心舉辦的“__計(jì)劃”第三階段大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。與7月份開(kāi)展的第二階段培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、Python編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)挖掘模型與算法方面有了更深入的講解，同時(shí)新增了__云機(jī)器學(xué)習(xí)服務(wù)MLS、大數(shù)據(jù)架構(gòu)和大數(shù)據(jù)治理等內(nèi)容，并強(qiáng)化了本課程的`實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
本次培訓(xùn)中，全體25名學(xué)員都表現(xiàn)出了積極端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。在__老師的指導(dǎo)下，大家刻苦專(zhuān)研大數(shù)據(jù)挖掘知識(shí)，課上遇到問(wèn)題主動(dòng)向老師請(qǐng)教，課后積極復(fù)習(xí)消化新知識(shí)，基于自身學(xué)習(xí)情況及時(shí)與老師協(xié)商調(diào)整授課和學(xué)習(xí)方式。面對(duì)課程內(nèi)容多、難度大而課時(shí)少的情況，大家都欣然接受由原來(lái)每周2次晚自習(xí)調(diào)整為每天上晚自習(xí)并且晚自習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)1小時(shí)的安排。培訓(xùn)期間，大家仔細(xì)琢磨常見(jiàn)的分類(lèi)、回歸和聚類(lèi)算法，比較不同算法的優(yōu)缺點(diǎn);在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大家通過(guò)上機(jī)實(shí)操對(duì)所學(xué)知識(shí)做進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化;在實(shí)驗(yàn)室搭建環(huán)節(jié)，雖然大家碰到了許多棘手問(wèn)題，但通過(guò)老師的悉心點(diǎn)撥、學(xué)員間的激烈討論，所有問(wèn)題逐一解決;面對(duì)課時(shí)緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重的挑戰(zhàn)，大家自覺(jué)利用課余時(shí)間，針對(duì)課堂上未消化的內(nèi)容自行查漏補(bǔ)缺。
本次培訓(xùn)雖不能保證讓所有學(xué)員都成為大數(shù)據(jù)挖掘方面的專(zhuān)家，但它讓大家有機(jī)會(huì)更加深入地了解大數(shù)據(jù)挖掘這門(mén)技術(shù)，并且點(diǎn)燃了大家對(duì)大數(shù)據(jù)挖掘的學(xué)習(xí)熱情。面對(duì)課程龐大的知識(shí)架構(gòu)和體系，大家紛紛表示，雖然很難在10天內(nèi)對(duì)所有知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí)和掌握，但培訓(xùn)結(jié)束后仍會(huì)卯足干勁，主動(dòng)做到持續(xù)性學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在大數(shù)據(jù)挖掘道路上越走越遠(yuǎn)。
10月23日至11月3日，我有幸參加了管理信息部主辦的“20__年大數(shù)據(jù)分析培訓(xùn)班”，不但重新回顧了大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，還初學(xué)了Python、SQL和SAS等大數(shù)據(jù)分析工具，了解了農(nóng)業(yè)銀行大數(shù)據(jù)平臺(tái)和數(shù)據(jù)挖掘平臺(tái)，學(xué)習(xí)了邏輯回歸、決策樹(shù)和時(shí)間序列等算法，親身感受了大數(shù)據(jù)的魅力。兩周的時(shí)間，既充實(shí)、又短暫，即是對(duì)大數(shù)據(jù)知識(shí)的一次親密接觸，又是將以往工作放在大數(shù)據(jù)基點(diǎn)上的再思考，可以說(shuō)收獲良多。由衷地感謝管理信息部提供這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也非常感謝__培訓(xùn)學(xué)院提供的完善的軟硬件教學(xué)服務(wù)。
近年來(lái)，大數(shù)據(jù)技術(shù)如火如荼，各行各業(yè)爭(zhēng)先恐后投入其中，希望通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)變革，銀行作為數(shù)據(jù)密集型行業(yè)，自然不甘人后。我行在大數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域，也進(jìn)行了有益的`探索，并且有了可喜的成績(jī)。作為從事內(nèi)部審計(jì)工作的農(nóng)行人，我們長(zhǎng)期致力于數(shù)據(jù)分析工作。但受內(nèi)部審計(jì)工作性質(zhì)的限制，我們也苦于缺少有效的數(shù)據(jù)分析模型，不能給審計(jì)實(shí)踐提供有效的支持。這次培訓(xùn)，我正是帶著這樣一種期待走進(jìn)了課堂，期望通過(guò)培訓(xùn)，打開(kāi)審計(jì)的大數(shù)據(jù)之門(mén)。
應(yīng)該說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)業(yè)銀行審計(jì)工作一直在大規(guī)模數(shù)據(jù)集中探索。但根據(jù)審計(jì)工作特點(diǎn)，我們更多的關(guān)注對(duì)行為數(shù)據(jù)的分析，對(duì)狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析主要是描述性統(tǒng)計(jì)。近年來(lái)火熱的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，如決策樹(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、邏輯回歸等算法模型，由于業(yè)務(wù)背景不易移植，結(jié)果數(shù)據(jù)不易解釋?zhuān)趦?nèi)部審計(jì)工作中還沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)審計(jì)工作如何結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)也有了一些思考。
一是審計(jì)平臺(tái)技術(shù)架構(gòu)可以借鑒數(shù)據(jù)挖掘平臺(tái)。
目前，審計(jì)平臺(tái)采用單機(jī)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)。隨著全行業(yè)務(wù)不斷發(fā)展，系統(tǒng)容量不斷擴(kuò)充。超過(guò)45度傾角的數(shù)據(jù)需求發(fā)展趨勢(shì)，已經(jīng)令平臺(tái)不堪重負(fù)。這次培訓(xùn)中介紹的數(shù)據(jù)挖掘平臺(tái)技術(shù)架構(gòu)，很好地解決了這一難題。挖掘平臺(tái)利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)，在需要時(shí)導(dǎo)入、用后即可刪除，這樣靈活的數(shù)據(jù)使用機(jī)制，即節(jié)省了數(shù)據(jù)挖掘平臺(tái)的資源，又保證了數(shù)據(jù)使用效率。審計(jì)平臺(tái)完全可以借鑒這一思路，也與大數(shù)據(jù)平臺(tái)建立對(duì)接，緩解審計(jì)平臺(tái)資源緊張矛盾。
二是可嘗試在部分場(chǎng)景應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)。
目前，審計(jì)選樣主要通過(guò)專(zhuān)家打分法。這次培訓(xùn)中介紹的邏輯回歸和決策樹(shù)算法，也是解決這一方面的問(wèn)題。通過(guò)歷史樣本和歷史底稿的數(shù)據(jù)，通過(guò)訓(xùn)練建立選樣模型，將與底稿相關(guān)的主要風(fēng)險(xiǎn)特征選入模型，再將模型應(yīng)用于驗(yàn)證樣本。這樣就可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，為審計(jì)提供支持。
三是加強(qiáng)與管理信息部和軟件開(kāi)發(fā)中心的合作。
本次培訓(xùn)中我們也看到，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，我行已經(jīng)具備了一定的大數(shù)據(jù)分析經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)備了一批具有相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的人才。作為業(yè)務(wù)部門(mén)，我們應(yīng)加強(qiáng)與管理信息部和軟件開(kāi)發(fā)中心的對(duì)接，通過(guò)相互溝通和配合，確定業(yè)務(wù)需求，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的落地。就像行領(lǐng)導(dǎo)所指出的那樣，大數(shù)據(jù)技術(shù)哪個(gè)部門(mén)先投入，哪個(gè)部門(mén)先獲益。目前，我行大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用正處于井噴前夕，我們應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，推動(dòng)審計(jì)工作上一個(gè)新臺(tái)階。
這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，只是打開(kāi)了一扇窗，未來(lái)大數(shù)據(jù)分析的道路還很長(zhǎng)、也一定很曲折，但我也堅(jiān)定信念，要在這條路上繼續(xù)努力，所謂“獨(dú)行快、眾行遠(yuǎn)”，有這樣一批共同走在大數(shù)據(jù)分析路上的農(nóng)行人陪伴，相信農(nóng)業(yè)銀行大數(shù)據(jù)之路必將有無(wú)限風(fēng)光。
應(yīng)集團(tuán)公司的安排，20__年12月9日至1__日我很榮幸的來(lái)到美麗廈門(mén)國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院，參加了國(guó)資委舉辦的山西省省屬企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)管理研修班。通過(guò)__天的學(xué)習(xí)，讓我豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，了解了一些當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)變了思想理念，感受頗多。
專(zhuān)這學(xué)者傳授的知識(shí)信息新穎前沿，老師運(yùn)用了大量的實(shí)際案例，理論聯(lián)系實(shí)際，用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維去分析法律問(wèn)題，分析社會(huì)問(wèn)題，使我們拓寬了看問(wèn)題的視角。老師講授了現(xiàn)金流管理及風(fēng)險(xiǎn)防范，使我們懂得，隨著我國(guó)社會(huì)和商業(yè)等信用的普及和發(fā)展，現(xiàn)金已經(jīng)成為重中之重，而相關(guān)的現(xiàn)金流量管理在一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理方面也占據(jù)了越來(lái)越重要的作用和地位。企業(yè)的.現(xiàn)金流量是與企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)密不可分的，因此企業(yè)基于自身現(xiàn)金流量狀況建立財(cái)務(wù)預(yù)警系統(tǒng)，能夠使得風(fēng)險(xiǎn)得到更好的防范和化解。我國(guó)的現(xiàn)金流量管理水平相比之下仍較為落后，尤其是在預(yù)防控制方面存在嚴(yán)重的缺陷，在目前企業(yè)紛紛重新定位發(fā)展戰(zhàn)略和管理機(jī)制的新局面下，現(xiàn)金流量管理工作也要隨之變革，創(chuàng)新管理理念，優(yōu)化企業(yè)的資金結(jié)構(gòu)，提高其使用效益，才能促使財(cái)務(wù)管理工作有利于企業(yè)的整體發(fā)展
通過(guò)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的財(cái)務(wù)問(wèn)題學(xué)習(xí)使我們了解到了會(huì)計(jì)改革對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治方面起到的助推作用。了解我國(guó)會(huì)計(jì)政策在世界經(jīng)濟(jì)大環(huán)境當(dāng)中的重要作用，讓我們學(xué)會(huì)站在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局上，歷史的、全面的、客觀的、發(fā)展的來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)形勢(shì)，學(xué)會(huì)在一個(gè)更高的層次上來(lái)觀察分析問(wèn)題，我們進(jìn)一步理解財(cái)務(wù)管理的內(nèi)涵和財(cái)務(wù)管理者在新的形勢(shì)下，要用可持續(xù)發(fā)展的目光來(lái)決策，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益的化。
面對(duì)一帶一路的倡議，我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有了新的發(fā)展方向。作為一個(gè)財(cái)務(wù)人員理應(yīng)適應(yīng)新的形式，學(xué)以致用，現(xiàn)代社會(huì)科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)更新日益加快，只有適時(shí)掌握學(xué)習(xí)技巧，加快接受新知識(shí)、新理念的速度成為為社會(huì)高速發(fā)展服務(wù)的財(cái)務(wù)人才。從而實(shí)現(xiàn)振興中華民族復(fù)興大業(yè)的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)我國(guó)和周邊國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙贏。
當(dāng)前形勢(shì)離不開(kāi)數(shù)字化和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，作為一個(gè)新時(shí)代的財(cái)務(wù)人員，理應(yīng)了解和掌握大數(shù)據(jù)商務(wù)智能化的發(fā)展方向，掌握運(yùn)用好數(shù)據(jù)及互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用，以適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展的需求。
總之，通過(guò)這次進(jìn)修學(xué)習(xí)。感謝集團(tuán)給我們搭建了一個(gè)好的平臺(tái)。營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給我們帶來(lái)了新的思維，新的理念和新的工作思路。我們會(huì)把這次學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到工作當(dāng)中，與時(shí)俱進(jìn)，為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
20__年__月__日到__月__日，我們?cè)谛旅苁薪腆w局的安排下來(lái)到了美麗的北國(guó)之城——長(zhǎng)春，在東北師范大學(xué)開(kāi)始了為期8天的學(xué)習(xí)。作為一名老師，能有一次這樣的機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的，感謝教體局為我們提供了這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。8天的時(shí)間雖短，但是大師的教育思想和理念卻深深地留在我的腦海里。此次培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)安排的很周到，給我們授課的全部是專(zhuān)家級(jí)別的人物，內(nèi)容充實(shí)，學(xué)習(xí)緊奏，兩位班主任老師盡職盡責(zé)，安排具體，服務(wù)到位；培訓(xùn)期間學(xué)員之間相處和睦，讓我感受到集體的溫暖，并且認(rèn)識(shí)了新朋友和。此次培訓(xùn)主要采用專(zhuān)題講座的形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，另外還走進(jìn)西五小學(xué)和東北師范大學(xué)附屬慧谷中學(xué)學(xué)習(xí)觀摩，一路走來(lái)，收獲良多。
一、聆聽(tīng)張輝老師《做有大愛(ài)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男腋＝處煛?/p>
長(zhǎng)春市八中校長(zhǎng)、特級(jí)教師張輝老師用自己的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)從兩個(gè)方面詮釋了如何做有大愛(ài)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男腋＝處?。尤其是張老師?duì)于學(xué)生德育的培養(yǎng)，確立“有文化的中國(guó)人，會(huì)學(xué)習(xí)的高中生，肯努力的八中人”的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)“和潤(rùn)德育”的教育思想，通過(guò)讓學(xué)生種植蔬菜，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
二、聆聽(tīng)張永軍教授的《基于核心素養(yǎng)的生命課堂的構(gòu)建》
張教師用經(jīng)典的實(shí)例和風(fēng)趣的語(yǔ)言圍繞以人為本，以生為本的課堂的構(gòu)建。教師的藝術(shù)在于用心做學(xué)問(wèn)，善于挖掘教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓自己成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。
三、學(xué)習(xí)梁紅梅教授的《小課題研究引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》
梁教授告訴我們小課題是什么，如何從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，提煉出課題，然后圍繞如何對(duì)小課題進(jìn)行研究，最后再告訴我們進(jìn)行小課題研究的方法。讓我這個(gè)對(duì)課題感覺(jué)力不從心的人有了信心，也為我指明了方向。
四、感慨鄭燕林教授《大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)改革》
鄭教授闡述了大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與教育變革的需求，尤其是在現(xiàn)如今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)中如何不能融入大數(shù)據(jù)，那如何實(shí)現(xiàn)教育的快速發(fā)展？鄭教授讓我媽理解了什么事大數(shù)據(jù)，更認(rèn)清了大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)中的作用。
五、佩服賀慶國(guó)教授的《讀書(shū)與反思》
驚訝于賀教授的深厚的文化底蘊(yùn)，培育于賀教授的學(xué)識(shí)淵博。一個(gè)吉林大學(xué)的哲學(xué)博士，生生地把枯燥無(wú)味的歷史課上成了學(xué)生喜歡的課。賀教授語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，名人典故脫口而出，引文用典隨意恰當(dāng)，三個(gè)小時(shí)的講課簡(jiǎn)直就是享受。賀教授說(shuō)，再累也要看書(shū)，再窮也要買(mǎi)書(shū)，一個(gè)要想成為真正的，必須具有堅(jiān)實(shí)的理論功底、廣博的知識(shí)背景、靈活的'教學(xué)藝術(shù)、自覺(jué)的批判思想、科學(xué)的教育研究、強(qiáng)烈的人格魅力，而這些都離不開(kāi)讀書(shū)與反思?！昂每吹钠つ仪宦?，而有趣的靈魂卻百里挑一”，好讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，善思考，于是活得有趣，干得得法。
六、追求黃寶國(guó)教授《做一名有自己教育思想的教師》
做一名有自己教育思想的教師是多少教師夢(mèng)寐以求的事情，能有多少個(gè)人一輩子能有自己的教育思想？而黃教授就做到了。他的語(yǔ)言風(fēng)趣，表情豐富，講解例子經(jīng)典恰當(dāng)。黃教授的“差點(diǎn)教育”其實(shí)是讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，并且重視差異。人無(wú)完人，但人也不會(huì)一無(wú)是處，“你數(shù)學(xué)好來(lái)數(shù)星星，我數(shù)學(xué)不好來(lái)數(shù)月亮”，人生要用有限的生命來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)，不要用有限的生命來(lái)補(bǔ)短，一個(gè)人早一天發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)長(zhǎng)，這個(gè)人就早一天走在成功的路上，差點(diǎn)在這里指的就是優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)?。核麑?duì)家長(zhǎng)說(shuō)的“不要拿自己的孩子與別的孩子比，每個(gè)孩子都是你的；對(duì)老師們說(shuō)，不要拿自己的學(xué)生和其他班上的學(xué)生比，每個(gè)學(xué)生都是不可代替的；對(duì)學(xué)生說(shuō)，不要拿自己和別人比，每個(gè)人都是獨(dú)特的自己，我們大家自己和自己比，自己的今天和自己的昨天比，你看到的變化，是成長(zhǎng)，”黃老師告訴我們，成為的自己，就是最幸福的！
七、領(lǐng)會(huì)郝淑霞教授的《一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》
一直都在上課，但什么是好課，我從來(lái)都沒(méi)總結(jié)過(guò)。郝教授用自己的工作經(jīng)歷為我們總結(jié)了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，但是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也不是絕對(duì)的。年輕的教師我們就是看一堂課的整個(gè)環(huán)節(jié)，而對(duì)于老教師，我們看的卻是他的教學(xué)藝術(shù)和技巧。不管是什么，要想上好一節(jié)課，只有用心才會(huì)得到。
八、學(xué)會(huì)張小英教授的《快樂(lè)人生，從新開(kāi)始》
長(zhǎng)久以來(lái)，我們都被工作和生活的壓力壓得苦不堪言，已經(jīng)很少去問(wèn)過(guò)我們到底需要什么，到底在追求什么。張教授說(shuō)，一個(gè)教師，首先得是個(gè)人，然后才是教師。張教授結(jié)合具體事例運(yùn)用激情并幽默的語(yǔ)言，用一個(gè)個(gè)故事啟迪著每一個(gè)參訓(xùn)者的心靈，引起大家的共鳴，會(huì)場(chǎng)中不斷傳出一次次熱烈的掌聲，王小英教授的講座不是用高高在上的學(xué)術(shù)權(quán)威告誡聽(tīng)者，而是用所見(jiàn)所聞所思引起聽(tīng)者的思考和觸動(dòng)。
一天又一天，聆聽(tīng)不同風(fēng)格專(zhuān)家的講座，無(wú)異于將我于閉塞之中拽出，一點(diǎn)點(diǎn)剝離陳規(guī)，撣落陋習(xí)；一日又一日，聆聽(tīng)不同內(nèi)容的講座，無(wú)異于將我于昏沉之中叫醒，一點(diǎn)點(diǎn)打開(kāi)思路，指明方向；一篇又一篇，書(shū)寫(xiě)每日所得與所思，無(wú)異于給陷入倦怠中的我補(bǔ)充元?dú)?，賦予靈氣，讓我又有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力。讓我在學(xué)習(xí)之后重新審視自己，為自己尋找出路。路還有很遠(yuǎn)，從不止步；學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)都在路上。我將以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，秉承著“要想成為教學(xué)的高手，首先使自己成為學(xué)習(xí)的高手”的原則，使自己一路向前，不斷成長(zhǎng)。
我校教師20天的網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)，明白了世界都稱(chēng)本世紀(jì)為“信息世紀(jì)”。確實(shí)在計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展過(guò)后，我們面臨了一個(gè)每天都可以“信息爆炸”的時(shí)代。打開(kāi)電視，打開(kāi)電腦，甚至是在街上打開(kāi)手機(jī)、平板電腦等等，你都可以接收到來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)從世界各地上傳的各類(lèi)信息：數(shù)據(jù)、視頻、圖片、音頻……這樣各類(lèi)大量的數(shù)據(jù)累積之后達(dá)到了引起量變的臨界值，數(shù)據(jù)本身有潛在的價(jià)值，但價(jià)值比較分散;數(shù)據(jù)高速產(chǎn)生，需高速處理。大數(shù)據(jù)意味著包括交易和交互數(shù)據(jù)集在內(nèi)的所有數(shù)據(jù)集，其規(guī)模或復(fù)雜程度超出了常用技術(shù)按照合理的成本和時(shí)限捕捉、管理及處理這些數(shù)據(jù)集的能力。遂有了“大數(shù)據(jù)”技術(shù)的應(yīng)運(yùn)而生。
1、大數(shù)據(jù)時(shí)代我們?nèi)绾巫鼋處?/p>
我們要明白的是，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師在知識(shí)層面將無(wú)任何優(yōu)勢(shì)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大的知識(shí)海洋，老師的半桶水完全失去了意義。老師是在知識(shí)和能力之間構(gòu)造一座橋梁，這個(gè)橋梁叫做訓(xùn)練。所以說(shuō)，未來(lái)教師的有可能的體育教練型的，需要為學(xué)生制定一對(duì)一的訓(xùn)練計(jì)劃。
2、今天獲取知識(shí)的渠道和教學(xué)方式發(fā)生了怎樣的變化？
荒蠻時(shí)代人們的知識(shí)主要來(lái)自生活，來(lái)自自然與社會(huì)；慢慢的，人們學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)，有了書(shū)籍，于是書(shū)籍成了人們知識(shí)的來(lái)源；再往下，出現(xiàn)了老師，有了學(xué)堂，人們的知識(shí)，就從老師和課堂那里來(lái)了。隨著時(shí)代和技術(shù)的發(fā)展，有了無(wú)線(xiàn)電、收音機(jī)、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)之后，人們知識(shí)來(lái)源的渠道就越來(lái)越多了。于是幻燈機(jī)、收音機(jī)、錄音機(jī)、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)、電子白板、微格教學(xué)技術(shù)一撥一撥地走進(jìn)了教室，也一撥一撥地離開(kāi)了教室。
現(xiàn)如今，人們獲取知識(shí)的渠道早已經(jīng)發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)的方式自然也隨著發(fā)生了變化。過(guò)去那種授受關(guān)系的教育——老師教、學(xué)生聽(tīng)；老師布置作業(yè)，學(xué)生做作業(yè)；老師出試卷，學(xué)生考試卷——再不是不可以撼動(dòng)的了。
學(xué)習(xí)方式的變化勢(shì)必帶來(lái)教學(xué)方式和管理方式的變化?？杀氖?，在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們的教育管理思想、教育觀念、教學(xué)技術(shù)，還停留在農(nóng)耕時(shí)代，甚至原始時(shí)期：一味地拼時(shí)間，游題海，上班簽到，下班簽走，上班期間還有沒(méi)完沒(méi)了的巡查、通報(bào)。管理者更多地將精力轉(zhuǎn)移到備課筆記檢查、推門(mén)聽(tīng)課、教學(xué)質(zhì)量分析（其實(shí)就是開(kāi)會(huì)表?yè)P(yáng)和批評(píng)）上了。
3、我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)？
這樣的情形下，教師和學(xué)校還是知識(shí)的權(quán)威和殿堂嗎？在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們教師如何做教師?
大數(shù)據(jù)背景下的教師要走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)
大數(shù)據(jù)背景下的教育，許多情況下是要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的。比如在線(xiàn)教育、翻轉(zhuǎn)課堂，作為一種教學(xué)形式，我們?cè)谠O(shè)計(jì)制作的時(shí)候，重要的恐怕不只是技術(shù)，更重要的是要改變我們的教育教學(xué)理念，并借此來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和生活觀念。
另一個(gè)方面，我們必須盡可能從臺(tái)前走到幕后，從屏前面走到屏后去。我們?nèi)绻嫦胍獙W(xué)生的聰明才智得到充分的發(fā)揮展示，我們就得走進(jìn)幕后，給他們以實(shí)實(shí)在在的幫助與支持，或是默默的支持。所謂“從臺(tái)前走到幕后”，即盡量讓學(xué)生真正的成為課堂的.主人，而你成為他的幫助者，影響者。而“從屏前面走到屏后”強(qiáng)調(diào)的則是課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。
大數(shù)據(jù)背景下的教師是學(xué)習(xí)理念生活觀念的引導(dǎo)者