內(nèi)容摘要：寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。能寫(xiě)一手規(guī)范、端正、整潔、美觀的漢字，是一個(gè)中國(guó)人必須具備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。小學(xué)一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)要做好一個(gè)示范、堅(jiān)持兩個(gè)結(jié)合、通過(guò)三個(gè)步驟、采用四種方法、養(yǎng)成五個(gè)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。”的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：一年級(jí) 寫(xiě)字 教學(xué)
作為一個(gè)中國(guó)人，能寫(xiě)一手規(guī)范、端正、整潔、美觀的漢字，不僅僅是學(xué)好母語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是一個(gè)中國(guó)人必須具備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2013年版)明確指出：“寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。”并對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)作了具體要求：“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。”怎樣實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢?我在教學(xué)中是這樣做的。
一、做好教師示范
一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是以模仿學(xué)習(xí)為主。教師做好寫(xiě)字示范，是搞好一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，不管是寫(xiě)字教學(xué)，還是閱讀教學(xué)的板書(shū)，我都從筆畫(huà)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)真做好示范，做到筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)到位。
1、筆畫(huà)到位。
筆畫(huà)是構(gòu)成漢字的基本“零件”。 “零件”不規(guī)范，“成品
”就不可能規(guī)范。基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)不到位，還會(huì)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字、別字。因此，把筆畫(huà)寫(xiě)到位，是寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)。比如：橫畫(huà)要寫(xiě)平穩(wěn)，因?yàn)闄M在一個(gè)字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。橫有長(zhǎng)、短、之分。長(zhǎng)橫的寫(xiě)法，下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個(gè)筆畫(huà)呈左低右高、向下俯勢(shì)的形態(tài)。短橫的寫(xiě)法是，輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫(xiě)到長(zhǎng)橫的一半時(shí)停筆即收，筆畫(huà)稍向右上仰……。
2、間架結(jié)構(gòu)到位
要寫(xiě)好漢字，必須掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，并根據(jù)各種間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)寫(xiě)到位。比如：上面是寶蓋的字，其余筆畫(huà)應(yīng)帽于其下，如：宇、宙、定;下面有底托狀的字，其余筆畫(huà)應(yīng)托于其上，如：至、孟、;以左半部為主的字，左邊要高，右邊要低，如：部、幼、即;以右半部為主的字，右邊要長(zhǎng)，左邊要短，如：績(jī)、議、讀;有橫擔(dān)的字，中橫應(yīng)該寫(xiě)得長(zhǎng)些，如：喜、吾、安;有豎筆貫中的字，中豎應(yīng)正直不歪，如：甲、平、干、午;勾拿筆不應(yīng)彎曲、短小，如：葡、萄、蜀、葛;勾衄(nǜ)筆不應(yīng)直長(zhǎng)，如：句、勻、勿;橫短撇長(zhǎng)，如：左、在、尤、龍;橫長(zhǎng)撇短，如：右、有、灰;橫畫(huà)短豎畫(huà)長(zhǎng)的字，撇捺應(yīng)延伸，如：木、本、朱;橫畫(huà)長(zhǎng)豎畫(huà)短的字，撇捺應(yīng)縮短，如：樂(lè)、集;橫長(zhǎng)豎短，如：十、上、下、士;橫短豎長(zhǎng)，如：才、斗、豐、井;上下有橫畫(huà)的字，應(yīng)上短而下長(zhǎng)，如：丕、正、亞;左右有豎畫(huà)的字，左邊應(yīng)收而右邊伸展，如：目、自、因、固;左為撇畫(huà)右為豎畫(huà)的字，應(yīng)左撇短右豎長(zhǎng)，如：川、升、邦;左為豎畫(huà)右為撇畫(huà)的字，左豎應(yīng)收斂而右撇應(yīng)放展，如：伊、侈、修;有幾點(diǎn)的字，各點(diǎn)方向要不同，使其有所變化，如：亦、赤、然;有數(shù)橫畫(huà)的字，各橫長(zhǎng)短要不同，使其不顯得呆板。如：三、冉……。
二、堅(jiān)持兩個(gè)結(jié)合
任何事物都不是孤立存在的，寫(xiě)字教學(xué)要堅(jiān)持識(shí)記與書(shū)寫(xiě)、應(yīng)用與書(shū)寫(xiě)相結(jié)合。
1、基本筆畫(huà)、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)相結(jié)合。
對(duì)漢字基本筆畫(huà)、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，是寫(xiě)好漢字的前提。
基本筆畫(huà)是構(gòu)成漢字的“細(xì)胞”。漢字的基本筆畫(huà)包括6個(gè)平筆筆形和20個(gè)折筆筆形筆畫(huà)。(見(jiàn)表一和表二)
漢字的上、下、左、右各部分叫偏旁。偏旁是構(gòu)成漢字合體字的基本部件，常用偏旁部首有168個(gè)。一般說(shuō)來(lái)，在上稱“頭”，如 花 字 中 的 “艸”，稱草字頭;在下稱“底”，如盆字中的“皿”，稱
皿 字 底 ;在 左 稱 “旁”，如
表一、6個(gè)平筆筆形筆畫(huà)表：
表略
表二、20個(gè)折筆筆形筆畫(huà)表
表略
村字中的“木”，稱木字旁;在外稱“框”，如岡字中的“冂”，稱同字框。有些偏旁，在不同的位置，形體有所改變，稱謂也不相同，如“人”在“會(huì)”字中，稱人字頭，在“仙”字中，稱單人旁。
漢字的間架結(jié)構(gòu)指漢字筆畫(huà)的組合規(guī)律及組成漢字的字的各部分的比例大小。
漢字結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字：天、木;左右結(jié)構(gòu)：說(shuō)、你;上下結(jié)構(gòu)：忠、秀;左中右結(jié)構(gòu)：謝、做;上中下結(jié)構(gòu)：意、喜;全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園;半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇;品字結(jié)構(gòu)：森、晶、磊。
一年級(jí)學(xué)生的識(shí)記是一種在具體的情境中，依靠色彩和線條的直觀、形象的圖畫(huà)式識(shí)記，而且這種識(shí)記要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能完成。對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的漢字基本筆畫(huà)、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)，不是要向?qū)W生把知識(shí)講清楚、講明白、講透徹，而是要為學(xué)生提供一個(gè)色彩和線條構(gòu)成的直觀、形象的情景，讓學(xué)生在天長(zhǎng)日久的情景熏陶中潛移默化的達(dá)到識(shí)記的目的。
為了營(yíng)造適合一年級(jí)學(xué)生識(shí)記基本筆畫(huà)、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的情景，方便學(xué)生經(jīng)常識(shí)記，我用不同顏色把漢字基本筆畫(huà)、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)繪制成表(受篇幅所限，僅以基本筆畫(huà)為例，見(jiàn)表一、表二)，張貼在教室，隨時(shí)讓學(xué)生邊讀邊用手書(shū)空。
2、堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)與應(yīng)用相結(jié)合。
寫(xiě)好字的目的是為了應(yīng)用。寫(xiě)字教學(xué)，要堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)與應(yīng)用相結(jié)合，把寫(xiě)字教學(xué)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。教師不僅在專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課教學(xué)是做示范，而且在語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)時(shí)也要一筆一畫(huà)寫(xiě)到位做好示范。學(xué)生不僅在寫(xiě)字課上要一筆一畫(huà)寫(xiě)到位，而且在生字、詞語(yǔ)、課文抄寫(xiě)及平時(shí)作業(yè)也要規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)。
三、認(rèn)真抓好三個(gè)步驟
漢字既是表音文字，也是表意文字。多數(shù)漢字都是合體字，由筆畫(huà)構(gòu)成偏旁，再由偏旁構(gòu)成漢字。漢字的書(shū)寫(xiě)教學(xué)應(yīng)遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，認(rèn)真抓好三個(gè)步驟。
第一步，抓好筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，一筆一畫(huà)寫(xiě)到位。一些同學(xué)常把“撇”寫(xiě)成點(diǎn)、“彎鉤”寫(xiě)成“豎鉤”、“豎彎鉤”寫(xiě)成“豎提”……不但字寫(xiě)得不好，而且還寫(xiě)了許多錯(cuò)字、別字。
第二步，按筆順抓好偏旁書(shū)寫(xiě)。一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，只有在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上，按筆順寫(xiě)好偏旁才能寫(xiě)好漢字。漢字的筆順一般是：1、先橫后豎，如“十”;2、先撇后捺，如“人”;3、從上到下，如“言”;4、從左到右，如“詞”;5、從外到內(nèi)，如“問(wèn)”;6、從內(nèi)到外，如“函”;7、先里頭后封口，如“國(guó)”;8、先中間后兩邊，如“承”。此外，還要注意下列比較特殊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：1、關(guān)于寫(xiě)點(diǎn)的順序，應(yīng)注意：點(diǎn)在左上先寫(xiě)，如：斗、為、頭;點(diǎn)在右上后寫(xiě)，如：戈、發(fā)、我;點(diǎn)在里面后寫(xiě)，如：瓦、丹、叉;2、豎在上面(左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般先寫(xiě)，如：戰(zhàn)、岡、圈。3、"之""“廴"作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過(guò)、延、畫(huà)。
第三步，把握間架結(jié)構(gòu)，抓好漢字書(shū)寫(xiě)。如：由兩個(gè)相等部分組成的字，左右要均勻，如：顏、顧;由三部分組成的字，中間務(wù)正，如：御、謝、樹(shù);由上下兩部分構(gòu)成的字，上下兩部分各占一半，中間稍加變化，需、留;由上中下三部分組成的字，頭和尾伸縮要得當(dāng)，如：章、意、素、累;左偏旁小的字，要上邊取齊，如：吸、呼、峰、峻;右偏旁小的字，要下邊取齊，如和、知、細(xì);外為四疊的字(四個(gè)口)，整個(gè)字形要正方，如：囂、器;內(nèi)為四疊的字，布置要均勻、緊密，如：爽、齒;縱戈之字，最忌無(wú)力而又彎曲，武、成、或……。
四、采取四個(gè)方法
1、書(shū)空。生理學(xué)研究表明，兒童肌肉的發(fā)育是不平衡的，比較大的肌肉先發(fā)育，細(xì)小的肌肉發(fā)育要晚些。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，手部肌肉才開(kāi)始發(fā)育，做精細(xì)動(dòng)作的能力較差，握筆寫(xiě)字比較費(fèi)勁。為了克服這一缺陷給學(xué)生帶來(lái)的害怕寫(xiě)字的情緒，我在寫(xiě)字教學(xué)中，先讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，就是然學(xué)生把手舉起來(lái)，按照筆順規(guī)則在空中練習(xí)寫(xiě)字。
2、指書(shū)。指書(shū)也是為了避免一年級(jí)學(xué)生握筆寫(xiě)字比較費(fèi)勁的困難，用手指(右手食指)在課桌、地板、衣服……等上面進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
3、臨帖。臨帖就是臨摹比較規(guī)范的字帖。這是傳統(tǒng)的漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)方法。
4、抄寫(xiě)。抄寫(xiě)是多數(shù)老師在寫(xiě)字教學(xué)中常用的方法。
五、養(yǎng)成五個(gè)習(xí)慣
1、養(yǎng)成先看清字形再書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。在實(shí)際的寫(xiě)在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生寫(xiě)字時(shí)或把上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)、或上大小、或左大右小，致使字寫(xiě)得不規(guī)范、不端正、不整潔，沒(méi)有形體美。主要原因是沒(méi)有養(yǎng)成先看清字形再書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)很隨意。
2、養(yǎng)成按筆順書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，是有一定順序的。如果不按順序書(shū)寫(xiě)是寫(xiě)不好字的。
3、養(yǎng)成正確的握筆習(xí)慣。錯(cuò)誤的握筆方法會(huì)影響寫(xiě)字姿勢(shì)，而錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)又會(huì)影響學(xué)生的視力。常見(jiàn)的學(xué)生錯(cuò)誤握筆方法:錯(cuò)誤一：拇指與食指平，握筆低，筆桿靠得太高。錯(cuò)誤二：拇指包住食指，握筆低，筆桿靠得太高。 錯(cuò)誤三：筆桿靠得太低(會(huì)影響運(yùn)筆的靈活性)，握筆低。錯(cuò)誤四：手腕上拱，握筆低，拇指與食指平。衛(wèi)生部近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近視眼的最大成因是錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要職責(zé)。正確的握筆姿勢(shì)是：食指，拇指捏著;中指托著，筆桿躺著(躺在虎口上)。正確的握筆方式：筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。
4、養(yǎng)成保持正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的習(xí)慣。有很多學(xué)生寫(xiě)字時(shí)習(xí)慣趴在課桌或斜靠在課桌上。這種習(xí)慣不但容易造成近視，而且所寫(xiě)的字也不端正。要寫(xiě)好字，還要養(yǎng)成保持正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的習(xí)慣。身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫(xiě)字，左手按紙，紙要放正。要讓學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，一要給學(xué)生配備高矮合適的桌椅。二是每次寫(xiě)字時(shí)，首先提醒他注意姿勢(shì)。
5、養(yǎng)成不亂涂亂抹的習(xí)慣。許多學(xué)生一寫(xiě)錯(cuò)字，就亂涂亂抹，結(jié)果使得不整潔不美觀。寫(xiě)錯(cuò)字是難免的。寫(xiě)錯(cuò)后不要亂涂亂抹，要養(yǎng)成把寫(xiě)錯(cuò)的字圈起來(lái)，然后再在錯(cuò)字的旁邊正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。這樣，即使字寫(xiě)錯(cuò)了，也很美觀、端莊。
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽(tīng)老師上課，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得異常活躍。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺(jué)很特別。孩子聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)學(xué)校，前一天晚上就開(kāi)始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》?？粗⒆舆@么盼著我來(lái)聽(tīng)課，我是特地向?qū)W校請(qǐng)了兩節(jié)課的假來(lái)參加**班家長(zhǎng)開(kāi)放日的，家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)不再是老師單調(diào)地在講臺(tái)上訓(xùn)話，家長(zhǎng)也能實(shí)際參與到課堂教學(xué)中，真好。
語(yǔ)文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個(gè)怎樣的孩子?”環(huán)節(jié)，孩子們通過(guò)交流文中的對(duì)話，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個(gè)個(gè)小手高舉如林，一一呈述，說(shuō)出了對(duì)烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)略讀課文教學(xué)中詳略的處理也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。其次，孫老師注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。孫老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國(guó)家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺(jué)上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了烏塔小小年紀(jì)獨(dú)立自主的好品質(zhì);同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個(gè)班才半學(xué)期，但是對(duì)于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們家長(zhǎng)了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上孫老師語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
半天的活動(dòng)走近尾聲，耳邊回響著譚校長(zhǎng)親切地話語(yǔ)，開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校深入學(xué)生課堂聆聽(tīng)教師的講課，不僅是讓學(xué)生家長(zhǎng)深入了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，同時(shí)，也是讓家長(zhǎng)積極參與到孩子的教育中來(lái)，與學(xué)校、老師一起，真正承擔(dān)起孩子教育成長(zhǎng)的責(zé)任。
20xx年xx月30日的晚上，我迎來(lái)了人生中第一次小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)，曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的幻想過(guò)，當(dāng)我的女兒背上書(shū)包走進(jìn)校園的那刻，作為家長(zhǎng)的我心情是怎樣的，如今面對(duì)第一次家長(zhǎng)會(huì)我只能用激動(dòng)和感慨來(lái)形容。
這次的家長(zhǎng)會(huì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是7個(gè)班級(jí)一起在多功能廳里進(jìn)行的，晚上6點(diǎn)多，多功能廳里座無(wú)虛席，每位家長(zhǎng)都認(rèn)真地準(zhǔn)備了紙和筆等待著會(huì)議的開(kāi)始。18點(diǎn)50分會(huì)議開(kāi)始了，陳亞萍老師作為會(huì)議的主持人，一開(kāi)始就代表學(xué)校對(duì)我們所有家長(zhǎng)表示了熱情的歡迎，隨后向我們大家介紹了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和中層干部，緊接著陳校長(zhǎng)向我們?cè)敿?xì)地介紹了大禹路小學(xué)的歷史發(fā)展情況，現(xiàn)狀以及對(duì)未來(lái)的展望。印象深刻的是，作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，陳校長(zhǎng)像我們的朋友一樣跟我們說(shuō)，要相信小朋友能行，盡量放手讓小朋友自己去做，建議我們多陪陪孩子，與孩子、學(xué)校一起共成長(zhǎng)。這些話，讓我反思和感慨了許久。作為一個(gè)新生家長(zhǎng)，自己要學(xué)的還有很多，現(xiàn)在不僅是小朋友的新旅程，也是我們的新旅程，那么就讓我們一起努力，揚(yáng)帆起航。在大家的掌聲中，陳校長(zhǎng)結(jié)束了講話，接著主持人陳老師介紹了一年級(jí)正副班主任及其他任課老師，一年級(jí)組年級(jí)組長(zhǎng)嚴(yán)忠娟老師還代表一年級(jí)全體教師向參加會(huì)議的全體成員表達(dá)了共同的期望，她的講話也把在座家長(zhǎng)和老師的心連在了一起，相信這個(gè)年輕的團(tuán)隊(duì)能和我們家長(zhǎng)一起創(chuàng)造更好的明天!作為家長(zhǎng)代表，我們107班章述雯小朋友的爸爸也上臺(tái)發(fā)言，他的發(fā)言又把此次家長(zhǎng)會(huì)推向了另一個(gè)高潮，最后在大家的掌聲中，陳老師提了些建議，特別溫馨，我們肯定會(huì)接受這些溫馨提醒，讓孩子能在家庭和學(xué)校中更加健康的成長(zhǎng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是在各班的教室中進(jìn)行的，我們班主任鄭老師和張老師引導(dǎo)我們來(lái)到屬于我們的107教室，教室里整潔又干凈，這是前一天熱心家長(zhǎng)和老師一起打掃的成果，非常感謝她們。家長(zhǎng)就座后，鄭老師作為班主任，告訴我們?cè)诮窈蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中，應(yīng)該注意的小朋友好習(xí)慣的養(yǎng)成和習(xí)性上的一些改變。她作為語(yǔ)文老師，也向我們介紹了這學(xué)期語(yǔ)文的教學(xué)點(diǎn)和促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的一些方法，告訴我們生活中也能學(xué)習(xí)，不經(jīng)意間能讓小朋友記住拼音和漢字的很多方法。副班主任張老師隨后也詳細(xì)地介紹了這學(xué)期數(shù)學(xué)的教學(xué)點(diǎn)，也同樣介紹了很多好的方法來(lái)幫助小朋友完成學(xué)習(xí)。張老師的一句話讓我印象深刻：學(xué)習(xí)好并不等于成功，但是學(xué)習(xí)好能容易到達(dá)成功。對(duì)于一個(gè)新生家長(zhǎng)，我希望小朋友學(xué)習(xí)過(guò)程中付出過(guò)努力，盡力了就行，學(xué)習(xí)課本知識(shí)也好，學(xué)習(xí)人生態(tài)度也好，認(rèn)真很重要。兩位老師非常年輕有沖勁，相信在今后的學(xué)習(xí)生活中，能帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)入更為理想的狀態(tài)，我們家長(zhǎng)也一定會(huì)多溝通，多支持學(xué)校和老師的教育工作，一起為孩子創(chuàng)造更好的未來(lái)!
最后我想說(shuō)，xx路小學(xué)挺棒的，能成為其中的一名小學(xué)生家長(zhǎng)，我感到很自豪。我希望我和我的孩子能為學(xué)校增光添彩，在今后的六年學(xué)習(xí)生活中，一起奮斗努力!