在日常生活中家長也應(yīng)以樂觀態(tài)度感染孩子,為孩子創(chuàng)造多種機會。讓他們參加集體活動,用集體力量淡化抑郁情緒。如,可先讓孩子看其他小朋友玩的快樂,在玩樂氣氛的感染下鼓勵孩子參與。下面給大家分享一些關(guān)于育兒心得體會,方便大家學(xué)習(xí)。
要讓驕傲成為過去式。
寶寶快滿22個月了,只要你用心去觀察,總會發(fā)現(xiàn)寶寶像在春雨滋潤下的小樹苗,每天都在進步。萬物都有它的生長規(guī)律,不能操之過急。
在生活中,我讓寶寶幫我做許多事。比如幫爸爸找一下手機,幫爸爸遞一下遙控器,幫爸爸拿一件衣服……每到這個時候,寶寶總是異常地高興,看著她那么認真的表情,我亦如此。我想她該是為自己能做很多事而高興。我呢,更為她是個小助手而高興。
但是,有時寶寶讓我既為她的能力驚喜又為她的安全擔(dān)憂。每當(dāng)在公園玩時,她總學(xué)著那些大哥哥、大姐姐做一些對她來說比較危險的動作,完全忘記自己有多大,我們勸阻,她卻拒絕。她這種“不服輸?shù)囊庾R”也讓我不忍心去抹殺,我不想認為那是錯的。
我希望寶寶在玩中用她那稚嫩的童心悟出一些東西。孩子通過自己的努力發(fā)現(xiàn)或悟出的東西才是真正屬于自己的,那也是一種“創(chuàng)造力”。
我喜歡問問寶寶的感受,寶寶也總是用她那簡短的語言回答著我。從她回答我一個字到一句話,從一句話到主動和我說,我們總是聊得很開心。父母和孩子彼此都是對方的驕傲。所以請尊重孩子的成長時間表,不要讓驕傲成為過去式。
孩子其實懂得很多
我是一名老師,一名很“固執(zhí)”的老師。我總是相信每個學(xué)生,我不喜歡強加給學(xué)生什么。
因為我給學(xué)生的“提高”的定義是:品德提高,個性提高,習(xí)慣提高。有了這些,難道還不夠嗎?學(xué)習(xí)成績?哦,也就是某些人認為的分數(shù),難道有了前者還沒有分數(shù)?
我的孩子還小,由于各種原因,她一歲半時我就把她送進了早教托班。如今三個月過去了,她令我很驕傲,聽老師說,她是最小的,卻是最能干的,我相信老師說的,更相信寶寶,其實每個寶寶都懂得很多,我們要相信他們。
每天早上我送她去園里,在門口我就把她放下讓她自己走進去,一次,看著她的背影我流淚了——寶寶真棒,她和老師同學(xué)打完招呼,自己把鞋脫下并且放在規(guī)定的位置,轉(zhuǎn)過頭說了聲“爸爸再見”。我還能說什么呢?我讓老師把她在學(xué)校的情況拍一些照片給我,看過之后,我更發(fā)現(xiàn)孩子的世界是最精彩的,比童話里還美好?,F(xiàn)在她懂得的一天比一天多,每天總會說出讓我感到無比幸福的話,這些話語也許我6歲的時候還不會說的。才22個月,她懂得了表達自己的意愿,懂得了做力所能及的事,懂得了禮貌待人,懂得了將好吃的好玩的與別人分享,懂得了不隨便丟垃圾,懂得了將飲料瓶丟進可回收垃圾箱里,懂得了上課認真聽講,懂得了回家畫畫、聽音樂、講故事……
不要要求孩子太多,因為孩子懂得的已經(jīng)很多;不要給孩子強加目標(biāo),孩子心里早有方向;不要總說孩子不對,孩子總是在錯中找出對的。
隨著年齡的增長,自我意識、獨立意識的增強,也不在是你眼中以前的那個寶寶了,她有時也會抓住大人的缺提出意見,或是在心里質(zhì)疑大人的心里了。
應(yīng)對這個“小大人”我們要明白,孩子是大人的“復(fù)印件”,所以我們平常也要注意什么樣的教育會給孩子帶來什么樣的影響呢?
做父母的可能都喜歡給孩子設(shè)計一個雄心壯志的計劃,一但教育偏離了設(shè)計的軌道,就會認為孩子“笨”、“沒有出息”,等一系列影響家庭氣氛等不開心的問題也會急馳而來。首先我們做父母的要有一顆平常心,不要把自己父母以前給自己設(shè)計的未曾完成"宏偉藍圖"拿過來讓孩子來替你去完成。以前犯錯改了就不是問題,相同的錯誤重演就是問題了。少年的時光是金色的、自由的、和快樂的,我們要做的只是“引導(dǎo)”和“鼓勵”。
我們認為婷婷只是個平凡的小女孩,我們沒有給她設(shè)計任何的遠大理想,我們只是期望她開開心心上學(xué),開開心心生活,健康的成長。所以考試成績不理想時,我們更多的是要幫忙她找出差錯的原因,而不是開口就責(zé)罵她,對于因粗心大意的小毛病偶爾提提,不是揪住不放。尊重她自己興趣愛好的學(xué)習(xí)選取,但也要監(jiān)督她對自己的選取不要隨便更改或后悔,培養(yǎng)她自己獨立決定的意識是不能夠沖動和隨意的。要統(tǒng)一家庭的教育思想和規(guī)則,由于家庭結(jié)構(gòu)問題,老人都會把孩子當(dāng)做“寶”來喜歡或討孩子開心。如果祖輩和父母的意見不統(tǒng)一時,會使孩子無所適從,孩子對大人們的洞察力也是很強的,時間一久,在家長的意見不統(tǒng)一時,孩子就會利用家長的意見分歧而“投機取巧”,家庭和睦聯(lián)盟,是培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識、紀(jì)律感的最好教材。所以我們平常對孩子的教育有意見分歧時,都要采用背靠著孩子的溝通方式,而不要當(dāng)著孩子的面前爭執(zhí)不休。
父母要學(xué)會尊重孩子,隨著孩子年齡的逐步增長,孩子開始學(xué)會獨立思考,不再盲目服從;平時我們多采用溝通辦法,口氣婉轉(zhuǎn),放下架子,蹲下來和孩子講話,減少居高臨下的家長制批評作風(fēng)。在與孩子溝通時,必須要認真聆聽她說話,讓她感到父母對她的重視與尊重,這樣孩子小小的自尊心就會被樹立起來,她也會在與大人的談話中,認真思考自己想的和做的,表達自己的意見,這對孩子的理性思維習(xí)慣也有良好的幫忙。當(dāng)然大人在和孩子交流的時候,也就應(yīng)注意一些細節(jié),這樣才能比較迅速的和孩子進行良好的溝通,比如說看電視、玩電腦時間長了,我們采用“提醒制”,告訴她再過幾分鐘該休息了,就應(yīng)保護好自己的眼睛等等。有一種飽和原則,就是孩子們慣有的厭煩情緒。雖然強烈的想擁有目的,也能夠體會把事情做完的樂趣,但是因為課程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力,無法持續(xù)主動地去做事,如果把要求的水準(zhǔn)降低,課業(yè)的份量減少,繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時的活力,那么他們在低潮過后,又會升起職責(zé)心,更主動地去做功課。
要說我的育兒心得真的沒什么,大家都為人母,一切都得摸索。寶寶一天天長大,我也和她一起慢慢成熟,怎樣理解孩子,學(xué)習(xí)探索教育培養(yǎng)孩子的方法,讓孩子健康的成長。因此,隨著孩子年齡和閱歷的增長,我也是不斷在修正我的育兒理念和想法。恰逢幼兒園要求父母交流育兒心得,我就簡單的談一下這幾年養(yǎng)育佳妮的一些體會吧!
1、以身作則,成為孩子行動的榜樣。
在我教育孩子過程中,我覺得家長的作用是很重要的。因為他會通過自己的觀察,可以從家長那里得出什么事可以做,什么事情不可以做,從而得出行為的準(zhǔn)則。所以作為家長,必須在工作和生活中時時處處嚴(yán)格要求自己,為孩子起帶頭作用,作一個好的榜樣。
2、思想品德教育是基礎(chǔ)
我個人認為孩子首先要學(xué)會尊重父母,懂得感恩。每天我擁抱,會和她說:我愛你!晚上會說:晚安!做錯了事情不論是家長還是孩子都需要勇于說:對不起!別人給了東西或者幫助了你,都需要說:謝謝!從小就要教育他要有禮貌、誠實、有愛心、不亂扔垃圾、注意環(huán)保節(jié)能,時常及時關(guān)水龍頭和電燈開關(guān)、體貼弱勢群體等等,這些都是培養(yǎng)他有公德心、同情心的關(guān)鍵,做父母的要給予支持,并加以贊美,讓他知道施恩受惠能讓人更快樂都會給女兒一個。
3、家長要認可孩子,鼓勵應(yīng)該多于批評,讓孩子有一個自由的空間。
作為孩子最關(guān)心、最了解他的莫過與父母。孩子畢竟還是孩子,好奇貪玩是他們的天性。作為家長,我會把孩子當(dāng)朋友,經(jīng)常與他溝通,發(fā)現(xiàn)她的閃光點,并加予贊賞并給于積極引導(dǎo)。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,曾經(jīng)在幼兒園聽過一個講座當(dāng)時的講師就說過一句話:你說他行他就行,你說他不行他就不行。所以我們應(yīng)該堅信自己的孩子是最棒的,不能隨隨便便的否定自己的孩子??隙ㄋ⒐膭钏?、引導(dǎo)她、支持她、給予她自信,這樣才有利與增強孩子對父母的信任感。
育兒是一項艱巨復(fù)雜的工程,它不僅僅需要財力,更需要精力與耐心,然而在與孩子共同學(xué)習(xí)中能收獲一些快樂與甜蜜,同時也能得到一些思索和啟迪,總之孩子只要有一點進步,都會令我們驚喜不以,因為那是老師與家長辛苦付出后所收獲的果實。當(dāng)然,我的孩子也并不是天才也沒有十全十美,他還是有些粗心大意、做事情還是會有點些粗心大意、做事情還是會有點慢吞吞的小毛病,我也想請教其他家長,看看有什么好的方法,因為到目前我還未能找到最有效的方法;我們需要不斷去探索更好更多的育兒方法,也希望好的育兒方法和好的老師就如同一艘輕舟,載著孩子們駛向無限廣闊的知識海洋,讓孩子們更健康,更優(yōu)秀!
作為一個媽媽和教育工作者,我對于孩子的養(yǎng)育主要遵循以下幾個原則:
一、尊重孩子發(fā)展規(guī)律,不揠苗助長
每個階段孩子都有她自身的成長特點,比如8個月開始發(fā)展手指的小肌肉群,就讓她多多練習(xí)抓握;10個月她對語言有了感覺,開始給她讀繪本;2歲對色彩有了獨立的思考,允許她隨性的創(chuàng)作……這一切使得的她手指運用非常靈活,對美和色彩搭配有一定的鑒賞能力,藝術(shù)創(chuàng)造能力較同齡孩子較為超前。很多人認為我是老師,會早早教給孩子寫字,但我并沒有,包括認字也沒有刻意早早開始,因為我知道孩子的手部肌肉群未完全發(fā)育好,與其著急讓她去做她做不到的事情,不如耐心等待。最近孩子到了認字敏感期,走到哪里都要問我“這是什么生字”,在這個時期稍微推波助瀾一下,就可以達到意想不到的效果。所以在養(yǎng)育孩子的過程中,耐心等待是家長需要具備的“專業(yè)能力”之一。
二、尊重孩子人格,不做強權(quán)控制型家長
正如龍應(yīng)臺那首著名的詩《目光》里說的:我慢慢地、慢慢地了解到,所謂父母子女一場,只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端,看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方,而且,他用背影默默告訴你:不必追?!币粋€孩子首先是一個“人”,而不是一件隸屬于我們的物品,他/她有她的愛好,品味,性格,這一切都是屬于她獨特的存在。包括她的人生也有屬于她的故事,我們只是她人生中的參與者罷了。作為父母,我們唯有做好我們的角色,成為孩子堅強的后盾,尊重孩子的人格。如果她生來是一個”平和型“孩子,不勉強她去成為一個”領(lǐng)導(dǎo)者“,如果她天生敏感感性,不要因為她沒有別人開朗而懊惱。無條件的愛才是一個“人”成長的根基。尊重孩子的人格,不以自己有限的知識制約孩子的生長。我的孩子生性不屬于外向的孩子,而我是個外向的家長??吹胶⒆硬辉敢庵鲃雍团笥呀煌蛘吆蛣e人打招呼,一開始我也會生氣。但在我接納了她本性如此,并不是沒有禮貌后,便放松了很多,而因為我的放松,她也開始會和別人主動打招呼??刂剖墙甜B(yǎng)孩子中最可怕的一種力量。
三、相信孩子自身發(fā)展的力量,做不焦慮的家長
人往高處走,每一個人都是趨利避害的,每一個人內(nèi)心中都愿意做一個更優(yōu)秀的自己。而很多孩子在小時候就被貼上了“不乖”“不懂事”“不聽話”的標(biāo)簽,這些標(biāo)簽不僅讓孩子,更讓家長自己陷入了深深的焦慮:如果她一直不聽話怎么辦?如果他不夠優(yōu)秀怎么辦?如果我們相信孩子,了解每一個階段孩子的發(fā)展特點,就不會因為孩子某一階段的行為而為孩子貼上不好的標(biāo)簽。記得有一次和孩子聊天,我問她以后想做什么?她說想當(dāng)一個做手工的。多好的答案啊,她小小年紀(jì)就知道自己的優(yōu)勢(手工做的好),知道腳踏實地,知道用手藝就可以養(yǎng)活自己,這比很多一把年紀(jì)還不知道自己想要干什么或者活得飄渺得人好得多。如果我非要把孩子打造成一個科學(xué)家,一定會讓自己和孩子焦慮不已。
四、為孩子健康成長創(chuàng)造好的大環(huán)境,小的方面愿意讓孩子做出選擇
我說的大環(huán)境并非社會環(huán)境,而是家庭環(huán)境。良好的家庭氛圍是孩子成長的沃土。從孩子10個月起我就開始給她讀書,直到現(xiàn)在,每天晚上睡前就是我們的親子閱讀時間。雖然我沒有給孩子教過生字,講過多少大道理,但我相信,閱讀比這些更有用。所以,一切活動都可以免,唯有親子閱讀不能間斷。數(shù)學(xué)上我也沒有給孩子過多講解,而是偏重她邏輯思考能力,常會在生活中給她舉例,讓她多觀察,好的結(jié)果現(xiàn)在已經(jīng)體現(xiàn)出來,她有很強的思考能力,舉一反三地能力很強。我相信,具備這兩樣能力的她學(xué)習(xí)不會差。除了這些大方面會給孩子一些引導(dǎo),為她創(chuàng)造一些條件,其他的方面我盡量讓孩子多體驗,讓她自己選擇。比如課外活動,都是按照她的喜好選擇。每個周末的活動,我們會一起找出幾個,然后讓她挑選和決定,吃多少飯,穿多少衣服,看哪本書,只要她自己會選擇,就盡量讓她自己選。這是培養(yǎng)獨立人格的關(guān)鍵。
五、做學(xué)習(xí)型的家長,和孩子共同成長、進步
養(yǎng)育孩子是一件“百家百樣”的事情。因為每個孩子特點不同,每個家庭狀況不同,每個父母為人處世方式不同,所以每個孩子的每個階段的養(yǎng)育也就不盡相同。如果我們用教育1歲孩子的方式去教育3歲孩子,肯定教不好。所以在這個過程中我們要保持學(xué)習(xí)的主動性。在孩子兩歲時,我學(xué)習(xí)了兒童心理學(xué),了解到了孩子生字發(fā)育的心理特征,在每個階段面對孩子的“問題”時就不那么心慌了。在學(xué)習(xí)的過程中,我也發(fā)現(xiàn)了自己成長中的一些問題和困惑,在養(yǎng)育孩子的過程中同時使自己成長起來,真是一舉兩得。這也是為什么很多教育家都在強調(diào):孩子才是我們最好的老師?,F(xiàn)在,即便學(xué)了這么多育兒知識,可回看我陪孩子長大的過程中還是有一些遺憾,大多是因為我自身的原因造成的。我想,這可能就是我和孩子一起成長中未完成的功課吧,需要我們更加努力地完善自身。我沒有什么大的育兒經(jīng),我的這套教養(yǎng)理論究竟有多少是對的,那還得等我的女兒長大的那一天,等她能很好的經(jīng)營自己的生活的那一天,我才能得出結(jié)論。所以這些談不上經(jīng)驗,只是一個分享而已。
從小培養(yǎng)孩子合理的習(xí)慣性思維
和許多家長一樣我也認同對孩子進行挫折教育,孩子在體驗挫折的過程中學(xué)會有益人生的東西,性格上變得堅強。而一般意義的堅強是什么?是認為遇到挫折、失敗的時候,痛苦、壓力、煎熬、難受是“必然”的,所以,所謂的堅強就是忍耐力強,能挺住,受得了,不被打垮。
聽起來很讓人佩服,很勇敢,但是有些愚昧!就像義和團當(dāng)年勇敢地向洋槍洋炮發(fā)起沖擊一樣!而且這也是一件不容易、困難、折磨人的事情,有時會把人壓垮了。所以,我們可以幫孩子建立一套容易可靠的方法,一些合理的習(xí)慣些思維,坦然面對挫折。
那什么是習(xí)慣性思維?可以理解為佛家講的平常心吧,每一種習(xí)慣性思維都是一種人生的智慧。
“塞翁失馬,焉知非福”,壞事不一定就是壞事
“塞翁失馬,焉知非?!薄案Y獾溗?,禍兮福所倚”。孩子也許聽不懂話中的真實意思,因為他們的人生閱歷還短。大人們也覺得這是一個很普通,很平常的道理,但是很少有人把它變成自己的習(xí)慣性思維,所以在遇到事情時很少習(xí)慣地從這個角度去想。以前我很疑惑,為什么讀了那么多書,明白了很多道理,但是為什么對自己沒有用呢?后來才明白,就是因為沒有把這些道理和具體的事情多結(jié)合,逐漸地把它變成習(xí)慣性思維,所以事到臨頭,根本想不起來。反思之后,再次遇到事情的時候習(xí)慣于從這個角度去考慮失敗、挫折:經(jīng)過努力,壞事是可以變成好事的。最近不小心崴腳了,雖然是件壞事,但是難得的休在家里安心地呆著,寫寫博文,也很好。
家長可以從具體事例出發(fā),讓孩子體驗天下雨了不能去游樂場,但我們可以做一個快樂的游戲,讀到一本有意思的書,這都是收獲。
孩子測驗成績不理想的時候,好好分析一下卷子,找到學(xué)習(xí)、習(xí)慣、技巧、方法等方面存在的問題,改進了,就會促進孩子的學(xué)習(xí)。孩子遇到的所有挫折、失敗,其實都是鍛煉孩子的好機會,善于引導(dǎo),她體驗的道理比你磨破了嘴皮子還管用。
在女兒遇到類似的事情時,我也和她一起探討,用這樣的思維方式去分析她遇到的事情:
比如一個小朋友常常騙女兒,她不高興地像我傾訴被騙的痛苦,我告訴她:這也是件好事兒,讓你這么小就會識別謊言了;玩具壞了,她有些傷心,我告訴她:壞事變好事啊,我們再買個新的;學(xué)習(xí)暫時落后了,我說,沒關(guān)系啊,從后面追比被別人追壓力要小,成績越來越好的感覺其實不錯啊;逐漸地,壞事變好事就成了女兒的習(xí)慣性思維,自然,面多挫折的時候,就不那么愁眉苦臉,甚至?xí)吲d了。
比挫折更可怕的是不知怎么面對糟糕的負面情緒
生活中有些挫折的確關(guān)系重大,比如中考、高考、國考,但是絕大部分挫折、失敗不是那么重要,只是我們生命長河的一個波瀾而已。
為什么有些不順利會給一些人造成巨大的影響,甚至放棄掉自己的生命?其實往往不是事情本身嚴(yán)重,而是人面對這個結(jié)果的時候,大腦認知放大了它的影響,把它看得很嚴(yán)重,而一個事情你覺得后果嚴(yán)重自然會有巨大負面情緒,對一起感悟人生心靈形成強大的壓力感。
其實很多家長都有這樣的習(xí)慣性思維,對孩子的問題都喜歡上升到影響人生的高度,總是看到很長遠的影響。這么簡單的題都做不對,考試怎么辦?考不好,上不了重點咋辦?你的心思都在玩上,將來怎么辦?家長如此一來,孩子怎么能夠坦然、淡定呢。涉汲到孩子品質(zhì),多說無益呀!其實我們只需要看到事情的本身就行了,只是一次家庭作業(yè),解決它就OK了。愛玩是孩子的天性,把所有孩子都培養(yǎng)成一個模樣,想想多可怕。鄭淵潔的《馴兔記》中說,你可以用50種方法教一個孩子,卻不要用一種方法教50個孩子。在此與所有家長共勉。
比如平常一次家庭作業(yè)沒按要求好,一次期末考沒靠好,只要孩子平時學(xué)習(xí)做得好,成績考試有些波動有什么關(guān)系呢?波動本身也是一件很正常的,很多家長何苦那么一驚一乍,緊張兮兮的呢。
最重要的是家長會很容易把這種夸大的思維模式“傳染”到孩子身上,即使家長不打不罵,什么也不說,孩子也會從家長緊張的表情、沮喪的態(tài)度中體驗到。時間久了,孩子也會夸大事情的后果,心態(tài)如何,可想而知了。
《道德經(jīng)》中說:知常曰明,這有多種解釋。我的理解是,知道了哪些是常理,知道這些事兒是正常的,就不會迷惑,就會看到它的本來面目:其實是沒什么的。
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