孩子很高興，你也應(yīng)該向孩子表達(dá)高興的情緒;孩子悲傷痛哭，家長(zhǎng)也應(yīng)該用悲傷的情緒來(lái)?yè)嵛亢⒆?，這樣，孩子會(huì)認(rèn)為，你是懂他的，無(wú)論高興還是悲傷，都會(huì)有人跟我一樣。接下來(lái)小編在這里給大家?guī)?lái)育兒心得，希望對(duì)你有所幫助!
育兒心得1
這是一個(gè)拼媽時(shí)代，女人讀書(shū)改變家族拯救民族
在農(nóng)村很多家庭會(huì)明顯出現(xiàn)這種現(xiàn)象：母親是一個(gè)文化人，她們家里的每個(gè)孩子都會(huì)很有禮貌，喜歡讀書(shū)，樂(lè)于上進(jìn)，而且以后成才的也多。這個(gè)家庭出現(xiàn)學(xué)者和名人的機(jī)會(huì)多，我小時(shí)候會(huì)在老家發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，一直得不到合理的解釋?zhuān)裉欤医K于明白了，在這樣家庭里成長(zhǎng)的孩子，從小接受母親的文化熏陶，耳濡目染，就會(huì)塑造出一個(gè)未來(lái)成功者的形象!
梁曉聲說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“民族和民族的較量，也往往是母親和母親們的較量?！蔽宜较抡J(rèn)為這是一句極其精辟的話(huà)。母親是孩子的第一任老師，也是孩子最親密的老師，母親如何看待問(wèn)題，如何對(duì)孩子說(shuō)，將深深影響孩子未來(lái)的一生，而所有孩子的未來(lái)怎樣，直接影響我們整個(gè)民族的未來(lái)，母親決定一個(gè)民族!
在著名的教育家卡爾·威特所著的那本家庭教育經(jīng)典中的第一節(jié)，就引用了福祿培爾這樣一句與梁曉聲類(lèi)似的話(huà)：“國(guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)是操在掌權(quán)者手里，倒不如說(shuō)是握在母親的手里?！彪m說(shuō)都認(rèn)為是老卡爾培養(yǎng)出了那么出色的一個(gè)兒子，可他在首篇就肯定了他的妻子的作用。他認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)從改造母親開(kāi)始，從小時(shí)候開(kāi)始女性就要為做一個(gè)合格的母親而做準(zhǔn)備，她們應(yīng)該是身體健康、精神純潔的人，這比其它方面的知識(shí)更重要。
教育不應(yīng)該在學(xué)校由教師開(kāi)始，而應(yīng)在家庭里由母親開(kāi)始。什么樣的母親就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的孩子，這話(huà)一點(diǎn)也不假。
所以母親一定要注意自己的言行，要把自己塑造成一個(gè)合格的母親。想必都聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：“有其母必有其女。”還有更甚者，在選擇對(duì)象時(shí)，不但看其母親的為人，還看到外婆那里去了呢，可見(jiàn)其實(shí)都知道母親的作用的。一個(gè)潑辣不講道理沒(méi)有修養(yǎng)的母親是培養(yǎng)不出淑女的，同樣，一個(gè)知書(shū)達(dá)理溫柔嫻慧的母親她的女兒一定不會(huì)差到哪里去，當(dāng)然個(gè)別基因變異的除外。
言傳身教，首先母親就應(yīng)該是一個(gè)具有基本道德素養(yǎng)的女人。相信我們很多人看過(guò)這樣一個(gè)公益廣告，就是母親天天幫老婆婆端洗腳水，這些都被她那小小的兒子看在眼里，當(dāng)有一天她忙碌一天回到家里時(shí)，他的兒子端著一盆水向她走來(lái)，清脆的風(fēng)鈴聲伴著奶聲奶氣的童音：“媽媽?zhuān)茨_。”那一刻讓我想起因果的佛語(yǔ)，你在春天種下什么樣的種子，那么在收獲的秋天你就會(huì)收獲到什么樣的果實(shí)，佛于是說(shuō)：“是有了因而后才有這個(gè)果?！被蛘哒f(shuō)：“種豆得豆，種瓜得瓜。”
其次母親應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。
一個(gè)熱愛(ài)生活積極面對(duì)人生的人，她的樂(lè)觀向上一定會(huì)感染她的孩子，我的母親其實(shí)是個(gè)只上個(gè)兩年學(xué)的極普通的農(nóng)村婦女，但我在她身上繼承了很多寶貴的東西，其中就是對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)困難的不妥協(xié)。印象中我的母親總是在炎熱的夏夜，就著昏暗的煤油燈，一邊鍘豬草，一邊教我唱《東方紅》之類(lèi)的歌曲，我在旁邊幫她打扇，有時(shí)村里又是哪個(gè)婦人由于想不開(kāi)喝農(nóng)藥死了(那時(shí)農(nóng)村里喝農(nóng)藥死的女人特別多，大抵都是不堪生活的重?fù)?dān)或是家里婆媳鬧矛盾之類(lèi)的事)，我母親就對(duì)我說(shuō)：“不管生活怎么樣，喝農(nóng)藥死的人都是傻子，沒(méi)有什么過(guò)不去的山溝溝?！边@句話(huà)我一直記在心里。
無(wú)論什么時(shí)候，當(dāng)我覺(jué)得要崩潰時(shí)，就會(huì)想起她，我的母親，她在那樣困苦的環(huán)境中都能唱著歌生活，我還有什么不能過(guò)去的坎呢?所以我一直樂(lè)觀地生活著，在我的博客里我也是以享受生活為主旨，這都是母親送給我的寶貴財(cái)富，比任何學(xué)問(wèn)都有價(jià)值。
現(xiàn)在，我也努力把我這種生活態(tài)度移植給我的兒子，我覺(jué)得母親都應(yīng)該在孩子面前表現(xiàn)陽(yáng)光的一面，之所以有的單親家庭孩子出現(xiàn)問(wèn)題，很大程度上是母親的原因，母親不經(jīng)意間整天怨天尤人，孩子還會(huì)對(duì)生活憧憬嗎?
最后我認(rèn)為母親應(yīng)該還是一個(gè)一直不停止學(xué)習(xí)的人。一個(gè)能緊跟上時(shí)代節(jié)拍、永遠(yuǎn)有求知欲的母親，她的行為肯定也會(huì)影響到她的孩子，記得有位母親，她成功地培養(yǎng)出了她所有的孩子,她就是這樣做的：她本來(lái)生活非常忙碌，根本無(wú)暇讀書(shū)看報(bào)，可不管怎樣忙碌，她總會(huì)在孩子們放學(xué)回到家里時(shí)看到她坐在那里讀書(shū)，這就讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是非常重要的一件事，從而自覺(jué)的去學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的社會(huì)日新月異，要學(xué)習(xí)的東西更多，如果做母親的不堅(jiān)持去學(xué)習(xí)，能跟上孩子的腳步嗎?
所以，提高女人的素質(zhì)，就是提高整個(gè)民族的素質(zhì)。女人讀書(shū)將會(huì)挽救一個(gè)民族!
育兒心得2
有些東西比培養(yǎng)孩子的智商更重要
一個(gè)人再聰明智商再高，也很難成就事業(yè)，所有成功人的背后都有一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)。在孩子的成長(zhǎng)道路上，智商只起20%左右的影響作用，剩下的80%都是由情商來(lái)決定的，智商不足情商來(lái)補(bǔ)。而且相比較起來(lái)，智商這東西，有很大一部分是由基因決定的，后天“升值潛力”一般;而情商，則基本全靠后天培養(yǎng)建立起來(lái)。
情商，不是什么深?yuàn)W、神秘的東西，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是一個(gè)人調(diào)節(jié)自身精神狀態(tài)、與他人交往的能力。一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)所需要的全部良好品質(zhì)，比如獨(dú)立、善良、有同情心、勤奮等，其實(shí)都屬于情商。
整個(gè)小學(xué)以及學(xué)前階段，孩子的性格、行為具有很強(qiáng)的可塑性，也是孩子情商培養(yǎng)的黃金階段，抓住這段時(shí)間，就能為孩子未來(lái)20幾年的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。孩子成長(zhǎng)中最重要的八項(xiàng)情商：
1、獨(dú)立
獨(dú)立性包括獨(dú)立的意識(shí)、獨(dú)立的行為，也就是說(shuō)：
1.孩子要能夠獨(dú)立思考一些問(wèn)題并自己拿主意;2.孩子能承擔(dān)起自己分內(nèi)的家務(wù)、料理自己的生活。
獨(dú)立性是孩子在新環(huán)境中生存、發(fā)展的必備心理素質(zhì)。
同事的女兒上個(gè)月參加公務(wù)員考試，開(kāi)考半小時(shí)后才發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶2B鉛筆，一著急在考場(chǎng)上哭了起來(lái)。監(jiān)考老師嚇一跳，過(guò)來(lái)問(wèn)明情況后，給她借了一支……事后，同事很自責(zé)地跟我說(shuō)：“從小到大，每次考試前我都囑咐她清點(diǎn)文具、準(zhǔn)考證件，就是這次忘了，沒(méi)想到就出錯(cuò)了，也是怪我呀……”如果你愛(ài)孩子，就不要替他代勞太多事情。孩子自己的事情，最好自己完成：自己收拾玩具，自己整理書(shū)包、文具，自己洗小臭襪子，自己拖拖小臥室的地……孩子自己的事情，讓他學(xué)會(huì)自己做決定：你想買(mǎi)這條小狗，你就得保證天天遛狗、清理便便，你自己決定買(mǎi)不買(mǎi);你想報(bào)繪畫(huà)班，周六就不能玩了，還要堅(jiān)持下去，你自己決定報(bào)不報(bào)……
2、同理心
同理心，可以簡(jiǎn)單理解為“換位思考”。在人際溝通中，“同理心”扮演著極其重要的角色。
為什么有的孩子很受同學(xué)們歡迎，而有的孩子卻被同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)為“自私”“不合群”?就是因?yàn)橛行┖⒆舆€沒(méi)有同理心，從來(lái)不會(huì)站在別人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，也從不體會(huì)別人的感受;為什么有些家長(zhǎng)總覺(jué)得，自己整天那么辛苦，孩子卻絲毫不理解?其實(shí)也是因?yàn)槟氵€沒(méi)有幫孩子建立起同理心，孩子還不習(xí)慣從你的角度上體諒你。
孩子同理心的培養(yǎng)，是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，媽媽可以嘗試一下這個(gè)方法：每當(dāng)你覺(jué)得孩子有點(diǎn)“自私”時(shí)，先穩(wěn)定住談話(huà)氛圍，讓孩子自由說(shuō)出他的想法，然后你蹲下來(lái)，認(rèn)真、平靜地說(shuō)出你的想法，最后讓孩子就你的想法做出回應(yīng)：“聽(tīng)完媽媽的話(huà)，你覺(jué)得接下來(lái)應(yīng)該怎么做呢?”
3、自信心
自信心包括兩部分：外部的認(rèn)同感和自身的成就感，缺一不可。
孩子做了件很得意的事，但是被家長(zhǎng)、老師一通否定，孩子肯定不會(huì)有自信;有時(shí)候孩子雖然收到了家長(zhǎng)、老師的鼓勵(lì)，但他內(nèi)心有些懷疑自己的能力，或者不喜歡這件事情，那么孩子也不會(huì)有自信。
所以說(shuō)，孩子自信心的建立要從兩方面來(lái)著手：
1.要多跟孩子溝通，了解孩子特長(zhǎng)、興趣所在，以便能夠及時(shí)、恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)他;2.要注意平時(shí)跟孩子溝通的方式，多些包容理解，不要輕易否定孩子。
4、責(zé)任心
責(zé)任心，是孩子對(duì)自己應(yīng)遵守的規(guī)范、應(yīng)履行的義務(wù)的正確認(rèn)知。
一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的孩子，習(xí)慣以自我為中心，無(wú)法跟同伴友好相處，也就沒(méi)有穩(wěn)定的人際關(guān)系;也正是因?yàn)闆](méi)有責(zé)任心，孩子也往往缺少必要的奮斗動(dòng)力。孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，一般從兩方面進(jìn)行：一是讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，一起感悟人生對(duì)自己犯的錯(cuò)誤負(fù)責(zé);二是對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)。比如：打掃自己的房間算是對(duì)自己負(fù)責(zé);當(dāng)初答應(yīng)了媽媽一周只吃一次冰淇淋，就要履行承諾，這算是對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)。
5、自律自律，就是抵抗外界誘惑、自我約束的能力。
一個(gè)不自律的孩子，對(duì)自己該做什么、不該做什么沒(méi)有什么概念，往往在一些娛樂(lè)、消遣的事情上浪費(fèi)大量時(shí)間，很容易一事無(wú)成。孩子自律能力的提升，單純靠提醒、訓(xùn)斥是沒(méi)什么效果的，必須要跟“合理的目標(biāo)、成就感、興趣”三方面結(jié)合起來(lái)。有一個(gè)實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較容易的目標(biāo)，孩子才感覺(jué)有奔頭;學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗到一點(diǎn)甜頭后，才能激發(fā)進(jìn)一步努力的興趣;當(dāng)孩子為自己的興趣而努力的時(shí)候，抗干擾能力也便增強(qiáng)了。
6、抗挫折能力
抗挫折能力，也算是一種自我保護(hù)的能力，能讓孩子在經(jīng)受失敗打擊的時(shí)候，不至于出現(xiàn)精神、身體上的不正常反應(yīng)。
抗挫折能力差的孩子，常因?yàn)橐淮纬煽?jī)沒(méi)考好就大哭一場(chǎng)，甚至好幾天都悶悶不樂(lè);工作中抗挫折能力差的孩子，動(dòng)不動(dòng)就怨天尤人，喜歡抱怨，熱衷于散播“負(fù)能量”。提高孩子的抗挫折能力，家長(zhǎng)一方面要在生活中給孩子一些磨煉的機(jī)會(huì)，讓他們面對(duì)一些壓力;另一方面，不要對(duì)孩子過(guò)分強(qiáng)調(diào)“成功”的概念，以免給孩子過(guò)多壓力。
7、時(shí)間管理能力時(shí)間管理能力，意味著效率，是學(xué)習(xí)、工作的基本技能，也是生活的基本技能。
最能體現(xiàn)這一能力的，可能就是家庭作業(yè)了。同一個(gè)班，同樣的作業(yè)，總有一部分孩子要寫(xiě)到半夜，到頭來(lái)孩子累得不行，家長(zhǎng)還抱怨老師布置作業(yè)太多。時(shí)間管理能力是需要慢慢培養(yǎng)的，最開(kāi)始可通過(guò)“倒計(jì)時(shí)”的方式，讓孩子在一些小事上意識(shí)到時(shí)間觀念，比如跟孩子一起計(jì)劃好洗腳要幾分鐘、洗澡要幾分鐘、起床要幾分鐘，然后慢慢地過(guò)渡到學(xué)習(xí)中，比如完成一道題大約幾分鐘。
8、情緒管理能力情緒管理，更側(cè)重于對(duì)負(fù)面情緒的處理能力，孩子最終會(huì)形成怎樣的性格、人際關(guān)系如何、社會(huì)適應(yīng)能力的強(qiáng)弱，都與此相關(guān)。
情緒控制力差的孩子，在幼兒園、小學(xué)階段往往表現(xiàn)為不分場(chǎng)合的大哭大鬧、對(duì)家長(zhǎng)依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)、跟小朋友矛盾多。初中之后，情緒管理能力仍然低的孩子，問(wèn)題相對(duì)更加嚴(yán)重，他們對(duì)家長(zhǎng)、老師的叛逆心比正常孩子強(qiáng)很多，更容易厭學(xué)、逃學(xué)、打架、結(jié)交不良社會(huì)青年。
所以，在孩子小的時(shí)候，一定不能讓他養(yǎng)成“通過(guò)哭鬧、發(fā)脾氣來(lái)達(dá)到目的”的習(xí)慣;當(dāng)孩子有情緒時(shí)，教他說(shuō)出自己憤怒、生氣的原因，而不是通過(guò)罵人、打人來(lái)發(fā)泄。
孩子每一項(xiàng)能力的培養(yǎng)，都不會(huì)那么容易，花費(fèi)幾個(gè)月甚至幾年的時(shí)間都是很正常的。但是，一旦度過(guò)了這個(gè)時(shí)期，一切都會(huì)變得輕松起來(lái)，一切都是值得的……
做人想過(guò)的好，智商比才華更重要，情商比智商更有用。家長(zhǎng)不要過(guò)多關(guān)注孩子的成績(jī)，給孩子報(bào)很多的課程輔導(dǎo)班，孩子更需要的是知道如何管理自己，讓自己更懂自己
育兒心得3
不做一百分媽媽?zhuān)⒆有枰_陪伴方式
滿(mǎn)分媽媽標(biāo)準(zhǔn)——下得了菜場(chǎng)，上得了課堂;做得了蛋糕，講得了故事;教得了奧數(shù)，講得了語(yǔ)法;改得了作文，做得了小報(bào);懂得了琴棋，會(huì)得了書(shū)畫(huà);搜得了攻略，找得了景點(diǎn);提得了行李，拍得了照片;想得出創(chuàng)意，搞得了活動(dòng);掙得了學(xué)費(fèi)，付得了消費(fèi)、、、、嚇壞了的媽媽?zhuān)遣荒?，世上沒(méi)有完美的人，當(dāng)然也不會(huì)有完美媽媽。聽(tīng)到這里，是不是頓時(shí)松了一口氣?
第一，不要做一百分媽媽。
當(dāng)寶寶小的時(shí)候，我們無(wú)微不至地照顧他(她)，但當(dāng)他(她)一天天長(zhǎng)大，我們要學(xué)著適當(dāng)控制自己的愛(ài)。無(wú)論你自己多么追求完美事業(yè)多么成功，在孩子那里，請(qǐng)克制自己不去做一百分的媽媽?zhuān)o出孩子自我成長(zhǎng)的空間，讓他自己從正常節(jié)奏的生活中受到正常的教育，包括差錯(cuò)、挫折和失望。
第二，不必二十四小時(shí)亦步亦趨緊盯孩子一舉一動(dòng)。
跟職場(chǎng)媽媽比起來(lái)，全職媽媽有很多的時(shí)間跟寶寶相處，但是注意不要走向另一個(gè)極端。即使再小再依賴(lài)你的寶寶，他(她)也需要有發(fā)呆、安靜、自?shī)首詷?lè)的時(shí)間。給孩子營(yíng)造一個(gè)安全舒適的空間，放上他(她)喜歡的書(shū)和玩具，讓他(她)每天有一段時(shí)間可以隨心所欲自己支配。
第三，不要將孩子隔絕在正常生活之外。
有些媽媽認(rèn)為洗衣做飯打掃衛(wèi)生等家務(wù)勞動(dòng)是苦役，不僅自己做起來(lái)怨聲載道，并且因?yàn)樾奶酆⒆佣芙^孩子參與，只要求他(她)去一邊看字卡看早教動(dòng)畫(huà)，覺(jué)得那才是“正事”。其實(shí)在孩子眼里，生活里的內(nèi)容遠(yuǎn)比動(dòng)畫(huà)片里豐富有趣，讓他(她)看到一個(gè)唱著歌做家務(wù)的媽媽吧，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的家務(wù)，不僅能滿(mǎn)足孩子的好奇心，也能增強(qiáng)孩子的自信心和自理能力。
第四，不要站在大人的角度決定孩子的興趣愛(ài)好。
不要因?yàn)槟闶卿撉偬觳?，或者你覺(jué)得學(xué)鋼琴高端，就安排孩子一定要走這條路;不要因?yàn)槟阗I(mǎi)得起最貴最好的玩具，就不允許孩子對(duì)泥土和螞蟻感興趣;不要把你的夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子，也不要嘲笑孩子努力的方向。
第五，在早教理念上不要盲目跟風(fēng)。
我們學(xué)習(xí)早教知識(shí)，不是為了一股腦用在孩子身上，而是要不斷幫助我們思考和研究更符合自己孩子的辦法。且不說(shuō)現(xiàn)在很多早教知識(shí)真假難辨，就算是再科學(xué)的知識(shí)也是紙上談兵，落實(shí)到千差萬(wàn)別的孩子身上，一定要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)做。有個(gè)媽媽盲目相信“讓孩子自己解決問(wèn)題”，在孩子摔倒和遇到困難的時(shí)候從不施以援手，最后孩子在幼兒園挨了打掛了彩也不會(huì)跟媽媽說(shuō)，因?yàn)樵诤⒆拥母拍罾锔鷭寢屨f(shuō)了也沒(méi)用，她不會(huì)幫自己的——孩子的心里該多么悲哀啊。
第六，不要過(guò)度安排孩子的生活。
有個(gè)媽媽跟我說(shuō)，她給孩子報(bào)了七個(gè)早教班(我沒(méi)來(lái)得及細(xì)問(wèn)是哪七種，很好奇)，每天都要上不同的課。我不反對(duì)在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下給孩子報(bào)早教班，但我反對(duì)過(guò)度安排孩子的時(shí)間。家長(zhǎng)一定要明白，早教班最多是提供一個(gè)能親子互動(dòng)的環(huán)境，并不負(fù)責(zé)替你把孩子培養(yǎng)成天才，最重要的，還是你跟孩子相處的時(shí)間和質(zhì)量。對(duì)孩子而言，有著豐富玩具設(shè)施的早教機(jī)構(gòu)比不過(guò)有著豐富資源的大自然，被動(dòng)灌輸不如內(nèi)在成長(zhǎng)，孩子對(duì)自然和生活中一切事物的好奇心以及在你的指導(dǎo)下產(chǎn)生的觀察、想象、思考、探索這個(gè)完整過(guò)程，才是真正最好的教育。
第七，做好自己比管好孩子重要。
你希望孩子愛(ài)看書(shū)嗎?那請(qǐng)你一有時(shí)間就坐在書(shū)桌前閱讀;你希望孩子尊重交通規(guī)則嗎?那你就不要闖紅燈;你希望孩子積極樂(lè)觀嗎?那請(qǐng)你面對(duì)生活的磨難不要輕易抱怨;你希望孩子學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)和負(fù)責(zé)嗎?那請(qǐng)你做錯(cuò)了事也向孩子鄭重道歉。你的言行舉止、你的生活態(tài)度不僅直接塑造孩子的品行，更將永遠(yuǎn)影響孩子的一生。
第八，不管平時(shí)多忙，職場(chǎng)媽媽們請(qǐng)每天盡量抽出一點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子。
不管是兩個(gè)小時(shí)還是二十分鐘，不管是早起時(shí)印在孩子額頭的吻還是下班時(shí)給孩子的一個(gè)大大的擁抱，只要你有心，你總能找到向孩子表達(dá)愛(ài)意的機(jī)會(huì)。同時(shí)請(qǐng)自覺(jué)關(guān)閉電視和手機(jī)等干擾物，全身心地陪伴孩子。那種心不在焉不在狀態(tài)的陪伴比你不在身邊還要傷害孩子的感受，想想你約會(huì)時(shí)對(duì)方頻繁玩手機(jī)的感受吧。
育兒心得4
如何讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好開(kāi)端，通過(guò)預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)課效率，加深和鞏固對(duì)知識(shí)理解與記憶，同時(shí)培養(yǎng)了一種自主探究的品質(zhì)以及影響一生的自學(xué)能力。做好提前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。所以教師必須對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求：
1.重視預(yù)習(xí)，每節(jié)新課都要求預(yù)習(xí)。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，教師抽查預(yù)習(xí)情況。
2.明確預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的瀏覽書(shū)本，應(yīng)該要求學(xué)生帶著目的、問(wèn)題，找到答案，找出新的疑點(diǎn)，找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽(tīng)課的重點(diǎn));對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。
3.掌握預(yù)習(xí)的方法。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注、摘抄、做卡片、編寫(xiě)閱讀提綱或閱讀提要。
二、重視專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣
集中注意力聽(tīng)課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過(guò)程的動(dòng)力特征。注意的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物;注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因?yàn)樽⒁鈸碛兄赶蛐院图行詢(xún)蓚€(gè)重要的特征，所以，只有認(rèn)真聽(tīng)課，方能心領(lǐng)神會(huì)，教學(xué)互動(dòng)，以達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最佳境界。
在現(xiàn)實(shí)中，有相當(dāng)多的學(xué)生、老師、家長(zhǎng)認(rèn)為，課上課聽(tīng)得懂或聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書(shū)，下課也可以看書(shū)。抱有這種想法的學(xué)生，聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結(jié)果不但浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，而且增加了下課的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中除了傳授知識(shí)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成：
1.幫助學(xué)生克服分心。分心是注意的反面，分心不是沒(méi)有注意，只是沒(méi)有把注意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，其結(jié)果必定“視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、食而不知其味”。在教學(xué)中要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)使學(xué)生聽(tīng)課學(xué)會(huì)思路追著老師的話(huà)轉(zhuǎn)，象一架“電子跟蹤器”，一刻也不離開(kāi)老師的講話(huà)或板書(shū)，盡量當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
2.要求學(xué)生做好課堂筆記。使學(xué)生明確做課堂筆記并非指把老師所講的、所寫(xiě)的一字不漏地記下，而是要記錄老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。當(dāng)遇到不懂的地方，要隨手記下來(lái)，以便課后再去問(wèn)老師。
三、培養(yǎng)學(xué)生思索感悟的習(xí)慣?？鬃诱f(shuō)“學(xué)而不思則罔”學(xué)與思、學(xué)與悟是不能分開(kāi)的。學(xué)與思只有緊密結(jié)合起來(lái)，才會(huì)學(xué)有所成。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成思索感悟的習(xí)慣，把這項(xiàng)工作放在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的全過(guò)程中去完成，從而使思維敏捷、視野開(kāi)闊，逐步掌握打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，讓自己成為學(xué)習(xí)的主人(yiQIg.cOm)。
四、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺(jué)得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰(zhàn)。
五、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類(lèi)記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤。
六、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。相當(dāng)一部分孩子和家長(zhǎng)不重視書(shū)寫(xiě)，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)方面看;一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書(shū)寫(xiě)的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫(xiě)的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求，不僅能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。
七、認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。進(jìn)人中學(xué)后，每門(mén)學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語(yǔ)文的寫(xiě)作訓(xùn)練就不用說(shuō)了;數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示都離不開(kāi)精確的觀察;生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開(kāi)始觀察，經(jīng)常向孩子提出問(wèn)題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
八、積極閱讀、寫(xiě)作的習(xí)慣。閱讀是孩子獲取知識(shí)的主渠道，應(yīng)鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識(shí)和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件，積極購(gòu)買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍和訂報(bào)刊雜志。讀和寫(xiě)是互相促進(jìn)的，寫(xiě)作過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，要養(yǎng)成勤于寫(xiě)作的習(xí)慣。家長(zhǎng)可要求孩子勤寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、觀后感和日記。
九、養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無(wú)規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒;做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。另外，還要培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
寶寶育兒心得體會(huì)匯總相關(guān)文章：
2.小學(xué)生