研討會(huì)(Seminar)，是專(zhuān)門(mén)針對(duì)某一行業(yè)領(lǐng)域或某一具體討論主題在集中場(chǎng)地進(jìn)行研究、討論交流的會(huì)議。它對(duì)于制定政策、發(fā)展戰(zhàn)略、方法措施都有巨大作用。下面是小編帶來(lái)的有關(guān)語(yǔ)文研討會(huì)心得體會(huì)，希望大家喜歡。
我有幸參加了今年的市中考語(yǔ)文研討會(huì)，從各方面綜合的情況來(lái)看：從大的方面說(shuō)，今年中考語(yǔ)文和去年的中考語(yǔ)文在題型、題量和結(jié)構(gòu)、分值等問(wèn)題上保持一致，基本上沒(méi)變化。我還有幸聆聽(tīng)了許多老師的講座，深有感觸。
首先，我再次感受到做一個(gè)合格的語(yǔ)文老師，真不容易。做一個(gè)語(yǔ)文老師，要經(jīng)常思考一個(gè)問(wèn)題：未來(lái)社會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的要求是什么?語(yǔ)文新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課程的性質(zhì)：運(yùn)用語(yǔ)文交流，吸收優(yōu)秀文化，提高思想修養(yǎng)，促進(jìn)精神成長(zhǎng);課程理念：獲得語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)需要。其中，精神層面及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是重中之重，國(guó)民素質(zhì)的提升，這是關(guān)鍵。我想，教育的功利性，目光短淺的應(yīng)該教學(xué)，實(shí)在是背道而弛。盡管這與現(xiàn)實(shí)的中考矛盾重重，但不妨礙我們倡導(dǎo)新理念。做“大師”，不做“匠人”。
其二，對(duì)于初中學(xué)生，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)則可，合作探究，則不必太過(guò)于糾結(jié)。優(yōu)秀的語(yǔ)文課，應(yīng)該是一種安靜思考、文思飄揚(yáng)的情境，有靜心，有耐心，不浮躁，才能提高真正語(yǔ)文素養(yǎng)。想想我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，正是如此。當(dāng)思維火花在課堂碰撞，又能冷靜表達(dá)時(shí)，效果是最好的。
其三，語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)興趣和習(xí)慣。語(yǔ)文是不能速成的。積累的習(xí)慣與愿望，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，相當(dāng)可貴。從教語(yǔ)文二十多年，我有一個(gè)很深的感觸，興趣是學(xué)好語(yǔ)文的根本!試想，缺失興趣的語(yǔ)文教學(xué)，還能走多遠(yuǎn)?就像中考復(fù)習(xí)，題海戰(zhàn)，實(shí)在是得不償失。養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣;傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)不能丟;好讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū);教材為本，吃透教材，用好教材;注重學(xué)法指導(dǎo)，適當(dāng)訓(xùn)練提升，得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外;踐行語(yǔ)文學(xué)科綜合性、實(shí)踐性的特質(zhì)。開(kāi)辟語(yǔ)文的自由天地。
本次學(xué)習(xí)的過(guò)程與感受，劉燕老師已經(jīng)在其個(gè)人工作室中做了詳細(xì)的介紹。在此，我將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容整理歸納，呈現(xiàn)給老師們，希望能給其他老師以啟發(fā)和幫助。(由于當(dāng)時(shí)幾經(jīng)波折，當(dāng)我們進(jìn)入會(huì)場(chǎng)的時(shí)候，只有最后面角落里的凳子可以坐了。音響效果也一般，有些內(nèi)容沒(méi)能清楚明白的記錄下來(lái)，所以，只能充當(dāng)一回不太合格的傳聲筒了，望老師們諒解。)
一、新課標(biāo)的啟示。
在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步明確語(yǔ)文的交際工具性，重視繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)多讀多寫(xiě)，改變機(jī)械粗糙繁多的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文;合理設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
二、中學(xué)語(yǔ)文課堂中需要注意的幾個(gè)方面：
防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀;防止逐字逐句的分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮;要少做題，多讀書(shū)，讀整本的書(shū)。
三、注意新課標(biāo)中增加的新內(nèi)容。
初中7至9年級(jí)增加14篇：《十五從軍征》(十五從軍征)漢樂(lè)府;《木蘭辭》(唧唧復(fù)唧唧)北朝民歌;《登幽州臺(tái)歌》(前不見(jiàn)古人)陳子昂;《黃鶴樓》(昔人已乘黃鶴去)崔顥;《賣(mài)炭翁》(賣(mài)炭翁)白居易;《漁家傲》(天接云濤連曉霧)李清照;《南鄉(xiāng)子》(何處望神州)辛棄疾;《滿(mǎn)江紅》(小住京華)秋瑾;《莊子》一則(北冥有魚(yú)……亦若是則已矣);《禮記》一則(雖有佳肴);《列子》一則(伯牙善鼓琴……吾于何逃聲哉?);《與謝中書(shū)書(shū)》，陶弘景;《湖心亭看雪》，張岱;《河中石獸》，紀(jì)昀。
減少兩篇：早春呈水部張十八員外(天街小雨潤(rùn)如酥)韓愈(此篇移至小學(xué)階段);《觀刈麥》(田家少閑月)白居易。
四、作文要寫(xiě)自己的話(huà)，教師要教會(huì)學(xué)生像人一樣的說(shuō)話(huà)。
切忌學(xué)生作文堆砌古人、古詩(shī)和名言。內(nèi)容假大空，千篇一律，無(wú)病呻吟。初中階段的作文，能流暢地把事情講清楚即可，要寫(xiě)自己的話(huà)。谷教授舉例：一個(gè)學(xué)生一年寫(xiě)了56篇作文，全都是羅列李白、陶淵明和蘇軾，但每次都能得高分。這樣下去，是很可怕的。
五、課改的推行是舉步維艱的，甚至是悲壯的。
呂叔湘說(shuō)過(guò)“教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)能力，而不是傳授知識(shí)”“給學(xué)生一把鑰匙，教會(huì)他動(dòng)腦筋”。但是，應(yīng)試教育沒(méi)有改變的情況下，課改沒(méi)能真正落實(shí)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)反而更重了。語(yǔ)文教師應(yīng)該改變“滿(mǎn)堂灌”的課堂形式，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，培養(yǎng)語(yǔ)感，閱讀和寫(xiě)作能力。我們應(yīng)該重視占90分的閱讀和寫(xiě)作，而不是只盯著30分的基礎(chǔ)知識(shí)。要想真正提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，必須提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作和實(shí)踐能力。
六、課改可以給枯燥的語(yǔ)文課堂帶來(lái)生機(jī)和活力。
濰坊的課改經(jīng)驗(yàn)值得我們語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)借鑒。他們對(duì)初中畢業(yè)生進(jìn)行回訪(fǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的認(rèn)同度很差，認(rèn)為語(yǔ)文課“沒(méi)意思”“背誦太多”“死板，師生不互動(dòng)”“課文枯燥”……有一句話(huà)一針見(jiàn)血地寫(xiě)出了語(yǔ)文課堂的弊?。骸耙黄昼娂纯勺x完的課文要講三節(jié)課，一本三天即可讀完的課本要學(xué)半年”針對(duì)這些問(wèn)題，濰坊的做法是：“三不講”學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。“三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題，講學(xué)生不理解的，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)。
這樣，提高了課堂效率，節(jié)約出了寶貴的時(shí)間學(xué)生們大量的閱讀。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲了，語(yǔ)文的成績(jī)更好了，關(guān)鍵是，語(yǔ)文的素養(yǎng)提高了。聊城課改的經(jīng)驗(yàn)也是圍繞“讀寫(xiě)”展開(kāi)，提出了“讀書(shū)使人高尚，寫(xiě)作使人善良”的口號(hào)。重新編排語(yǔ)文課：教材基礎(chǔ)課，閱讀課，閱讀交流課，隨筆交流指導(dǎo)課。(在聽(tīng)報(bào)告的時(shí)候，我強(qiáng)烈地意識(shí)到，我們學(xué)校為學(xué)生配備了大量的圖書(shū)，裝備了閱覽室，我們應(yīng)該充分利用起來(lái)。課改勢(shì)在必行，觀望只會(huì)耽誤學(xué)生，并且讓自己落后)
七、偉大的教師一定是有激情的教師，教師的美麗在于激情。
沒(méi)有激情的課堂平平淡淡，沒(méi)有激情的教學(xué)興味索然。26號(hào)下午的三節(jié)課，讓我們驚嘆于三位教師的高超的課堂駕馭能力、深厚而文學(xué)底蘊(yùn)和澎湃的激情所折服。我的拙筆不能形容聽(tīng)課的感受，請(qǐng)大家在網(wǎng)上搜索“樂(lè)陵陳萬(wàn)太視頻”和“臨沂二十中學(xué)劉曉凡”，親自感受他們的魅力。
我的體會(huì)總結(jié)為一句話(huà)：作為一名語(yǔ)文老師可以是幸福的。
上周四有幸去參加語(yǔ)文研討會(huì)，真是受益匪淺，讓人耳目一新，我有很多的感觸。如果我不來(lái)，我不會(huì)覺(jué)得自己還有很多要學(xué)習(xí);如果我不來(lái)，我不知道我還有很多地方要改變;如果我不來(lái)，我不能迫切的想做這么多的事。
我的收獲：上午給我們講課的是福民巷小學(xué)的王亞麗老師。主題是回歸語(yǔ)文本色 感悟語(yǔ)文魅力。
一、 依標(biāo)定向，把握教學(xué)重點(diǎn)。
1、明確目標(biāo) : 由“教課文”向“教語(yǔ)文”轉(zhuǎn)身 課程內(nèi)容不可替代，教材內(nèi)容可替代
教語(yǔ)文要注重方法。時(shí)間管理 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要找問(wèn)題根源。
2、分清學(xué)段，關(guān)注訓(xùn)練重點(diǎn)。我知道了一二年級(jí)主要是訓(xùn)練句子，三四年級(jí)主要是訓(xùn)練段落，五六年級(jí)主要是訓(xùn)練篇章。學(xué)寫(xiě)段落，從文章中學(xué)會(huì)一些寫(xiě)作方法。
二、解讀文本，從細(xì)節(jié)入手。
閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀具有以下特征。
文本細(xì)讀的主體是學(xué)生。細(xì)讀直接指向言語(yǔ)。教師在場(chǎng)。介紹科學(xué)實(shí)用的方法。細(xì)讀
類(lèi)讀、品讀、拓讀、巧讀。上下求索，左右勾聯(lián)。
二十四字教學(xué)模式下的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文課流程：閱讀感悟 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 精讀感悟 鞏固練習(xí) 拓展延伸
識(shí)字課：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、培養(yǎng)語(yǔ)感。初讀感知 精讀感悟 自學(xué)生字(識(shí)記字形)展示點(diǎn)撥 鞏固練習(xí) 拓展延伸
閱讀課：低年級(jí) 學(xué)會(huì)閱讀 中高年級(jí) 通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)
自學(xué)感知 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 精讀感悟 鞏固練習(xí) 拓展練習(xí)
寫(xiě)作課(習(xí)作課)三年級(jí)要教的好玩 四年級(jí)要教的有感知 五六年級(jí)要教到心里去
活動(dòng)作文 要中規(guī)中矩的教 三年級(jí)的《老師變魔術(shù)》1、在交談中觀察老師，并寫(xiě)下來(lái)。2、在閉眼的狀態(tài)下猜想變魔術(shù)情況。3、睜開(kāi)眼睛觀察現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的變化?！犊伎寄愕挠洃浟Α愤\(yùn)用排比句式寫(xiě)段，重點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)物品通過(guò)摸、聞、嘗等方法。《難忘一堂語(yǔ)文課》1、本次活動(dòng)內(nèi)容和規(guī)則。2、活動(dòng)開(kāi)始前，心里活動(dòng)和準(zhǔn)備情況。3、活動(dòng)開(kāi)始后發(fā)生的最有趣事件。4、活動(dòng)發(fā)生的其他有趣事件。5、談本次活動(dòng)的感受。復(fù)習(xí)課和試卷分析課的流程。
導(dǎo)學(xué)案在語(yǔ)文課上的作用。對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要落實(shí)到寫(xiě)上。自學(xué)檢測(cè)生字詞。精度感悟重在問(wèn)題引讀和句段訓(xùn)練。拓展延伸重在類(lèi)讀和運(yùn)用。
這些內(nèi)容我印象很深，我想通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)內(nèi)容的理解。好學(xué) 深思 力行。
今天，我參加了臨沂七小舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文同課異構(gòu)課例研討會(huì)”，活動(dòng)為期一天，上午觀摩了兩位位老師分別講的《地震中的父與子》一課，之后是做課教師說(shuō)課及各學(xué)校與會(huì)教師的交流和評(píng)課匯報(bào)，下午由來(lái)自濰坊的名師做了報(bào)告。
可以說(shuō)這次活動(dòng)的舉辦是非常成功的，雖然兩位教師講的都是同一課題，但他們對(duì)課文的解讀角度不盡相同，駕馭課堂的技巧各有千秋，對(duì)新課程理念的落實(shí)也各有側(cè)重。尤其是上午的交流研討，讓我靜下心來(lái)再次反觀我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我們需要走的路還很長(zhǎng)。
要做好一節(jié)課，課前的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。首先我們要有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體感知和深入把握，教材不等于教學(xué)內(nèi)容，我們要充分利用各種途徑去豐富、拓寬、延伸教材內(nèi)容，快速、大容量地提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以期做到高屋建瓴。其次要有對(duì)學(xué)生學(xué)情的透徹分析，學(xué)情不僅包括學(xué)生的認(rèn)知水平，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。同時(shí)還要做好應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的心理準(zhǔn)備，甚至做好相關(guān)預(yù)案，以期做到以變應(yīng)變。
要做好一節(jié)課，目標(biāo)的明確是不容置疑的。首先我們要明確整篇課文的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)務(wù)必要具體明確。不管你想怎么建構(gòu)這節(jié)課，其教學(xué)目標(biāo)是不變的。然后我們要明確課時(shí)目標(biāo)和各環(huán)節(jié)目標(biāo)，目標(biāo)的確立要有教學(xué)理念的支撐。比如閱讀課中的字詞教學(xué)，我們務(wù)必要明確抓哪些詞語(yǔ)來(lái)認(rèn)讀，為什么抓這幾個(gè)詞語(yǔ)?抓的這幾個(gè)詞語(yǔ)分別怎么處理?處理到什么程度?
這次研討活動(dòng)給我留下深刻感觸的還有老師們的評(píng)課，這既是個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的展示，更是學(xué)校集體智慧的體現(xiàn)。與之相比，我們的認(rèn)識(shí)有些膚淺，更別說(shuō)上升到理論、理念的高度。這種壓力感應(yīng)該促動(dòng)我們多讀書(shū)，多思考，多去關(guān)注一些教育前沿的東西，讓自己不致逐漸落后。
本周末有幸去鄭州聽(tīng)了兩天特級(jí)教師的語(yǔ)文課，真是受益匪淺，讓人耳目一新，我有很多的感觸。如果我不來(lái)，我不會(huì)覺(jué)得自己還有很多要學(xué)習(xí);如果我不來(lái)，我不知道我還有很多地方要改變;如果我不來(lái)，我不能迫切的想做這么多的事。
這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我非常珍惜，每天早早的到學(xué)校，坐在最前排，聆聽(tīng)老師的教誨，感受那些特級(jí)教師的魅力所在。感受那些特級(jí)教師的授課精華。
第一天上午，聽(tīng)的是蔣軍晶老師的課，一個(gè)瘦瘦的年輕老師，真的能做到引人入勝么?真的能達(dá)到課標(biāo)么?之后的講課是毋庸置疑的，他很輕松的做到了，學(xué)生學(xué)的也很輕松。
這節(jié)課我很感興趣，正好是五年級(jí)的課，我有很多借鑒的地方，當(dāng)講到《我和祖父的園子》我很興奮，蔣老師先是讓學(xué)生齊讀題目，又講了回憶是什么，在學(xué)生讀的時(shí)候還讓學(xué)生思考：想想，說(shuō)說(shuō)蕭紅想起了那些人，那些事?尤其注重讀，師還和學(xué)生同讀，講解讀書(shū)速度與方法。告知讀書(shū)語(yǔ)調(diào)、感情。
而在背書(shū)的時(shí)候，要注意方法，找規(guī)律記內(nèi)容，用強(qiáng)記，分句。在講到最后當(dāng)目標(biāo)達(dá)成以后，老師又延伸了一下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)蕭紅，一下子把我們的思緒帶到了那個(gè)時(shí)期，頭腦里能感到蕭紅的困苦與對(duì)童年的懷念。當(dāng)講到“祖父真勞動(dòng)?我也真勞動(dòng)?”時(shí)，既感覺(jué)有趣，又使我們能迅速的理解課文意思。每一個(gè)內(nèi)容都顯得那樣的連貫，那樣的水到渠成。蔣老師有這樣的本領(lǐng)，不是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生認(rèn)字，而是教會(huì)學(xué)生讀的能力和說(shuō)的能力。
尤其在這次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我感受的最深的是蔣老師很注重學(xué)生的讀書(shū)能力，他總是自己親身的去讀書(shū)，給孩子推薦更好的書(shū)，讓學(xué)生的視野更開(kāi)闊，因?yàn)樗钪獙W(xué)生會(huì)寫(xiě)作文不是老師給的，是他們的遺傳所致，而真正的寫(xiě)好作文，靠的就是讀書(shū)，多讀書(shū)就會(huì)有語(yǔ)感，能寫(xiě)出很多的好東西。所以，作為一個(gè)老師要善于讀書(shū)，多讀書(shū)，使我們的自己學(xué)會(huì)思考，通過(guò)讀書(shū)去積累各個(gè)領(lǐng)域的`知識(shí)。通過(guò)讀書(shū)去認(rèn)識(shí)形形色色的人，最終提高自己的文本解讀能力。
在教學(xué)的過(guò)程中，要尊重孩子的閱讀心理，要多讀書(shū)，知道他們需要什么，他們對(duì)生命感興趣。其次重要的是盡量的、適度的擴(kuò)充，而不是為了制造一些學(xué)習(xí)氣氛，讓課文內(nèi)容很大，內(nèi)容很廣泛。
第二個(gè)授課的是戴建榮老師，他講的是《靜夜思》，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的古詩(shī)，孩子們?cè)谟變簣@就會(huì)背了，他卻講出了別樣的味道，給學(xué)生和聽(tīng)課老師一種美的享受。他說(shuō)了，他要把中國(guó)的傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大;他說(shuō)了，吟唱對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō)應(yīng)該是最不陌生的;他說(shuō)了，能做到“讀、唱、吟、舞”是要有一顆愛(ài)學(xué)生的心;他說(shuō)了，他的老師給了他很大的幫助。又是一個(gè)再普通不過(guò)的老師，可他卻將詩(shī)教的傳神，給了我們莫大的感動(dòng)。
此人雖其貌不揚(yáng)，但絕對(duì)是“大師”。幽默風(fēng)趣是猶如相聲演員;慷慨激昂時(shí)，猶如沙場(chǎng)壯士。課堂上他時(shí)而婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，時(shí)而鏗鏘有力，時(shí)而俏皮幽默，時(shí)而穩(wěn)重深沉。
戴老師從糾音開(kāi)始，又從平仄入手，這樣在唱的時(shí)候、再吟的時(shí)候，就顯得那樣的水到渠成。當(dāng)老師講到他們的學(xué)生時(shí)，眼里流露的是思念與興奮，他說(shuō)了，如果要教好你的語(yǔ)文課，首先你要愛(ài)你的學(xué)生，還是熱愛(ài)。
當(dāng)王老師說(shuō)出于永正的名字的時(shí)候，大家都興奮了，當(dāng)王老師說(shuō)于老師也要講《我和祖父的園子》時(shí)，我又激動(dòng)了，同樣的一課，他又會(huì)看到什么呢?他又會(huì)從哪里入手呢?給學(xué)生哪些感動(dòng)呢?
當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，于老師總會(huì)說(shuō)，問(wèn)題想好再說(shuō)，說(shuō)好話(huà)不容易。當(dāng)學(xué)生回答蕭紅在祖父的園子里干什么時(shí)?學(xué)生用了很多還有，于老師又做了及時(shí)的糾正，他說(shuō)“還有”只能用一次。
于老師注重學(xué)生用眼睛看;又注重學(xué)生用心看;還讓學(xué)生多讀書(shū)學(xué)會(huì)思考。在這里記的最深的是，于老師給學(xué)生讀書(shū)，當(dāng)于老師聲情并茂的讀出以后，學(xué)生也學(xué)會(huì)了那種感情。也學(xué)會(huì)了讀，體會(huì)文章的感情，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出那么多的關(guān)于祖父和“我”的性格的詞語(yǔ)時(shí)，是那么的自然，那么的水到渠成，因?yàn)橐x誰(shuí)像誰(shuí)。要學(xué)會(huì)讀每一句話(huà)每一句話(huà)的表情、語(yǔ)氣。
在這節(jié)課里，于老師不僅注重學(xué)生讀的能力，還注重學(xué)生寫(xiě)的能力，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的童年趣事，告訴學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)好字，讀好書(shū)，做好文。同時(shí)，于老師還對(duì)我們有了很大的要求，每個(gè)人要多有幾手本領(lǐng)，本事越大，師德越高尚，贏得學(xué)生崇拜的砝碼就越有分量。
像說(shuō)話(huà)一樣的讀書(shū)，感受句子的溫度。培養(yǎng)學(xué)生在讀書(shū)中要學(xué)會(huì)關(guān)注，留意。培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)、概括能力。這要求教師在對(duì)教材的把握上多做處理，把握好對(duì)教學(xué)的安排。讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)，課堂上不用多提問(wèn)。重點(diǎn)培養(yǎng)“讀”和“寫(xiě)”的能力。
這次的聽(tīng)課我總結(jié)以下幾方面的所得：
一、讀。應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。教師要做到多讀課文，多讀，多感受。
二、寫(xiě)。每一節(jié)課設(shè)計(jì)一些寫(xiě)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)抒發(fā)。
三、多讀書(shū)。培養(yǎng)自己好讀書(shū)，多讀書(shū)的習(xí)慣，讓學(xué)生在自己的帶動(dòng)下多讀書(shū)，讀好書(shū)。學(xué)會(huì)自己的母語(yǔ)。
四、多研究。教師要善于學(xué)習(xí)，采百家之長(zhǎng)，才能開(kāi)出屬于自己的花朵。
五、多規(guī)范自己的板書(shū)。板書(shū)好了給了學(xué)生一個(gè)提示，一個(gè)榜樣，做好學(xué)生的示范。
六、多學(xué)一技之長(zhǎng)。自己在課余時(shí)間多充電，多學(xué)習(xí)更多方面的技能，使自己做學(xué)生崇拜的學(xué)生。
七、熱愛(ài)自己的學(xué)生。只有一個(gè)人做到了熱愛(ài)。熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的孩子，才會(huì)干出非凡的工作。
一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)全部忘記，剩下的才是素質(zhì)。這就是教育，語(yǔ)文要教的就是學(xué)生的能力。在以后的工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)，多應(yīng)用，使自己，使孩子的母語(yǔ)學(xué)習(xí)能更快樂(lè)、更充實(shí)。
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