心得體會其實就是簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容，然后寫出自己的意見或感想。那么，為了方便您的寫作，下面小編給大家整理的養(yǎng)成教育心得體會范文五篇，希望大家喜歡!
學生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學生的年齡特點有效地對低年級小學生開展德育工作，在小學生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。小學教學作為我國教學計劃的初始階段，其對學生早期潛意識的培養(yǎng)至關(guān)重要，在德育教學方面更是如此。在教學過程中我們不能講求"畢其功于一役"，更應(yīng)該強調(diào)對學生德育方面的潛移默化的培養(yǎng)，所以我們應(yīng)該抓住小學生在心理和生理上的特點開展教學工作，有道是"千里之行始于足下"，作為小學德育教學工作者的我們應(yīng)該從教學過程中的一點一滴做起，把培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)作為首要的教學目標，切實地做到提高學生的綜合素質(zhì)。
1.在日常生活中，注意教師的言傳身教
教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對學生產(chǎn)生影響。因此，我在平時盡量嚴格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準時出現(xiàn)在教室，要求學生做到的，自己先要做到。在參加義務(wù)勞動時，跟學生一起動手，頂著烈日，堅持到最后。無論課堂內(nèi)外，都以平等姿態(tài)與學生交流，即使在批評他們時，也注意不使用過激的言語和動作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對學生的影響可以說是潛移默化的，要時刻注意不要給學生帶來負面影響。
2.要結(jié)合課堂教學理論知識，對學生進行理論滲透
(1)結(jié)合思想品德教育教材以及社會熱門實例對學生進行理論教育，用文字來烙印道德標語。課堂教學是德育教育最主要的陣地，教師要充分利用有限的課堂時間充實理論教育，并開展有關(guān)行為習慣、思想品質(zhì)的討論活動;(2)在課堂教學中融入學生生活，通過社會實例，并結(jié)合自身進行比較，在討論與自我教育中了解其他學生的想法，是否做得比比人好，在比較中發(fā)掘德育潛能，逐步產(chǎn)生自我道德意識;(3)轉(zhuǎn)換評價形式與標準，做到自我評價與外物評價相結(jié)合。教師要教學學生對自己進行評價(自省)，因而教師要及時肯定學生做的好的言行舉止，積極贊美誠實、好問、友愛、助人、文明、禮貌、守紀、愛惜公物等的道德習慣，以此來引導(dǎo)學生獲得心理體驗并調(diào)整自己的道德行為。
3.要通過班集體對學生進行道德教育引導(dǎo)
班集體對學生的思想行為影響十分巨大，教師應(yīng)抓住班集體建設(shè)這個關(guān)鍵點來實施德育教育。(1)通過班級文化建設(shè)，逐步培養(yǎng)學生的集體榮譽感。班集體榮譽感能夠使學生形成合力，激勵全班學生向目標奮進，教師要積極支持和鼓勵學生參與班集體活動，為學生設(shè)立奮斗目標，從而培養(yǎng)學生的班集體榮譽感;(2)通過班委干部和少先隊組織對學生開展而對于教育。
最后，創(chuàng)建德育教育氛圍，幫助學生適應(yīng)德育教育思想。教師在開展德育教育時，為了讓學生盡快進入角色，就需要改善與學生之間的關(guān)系，建立平等、互信、包容的師生互動關(guān)系。同時，教師要以身作則，通過自己的言傳身教來引導(dǎo)學生形成正確的價值觀，做出符合社會文明風范的行為。另外，教師要充分與學生家庭溝通，通過教育期待來表達對學生的關(guān)心，使師生在情感上保持一致，為德育教育創(chuàng)建有利的氛圍。
4.借助教材培養(yǎng)價值觀
教材是教學的依據(jù)，它具有科學性和思想性，不同時代、不同社會的思想都會在教材中得到反映。教學既要傳授嚴謹?shù)目茖W知識，又要引導(dǎo)學生領(lǐng)悟做人的道理。我們說教材具有思想性，并不是說把所有的內(nèi)容都牽強附會地用來進行道德教育，而是要根據(jù)教材的內(nèi)容和施教的對象，設(shè)計好教學情景，適時進行教育。這也是人們常說的因材施教，因人施教。
故事是道德教育的材料，各門學科都可以采用。例如：在自然科學課堂上可講述科學家的傳記和科學小說里的故事;在社會、文史思想類課堂上，好的文學作品與歷史事件，都具有很強的感染力和道德價值觀。我們不是說，所有教學內(nèi)容都有明顯的道德教育題材，但只要我們注意去挖掘，有些隱性的東西就會給我們的教學帶來意想不到的效果。我曾聽過一節(jié)小學生英語單詞教學課，隨著課堂教學的展開，我被師生問的教學互動所吸引，一個簡單的單詞Chocolate，居然被老師發(fā)揮的那么淋漓盡致。她在講述了這個單詞的發(fā)音、拼寫和漢語意義后，讓每一個學生，以這個單詞的字母為開頭，拼寫出九個英文單詞。同學們不一會就寫出了各種不同的單詞，老師對同學們的積極參與精神給以了表揚。隨即，老師也寫出了九個單詞(Care，Heart，Ori.e.ntation，Cooperation，Options、Love，Altitude，Task、Excel-lence)，讓同學們評議。同學們從一個單詞學會了幾十個單詞，這是學科教學的成功。當老師進一步解釋它們的詞義時，把關(guān)懷、心靈、方向、合作、選擇、愛心、態(tài)度、任務(wù)、卓越，與現(xiàn)代社會人應(yīng)具有的素質(zhì)及做人的道理融為一體，同學們不僅感受到了英語學習的樂趣，還領(lǐng)悟到了深刻的做人道德規(guī)范。這樣的教學一定會使學生一記憶猶新，終生受益。
以上的綜述說明，各科教學的道德教育因素是客觀存在的，正如人們所說的"教師免于對學生進行道德教育和精神影響的途徑就是關(guān)閉學校"。但教育者的任務(wù)不是任其自然，而是應(yīng)該更自覺地根據(jù)教材本身的教育因素，充分發(fā)揮各科教學的道德教育潛能。
5.學校方面策略
小學生喜歡模仿老師的言行，因此教師要注意嚴格要求自己，不斷加強學習，提高自己的思想認識水平，牢固樹立熱愛教育、獻身教育的信念。教書育人，為人師表。學校對教師的評價要建立科學的評價機制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內(nèi)容，而不要單一憑分數(shù)論高低。教師對學生的評價應(yīng)該把班主任單獨評議改成與自評、互評、家長評議相結(jié)合;縮短評議時間，及時與家長溝通。保護學生自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感。發(fā)現(xiàn)好的學生及時表揚鼓勵，對差生不體罰、不歧視，尊重愛護他們，使他們克服自卑心理，在集體中充分肯定他們的點滴進步，讓他們看到希望，感到有了前途，有了奮斗目標，有了人生價值，認識到個人成長離不開集體，要為集體的榮譽而奮斗。良好的環(huán)境，正確的班風、學風對小學生的道德行為習慣的形成很重要。當然，學校良好的環(huán)境不是一朝一夕就能形成的，它需要教育工作者長期不懈的努力，采取"積土成山""積水成淵"的教育方法，使學生"積善成德"，形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。
6.社會方面方法
校內(nèi)校外教育結(jié)合，加強社會實踐活動。認真組織好社會實踐活動，把社會實踐活動作為加強德育工作的重要途徑，并把實踐活動作為考評的依據(jù)之一。讓學生走出去，設(shè)立校外德育基地，開展社會實踐活動。如帶領(lǐng)學生參觀民兵營，讓他們在跟軍人交流中理解德育道理。去看望孤老院開展幫助老人活動，通過幫助老人與老人交流讓他們早點體會做為一名少先隊員最起碼要做些什么。還可以組織學生廣泛開展"社區(qū)假日小隊"、"扶助殘疾兒童"、"參觀污水處理廠"使學生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。學校只有開展好這些活動，才能減少學生接觸社會不良分子或受到不良的教育的機率。
語文學習習慣養(yǎng)成教育包括哪些內(nèi)容呢?綜合語文學習習慣的相關(guān)理論，結(jié)合現(xiàn)行語文課程標準的要求和現(xiàn)代人生存和發(fā)展需要，把它具體分為以下方面：
1、聽話方面
專注聽話的習慣;邊聽邊記的習慣成;邊聽邊想的習慣;邊聽邊辨的習慣。
2、說話方面
說話習慣的培養(yǎng)不在于說話本身，更重要的是使學生的心理承受力、應(yīng)變能力得到提高，思維嘩，從而提高學生的整體素質(zhì)。指養(yǎng)成能準確、周密、有條理地說話的習慣。歸納起來為：說話普通話的習慣，說話注意對象的習慣，用語文明得體的習慣;講述具體、有條理、有感情的習慣;回答問題扼要、簡潔的習慣;討論發(fā)言先考慮好提綱的習慣;公眾演講語音清晰音量適中、語速適中、態(tài)度自然的習慣。
3、閱讀習慣
朗讀不添字，不掉字，錯字，倒字，學會略讀、精讀、默讀、速讀;做到邊讀邊思、邊讀邊記，邊讀邊背、邊讀邊查;養(yǎng)成愛讀好問的習慣、讀書看報的習慣、咬文嚼字的習慣和制作讀書卡的習慣。
4、寫作習慣
勤觀察、勤思考、勤練筆的習慣;寫作清楚、規(guī)范、整潔的習慣;講究書寫姿勢的習慣;讀寫結(jié)合的習慣。不寫錯字的習慣，正確使用標點符號的習慣，聯(lián)想和想象的習慣，作文先擬提綱的習慣，作文先仔細閱讀、認真修改的習慣。
小學教育是一個人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學教育對孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好的素質(zhì)具有重要的作勇?好的小學教育可以促使孩子將來順利讀完小學，中學，甚至大學。俗話說的好，“萬事開頭難”小學教育是人生教育的“頭”這個頭如何開好至關(guān)重要，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何。
當女兒上一年級時，我總就得這段時間應(yīng)該是培養(yǎng)她良好學習習慣的時機。上學后，我每天陪她一起完成回家作業(yè)并要求做完后一定要查看，并鉆∶復(fù)習和預(yù)習。我總覺得如果養(yǎng)成這種習慣以后她就不會就得學習有什么困難了。說起來容易，做起來卻很難。剛開始，我女兒動作非常慢，寫字慢，做題目慢，一個字寫了擦，擦了寫。一篇課文沒幾個，生字，可她卻要寫上半個小是，甚至一個小時。有一次語文測驗考了55分，后來老師打電話來說我女兒不是不會做，而是動作慢，來不及做，叫家長在家里多鍛煉她。于是，每天放學回家做作業(yè)我在她寫字臺上放了個鬧鐘，讓她有時間觀念，讓她在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)。經(jīng)過一段時間的鍛煉，女兒寫字的速度明顯加快，回家作業(yè)的質(zhì)量也很好，女兒也有了自信心。我還幫她買了一些課外作業(yè)，讓她利用雙休日在家多練習，鉆∶以后我像老師一樣用紅筆幫她批改，并寫上分數(shù)，錯的幫她講解，直到她弄懂為止。從一年級到現(xiàn)在五年級快畢業(yè)了，一直保持這種習慣。我想小學這些知識都是基礎(chǔ)，不外乎就是多做題。題目類型看得多，做的多，考試懇定能考好所以她的成績一直名列前茅。
培養(yǎng)小孩良好的學習習慣很重要，是成材的關(guān)鍵。習慣形成的后天性和穩(wěn)固性，我們必須從小抓起，嚴格要求，嚴格訓練，為孩子日后成材和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
要持之以恒，分步訓練，不可急功近利。使低年級孩子有預(yù)習功課，想讀書的習慣。在閱讀中遇到不認識字，讓孩子自己查字典,多思多想多啟發(fā)，立足讓孩子自己解決問題。到高年級，著重培養(yǎng)孩子動筆的習慣，就是只要讀書，就得動筆，要把書中的好句子，重點劃下來，要把自己對文章內(nèi)容的理解和體會及時的寫出來。這樣循序漸進，持之以恒，學習就會提高。
要培養(yǎng)孩子坐得住，學得進的習慣。學習要靜下心來，坐不住是學不好的。要學一點理解一點，學一課理解一課，或者做一道題，理解一道題。及時鞏固，不能有“夾生飯”，這樣長期進行下去，必有好處。
要培養(yǎng)孩子自立自強精神。在剛學走時，就主張跌倒自己爬起來。不能慣，不能寵，要什么給什么，長期下去就會滋生依賴心理。要伴以教育孩子有磨練精神，要進行挫折教育，在失敗中成長成熟。一個人在一帆風順的人生中，也是不會成材的。古人云：“先苦后甜”，是有道理的。
現(xiàn)代家庭，每個家長都想“望子成龍，盼女成鳳”成為國家棟梁之材。從幼兒園開始就提出不要輸在起跑線上，可在自己的孩子開始上學后，一些家長并不懂得對孩子進行合適的教育。家長應(yīng)該做的是，時刻關(guān)注孩子的學習狀況，而不必額外增加作業(yè)及輔導(dǎo)班(也許中學以后需要);不分關(guān)注考試分數(shù)，而要時刻了解并不斷糾正孩子的學習習慣。對孩子來說，小學時段最重要的并不是分數(shù)的高低，而是智力的開發(fā)、習慣的培養(yǎng)。習慣的培養(yǎng)包括：良好的生活習慣、學習習慣。學習習慣包括：專心聽課的習慣、認真及時做作業(yè)的習慣、獨立思考的習慣等。這些習慣的形成既不會天生而成，也不能不顧孩子的實際情況拔苗助長。對孩子的文化課輔導(dǎo)，我認為家長們應(yīng)養(yǎng)成參與孩子學習的意識，在參與中融洽感情。孩子回家后應(yīng)督促其先完成當天的作業(yè)，幫助孩子對第二天的課目進行預(yù)習，與孩子共同討論學習中的問題。做好調(diào)動積極性和開發(fā)智力的工作，讓孩子逐漸形成獨立完成學習任務(wù)的習慣。
在課外練習、補習方面，我認為語文學科不妨有選擇的給孩子買些課外讀物，指導(dǎo)孩子看一些電影、電視、新聞或談話節(jié)目，讓孩子講述領(lǐng)悟故事的內(nèi)容和思想性，與孩子共同談心得體會，擴大知識面?，F(xiàn)在的考試更是在考查學生的能力。
有一句話說得非常好："培養(yǎng)良好的習慣不只是為了學生成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說成人更為重要。"
我們以前的教育重視認知、忽視行為，很多時候有些假、大、空，導(dǎo)致學生總講大道理，言行不一。其實學生時期是養(yǎng)成好習慣的黃金時期，為此，國家在深化教育體質(zhì)改革、全面推進素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目標和學生成長規(guī)律，確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標遞進層次。在進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見中更是明確提出，未成年人思想道德建設(shè)的四項主要任務(wù)之一是從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。還提出，對學生重點是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習慣。"
多年來學校只強調(diào)思想政治教育而忽視了道德品質(zhì)、行為規(guī)范的培養(yǎng)，在教育方式上課堂上的滿堂灌代替了社會實踐活動，學校、社會"兩張皮"，學校教育和社會教育脫節(jié)，致使學生道德水平有所下降。生活上，睡懶覺、不疊被子、抽煙喝酒、攀木折花、隨地亂扔垃圾;物質(zhì)上，穿、搞攀比、高消費等，思想空虛，意志脆弱。所有這些都是中學生超越其自身角色和實際能力的表現(xiàn)。一些家長平時不嚴格要求自己的孩子，教師找家長理論時家長經(jīng)常說："樹大自然直"，并不符合自然的規(guī)律。更不符合人的成長規(guī)律。有些人確實在長大成人之后變"直"了，改掉了幼時的某些惡習，但是這要經(jīng)過多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結(jié)果，決不是"自然"的。現(xiàn)在對于青少年的教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。把德育也緊緊看作是有關(guān)知識傳授的過程。德育卻是離不開社會科學知識的傳授。但是他不僅僅是知識的傳授。道德作為一種行為規(guī)范，實際上離不開行為習慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)代教育的長處是學科各有分工，而我們教育的任務(wù)正是培養(yǎng)人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務(wù)是很明確的。但是人的全面成長，特別是良好的行為習慣的養(yǎng)成，實際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學生怎樣做人的任務(wù)。所以，養(yǎng)成教育應(yīng)當每一位教師、家長都能掌握的教育藝術(shù)。從多角度總結(jié)豐富的經(jīng)驗，使我們得到更深刻的規(guī)律性認識。那么，如何培養(yǎng)學生良好行為習慣呢?
我認為："所謂習慣就是穩(wěn)定、自動化的行為方式"。它分為動作型習慣、智慧型習慣和思維型習慣，教育家葉圣陶曾經(jīng)說"教育就是培養(yǎng)好習慣"。在培養(yǎng)習慣方面我們應(yīng)該從以下幾方面入手：
一是要講求科學。要有針對性地注重個體差異，制定培養(yǎng)習慣的計劃，設(shè)置培養(yǎng)習慣的恰當方式，一個一個地來，在一個時期可以培養(yǎng)一方面，如一年兩年，一個學期兩個學期，一個月兩個月，重點培養(yǎng)一個習慣，由易而難、循序漸進。
二是要講點道理。由自己的人生體驗給孩子講道理，以大組、小組的討論方式探究式學習，圍繞習慣做主題。
三是榜樣示范?？梢越o孩子找優(yōu)秀的榜樣，用榜樣的力量感召他們，為他們指點方向和迷津，更好地利于習慣的形成。我們現(xiàn)在教育的使命是幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。我國現(xiàn)階段的教育方針指出，教育的目標是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的接-班人。
四是加強教師身教。在學校里，教師每天都在向?qū)W生傳授知識，教師的形象在學生的心目中，便被無形的大，以為教師講的、做的都是對的。因此，教師不但要用真理去激勵學生，而且要用自身人格去影響學生，讓學生在學校的學習和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡要求學深生做到的，教師要首先做到。這無聲的語言，事最有說服力的，他將對學生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。
五是充分發(fā)揮家庭與社會的育人作用。學生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習慣的養(yǎng)成，單靠學校的力量是不夠的還需要家庭和社會諸方面的配合，才能奏效。我們可以定期召開家長會，及時與家長溝通，了解學生在家的情況，逐步規(guī)范學生的日常行為。同時還要與社會各個部門建立聯(lián)系，及時反映學生在社會上的各種表現(xiàn)。根據(jù)具體情況認真分析，做到學校、家庭、社會敬愛哦于的同步性。
六是加強檢查評比工作。學校建立健全值周檢查和班級評比考核制度，對學生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對全校學生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評，增大學生參與管理的機會，培養(yǎng)學生自我管理、自我約束的能力。
七是充分發(fā)揮班級集體的教育功能。一個班級班風的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級集體如果形成一種高尚的道德風貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學習精神，積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴肅認真、奮發(fā)向上、品格高尚的學生。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風作為班級工作的重點，認真實施。
八是不斷加強班主任工作的力度。學校的基本教學單位是班級，學生很多良好的日常行為都是通過班主任的教學和班級集體的影響而形成。因此，學校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過硬的班主任隊伍。
總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要我們老師不斷地督促引導(dǎo)。對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。
小學語文教育是一門基礎(chǔ)學科,語文同時也是一門重要的交流工具,因此學好小學語文具有非常重要的意義。
對于剛?cè)雽W的孩子來說,學習是一件新鮮事,學習的能力低,學習的習慣更談不上。作為他們成長階段第一任語文教師,就有責任、有義務(wù)在他們打基礎(chǔ)的階段指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習慣。這有利于提高他們的語文素養(yǎng),而且能使他們受用終生。
首先是養(yǎng)成孩子的傾聽習慣,良好的傾聽習慣是提高孩子聽懂語言的重要保證。
《新課程標準》也明確提出：要培養(yǎng)學生“學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！庇纱丝梢姡瑢W會傾聽，是其他各種能力得以發(fā)展的基石，它是學生生活和學習必備的能力之一。然而，作為小學一年級剛?cè)雽W的學生，處在學習習慣和學習自主性養(yǎng)成的初始階段，在課堂上表現(xiàn)出來的諸多問題中，傾聽，是教師容易忽視的一個方面。作為小學低年級的語文教師，應(yīng)該在課堂教學中充分認識到培養(yǎng)學生傾聽能力的重要性和有意識地將學生傾聽能力的訓練與課堂教育有機結(jié)合。在學生的學習過程中，養(yǎng)成良好的傾聽習慣和形成一定的傾聽能力，這對于學生而言，將會受益匪淺，對于老師而言，上課也輕松了了，又能提高課堂效率。
其次是養(yǎng)成孩子的讀書習慣,這對孩子會是受益無窮的。
興趣是的老師，有了興趣，學生就會主動去讀書。而興趣要從小培養(yǎng)，低年級教師在培養(yǎng)學生愛看書之前，可以先讓教師讀給學生聽。教師要善于分析每個學生的心理特征，懂得孩子喜歡聽什么、做什么。然后再選擇適合學生的優(yōu)秀作品，如童話故事、成語故事等，讀給他們聽。等他們認識了更多的字，就可自己主動讀這些生動的故事了。這不僅激發(fā)學生讀書的興趣，而且引發(fā)了學生多識字的欲望。隨著年級的升高，學生的讀書熱情更是急劇升溫。
再次是養(yǎng)成良好的寫字習慣,激發(fā)他們寫字的興趣,養(yǎng)成良好的寫字姿勢。
《小學語文課程標準》在“識字與寫字”部分對小學生書寫能力
有明確的要求，即一二年級要求學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。三四年級要求學生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。五六年級要求學生能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并具有一定速度。良好的寫字習慣的養(yǎng)成，是磨練學生意志、性格、品質(zhì)的過程。所以必須嚴格要求，嚴格訓練。我堅信，在對寫字充滿興趣的氛圍中，在老師的嚴格要求下，通過刻苦認真的訓練，學生一定能寫出更加整潔、規(guī)范、美觀的字來。
最后是養(yǎng)成學生寫話的良好習慣,教師要激發(fā)興趣,寫自己所想,表達自己的思想。
低年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想;在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語;根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝芍瑢懺捲谡Z文教學中占有非常重要的地位。對于低年級的學生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。所以教師要正確引導(dǎo)，并對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。這樣學生的興趣濃了，寫話的水平自然就提高了。
總之,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,會使學生真正地獲得自學自得的本領(lǐng),良好的習慣也將成為他們一生學習的法。我們需要在語文課題教學中培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,這種習慣的養(yǎng)成不僅對學生獲取知識,提高認識水平具有很重要的意義,而且對于學生的成長也有很重要的作用,良好的語文學習習慣應(yīng)當結(jié)合語文課本的基礎(chǔ)知識,并且將知識延伸到課外進行實踐。