書是我們的知心好友。當(dāng)淋浴在燦爛的陽光中，膝上攤開一本書，聞著紙上散發(fā)著的油墨清香，旁邊放上一杯水，聽頑皮的風(fēng)娃娃吹開書頁的美妙聲音，我的心里充滿了快樂。在我孤獨(dú)的時(shí)候，書陪伴著我，使我感到溫暖;在我傷心時(shí)，書使我感到快樂，讓我感覺世界是多么有趣。下面是小編帶來的有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力心得，希望大家喜歡。
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●培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力心得體會(huì)900字●
●培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的心得體會(huì)800字●
古人云，“讀萬卷書，行萬里路?！笨梢?，博覽群書可以開闊思路，活躍文思?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，“必須培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。要少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書。”可見閱讀教學(xué)不僅貫穿并主導(dǎo)著語文教學(xué)的全過程，而且還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有至關(guān)重要的作用。因此，要想提高學(xué)生的語文水平，筆者嘗試通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、傳授閱讀方法、開展閱讀活動(dòng)，以提高他們的閱讀能力，收到了較好的效果。
一、激發(fā)閱讀興趣
只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了興趣，他們才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。尤其是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的小學(xué)生來說，教師更應(yīng)努力激發(fā)他們閱讀的興趣，使他們愉悅地參與閱讀，快樂地接受自己需要的語文知識(shí)。那么，應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?
1.故事激趣。故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式，是他們認(rèn)識(shí)世界的門戶。因此，在閱讀教學(xué)中，可從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐漸提高他們的閱讀能力。
2.營造環(huán)境。眾所周知，良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。因此，教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中，硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件，軟環(huán)境則是指教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍，如對(duì)學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他們?cè)陂喿x中產(chǎn)生成就感，從而更加積極地?cái)U(kuò)充自己的閱讀量。
二、傳授閱讀方法
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住課文，精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高他們獨(dú)立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，還應(yīng)堅(jiān)持一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益;課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)充。這樣，就能使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的方法，再在課外閱讀中豐富語文材料，擴(kuò)大知識(shí)面。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。以“精讀課文”為例，首先，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂中學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法遷移到課外閱讀中，培養(yǎng)他們自主運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。
3.使學(xué)生了解不動(dòng)筆墨就不讀書的道理。
(1)圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，如用“。。。。。?！?、“?”等符號(hào)分別表示重點(diǎn)詞句、疑難困惑等。
(2)作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想等，也可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想等，還可以對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(3)寫讀書筆記。一是眉批筆記。這可以在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語、疑問等隨時(shí)寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷等摘錄下來。三是提綱筆記，將較長、較深的內(nèi)容以提綱的形式摘錄下來。四是寫心得體會(huì)，即讀后感，把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章，并保存下來。
三、開展閱讀活動(dòng)
實(shí)踐證明，小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動(dòng)。因此，教師要多創(chuàng)造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣和重要性，從而進(jìn)一步激發(fā)他們課外閱讀的熱情。
總之，在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力的過程中，更應(yīng)注意激發(fā)他們的興趣，給他們更多鼓勵(lì)，并注意方法的指導(dǎo)，使他們從小就養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在各個(gè)方面都得到較好的發(fā)展。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,為了開創(chuàng)語文教育局面,必須首先使閱讀教學(xué)跨越到一個(gè)新的境界.因?yàn)?語文能力讀為先,閱讀教學(xué)是語文教育的重心,閱讀教學(xué)的宗旨在于提高效率,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,營造讀書氛圍,使學(xué)生通過閱讀不斷吸收人類先進(jìn)思想和創(chuàng)造性思維的成果,獲得自學(xué)能力,學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí).因此,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著十分重要的意義.
閱讀能力的培養(yǎng)最容易體現(xiàn)效果的是語文課.《初中語文新課標(biāo)》中規(guī)定“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書.鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料.”因此,語文學(xué)習(xí)的主要功夫在于“讀”.好的詞語、優(yōu)美的句子、精巧的構(gòu)思等等,這些都離不開讀,在讀中去感悟、品味,從而吸收和借鑒.
我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中必須通過廣泛的閱讀及正確的方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀速度和理解能力.
一、培養(yǎng)廣泛
良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ).但就目前來看,許多學(xué)生都沒有良好的閱讀習(xí)慣,導(dǎo)致了閱讀面狹窄,閱讀的興致低落等現(xiàn)象.因此,我們必須做好以下工作來培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣:
1、激發(fā)
所選讀物要語言質(zhì)樸生動(dòng),內(nèi)容引人入勝,要盡力選那些學(xué)生讀起來愛不釋手,非一口氣讀完不可的讀物.同時(shí)必須遵守由易到難,循序漸進(jìn)的原則.如果難易適當(dāng),就一定能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,增加搞好閱讀的信心.
2、拓寬閱讀的范圍
讓學(xué)生盡可能多地涉獵交際功能強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文、說明文.提供給學(xué)生各種體裁、題材的文字材料,包括人物軼事、科普常識(shí)、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報(bào)道、廣告說明等.如果有條件的話還可以讀些原文版的簡(jiǎn)易讀本、報(bào)刊雜志等.
3、保證閱讀的時(shí)間
除每周至少安排一節(jié)課進(jìn)行閱讀訓(xùn)練外,還必須開展每天堅(jiān)持10―15分鐘的課外閱讀活動(dòng),力爭(zhēng)每人每天課外閱讀500個(gè)字左右的短文.為鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,可把讀物化整為零,打印成單頁發(fā)給學(xué)生,以便隨身攜帶,利用零星時(shí)間閱讀.
二、調(diào)動(dòng)主動(dòng)閱讀的興趣
現(xiàn)代的中小學(xué)生主動(dòng)、自覺地去讀書,我們可以嘗試以下幾種方法:
1、懸念調(diào)動(dòng)法.在讀書時(shí),留下懸念給學(xué)生.聽老師讀了精彩的文章,卻缺少結(jié)尾,懸而未決的情節(jié)催促學(xué)生自己急切地去尋找問題的答案,慢慢他會(huì)掙脫老師的扶持,自己自由地暢游于書海,尋求他的精神家園.
2、故事梗概法.老師先把故事的大意講給學(xué)生聽,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀.例如引導(dǎo)學(xué)生閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》.事先,老師將故事的大致內(nèi)容簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹,學(xué)生聽了有趣,就會(huì)自己去閱讀此書了.
3、電視輔助法.社會(huì)上流行的電視劇往往會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀造成相當(dāng)大的影響,老師如能抓住機(jī)會(huì),因勢(shì)利導(dǎo),趁機(jī)向?qū)W生介紹相應(yīng)的讀物,學(xué)生閱讀的興趣會(huì)比較大.例如中央電視臺(tái)曾經(jīng)播出的《水滸傳》,在社會(huì)上引起了較大的反響,對(duì)學(xué)生們也產(chǎn)生了較大的沖擊,他們常常討論劇情的發(fā)展.針對(duì)這種現(xiàn)象,老師和學(xué)生一起讀《水滸》,談?wù)勔话倭惆藢?學(xué)生們邊讀邊思,邊讀邊議,會(huì)收到良好的效果.
茍子曰:“不積跬步,無以至千里”.學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,便會(huì)輕松面對(duì)語文學(xué)習(xí),助益也是頗大的.
三、培養(yǎng)科學(xué)
要求大家從文體、文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義諸多角度去考查閱讀文章.
首先是文題.要讀懂一篇文章要先審文題.文章題目在讀懂文章的過程中起關(guān)鍵作用,它往往是文章中心的集中表現(xiàn),或者是一條線索等等.明白文題在文章中的作用,才能順藤摸瓜,讀懂文章.如《濟(jì)南的冬天》題目就表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天,不同于其他地方的冬天,一看題目便明白文章的中心,一目了然.
其次,理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡(luò).閱讀一篇文章,先明白文章敘述、描寫或說明對(duì)象,再看圍繞這一對(duì)象分幾個(gè)方面來寫,即文章層次.如《看云識(shí)天氣》一文,作者主要圍繞“云和天氣”的關(guān)系來說,云和天氣的關(guān)系不同就出現(xiàn)了晴天和雨天的兩種情況,“天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣”帶著這個(gè)問題再去閱讀,學(xué)生就容易把握作者思路,沿著思路讀下去,既能加快閱讀速度,又能提高閱讀質(zhì)量.
第三,中心是閱讀文章時(shí)對(duì)內(nèi)容方面的又一要求.讀一篇文章總要明白文章說了些什么,哪些是對(duì)文章內(nèi)容的精練概括即文章中心.抓主筆閱讀,能產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍.主筆一般是主旨的體現(xiàn),抓住主筆,可牽一發(fā)而動(dòng)全身.又如《濟(jì)南的冬天》一文寫了濟(jì)南冬天的多種自然景象:有靜臥的小山,有澄清的河水;有古城,有小村;有青松垂柳,有綠色水藻;有雪前的景,有雪后的景;有映在水中的倒影,也有不映在水里的“正影”,紅黃藍(lán)白黑色彩斑駁;山木水草天,多態(tài)多姿,都―一寫了進(jìn)去.真是曲盡散文那個(gè)“散”字的妙處.但是它神不散.如許錯(cuò)綜復(fù)雜的描寫都環(huán)繞一個(gè)主旨,即冬天的濟(jì)南那溫晴的天氣.“溫晴”二字總領(lǐng)全文,使文章脈絡(luò)清楚,雜而不亂,多而不繁.作者從三個(gè)角度具體寫出濟(jì)南冬天暖和安適的特點(diǎn).一是從地理環(huán)境方面直接說明(“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒……”),二是從人們的表現(xiàn)、感覺、幻想去描寫(“濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹?,三是以景襯托濟(jì)南冬天的暖和安適.劉熙載在《藝概》中說:“山之精神寫不出,以煙霞寫之;春之精神寫不出,以草樹寫之.”本文即采用此法.冬天之精神寫不出,以人、日、山、水寫之.先以襯托之法寫濟(jì)南的冬天“沒有風(fēng)聲”“響睛”“溫晴”,突出了“暖和安適”的主旨,下面便重點(diǎn)寫了濟(jì)南的山水.以小山的秀氣、美景村其“暖和”,再以兩個(gè)“臥”字襯其“安適”.接下來寫水,“不結(jié)冰”“冒熱氣”“水藻真綠”“垂柳照影”襯出暖和安道之氣氛.最后“藍(lán)水晶”中包著“紅屋頂、黃草山.……”這一整體美集中襯出“暖和安適”這一“精神”.
除以上這些的方法外,還有帶疑難閱讀、對(duì)比閱讀等方法都是行之有效的.我們教師如能因教材因?qū)W生施教,學(xué)生的閱讀能力必會(huì)大有提高.
第四,閱讀時(shí)要注重閱讀速度.閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀.快速閱讀要求能盡量在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容.在對(duì)內(nèi)容的把握上要求能了解課文大意,對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的概括了解.字斟句酌的研究式閱讀要求對(duì)課文內(nèi)容理解比較透徹,包括對(duì)一些小問題的探究.當(dāng)然,這種閱讀所用時(shí)間相對(duì)于快速瀏覽式的閱讀所用時(shí)間要長得多.畢竟對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握要透徹得多.這兩種閱讀各有針對(duì)性.“在語文課堂的自我學(xué)習(xí)中,往往可采取快速閱讀的方式,一目十行,把握文章大意,然后是字斟句酌的研究性閱讀,深入到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子的理解,這樣可以詳細(xì)掌握課文內(nèi)容”
最后,我們還要看閱讀的效果.通常我們閱讀完一本書,會(huì)急著想跟別人分享的是:(1)讀完此書的心情、感受;(2)讀完此書的收獲;(3)對(duì)此書不解的部分;(4)對(duì)此書的評(píng)價(jià).在語文課教學(xué)中,可以把這些要求應(yīng)用到每一個(gè)學(xué)生的閱讀當(dāng)中,讓學(xué)生閱讀后反思、總結(jié)、歸納、提升所獲得的心得和體會(huì),這樣的閱讀效果就顯而易見.
總之,在中,我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的多向思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,從而培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生.因此,在新課程背景下,用什么樣的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)學(xué)生閱讀,就成了問題的關(guān)鍵.如果能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,我們的閱讀教學(xué)就能從單一的掌握知識(shí)進(jìn)入培養(yǎng)創(chuàng)造力的階段.事在人為,只要我們善于思考,勇于探索,路就在我們腳下.
在應(yīng)試教育的影響下，有的家長認(rèn)為孩子讀課外書是看閑書，久而久之會(huì)影響學(xué)習(xí);作為教師為了片面提高學(xué)生的成績(jī)，對(duì)可能考到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，不重視學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo);當(dāng)然有的家長、教師也認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，但是孩子在繁重的負(fù)擔(dān)下沒有時(shí)間去讀書。因些要改變學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀必須先更新觀念。家長和教師必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件以提高課外閱讀的效率。
所以，首先我和家長達(dá)成共識(shí)，讀書倡議書、好書推薦、圖書管理員、借書證、圖書公約，得到家長的支持后，我開始著手動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書存入書架中，組織學(xué)生借閱，增加學(xué)生的閱讀量。有書讀，還要有好的讀書方法?！白x書不得要領(lǐng)，勞而無功?！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少。因此，無論從提高讀書效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)來看，都必須重視課外閱讀方法的指導(dǎo)。如果能使學(xué)生“撲在書籍上，像饑餓的人撲在食物上一樣?！蹦敲矗n外閱讀指導(dǎo)就成功了。因此，我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，采用背誦大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況，評(píng)選，并授予稱號(hào)、閱讀標(biāo)兵、手抄報(bào)：辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容，一月一次，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。其次就是這學(xué)期我們教授了孩子《新華字典》的查閱方法，所以我鼓勵(lì)孩子在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己查閱《新華字典》幫助我們更好的閱讀，最后我讓孩子們?cè)陂喿x中摘抄好詞好句，積累豐富自身詞匯量，現(xiàn)在一部分孩子們?cè)趯懺捴心苓\(yùn)用自如。
“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”積累運(yùn)用是語文學(xué)習(xí)之核。好文章看得多背誦得多，暢達(dá)的造句、不知不覺，變成自己能力原一部分。
古人云，“讀萬卷書，行萬里路?！笨梢?，博覽群書可以開闊思路，活躍文思?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，“必須培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。要少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書。”可見閱讀教學(xué)不僅貫穿并主導(dǎo)著語文教學(xué)的全過程，而且還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有至關(guān)重要的作用。因此，要想提高學(xué)生的語文水平，筆者嘗試通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、傳授閱讀方法、開展閱讀活動(dòng)，以提高他們的閱讀能力，收到了較好的效果。
一、激發(fā)閱讀興趣
只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了興趣，他們才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。尤其是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的小學(xué)生來說，教師更應(yīng)努力激發(fā)他們閱讀的興趣，使他們愉悅地參與閱讀，快樂地接受自己需要的語文知識(shí)。那么，應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?
1.故事激趣。故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式，是他們認(rèn)識(shí)世界的門戶。因此，在閱讀教學(xué)中，可從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐漸提高他們的閱讀能力。
2.營造環(huán)境。眾所周知，良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。因此，教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中，硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件，軟環(huán)境則是指教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍，如對(duì)學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他們?cè)陂喿x中產(chǎn)生成就感，從而更加積極地?cái)U(kuò)充自己的閱讀量。
二、傳授閱讀方法
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住課文，精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高他們獨(dú)立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，還應(yīng)堅(jiān)持一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益;課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)充。這樣，就能使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的方法，再在課外閱讀中豐富語文材料，擴(kuò)大知識(shí)面。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。以“精讀課文”為例，首先，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂中學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法遷移到課外閱讀中，培養(yǎng)他們自主運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。
3.使學(xué)生了解不動(dòng)筆墨就不讀書的道理。
(1)圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，如用“。。。。。?！薄ⅰ?”等符號(hào)分別表示重點(diǎn)詞句、疑難困惑等。
(2)作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想等，也可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想等，還可以對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(3)寫讀書筆記。一是眉批筆記。這可以在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語、疑問等隨時(shí)寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷等摘錄下來。三是提綱筆記，將較長、較深的內(nèi)容以提綱的形式摘錄下來。四是寫心得體會(huì)，即讀后感，把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章，并保存下來。
三、開展閱讀活動(dòng)實(shí)踐證明，小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動(dòng)。因此，教師要多創(chuàng)造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣和重要性，從而進(jìn)一步激發(fā)他們課外閱讀的熱情。
總之，在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力的過程中，更應(yīng)注意激發(fā)他們的興趣，給他們更多鼓勵(lì)，并注意方法
的指導(dǎo)，使他們從小就養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在各個(gè)方面都得到較好的發(fā)展。
一、營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍
1、怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，首先應(yīng)該給孩子營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的'閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對(duì)閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書香的家。
2、書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動(dòng)之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵(lì)孩子將書當(dāng)“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書面語言產(chǎn)生了興趣。在兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為孩子提供完整語言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
二、親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力最好的途徑
1、《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來最重要的事情，就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進(jìn)他們的臥室里。這些孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，即他們的父母很早就開始給他們讀書，并使他們養(yǎng)成了熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
2、當(dāng)孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓勵(lì)孩子敘述出來。家長一旁要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)和引導(dǎo)，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書的愿望。在閱讀過程中，當(dāng)他講錯(cuò)了或講得不夠好時(shí)，不必向?qū)Υ龑W(xué)生似地認(rèn)真糾正。有些兒童不愛閱讀是由于家長不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點(diǎn)糾正，這會(huì)使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動(dòng)、有趣，通過一些寓教于樂、有趣的語言游戲讓孩子愛上閱讀。每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，孩子在媽媽的懷抱里很有安全感，這對(duì)孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發(fā)展。
總之，好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是天長日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。貴在持之以恒。聽故事是每個(gè)孩子的天性，講故事是每個(gè)家長的天職。而總有那么一天，孩子會(huì)捧起以前由家長捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。
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