2021小學生心理健康課收獲心得體會范文

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※學習小學生心理健康心得體會※

※2021小學心理健康教育個人心得體會范文※

※關(guān)于小學生心理健康教育心得體會※

※小學生心理健康與輔導(dǎo)心得體會※

小學生心理健康課收獲心得1

對于小學生來說,他們的年齡小,感知、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗都非常有限。故而,在教學內(nèi)容上,教師應(yīng)該根據(jù)教學大綱的要求和學生的實際情況,力爭做到深淺適度,精講巧練,符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗。

語文教學,關(guān)鍵在于一個“活”字,作為小學語文教師,要容忍、寬容學生在學習過程中的偏執(zhí),真正確立學生的主體地位,熱愛、尊重、理解、相信每一個學生,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,要以表揚鼓勵為主,要善于傾聽不同的聲音。

適時地選擇一個既合本意,又易于為學生接受的實事求是的表達,打動學生的心弦,引起他們的共鳴,使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地,在輕松和諧的氣氛中,讓學生想說就說,敢于表述不同意見,使學生的個性得到充分發(fā)展。

從小學生的心理發(fā)展上來看,他們在感知過程中,還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知,不善于對物體進行綜合分析,目的性不明確,無意性和情緒性明顯;在注意上,小學生是無意注意占優(yōu)勢,注意力不穩(wěn)定,不持久,容易被一些新異刺激所吸引,此階段,他們的有意注意也在發(fā)展,但還達不到完善的程度。

這就要求老師在教學方法上,應(yīng)該精心設(shè)置,有意注意、無意注意交替出現(xiàn),教學中可采用直觀形象的教具、學具,也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù),例如多媒體電腦等,化抽象為形象,幫助學生理解。我們還可以推出課本劇,讓學生對課文進行創(chuàng)造、加工并演出,合適的篇目讓學生自編、自導(dǎo)、自演、自評,從而全方位地投入到了語文實踐中。

通過靈活多變的教學方法,充分調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,讓學生在輕松愉快中獲取了知識。

小學生心理健康課收獲心得2

隨著社會的迅猛發(fā)展,健康的范疇在擴大,社會對每個人素質(zhì)的要求,也在不斷的提高,不僅要求有著健康的身體,更要有良好的心理素質(zhì),健康的心理。而小學生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,做好小學生的心理健康教育,不僅對小學生的健康成長有著重要意義,而且對實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才有著重要作用。小學生心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作,尤其對小學高年級十一、二歲的學生。他們已經(jīng)進入“心理斷乳期”,主體意識增強,認為自己經(jīng)長大成人了,成熟了。另外,受心理因素的作用,他們的情緒會躁動不安,需要同學、老師、家長的理解、賞識與溝通。結(jié)合自己多年的教學實踐,就小學生的心理健康教育淺談看法:

一、使小學生的各種活動與積極的情緒體驗相結(jié)合

小學生在各種活動中,特別是在學習活動中,常常會產(chǎn)生各種情緒體驗。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗,如高興、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強自信心,情緒高漲,精神飽滿,既能提高其完成學習任務(wù)、參加集體活動的熱情,又能增加其心理健康,避免長期體驗消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙。積極的情緒體驗會成為學生新的活動動機,使他們以更高的熱情投入到學習活動中。因此,在小學的教學中,教材和教學方法都要適合小學生的特點。在教學活動中要幫助小學生掌握學習內(nèi)容,使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅。教師還應(yīng)特別注意因材施教,對優(yōu)等生提出更高的目標要求,使其不斷產(chǎn)生新的成就感;對差生要給予耐心細致的幫助,對他們的要求不能太高,對他們的每一點進步都要給予鼓勵。

二、發(fā)展小學生的高級情感

在教育中要培養(yǎng)小學生明辨是非的能力,以發(fā)展其道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競賽、美化教室和校園的勞動、游覽、參觀、學習英雄事跡等多種形式的活動,培養(yǎng)小學生高雅的審美情趣,以發(fā)展他們的美感。求知欲和好奇心是小學生理智感的重要內(nèi)容。在教學活動中,教師要注意激發(fā)小學生的求知欲、好奇心,要鼓勵他們克服困難,使他們在學習活動中體驗成功的歡樂,以發(fā)展他們的理智感。

三、培養(yǎng)小學生控制和調(diào)節(jié)情緒的能力

(1)建立適當?shù)男枰=處熞獛椭W生確定符合他們實際情況的奮斗目標,切忌期望過高;要引導(dǎo)他們實事求是,不作非分之想,不苛求自己,尤其是優(yōu)等生或爭強好勝的小學生,不要為小事而過于自責,凡事要放寬心,想得開。

(2)尋找樂趣。教師要讓小學生保持兒童天真爛漫的個性,對各種活動都傾注熱情,積極參與,享受生活的樂趣。小學生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣,從中獲得快樂。

(3)自信。自信是保持愉快情緒的重要條件。教師要教會小學生看到自己的優(yōu)點和長處,學會悅納自己、欣賞自己、肯定自己,做到不自卑、不自憐、不自責。要相信每個學生都有他可愛和可造就的一面,要經(jīng)??隙ㄋ麄儯膭钏麄?。

(4)多與人交流。許多小學生還不善于與人交流,其實小學生多與家長、教師和好朋友交流,可以增長知識,受到啟迪,增進友誼,能給自己帶來意外的收獲和快樂。

四、建立學校--家庭心理教育網(wǎng)絡(luò)

學生生活在家庭的時間很多,家庭環(huán)境,家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學生的心理發(fā)展,甚至會造成學生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的。教師可利用家長會等形式開設(shè)心理講座,講清兒童的心理發(fā)展的特點,指導(dǎo)廣大家長掌握科學的家教方法。學校和家長要開展豐富多彩的活動,通過各種喜聞樂見的活動形式,使學生發(fā)揮才智,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力,塑造學生良好的心理品質(zhì),提高心理素質(zhì)。

總而言之,關(guān)注小學生的心理健康是目前小學教師不可忽視的重點。

小學生心理健康課收獲心得3

一、抓認識提高,明確心理健康教育的重要性。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,加上小學生的獨立意識較差,所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來,小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應(yīng)對挫折和處理危機的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不.,不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,因此,我們?nèi)I舷滦纬晒沧R:要下足功夫,正視心理健康教育,促使學生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀培養(yǎng)合格的人才。

二、抓學科滲透,扎實推進心理健康教育。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發(fā)展的過程。我們嚴格按照上級要求,開設(shè)上好心理健康課的同時,要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課,以教材中大量的`優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,增強學生學習信心,使之敢于表現(xiàn)自我,增強學生群體交往意識,發(fā)展能力和個性;音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗,給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關(guān)的知識,可以使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

三、抓課題研究,從細處著手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對小學生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法:。主要是在教師以身示范下,對小學生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動,抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育,我們明顯感覺到學生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學之間互相關(guān)愛、團結(jié)幫助蔚然成風,在各種學習活動中,學生合群,積極參與,團結(jié)協(xié)作,自尊自信,創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,社會上,學生都能從小事做起主動關(guān)心、愛護、幫助他人,富有同情心。多次主題隊活動的開展,使學生受到教育的同時,自身的能力不斷得到提高,心理素質(zhì)明顯加強。

四、抓家庭教育,引導(dǎo)學生家長關(guān)心子女的心理健康。

由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系,感情和倫.道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生.健康的同時,還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯,不生病就是健康,這是不全面的認識。事實上,有一些青少年身上存在心理障礙,如說謊、無爭取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而,認識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至爭取違背心理保健的教育方法:,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,引導(dǎo)家長科學地教育孩子,從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力,養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之,要使學生的心理得以健康發(fā)展,學校及教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,探索學生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。

小學生心理健康課收獲心得4

一、指導(dǎo)思想:

認真貫徹省、市關(guān)于學校心理健康教育的有關(guān)精神,根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,通過各種途徑繼續(xù)認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo),幫助學生獲取心理健康的初步知識,促進學生人格的健全發(fā)展。

通過心理健康教育,不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念,改進教育、教學方法,改進班主任方法,提高德育工作的針對性,學科性和實效性,為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。

二、工作目標:

培養(yǎng)良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣,堅忍不拔的意志品質(zhì),自立自強的生存、生活能力,有強烈的愛國意識和社會責任感。幫助學生學會正確對待自己、接納自己,化解沖突情緒,保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為,養(yǎng)成正確的適應(yīng)學校與社會的行為,消除人際交往障礙,提高人際交往的質(zhì)量。

三、工作原則

1、以尊重、理解學生為前提。

2、面向全體學生。

3、學生主體性原則。

4、預(yù)防矯治與發(fā)展養(yǎng)成相結(jié)合。

四、具體措施:

一做好教師心理培訓工作。

讓教師了解什么是心理健康,什么樣的心理才是健康心理。讓教師能認識到身體、心理、社會功能三維度。學會初步判斷自己或同事的健康狀況,并能區(qū)分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念,正確認識心理問題,形成求助的意識。

二繼續(xù)開設(shè)心理健康教育課,保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動,提高班級凝聚力,集中解決班級中存在的普遍問題。

三在課堂教學中滲透心理健康教育,把心理健康教育和教學研究結(jié)合起來;結(jié)合學科教材內(nèi)容,滲透有機專題教育,如語文課,課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質(zhì)。

四閱讀整理相關(guān)心理健康教育相關(guān)材料,集中教師學習;可以通過召開講座、團體輔導(dǎo)、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力。

五把心理健康教育和班會、隊會結(jié)合起來,落實發(fā)展與預(yù)防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內(nèi)容來進行心理健康教育,在學生喜聞樂見的形式中,春風化雨地滲透心理健康教育。

七充分利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑,讓更多的人正確認識心理健康教育,多渠道開展心理健康教育。

八對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

五、具體安排

三月:

1、安排五年級團體沙游,每周一個班級2-3個團隊。

2、安排六年級同學觀看勤奮學習的心理影片,并做反饋。

3、面向全體講解繪本《追追追》做反饋活動。

4、各年級開展觀察植物活動,自己種植小豆芽,體驗生命奇跡。

5、教師心理培訓《教師的啟示》

四月:

1、安排五年級個體沙游,每周一中午固定開放。

2、安排五年級同學觀看誠實守信的心理影片,并做反饋。

3、面向全體講解繪本《冬冬的第一次旅行》做反饋活動。

4、各年級開展“一日護蛋”活動,體驗生命珍貴。

5、教師心理培訓《心理健康的意義》

五月:

1、安排六年級團隊沙游,每周一個班級2-3個團隊。

2、安排四年級同學觀看動物生存的心理影片,并做反饋。

3、面向全體講解繪本《搬過來搬過去》并做反饋活動。

4、各年級開展“我的自畫像”活動,自我認識。

5、教師心理培訓《學做自己的心理醫(yī)生》

六月:

1、安排六年級個體沙游,每周一個班級2-3個團隊。

2、安排三年級同學觀看科學幻想的心理影片,并做反饋。

3、面向全體講解繪本《萊恩的愿井》并做反饋活動。

4、各年級開展“獨一無二”活動,自我認識。

5、教師心理培訓《如何培養(yǎng)快樂的心理》

九月:

1、安排四年級團隊沙游,每周一個班級2-3個團隊。

2、安排二年級同學觀看智慧的心理影片,并做反饋。

3、面向全體講解繪本《角角王國》并做反饋活動。

4、各年級開展“大餅、油條、豆?jié){”活動,學生找到彼此之間的共同點。

5、教師心理培訓《優(yōu)點大爆炸》

十月:

1、安排四年級個體沙游,每周一中午開放。

2、安排一年級同學觀看殘疾人奮斗的心理影片,并做反饋。

3、面向全體講解繪本《藍斯。阿姆斯壯》并做反饋活動。

4、各年級開展“魅力四射”活動,培養(yǎng)自信。

5、教師心理培訓《巧手三六操》

十一月:

1、安排三年級團隊沙游,每周一個班級2-3個團隊。

2、安排一年級同學觀看助人為樂的心理影片,并做反饋。

3、面向全體講解繪本《多樸基的天空》并做反饋活動。

4、各年級開展“優(yōu)點大爆炸”活動,培養(yǎng)自信。

5、教師心理培訓《測測您的健康指數(shù)》

十二月:

1、安排三年級個體沙游,每周一中午開放。

2、安排二年級同學觀看堅強生存的心理影片,并做反饋。

3、面向全體講解繪本《檸檬的滋味》并做反饋活動。

4、各年級開展“成功儲蓄罐”活動,自我成功。

5、教師心理培訓《魔爪逃生》

52016年小學心理健康教育工作計劃一、指導(dǎo)思想:

以江澤民“三個代表”思想為指針,認真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育若干意見》、《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》。進一步發(fā)揮心理健康教育在全面推進素質(zhì)教育、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進程中的作用,推動全區(qū)師生心理素質(zhì)的提高。

二、主要工作:

1.加強學習,提高認識。

進一步學習江澤民“關(guān)于教育問題的談話”,學習《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》,學習《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》,學習教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》。充分認識心理健康教育是根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點,運用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動,是素質(zhì)教育的重要組成部分,是實現(xiàn)《面向21世紀教育振興行動計劃》,落實《跨世紀素質(zhì)教育工程》,培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。

2.開展多種形式的心理健康教育

心理健康教育是一項長期的工作,在加強學習有關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,根據(jù)我校實際,以全國十五規(guī)劃課題——“小學學科德育功能研究”為龍頭,帶領(lǐng)全體老師在課堂教學中進行探索。同時規(guī)范心理健康教育的組織機構(gòu)建設(shè),由校長室總負責,五條線抓落實,開展多種形式的心理健康教育。

具體工作如下:

1思品教研組:抓住心理健康教育的主渠道——思想品德課,探索“心理流通式”的思想品德課課堂教學模式。每月開展一次群體輔導(dǎo)活動。

2團支部:組織青年團員開設(shè)談話熱線,每周四晚5:30—6:30,傾聽同學的心聲。

3大隊部:設(shè)立知心姐姐信箱,幫助學生解決一些實際問題。

4科研室:以“小學學科教育功能研究”的科題為依托,積極開展心理健康教育的研究,以科研促教育,不斷探索,在新形勢下,對中小學進行心理健康教育的有效途徑。

5心理輔導(dǎo)站:對個別存在心理障礙的學生,由校長負責進行心理疏導(dǎo)。

3.增強心理健康教育實效性。

1采取走出去請進來的方法,邀請有關(guān)專家來校作專題講座,不斷提高全體教職員工的心理健康教育的基本理論知識。

2全員參與,進行“小學德育功能研究”的課題研究,鼓勵老師積極投入到心理健康教育的理論學習和實踐探究,以科研促教育。

3進行教學觀摩,組織全校性的心理健康教育輔導(dǎo)活動研討。

4積極參加“區(qū)中小學心理健康教育論文”的評比,積極實踐,總結(jié)經(jīng)驗,參與研討,認真學習,不斷提高。

小學生心理健康課收獲心得5

現(xiàn)在的學生大都是獨生子女,從小嬌生慣養(yǎng),養(yǎng)成了事事以自我為中心的性格。上學后,家長、社會、學校都給了他們太多的壓力,孩子們很難接受和適應(yīng),于是出現(xiàn)了很多心理問題。這些問題,影響著孩子們的健康成長和性格養(yǎng)成。與此同時,社會在進步,物質(zhì)越來越豐富,對人們的素質(zhì)要求也越來越高,所以,培養(yǎng)學生不能只教書。而是要教給他們?nèi)绾螌W習,如何接受和處理更多的信息。因此,學生的心理健康十分重要。擁有良好的心理素質(zhì)和健康的心理狀況是保證

學生學習知識增強能力的根本。教師不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)該是學生健康心理的塑造者,是學生健康心理的維護者。作為教師,迎時時為學生減輕負擔,讓學生健康快樂的成長。

一、用愛打動學生。

人們常說:愛之深才能情更誠。教育人也必須使之情動而“解惑”。相信學生、理解學生、尊重學生,微笑著面對學生。學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們。愛是啟動教師自身力量和智慧的能源;愛是通向?qū)W生心靈深處的橋梁;愛是創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對學生關(guān)愛、尊重、并關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界,才能將教師的愛通向?qū)W生的心靈。

二、用活動減輕學生心理負擔。

過重的課業(yè)負擔壓在學生的身上,學生埋頭于作業(yè)堆里,就難以產(chǎn)生對生活的熱愛,對他人的關(guān)心,難以有舒展的胸懷和創(chuàng)新的精神,就會變得越來越壓抑,從而極易走向極端。作為教師,要在讓學生學會文化知識的同時,讓孩子學會盡情地活動,讓孩子們在活動中放飛心情。

三、用心營造釋放學生心懷的學習環(huán)境。

班級是學生學習生活的場所,是學生成長的搖籃。是學生良好心理素質(zhì)形成的沃土。只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍,才能充分調(diào)動學生的參與意識,使學生樹立健康的創(chuàng)新意識。

自評:作為一名教育者,不要把學生看成是一個能雕刻的作品,讓他們在你的刻刀下變成精美的擺設(shè),而是要關(guān)注他們的心理健康,創(chuàng)設(shè)一個廣闊的空間,讓他們自由地放飛夢想,快樂成長。

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