心得通常以個人經(jīng)歷、觀察和感受為基礎,結合自己的思考和總結,形成一種較為自由和個性化的寫作風格。下面給大家整理一些老師家訪感想心得簡短怎么寫,方便大家學習怎么寫老師家訪感想心得簡短怎么寫。
家訪時間:
3月25日下午放學后。
家訪對象:
魏家村魏曉宇的家長和魏振宇的家長
家訪內(nèi)容:
第一家:“大爺,您的孫女魏曉宇最近在家里表現(xiàn)怎樣?”“她比以前懂事多了,放學后,我們的第一件事就是督促她完成家庭作業(yè)并把她當天所做的家庭作業(yè)給我看。雖說我不是很懂,但我可以看得出她做得是否認真。做完后還主動幫我們做些力所能及的事。有時掰花角子掰到十點多鐘。講話也比以前有禮貌多了,原來她講話是“吼”出來的,現(xiàn)在可不同了,隔壁的幾個學生都說劉老師可把她們哄得團團轉,很有一手啊?!睆埓鬆斦f。
第二家:“大爺,您的孫子振宇在家里嗎?”“哦,劉老師來了,請到家里喝茶,他在房里做作業(yè)呢,是不是他惹你生氣了。”老大伯說。“沒有啊,他在學校里很聽話的,比開學初用功多了,數(shù)學第一單元考了90分。今天,我想請您以學生家長的身份談談對我們學校、老師有什么看法或建議?!蓖趵蠋熣f。魏大爺說:“近幾年,特別是今年你們開始家訪以來,群眾對你們學校、對老師好的呼聲大有提高。恕我直言,以前有的家長總是說這說那。說學生回來沒有作業(yè)做,孩子們到處玩,我們管不著;打他,他不怕,說他,他不聽,真是無可奈何。只找我們借買學習用品之名要錢買玩具,上游戲室,成績談不上。我的體會:
回來的路上,倆位老人的話讓我思索良久,尤其是具有代溝的祖孫住在一起,哪有共同語言去交流,哪來涓涓細流去滋潤。除了每天幾個硬幣打發(fā)他們外,就是一日三餐保冷暖;若娃們成績不好,學校老師就成了他們的“替罪羊”。其實,每個學生在校的作息時間和學習時間都是相同的,智商也相差無幾,學習成績的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外,而家庭環(huán)境如何和個人學習習慣怎樣也是很重要的因素,因此,走進每個學生家庭,具體了解他們的家庭所提供的教育環(huán)境,然后采取相應的教育措施,無疑是十分必要的。
家訪心得
家訪時間:20__年4月6日
家訪對象:李家村李龍斌
李龍斌是一個十足的問題學生,十分愛動又調皮,幾乎每節(jié)課都做小動作,學習上也很粗心,回家作業(yè)錯誤率很高,有時還有不做和少做的現(xiàn)象,讓所有任課教師都感到頭疼,經(jīng)常放學不回家走同學,甚至說謊話騙老師和家長。今日去他家突然造訪,一是了解他最近在家的表現(xiàn),二是向其父母匯報一下他在學校的表現(xiàn),三是共同商量一個幫助他改掉缺點的辦法。
家訪過程:我剛走到門口,他母親就看到了我們,熱情的將我迎進屋??蛇€未坐定,主人開口便問:“是不是李龍斌又在學校里惹事了,犯了錯誤了?”我們笑著告訴家長只是來了解他在家的&39;學習情況。對于我的突然到訪,孩子表現(xiàn)出少有的興奮和緊張,這種興奮不是往常的外顯暴露而是表現(xiàn)出一種強制的內(nèi)斂。他像換了一個人一樣,不再有課堂上沒完沒了的話,不再有不停歇的小動作。看到學生的樣子,我馬上意識到了他內(nèi)心的惶恐和緊張。于是我決定先抑后揚,我和他母親聊起了李龍斌的一些優(yōu)點,并逐漸把話題轉移到了他在家的表現(xiàn)、在校的表現(xiàn)。當他母親聽到他在學校的表現(xiàn)時,十分惱怒,但似乎也有些心理準備,畢竟孩子有這樣的行為已經(jīng)不是一天兩天了。我們和他母親一起分析了原因:一方面由于以前基礎就比較差,所以學習興趣不濃;另一方面自制力較差,而家長對其也比較放任自流。對此,他母親表示今后要加強對他的約束和引導,配合老師教育孩子,并對我們賦予了極大的信任。
家訪反思:
“可憐天下父母心”,家長的這份情感更增添了我們的責任感,我們感到肩頭的擔子又重了許多,我想對學生們說:“你們怎樣來回報父母的這份愛,你們知道自己身上有著父母怎樣的期待啊!要學會感恩,學會做人!”這次的家訪使我很感動,特別是源自家長的那份信任,那份發(fā)自內(nèi)心的渴求和敬意。從那一刻起,我決定做一個不向后進生妥協(xié)的老師,嚴格要求學生,就為了我的學生能成為走出校園的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品。
我的兒子余宸傲是北街小學六(1)班的學生,家訪家長心得體會。11月12日,他的班主任王少國老師專程到我家進行了家訪,我們談了很久,我收獲很多。
王老師一方面介紹了孩子在學校里的學習情況,另一方面詢問了孩子在家里的學習和生活情況。作為家長,我對學校組織這次“訪萬家”的活動表示熱烈的歡迎,對老師們的辛勤付出表示由衷的感謝!
一直以來,學校老師給了余宸傲親切的關懷和諄諄的教誨。這次王老師稱贊了他的一些優(yōu)點,讓我們?yōu)楹⒆拥膬?yōu)秀表現(xiàn)而倍感欣慰。當然,王老師也直言了他的一些不足:比如上課發(fā)言不積極,做作業(yè)和考試時容易犯小錯誤,作為班干部在班級管理上不夠大膽,等等。這些讓我們意識到平時疏忽了對孩子的教育,放松了要求。今后要配合老師,發(fā)揮家長應有的作用,提醒他少犯錯誤,鼓勵他在班級工作中以身作則,鍛煉自己的綜合素質。
王老師還詳細地詢問了余宸傲在家的作息時間,看他是否在家及時做家庭作業(yè)、自學、閱讀課外有益書籍,是否幫助做家務等等,我們都如實相告。王老師肯定了我們的一些做法,也對我們因工作忙而陪孩子時間少的問題提出了建議。我們一定配合老師,做好家長應該做的督促和教育工作,保證孩子有一個良好的`成長環(huán)境,保持家校聯(lián)系,全面提高他的成績和能力,經(jīng)過這次面對面的溝通與交流,我更全面地了解了孩子的學習和思想情況。王老師關心學生不辭辛勞、樂于奉獻不受回報的精神令我們十分感動。孩子就像一棵棵稚嫩的小苗,老師們每一次愛的付出,都象春雨一樣滋養(yǎng)著他們的心田。這次家訪活動正如:
好雨知時節(jié),
當春乃發(fā)生。
隨風潛入夜,
潤物細無聲。
連續(xù)兩個星期做了兩次家訪,雖然孩子們所在的年級不一樣,學習情況不一樣,家庭背景也不一樣,但他們的家長對我們的到來非常的歡迎,從這些家長的身上我看到了他們對孩子學習的積極。
六年級二班的李傲同學,經(jīng)過在班主任那里了解,他在班里面學習成績不是很好,但他很聽老師的話,不打架,對于學校或者班級的活動都會積極的參加,老師布置的作業(yè)基本也會按時完成。經(jīng)了解他的媽媽也是我們實驗小學的老師,他的爸爸也有一份很好的工作。當我們到達他家時,他的父母都在家,也非常熱情的接待了我們。但由于平時都是媽媽在管孩子的學習,因此在家訪的過程中,基本上都是你媽媽在回答我們的問題,我們可以看得出這是一位很積極的家長。
在家訪的過程中,我們問到了家長對孩子的教育,從李傲的媽媽回答中我發(fā)現(xiàn)他們在孩子身上很積極,但孩子正處于叛逆期,大于家長的話又是當作耳邊風,這一點讓他們很無奈,但他們對孩子的成績不是很在意,他們只是希望孩子可以快快樂樂的學習知識,而不是被壓迫著學習。其實并不是所有的家長都可以放寬孩子的成績的,一旦孩子的成績有所下家他們就開始采取措施,跟任課老師交流也好,自身給孩子買習題做也罷,目的就是讓孩子的'學習成績提升。其實我覺得這位家長可能也是老師的原因,她懂得該何時給自身的孩子施壓,而不是一直讓他處于壓力當中。雖然這位學生的成績不是很好,但我覺得像她的媽媽這樣給他時間讓他成長,自身學會學習,也是一種很不錯的教育方法,或許以后他會超越很多人,但前提是他足夠努力,他可以認識到學習的重要性。
一年級四班的武禹軒同學,他是我現(xiàn)在帶的學生,他是我們班的小班長,不但學習成績非常棒,而且非常的聽話懂事,作業(yè)情況都完成的很好,他可以算的上是班里全優(yōu)的學生。其實我也很好奇什么樣的家庭才能培養(yǎng)出這么一個小小年紀就很“人才”的孩子。上個星期日在孔老師的帶領下,我們?nèi)サ搅怂摇?/p>
經(jīng)過跟他的家長的談話,我才知道孩子為什么可以學習這么好。不得不承認他是很聰明的一個孩子,但更多得要歸功于他媽媽的管教。他每天回家做的第一件事就是寫作業(yè),寫完作業(yè)以后在寫媽媽給布置的作業(yè)。他的媽媽給他買了很多課外書:口算題卡、應用題、復習試卷、閱讀題以及與寫作有關的書??赡芸瓷先τ谝粋€一年級的孩子來說有點多,但從談話中我們知道家長給它分配的很合理,并且他做過的試題,他的媽媽都會給他批改。家長對于孩子的學習很積極,但孩子有時候也會覺得家長給布置的作業(yè)有點多,但他們覺得自身的家長非常的負責任。
在家訪的過程中,我深切地感受到了家長們對子女的殷切希望,也感受到了他們對老師的尊重與信賴,這次家訪我詳細地了解學生的性格特長及家庭結構、成長經(jīng)歷、健康狀況、學習環(huán)境、在家表現(xiàn),并聽取了家長對教師的意見、希望。通過家訪活動,我不但如此近距離的接觸了學生,而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視,了解了家長的期望與要求,了解了學生的個性與想法,不但加強了師生感情,對以后的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩,煩瑣,工作量大,耗費時間,但這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。
學校固然是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生,讓他們學會為人處世的道理,讓他們健康活潑的成長,讓他們學會用科學的方法思考問題。而要做到這些,需要社會、家庭、教師三方面做出不懈的努力,而“家訪”恰恰就能完成這樣的使命。
家訪并不是什么新鮮事物,只不過在當今時代,真的又成為時髦的新鮮事物,因為現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多,諸如電話、手機、互聯(lián)網(wǎng)、等,反而不去想什么要跟家長面對面的交流,去完成學校教學工作中無法完成的親切交流。
從家訪工作的實際效果看,家訪取得了非常好的效果,從家訪的社會意義來說,家訪工作得到了社會的一致好評;特別是得到了廣大家長的廣泛擁護;這件事得到了廣大家長和教師的高度重視,更說明了家訪的意義重大。這些都證明了家訪工作是一個成功的學校教育工程。
在以前,家訪工作只是班主任的事情。班主任為了了解學生的情況,特別是學生家庭的情況,不辭辛勞的走東家,串西家,了解的情況也僅供班主任作為教育學生的參考,當然起到了積極的作用,但作用的范圍就很??;作為班主任,要在短時間內(nèi)完成40或更多位學生家訪工作,難度的確非常大,而這又是非做不可的事情,班主任的辛勤工作可見一斑,但效果的體現(xiàn)很慢,這也是事實。而且,班主任家訪又是散兵作戰(zhàn),整體效果體現(xiàn)不出。
當然,學校也有家長學校制,也是一種很好的方法。但家長學校由于人多,只能是管理、把握、引導學生思想上的方向性問題,對具體的、個別的學生出現(xiàn)的思想問題、學習問題,家長又是非常關心的問題,家長學校是不可能面面俱到的解決的,只能通過有效的渠道加以解決,解決家長的后顧之憂,唯有與家長見面,即家訪;或者通知家長到學校里來,與家長作長談。而現(xiàn)在的家長由于工作繁忙,幾乎沒有空余的白天時間來與班主任、教師見面;利用晚上的時間,家長的思想顧慮就更多,各個教師分散在不同的地方,想要湊在一塊兒,難;這就是為什么現(xiàn)在的學校家訪工作逐漸式微的真正原因。
家訪工作要具體完成,一定要在學校的精心策劃下,拿出切實可行的措施方可。在學校領導的精心構思下,辛勤努力下,終于勝利實施了。
本次家訪所采取的方式是:事先確定訪問對象的地點區(qū)域;班主任寫明被訪學生的詳細地址、父母姓名、家庭電話等;由班主任帶領其任課教師走訪學生家庭;到學生家后,說明來意,闡明觀點;完成班主任、任課老師事先準備的家訪目標后,取得與家長一致的共同要求與希望,讓學生深有體會,增強學生的思想觀念與道德修養(yǎng)。
本次家訪取得了令人激動的成果。
1、家長的真誠令學校教師感動。教師雖然花了很多時間找學生的家庭地址,但發(fā)現(xiàn)學生家長都在等待老師的來到,這種驚喜真是喜出望外,什么勞累、腿酸瞬間拋到九霄云外。
2、家長對教師的家訪表示了極大的熱情。教師進入學生家庭之后,第一句話就是對老師的感謝之情。他們說好久沒有老師的&39;家訪活動了,這樣的活動太需要了,他們也想與教師見面,但苦于機會不多,希望這樣的活動能繼續(xù)下去,因為經(jīng)常與老師交談,一則可以了解自己的子女的學習情況,二則可以發(fā)現(xiàn)兒女的另一面,家長不可能完全知道他們的在校情況,而現(xiàn)在的孩子獨立性很強,意識形態(tài)正在發(fā)生變化,又不愿意跟父母多交流,父母與孩子之間有隔膜,教師的家訪正好解決了這個問題。
3、教師也可以了解學生的情況。現(xiàn)在學習任務的確有些繁重,學生學習除了完成作業(yè)以外,研究性學習至關重要,而在學校里教師的主要任務是引導學生的學習,讓他們掌握基礎知識和學習方法,鞏固提高的要求一下子難以做到,需要學生在課后完成,而學生在家里的學習情況就顯得很重要。家訪可以了解這些內(nèi)容。還可以了解家長對子女的學習要求,以便在今后的教育工作中發(fā)揮作用。
4、本次家訪,不僅感動了家長,也感染了學生,他們的學習態(tài)度更端正了。教師在家訪工程中,不僅讓學生得到了思想的啟迪,同時也輔導了學習方法,和應該怎樣在上課時和老師積極配合,提高學習效率。師生的共同努力,教學工作就很容易的開展了。
5、通過家訪,全體教師對家訪工作有了更深刻了體會,對學生家庭有了進一步的了解,學校領導知道了家長的更詳細、迫切的要求,對教師的指導可以更加具體,更了解教師了。這對教師的培養(yǎng)更有意義。
家訪工作是一項系統(tǒng)工程,由學校領導策劃、組織,由很多教師參與,給學生家庭帶來教師的溫暖,給社會帶來學校的良好期待,可以這樣說,教師的家訪給每一個學生家庭帶來了希望,這正是現(xiàn)代學校教育教學工作中“以學生為本”思想的具體體現(xiàn)。
幼兒園小班的孩子畢竟小,家長對他們的認知水平要求整體不高,家長對孩子的教育特別重視保育方面,但缺乏系統(tǒng)的科學的教育。除此之外,對孩子其他方面的要求有點稀奇古怪。
比如像李x的家長知道孩子特別皮,她媽媽的要求是孩子在園的一年中受過兩次傷,都在嘴唇上,特別提出不能再讓孩子受傷。
而張媽媽和奶奶提出兩點:首先是孩子得過胃痙攣,盡量別吃涼的食物。其次孩子比較內(nèi)向,不敢把自己的想法告訴老師,家長希望老師跟他多交流,多跟他一起玩,多接觸他。
程x和肖x的家人強調孩子不好好吃飯,注意飲食。
楊媽媽也說閨女皮,對他的要求也不高,強調別讓她離電視太近,還有控制看電視的時間。
李x的姨對我提出意見,說他上車的時候總是哭,對此,我已經(jīng)成功解決了這個問題,我對李x說的很明白,明天上學他要是不哭我就表揚他并發(fā)給他一張大獎狀,就只發(fā)給他自己。果然這個方法很有用,沒有人反映李x上車的時候還哭。
在此不一一列舉了。
自己的心得體會:覺著這一次的家訪真是很必要,這個時間安排也比較好。我們對孩子有了解,又是學期初,利于對孩子的全面了解和家園合作。
另外有兩位家長提出午休時間過長,我就告訴他們,天氣轉涼睡眠時間最近會做出調整,確保制出最適合孩子的作息時間表,促進孩子身心健康發(fā)展。
我和有些家長認為過一段時間后早飯在園里吃比較好,下午飯可以回到家后吃。
最后祝我們園紅紅火火,越來越好!
從X月13日開始,我和雷蕾老師對我們班的孩子進行了為期一周的集中家訪,這次家訪我的感受頗深。
我首先感受到走進家庭面對面交流與電話、微信、QQ溝通效果的差異。在網(wǎng)絡高度發(fā)達的自媒體時代,雖然老師與家長的溝通方便快捷,但只聞其聲不見其人,只見文字不見表情的溝通,受時間、溝通對象的文化水平等因素的影響,會出現(xiàn)溝通障礙,甚至產(chǎn)生誤會。這樣的交流缺乏溫情和深度。入戶走訪的&39;古老方式有著現(xiàn)代便捷的溝通方式不能替代的優(yōu)越性和有效性,這種面對面的促膝交談,老師和家長可以敞開心扉,從生活到教育,從家長到孩子,從家庭到學校,避免了單刀直入,家長從心理上接受并認同,進而積極主動配合,達到家校攜手,共同發(fā)力,教育效果不言而喻。在以后的工作中,我們要以多種方式加強家校聯(lián)系,尤其要做好入戶家訪工作。
在這次家訪活動中,有的家長說孩子在校和在家是截然不同的兩個人,在家任性,不好好寫作業(yè),不做一點兒家務,說話不文明,而在老師眼里的孩子卻是大方懂事,語言文明,樂于助人,勞動積極,與同學能和睦相處,這也引起了老師和家長的共同思考:是什么原因使得孩子的表現(xiàn)判若兩人?又如何能使讓孩子把在學校的優(yōu)秀表現(xiàn)帶到家中?在與家長深度溝通后,我們找到了癥結所在:家長太溺愛孩子,衣來伸手飯來張口的生活讓他們勞動能力低下,缺乏為他人著想的意識。家長表示以后可不能再嬌慣孩子了。家長的醒悟讓我們有一種成就感——辛苦一回,值了!
在家訪中,我們向家長介紹了藍田教育取得的成績和學校的新發(fā)展,也跟家長們分享了一些心理學、教育學的簡單知識。每一位家長對我們的工作都表示了由衷的理解和支持,家長們普遍對學校開展的社團活動、安全教育、研學活動等各項活動給予了高度的評價,對老師在孩子的成長中所付出的心血表示感謝。有的家長明確表示由于自身文化程度不高,希望老師多在學習上指導孩子;有的家長在孩子的教育中缺少行之有效的方法,我們也及時跟別的家長進行了分享……他們的理解和認同,感激與信任,讓我們感覺所有的辛苦都是值得的!
每個孩子在班級中只是六、七十分之一,但對于家庭來說卻是不折不扣的百分之百!作為教師,我們不僅僅要完成校園里的教書育人,更要利用一切可以利用的時間,主動同家長多進行溝通交流,互相學習,互相信任,積極合作,結成一個家?;拥慕逃?lián)盟,共同呵護孩子們健康成長,讓每個孩子都能成為更好的自己!
教育之路,任重道遠,我們攜手前行!
我的兒子余宸傲是北街小學六(1)班的學生。x月12日,他的班主任王少國教師專程到我家進行了家訪,我們談了很久,我收獲很多。
王教師一方面介紹了孩子在學校里的學習情景,另一方面詢問了孩子在家里的學習和生活情景。作為家長,我對學校組織這次“訪萬家”的活動表示熱烈的歡迎,對教師們的辛勤付出表示由衷的感激!
一向以來,學校教師給了余宸傲親切的關懷和諄諄的教誨。這次王教師稱贊了他的一些優(yōu)點,讓我們?yōu)楹⒆拥?優(yōu)秀表現(xiàn)而倍感欣慰。當然,王教師也直言了他的一些不足:比如上課發(fā)言不進取,做作業(yè)和考試時容易犯小錯誤,作為班干部在班級管理上不夠大膽,等等。這些讓我們意識到平時疏忽了對孩子的教育,放松了要求。今后要配合教師,發(fā)揮家長應有的作用,提醒他少犯錯誤,鼓勵他在班級工作中以身作則,鍛煉自我的綜合素質。
王教師還詳細地詢問了余宸傲在家的作息時間,看他是否在家及時做家庭作業(yè)、自學、閱讀課外有益書籍,是否幫忙做家務等等,我們都如實相告。王教師肯定了我們的一些做法,也對我們因工作忙而陪孩子時間少的問題提出了提議。我們必須配合教師,做好家長應當做的督促和教育工作,保證孩子有一個良好的成長環(huán)境,堅持家校聯(lián)系,全面提高他的成績和本事。
家訪,對我們教師來說,并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶,它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪,說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。透過家訪能及時了解學生學習和生活的狀況以及思想動態(tài),讓每一個學生不在學校卻繼續(xù)享受學校給予的關愛,耐心傾聽家長對我們工作的反饋和推薦,不僅僅取得了家長對學校和教師的理解和支持,同時還加深了教師與家長的感情。
暑期里的家訪在學期結業(yè)典禮最后一天展開,我與搭班的副班主任施老師了解到部分家長對我們的到來十分期待,很想通過家訪的形式加強與教師的溝通,于是我們商議并確定了幾個家訪對象。第一位女孩是我們班級轉學來的,在剛轉來之初她的成績十分不理想,但是通過她自身的努力很快扭轉了局面,家長主動性強也總是與我們老師積極溝通,但是在本學期孩子的&39;成績似乎到了一個瓶頸期,特別是數(shù)學學科由于方法不對,學習策略的缺失,她在成績上屢屢受挫,家長也十分苦惱,特別是期末的數(shù)學成績又不是十分理想,家長有強烈的愿望與老師聊聊孩子的現(xiàn)狀。經(jīng)過家訪我們了解到這位女生偏科比較嚴重,對數(shù)學學科沒有興趣,平時因為數(shù)學成績得到同桌的嘲笑而耿耿于懷。在與家長的攀談中我們也了解到這女孩是一個頗為內(nèi)斂自尊心又比較強的孩子,我們家長與老師共同鼓勵她,為她制定新學習奮斗目標。第二位是個男孩,他也是轉學生,這孩子在成績上取得了長足的進步,但是在平時的行規(guī)上表現(xiàn)得十分魯莽好動,常常會被班委警告,通過家訪我們了解到這孩子從小被寄養(yǎng)在文成老家,由爺爺奶奶帶大,所以難免沾染農(nóng)村習氣,沒有規(guī)矩意識,自制力也較弱。
我與施老師又陸續(xù)走訪了幾個學生家庭,透過家訪我體會到了電訪所不能到達的效果。應對面促膝交談與電話里的聽聲不見面,那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“?”字,也說明一個道理:人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨,我們的工作就能得到心應手。對于家訪的對象是后進生,我覺得“后進生”因為一些不突出的優(yōu)點而受到老師的稱贊時會很高興,老師能夠和家長一齊從點滴的進步談起,一分為二地分析學生,用優(yōu)點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際,靈活調節(jié),在簡單融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學生心服口服,家長也欣然配合。老師上門家訪,會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵,對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼 此心理距離。
家訪主要是指班主任通過上門走訪、電話或書信等手段,與學生家長取得聯(lián)系,共同溝通和探討學生教育問題的方式。搞好家訪工作,是班主任掌握學生情況,進行家庭與學校雙向管理,開展班級各項工作,提高教育質量的重要保證。下面就談談本人的幾點心得體會。
一、思想上要重視家訪。
家訪是班主任密切與學生家長聯(lián)系的一種最常用的方法,勤于家訪,善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。通過家訪,可以跟家長交流情況和交換意見,統(tǒng)一認識,這樣既幫助教師改進教學工作,又幫助家長改進家庭教育,從而能形成教育合力。
二、選擇適當時機家訪。
有利的時機是成功的重要保證。例如學生生病在家回不了學校、學生取得優(yōu)秀成績、后進生有很大進步、學生生活遇到了困難、學生之間產(chǎn)生誤會,以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的&39;。
三、家訪要講究藝術性
家訪時的談話最講究技巧,談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談來進行。首先要尊重學生。特別是那些有多種缺點且學習成績差的學生,要從愛心出發(fā),、不要以偏概全,一差皆差。應該從表揚其優(yōu)點開始,打開家訪局面,使家長體會到嚴是愛、松是害,不管不教要變壞;向家長匯報時要挖掘他們在學校的點滴的進步,不要當面告狀,不能把家訪當作告狀的機會,特別不能當著學生的面向家長數(shù)落學生,要告訴學生犯了錯誤并不可怕,可怕的是不改正,改正了就是好學生.。交談中盡量做到多鼓勵,少批評。當然鼓勵也要適可而止,避免使學生產(chǎn)生驕傲自滿,沾沾自喜的情緒,同樣也要指出其不足之處,提出教育建議,希望獲得家長的配合,這樣家訪的氣氛會比較融洽,家長比較容易接受,孩子也會消除恐懼心理,愿意改正缺點,增強進步的信心。再次,家訪中的語氣要親切,不要語調生硬。家訪中偶爾會遇到極個別素質較低的家長。他們嬌慣子女,放任自流,甚至對老師蠻不講理。教師去家訪,首先是客人的身份,不可針尖對鋒芒,發(fā)生口角,使自己陷入進退兩難的境地。談話要言簡意賅,話不投機就適時告辭。
四、家訪要遵守學生在場原則
學生在場原則指的是家訪時讓學生在場,家長、老師、學生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話”,可以使學生愉快地接受教育,這樣既可以增強師生之間的信任,消除不必要的疑慮,同時也可以給學生講話的機會,有利于消除消極因素,保證意見的準確性和教育措施的切實性。
總而言之,通過家訪,能夠發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象的根源,良好的家訪能夠解決很多問題,取得比較好的教育效果,有助于家庭教育和學校教育的一致性,有利于師生關系的融洽,也能幫助教師改進教學工作。
第一、學生家庭,尤其是農(nóng)村家庭中,父母外出忙于打工,做生意也的不乏少數(shù),從而削弱了家庭教育的力量。有些學生交由爺爺奶奶管教,有些學生干脆無人看護教育,學生心理放縱,習慣不好,增加了學校教育工作的難度。
第二、家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對子女有求必應,甚至于溺愛和放縱,讓孩子養(yǎng)成了驕慣任性的心理,他們在態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出缺乏自信心、怕吃苦、自制力不夠,這給學校教育、假期學習帶來諸多的不利。有的學生早晨九點才起床;有的學生回家兩天了,作業(yè)竟然一點還沒做;有的根本不思學習,頻頻外出會友、瞎逛。
第三、學生父母雙方教育觀念和教育方式不一致,有的看不清社會形勢,給學生錯誤的引導,與學校的教育努力相沖突,難于與學校教育配合。這直接導致部分學生有借口可找,有臺階課可下,有空子可鉆;對老師的要求陽奉陰違,學生個人言行不一。
第四、相當一部分學生尤其是農(nóng)村學生學習條件艱苦,而有的學生學習條件過于優(yōu)越,對學生的假期學習都造成了困擾。學習條件艱苦的學生,學習的房間天寒地凍,伸出手寫字寫一會兒手就變得僵冷;有的學習環(huán)境嘈雜,易受干擾。
學習條件過于優(yōu)越的學生家里,往往是暖氣空調,多媒體設備,要啥有啥,那些無定力、無計劃、無時間觀念的學生學習時,往往易受干擾,容易轉移注意力,不能集中精力專心學習。
周五下午因有事外出就沒再登過Q,幸好周六上午及時看到了信息,否則就錯過周六下午的家訪。
家訪是一門科學,教師要多從心理學、教育學的角度出發(fā),通過家訪給學生送希望,給家長傳方法,使學生在學校教育、家庭教育的有機配合下得以健康成長。心靈的共鳴會使家訪的教育意義更加長遠!
周六下午我趕緊跟公司領導和娃興趣班老師請假,急匆匆地驅車趕回家里,和爺爺、娃一起在家期待著班主任廖老師的到來。下午4點左右廖老師準時來到家里,一進家門就開始和娃聊起天來,親和力感動著我們。能明顯看出廖老師對學生的用心良苦、時刻記著班里每位學生的優(yōu)缺點,真心感謝廖老師對娃的耐心指導和諄諄教誨,用鼓勵式地教育引導著,鼓勵娃用99%的優(yōu)點去加油、努力改正那1%的小缺點,讓娃嚴肅端坐在廖老師面前,鄭重地點頭、回應著老師對他的殷切期望。廖老師這種鼓勵式教育讓人敬佩,不僅讓我們家長看到希望,也讓娃對自己更加有信心、有動力去做好、學好!
廖老師自己身體欠安,但還堅持頂著烈日,一家一家地走訪,對學生的熱愛和關注讓人感動、敬佩不己,謝謝廖老師,相信您的學生們一定更加努力學習,為自己、為班級爭光。老師,您辛苦了!
家訪,對我們教師來說,并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶,它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪,說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。透過家訪能及時了解學生學習和生活的狀況以及思想動態(tài),讓每一個學生不在學校卻繼續(xù)享受學校給予的關愛,耐心傾聽家長對我們工作的反饋和推薦,不僅僅取得了家長對學校和教師的&39;理解和支持,同時還加深了教師與家長的感情。
暑期里的家訪在學期結業(yè)典禮最后一天展開,我與搭班的副班主任施老師了解到部分家長對我們的到來十分期待,很想通過家訪的形式加強與教師的溝通,于是我們商議并確定了幾個家訪對象。第一位女孩是我們班級轉學來的,在剛轉來之初她的成績十分不理想,但是通過她自身的努力很快扭轉了局面,家長主動性強也總是與我們老師積極溝通,但是在本學期孩子的成績似乎到了一個瓶頸期,特別是數(shù)學學科由于方法不對,學習策略的缺失,她在成績上屢屢受挫,家長也十分苦惱,特別是期末的數(shù)學成績又不是十分理想,家長有強烈的愿望與老師聊聊孩子的現(xiàn)狀。經(jīng)過家訪我們了解到這位女生偏科比較嚴重,對數(shù)學學科沒有興趣,平時因為數(shù)學成績得到同桌的嘲笑而耿耿于懷。在與家長的攀談中我們也了解到這女孩是一個頗為內(nèi)斂自尊心又比較強的孩子,我們家長與老師共同鼓勵她,為她制定新學習奮斗目標。第二位是個男孩,他也是轉學生,這孩子在成績上取得了長足的進步,但是在平時的行規(guī)上表現(xiàn)得十分魯莽好動,常常會被班委警告,通過家訪我們了解到這孩子從小被寄養(yǎng)在文成老家,由爺爺奶奶帶大,所以難免沾染農(nóng)村習氣,沒有規(guī)矩意識,自制力也較弱。
我與施老師又陸續(xù)走訪了幾個學生家庭,透過家訪我體會到了電訪所不能到達的效果。應對面促膝交談與電話里的聽聲不見面,那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“?”字,也說明一個道理:人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨,我們的工作就能得到心應手。對于家訪的對象是后進生,我覺得“后進生”因為一些不突出的優(yōu)點而受到老師的稱贊時會很高興,老師能夠和家長一齊從點滴的進步談起,一分為二地分析學生,用優(yōu)點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際,靈活調節(jié),在簡單融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學生心服口服,家長也欣然配合。老師上門家訪,會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵,對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。
一次平常的家訪,一份不平常感動。從這次家訪中,我們感到這一次家訪來得太遲了,為什么我們沒有更早地發(fā)現(xiàn)有些從特殊家庭出來的孩子,為什么我們沒有更早地讓有些人得到學校的溫暖。是我們的家訪有太多的蜻蜓點水,還是他們的遭遇從來沒有進入我們的視野,難道就因為他們是一個所謂的差生嗎?
這次經(jīng)歷也讓我對家訪這個曾經(jīng)走過堂式的工作有了新的認識。今天的家訪,我們應該訪什么,怎么去訪?以前的家訪很多是秋后算賬式的,是向家長告狀,反映學生在校的不良表現(xiàn)的?;蛴芯褪窍蚣议L展示優(yōu)秀學生的成績,以博得家長的一番夸獎,美其名曰是工作訪問,可實際是功利訪問。
帶著感情,改變心態(tài),改變方式,才能更好地做好今天的家訪工作。
家訪要多以私人身份進行。私人身份比較容易讓家長親近,也更容易讓學生接受。以前我們教師的家訪都是以工作身份進行,這讓學生害怕,也讓家長敬畏,不容易實現(xiàn)零距離交談,無障礙溝通。家訪的目的就是了解學生,了解學生的家庭。以私人身份進行,能讓我們和家長之間溝通的距離縮短,就像兩個普通人拉家常似的,讓想要了解的問題在自然中切入。切不可進門就提關于學生的事情,不管好還是不好的,都不能,因為這樣會使談話的氛圍僵化,不利于我們實現(xiàn)全面了解學生及其家庭的目的。私人身份還能讓我們更好地和學生及其家長保持一個通暢的聯(lián)系機制。
不要有事才家訪。傳統(tǒng)的家訪讓家長感覺到,老師來了,一定沒有什么好事;也讓學生知道,老師走了,一定沒有什么好結果。這就會使學校、家庭兩方面的教育不可能融合到一塊,形成育人合力,沒有溝通就不會有良好的教育。所以在家訪要注重家常式的聯(lián)系,親戚式的走動,防微杜漸,將教育的時間前移,這樣一來,到真正有問題了,也能更好與家長達成一致,取得充分理解和信任。平常的家訪可以和家長交流教育孩子的方法,幫助一些親子關系不好的家庭,改善親子關系,以使家庭教育沒有阻力,也能促進學校教育的'思想在家庭中得到延伸?,F(xiàn)在很多的學生在校和在家完全是兩副面孔,這就要求我們更要注重平時無事的家訪。
常帶一顆父母之心去家訪。誰不希望自己的孩子是個好孩子,哪個父母不希望自己的子女得到老師的夸獎,這都是人之常情??淙酥优鋵嵕褪窃诳淦涓改福晕覀冊诩以L中,對學生應以正面鼓勵為主,多肯定少批評,每一個孩子都是會有他閃光的一面。特別是不要指責父母在教育方面的過失,而要以商榷的方式進行交流。為師者關鍵在于要能理解學生,所謂“理解學生,教在心靈”,一個成功的師者,就是要能在家訪中體現(xiàn)出“為師不忘童年夢,常與學生心比心”。這樣,就能讓家長感受到你是真正地愛護關心他的孩子,家長也就能信任教師,對教師的教育也會更加支持與理解。
積極體驗特殊家庭學生的成長歷程。對一些特殊家庭出身的學生,我們的家訪工作重點就不一定是針對學習了,而要更多地關注他們的家庭生活,還有他們的情感世界。有的學生來自單親家庭,有的來自困難家庭,還有的來自組合家庭等等。這些家庭孩子的心理或多或少會存在一些性格缺陷,他們要么有過激性格,要么有自閉心理,或是自卑等不一而足。家訪中若是我們單一指向學習成績,只會讓他們的這些缺陷更為嚴重。若我們能以一份真摯的同情之心,以一顆善意的理解之心,去傾聽家長和學生的訴說,讓他們積壓的話語有一個釋放的機會,不管是對這個家庭,還是對當事的孩子都是一次希望的開始。有了希望的生活才會有奔頭,有了奔頭的家庭才會有陽光,有了陽光的孩子才會有健康的前途。
教師家訪一定要帶著一顆愛心下去,有了愛心的教育才會撼動心靈,這樣我們作為教師才不愧為真正的“人類靈魂的工程師”。