當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，馬上將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的班主任教學(xué)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
時光流逝，不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已有10年了，在這一年年的帶班中，使我深刻的體會到班主任工作的艱辛和勞苦，但是讓我更加難以忘懷的是學(xué)生帶給我的快樂與心靈的充實。今天，我結(jié)合幾年來自己的工作實際，談一談班主任工作的一些體會：
有一次讀了《愛的教育——中國孩子的情感日記》，書里有一句話一直記在我的心里，對我的幫助很大：有時侯，微笑是世間最美好的語言。
一位教育家說過：“教師的微笑是陽光，可以融化學(xué)生心中的堅冰”。是的，教師的微笑能驅(qū)散學(xué)生心中的烏云，能增添學(xué)生的信心與決心。微笑是“失敗者的陽光，期待者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的慰藉”。確實，微笑的魅力是無窮的，微笑就能走進(jìn)學(xué)生的心靈，微笑就能和學(xué)生和睦相處。
對學(xué)生微笑，這是一個簡單的動作，但是它的作用是如此之大！老師的微笑——拉近了與學(xué)生間的距離，讓每個學(xué)生很快喜歡上你。親其師，則信其道，這為老師的教育管理打下了一個良好的開端。
一直以來我有一個教育理念，那就是：讓每個學(xué)生天天都感覺到自己在進(jìn)步。
如何讓學(xué)生感覺到天天都在進(jìn)步呢？有一個最簡單，也是最快效的方法：教學(xué)生寫字！每天上課時，我把學(xué)生作業(yè)中錯的字寫在黑板上，讓中午到校早的學(xué)生寫，我到教室里給他們批閱。第一天我給他們的字打低一點的分?jǐn)?shù)，比如八九十分，以后，每天提高分?jǐn)?shù)，99、100、120、160、200、300……如果學(xué)生寫得跟頭一天差不多好，我也要比頭一天多打一分。這樣，學(xué)生就喜歡上寫字啦。然后我把寫字遷移到家庭作業(yè)上，也是這般的打分激勵。
心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。開家長會時，有些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？我認(rèn)為，首先要以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。如:打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高?，F(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的寫字練習(xí)等，都有學(xué)生組織，管理效果比較好。
小學(xué)生的心理是天真可愛的，他們對于老師的批評教育一般是當(dāng)時一天兩天管用，而之后就忘了，所以我現(xiàn)在用表揚(yáng)鼓勵代替批評，以表揚(yáng)的形式來鼓勵孩子的一點進(jìn)步，這樣下來，我發(fā)現(xiàn)比我說教、批評他們更加管用。
我天天表揚(yáng)學(xué)生：“你坐得好端正啊……”“你發(fā)言真積極、聲音真響亮！”“你真有禮貌！”……每堂課上，幾乎有一半的學(xué)生得到表揚(yáng)，有時候一個一個的表揚(yáng)不過來，我就整組表揚(yáng)，分男女生表揚(yáng)，全班一起表揚(yáng)……
就這樣，讓每個學(xué)生都能受到表揚(yáng)，讓學(xué)生感覺到自己越來越優(yōu)秀，形成了一個良性的循環(huán)，學(xué)生越來越自信，班級風(fēng)氣也越來越好，師生關(guān)系，生生關(guān)系越來越融洽啦！
總之，做一個班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春花，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，將班主任工作越做越好。
常聽教師們說：當(dāng)教師真累，當(dāng)一位優(yōu)秀的教師更累。回首這十幾年的教師工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。
一般情況下，既得不到教師的表揚(yáng)，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習(xí)過程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)該注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到我能行，我會成功。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢。往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為她明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。
操行評語不僅僅是評價學(xué)生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學(xué)識素養(yǎng)，一則好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫評語當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個性的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。學(xué)生操行評語，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時也教育了自己。
我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘。要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，這句話或許有些夸張了點，卻實實在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢？我個人認(rèn)為：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用！
蘇霍姆林斯基說過：教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛。
陶行知先生曾經(jīng)說過：真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。惟獨我們擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。作為一個班主任，我始終牢記陶先生的話，并讓它在我的班主任工作中生根發(fā)芽，生發(fā)出無窮的魅力?？梢哉f，是教育智慧使我這樣一個并不美麗的老師成為學(xué)生心目中有魅力的人。在班主任工作中，總有許多讓我感動的地方。
愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，愛學(xué)生就是重視學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的有獨立性的個體，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，積極主動的與學(xué)生溝通，在學(xué)生需要幫助時拉一把，在學(xué)生停止不前時推一把，讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生在老師、同學(xué)的一言一行、一舉一動中感受到真誠的愛，從而鼓足勇氣，奮發(fā)努力。如莫銘卿同學(xué),原來總愛調(diào)皮惹事生非，逆反心理重，通過老師家訪，談心，老師主動和他交朋友，親其師，樂其道，從此，莫銘卿就像變了個人似的，總愛找一些學(xué)習(xí)上的問題請教老師，尤其是上語文課，更是那么專心致志，學(xué)習(xí)成績也有了飛速的提高。期中考試得了81分。這對于他來說真是破天荒了。
愛學(xué)生就要以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到。我堅持在學(xué)期初近三周的時間，每早提前20分趕到衛(wèi)生區(qū)，與學(xué)生同甘共苦，清掃衛(wèi)生區(qū)，換為學(xué)生愛我校園持之以恒的行動。這以后的衛(wèi)生區(qū)哪還用得著老師操心?
愛學(xué)生就是要做到:課堂上，只要是對學(xué)習(xí)有好處，學(xué)生怎樣做都可以；在課下，與學(xué)生共同解決難題，只要學(xué)生提出問題，能不厭其煩的給予回答。因此，學(xué)生很愿意與老師在一起，被學(xué)生看作是自己的大朋友，這種師生關(guān)系充分體現(xiàn)了民主的教學(xué)氛圍。
應(yīng)該說，作出當(dāng)老師的選擇，就等于作出了愛學(xué)生的選擇，作出了認(rèn)可平等民主的新型的師生關(guān)系的選擇。只有使學(xué)生親其師方能讓學(xué)生信其道，融洽師生關(guān)系，增進(jìn)雙向情感交流，才是班級管理成敗的關(guān)鍵。
我把班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析、歸類后，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)教育，使教育做到了針對性、具體性。
我們做老師的應(yīng)當(dāng)一分為二的看待學(xué)生。優(yōu)等生只是學(xué)習(xí)上的優(yōu)等生，并不意味著他在哪方面都是優(yōu)秀的；而后進(jìn)生也只是在學(xué)習(xí)上有困難，只是還沒有開發(fā)出他的潛能而已。因此，我沒有歧視任何一個后進(jìn)生，相反則是對于后進(jìn)生傾注了更多的關(guān)心、更多的愛，使后進(jìn)生從落后的陰影中走出來。
給優(yōu)等生一定的壓力，目的是要把他們浮躁的性情穩(wěn)定下來，讓他們有更高的目標(biāo)，不斷進(jìn)取。而后進(jìn)生的特點是自卑，教師則要多給予鼓勵，比如給學(xué)生一個信任的眼神，或在活動中挖掘他們的閃光點，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭便提高了許多。教師只有運用人性化的教育來管理學(xué)生，才能讓每一個學(xué)生感到在班里的地位是平等的。
把后進(jìn)生當(dāng)成后勁生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。每一個學(xué)生都需要鼓勵，尤其是后進(jìn)生。多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點并及時給予適時的點撥、激勵，學(xué)生也會隨著老師期望的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不是訓(xùn)斥，而是心平氣和的講道理，讓學(xué)生站在別人的角度上看問題，使學(xué)生盡快的改正缺點。學(xué)生個個都是瓦拉赫，只不過有的已找到了自己智能的最佳點，并使智能潛力得了發(fā)揮，有的還沒有找到罷了。而對于教師來說，幫助后者找到他們智能的最佳點，并指導(dǎo)他們充分發(fā)揮自身的智能潛力，真正做到，才是我們教師的職責(zé)。
如轉(zhuǎn)學(xué)生陳朗鋒同學(xué)行為習(xí)慣不好，自控能力很差,嚴(yán)重影響了班風(fēng)班紀(jì)，是老師門公認(rèn)的最調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生。但腦子反應(yīng)并不慢，樂意學(xué)習(xí)時還能回答出有一定難度的問題。于是，陳老師抓住時機(jī)鼓勵：你很聰明！一句簡單的評價使上課聽講專心了，舉手次數(shù)的增多，回答的正確率也逐漸上升。我還利用課堂作業(yè)本適時給他點撥、激勵把字寫得工整一些好嗎？你寫的字有進(jìn)步啦！書寫越來越認(rèn)真，老師感到很高興！作業(yè)質(zhì)量提高啦，要持之以恒！當(dāng)他在行為方面有了錯誤時，老師不是訓(xùn)斥，而是心平氣和地引導(dǎo)他將心比心，以觸動其心靈并不斷對他說你聰明，相信你能聽懂老師的話！老師，今后我一定改正！陳朗鋒思想、紀(jì)律的改變影響著他學(xué)習(xí)成績的變化，單元成績呈上升趨勢，本學(xué)期第三、四、單元成績都是優(yōu)。期中考試還獲班上前十名的成級。
讓學(xué)生主體參與的思想創(chuàng)建了新型的班級體自我教育管理體制。通過對學(xué)生進(jìn)行定期變換管理角色的活動，改變了那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生長期處于被管理的局面，采取角色動態(tài)分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個學(xué)生都能參與班級體不同層次的管理，這樣一來，學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會了自我管理，增強(qiáng)了主體意識和自我調(diào)整的能力，提高了教育的效果。
我將班里的學(xué)生分為紅、黃、藍(lán)、綠四個方隊，各方隊內(nèi)每位同學(xué)的能力、水平相當(dāng)，每月末評選各隊標(biāo)兵，從而調(diào)動每一位學(xué)生積極參與學(xué)校的各項活動。每四人小組分別由各隊一人組合而成，使得每位學(xué)生都有機(jī)會輪流擔(dān)當(dāng)小組組長，收發(fā)作業(yè)，參與班級管理，都有機(jī)會與同學(xué)接觸，與老師交流，都有機(jī)會鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽(yù)，從而生培養(yǎng)了每位同學(xué)極強(qiáng)的自信心。
正如一位老師所說的：我不是農(nóng)民，卻是一個播種者；我不把谷子撒進(jìn)泥土，卻把另一種金色的種子播在孩子的心田上那是一塊奇異的土地，播上理想的種子，便灰獲得令人驚奇的收獲。倘若問我種子何時何地播下？我可沒法說準(zhǔn)?？赡苁窃趪焐鸬臅r候；可能是在觀察蒲公英的時候，可能是在看奧運會的時候------只要心中充滿愛，時時處處都有教育的契機(jī)，愛是人間最美的語言。
課余時間，班主任下班巡視，不能為巡視而巡視。要“有事做”。要有計劃地與學(xué)生交流，進(jìn)行靈魂的溝通，了解學(xué)生需要什么，為學(xué)生分析、疏導(dǎo)。
集體備課不能只停留在口頭上。不是老師們不想這么做，而是不知如何動手。沒有一個團(tuán)體領(lǐng)隊，老師們是動不起來的。因此，必須從點到面，先從個別教研組入手。集體備課的教研組要推出一個主講人。主講人說課，之后大家建議——每人必須提建議，且不能與他人重復(fù)，初步提出一個模式。然后，主講人匯總眾人的意見，形成基本教案。接著，進(jìn)行教學(xué)展示。本組老師必須聽課，邀請其他組老師聽課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須到場助陣。在教學(xué)中，初步形成一定的教學(xué)模式。最后把這種模式推廣。如果能取得70%的成功，那已經(jīng)很不錯了，因為課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。怎樣把老師“講得多”變?yōu)閷W(xué)生“做得多”，這是最關(guān)鍵的，也是最難的一點。
可以進(jìn)行“推門”聽課。但凡聽完一節(jié)課，必須給上課者提一則建議，且一下課馬上跟上課者提出，不要拖延。要少說缺點，多給建議，至少要提出一個優(yōu)點，一個缺點和一則建議。以后，凡老師的聽課，都要求寫建議；堅持聽課本檢查，要看聽課本中有沒有建議。評課時，不要講別人的不成，而是要指一條路子給他（她），因為既然你覺得別人做得不好，那么你肯定已經(jīng)有了更好的方法和建議?！澳隳懿荒苓@么做……”“如果……你覺得行不行？”這樣的話就很有藝術(shù)，既暗中批評了他人而不傷人，又能讓人得到具體的指導(dǎo)。這才是“推門”聽課的藝術(shù)。
時間過得真快，彈指間在教師這一崗位上工作了八年，也做了八年的班主任。八年的付出，八年的探索，八年的實踐，使我在班級管理方面有了一些淺薄的體會。
班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，和學(xué)生接觸最多、最深，老師的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生。作為班主任要求學(xué)生做到的自己首先要做到。要求學(xué)生尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，自己首先要做到同事、同學(xué)之間以誠相待，友好共事；要求學(xué)生語言文明，有禮貌，自己首先要做到不給學(xué)生起綽號，不用諷刺挖苦的話批評學(xué)生，語言友好親切；要求學(xué)生講究衛(wèi)生，自己首先要做到打掃衛(wèi)生積極參與，不怕臟，不怕累，不隨地扔雜物，不隨地吐痰，見了紙屑彎腰撿起來；要求學(xué)生書寫規(guī)范，自己首先要做到板書工整、不潦草；穿著打扮更應(yīng)符合新時代的精神和自己的職業(yè)特點，要適合教育對象的審美情趣，有意識地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。小學(xué)生具有很強(qiáng)的仿效性，只有老師在生活的方方面面起到了很好的表率作用，就會對學(xué)生起到正面教育，達(dá)到“其身正，不令則從”的育人效果。
親親切切，就是老師在工作中對學(xué)生要和藹，體貼入微。當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，班主任能及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生受挫折時，班主任鼓勵學(xué)生要樹立堅定的意志和信心，幫助克服困難。只有關(guān)心體貼每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖，才能拉近班主任與學(xué)生之間的距離，變成無話不說的好朋友。
勤勤懇懇，就是讓“勤”貫穿于工作的始末，對工作要兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。班主任要做到“六勤”：即勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心、勤溝通。勤觀察就是老師要放下“嚴(yán)師”的架子深入到集體，深入到學(xué)生生活當(dāng)中，通過廣泛接觸、深入了解學(xué)生的興趣愛好、人際關(guān)系、生活習(xí)慣、能力特長等，才能更好的解決學(xué)生的問題；勤動腦就是老師根據(jù)學(xué)生個性的差異，采取靈活多樣、最恰當(dāng)?shù)姆椒▉硖幚韱栴}，不要盲目的為解決問題而不顧學(xué)生感受，甚至使學(xué)生內(nèi)心受到傷害；勤動手就是老師通過自己做教給學(xué)生做什么，怎樣做。老師親手撿起地上的紙屑等，都會起到“此地?zé)o聲勝有聲”的效果；勤家訪就是老師平時要通過和學(xué)生家長溝通，向家長說明學(xué)校教育的目的、要求，學(xué)生在校的表現(xiàn)；也可通過家訪了解學(xué)生家庭教育的情況，統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育的要求，商討對學(xué)生加強(qiáng)教育的具體措施，形成學(xué)校與家庭的合力，有助于學(xué)生的全面教育；勤談心就是把學(xué)生當(dāng)成自己的知心朋友，把自己的想法告訴學(xué)生，了解學(xué)生的想法，及時改進(jìn)自己的工作方法；勤溝通就是把任課老師當(dāng)成自己的良伴、知己、益友，尊重他們的看法，傾聽、采納他們的意見，及時有效地改進(jìn)自己的工作方法。
“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。愛是教育的靈魂。班主任作為班級的組織者、引領(lǐng)者，每天面對的是活生生的人，要確立“以人為本”的理念。對學(xué)生一視同仁，不能偏愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生。尤其是后進(jìn)生，他們的自卑心理很強(qiáng)，感情很脆弱。老師對待后進(jìn)生要付出更多的愛心，更要親近、愛護(hù)、理解他們，多和他們談心，使他們感受到老師的期待，使他們愿意把老師的要求變成自己內(nèi)心的愿望，只有用愛的甘露去滋潤孩子的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂，才能幫助他們喚起自尊心，樹立自信心，激發(fā)上進(jìn)心。
同一班級的學(xué)生雖然年齡相當(dāng)，發(fā)展水平相近，但由于其遺傳、環(huán)境、教育的不同而表現(xiàn)出個別差異。作為班主任要正確把握學(xué)生的特點，視學(xué)生情況不同而采取不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段。對優(yōu)等生，要啟發(fā)他多讀書，多方面開拓才能，讓他知道學(xué)無止境；對中等生，要多鼓勵，多督促，多檢查，要求他向更高的水平邁進(jìn)；對后進(jìn)生，要更多一份溫暖，更多一份耐心，更多一份鼓勵，對他們的要求定位不宜過高，哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進(jìn)步，都要及時加以引導(dǎo)肯定，努力從贊美賞識中去滿足他們的心理需求，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心。
作為班主任，首先是一名合格的老師，除了具有廣博厚實的專業(yè)知識，還要廣泛涉獵，積累豐富的科學(xué)文化知識，才會得心應(yīng)對學(xué)生提出的各種問題，才會在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。這就要求班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做一個博學(xué)的人。作為班主任，具備專業(yè)的管理水平，講究管理藝術(shù)是必不可少的。工作中不斷總結(jié)班主任工作經(jīng)驗，用科學(xué)、合理、創(chuàng)新、有效的方法指導(dǎo)班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
總之，班主任工作是一項繁瑣而又細(xì)致的工作。班主任的工作方式和效果直接決定著班級的精神面貌和發(fā)展方向，深刻影響著學(xué)生全面和充分的發(fā)展。這就要求班主任更加清醒深刻地認(rèn)識到自己肩負(fù)的使命，用一顆敬業(yè)之心、愛生之心投入到工作之中，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)提升管理水平，才能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出合格的人才。
承擔(dān)班主任工作總體的一個感覺——煩、累、千頭萬緒。學(xué)校的一個工作中心便在班主任，需要班主任在其中穿針引線，使得整個教學(xué)工作得以正常、穩(wěn)定地進(jìn)行。
作為班主任，首先要認(rèn)識到自身職責(zé)的重要性。這種職責(zé)應(yīng)該來講不同于一般任課教師的職責(zé)。學(xué)校當(dāng)然以教學(xué)為中心，但教學(xué)能否順利地進(jìn)
行，能否取得良好的效果，取決于班級的管理。所以班主任的一項重要職責(zé)集中體現(xiàn)在對整個班級的綜合管理上，服務(wù)于整個學(xué)校的教學(xué)上。這一點作為班主任要有清醒的認(rèn)識。
其次，班主任工作的展開，不能盲目，要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校階段性的工作方針和政策，要明了學(xué)校階段性的中心任務(wù)是什么？為什么要以此任務(wù)為中心，要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？這一點班主任往往有所忽略或輕視，導(dǎo)致工作重點不突出，管理效果不明顯，甚至適得其反。
做班主任都有這樣的一個心理，希望自己所帶的班級有良好的秩序、良好的班風(fēng)。所以班主任對自己的班級都會制定一定的班規(guī)戒律，對班級進(jìn)行嚴(yán)格的管理。但我們還是發(fā)現(xiàn)不同的班級在管理效率上出現(xiàn)了許多不平衡的現(xiàn)象，甚至是較大的差距。我想這里的問題便是如何“嚴(yán)”的問題。既嚴(yán)得得法，嚴(yán)得有度。
首先、立規(guī)矩，使學(xué)生有章可循。常規(guī)管理是班主任的一項重要工作，它的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》和確定班規(guī)，明確要求和監(jiān)督檢查并行，只要這樣才能保證各項制度的貫徹執(zhí)行，否則，班規(guī)校紀(jì)將成為一紙空文。在實施個人量化管理的過程中，班干部分兵把口，各負(fù)其責(zé)，學(xué)生的一切表現(xiàn)全部納入其中，結(jié)果定期公布，及時總結(jié)，這項措施嚴(yán)密合理，具有較強(qiáng)的可操作性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我約束能力。
其次、嚴(yán)要有尺度。這就是說，對學(xué)生的嚴(yán)格要求要有一個準(zhǔn)則、一個限度，不是盲目無度的。譬如說，“學(xué)業(yè)不良”型后進(jìn)生，是由后天環(huán)境影響和教育不良引起的，這類學(xué)生往往有著良好的遺傳素質(zhì)和物質(zhì)條件。其中有些學(xué)生做事馬虎，作業(yè)匆忙導(dǎo)致書寫潦草，潦草出現(xiàn)差錯；有些學(xué)生貪圖享受不做作業(yè)或打折扣；有些學(xué)生上課調(diào)皮，不專心聽講，以至老師講的知識一知半解等等。對于這種類型的“后進(jìn)生”，教師就要以《中學(xué)生守則》來嚴(yán)格要求，對照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》選擇適當(dāng)?shù)膱龊吓c其個別談話，使其痛改前非。對待“后進(jìn)生”就應(yīng)不厭其煩，耐心輔導(dǎo)，不達(dá)要求，絕不罷休。這就是以“嚴(yán)”導(dǎo)其行。
再次，嚴(yán)要有寬度。寬不等于松。學(xué)生的能力有大有小，發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重過失，他自己已處于痛苦懊悔和不知所措之中時，教師則應(yīng)動之以情，曉之以理，幫助其認(rèn)識錯誤，吸取教訓(xùn)，從知非中改，這也是一種嚴(yán)。
運用目標(biāo)激勵作用，讓學(xué)生嘗試成功。良好的開端對于一個班集體和每一位學(xué)生來說都非常重要。由于我班是特長班，學(xué)生的特長可塑性很強(qiáng)，我就用多種方法給他們創(chuàng)造成功的機(jī)遇，制定一些通過自身努力很快就能達(dá)到的近期目標(biāo)，并且在和學(xué)生的交談及接觸中，流露出對他們的期望和信任，使他們盡快體驗到成功的喜悅，抓住這個機(jī)會，及時給予表揚(yáng)和肯定，使學(xué)生樹立了信心，鼓起了前進(jìn)的勇氣。
其次、提出更高的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生再次成功。目標(biāo)實現(xiàn)以后，我再巧妙地指出其“美中不足”，提出新的目標(biāo)，使學(xué)生在鼓勵和自信中朝著更高的目標(biāo)去拼搏、奮斗。這樣，班集體就會永遠(yuǎn)處于不斷努力、不斷進(jìn)步和發(fā)展的運動之中，班集體很快形成了積極向上、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的良好氛圍。
現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨生子女，自尊心和獨立意識特別強(qiáng)，如果教育方法不當(dāng)，效果可能事與愿違。我力求“多表揚(yáng)、少批評”、“多正面引導(dǎo)、少反面教育”、“嚴(yán)而有愛、嚴(yán)慈相濟(jì)”。嚴(yán)格但不蠻橫，慈愛而不放縱?！皣?yán)”必須建立在尊重學(xué)生人格的前提下，曉之以理，讓學(xué)生感覺嚴(yán)得有理有據(jù)，學(xué)生才能口服心服，決不能冷嘲熱諷、攻擊漫罵，否則，一旦傷害了師生感情，學(xué)生對老師產(chǎn)生了對立或逆反情緒，那么老師的一切工作都將“勞而無功”?！按取敝饕ㄟ^對學(xué)生的身體、生活、學(xué)習(xí)等方面的關(guān)心來表達(dá)出對學(xué)生母愛般的關(guān)懷。
一個班級幾十名學(xué)生，每個人都有自己的個性和特點，在進(jìn)行群體教育的同時，還對癥下藥，做好學(xué)生的個別教育，尤其是個性強(qiáng)、影響力大的問題生教育。在這方面，我做了以下嘗試：a、降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，多給予忍耐和寬容，允許差生有一個反復(fù)和轉(zhuǎn)變的過程，因為他們本身就是客觀的存在，只能心平氣和地去面對他們，不可急于求成、拔苗助長。b、了解差生的背景，包括來自家庭、社會、學(xué)校等各方面原因，從根源入手，進(jìn)行有針對性的教育，盡量使負(fù)面影響降到最低。c、努力尋找他們的閃光點及點滴的進(jìn)步，及時肯定。d、鼓勵其發(fā)展個人愛好或特長，尋()找突破口，促其進(jìn)步
這里分兩部分。一方面，使得任課老師成為你班級管理的助手，需要班主任經(jīng)常從任課教師那里獲取班級中的一些信息，聽取他們的意見。好的要及時表揚(yáng)，不良的要給予嚴(yán)厲的制止，創(chuàng)造任課教師與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系及良好的上課氛圍，這也是提高本班學(xué)科成績非常重要的一點。另一方面，建立一個有凝聚力的、有榜樣示范作用的班委會隊伍，使得他們成為班主任的得力助手，輔助班主任的班級管理。
上述就是我的一些體會。教學(xué)有法，但無定法。同樣班主任工作也同樣，有法而無定法，要審時度勢，具體問題具體分析，隨時應(yīng)變，講原則，但不死板再加上我們的一份愛心，班主任工作一定能做好，一定會做得更好
班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。下面是我本學(xué)期做班主任的幾點做法：
雖然做班主任已經(jīng)近三十年了，我從沒有滿足于自己平時積累的一些管理經(jīng)驗，而是不斷的利用各種可利用的時間，翻閱各種雜志、報刊等，從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理方法，虛心向有經(jīng)驗的班主任老師請教，不斷提高自己的班級管理水平。盡職盡責(zé)，教書育人，為人師表，一言一行做學(xué)生的表率。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，真誠的對待班上的每一位學(xué)生，。收到了良好的效果。
現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選取一些品學(xué)兼優(yōu)、職責(zé)心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、潛力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡力地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取。由于新接手這個班級，我決定對原有的班委會進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法就應(yīng)是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。
為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦15位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多少進(jìn)行排列，前10位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣能夠最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及潛力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。
當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據(jù)實際加強(qiáng)指導(dǎo)。個性是對班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則：班主任對班干部，不能只是使用，還就應(yīng)進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為群眾服務(wù)的光榮感和職責(zé)感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，個性是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的勞衛(wèi)委員朱嘉玉，起初對自己的工作好像不太滿意，每一天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時講解該項工作的重要，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，之后的狀況證明，她們的工作完成得相當(dāng)出色！
此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實狀況，總結(jié)得失，并加以改善，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，例如組長田子唯喜歡在教室高聲喧嘩，收發(fā)作業(yè)本不夠負(fù)責(zé)，小組同學(xué)對此有看法，我就找到他對他的行為作出嚴(yán)肅批評，并提出他今后該如何做，透過幾次的教育，他此刻已經(jīng)成了班上最出色的小組長。
鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，最后提高了學(xué)生干部的工作潛力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸構(gòu)成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
群眾是在活動中產(chǎn)生的，大群眾如此，小群眾也一樣。我每月組織一次班干部群眾做好事活動。例如搞大掃除等，透過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的用心影響，透過活動加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。透過一學(xué)年的錘煉，五（2）班的一支有凝聚力，團(tuán)結(jié)勤奮，樂于助人，負(fù)責(zé)愛班的班干部隊伍已經(jīng)構(gòu)成。
在這個學(xué)期里，我有效地利用好每周的一節(jié)班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個學(xué)生具有服從群眾，服從命令的思想，具有自我約束力，構(gòu)成習(xí)慣，保證整個班群眾活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌
根據(jù)學(xué)校整體活動安排，組織學(xué)生參加豐富多彩的比賽活動，做到賽前用心準(zhǔn)備，認(rèn)真指導(dǎo)，賽后認(rèn)真總結(jié)，透過比賽，鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生競爭意識，發(fā)展學(xué)生的各種潛力，以適應(yīng)未來的社會競爭。本學(xué)期由于我班師生的共同努力，每次學(xué)校舉辦的活動我班都取得了很好的成績。
接任這個班后，我首先對每個學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個別談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛好、家庭等處了解學(xué)生，利用晚上經(jīng)常同學(xué)生交流溝通、同家長溝通。如陳明玥，我剛接班時，她學(xué)習(xí)成績差，寫字就是胡劃，心里承受力個性強(qiáng)，根本不把老師的批評當(dāng)回事。我找到她同她進(jìn)行了一次長時間的談話，摸清了她的個性特征，然后采用了有的放矢的教育、幫忙。這個學(xué)期各方面都有較明顯的進(jìn)步。如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某位家長由于孩子不聽話而打其耳光，我就做家長的思想工作，調(diào)節(jié)家長與孩子的關(guān)系，讓那位家長認(rèn)識到了錯誤，也使那位學(xué)生對我產(chǎn)生了好感與信任。再如碰到學(xué)生生病后住院我第一時間趕去看望及問候，讓學(xué)生感到親切如父母……
在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)不多，但能量大，影響壞。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。我用自己對差生的真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次我善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外用心輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境，也有利于班群眾的建設(shè)。
今后的班級管理工作，我將繼續(xù)努力，力爭更加完善。
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的。
當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早?！蹦峭傻膯柡?，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。
唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，道理，。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，去感染學(xué)生，去教育學(xué)生，讓學(xué)生更欽佩。
任小艾老師在班主任如何創(chuàng)造性地開展班級活動一課中講述了這樣一則故事：
有個人一天路過工地，看到三個工人在砌墻。這人問第一個工人：你在干什么？第一個工人悶悶不樂地說：我在干活。又問第二個工人，第二個工人漫不經(jīng)心地說：我在賺錢。問到第三個工人，第三個眨了眨眼，快樂地說：我在造美麗的宮殿。若干年過去了，前兩個工人還在悶悶不樂地砌墻，而第三個工人卻成了著名的建筑工程師。
看完這個故事，有醍醐灌頂?shù)母杏X。是啊，每一個人只有把自己所從事的工作當(dāng)作一項快樂的事業(yè)，他才能獲得成功。那么屬于我們個人的教育事業(yè)呢？只是一輩子教書嗎？班主任工作不就是我們教學(xué)事業(yè)的起步嗎？
一個班級就像一個家，比我們?nèi)谥疑源笠恍┑拇蠹彝?。如何使這個家庭中的每一位成員健康快樂地成長；如何讓我們的家庭更蓬勃地發(fā)展；如何讓每一個人愛上這個大家庭，這是我們作為班主任需要認(rèn)真考慮的。但是，在現(xiàn)實生活中，班主任老師是否真的是基于這些出發(fā)而去做班主任那些繁瑣又令人苦惱的事情呢？或者只是個掛名班主任？我覺得，這完全是看班主任老師以何態(tài)度去當(dāng)這個班主任。
小學(xué)的班主任工作異常繁瑣，小孩子愛玩愛鬧愛打小報告。如果我們班主任老師是故事中的第一個工人，他（她）會覺得很煩，事情太多，為什么活兒那么多，一直干不完，每天都做得不開心。如果班主任老師是故事中的第二個工人，他（她）會覺得無所謂，學(xué)生只要不出安全問題，都沒有關(guān)系，他（她）只是在賺錢。但是，如果我們的班主任老師是第三個造美麗宮殿的那個工人，那么，他（她）會每天忙得不亦樂乎，每一位孩子都是他（她）的寶貝，他（她）在用心血培養(yǎng)他（她）的寶貝健康快樂成長，他（她）把這些孩子當(dāng)成自己生命的一部分，把這些瑣事當(dāng)成自己教育事業(yè)的起步。那該是多么快樂的日子??！
不管我們班主任的事業(yè)將來能走到哪里，但是，如果連起步的動力都沒有，又何來談將來？
我覺得，我們需要用心來創(chuàng)造屬于自己的5心班主任事業(yè)：真心，愛心，用心，信心，恒心。
真心對待教育，對待每一位孩子。
用愛心呵護(hù)每一位孩子，團(tuán)結(jié)大家庭。
用心做好點點滴滴，從瑣事中找尋快樂。
有信心才能有做得更好。
有恒心才能將教育事業(yè)進(jìn)行到底。
擺正心態(tài)，從點點滴滴中尋找當(dāng)班主任的樂趣，由當(dāng)班主任起步，在教育事業(yè)的道路上，與孩子們一起健康快樂成長。
轉(zhuǎn)眼間又是一年，我來到一個新的環(huán)境，新的場所，希望中學(xué)合并了一所學(xué)校，建立了一所分校，我被派到分校工作并承擔(dān)班主任工作、在這一年里，我同各科任老師一起圓滿而成功的完成了本學(xué)年度的學(xué)校賦予的各項使命，就這一學(xué)年的班主任工作特作總結(jié)如下、
在初三上學(xué)期我剛剛接宏文中學(xué)的這個畢業(yè)班時，班級宛如一盤散沙，各種不良風(fēng)氣盛行，在這里沒有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并成幫結(jié)派江湖風(fēng)氣盛行，我為改變這種班風(fēng)，與同學(xué)們打成一片，對他們的內(nèi)心進(jìn)行耐心而細(xì)致的了解，通過調(diào)查研究我掌握了學(xué)生們的內(nèi)心情況，他們的內(nèi)心深處也有對知識的渴望，但外界條件、家庭條件等多方面因素造成了學(xué)生的厭學(xué)思想、
我針對這種學(xué)生的現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行耐心而細(xì)致的說服教育，利用班會介紹名人的成長道路，幫助他們明白人的成長道路不可能是一番風(fēng)順，人生沒成坦途，你若成就一番事業(yè)，必先要飽受磨難，而后才能成功，這才是一個人生、通過這些思想教育逐步使學(xué)生轉(zhuǎn)變了對人生的消極態(tài)度，逐步樹立了正確的人生觀和世界觀、學(xué)習(xí)風(fēng)氣也在不知不覺中悄然的發(fā)生變化，張嘴罵人，動手打人的現(xiàn)象沒有了，取而代之的是文明禮貌，互相幫助、在學(xué)生思想發(fā)生改變的同時，我在班級開展了一系列的評比活動，如“誰是學(xué)習(xí)最好的人”，“誰是最愛幫助同學(xué)的人”，“以寢室為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽”等，增強(qiáng)了學(xué)生們的競爭意識，增強(qiáng)了學(xué)生們的凝聚力、
我的學(xué)生由在原來的學(xué)校，各科頻繁換老師結(jié)果造成了學(xué)生基礎(chǔ)非常薄弱，同主校相比簡直是無法比擬，針對學(xué)生實際情況，在教學(xué)方面，我協(xié)調(diào)各科任老師對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，基礎(chǔ)稍好一些的同學(xué)在注重雙基的同時抓技巧，對基礎(chǔ)稍差的同學(xué)著重抓雙基，利用自習(xí)時間加以補(bǔ)習(xí)，對有音、體、美特長的學(xué)生，注重他們在發(fā)展自己的特長基礎(chǔ)上，抓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、這一系列的教學(xué)在一定程度上收到了很大的效果，班級的前幾名可以進(jìn)入主校的大榜、并且位置比較靠前，在運動會上我班在九個班級中團(tuán)體總分第六，在單項上并有奪冠的上佳表演、在生活方面，因為我們是住校的管理方式，所以在學(xué)生的生活管理上，許多問題也要用班主任處理、安排后勤是一個重要的工作、我協(xié)調(diào)食堂給學(xué)生以最可口的伙食，安排最好的寢室、為了能讓學(xué)生吃好、睡好，我們安排各個老師輪流值宿制度，與學(xué)生一起吃住，給學(xué)生以無微不至的關(guān)心，使學(xué)生有一種家的感覺、
通過這一年的工作，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，以雙倍的自信去迎接中考的考驗、這一年中，我圓滿地完成了學(xué)校給予我的各項工作，結(jié)束這一年的班主任工作、評語：
1、利用班會、說教進(jìn)行人生觀教育；
2、通過系列評比增加凝聚力；
3、對薄弱生個別輔導(dǎo)；
4、關(guān)注學(xué)生的起居，使學(xué)生有家的感覺、
1、班級干部的培養(yǎng)與使用；
2、自尊、自信、自立、自強(qiáng)的引導(dǎo)與形成；
3、學(xué)生成長中的好的事例；
4、語言很多處倒裝，論述邏輯順序缺少清楚的層次、
班主任研修學(xué)習(xí)，讓學(xué)到了很多的班主任管理的寶貴經(jīng)驗和技巧，對我深受啟發(fā)。為了緊緊抓住這個學(xué)習(xí)的機(jī)會，只要自己有時間，我就認(rèn)真的去網(wǎng)上聆聽心中期盼已久的專家和優(yōu)秀班主任的講課，那些實在的案例和專家們精辟的點評與透徹的分析深深的感動了我。讓我明確了什么樣的班主任才是最受歡迎的班主任；以及班主任工作的職責(zé)是什么；班主任管理的智慧和技巧；怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任研修不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌，受益甚廣，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會如下： 通過觀摩網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了一些好的教育管理方法，提高了專業(yè)技能，同時，也增強(qiáng)了自己適應(yīng)教育改革的能力。遠(yuǎn)程研修平臺的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識到自己在教育管理和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。
首先是在思想上給我指引，讓我充分認(rèn)識到作為一個班主任所應(yīng)具備的道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范及其意義。其次，對教師基本道德規(guī)范——敬業(yè)愛生，明禮誠信，平等合作，勤學(xué)樂教，廉潔奉獻(xiàn)這十個詞語的一一注解，更是讓我對這曾經(jīng)無比熟悉的二十個字有了更深一層的理解。最后，教師的三愛——熱愛學(xué)生，熱愛事業(yè)，熱愛同事也將是我今后工作生活的指引，相信有了思想上武裝，自己今后的班主任工作將會更加出色，有效。
通過學(xué)習(xí)讓我對班主任所扮演的角色定位以及自己所應(yīng)具備的素質(zhì)要求有了全面系統(tǒng)地了解與認(rèn)識?，F(xiàn)代班主任扮演著多重角色，發(fā)揮著多重作用，它是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，行為規(guī)范的示范者，心理健康的輔導(dǎo)者，未來的設(shè)計者，班級體活動的領(lǐng)導(dǎo)者，教育、教學(xué)的研究者，學(xué)校與社會的溝通者，正因為現(xiàn)代班主任的多重功能，對現(xiàn)代班主任的個人素質(zhì)有了更全、更廣的要求?，F(xiàn)代班主任應(yīng)有更高的職業(yè)信念，要嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》：依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。要提高自己的職業(yè)認(rèn)識，樹立崇高的職業(yè)理想，確立正確的價值目標(biāo)，培養(yǎng)對教育工作的深厚感情，錘煉形成堅強(qiáng)的意志。
班主任研修學(xué)習(xí)給我指出了作為班主任專業(yè)化發(fā)展的一條康莊大道；讓我對如何向一名專業(yè)型班主任發(fā)展有了更深的認(rèn)識，并將向這一方向努力。更讓我進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)和意義，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗；并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名新時期的班主任，如何用有效的方法管理班級，做學(xué)生們歡迎的教師。 班主任研修學(xué)習(xí)像一縷春風(fēng)，拂去我們心頭的困惑，注入一絲管理的清風(fēng)，讓我們的班級管理工作做的更加出色！讓每位學(xué)生都能沐浴陽光雨露，茁壯成長！
送了兩屆幼兒園小朋友，今年又教小班，作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。
小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時給予表揚(yáng)，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表
現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師。
總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍?，F(xiàn)在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個時期，甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。
兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為常常自感腹部疼痛，呈間歇性反復(fù)發(fā)作，有時為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛，有時疼痛還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒，多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致，主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴(yán)重時并發(fā)穿孔而危及生命，常常伴發(fā)營養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒，主要與其精神因素相關(guān)，比如情緒
激動、精神刺激、季節(jié)氣溫（特別是寒冷）、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?，大都系因飲食無節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)（如幼時填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等）。
曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過幾個月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時給予表揚(yáng)，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的。哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵和表揚(yáng)去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時給予表揚(yáng)，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個學(xué)期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：姥姥，早點接我，早點接我。在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說：甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動區(qū)游戲時，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：甜甜，你喜歡玩什么？她說：我喜歡看書。老師和你一起看好嗎？甜甜高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說：甜甜，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？愿意，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦？我吃不下，甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍闾鹛穑谖覀兊哪托膸椭?，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
新課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，全面和可持續(xù)發(fā)展”。在此背景下，成功的班主任必須深入細(xì)致地了解并尊重學(xué)生的天然稟賦及個性特點，在此基礎(chǔ)上因材施教，給他們一個廣闊自由的發(fā)展空間。班主任管理班級的過程，實質(zhì)上是教師與學(xué)生之間的一種雙向的情感交流過程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對待每一個學(xué)生，高揚(yáng)“以人為本”的價值理想，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。在本人的教學(xué)實踐中，常思考下面這樣五個問題：
在以往的班級管理中，絕大多數(shù)的班主任都認(rèn)為，要想管好一個班級，前提條件是班主任要嚴(yán)、要兇，這樣才能壓得住學(xué)生。如果學(xué)生不怕你，那你的班級肯定是很難管理好的。所以有相當(dāng)部分成功的班主任也就以嚴(yán)厲而著稱。的確，班主任嚴(yán)格的管理是有利于班級的成長和良好班風(fēng)班貌的形成，對學(xué)生的成長和發(fā)展是有積極作用的。但我認(rèn)為，班級管理應(yīng)該是嚴(yán)而有度的，而不是嚴(yán)而無度的。
曾經(jīng)有位班主任，提到她的教學(xué)，同行們都覺得頂呱呱，所教每屆學(xué)生，升學(xué)率都很高。班級管理也相當(dāng)?shù)膰?yán)格，她教過的學(xué)生，談起這位前輩，都覺得有點害怕，尤其是那種行為習(xí)慣需要糾正，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生甚至有些“恐懼”。有時我真不明白，這些學(xué)生到底怕她些什么？我到覺得投到這種老師的門下才是一種幸運，“嚴(yán)師出高徒”嘛。只是偶然的機(jī)會，我同時接到從到她班轉(zhuǎn)來的三個成績比較差的學(xué)生后，我才漸漸明白學(xué)生害怕的理由。學(xué)生之所以害怕，是因為自己成績不好、行為不好，常有被“驅(qū)逐出班”的事情發(fā)生。這種學(xué)生在班上老是受到斥責(zé)和批評，久而久之，自己對班主任、對班級、對自己也就逐漸喪失了興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，如果學(xué)生對一切都不感興趣了，那么這種教育就無法進(jìn)行下去，所以這些學(xué)生和家長們只有作出無奈的選擇，要么轉(zhuǎn)班，要么轉(zhuǎn)學(xué)。這種嚴(yán)格無疑是一種摧殘，是一種毀滅。摧殘了學(xué)生的心靈，毀滅了學(xué)生希望的種子。如果我們站在家長和學(xué)生的角度來替他們考慮問題，去感受他們的想法，去聽取他們內(nèi)心的需要，換位思考一下，就不難發(fā)現(xiàn)自己教育中的失誤，這種失誤將會給我們的學(xué)生造成怎樣的傷害！所以我認(rèn)為，班級管理確實應(yīng)該嚴(yán)格，但要嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有愛。嚴(yán)格不等于傷害，嚴(yán)格不等于驅(qū)趕，在嚴(yán)格而科學(xué)的管理中，要給予學(xué)生更多的關(guān)懷和幫助，更多的扶持和引導(dǎo)，更多的情感與交流，更多的愛。你如何愛你的學(xué)生呢？
作為一個班級的管理者，應(yīng)該這樣去做：“愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。事實上，當(dāng)學(xué)生對你說悄悄話的時候，你的教育真的成功了?！弊屛覀冎?jǐn)記：“愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程?！币虼?，愛學(xué)生，我們就要學(xué)會尊重學(xué)生的人格，學(xué)會關(guān)注學(xué)生的成長，包括他們的學(xué)習(xí)、生活、情感等一切的過程。
每當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，首先想到的是被班主任的一頓“狠批”，這是學(xué)生一種本能的，可以說是一種固定的思維模式。學(xué)生的這種思維模式，這種“敢于接受批評”的心理準(zhǔn)備來源何處？做班主任的有著無法推卸的責(zé)任。班主任只要聽到學(xué)生犯錯誤后，在不明真相時心里早就已經(jīng)“窩火”。在這樣的情緒支配下，就不可能冷靜地分析學(xué)生犯錯誤的的原因，只能是就學(xué)生所犯錯誤的現(xiàn)象進(jìn)行急風(fēng)暴雨式的批評和指責(zé)，更有甚者，連學(xué)生以前出現(xiàn)過的問題也要“秋后算帳”，其結(jié)果，學(xué)生在教師的“批評教育”中只會垂頭喪氣而去，而教師則面紅耳赤，怒氣未消。這是教育嗎？非也，這只是批評。教育是要教會學(xué)生明理，學(xué)會做人。“教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人?！?/p>
對于這種學(xué)生來說，是要幫助他們分析和找出問題的癥結(jié)，鼓勵、激勵他們?nèi)タ酥谱约旱牟蛔?，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，而不是批評完之后要求學(xué)生寫分檢查、保證、認(rèn)識之類的東西就能達(dá)到教育的目的。所以，要允許學(xué)生犯錯誤，也要允許學(xué)生改正錯誤，關(guān)鍵是學(xué)生犯錯誤之后，你是如何教會他去改正，而不是在你的批評中錯上加錯。而要想讓學(xué)生真正從內(nèi)心深處認(rèn)識和改正錯誤，教師的語言必須要有人情味。如果我們面對出現(xiàn)問題的學(xué)生只是一味的說教，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“你不許這樣，你不許那樣”，事實上學(xué)生一轉(zhuǎn)身后什么作用也不起。教師也為自己的苦口婆心而傷感，這種結(jié)局的出現(xiàn)主要是我們忽視了學(xué)生的主體地位，老師認(rèn)為自己堅持的都是真理，在教師的眼里，學(xué)生只有聽從，在學(xué)生的眼里，學(xué)校只有道理，沒有感情，而沒有感情的道理肯定讓學(xué)生難以接受。所以，熱愛學(xué)生，就是懂得學(xué)生是活生生的人，他們具有豐富的感情，只有當(dāng)你站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，用你真情實感的語言去感化和打動他時，師生之間心與心的距離才會縮短，師生關(guān)系才會平等，教育教會取得成功。因此，教育不僅需要教師人情味的語言，更需要教師要用發(fā)展的眼光理解和評價學(xué)生，為每位學(xué)生送去不同程度的鼓勵和贊揚(yáng)，使學(xué)生從教師的理解和信任中看到希望、增強(qiáng)信心，讓學(xué)生即使是在犯錯誤時也能真心感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。
有不少學(xué)校的口頭禪是“班主任要靠上”，班主任沒白沒黑地“忙”,把學(xué)生看起來，不讓學(xué)生有任何犯錯的機(jī)會。這樣做無非是 “求穩(wěn)怕亂”。這種管理方式我認(rèn)為有待商榷。小孩子天性活潑好動，連下課嬉戲都被班主任盯著，他們怎么放得開，怎么體現(xiàn)民主管理，怎么體現(xiàn)以人為本。班主任這邊“疲勞戰(zhàn)”--緊跟緊靠，寸步不離，累得腰酸背痛，學(xué)生那邊在叫苦不迭的同時無動于衷。這種管理的一個弊端是在學(xué)生心靈深處烙上陰影，學(xué)生沒有民主意識，沒有自我教育意識。這樣的“人才”談何自主、創(chuàng)新，一輩子謹(jǐn)小慎微的人不可能有創(chuàng)造精神。許多老師抱怨：“學(xué)生越來越不象話，班主任不在就管不了......”真的是學(xué)生不象話了？我們應(yīng)該考慮，我們的班級管理是否適合今天的教育？是否適應(yīng)社會？是否有更好更科學(xué)的班級管理模式？我想不管是那種班級管理，有一條原則是不能變的：“必須以人為本，管理是培養(yǎng)、是發(fā)展，管是為了不管。”培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和適應(yīng)社會能力是最重要的。沒有目的和缺乏科學(xué)性的“靠”，不是現(xiàn)代班主任的工作方式。班級管理不需要時時、事事地“靠”，在新的班風(fēng)形成之初需要“靠”，在落實新的班級管理規(guī)章制度時需要“靠”，其目的是幫助學(xué)生更快地養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。等到良好的班風(fēng)形成，新的管理制度已落實，大可不必再緊跟緊靠，如果再如此，不是教育的失敗就是工作的“浪費”。學(xué)生有自我教育自我管理的能力，班主任的工作是在培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生的這種能力。
在學(xué)生中常常會聽到“我的理想是長大后當(dāng)一名醫(yī)生、當(dāng)一名科學(xué)家”等等諸如此類的話。學(xué)生只是在憧憬，沒有想到理想與現(xiàn)實還有聯(lián)系。因為老師經(jīng)常講“志存高遠(yuǎn)”，學(xué)生以為越高越好，越遠(yuǎn)越好。這就需要班主任做好引導(dǎo)，讓學(xué)生把遠(yuǎn)大理想、中期理想和近期理想統(tǒng)一起來，要求不要太高，目標(biāo)不要太遠(yuǎn)。從實際出發(fā)，做好當(dāng)前的事，做好手頭的每一件事，做好每一天的功課，腳踏實地朝著理想的方向前進(jìn)。千里之行，成于跬步；滔滔江海，積于細(xì)流。沒有遠(yuǎn)大理想是不對，周恩來同志在年少時說出的那句“為中華之崛起而讀書”，激勵了一代又一代的學(xué)子。然而離開現(xiàn)實實際而空談遠(yuǎn)大理想，更是不對的，不切實際地空想，沒有人生規(guī)劃，如此的一個人成功的幾率又有多大呢！的確人都是因為有了理想，才能夠成功，但那并不是空喊幾個口號就可以做到的，那需要付出幾十倍甚至幾百倍的辛苦才換來的，而不是幾句我有理想就能夠?qū)崿F(xiàn)的。作為班主任，談做好身邊的每一件事比談遠(yuǎn)大的理想更有現(xiàn)實意義，更切合學(xué)生實際。
當(dāng)代獨生子女，在家中被不止一代人眾星捧月般呵護(hù)著，家里總是想方設(shè)法滿足他們，生怕他們吃苦或有一點點委屈。一些父母更是事事包辦，不給孩子提供獨立解決問題的機(jī)會，一旦他們進(jìn)入群體社會，面對必然而至的各種大小挫折，就很難適應(yīng)。作為班主任，不應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)清自我，面對現(xiàn)實，承擔(dān)自己的責(zé)任嗎？學(xué)校不應(yīng)因為學(xué)生的脆弱而降低對學(xué)生的要求。但從大環(huán)境來看，目前我們的教育依然是以分?jǐn)?shù)為中心，２１世紀(jì)的教育標(biāo)準(zhǔn)提出了認(rèn)知、做事、與人相處、生存這樣４項能力的培養(yǎng)，而從現(xiàn)行教育體制看，除了第一項，后面三項幾乎都還是一片空白。市場經(jīng)濟(jì)決定了社會競爭和壓力的不可避免，無論是父母還是學(xué)校，都必需清醒認(rèn)識到調(diào)整教育方式的必要性，在正確對待孩子的心態(tài)、尊重孩子獨立人格的同時，絕不放縱孩子的嬌、驕二氣。
總之，在新課程改革背景下，班級管理不能徘徊于傳統(tǒng)的羈畔中，而應(yīng)在新的起點上，站在時代的起跑線上，構(gòu)建一種與新課標(biāo)相適應(yīng)的新的管理模式。班主任要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異和個性發(fā)展，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識和主動意識，切實把班級建成一個和諧健康、積極向上的快樂家園。
20xx—20xx學(xué)年度，我擔(dān)任初三年級5、6、7三個班的物理教學(xué)工作，并承擔(dān)初三（5）班班主任工作，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不斷的提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利完成教育教學(xué)工作。概括起來，可從以下幾個方面闡述：
我一直信崇這樣一種理念：在一個環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)、生活，要想取得好的成績、那這個環(huán)境一定是和諧的！領(lǐng)導(dǎo)為我們的工作創(chuàng)設(shè)了和諧的工作環(huán)境，那我也一定為孩子們創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們每天都能幸福的、快樂的學(xué)習(xí)生活，不去嚴(yán)厲的批評犯錯誤的孩子！引導(dǎo)、鼓勵、幫助每一個需要幫助的孩子，希望每一名學(xué)生都能夠健康快樂的成長、成才！
【教育理念】坦坦蕩蕩做人！踏踏實實做事！認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)！
20xx年9月8日 第一節(jié)班會課，我告訴我的學(xué)生我的教育理念：1、做人！講了“尊重”、“誠信”兩點。其中的尊重就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要有感恩之心，要尊重父母、尊重師長、尊重同學(xué)！并且用嚴(yán)厲的惡狠狠的語氣告訴了他們：我教過的學(xué)生沒有敢對我有半點不敬的，若你想做第一個，敬請試試！所以嘛？學(xué)生很聰明，都不敢太招惹我，我的話也基本上都服從了！ 我雖然在講臺上講話的時候聲音很大，但也是很講道理的。每一種理念的灌輸，不僅僅是一個詞，更是以我自身為例，講了我親生經(jīng)歷的事情，告訴他們?yōu)槭裁磻?yīng)該這樣做，這樣做會得到怎樣好的結(jié)果，他們好像是聽懂了。覺得這個班主任很兇，但話還有些道理，這樣我的話就被他們完全接受了。教育理念：2、做事！講“責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)”兩點。總是告誡我的學(xué)生，一定要有責(zé)任感，做事情一定要敢于去擔(dān)當(dāng)。更告訴他們，以后的你們要為國家報效、為企事業(yè)單位工作、為總裁老板打工，讓自己實現(xiàn)夢想，都要有責(zé)任意識，都要敢于去擔(dān)當(dāng)！我?guī)н^的學(xué)生成績可以不好，但事情一定要做好！班長的班級管理、班級干部的職責(zé)管理、課代表的作業(yè)管理，普通同學(xué)的值日任務(wù)…每一名同學(xué)都要去學(xué)會怎樣能讓自己責(zé)任內(nèi)的一件事情做得更好，并會給孩子們更多的機(jī)會去鍛煉！教育理念：3、學(xué)習(xí)！講“智慧”“汗水”兩點。智慧就是一定要有方法，在教學(xué)中逐漸的把更好的方法貫徹給孩子們，并告訴他們，一定要學(xué)會交流、合作、學(xué)會聽懂老師話背后的意思，一定要結(jié)合自身的實際情況總結(jié)出一套自己的方法。讓自己的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)的輕松、玩的快樂，成績優(yōu)秀！汗水，顧名思義，就是努力。讓孩子們深信：沒有汗水，是不可能開啟自己潛在的智慧，更不可能匯集成好的學(xué)習(xí)方法，只有汗水澆灌后的碩果才是最最甜美的。
【教育行為】
行軍打仗，最忌諱紙上談兵，教書育人也是如此。只有教育理念是不夠的，要有實際的內(nèi)容、實際的操作行為。教育行為1、定班訓(xùn)“準(zhǔn)時”“守紀(jì)”“嚴(yán)格”“正直”“剛毅”“大氣”西點軍校的訓(xùn)條被我挪用過來了，我?guī)н^的班級，都沿用這樣的訓(xùn)條！“班徽”“班旗”中都有班訓(xùn)的體現(xiàn)，漸漸的形成了班級的文化、特色、品牌！希望我的學(xué)生把這些當(dāng)成是助自己成長的訓(xùn)條，銘記于心；當(dāng)成是做為我的學(xué)生的一個標(biāo)志，嚴(yán)于律己。目的：讓孩子們心中有理念、有信念，并為了信念而增強(qiáng)自己的自信心。
教育行為2、班級設(shè)立“學(xué)習(xí)部”“體育部”“文藝部”“生活部”“宣傳部”等，每個部里有部長、副部長、干事。強(qiáng)化團(tuán)隊合作的意識，更讓孩子們能夠自主管理，鍛煉各方面的能力！
學(xué)習(xí)部——管理班級學(xué)生的作業(yè)情況、制定考試的獎懲措施等！
體育部——日常的體育訓(xùn)練管理、各種體育活動設(shè)計等
文藝部——設(shè)計方案定期給同學(xué)們過集體生日
生活部——制定班級的秋游計劃等
宣傳部——設(shè)計鼓勵性的標(biāo)語、宣傳欄，制定同學(xué)們練字方案等
教育行為3、設(shè)“助教學(xué)習(xí)小組”“物理助教”班級評10個物理成績優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任學(xué)科助教，每名助教代管3名同學(xué)，負(fù)責(zé)各科作業(yè)的督促、檢查及鞏固性知識的相互講解、考查。并以小組為單位，分配任務(wù)，小組合作式的負(fù)責(zé)課本上的某一部分知識的講解等。
目的：形成小組合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊取勝的意識
教育行為4、制定“班級細(xì)化管理表” 由班級的考勤委員負(fù)責(zé)記錄班級每一名同學(xué)的遲到、病假、事假、違紀(jì)等。并且每個月內(nèi)公布月全勤獎并給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、表彰！讓學(xué)生們知道自己的每一個行為都會有記錄，力爭讓自己各方面都做到最好！
教育行為5、制定目標(biāo)展示條“新學(xué)期 滿血 沖鋒”讓學(xué)生有理想、有目標(biāo)動力、有信仰，充實每一天。并敢于把自己中考的目標(biāo)成績寫出來，并展示出來，讓他們?yōu)樽约涸O(shè)定的成績?nèi)ヅ?、拼搏?/p>
教育行為6、制作“中考時間倒計時日歷表”，讓孩子每一天給自己鼓勁、每一天看著自己收獲、進(jìn)步，并給這么有意義的初三留作美好的回憶！
教育行為7、制定“班級座位區(qū)域負(fù)責(zé)制”計劃，一模結(jié)束后，以班級的前四名同學(xué)為四個核心人物，以他們四人為中心，建立區(qū)域小組，小組內(nèi)的人員、座位安排、合作學(xué)習(xí)等都由他們負(fù)責(zé)！
教育行為形式的多樣化，更主要的目的：加強(qiáng)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生自身人格魅力的養(yǎng)成；加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊意識、合作意識；讓孩子們逐漸的去認(rèn)可能力強(qiáng)于智力，情商高于智商！
【教育活動】
20xx年9月29日 帶領(lǐng)學(xué)生參觀燕京啤酒廠
20xx年10月6日 帶領(lǐng)學(xué)生參加清華附中一體化運動會
20xx年10月16日 帶領(lǐng)學(xué)生集體登頂慕田峪長城
20xx年11月13日 帶領(lǐng)學(xué)生參觀現(xiàn)代文學(xué)館
20xx年3月31日 帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館
20xx年5月6日 帶領(lǐng)學(xué)生參觀國家博物館
20xx年6月3日 帶領(lǐng)學(xué)生參觀中國核電
20xx年7月1日 帶領(lǐng)學(xué)生密云拓展活動
【中考成績】
班級兩名同學(xué)中考成績達(dá)到校最高分569分，班級的平均分552分，各科的優(yōu)秀率都是100%
教學(xué)工作中：
1、重視備課：精心準(zhǔn)備典型例題、習(xí)題；中考前精編《中考專題強(qiáng)化訓(xùn)練—創(chuàng)新實驗題型》及《中考滿分專項突破——實驗與探究題型》
2、重視課堂：我把激情在課堂中充分體現(xiàn)，強(qiáng)化課堂效率，讓學(xué)生們滿意。
3、更重視備課組合作：經(jīng)驗交流、資源共享、教法探討等。
20xx年6月的中考成績5、6、7班及格率都是100%，并且有 5班平均分94.4，優(yōu)秀率100%；全校共有3人獲得滿分的成績，都出自我教的5、6班！
一年的教育教學(xué)工作，有苦、有甜、有得、有失，雖然很辛苦，但能看到所教的學(xué)生一點點的收獲，一天天的進(jìn)步，感覺自己所做的一切是值得的。不求有功，但求無愧于我的學(xué)生，無愧于人民教師的這個稱號，我盡了自己的最大努力，無怨無悔。我會繼續(xù)努力、完善、修正自己的教育教學(xué)之路。
對高三班主任工作，有兩種錯誤的觀念：一是認(rèn)為高三學(xué)生都能積極投入學(xué)習(xí)，班主任工作最輕松，這是過分相信學(xué)生任其發(fā)展型;一是認(rèn)為學(xué)生成績才是硬道理，只盯學(xué)生作業(yè)、考試成績，這是工作思路單一型。這兩種認(rèn)識都極易出現(xiàn)不良結(jié)果，危害極大。
十年的班主任工作經(jīng)歷，給我較多探索和反思的機(jī)會，在此談?wù)勎业母呷ぷ鞲形?，拋磚引玉，希望和同仁一道共同探討教育策略。
高三學(xué)生認(rèn)知水平和悟性，具備了強(qiáng)化培育他們?nèi)松^、價值觀的必要條件。作為班主任與他們朝夕相處，有共同的目標(biāo)和理想，成為他們的良師益友是合情合理的。青年學(xué)生要積極進(jìn)取，自立自強(qiáng)，能使家庭幸福，能盡力創(chuàng)造更多的物質(zhì)和精神財富幫助他人，從而感受人生的幸福、快樂、充實和價值。這就是對學(xué)生最起碼的人生觀、價值觀的引導(dǎo)。青年學(xué)生朝氣勃勃、他們大多數(shù)都在學(xué)習(xí)、生活成長過程中，懷揣理想、心有抱負(fù)，這些觀念對他們很重要、他們也容易接受。
高三的學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的，為多年的夢想，每個學(xué)生必須面對高考這種嚴(yán)格而公正的選拔性考試。在學(xué)習(xí)過程中，絕大多數(shù)學(xué)生都會承載心理上的強(qiáng)大壓力。學(xué)有成效，成績不斷上升的同學(xué)會越來越有信心，學(xué)得愉快;而一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難、考試失誤等不利因素，就會出現(xiàn)信心和情緒的波動，如果沒有正確的人生觀、價值觀作為有力的支撐，極易喪失學(xué)習(xí)的信心，甚至出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。
許多家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好的學(xué)生，他們就想通過學(xué)習(xí)改變自己的生活環(huán)境，回報父母，創(chuàng)造幸福家庭。就是這些樸實的信念，也能產(chǎn)生克服學(xué)習(xí)中諸多困難的力量。希望在今后的社會實踐中，能創(chuàng)造更大的物質(zhì)和精神財富，服務(wù)社會，建設(shè)祖國，甚至貢獻(xiàn)全人類。如果能奠定這種人生觀、價值觀，就更能增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。人生路漫漫，活到老，學(xué)到老，這就是終生學(xué)習(xí)，因此，高三的學(xué)習(xí)不過是人生學(xué)習(xí)過程中的一個基礎(chǔ)的、全日制的集中學(xué)習(xí)罷了，有困難但不能被嚇倒，有挫折但不能改變自己的信念，有得失但不是人生的成敗，這樣的理念使學(xué)生在學(xué)習(xí)順利時不沾沾自喜，在挫折和失敗時不會一蹶不振。如果能得到老師即時正確的指導(dǎo)，他們會越挫越勇，茁壯成長。
只有正確的人生觀、價值觀，才使那些家庭條件好的學(xué)生也珍惜機(jī)會，為實現(xiàn)自己的人生價值和理想而努力學(xué)習(xí)。他們懂得眼前的幸福生活是父母所給，只有掌握知識和本領(lǐng)，通過自己努力打拼，創(chuàng)造財富，服務(wù)于社會，才是真正的幸福，才能體現(xiàn)自己的價值所在。
只有有正確的人生觀、價值觀，才能使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生永不放棄，老師因為有這種培育理念，也決不嫌棄成績低差的學(xué)生，只要他們在進(jìn)步，在追求，能學(xué)到更多的知識，感悟更多的道理，他們就會成為自立自強(qiáng)的人，成為有益于家庭和社會的人。
在實踐中，我堅持以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，為一切工作的基礎(chǔ)，使學(xué)生能自己克服學(xué)習(xí)中的困難，減少了許多不良后果的出現(xiàn)。整個班級以和諧有序、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)面對緊張的高三學(xué)習(xí)，讓我能真正感到事半功倍的效果，感受繁重高三工作的輕松。
高三的學(xué)生，在老師的正確引導(dǎo)、在濃厚學(xué)習(xí)氛圍的感染下，大都能努力學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時間的利用上，大家都在精打細(xì)算。但時間是有限的，不能在這方面作太多文章。因此，決定學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵是科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。
作為高三學(xué)生的班主任，我以此為工作重點，使學(xué)生皆能不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)卓有成效，我也多次體驗到工作的成就感。
第一，指導(dǎo)學(xué)生做好五個學(xué)習(xí)常規(guī)。課前預(yù)習(xí)、課堂積極思維、課后及時小結(jié)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)訓(xùn)練、一周一月的階段歸納總結(jié)。
這五個環(huán)節(jié)是老生常談的，但的確是行之有效的，也是高三學(xué)生容易忽視的。作為班主任，應(yīng)分析這些環(huán)節(jié)的重要性，防止學(xué)生在高三學(xué)習(xí)中求勝心切，忽視了知識的系統(tǒng)掌握;防止學(xué)生淺嘗輒止，上課不愿聽講，只顧埋頭苦干;防止學(xué)生急功近利，掉入題海，忽視方法的歸納總結(jié)。班主任要以自己所任學(xué)科為例，舉一反三，觸類旁通，深入淺出，分析五步常規(guī)的重要性。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在緊張的高三學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)有頭緒，生活有規(guī)律，忙而不亂，緊張而充實。