當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編收集整理的硬筆書(shū)法班聽(tīng)課心得,希望能夠幫助到大家。
為提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng),幫助教師掌握硬筆書(shū)法的技巧和技能, 11月10日,學(xué)校邀請(qǐng)內(nèi)蒙古硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)主席、塞外書(shū)畫(huà)大講堂專(zhuān)家講師團(tuán)秘書(shū)長(zhǎng)吳全仁舉辦了為期半天天的硬筆書(shū)法講座。
走進(jìn)講堂的吳全仁教授,現(xiàn)任內(nèi)蒙古硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)主席,中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、常務(wù)理事,中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)客座教授,文化部藝術(shù)人才中心漢字等級(jí)考試辦公室認(rèn)定的高級(jí)培訓(xùn)教師、硬筆書(shū)法高級(jí)審評(píng)員。同時(shí),也是內(nèi)蒙古自治區(qū)硬筆書(shū)法的.奠基人和創(chuàng)始人。通過(guò)他的倡導(dǎo),先后成立了鄂倫春自治旗硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì),呼倫貝爾市硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì),內(nèi)蒙古硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì),具有很高的硬筆書(shū)法造詣。 講座中,吳全仁教授從美學(xué)原理、社會(huì)意義、人生啟發(fā)、哲學(xué)內(nèi)涵等方面對(duì)“硬筆書(shū)法速成方法和原理”進(jìn)行了深刻闡述,并通過(guò)講練結(jié)合的方式向大家傳授了“習(xí)字速成三法”,他風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,不時(shí)贏得現(xiàn)場(chǎng)陣陣掌聲。聆聽(tīng)講座的機(jī)關(guān)黨員干部在領(lǐng)略書(shū)法魅力的同時(shí),加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)漢字文化的認(rèn)識(shí),激起與會(huì)黨員干部對(duì)書(shū)法的濃厚興趣,營(yíng)造了我市機(jī)關(guān)文化建設(shè)的良好氛圍。
全全學(xué)校語(yǔ)文教師都興致勃勃地參加了該講座,吳全仁從硬筆書(shū)法要素、握筆姿勢(shì)、字的間架結(jié)構(gòu)說(shuō)起,重點(diǎn)指導(dǎo)
了漢字結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法,從起筆到收筆,從運(yùn)筆到章法等。吳老師還對(duì)教師硬筆書(shū)法作品進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)講評(píng),有針對(duì)性地指出教師書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題,指出不足之處,讓師生們受益匪淺。
此項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后,很多語(yǔ)文老師特別是低年級(jí)的老師表示,開(kāi)展這樣有新意、有實(shí)際意義的講座,對(duì)于他們進(jìn)行低年級(jí)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)有非常大的幫助,對(duì)自己的成長(zhǎng)與發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用。
本次培訓(xùn)請(qǐng)了書(shū)法技能高超并且在書(shū)寫(xiě)教學(xué)方面卓有成效的張老師開(kāi)展講座。張老師在講座中,結(jié)合自己的練字心得和授課經(jīng)驗(yàn),張老師從基本筆畫(huà)入手,結(jié)合漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給老師們講述了硬筆書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí),并生動(dòng)地演示了硬筆書(shū)法的起筆、運(yùn)筆、收筆和回筆。邊示范邊講解地教我們掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、講解漢字八種基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),重視基本技能的訓(xùn)練,漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過(guò)程。寫(xiě)豎畫(huà)有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫(huà)都是走直線(xiàn),漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。一個(gè)個(gè)練字口訣,看似簡(jiǎn)單,但從細(xì)微之處揭示漢字的結(jié)構(gòu)美,提高教師讀帖、臨帖的水平,為提升練字的實(shí)效性做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。硬筆書(shū)法有很強(qiáng)的直觀(guān)性。也就是說(shuō)百聞不如一見(jiàn)。學(xué)生聽(tīng)教書(shū)法的老師講上十遍,倒不如老師當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)一筆。由于已經(jīng)有了不正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,如果不能把不正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣改正過(guò)來(lái),新的書(shū)寫(xiě)方式是不能建立的。
培訓(xùn)中,張老師還總結(jié)了教師書(shū)寫(xiě)中的普遍問(wèn)題,并提出了有效的練字方法,要求我們每一位教師動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合練字。
當(dāng)天培訓(xùn)結(jié)束后,我感觸頗深。不僅僅被紀(jì)老師高超的書(shū)寫(xiě)技能所打動(dòng),更被他那種持之以恒、追求卓越的精神所感動(dòng)。不禁深刻反思自己,盡管自己的時(shí)間和精力有限,加之長(zhǎng)久以來(lái)形成的個(gè)人書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有些困難,但通過(guò)培訓(xùn),自己體會(huì)到了練字的技巧與快樂(lè)。因此,今后在硬筆書(shū)法的練習(xí)上,我將會(huì)學(xué)習(xí)紀(jì)老師那種一絲不茍,持之以恒的精神,并真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去,從橫豎開(kāi)始進(jìn)行扎實(shí)的練習(xí)。
我本來(lái)小時(shí)候?qū)W過(guò)一點(diǎn)書(shū)法,之后就再也沒(méi)有觸及。進(jìn)入了這個(gè)課堂,我再次對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了興趣。夏老師的教學(xué)給我深刻的印象。老師的指導(dǎo)十分仔細(xì),而且示范的十分到位,讓我得到了很多啟發(fā)。在一次又一次的練習(xí)中,我學(xué)會(huì)了好多字更漂亮更飄逸的寫(xiě)法,字的結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)固,字體也更加雄健。這是我以前所缺少的。所謂“名師出高徒”,雖然我稱(chēng)不上高徒,但夏老師的教導(dǎo)猶如一盞指路明燈,讓我重新找到了練字的方向。
人云:“字如其人”。在這個(gè)信息化時(shí)代里,鼠標(biāo)鍵盤(pán)正在取代鋼筆之時(shí),這個(gè)道理仍然不變。在夏老師的課堂里,我不僅學(xué)會(huì)了寫(xiě)好字,更領(lǐng)悟出許多人生的`道理。夏老師一筆一畫(huà)孜孜不倦的教導(dǎo),既讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫(xiě)字中樹(shù)立起自己的“門(mén)面”,更讓我們領(lǐng)略到了夏老師慈父般的人格魅力。我感覺(jué)到自己不僅僅在練字,而且更在陶冶一種高尚的情操,培養(yǎng)偉大的品行。書(shū)法的“真諦”也許就在于此吧。
另外,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我也深深受到了中華民族古典文化的熏陶,接受了一次愛(ài)國(guó)主義教育。
這短短的十幾次課給我留下了很深很深的印象,也讓我第一次感受到了大學(xué)與高中的差別。首先是對(duì)夏老師的感覺(jué),我發(fā)現(xiàn)他真的是一個(gè)不錯(cuò)的老師,不僅寫(xiě)得一手好字,人也好得沒(méi)話(huà)說(shuō),無(wú)論是性格,還是在其他方面。其次,我漸漸發(fā)現(xiàn)練字也是在“練”性格。人常說(shuō)性格是很難改變的,但是練字卻可以讓人心靜。雖說(shuō)不能改變性格,卻是可以成為心浮氣躁時(shí)的一種調(diào)劑品,將堅(jiān)硬調(diào)得柔和,讓喧囂變得寧?kù)o。練字是對(duì)自身的一種修身養(yǎng)性、陶冶情操的鍛煉,對(duì)別人也是一種美的享受,讓別人看到你的字時(shí)是種心情舒暢的感覺(jué),而不是一種在受罪的感覺(jué)。
堅(jiān)持一年多,今天終于聽(tīng)完了田蘊(yùn)章老師的電視版《每日一題、每日一字》的書(shū)法講座,6本聽(tīng)課筆記只能記下田老師淺顯平易語(yǔ)言中蘊(yùn)含的高妙的書(shū)法理論卻無(wú)法將他的秀美遒勁的書(shū)法風(fēng)格變?yōu)榧河?。盡管我的字還不能登大雅之堂,但我愿意將老師講座感觸頗深有之處訴諸文字,分享給書(shū)友們,以表達(dá)我對(duì)老師的崇敬、景仰之情。
365題中給我感受最深的一處是老師講解“習(xí)”字。田老師古文功底深厚,他說(shuō)繁體的“習(xí)”字本義是“小鳥(niǎo)振翅,日有所進(jìn)”。我原來(lái)對(duì)《論語(yǔ)》“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”很有些費(fèi)解,因?yàn)獒屛氖恰疤焯鞂W(xué)而形成一種習(xí)慣是很快樂(lè)的事?!蔽以谙?,十幾歲養(yǎng)成好學(xué)習(xí)慣就一定快樂(lè)嗎?聽(tīng)了田老師講課并聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷才理解孔子的原意。孔子描述人生六個(gè)階段的措辭時(shí)有兩處是用了“悅”字的:“十五而志,學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”“三十而立,有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?”學(xué)能產(chǎn)生“悅”,那是因?yàn)橛小傲?xí)”,就是“日有所進(jìn)”。就是說(shuō)學(xué)的過(guò)程中將所學(xué)的內(nèi)容化為己有,每天能感覺(jué)出自己有所進(jìn)步、有所收獲,你才會(huì)心情愉悅。人生下來(lái)后就會(huì)為“利”所驅(qū)動(dòng),心情的“悅”是因?yàn)橛兴@、有所滿(mǎn)足后才產(chǎn)生的。你學(xué)東西,只有發(fā)自?xún)?nèi)心喜愛(ài),想學(xué)才會(huì)有所思,學(xué)的東西有時(shí)正好能填補(bǔ)你“思”的空白,有時(shí)是與所思產(chǎn)生共鳴,你才覺(jué)得非常愉快,就像你渴望吃某種美味而終于到嘴后心里那種美美的感覺(jué)。十五歲正好是人生開(kāi)始對(duì)外界有自己的主觀(guān)判斷的初始階段,開(kāi)始有所思,而每次的所學(xué)如能促進(jìn)所思就會(huì)感覺(jué)有所獲,自然就會(huì)悅。而人生三十而立階段,你已經(jīng)在社會(huì)上獨(dú)立主事,有朋來(lái)投你,既表示你們所立的志同,所走的路合,更表示你此時(shí)已有所成,具有了某種人格魅力,能吸引他人注意了。有人來(lái)投你,你心里自然會(huì)有一種滿(mǎn)足感,就會(huì)樂(lè)。
這是我對(duì)“習(xí)”字的領(lǐng)悟。由此延伸到“玩”字,繁體為“翫”也就是“習(xí)”字旁加個(gè)“元”。元,就是大自然賦予人的最初的特性、能量?!奥D”,表示人的能量激活是在不經(jīng)意中實(shí)現(xiàn)的,“玩”的過(guò)程應(yīng)是很愉快的并且能有所收獲的。人的本性就是好“玩”的,玩的時(shí)候?qū)W的東西也最容易成為自己的。因此我們欣賞書(shū)畫(huà)作品就叫“把玩”。我記得一個(gè)叫陳經(jīng)的人曾在其博客上說(shuō):現(xiàn)在書(shū)畫(huà)已越來(lái)越不好玩了,人們熱衷于“展廳效應(yīng)”,時(shí)時(shí)講究其視覺(jué)形式與效果,以滿(mǎn)足不斷更換口味的現(xiàn)代視覺(jué)需求,因此,現(xiàn)代書(shū)畫(huà)展尺幅越來(lái)越大,惟恐觀(guān)眾看不見(jiàn),“國(guó)展”甚至明文規(guī)定拒絕手卷、冊(cè)頁(yè)參展。書(shū)畫(huà)作品的最后歸宿變成只有一個(gè)展廳,漸離人們?nèi)粘5囊暰€(xiàn)。
其實(shí),字畫(huà)賞玩與把玩古董、工藝品、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等一樣,不是單單用眼觀(guān)看的,它還包括用心玩味,甚至還以手摩挲以鼻聞嗅,比如手卷、冊(cè)頁(yè),往往隨展、隨賞、隨卷,難免摩挲作品,賞玩紙絹材質(zhì)和裝裱工藝,乃至陶醉新作的墨香。即使懸掛觀(guān)賞,也不是像現(xiàn)代這樣一律固定于墻上,而是常需把字畫(huà)拿到眼前細(xì)讀細(xì)品,把玩一番。此時(shí),它拉近了觀(guān)者和作品的距離,使你在手摩神追中看得更仔細(xì),品得更有味。如果你不懂筆墨、神韻、境界,把玩久了就自能了悟了。這才是欣賞書(shū)畫(huà)的高境界!我常常向往友人閑暇來(lái)玩,一杯清茶,展卷書(shū)畫(huà),細(xì)細(xì)品玩,賓主盡歡的那種美好時(shí)光——那才好玩!而當(dāng)代人閑暇時(shí)光大都在喝酒K歌、玩牌小賭、打球健身、桑拿洗腳,能被吸引進(jìn)入展廳去看看書(shū)畫(huà),已是頗為難得,又如何奢求去“把玩字畫(huà)”呢?
這里“好玩”的境界、“把玩”的過(guò)程都體現(xiàn)了我們古人造“翫”字的本意。我們寫(xiě)字時(shí)每寫(xiě)得一筆或一字讓自己感覺(jué)比較滿(mǎn)意的,我們不由自主想拿給朋友一覽,“得意”之情無(wú)法言表,自己左看右看地“玩味”??磥?lái),書(shū)法的最高境界是在點(diǎn)畫(huà)組合中透露的文化意味。漢字,就是用來(lái)表達(dá)中華民族的文化的`,所以寫(xiě)字的形式——書(shū)法也只有體現(xiàn)文化內(nèi)涵才顯出其美來(lái)。正如田老師所說(shuō)的“文質(zhì)彬彬”,就是形式與內(nèi)涵要各占一半。所以學(xué)習(xí)書(shū)法確實(shí)首先要喜愛(ài),臨帖時(shí)也要有所思、感覺(jué)一下古人的文化魅力,再日有所進(jìn),書(shū)法才能進(jìn)入某種層次。
這是我的一點(diǎn)粗略體會(huì),請(qǐng)各位賢哲指正。
聽(tīng)書(shū)法講座心得體會(huì)篇前些日子,有幸聆聽(tīng)了著名書(shū)法家葉培貴老師的書(shū)法講座。講座中,葉培貴老師笑容可掬,不乏親切之感,他從欣賞的角度出發(fā),引導(dǎo)老師感悟書(shū)法藝術(shù)中的“雅”與“俗”,講解了如何客觀(guān)正確的感受書(shū)法藝術(shù)之美,提高了美術(shù)教師對(duì)書(shū)法藝術(shù)的感悟和鑒賞水平。另外,葉培貴老師還提到了歷代優(yōu)秀碑帖,尤以唐楷為主,對(duì)各家書(shū)體做出了精煉的闡述。
本次書(shū)法知識(shí)的學(xué)習(xí),使我對(duì)書(shū)法鑒賞有了更進(jìn)一步的了解。醉過(guò)方知酒濃,當(dāng)置身于那一幅幅優(yōu)秀的書(shū)法作品中,才知道書(shū)法愛(ài)好者如癡如醉地“求工于一筆之內(nèi),寄情于點(diǎn)畫(huà)之間”那種情結(jié)為何!
書(shū)法是一門(mén)藝術(shù),有道是“內(nèi)行看門(mén)道,外行看熱鬧”,要瞧出門(mén)道,就必須懂得如此門(mén)道的方法,我們平時(shí)很欠缺這方面的知識(shí),由此學(xué)習(xí)正確的鑒賞知識(shí)尤為重要。我們對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí),大多只停留在“好”與“差”的感覺(jué)層次上,是非?;\統(tǒng)和模糊的。要做到知其然知其所以然,必須多看多寫(xiě)多練。葉培貴老師建議初學(xué)者學(xué)寫(xiě)字應(yīng)從楷書(shū)和隸書(shū)入手,楷書(shū)尤以歐體和顏體為宜,掌握各種筆法后再學(xué)習(xí)其它書(shū)體就有了基礎(chǔ)。臨帖是練好字的必須手段。不臨帖全憑自己想法隨意寫(xiě),是上不了路子的。學(xué)寫(xiě)毛筆字一定要有恒心和毅力,要持之以恒,戒驕戒躁,不能一曝十寒。常說(shuō):“只要功夫深,鐵杵磨成針”。
毛筆字比一般的硬筆書(shū)畫(huà)在書(shū)畫(huà)的要求上更為細(xì)致,它的筆畫(huà)并不是從始至終完全一樣的,從提筆、運(yùn)筆到最后收筆,線(xiàn)條的豐滿(mǎn)程度都有所不同,只有良好的視知覺(jué)能力才能對(duì)整個(gè)字的邊、線(xiàn)和角有一個(gè)正確的把握。而且,對(duì)墨的多少全控制在手腕和手指之間,對(duì)手部小肌肉的精細(xì)控制能力要求很高,力度的把握也十分重要。
練習(xí)書(shū)法能使人靜,而靜又是書(shū)法的前提!靜以修身,對(duì)書(shū)法的追求是一種境界,倫老師還給我們展示了他的一些作品。這也使我聯(lián)想到了很多,快節(jié)奏的現(xiàn)代生活,導(dǎo)致人心浮躁,做事情缺乏持久力,也總是靜不下心來(lái)!祖先留給我們的,是無(wú)比寶貴的藝術(shù)財(cái)富和精神財(cái)富,真的應(yīng)該認(rèn)真練習(xí)書(shū)法,徜徉其中,不但可以提升我們的自身修養(yǎng),還可以讓淵源的文化傳承和發(fā)揚(yáng)下去。
有所求,亦有所樂(lè),為此要一往向前!
前些日子,有幸傾聽(tīng)了有名書(shū)法家葉培貴老師的書(shū)法講座。講座中,葉培貴老師笑臉可掬,不乏和藹之感,他從賞識(shí)的角度出發(fā),指引老師感悟書(shū)法藝術(shù)中的“雅”與“俗”,解說(shuō)了怎樣客觀(guān)正確的.感覺(jué)書(shū)法藝術(shù)之美,提高了美術(shù)教師對(duì)書(shū)法藝術(shù)的感悟和鑒賞水平。此外,葉培貴老師還提到了歷代優(yōu)異碑帖,尤以唐楷為主,對(duì)各家信體做出了精華的論述。
本次書(shū)法知識(shí)的學(xué)習(xí),使我對(duì)書(shū)法鑒賞有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。醉過(guò)方知酒濃,當(dāng)置身于那一幅幅優(yōu)異的書(shū)法作品中,才知道書(shū)法喜好者如癡如醉地“求工于一筆以?xún)?nèi),寄情于點(diǎn)畫(huà)之間”那種情結(jié)為何!書(shū)法是一門(mén)藝術(shù),有道是“行家看門(mén)道,外行看喧鬧”,要瞧出門(mén)道,就一定懂得這樣門(mén)道的方法,我們平常很短缺這方面的知識(shí),由此學(xué)習(xí)正確的鑒賞知識(shí)尤其重要。我們對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí),大多只逗留在“好”與“差”的感覺(jué)層次上,是特別抽象和模糊的。要做到知其然知其所以然,一定多看多寫(xiě)多練。葉培貴老師建議初學(xué)者學(xué)寫(xiě)字應(yīng)從楷書(shū)和隸書(shū)下手,楷書(shū)尤以歐體和顏體為宜,掌握各樣筆法后再學(xué)習(xí)其余書(shū)體就有了根基。臨帖是練好字的一定手段。不臨帖全憑自己想法任意寫(xiě),是上不了門(mén)路的。學(xué)寫(xiě)毛筆字必定要有恒心和毅力,要鍥而不舍,不驕不躁,不可以一曝十寒。常說(shuō):“只需功夫深,鐵杵磨成針”。
行書(shū)兼具楷書(shū)、草書(shū)的特點(diǎn),但又絕非寫(xiě)好楷書(shū)便一定能寫(xiě)出一手漂亮的行書(shū)字來(lái),行書(shū)作為一種獨(dú)立的書(shū)體,其發(fā)展過(guò)程中具有它自身的特點(diǎn)。要學(xué)好行書(shū),還要經(jīng)過(guò)一段專(zhuān)門(mén)的臨摹訓(xùn)練,以掌握它的筆法和結(jié)字的規(guī)律。
我們分兩個(gè)方面介紹行書(shū)的技法特點(diǎn):
筆法方面:
順勢(shì)入筆:行書(shū)筆法中不再如楷書(shū)那樣,要求逆入回出,藏頭護(hù)尾。而是落筆便順?shù)h而入,行筆中鋒行走,收筆多是順勢(shì)帶出,或牽連下筆,或鉤挑出鋒。不再回鋒作頓。這樣很多筆畫(huà)發(fā)生了變異。如下頁(yè)。
這樣筆畫(huà)多為露鋒。筆勢(shì)明顯地流暢起來(lái)。也使行書(shū)中更多地形成了曲筆,筆畫(huà)不可過(guò)于平直,增加了點(diǎn)畫(huà)的動(dòng)感,使之不至僵滯。筆法上的這些變化,就自然使書(shū)寫(xiě)的速度加快了許多。
點(diǎn)畫(huà)呼應(yīng):由于行書(shū)收筆不再回鋒作頓,而多是將筆鋒提出,所以形成了點(diǎn)畫(huà)的附鉤和挑趯?zhuān)瓷瞎P終了時(shí)順勢(shì)帶下,而下筆自然承上,使點(diǎn)畫(huà)之間雖斷似連,筆斷意連,產(chǎn)生了明顯的顧盼呼應(yīng)關(guān)系。如55頁(yè)。
顯然這些顧盼揖讓和呼應(yīng)使字型增加了生動(dòng)活潑的意趣。
牽絲引帶:點(diǎn)畫(huà)間的勾挑使之顧盼呼應(yīng),有時(shí)將這種呼應(yīng)通過(guò)筆鋒提寫(xiě)出游絲,連接起來(lái)形成兩筆或幾筆,連續(xù)寫(xiě)出,一氣呵成,使字顯得連貫、瀟灑。如:
一般情況是凡字的固有筆畫(huà)則重些,而兩畫(huà)之間的連接相應(yīng)輕些,但不可截然跳動(dòng),否則呆板無(wú)神。牽絲形成連的效果是行書(shū)的主要特征之一,但卻要運(yùn)用得當(dāng)。一味的牽連纏繞,當(dāng)斷不斷,反而弄巧成拙,形成浮滑薄弱之病,是行書(shū)書(shū)寫(xiě)中的大忌。一位書(shū)法家講過(guò)“連與斷效果不同,連易斷難,故當(dāng)知斷”。因此將牽絲引帶與點(diǎn)畫(huà)呼應(yīng)分開(kāi)來(lái)講以區(qū)別它們的不同功用,這是行書(shū)的又一重要特征。
簡(jiǎn)括省略:前面談到連能把兩筆或幾筆連成一筆寫(xiě)下來(lái),這其實(shí)已起到了簡(jiǎn)化的作用,加快了書(shū)寫(xiě)的速度,但其原有筆畫(huà)并未減少,只是筆畫(huà)之間有牽絲相連,不單獨(dú)存在而已。在行書(shū)中還有更省簡(jiǎn)的情況,那就是索性合并了原來(lái)的點(diǎn)畫(huà),形成行書(shū)中獨(dú)有的寫(xiě)法。如
其中“無(wú)”字中間四豎和下邊四點(diǎn)被一組相連的豎撇橫代替了,既保持了原字的面貌又起到了簡(jiǎn)化作用。其余各字也是用這種方式形成了現(xiàn)在的寫(xiě)法。有時(shí)為了行筆的便利,行書(shū)字書(shū)寫(xiě)時(shí),甚至可以改變?cè)瓉?lái)的筆畫(huà)順序,如:
收放變化:比較楷、隸、篆等規(guī)整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖煮w,行書(shū)有一個(gè)與草書(shū)共同的特點(diǎn)。即它可根據(jù)章法的`需要和某字的特征,隨時(shí)調(diào)整它的字形和筆畫(huà)形態(tài)。例如:王羲之《蘭亭集序》中的之字,如:
既可收斂些又可放縱些,可以任意屈伸、收放,即可使之長(zhǎng),如亦可使之方如:扁如:這就是行書(shū)可收可放的特性。
離方遁圓:楷書(shū)方多圓少,折筆處多為方,即如趙孟頫的圓轉(zhuǎn)為主的書(shū)寫(xiě)也時(shí)露方意,這無(wú)疑是需要也使字增加了一定的力度。而行書(shū)則隨筆順勢(shì)轉(zhuǎn)折,變化無(wú)窮,方圓兼用,靈活生動(dòng)。如:
因此注意到方圓的變化,使之自然融匯,使書(shū)寫(xiě)的效果既有方筆的雄勁力度,又富圓筆的通暢靈動(dòng)。若一味方折,則顯板滯、生硬,純用圓轉(zhuǎn)則又俗滑、疲軟??傊R習(xí)中要多觀(guān)察,創(chuàng)作中要多思索。
重按輕提:楷書(shū)中的一些筆法,如頓筆回鋒挫逆等,在行書(shū)的運(yùn)筆中已經(jīng)不再應(yīng)用或很少應(yīng)用了,更多運(yùn)用的是順勢(shì)提、按的運(yùn)用。凡輕細(xì)之處需收筆輕提起,速度稍快。而粗重處則需將筆重按下,速度稍緩,當(dāng)然,筆畫(huà)輕重粗細(xì)的交替要有合理的起浮過(guò)程,不可大起大落,忽輕驟重,應(yīng)使其自然。提按處在行書(shū)中幾乎隨處可見(jiàn),一字之內(nèi)的提按變化如《集字圣教序》中的:一畫(huà)之內(nèi)也當(dāng)有輕重之別,如:
至于一篇之內(nèi)的根據(jù)章法的需要而出現(xiàn)的輕重布局,也是行書(shū)作品中屢見(jiàn)不鮮的。歷代書(shū)家對(duì)此各有體會(huì),我們仔細(xì)品味后面作品即可領(lǐng)會(huì)提按在行書(shū)書(shū)寫(xiě)中的妙用。
運(yùn)腕得宜:“書(shū)法之妙,全在用筆?!苯裉炜磥?lái),有人以為前人這個(gè)論斷未免偏頗。其他如章法、墨法之類(lèi)固然也很重要。但書(shū)法是線(xiàn)條的造型藝術(shù),提高線(xiàn)的表現(xiàn)力往往是書(shū)法家畢生追求探索的。章法、墨法之類(lèi)也離不開(kāi)線(xiàn)條去完成表現(xiàn),而線(xiàn)條的表現(xiàn)力全在于筆的運(yùn)用,因此,前人的說(shuō)法可謂一語(yǔ)中的,不容忽視。
談到用筆,不能不提到運(yùn)腕,二者是不可分。這一點(diǎn)初學(xué)書(shū)法的人往往容易忽略或不甚明確。
前面提到筆的運(yùn)動(dòng)可以組合出秀美、雄強(qiáng)、古樸、稚拙等不同風(fēng)格的作品,那么用筆的關(guān)鍵是什么呢?當(dāng)然,是大腦,但大腦的設(shè)想是靠指、腕、臂的合理配合來(lái)完成的,指過(guò)于細(xì)弱,精巧處或許尚可,總體上卻力不從心。誰(shuí)也不能運(yùn)指寫(xiě)出盈尺大字來(lái)。臂又過(guò)于粗大,寫(xiě)榜書(shū)或許差強(qiáng)人意,然要精到完美卻難盡如人意。那么只有腕居中承啟,能兼領(lǐng)二者的功能。尤其是行書(shū)的靈動(dòng)精妙處,有時(shí)全憑腕的運(yùn)動(dòng)來(lái)完成。
運(yùn)腕是指在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中腕要有意識(shí)地指揮毛筆左右揮灑,疾徐提按,使轉(zhuǎn)變幻。以使書(shū)寫(xiě)效果靈動(dòng)流暢。舉例來(lái)說(shuō):寫(xiě)百字時(shí)百筆落紙后腕須往左傾推筆向右,至橫的末端即刻腕須轉(zhuǎn)向右擺,提筆帶過(guò)再向懷內(nèi)壓至小豎折處提鋒向右上,使轉(zhuǎn)帶下向內(nèi)提筆作點(diǎn)收,這一系列的運(yùn)動(dòng)都是腕的左右推移轉(zhuǎn)動(dòng),如果光靠臂來(lái)運(yùn)動(dòng)則顯然難以準(zhǔn)確地使筆恰到好處地寫(xiě)出輕重變幻的線(xiàn)條,一些靈巧之處更難準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái),寫(xiě)半尺以?xún)?nèi)的字則顯得費(fèi)力不討好了。當(dāng)然如果寫(xiě)檗窠大字,則需臂的協(xié)助運(yùn)動(dòng),而控制筆還靠腕來(lái)完成。因此,運(yùn)腕是行草至關(guān)緊要的練習(xí)課程。當(dāng)然,腕與臂、指的相互配合亦是不容忽視的。
7月20日,受妻子的影響一起去聽(tīng)了一場(chǎng)書(shū)法講座。那應(yīng)該是級(jí)別很高的書(shū)法論壇,從主辦方中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)、省文聯(lián)就可看出,妻還說(shuō)這幾天有香港、大陸等大學(xué)的著名教授主講,在我大半天的聽(tīng)講中蘇大的著名書(shū)法博導(dǎo)、蘇州市書(shū)協(xié)主席華人德先生自始至終在主持與串詞。
上午是香港大學(xué)的藝術(shù)系主任莫家良教授主講《從北山堂收藏談中國(guó)書(shū)法史的若干問(wèn)題》,“北山堂”是已故香港著名企業(yè)家、收藏家利榮森的私家堂名,其收藏中國(guó)文物甚為豐富,尤以中國(guó)書(shū)畫(huà)最為著名,其中大部分已惠贈(zèng)中大文物館,莫教授對(duì)捐贈(zèng)的百余件書(shū)法作品進(jìn)行了很深刻的研究,從他今天講的三個(gè)方面對(duì)于我這樣的書(shū)法門(mén)外漢也能有所感受。書(shū)法與傳承,列舉的第一件作品是中國(guó)南宋第4位皇帝宋寧宗的《楷書(shū)為坤寧生辰書(shū)詩(shī)》,莫教授認(rèn)為皇帝書(shū)法一般都較受書(shū)法界重視,加上宋寧宗的書(shū)法作品較為罕見(jiàn),而這首詩(shī)是由宋寧宗書(shū)寫(xiě)送給生日的太太,從多件作品的對(duì)比中可以發(fā)現(xiàn)其手跡是傳承于宋高宗書(shū)風(fēng),期間展示了多幅作品說(shuō)明書(shū)法中的傳承;書(shū)法與人品,其中介紹的兩件作品印象頗深,兩件長(zhǎng)卷分別是明代書(shū)法家王寵《行書(shū)借條》,以及明末清初周茂蘭為報(bào)父仇而用鮮血寫(xiě)成的《血疏貼黃稿》,一件是不起眼的借條,一件是已漸淡的鮮血書(shū)法,但后來(lái)有那么多的著名書(shū)家與名人為其題跋,其意義已超越了書(shū)法本身,是書(shū)法與人品的最佳詮釋?zhuān)粫?shū)法與生活,莫教授列舉了許多書(shū)法家在出好作品的過(guò)程的書(shū)寫(xiě)環(huán)境及心境,繼而論證了書(shū)法與生活的密切關(guān)系。因?yàn)槟淌谧陨淼纳詈裨煸?、又是?duì)這些藏品的深入研究,所以可以娓娓道來(lái)、可以深入淺出把深?yuàn)W的內(nèi)容講透,這是像我這樣的旁聽(tīng)者聽(tīng)后對(duì)書(shū)法知識(shí)的一點(diǎn)感受。
中午沒(méi)有休息,在這樣一個(gè)誘人的場(chǎng)所——平望玫瑰園轉(zhuǎn)了一大圈,滿(mǎn)園綠化,步步成景,綠蔭之處散布著一個(gè)個(gè)會(huì)館,會(huì)議、休憩、講壇、養(yǎng)身、修心之好去處。
下午浙大藝術(shù)與考古研究中心主任繆哲教授主講《重訪(fǎng)“樓閣”》,他講的關(guān)于漢代建筑(孝堂石祠“樓閣拜謁圖”)的意義值和表現(xiàn)等,由于與之相隔甚遠(yuǎn),很那聽(tīng)懂,聽(tīng)及一半就悄悄退出,但還是能看到全場(chǎng)聽(tīng)者此起彼伏地在用手機(jī)、相機(jī)拍攝幻燈展現(xiàn)的圖片,氣氛甚是熱烈。
講壇的聽(tīng)者來(lái)自全國(guó)各地的書(shū)家,也有大學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)法的學(xué)生,大家對(duì)之的癡迷猶如朝圣,這樣的級(jí)別、這樣的規(guī)模、這樣內(nèi)涵豐富的講壇在蘇州已經(jīng)舉辦了四次,這是一個(gè)文化名城的需要和重視,更是一批書(shū)法精英對(duì)蘇州書(shū)法、文化之培植的熱情與信心。由此想到了我們的教育,可以說(shuō)我們的每個(gè)層面都在說(shuō)如何重視教育,當(dāng)然硬件的投入已經(jīng)可以看到眾多的佐證,但軟件的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,沒(méi)有好的方式方法,沒(méi)有多少的熱情注入,有的只是口號(hào)與命令之類(lèi)的空洞。像暑期中也有各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn),但這樣的培訓(xùn)會(huì)有多少的吸引力,能不能讓大部分的教師聽(tīng)著而癡迷于其中?我聽(tīng)說(shuō)教育的培訓(xùn)投入應(yīng)該相當(dāng)可觀(guān),然高質(zhì)量的講壇卻很難與普通老師謀面,這也許與組織者有一定關(guān)聯(lián),大學(xué)有許多知名的學(xué)者,民間也有眾多的高手,而我們普通的老師卻很難聽(tīng)到他們的聲音,有時(shí)聽(tīng)到的也只是些味淡意空的內(nèi)容,于是只能是昏昏沉沉而毫無(wú)引力可言。最近出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象,民間組織,邀請(qǐng)到某某著名人士、專(zhuān)家教授,收費(fèi)也很高,但真正的效果如何,也只有天知道。其實(shí)眾多的老師還是希望能有一些充電的.機(jī)會(huì),只是我們的組織者能否以方便為重,能否為老師“投其所好”?如果能像書(shū)法講壇那樣,每年能請(qǐng)到幾位有實(shí)力、有內(nèi)涵、通地氣的人士前來(lái)為一方的老師講講、聊聊,其得益的肯定比造一幢豪華的教學(xué)樓更大、書(shū)法是很美的一種藝術(shù),閑暇之余練練書(shū)法,也是一種修身養(yǎng)性的好方式。學(xué)好書(shū)法也是需要花很多時(shí)間的,學(xué)習(xí)它可以了解更多的書(shū)法知識(shí)寫(xiě)字技巧,還能了解一些歷代書(shū)法家和書(shū)法家的作品,特別是能鍛煉一個(gè)人的毅力與耐性。
學(xué)書(shū)法如果真的投入其中的話(huà),你可以感受很多的樂(lè)趣。我們起初接觸到的是楷書(shū),然后過(guò)渡到隸書(shū),接下來(lái)是篆書(shū),每種書(shū)法字體都有它的特點(diǎn)。我覺(jué)得篆書(shū)的筆畫(huà)是非常優(yōu)美的,隸書(shū)是比較柔和的,只有楷書(shū)是挺拔有力、有氣勢(shì)的。我個(gè)人比較偏愛(ài)楷書(shū),特別是歐陽(yáng)詢(xún)的楷書(shū)。因?yàn)槲夷芨惺艿剿纳瘢悦看挝覍?xiě)的時(shí)候,都能胸有成竹地寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)的形,寫(xiě)的時(shí)候我都沒(méi)想到要怎樣頓筆、收筆、提筆什么的,只要心中有它的形就比較容易掌握了。
要真的學(xué)好某種字體風(fēng)格,也就是說(shuō)某個(gè)歷代書(shū)法家的書(shū)法風(fēng)格也是不容易的。首先你得對(duì)所歷代書(shū)法家和他的作品要有一定的了解,然后要掌握他的書(shū)法特點(diǎn)和運(yùn)筆技巧。其實(shí)書(shū)法的境界確實(shí)是無(wú)窮大的,你要學(xué)好它,真的得花時(shí)間。我們要花時(shí)間去領(lǐng)悟某種字體風(fēng)格,多去了解些書(shū)法家的時(shí)代背景和他作品誕生的背景,只有這樣我們才能全面地掌握某種書(shū)法風(fēng)格。學(xué)書(shū)法,我認(rèn)為我們最好還是得從臨摹開(kāi)始,我們要注意向他人學(xué)習(xí),向他人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí),把他人的好東西吸收過(guò)來(lái),才能提高自己的書(shū)法水平。
當(dāng)然,在臨習(xí)前人的作品時(shí)也不能盲目地臨,要慢慢形成自己的風(fēng)格,要注意對(duì)名帖進(jìn)行研究,取其長(zhǎng)去其短,為我所用,通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索,慢慢形成自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。
最后,我覺(jué)得學(xué)好書(shū)法也得有一定的審美要求,寫(xiě)出來(lái)的作品要有美感。要在追求美的風(fēng)格中不斷超越自我,在書(shū)法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中追求美的風(fēng)格??匆环鶗?shū)法作品美不美,既要看每個(gè)字的形體結(jié)構(gòu),也要看整幅作品中是否有變化。結(jié)體、點(diǎn)劃不雷同,肥瘦適當(dāng),肥而能秀,瘦而能腴,風(fēng)姿瀟灑,達(dá)情盡性,神采飛揚(yáng)。由于每個(gè)人愛(ài)好和審美觀(guān)的不同,必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格。從某種意義上講,形成了個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格,不斷地超越別人、超越自我,才能從容地走進(jìn)這一人類(lèi)書(shū)法藝術(shù)的殿堂。
“梅花香自苦寒來(lái)?!蔽蚁嘈胖灰覀兏冻隽伺鸵欢軌?qū)W好書(shū)法的。
練字的人,雖然不可能人人成為書(shū)法家,但人人都可成為一個(gè)書(shū)法藝術(shù)愛(ài)好者。我們?cè)趯W(xué)習(xí)書(shū)法的同時(shí),不能急于求成,更不能一曝十寒,它是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程。既要注意人品的修養(yǎng),要不務(wù)虛名,不好高騖遠(yuǎn),還要富有刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。這正是我們民族氣節(jié)和精神文明的表現(xiàn)。只有這樣才能不斷進(jìn)步,才能以堅(jiān)忍不拔的毅力攀登書(shū)法藝術(shù)的頂峰。
總之,此次書(shū)法培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅提高了受訓(xùn)教師的書(shū)法水平,也對(duì)傳承民族的文化藝術(shù),對(duì)今后在學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展書(shū)法教育活動(dòng)具有十分重要意義。
書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù),不是一朝一夕練就的,需要花費(fèi)大量的精力和心血。在今后一段時(shí)間中,要盡量擠出時(shí)間,靜下心來(lái)認(rèn)真思考,積極行動(dòng),盡快地消化和吸收培訓(xùn)的知識(shí),按要求在寫(xiě)字課堂指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)法,努力為書(shū)法的傳承做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。 有所求,亦有所樂(lè),為此要一往向前!本周星期二,我校教師有幸聆聽(tīng)到了著名書(shū)法家唐山師范學(xué)院中文系S1教授精彩的書(shū)法講座,張教授的講座聲情并茂,不僅加深了我對(duì)漢字和書(shū)法的了解,而且讓我強(qiáng)烈地感受到中國(guó)文化的厚重,真不愧“歷史悠久,淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)?!边@一點(diǎn),僅從文字和書(shū)法中即可窺一斑。寫(xiě)下這個(gè)題目,頓感汗顏。想到自己拙劣的筆要抒寫(xiě)對(duì)漢字和書(shū)法的無(wú)限感慨,不免心中惴惴。
身為,講的是中國(guó)話(huà),寫(xiě)的當(dāng)然是中國(guó)字。相信每個(gè)都想擁有一手漂亮的字,或許每個(gè)人都曾經(jīng)過(guò)一段練字的經(jīng)歷,但最終能寫(xiě)出好字的為什么不多呢?
在學(xué)校里,教師們也沒(méi)有哪個(gè)不想把字寫(xiě)好的,因?yàn)檫@也可以說(shuō)是教師的臉面。想想自己,為了臉面也曾真真假假的練過(guò)幾天書(shū)法,可最后呢,還不是覺(jué)得枯燥乏味而放棄,現(xiàn)在想起來(lái),自己當(dāng)時(shí)的想法真是大錯(cuò)特錯(cuò)。其實(shí)作為一名教師,面對(duì)一大堆的作業(yè),如果學(xué)生的字寫(xiě)得好,批改作業(yè)何嘗不是可算是一種享受呢?那么,如何才能寫(xiě)出一手好字呢?為什么有的人如此辛苦地練字,但效果卻不如人意呢?張教授的講座給了我很大的.啟示,也讓我充分領(lǐng)悟到了練習(xí)書(shū)法的諸多要領(lǐng)與好處,而這些都是我以前所不知的。
首先練字是心靈的洗滌劑
美國(guó)心理學(xué)家指出,練字能給人以振奮、激昂向上的力量。俗話(huà)說(shuō),養(yǎng)身要?jiǎng)樱B(yǎng)心要靜,練字既有動(dòng),又有靜,所以是最好的養(yǎng)生之道。
其次練習(xí)書(shū)法的本錢(qián)不高
練習(xí)書(shū)法只需要準(zhǔn)備:筆、墨、紙、硯就可以了,而且它的要求性不高,一般的就可以了,在文具店都有得賣(mài),幾塊或十幾就可以買(mǎi)到。
此外書(shū)法可以陶冶人的性情,磨煉人的意志品質(zhì),引導(dǎo)我們做人做事。書(shū)法藝術(shù),并非一蹴而就之事。古人云,″寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)″;研究學(xué)問(wèn)都需要日積月累,切不可一曝十寒。因此,學(xué)習(xí)書(shū)法并無(wú)捷徑可言,只有從一點(diǎn)一滴學(xué)起,由筆畫(huà)到構(gòu)造再到章法,多臨摹多創(chuàng)作,記之于心,熟之于手,到達(dá)心手相應(yīng)的最正確境界。由此可見(jiàn),學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù),可以使人的意志品質(zhì)都得到磨煉。但凡流傳下來(lái)的被后人稱(chēng)道的書(shū)法家,大都具有高尚氣節(jié)、壯偉人格和美好德操,他們的書(shū)法作品和他們的人品、人格,同時(shí)被人民喜愛(ài)、肯定和頌揚(yáng)。如人們喜愛(ài)顏書(shū),不僅因?yàn)樽趾?,更看重他的人格。顏真卿立朝為官,剛正不阿,敢于秉義直諫,在奸臣排擠之下,更顯其英烈言言,如嚴(yán)霜烈日。“工工整整寫(xiě)字,堂堂正正做人”。從學(xué)習(xí)書(shū)法中,可以更好地體會(huì)和掌握做人藝術(shù)S1教授在講座中也有提到這一點(diǎn)。名利二字,是多少人一生的追求,但是人一生如白駒過(guò)隙,突然而已。司馬遷在史記中提到:“天下熙熙皆為利來(lái),天下攘攘皆為利往。”多少人辛苦奔波,名和利就是最根本的人生支點(diǎn)。往往在這時(shí),人就會(huì)迷失了本性,忘記了自己所追求的目標(biāo),走到生命的盡頭才想起自己還有許多未曾享受過(guò)的快樂(lè),抱怨時(shí)間流逝得太快,含恨終生。書(shū)法,那么是一個(gè)人心靈的凈化劑,可以讓人從紛雜的現(xiàn)實(shí)生活中超越名利,找回本我,放下得失之患,淡泊自己的心境,投入生活。領(lǐng)悟了這些,深為自己沒(méi)有練好書(shū)法而感到遺憾,不過(guò)有一點(diǎn)我知道,不管以后會(huì)怎么樣,我都會(huì)盡自己所能去習(xí)練書(shū)法,而絕不會(huì)輕言放棄,不知道自己這樣做算不算晚。
7月20日,受妻子的影響一起去聽(tīng)了一場(chǎng)書(shū)法講座。那應(yīng)該是級(jí)別很高的書(shū)法論壇,從主辦方中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)、省文聯(lián)就可看出,妻還說(shuō)這幾天有香港、大陸等大學(xué)的著名教授主講,在我大半天的聽(tīng)講中蘇大的著名書(shū)法博導(dǎo)、蘇州市書(shū)協(xié)主席華人德先生自始至終在主持與串詞。
上午是香港大學(xué)的藝術(shù)系主任莫家良教授主講《從北山堂收藏談中國(guó)書(shū)法史的若干問(wèn)題》,“北山堂”是已故香港著名企業(yè)家、收藏家利榮森的私家堂名,其收藏中國(guó)文物甚為豐富,尤以中國(guó)書(shū)畫(huà)最為著名,其中大部分已惠贈(zèng)中大文物館,莫教授對(duì)捐贈(zèng)的百余件書(shū)法作品進(jìn)行了很深刻的研究,從他今天講的三個(gè)方面對(duì)于我這樣的書(shū)法門(mén)外漢也能有所感受。書(shū)法與傳承,列舉的第一件作品是中國(guó)南宋第4位皇帝宋寧宗的《楷書(shū)為坤寧生辰書(shū)詩(shī)》,莫教授認(rèn)為皇帝書(shū)法一般都較受書(shū)法界重視,加上宋寧宗的書(shū)法作品較為罕見(jiàn),而這首詩(shī)是由宋寧宗書(shū)寫(xiě)送給生日的太太,從多件作品的對(duì)比中可以發(fā)現(xiàn)其手跡是傳承于宋高宗書(shū)風(fēng),期間展示了多幅作品說(shuō)明書(shū)法中的傳承;書(shū)法與人品,其中介紹的兩件作品印象頗深,兩件長(zhǎng)卷分別是明代書(shū)法家王寵《行書(shū)借條》,以及明末清初周茂蘭為報(bào)父仇而用鮮血寫(xiě)成的《血疏貼黃稿》,一件是不起眼的借條,一件是已漸淡的鮮血書(shū)法,但后來(lái)有那么多的著名書(shū)家與名人為其題跋,其意義已超越了書(shū)法本身,是書(shū)法與人品的最佳詮釋?zhuān)粫?shū)法與生活,莫教授列舉了許多書(shū)法家在出好作品的過(guò)程的書(shū)寫(xiě)環(huán)境及心境,繼而論證了書(shū)法與生活的密切關(guān)系。因?yàn)槟淌谧陨淼纳詈裨煸劇⒂质菍?duì)這些藏品的深入研究,所以可以娓娓道來(lái)、可以深入淺出把深?yuàn)W的內(nèi)容講透,這是像我這樣的旁聽(tīng)者聽(tīng)后對(duì)書(shū)法知識(shí)的一點(diǎn)感受。
中午沒(méi)有休息,在這樣一個(gè)誘人的場(chǎng)所——平望玫瑰園轉(zhuǎn)了一大圈,滿(mǎn)園綠化,步步成景,綠蔭之處散布著一個(gè)個(gè)會(huì)館,會(huì)議、休憩、講壇、養(yǎng)身、修心之好去處。
下午浙大藝術(shù)與考古研究中心主任繆哲教授主講《重訪(fǎng)“樓閣”》,他講的關(guān)于漢代建筑(孝堂石祠“樓閣拜謁圖”)的意義值和表現(xiàn)等,由于與之相隔甚遠(yuǎn),很那聽(tīng)懂,聽(tīng)及一半就悄悄退出,但還是能看到全場(chǎng)聽(tīng)者此起彼伏地在用手機(jī)、相機(jī)拍攝幻燈展現(xiàn)的圖片,氣氛甚是熱烈。
講壇的聽(tīng)者來(lái)自全國(guó)各地的書(shū)家,也有大學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)法的學(xué)生,大家對(duì)之的癡迷猶如朝圣,這樣的級(jí)別、這樣的規(guī)模、這樣內(nèi)涵豐富的講壇在蘇州已經(jīng)舉辦了四次,這是一個(gè)文化名城的需要和重視,更是一批書(shū)法精英對(duì)蘇州書(shū)法、文化之培植的熱情與信心。由此想到了我們的教育,可以說(shuō)我們的每個(gè)層面都在說(shuō)如何重視教育,當(dāng)然硬件的投入已經(jīng)可以看到眾多的佐證,但軟件的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,沒(méi)有好的方式方法,沒(méi)有多少的熱情注入,有的只是口號(hào)與命令之類(lèi)的空洞。像暑期中也有各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn),但這樣的培訓(xùn)會(huì)有多少的吸引力,能不能讓大部分的教師聽(tīng)著而癡迷于其中?我聽(tīng)說(shuō)教育的培訓(xùn)投入應(yīng)該相當(dāng)可觀(guān),然高質(zhì)量的講壇卻很難與普通老師謀面,這也許與組織者有一定關(guān)聯(lián),大學(xué)有許多知名的學(xué)者,民間也有眾多的高手,而我們普通的老師卻很難聽(tīng)到他們的聲音,有時(shí)聽(tīng)到的也只是些味淡意空的內(nèi)容,于是只能是昏昏沉沉而毫無(wú)引力可言。最近出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象,民間組織,邀請(qǐng)到某某著名人士、專(zhuān)家教授,收費(fèi)也很高,但真正的效果如何,也只有天知道。其實(shí)眾多的老師還是希望能有一些充電的機(jī)會(huì),只是我們的組織者能否以方便為重,能否為老師“投其所好”?如果能像書(shū)法講壇那樣,每年能請(qǐng)到幾位有實(shí)力、有內(nèi)涵、通地氣的人士前來(lái)為一方的老師講講、聊聊,其得益的肯定比造一幢豪華的教學(xué)樓更大、更重!
10月19日,上周五下午,我聆聽(tīng)了基礎(chǔ)部戴鴻遠(yuǎn)老師開(kāi)設(shè)的《書(shū)法欣賞和訓(xùn)練》講座,受益頗深。
書(shū)法是很美的一種藝術(shù),閑暇之余練練書(shū)法,也是一種修身養(yǎng)性的好方式。學(xué)好書(shū)法也是需要花很多時(shí)間的,學(xué)習(xí)它可以了解更多的書(shū)法知識(shí)寫(xiě)字技巧,還能了解一些歷代書(shū)法家和書(shū)法家的作品,特別是能鍛煉一個(gè)人的毅力與耐性。
學(xué)書(shū)法如果真的投入其中的話(huà),你可以感受很多的樂(lè)趣。我們起初接觸到的是楷書(shū),然后過(guò)渡到隸書(shū),接下來(lái)是篆書(shū),每種書(shū)法字體都有它的特點(diǎn)。我覺(jué)得篆書(shū)的筆畫(huà)是非常優(yōu)美的,隸書(shū)是比較柔和的,只有楷書(shū)是挺拔有力、有氣勢(shì)的。我個(gè)人比較偏愛(ài)楷書(shū),特別是歐陽(yáng)詢(xún)的楷書(shū)。因?yàn)槲夷芨惺艿剿纳?,所以每次我?xiě)的時(shí)候,都能胸有成竹地寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)的形,寫(xiě)的時(shí)候我都沒(méi)想到要怎樣頓筆、收筆、提筆什么的,只要心中有它的形就比較容易掌握了。
要真的學(xué)好某種字體風(fēng)格,也就是說(shuō)某個(gè)歷代書(shū)法家的書(shū)法風(fēng)格也是不容易的。首先你得對(duì)所歷代書(shū)法家和他的作品要有一定的了解,然后要掌握他的書(shū)法特點(diǎn)和運(yùn)筆技巧。其實(shí)書(shū)法的境界確實(shí)是無(wú)窮大的,你要學(xué)好它,真的得花時(shí)間。我們要花時(shí)間去領(lǐng)悟某種字體風(fēng)格,多去了解些書(shū)法家的時(shí)代背景和他作品誕生的背景,只有這樣我們才能全面地掌握某種書(shū)法風(fēng)格。學(xué)書(shū)法,我認(rèn)為我們最好還是得從臨摹開(kāi)始,我們要注意向他人學(xué)習(xí),向他人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí),把他人的好東西吸收過(guò)來(lái),才能提高自己的書(shū)法水平。
當(dāng)然,在臨習(xí)前人的作品時(shí)也不能盲目地臨,要慢慢形成自己的風(fēng)格,要注意對(duì)名帖進(jìn)行研究,取其長(zhǎng)去其短,為我所用,通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索,慢慢形成自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。
最后,我覺(jué)得學(xué)好書(shū)法也得有一定的審美要求,寫(xiě)出來(lái)的作品要有美感。要在追求美的風(fēng)格中不斷超越自我,在書(shū)法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中追求美的風(fēng)格。看一幅書(shū)法作品美不美,既要看每個(gè)字的形體結(jié)構(gòu),也要看整幅作品中是否有變化。結(jié)體、點(diǎn)劃不雷同,肥瘦適當(dāng),肥而能秀,瘦而能腴,風(fēng)姿瀟灑,達(dá)情盡性,神采飛揚(yáng)。由于每個(gè)人愛(ài)好和審美觀(guān)的不同,必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格。從某種意義上講,形成了個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格,不斷地超越別人、超越自我,才能從容地走進(jìn)這一人類(lèi)書(shū)法藝術(shù)的殿堂。
“梅花香自苦寒來(lái)。”我相信只要我們付出了努力就一定能夠?qū)W好書(shū)法的。
堅(jiān)持一年多,今天終于聽(tīng)完了田蘊(yùn)章老師的電視版《每日一題、每日一字》的書(shū)法講座,6本聽(tīng)課筆記只能記下田老師淺顯平易語(yǔ)言中蘊(yùn)含的高妙的`書(shū)法理論卻無(wú)法將他的秀美遒勁的書(shū)法風(fēng)格變?yōu)榧河?。盡管我的字還不能登大雅之堂,但我愿意將老師講座感觸頗深有之處訴諸文字,分享給書(shū)友們,以表達(dá)我對(duì)老師的崇敬、景仰之情。
365題中給我感受最深的一處是老師講解“習(xí)”字。田老師古文功底深厚,他說(shuō)繁體的“習(xí)”字本義是“小鳥(niǎo)振翅,日有所進(jìn)”。我原來(lái)對(duì)《論語(yǔ)》“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”很有些費(fèi)解,因?yàn)獒屛氖恰疤焯鞂W(xué)而形成一種習(xí)慣是很快樂(lè)的事。”我在想,十幾歲養(yǎng)成好學(xué)習(xí)慣就一定快樂(lè)嗎?聽(tīng)了田老師講課并聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷才理解孔子的原意??鬃用枋鋈松鶄€(gè)階段的措辭時(shí)有兩處是用了“悅”字的:“十五而志,學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”“三十而立,有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?”學(xué)能產(chǎn)生“悅”,那是因?yàn)橛小傲?xí)”,就是“日有所進(jìn)”。就是說(shuō)學(xué)的過(guò)程中將所學(xué)的內(nèi)容化為己有,每天能感覺(jué)出自己有所進(jìn)步、有所收獲,你才會(huì)心情愉悅。人生下來(lái)后就會(huì)為“利”所驅(qū)動(dòng),心情的“悅”是因?yàn)橛兴@、有所滿(mǎn)足后才產(chǎn)生的。你學(xué)東西,只有發(fā)自?xún)?nèi)心喜愛(ài),想學(xué)才會(huì)有所思,學(xué)的東西有時(shí)正好能填補(bǔ)你“思”的空白,有時(shí)是與所思產(chǎn)生共鳴,你才覺(jué)得非常愉快,就像你渴望吃某種美味而終于到嘴后心里那種美美的感覺(jué)。十五歲正好是人生開(kāi)始對(duì)外界有自己的主觀(guān)判斷的初始階段,開(kāi)始有所思,而每次的所學(xué)如能促進(jìn)所思就會(huì)感覺(jué)有所獲,自然就會(huì)悅。而人生三十而立階段,你已經(jīng)在社會(huì)上獨(dú)立主事,有朋來(lái)投你,既表示你們所立的志同,所走的路合,更表示你此時(shí)已有所成,具有了某種人格魅力,能吸引他人注意了。有人來(lái)投你,你心里自然會(huì)有一種滿(mǎn)足感,就會(huì)樂(lè)。
這是我對(duì)“習(xí)”字的領(lǐng)悟。由此延伸到“玩”字,繁體為“翫”也就是“習(xí)”字旁加個(gè)“元”。元,就是大自然賦予人的最初的特性、能量?!奥D”,表示人的能量激活是在不經(jīng)意中實(shí)現(xiàn)的,“玩”的過(guò)程應(yīng)是很愉快的并且能有所收獲的。人的本性就是好“玩”的,玩的時(shí)候?qū)W的東西也最容易成為自己的。因此我們欣賞書(shū)畫(huà)作品就叫“把玩”。我記得一個(gè)叫陳經(jīng)的人曾在其博客上說(shuō):現(xiàn)在書(shū)畫(huà)已越來(lái)越不好玩了,人們熱衷于“展廳效應(yīng)”,時(shí)時(shí)講究其視覺(jué)形式與效果,以滿(mǎn)足不斷更換口味的現(xiàn)代視覺(jué)需求,因此,現(xiàn)代書(shū)畫(huà)展尺幅越來(lái)越大,惟恐觀(guān)眾看不見(jiàn),“國(guó)展”甚至明文規(guī)定拒絕手卷、冊(cè)頁(yè)參展。書(shū)畫(huà)作品的最后歸宿變成只有一個(gè)展廳,漸離人們?nèi)粘5囊暰€(xiàn)。
其實(shí),字畫(huà)賞玩與把玩古董、工藝品、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等一樣,不是單單用眼觀(guān)看的,它還包括用心玩味,甚至還以手摩挲以鼻聞嗅,比如手卷、冊(cè)頁(yè),往往隨展、隨賞、隨卷,難免摩挲作品,賞玩紙絹材質(zhì)和裝裱工藝,乃至陶醉新作的墨香。即使懸掛觀(guān)賞,也不是像現(xiàn)代這樣一律固定于墻上,而是常需把字畫(huà)拿到眼前細(xì)讀細(xì)品,把玩一番。此時(shí),它拉近了觀(guān)者和作品的距離,使你在手摩神追中看得更仔細(xì),品得更有味。如果你不懂筆墨、神韻、境界,把玩久了就自能了悟了。這才是欣賞書(shū)畫(huà)的高境界!我常常向往友人閑暇來(lái)玩,一杯清茶,展卷書(shū)畫(huà),細(xì)細(xì)品玩,賓主盡歡的那種美好時(shí)光——那才好玩!而當(dāng)代人閑暇時(shí)光大都在喝酒K歌、玩牌小賭、打球健身、桑拿洗腳,能被吸引進(jìn)入展廳去看看書(shū)畫(huà),已是頗為難得,又如何奢求去“把玩字畫(huà)”呢?
這里“好玩”的境界、“把玩”的過(guò)程都體現(xiàn)了我們古人造“翫”字的本意。我們寫(xiě)字時(shí)每寫(xiě)得一筆或一字讓自己感覺(jué)比較滿(mǎn)意的,我們不由自主想拿給朋友一覽,“得意”之情無(wú)法言表,自己左看右看地“玩味”??磥?lái),書(shū)法的最高境界是在點(diǎn)畫(huà)組合中透露的文化意味。漢字,就是用來(lái)表達(dá)中華民族的文化的,所以寫(xiě)字的形式——書(shū)法也只有體現(xiàn)文化內(nèi)涵才顯出其美來(lái)。正如田老師所說(shuō)的“文質(zhì)彬彬”,就是形式與內(nèi)涵要各占一半。所以學(xué)習(xí)書(shū)法確實(shí)首先要喜愛(ài),臨帖時(shí)也要有所思、感覺(jué)一下古人的文化魅力,再日有所進(jìn),書(shū)法才能進(jìn)入某種層次。
這是我的一點(diǎn)粗略體會(huì),請(qǐng)各位賢哲指正。
前些日子,有幸聆聽(tīng)了著名書(shū)法家葉培貴老師的書(shū)法講座。講座中,葉培貴老師笑容可掬,不乏親切之感,他從欣賞的角度出發(fā),引導(dǎo)老師感悟書(shū)法藝術(shù)中的“雅”與“俗”,講解了如何客觀(guān)正確的感受書(shū)法藝術(shù)之美,提高了美術(shù)教師對(duì)書(shū)法藝術(shù)的感悟和鑒賞水平。另外,葉培貴老師還提到了歷代優(yōu)秀碑帖,尤以唐楷為主,對(duì)各家書(shū)體做出了精煉的闡述。
本次書(shū)法知識(shí)的學(xué)習(xí),使我對(duì)書(shū)法鑒賞有了更進(jìn)一步的了解。醉過(guò)方知酒濃,當(dāng)置身于那一幅幅優(yōu)秀的書(shū)法作品中,才知道書(shū)法愛(ài)好者如癡如醉地“求工于一筆之內(nèi),寄情于點(diǎn)畫(huà)之間”那種情結(jié)為何! 書(shū)法是一門(mén)藝術(shù),有道是“內(nèi)行看門(mén)道,外行看熱鬧”,要瞧出門(mén)道,就必須懂得如此門(mén)道的方法,我們平時(shí)很欠缺這方面的知識(shí),由此學(xué)習(xí)正確的鑒賞知識(shí)尤為重要。我們對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí),大多只停留在“好”與“差”的感覺(jué)層次上,是非?;\統(tǒng)和模糊的。要做到知其然知其所以然,必須多看多寫(xiě)多練。葉培貴老師建議初學(xué)者學(xué)寫(xiě)字應(yīng)從楷書(shū)和隸書(shū)入手,楷書(shū)尤以歐體和顏體為宜,掌握各種筆法后再學(xué)習(xí)其它書(shū)體就有了基礎(chǔ)。臨帖是練好字的必須手段。不臨帖全憑自己想法隨意寫(xiě),是上不了路子的。學(xué)寫(xiě)毛筆字一定要有恒心和毅力,要持之以恒,戒驕戒躁,不能一曝十寒。常說(shuō):“只要功夫深,鐵杵磨成針”。
毛筆字比一般的硬筆書(shū)畫(huà)在書(shū)畫(huà)的要求上更為細(xì)致,它的筆畫(huà)并不是從始至終完全一樣的,從提筆、運(yùn)筆到最后收筆,線(xiàn)條的豐滿(mǎn)程
度都有所不同,只有良好的視知覺(jué)能力才能對(duì)整個(gè)字的邊、線(xiàn)和角有一個(gè)正確的把握。而且,對(duì)墨的多少全控制在手腕和手指之間,對(duì)手部小肌肉的精細(xì)控制能力要求很高,力度的把握也十分重要。
練習(xí)書(shū)法能使人靜,而靜又是書(shū)法的前提!靜以修身,對(duì)書(shū)法的追求是一種境界,倫老師還給我們展示了他的一些作品。這也使我聯(lián)想到了很多,快節(jié)奏的現(xiàn)代生活,導(dǎo)致人心浮躁,做事情缺乏持久力,也總是靜不下心來(lái)!祖先留給我們的,是無(wú)比寶貴的藝術(shù)財(cái)富和精神財(cái)富,真的應(yīng)該認(rèn)真練習(xí)書(shū)法,徜徉其中,不但可以提升我們的自身修養(yǎng),還可以讓淵源的文化傳承和發(fā)揚(yáng)下去。
有所求,亦有所樂(lè),為此要一往向前!