聽課評課心得體會

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心中有不少心得體會時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會到底應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的聽課評課心得體會通用,歡迎閱讀與收藏。

聽課評課心得體會通用1

金秋十月,碩果累累。這個季節(jié)是收獲的季節(jié)。我也在這個季節(jié)里收獲了很多。昨天學校組織聽評課活動,受益匪淺。對我今后的教學之路有很大的啟迪和幫助。參加講課的老師中有優(yōu)秀的中年骨干教師,也有優(yōu)秀新教師。他們身上各有各的長處,各有各的教學特點和方法,在骨干教師身上有的是豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思路,在優(yōu)秀新教師身上我看到的是他們先進的教學理念和教學思想,他們朝氣蓬勃、充滿激情,對新事物也非常敏感,回想他們教學的過程借和學習的地方很多。

一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán),也不是個別老師的天賦,他是教師成其為教師的基本資格。三位老師的教學基本功都比較的深厚,“臺上十分鐘,臺下十年功”,能把文本解讀的那么準確,把目標落實的那么到位,把課上的形如流水般的流暢,表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和高超的駕于課堂的能力,調(diào)控課堂游刃有余。

獨特的教學風格,淵博的知識才能,精湛的教學藝術(shù),出眾的教學風度并不是一朝一夕所能做到的,這需要腳踏實地、扎扎實實苦練內(nèi)功。只有自己豐滿了,壯大了,解讀文本才能深刻、豐富,才能悟出文本的內(nèi)涵,才能為孩子們獻上精品的一課。我們才能站在三尺講臺上立于不敗之地,才能瀟灑自如應對各種機遇和挑戰(zhàn),所向披靡,戰(zhàn)無不勝,攻無不克。

二、語文教學要牢抓基礎教學。

1、重朗讀教學。讀書百遍,其義自見,可見讀在教學中有何等的地位。語文教學離開讀就成了無源之水,無本之木。三位老師都注重朗讀如:老師的范讀、學生齊讀、指名讀、大聲讀、默讀、比較讀、有感情讀等,在讀中,由淺入深地感悟句段,通過多種形式,有層次,有梯度的指導學生朗讀訓練,做到了以讀代講,讀中感悟的目的。牛老師在執(zhí)教《三峽》時,整堂課從始至終都以讀為主,從讀懂詞,讀懂句,到讀懂文,讀出韻味,讀出節(jié)奏,知意入境,悟情明理。學生在老師的引導下,把每一幅畫都讀透了,讀美了。在反復朗讀中與文本對話產(chǎn)生真切的情感體驗。讓人感覺到如親臨其境,歷歷在目,不時為之動容,為之感動,彰顯了語文的魅力。

2、重字詞積累。牛老師的這節(jié)課注重了文中的生字,這一點讓我十分欣慰。語文是和語言文字打交道的一門學科,字組成了詞,詞組成了句,句組成了段,段組成了篇,我們怎能不去關(guān)注字詞教學呢?過去有一段時間,我們的語文教學過度關(guān)注人文教學,過度追求文本的拓展延伸,而忽略了對基礎知識的教學,對文本深度、廣度的解讀,這有一些舍本著末。

3、重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。三位語文老師的課不是為教語文而教語文,而是把語文與生活聯(lián)系起來,與作者的人格魅力聯(lián)系起來,杜甫的悲天閔人,憂患蒼生的情懷,蘇軾的處變不驚,積極應世的態(tài)度,曠達豪放的胸懷,超然脫俗的品質(zhì),都是值得學習的。學生即學到了知識,也培養(yǎng)了品質(zhì),學會合作、學會處世,學會做人,樹立了良好的世界觀、價值觀,學生的思想達到了熏陶。學生在一字一句中感悟著真情,傳遞著真意,咀嚼著知識,品味著風華。

三、語文教學要注重學生的主體地位。

三位老師的課都注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn),學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛,學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的,學生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設計的運行軌道,教師充分“放”了學生,學生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的。方老師的課,讓學生編課本劇,演課本劇,牛老師的課,學生寫的導游詞,樊老師的課,學生寫的短文,無不突出了學生的主體,張揚了學生的個性,彰顯了語文的魅力,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。

不過,再完美的課也有缺憾。此次聽課,三位老師都選的是文言文,他們在處理文言實詞、虛詞時,只是蜻蜓點水一筆帶過,根本沒有很深的攝入,沒有對文本的深入學習又怎能去深層的學習文本的內(nèi)涵呢?學習文言文就應注重文言詞語的積累。站在對學生終身發(fā)展的角度考慮,對祖國文化傳承角度考慮,對積累厚實的文化底蘊考慮,更應去做。遺憾的是三位老師的教學對這一點敲的不是很響。這也為我們以后的教學敲響了警鐘。

四、聽了國培專家評課,指點,我都如醍醐灌頂,受益頗豐。

她們指出教學的同時,更應教給學習的方法,“知人、論世、讀文章?!睂W習文學作品就應巧妙在介紹背景,了解作者。這樣才能讀通,讀懂文本,才能更好的挖掘文本的文化內(nèi)涵。她們還指出學語文應注重文章的題目,題目就是眼睛。從題目中讀出什么信息,題目就是把手?!妒纠簟芬晃?,寫的是官吏,可內(nèi)容寫的是老婦人,這是為什么?抓住題目探討,捷徑,省時,擊中要害。

總之,這一次的聽課、評課學習,讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學的能力,并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”。

聽課評課心得體會通用2

20xx年9月12日上午,有幸聆聽了縣研訓中心教研員王泰期的精彩講座,受益匪淺,下面淺談幾點心得。

一、確定聽課、評課對象

一般來說,每次聽課都有一定的目的,任務,為完成一定任務而確定聽課對象。聽課是為了了解教師的教學情況,例如教學水平、教學能力、駕馭課堂的實際能力等,根據(jù)課題研究的實際情況,選取聽課對象,總之每一次聽課,都力圖達到一定的目的。

二、怎樣去聽課

(1)課前要有一定準備,準備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時,信息的收集需要教師在聽課前對聽課學校、教師、學生等情況盡可能通過各種方式進行了解,另外對教材特別是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽課前突擊閱讀,要掌握課程標準和課程實施的新要求,否則你就不知道教師的觀念是否有改變,就不一定能聽出教師是否進步了,教師是否抓住了重、難點等,聽課也就缺乏針對性,評價也難保證客觀性和公正性。

(2)聽課中要認真觀察和記錄

聽課,聽什么,記什么,是仁者見仁,智者見智的問題,但在新課程課堂教學評價理念下,我覺得首先要確立一個指導思想,然后依據(jù)這個指導思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導思想體現(xiàn)在三方面,一是促進學生的發(fā)展。二是促進教師成長。三是“以學論教”,以學生的“學”來評價教師的“教”。強調(diào)以學生在課堂學習中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考,來聽或是評價教師教學質(zhì)量的高低。聽課既要看教師的教,又要看學生的學,同時要進行適當?shù)墓P錄。

二看學生的學。課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”,因此課堂教學應該以學生的學習為中心,通過創(chuàng)設富有情趣的教學情感組織學生參與學習活動,激發(fā)學生的學習激情,體現(xiàn)學生主體,尊重學生個性和人格,鼓勵學生大膽嘗試和探索,主動發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們在評課中,主要評價學生學習中的四種狀態(tài):

參與狀態(tài),看學生是否主動參與,是否全員參與、參與的面有多大;

交往狀態(tài),看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學生的活動時間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學生的合作技能(合作的方式,合作的態(tài)度,合作的成果)怎樣;

認知狀態(tài),看學生是否具有問題意識,敢于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,發(fā)表自己的見解,看學生提出的問題是否有價值,探究問題是否積極主動,是否具有獨創(chuàng)性;

情緒狀態(tài),看學生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調(diào)學習情緒。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止,有時會從激烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專注的聆聽,這就是一種良好的情緒狀態(tài)。

三是要適時地進行教學記錄和教學評點。

聽課記錄:我們一般把“課堂教學案例記錄本”分為三大部分:一是教學步驟(教學流程),二是板書設計,三是總評(又分特色評述和改進建議兩部分)。根據(jù)上課實況著重做好記錄,同時還要記錄學生的發(fā)言人次,占全體學生的百分之幾,從而得知學生的參與率。

聽課過程中我們還要注意觀察學生的學習狀態(tài),通過師生互動、生生互動等活動觀察學生良好的學習習慣是否養(yǎng)成,教師平時的訓練是否有效,學生的接受程度的高低,是啟而不發(fā),或啟而難發(fā),還是一啟而憤發(fā)。

(3)聽課后要思考和整理。

課后要對記錄進行整理,要思考:教師為什么要這樣處理教材,換個角度行不行;如果是自己來上這節(jié)課,應該怎樣上,進行換位思考;新課程的理念、方法、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學中,并內(nèi)化為教師自覺的教學行為等。如果我是學生,我是否掌握和理解了教學內(nèi)容。

三、怎樣評課

(一)評課應遵循的基本理念

有利于改進課堂教學,有利于教師的不斷反思,有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高,有利于校本教研的發(fā)展??傊欣诮處煹慕逃虒W能力的全面提升。

(二)評課應圍繞以下內(nèi)容

(1)評教學思想。即從教學思想這一角度出發(fā),依據(jù)課堂教學活動的實例,評議教學思想在課堂教學中的體現(xiàn)。包括:教師面向全體的思想,培養(yǎng)學生能力和發(fā)展學生整體素質(zhì)的思想,運用現(xiàn)代教育觀樹立學生主體地位的思想等。

(2)評教材處理。即從教學內(nèi)容處理角度,評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當?shù)取?/p>

(3)評教法運用。即從教師對教學方法處理的角度,評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學生的能力、是否調(diào)動了學生的學習積極性等。

(4)評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。

(5)評教學過程。即從教學結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā),評議教師在教學組織活動中,教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結(jié)構(gòu)是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當?shù)取?/p>

(6)評教學效果。即教學內(nèi)容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等。

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